第一篇：大班語言——熊小弟的柵欄

早期閱讀： 熊小弟的柵欄

活動目標：

1.能跟隨故事情節(jié)，站在主人公的角度進行積極思考并嘗試解決問題

2.體會主人公遭遇的波折和心情的變化，理順故事發(fā)展過程。3.喜愛參與閱讀活動?；顒訙蕚洌?/p>

1.具備柵欄的相關經驗，知道柵欄的用途。

2.了解尺子的用途，能比較物體的高矮、長短、寬窄。3.制作《熊小弟的柵欄》PPT 活動過程：

一、出示柵欄圖片，導入課題

出示柵欄PPT，提問：小朋友，圖片上是什么？（柵欄）柵欄是用來干什么的？

過渡：今天，我們要讀的故事也是有關柵欄的。

二、閱讀封面，結合圖畫和書名預測故事情節(jié)。（遮擋熊小弟所想的內容）

1.出示封面：今天，老師和小朋友一起來閱讀一個故事，名字叫《熊小弟的柵欄》。

2.我們一起來看封面，猜猜熊小弟做柵欄干什么呢？他的菜園里究竟種的是什么？

（揭開遮擋），師：這一個白色的圈圈里就代表熊小弟所想的內容，它怎么想的？（他心想，兔子肯定會來偷蘿卜，所以我要修好柵欄防止兔子來。）

3.熊小弟做柵欄準備了哪些什么工具呢？ 過渡：那熊小弟是如何做柵欄的？

三、圖文閱讀

第1頁：（遮擋熊小弟所想的內容）熊小弟在干什么?（幼兒描述），他會怎么想？

（揭開遮擋）熊小弟怎么想的？

過渡：你覺得柵欄能阻止兔子來偷蘿卜嗎? 第2頁：（遮住蘿卜地，出示小熊表情圖）提問：看熊小弟是什么表情，猜猜發(fā)生了什么事?熊小弟心情如何?（揭開遮擋）仔細觀察熊小弟修的柵欄，猜猜為什么兔子會偷走蘿卜？你覺得柵欄有什么問題？

過渡：修了柵欄，可蘿卜還是丟了，到底是怎么回事呢?熊小弟也在找原因呢！

第3頁：熊小弟是怎么想的？兔子是如何偷蘿卜的，這說明柵欄有什么問題呢?猜猜熊小弟下一步會如何改柵欄呢? 第4-5頁，連續(xù)閱讀：熊小弟是怎么做的？（用尺子量90厘米高，作上記號，鋸成一樣高）

過渡：猜猜這一次能成功防到兔子偷蘿卜嗎？

第6頁：（遮住蘿卜地，出示小熊表情圖）看熊小弟是什么表情？猜猜發(fā)生了什么事?和前一次對比，熊小弟心情有什么不同？

（揭開遮擋）兔子偷走了蘿卜，仔細觀察熊小弟修的柵欄，猜猜為什么兔子會偷走蘿卜？你覺得柵欄有什么問題？

過渡：柵欄修成一樣高了，可蘿卜還是丟了，到底是怎么回事呢?熊小弟也在找原因呢！

第7頁：請幼兒說說熊小弟的想法是什么，接下來熊小弟又會怎樣修改柵欄。

第8—9頁：熊小弟這次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?（出示對比圖）你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣?這次兔子還能偷到蘿卜嗎? 第10頁：（遮住蘿卜地，出示小熊表情圖）看熊小弟是什么表情？猜猜發(fā)生了什么事?和前一次對比，熊小弟心情有什么不同？

