第一篇：窗邊的小豆豆觀后感

《窗邊的小豆豆》觀后感＿世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

《窗邊的小豆豆》講述了作者在二戰(zhàn)中上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。

小豆豆本是一個(gè)天性貪玩，活潑可愛的小女孩，可是她做的事情一一都被大人們否認(rèn)，責(zé)怪。大人們并沒有很好的去引導(dǎo)她，沒有輕聲細(xì)語的告訴她哪里不對(duì)，為什么不可以那樣做。如果她沒有去到巴學(xué)園，想必她一定會(huì)在大人們的否認(rèn)聲中自卑的長(zhǎng)大，對(duì)她的人生也會(huì)造成影響。在她去到巴學(xué)園的第一天，一個(gè)奇特的大人便獲得了小豆豆的喜愛。原因很簡(jiǎn)單——從來沒有一個(gè)大人那么耐心的聽她講話，以往她說話太多都是不被允許的。是的，想獲得一個(gè)孩子的喜愛是很容易的，只要你對(duì)她有一點(diǎn)點(diǎn)的恩惠，她都會(huì)把真心奉獻(xiàn)給你。正式如此，孩子也容易受到傷害，一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)罵都會(huì)讓她陷入迷惘、困惑。不解當(dāng)中?？赐炅诉@本書，我便被書中所描述的自由、舒適、悠閑學(xué)院給迷住了。我不止一次的想過，要是我的身邊也有這樣那個(gè)一所學(xué)院，我肯定會(huì)第一個(gè)成為它的學(xué)生。那新奇的電車教室，那自由的課程表，那佇立一排的樹??

無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人?！边@是《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)說過的一段話。

是的，看了這本書，讓我感到幸運(yùn)！小豆豆因?yàn)楹闷嫣M(jìn)廁所掏口??那可愛的頑皮讓我捧腹大笑；小豆豆的同班同學(xué)，也是她的好朋友不幸去世了、同樣是她的好朋友牧羊犬“洛基”“不見了”、巴學(xué)園被二戰(zhàn)中美國(guó)飛機(jī)投下來的燃燒彈燒掉了??讓我感到難過流淚；小豆豆與同學(xué)們之間的友誼讓我感動(dòng)?? 《窗邊的小豆豆》這本書能讓我感到我們過著多么安寧的生活。在校園里多么的快樂、不用擔(dān)心吃穿，也不用擔(dān)心戰(zhàn)爭(zhēng)、空襲??這是我倍感珍惜我們現(xiàn)在安寧的生活！

因?yàn)檎鎸?shí)，我喜歡這本書；因?yàn)槊篮茫蚁矚g這本書；因?yàn)榻o我?guī)硇β暫涂鞓罚蚁矚g這本書；因?yàn)楦袆?dòng)，我更喜歡這本《窗邊的小豆豆》！

第二篇：《窗邊的小豆豆》觀后感（模版）

讀《窗邊的小豆豆》有感

引言：《窗邊的小豆豆》一書中寫了日本作家黑柳徹子童年

時(shí)在巴學(xué)園的幾年上學(xué)時(shí)光，展示了小林校長(zhǎng)的獨(dú)特的教育理念，這種尊重“存在”，超越自我局限，關(guān)注他人，尊重差異性和多樣性的教育方式是一種“善”的教育，而“善”又體現(xiàn)“愛”，小林校長(zhǎng)不僅愛孩子，也教孩子如何愛人。在巴學(xué)園的教育下，小豆豆也成長(zhǎng)為一個(gè)友愛、善良的人，并把這“善”的教育傳承了下來。身為師范生，我們更有必要吸取這種“善”的理念，并像小豆豆一樣，將這種“善”的理念加以融會(huì)貫通，這種“善”才能成為今后教師生涯中照亮受教育者前進(jìn)方向的思想明燈。

一、關(guān)注兒童心理發(fā)展的重要性

小豆豆在被先前的小學(xué)勸退后，她的媽媽并沒有教訓(xùn)她，告

訴她被學(xué)校退學(xué)的事實(shí)，而是對(duì)她隱瞞了這一事實(shí)，以免在小豆豆心里留下自卑的情結(jié)。在小豆豆第一次來到“巴學(xué)園”后，小林宗作老師對(duì)她轉(zhuǎn)學(xué)的原因也沒有深究，而是認(rèn)真地聽了小豆豆四個(gè)小時(shí)的說話，“這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著[1]”。不管是小豆豆的母親還是校長(zhǎng)先生，我們都可以看到他們對(duì)小豆豆心靈的尊重，這不僅保護(hù)了她的自尊心，更對(duì)她的人格健全成長(zhǎng)十分重要。一個(gè)人的形成從他的早期就開始了，兒童時(shí)代所過的生活是與其成人后的幸福密切相關(guān)的，童年構(gòu)成了人一生最重要的部分。著名的兒童心理學(xué)家蒙臺(tái)梭利說：“兒童是人類不斷前進(jìn)的希望，兒童不僅僅是作為一個(gè)實(shí)物存在著，更是作為一種精神存在著，他能給人類的改善提供一個(gè)強(qiáng)有力的刺激，正是兒童的精神決定著人類進(jìn)步的進(jìn)程，它甚至也許還能引導(dǎo)人類邁入更高一種的文明形式[2]?！?/p>