（揭開遮擋）兔子偷走了蘿卜，仔細觀察熊小弟修的柵欄，猜猜為什么兔子會偷走蘿卜？你覺得柵欄有什么問題？

第11頁：請幼兒說說熊小弟的想法，并預測熊小弟下一步會如何做。

第12頁：柵欄又有什么變化呢?熊小弟怎么想的？這次能擋住兔子嗎? 第13頁：這一次小熊看到蘿卜丟了，是什么表情，心情怎樣？ 第14頁：(遮擋第14頁熊小弟想的部分)：那這次的原因又是什么呢?(猜測后，去掉遮擋)熊小弟又是怎么想的呢?這些想法可能嗎?(蘿卜可能會長翅膀飛出來嗎?兔子會長翅膀飛進去嗎?)過渡：熊小弟實在是想不出問題出在哪里？于是，到了晚上，他去蘿卜地看個究竟？

第15頁：原來是怎么回事？兔子是怎樣偷走蘿卜的?小熊修的柵欄有用嗎?

四、帶領幼兒一起來回顧故事的內容，幫助幼兒來梳理故事情節(jié)。

五、討論結束

熊小弟想了許多辦法，才將柵欄修得越來越好，可蘿卜還是偷走了，小朋友有什么好辦法幫幫熊小弟呢？

第二篇：大班閱：熊小弟的柵欄

大班閱讀活動方案《熊小弟的柵欄》

教學目標：

1、喜愛參與閱讀活動，大膽表達自己的想法。

2、體會故事中主人公遭遇的波折，體會故事幽默的結尾，理順故事發(fā)展進程。

3、能跟隨故事情節(jié)，站在主人公角度進行積極思考并嘗試解決問題。

4、初步感知體會用直尺測量的方法，對測量活動感興趣。

教學準備：

大書《熊小弟的柵欄》，故事內容相關圖卡

經驗準備：

1、具備柵欄的相關經驗，知道柵欄的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比較物體的高矮和寬窄。

教學過程：

一、導入活動

1、出示大書，請幼兒觀察封面，猜猜書里會說些什么。引導幼兒了解書的封面會告訴我們很多有關書里的內容。

2、指讀書名，“今天我們要讀的故事是有關柵欄的，我們一起來看看熊小弟是如何修柵欄的”。

二、圖文閱讀

1、逐頁閱讀大圖，遮蓋“泡泡”部分，引導幼兒積極思考柵欄出現的問題，并想辦法解決問題。

第1頁： 熊小弟在干什么?它到底是為了什么而修柵欄的呢?你覺得柵欄能阻止兔子來偷蘿卜嗎?

第2頁：發(fā)生了什么事?熊小弟心情如何?柵欄做好了，可蘿卜還是丟了，這是為什么呢?

第3頁：小熊是怎么想的，這說明柵欄有什么問題呢?猜猜熊小弟會怎么修改柵欄呢?

第4-5頁：熊小弟是怎么做的，這次有沒有防住兔子？

第6頁：為什么蘿卜還是少了?柵欄可能還有什么樣的問題？

第7頁：熊小弟在想什么，接下來熊小弟又會怎樣改柵欄？

第8—9頁：熊小弟這次是怎么使用尺子的?跟上一次有什么不同?你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣?這次兔子還能偷到蘿卜嗎?

第10頁：蘿卜還是少了，是什么原因呢?猜測兔子偷走蘿卜的原因。

第11頁：說說熊小弟的想法并預測熊小弟下一步會如何做。

第12頁：柵欄又有什么變化呢?這次能擋住兔子嗎?

第13-14頁：蘿卜還是丟了，熊小弟現在的心情是什么樣的？那這次的原因又是什么呢?小熊又是怎么想的呢?這些想法可能嗎? 蘿卜可能會長翅膀飛出來嗎?兔子會長翅膀飛進去嗎?

第15頁：到底兔子是怎樣偷走蘿卜的呢?小熊修的柵欄有用嗎?

2、再次完整閱讀故事

你有什么辦法能阻止兔子來偷蘿卜呢？

“雖然蘿卜最后還是被偷走了，但是熊小弟一直都在積極的想辦法，是個愛動腦筋的小熊。”

三、總結分享：

帶領幼兒一起來回顧讀本的內容，用故事圖卡幫助幼兒來梳理故事情節(jié)，理解故事發(fā)展的進程。

四、延伸活動：

出示各種不一樣的尺子，嘗試用測量工具測量教室里的物品。

第三篇：幼兒園大班分享閱讀：故事《熊小弟的柵欄》

【活動目標】

1、能跟隨故事情節(jié)，站在主人公的角度進行積極思考并嘗試解決問題。

2、閱讀理解故事內容，用豐富的語言擴充講述，并嘗試續(xù)篇故事。

3、通過閱讀故事，了解測量的作用、工具和方法，理解相關概念“高度”、“間隔”等。

【活動準備】

1、經驗準備：對尺子有初步的認識，會測量物體的長和寬。

2、一把大米尺、紅色的標記多個。

3、ppt課件。

【活動過程】

一、游戲活動，導入故事

玩做相反動作游戲——“柵欄柵欄不聽話”。幼兒圍成一圈做柵欄，教師發(fā)出指令“柵欄柵欄不聽話，我說？？的”，請幼兒做相反的動作，并說“我就？？的”。（如：“我說高高的”“我就低低的”，長長的，短短的等）

游戲結束后，提問：小朋友們，你們知道柵欄是用來干什么的嗎？（啟發(fā)幼兒了解柵欄的保護作是用）“今天我們要讀的故事也是有關柵欄的，讓我們一起來看看吧！”

二、看圖閱讀，理解故事

1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道的呀？（讓幼兒觀察到工具：尺子、鋸子、錘子，并介紹工具的用途。）

2、出示ppt：熊小弟把柵欄圍在菜地上，它一邊修柵欄一邊在想些什么呢？你怎么知道的呀？原來柵欄的作用就是??。

3、出示ppt：你發(fā)現了什么？修了柵欄，可蘿卜還是丟了，到底是怎么回事呢？幼兒討論或猜測蘿卜被偷的原因。（讓幼兒思考后說出自己的想法，）熊小弟是怎么想的呢？

4、出示ppt：熊小弟想呀想，原來柵欄不一樣高！猜猜熊小弟接下來會怎樣修柵欄呢？

5、連續(xù)出示ppt：誰告訴我熊小弟是怎么修柵欄的呢？（幼兒用自己的語言表述）你怎么知道它把柵欄做成一樣高了呢？（可請幼兒上臺去指標記）老師出示米尺，請幼兒找出數字90，并貼上標記，讓幼兒感知90厘米的高度。并比量一下兔子的高度，讓幼兒感知柵欄的高。柵欄修成這樣高了，能阻止兔子來偷蘿卜了嗎？柵欄修好的第二天，熊小弟去給蘿卜澆水，它剛來到菜地里，發(fā)現?。

6、出示ppt：?。吭趺蠢?？柵欄不是修成一樣高了嗎？為什么蘿卜還是少了？幼兒再次進行猜測與交流。

7、出示ppt：“熊小弟想啊想，原來間隔不一樣寬?！苯酉聛硇苄〉苡謺鯓痈臇艡谀?？

8、出示ppt：熊小弟這次如何使用尺子的？（幼兒理解高度與寬度）這次熊小弟把柵欄修成多寬？幼兒在米尺上貼上標記至20處。你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣？這次兔子還能偷到蘿卜嗎？