二、教育方式要順應(yīng)孩子的天性

巴學(xué)園的課程設(shè)置是與眾不同的。一般學(xué)校都是按每個(gè)時(shí)間

段有順序地上課，比如第一節(jié)是語文課就上語文課，第二節(jié)是數(shù)學(xué)課就上數(shù)學(xué)課，而在“巴學(xué)園”里，老師會(huì)把當(dāng)天要上的所有課及其要掌握的問題寫在黑板上，學(xué)生從自己喜歡的那門課開始，這體現(xiàn)了尊重兒童自由選擇的心理特征。對(duì)于學(xué)生來說，每天都是從自己喜歡的科目開始，會(huì)多么的開心，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。當(dāng)小學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，就可以詢問老師，老師不會(huì)給予過多的干預(yù)；而在傳統(tǒng)的學(xué)校里，老師對(duì)于上課注意力不集中的孩子會(huì)經(jīng)常訓(xùn)斥，小豆豆天真好動(dòng)的性格，在傳統(tǒng)學(xué)校里是不被老師允許的。在“巴學(xué)園”里，這種自由選擇課程的學(xué)習(xí)，尊重了兒童的心理發(fā)展規(guī)律，使兒童每天都在快樂地學(xué)習(xí)。小豆豆就是這樣每天都在快樂地學(xué)習(xí)著。老師有必要引導(dǎo)孩子但不要讓孩子感覺到老師是無所不在的，孩子們的想象永遠(yuǎn)要超出老師的規(guī)劃。因此，老師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)準(zhǔn)備提供孩子們所需的幫助，但永遠(yuǎn)不要成為孩子及其實(shí)踐之間的障礙。”蒙臺(tái)梭利指出：我們會(huì)注意到孩子有一種極力向外擴(kuò)展的個(gè)性，他有主動(dòng)性，他選擇自己要做的事并堅(jiān)持做下去，他根據(jù)自己內(nèi)在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難[3]。

“散步”也是巴學(xué)園中的一大特色。在大家將一天的學(xué)習(xí)任

務(wù)完成后，由教師帶領(lǐng)著在附近場(chǎng)所散步，同時(shí)向大家講解隨機(jī)遇到的知識(shí)或常識(shí)。比如在散步途中見到菜花，教師就趁機(jī)向大家講解雄蕊和雌蕊的問題，還可以讓孩子們進(jìn)行充分的、直接的觀察。散步途徑九品佛寺時(shí)，又能通過講解讓學(xué)生了解很多歷史方面的知識(shí)。由此，這種散步，對(duì)于孩子們來說，表面上好象是自由游戲的時(shí)間，實(shí)際上卻學(xué)到了寶貴的歷史和生物學(xué)的知識(shí)。而這一切又正是在不知不覺中學(xué)到的，所以學(xué)生掌握起來更容易，更扎實(shí)。另外，小林校長(zhǎng)還請(qǐng)一位“農(nóng)民老師”給大家上了一堂生動(dòng)的農(nóng)業(yè)知識(shí)課程。在學(xué)生們的親身參與中，農(nóng)民老師向大家介紹有關(guān)消滅雜草的知識(shí)，有關(guān)鋤地、打隴、施肥的知識(shí)，還有有關(guān)蟲呀，鳥呀，蝴蝶呀，氣候呀等各方面的知識(shí)。因?yàn)樗兄v給孩子們的知識(shí)，都是他他們親身體驗(yàn)、親身發(fā)現(xiàn)的，格外生動(dòng)形象，更是讓孩子們學(xué)到了寶貴的知識(shí)。這種方式強(qiáng)調(diào)人類的心靈渴望和其他生命形式互動(dòng)、溝通，兒童需要直接從生動(dòng)的大自然的造化能力中吸取養(yǎng)分以滋養(yǎng)其精神生命。只有在自然中，孩子的天性才能得以展現(xiàn)，孩子對(duì)自然的親近，或者說與自然的那種所謂的“神秘的一致性”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象。

巴學(xué)園獨(dú)特的教育方式還體現(xiàn)在無處不在的溝通上。（1）教

師與學(xué)生之間的對(duì)話：巴學(xué)園中師生之間的聯(lián)系是雙向“多元”形式多樣的，具有強(qiáng)烈的師生平等的觀念，且有很強(qiáng)的教育意義。

（2）東西方文化間的對(duì)話；從國(guó)外回來的宮崎同學(xué)帶來的美國(guó)文化與巴學(xué)園中固有的日本文化產(chǎn)生的聯(lián)系與碰撞，在二戰(zhàn)的背景下顯得格外意味深長(zhǎng)，而且學(xué)校的老師們從不干預(yù)自己的學(xué)生因好奇心而對(duì)新事物產(chǎn)生的興趣。（3）學(xué)生與自然之間的對(duì)話：巴學(xué)園中的孩子們有足夠的機(jī)會(huì)親近自然，他們甚至還有一棵專屬的樹來爬。與自然的和諧相處更是塑造了學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

三、強(qiáng)調(diào)“善”與“愛”同在在“巴學(xué)園”里有一些身體有障礙的孩子，如身患小兒麻痹

癥，身體極為矮小等，但是在這里卻沒有受到任何歧視。小林宗作先生讓小孩子們?cè)谟斡镜臅r(shí)候不穿泳衣，一開始這些有身體障礙的孩子會(huì)很害羞，但不一會(huì)兒就放松了，也不會(huì)有什么不如別人的心理感受。小豆豆的好朋友高橋君是一個(gè)身體矮小，永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)高的孩子，在剛轉(zhuǎn)到“巴學(xué)園”時(shí)，學(xué)校舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)，小林宗作先生為了提高高橋君的自信心，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他取得好的成績(jī)，消除身體上有障礙的自卑心理。由此我們可以看到，為了使像這樣身體上有障礙的孩子

能夠去掉自卑心理，以及比別的孩子“劣等”的想法，校長(zhǎng)先生用了盡種種努力，使孩子們?cè)趯W(xué)校里沒有自卑情結(jié)。遺傳、環(huán)境和教育對(duì)兒童的心理發(fā)展都有一定的影響，其中遺傳為兒童的心理發(fā)展提供了生物前提，但遺傳只提供兒童心理發(fā)展的可能性，兒童所處的環(huán)境條件和教育條件則是兒童心理發(fā)展的決定因素，其中教育條件起著主導(dǎo)作用。我國(guó)的心理學(xué)家朱智賢提到，“教育是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響，它是由一定的教育者按照一定的教育目的來對(duì)環(huán)境影響力加以選擇，組成一定的教育內(nèi)容（包括教材、設(shè)備等），并且采取一定的教育方法來對(duì)兒童心理施行的有系統(tǒng)的影響[4]?！笨梢钥闯鲂×窒壬龅倪@一切完全是想要提倡一種“善”的傳遞和“愛”的呼喚。

總結(jié)：小林宗作校長(zhǎng)的教育是成功的，這在小豆豆最后與校

長(zhǎng)的一次“認(rèn)真嚴(yán)肅”的談話中可以看出。小豆豆曾憧憬過做一個(gè)廣告宣傳員“芭蕾舞演員”電車檢票員甚至是間諜，但最后，她對(duì)校長(zhǎng)說: “我長(zhǎng)大以后，保證來這個(gè)學(xué)校給您當(dāng)一名老師[5]?！边@時(shí)一個(gè)孩子內(nèi)心最真摯的渴望。從以上的內(nèi)容，《窗邊的小豆豆》可以給我們一個(gè)重要的啟示，即通過教育最大限度地促進(jìn)兒童的發(fā)展。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，兒童的發(fā)展不僅僅是獲得一些知識(shí)，掌握一些技能、技巧，甚至技藝，更重要的是獲得人格上的健全和諧的發(fā)展；我們應(yīng)依據(jù)兒童本身的特點(diǎn)與需要選擇教育內(nèi)容與方法。正如盧梭所倡導(dǎo)的，教育應(yīng)該教會(huì)孩子“愛一切人”，教育他們成為一個(gè)積極而能獨(dú)立思考的真正的人。兒童從三個(gè)來源得到教育:自然、周圍的人和事物”。兒童應(yīng)按照自己的天性，毫無約束地、自由自在地成長(zhǎng)起來。我們應(yīng)努力改變過去過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，把受教育者變成被動(dòng)的接受者、服從者的狀況，打破教育活動(dòng)過度的統(tǒng)一化、集體化、組織化，真正尊重兒童的天性、本能、興趣、自由以及獨(dú)立性，按照自然教育理論的要求，使教育活動(dòng)真正成為受教育者感興趣的、主動(dòng)的、自由主宰的活動(dòng)。順應(yīng)兒童的本真從而達(dá)到使其成長(zhǎng)的目的才是最能讓教育者感到欣慰的。

[1][5][日]黑柳徹子.窗邊的小豆豆[M].趙玉皎,譯.南海出版社，2011(1)；

[2] [意]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利.童年的秘密[M].江雪,編譯.天津人民出版社, 2003(9)；

[3] [意]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利.蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)[M].肖詠捷,譯.中國(guó)發(fā)展出版社, 2003(7)；

[4] [中]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社, 1989(1).