9、出示ppt：怎么啦？（蘿卜還是少了）這又是怎么回事呀？（幼兒討論猜測蘿卜被偷的原因）

10、請幼兒說說熊小弟的想法并預測熊小弟下一步會如何做。

11、出示ppt：柵欄又有什么變化呢？（再次請幼兒在米尺上貼上8標記，讓幼兒感知寬度變窄了）。這次能擋住兔子嗎？

12、出示ppt：蘿卜還是丟了，你們看，熊小弟都驚訝得怎么樣了？這到底是怎么回事呢？（幼兒發(fā)散性思維，找出問題所在）

13、熊小弟又是怎么想的呢？我們一起來看一下。出示ppt。（師：熊小弟摸摸腦袋，抓抓耳朵，很是難過）熊小弟在想些什么呢？出示ppt。

14、兔子們到底是怎樣偷走蘿卜的呢？出示ppt：?。≡瓉硗米訒诙?。

三、教師總結，分享故事。

這個故事真有趣，故事名字叫《熊小弟的柵欄》。（老師逐頁原文朗讀，不出示文字）

四、設置情景，續(xù)編故事

哎！熊小弟想了這么多辦法蘿卜還是被偷了你有什么好辦法幫助熊小弟讓他的蘿卜不再被偷呢？將幼兒進行小組合作，互相討論，并大膽說出討論的結果，教師給予指導與肯定。

第四篇：大班語言《想吃蘋果的鼠小弟》

大班語言《想吃蘋果的鼠小弟》

教師：**

教材分析：

《想吃蘋果的鼠小弟》語言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動物摘蘋果的情節(jié)滑稽有趣，幼兒非常喜歡?；顒又袑D片根據情節(jié)發(fā)展組合并依次出示，根據圖片內容設計重點提問：誰來了？他是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟是怎么想的、怎么做的？啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細節(jié)，鼓勵幼兒講出鼠小弟的動作表現和心理活動，從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽，懂得各有所長和合作幫助的重要性。

活動目標：

1.學習細致觀察、理解圖片，明白用自己的特長來解決問題的道理；

2.樂于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他小動物摘蘋果”的有趣過程；

3.分析小老鼠的心理活動，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作幫助的重要性。

活動重難點:

活動重點：幼兒能夠懂得用自己的特長去解決問題。

活動難點：喜歡想象并能講述故事內容。

活動準備：

經驗準備：幼兒已熟知犀牛和海獅的本領；

物質準備：PPT，蘋果。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

出示實物蘋果，與幼兒討論為什么喜歡吃蘋果，引起幼兒興趣。

二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測故事內容并用自己的語言講述。

1.請幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小。

提問：?請小朋友們仔細觀察圖片上有什么呀？

?他們長得怎么樣？

?小老鼠在想什么？

教師做總結

2.請幼兒依次觀察圖1和圖2。

出示圖1提問：?這時，誰來了？

?他是用什么方法摘走蘋果的？

?鼠小弟看見了，他會怎么想？

出示圖2提問：?他做了什么事情？

?請小朋友們模仿鼠小弟的動作；

?鼠小弟能摘到蘋果嗎？

?請幼兒講述圖片中內容。

鼠小弟心情如何

?小鳥的本領是什么，適合他嗎？

教師總結幼兒所講內容。

3.請幼兒連續(xù)觀察，講述圖3和圖4，感受鼠小弟的心理變化，講出小老鼠害怕的感受。

出示圖3提問：?這時，誰來了？

?他是怎么摘到蘋果的？

?鼠小弟又是怎么想的？

出示圖4提問：?鼠小弟做了什么事情？

?鼠小弟的身體有什么變化？

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請幼兒講述圖片中內容。

鼠小弟此刻心情如何？

?猴子的本領是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結幼兒所講內容。

4.請幼兒觀察圖5和圖6。

出示圖5提問：?咦，這又是誰來了？袋鼠的本領是什么？

?他是怎樣摘到蘋果的？（袋鼠會跳的很高，一跳起來就拿到了）

?鼠小弟看見了，他會想什么？

出示圖六提問：?鼠小弟做了什么事情？請小朋友模仿。

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請幼兒講述圖片中內容。

?鼠小弟此刻心情怎么樣？

袋鼠的本領是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結幼兒所講內容。

5.請幼兒觀察圖7和圖8，引導幼兒感受并用有趣的語言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺。

出示圖7提問：?小朋友們，你們又看見了什么？

?他吃到蘋果了嗎？

?他是怎么拿到蘋果的？

?

鼠小弟看見了，他會想什么？

出示圖8提問：?鼠小弟做了什么事情？

?請小朋友仔細觀察鼠小弟的動作表情，模仿鼠小弟的會怎樣做。（鼠小弟把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞樹，（哇…….雙手抱頭）疼的鼠小弟牙齒咯咯疼，差點昏倒了）

?鼠小弟會吃到蘋果嗎？

?犀牛的本領是什么，適合鼠小弟嗎？

鼠小弟抬頭看了看蘋果樹，心情怎么樣。

?請幼兒講述圖片中的內容。

教師總結幼兒所講內容。

6.請幼兒觀察圖9和圖10，大膽想象海獅和鼠小弟的對話。

鼠小弟最后還是沒有吃到蘋果，書上的蘋果越來越少了，鼠小弟很是著急。

出示圖9提問：?他們在干什么。

出示圖10提問：?他們在講什么，請小朋友猜測。

?請小朋友們猜測海獅的本領是什么。

7.請幼兒觀察圖11和圖12，感受海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，體會合作的力量。

出示圖11提問：?哇，你們看到了什么？

?鼠小弟和海獅能拿到蘋果嗎？

出示圖12提問：?鼠小弟和海獅是怎樣拿到蘋果的？

?海獅的本領是什么，他一個人可以能拿到蘋果嗎？

?吃到蘋果后，海獅和鼠小弟的心情是什么樣子的？

?請幼兒講述圖片中的內容。

教師總結幼兒所講。

教師小結：鼠小弟和海獅積極想辦法，兩人共同合作互相幫助，終于兩個人都吃到了樹上紅彤彤的蘋果，實現了共同的愿望，分享著合作的喜悅，原來互相合作是這么開心的一件事情呀！

三、教師完整講述故事，幼兒認真傾聽，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理變化。

四、師幼共同討論，理解故事的含義。

1.小朋友們，故事里那么多動物，你想做哪一個呢？為什么？

2.鼠小弟嘗試了哪幾種方法，這些方法適合他嗎？

3.鼠小弟最后也吃到了蘋果，他的本領是什么呢？

3.教師總結：我們每個人都有自己的特長，但我們不能一昧的模仿他人，因為有些本領并不適合我們，我們要找到自己的方式，這樣我們才能達到自己的目標，早日取得成功，我們才會變得開心、快樂。

活動延伸：

1.請幼兒到戶外討論實踐如何可以摘到樹上的葉子。

2.請幼兒回家將故事講述給家長聽。

在一個陽光明媚的秋天，鼠小弟來到了一棵高大的蘋果樹下，蘋果樹上的蘋果紅彤彤的，看得鼠小弟直流口水。鼠小弟可是從來沒有嘗過蘋果的味道，今天它多么想嘗一嘗??！

這時，一只小鳥扇動著雪白的翅膀從遠處飛來，飛到蘋果樹前，它張大嘴巴，“啊嗚”一口，叼走了一個紅蘋果，然后高興地飛走了。鼠小弟想：既然小鳥可以這么輕松地叼走蘋果，我肯定也可以。

于是，鼠小弟便學著小鳥的樣子飛了起來，只見他用那細小的胳膊飛舞著，腳也使勁的往上飛，已經離開地面一點了?？墒?，如果想要摘到蘋果，還差的遠呢！沒過一會兒，鼠小弟便“咚”的一聲掉了下來，這方法不行。

這時,穿了一件棕色大衣的猴子飛快地向蘋果樹走來，只見它三下五除二“噔噔噔噔”地爬到了大樹上，拿了一個紅蘋果便開心地回家了。鼠小弟看到猴子這么容易就爬上了樹，覺得自己也能爬樹。

于是，它手腳并用，學猴子那樣往樹干上一躍，誰知剛扒到樹干上，便瑟瑟發(fā)抖起來，緊緊抱住大樹不撒手，可身體卻不受控制的慢慢的向下滑，樹皮都被它抓破了。

袋鼠一蹦一跳地來到蘋果樹下，它的口袋里還裝著自己的寶寶呢！只見它“鐺”的一下，雙腳就離開了地面。來到蘋果下時，它輕輕地伸長脖子，“嘎吱”一口，就咬住了一個蘋果，自己又飛快地回到了地面上，一蹦一跳地離開了。鼠小弟想，要是我也跳的這么高……

可是任它怎么跳，都跟蘋果樹上的蘋果差著十萬八千里的距離呢！

突然一只犀牛快速朝蘋果樹沖來，只見它用它那兩只犀利的角使勁向蘋果樹樹干撞去，“哐當”一聲，樹干被撞得歪向一邊，一顆蘋果也隨即掉了下來，犀牛抬起頭，長大嘴巴“啊唔”一口就把蘋果吞了下去。鼠小弟便想：如果我有犀牛這么大的力氣就好了。）

鼠小弟說干就干，學著犀牛的樣子狠狠地朝蘋果樹撞去，可憐它力氣太小了，它那小小的身體都被撞彎了，蘋果樹卻紋絲不動。鼠小弟被撞得頭昏眼花，無精打采地坐在了樹下，心里無比沮喪。

當黑溜溜的海獅來到蘋果樹下時，發(fā)現鼠小弟無精打采地躺在那里，就問鼠小弟：“你怎么了？難道發(fā)生了什么事嗎？”鼠小弟沒有回答它的問題，卻連珠炮似地問海獅：“你會飛嗎？”，“你會爬樹嗎？”“你能跳得高嗎？”你力氣夠大嗎？”海獅答道：“這些本領我都不會。不過，我猜你一定是想吃樹上的蘋果吧？這個好辦，我可以把你頂到樹上去啊！”

海獅請小老鼠爬到了它的頭上，只見它把小老鼠往樹上一頂，小老鼠正好夠著樹枝，它把低處的蘋果扔給了海獅，自己又爬上高樹枝上，摘了另外一個蘋果。隨后，小老鼠坐在樹杈上津津有味地品嘗起美味的蘋果。此刻，它感覺到自己變成了一朵幸福的云，從此再也不為吃到樹上的蘋果發(fā)愁了……

第五篇：大班語言活動《想吃蘋果的鼠小弟》

大班語言活動《想吃蘋果的鼠小弟》

學前本112班 朱超一 116110221 活動目標：

1、愿意觀察畫面，學習理解繪畫元素，掌握故事情節(jié)。（重點）

2、能結合情境揣摩鼠小弟的心理活動，學說句式：要是我??（難點）

3、感受同伴間互相幫助的樂趣，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。

活動準備：

1、物質準備：PPT課件。

2、經驗準備：事先對小動物的特點有所了解。

活動過程：

一、出示繪本封面，激發(fā)閱讀興趣

提問1：看到這只老鼠了嗎？它長的什么樣？它的個子又是怎么樣的呢？那在它旁邊的這棵蘋果樹又長的什么樣呢？

小結：這只老鼠又矮又小，所以它的名字叫做鼠小弟；旁邊的這棵蘋果樹又高又大。提問2：又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹，它在想什么呢？你是從哪個動作或哪個表情看出來它想吃蘋果的？

小結：原來你們最主要是從這個動作（手指塞在嘴里）看出它很想吃蘋果，所以這個故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。

二、逐步觀察圖片，學習理解繪畫元素，分情節(jié)理解故事內容

圖1：瞧，鼠小弟看到誰來了？小鳥是用什么方法拿到蘋果的？它是怎么上去的呢？一旁的鼠小弟心里會想些什么？

小結：小鳥拍著翅膀飛到樹上，拿到了蘋果。鼠小弟就在想，要是我也有一對翅膀那該有多好呀！它是這樣想的，那它會怎么做呢？

圖2：鼠小弟在干什么？從哪里看出它在飛？（有疊影、腳離開地面）圖上的這幾根線條表示什么？

小結：線條可以表示很多很多意思，接下來請小朋友們仔細觀察，繪本里面的線條代表什么意思，能夠幫助你們理解故事。圖3：接下來，誰來了？猴子是用什么方法拿到蘋果的？那鼠小弟這時候在樹下會怎么想呢？

小結：它在想，要是我也會爬樹就好了。它是這樣想的，接下來它又會怎么做呢？ 圖4：它在干什么？它這樣做能不能夠成功？你們是從哪里看出它不能成功的？（鼠小弟咬緊牙關、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕）所以它這樣做能不能拿到蘋果呢？回應：鼠小弟根本就不會爬樹。

圖5：現在它正在干什么？它這樣使勁地扯鼻子是在模仿誰呀？用長鼻子可以夠到蘋果的是誰？回應：大象來了。

圖6：大象是用什么方法拿到蘋果的？站在樹下的鼠小弟看見了，會怎么想呢？

小結：鼠小弟想，要是我也有長長的鼻子就好了。它這樣做能不能成功呢？回應：當然是不能成功的，白費力氣。

三、出示三組圖示，引導幼兒完整講述

圖7：接下來又有一些小動物來拿蘋果了，它們是用什么方法拿到蘋果的？站在樹下的鼠小弟看見了，會怎么想、怎么做呢？請你選擇一組圖片講述。

圖8：長頸鹿是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？ 小結：長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想，要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子，結果沒有成功，因為它根本就沒有長脖子。

圖9：袋鼠是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會想怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？ 小結：袋鼠跳起來拿了一個蘋果。鼠小弟想，要是我也能跳那么高就好了。于是它也像袋鼠那樣跳起來拿蘋果，結果沒有成功。

圖10：犀牛是怎么拿到蘋果的？鼠小弟會想怎么想？它是怎么做的？有沒有成功呢？這一頭撞到樹上，它還會怎么樣？

小結：犀牛用身體把蘋果從樹上撞下來。鼠小弟想，要是我的力氣也那么大就好了。于是它就一頭撞到樹上，結果沒有成功，它感到暈暈的。

圖11：還剩下幾個蘋果？站在樹下的鼠小弟這時候會怎么想??？ 小結：只剩兩個蘋果，越來越少了。鼠小弟很傷心、著急。

四、講述故事結果，體會故事內涵

教師：故事最后鼠小弟能吃到蘋果嗎？我們來看看。圖13：瞧，正當鼠小弟在樹下呆呆地望著這兩個蘋果的時候，誰來了？回應：小海獅來了。小海獅說：“誒，鼠小弟，要我?guī)兔幔俊笔笮〉芸纯此f：“你？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？” 圖14：小海獅說：“你說的這些我可都沒有，不過我卻有一個頂的本領?！?/p>

圖15：于是這個小海獅“咚”的一下就把鼠小弟彈到了樹上。這下鼠小弟就能怎么樣？兩個蘋果都給它嗎？還有一個給誰？

圖16：瞧，鼠小弟拿了一個蘋果，另一個蘋果就拋給了小海獅。你們猜猜，它們兩個最后能成為好朋友嗎？為什么？

小結：它們會相互幫助，相互分享，于是就成為了好朋友。圖17：它們一起玩著轉轉轉的游戲。

附：

故事《想吃蘋果的鼠小弟》

來了一只小鳥，拿了一個蘋果。要是我也有翅膀??

來了一只猴子，拿了一個蘋果。要是我也會爬樹??

來了一只大象，拿了一個蘋果。要是我也有長長的鼻子?? 來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。要是我也有長長的脖子?? 來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。要是我也能跳那么高?? 來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。要是我的力氣也那么大??

來了一頭海獅。“鼠小弟，你怎么了？” 鼠小弟問他：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

海獅回答說：“這些我都不行。不過，我有一個本領??” 終于，鼠小弟也拿到蘋果了。