第三篇：窗邊小豆豆有感

讀《窗邊的小豆豆》有感

利用假期時(shí)間看了一本日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，作者因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。此書是她獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師的，我想也正因?yàn)槭切×中ｉL(zhǎng)的教育方式，才使得她取得今后的成就，她才寫下來紀(jì)念那個(gè)改變她人生的小林校長(zhǎng)吧。

讀完之后，覺得很有趣。正如對(duì)這本書的評(píng)價(jià)，每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年，而且這本書也帶給全世界千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。當(dāng)然，這本書我除了有趣之外也有一些獨(dú)特的感受，那么我就把我感受頗深的地方來說一說。

首先我讀到本書第二章窗邊的小豆豆時(shí)，就覺得很惋惜，為什么早不知道這本書呢，那樣的話我就不會(huì)覺得以前教過的那個(gè)孩子是問題孩子了

。這一章節(jié)是全本書最長(zhǎng)的一節(jié)，作者寫了七頁，主要寫她為什么在一年級(jí)的時(shí)候會(huì)被退學(xué)，她在大家眼中，是一個(gè)問題學(xué)生，比如說，上課的時(shí)候把書桌蓋開關(guān)，一節(jié)課足有上百次，吵的其他同學(xué)沒法上課；上課的時(shí)候站到教室窗邊去等待路過的宣傳藝人，等到就懇求藝人給表演節(jié)目，結(jié)果全班同學(xué)都看表演，老師也只好等到曲子演奏完才能上課等等，她做的怪事有好多你想都想不到，所以她才要求被退學(xué)。讀到這我也想，這樣的孩子可咋教啊，這真的是值得深思的地方，現(xiàn)在不是說因材施教嘛，如果我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中遇到像小豆豆這樣的“怪”孩子，我們應(yīng)該采取什么樣的教育方法呢？

其次讀完很佩服豆豆的母親。在豆豆一年級(jí)被退學(xué)時(shí)，母親并沒有告訴豆豆真相，直到在后記中知道是作者滿二十歲之后母親才輕描淡寫地告訴她被退學(xué)這件事。試想一下，如果當(dāng)時(shí)豆豆母親聽到老師說豆豆這課堂上做的種種怪事之后，回去訓(xùn)豆豆一頓，在說：一年級(jí)就被退學(xué)，你可真夠丟人的，如果再被退學(xué)一次，就沒有學(xué)校要你了，看你怎么辦？“如果她的母親當(dāng)時(shí)這么做，豆豆第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)肯定是沮喪和惴惴不安的心情吧，她也就不會(huì)對(duì)巴學(xué)園的校門，電車教師感興趣了吧，豆豆今后也不會(huì)取得這樣的成就吧。當(dāng)然她的母親還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，例如，豆豆有一天把衣服刮破了，回去后跟媽媽撒謊說是別的孩子往她背上扔刀子。媽媽明明知道她在撒謊，但是也只說了句：“啊，是嗎？這可太嚇人了?！辈⑶覌寢屝睦镞€想，豆豆在意這件衣服不愿意弄破才找的借口，真是個(gè)好孩子。接下來媽媽就趁此機(jī)會(huì)弄明白了她一直大惑不解的問題。我想有很多家長(zhǎng)都不會(huì)做到像豆豆的母親這樣吧，要么訓(xùn)一頓，要么說沒事，買新的。當(dāng)然，媽媽還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我就不一一列舉了，如果你想知道她是怎么教育孩子的，也讀讀這本書吧！

最后我想說的是巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作老師。他真的是令人敬佩的校長(zhǎng)。他創(chuàng)辦巴學(xué)園是在1937年，我想說的是在那個(gè)年代，這位校長(zhǎng)的教育思想真的很前衛(wèi)了。他是一位杰出的教育家。很多人都想知道這位教育家是怎樣教育學(xué)生的。我就結(jié)合這本書，來說說巴學(xué)園的特色吧。

巴學(xué)園的特色之一教室。巴學(xué)園的教室都是用廢舊的電車連在一起的。巴學(xué)園的特色之二盒飯?！昂５奈兜馈⑸降奈兜馈钡奈顼?，山的味道指蔬菜或者肉。海的味道是指魚和紅燒海味什么的。盒飯里一定要有海的味道和山的味道。每天的午飯校長(zhǎng)都檢查孩子們的盒飯，校長(zhǎng)夫人會(huì)把沒帶夠菜的孩子的菜補(bǔ)全。這樣一來，沒有孩子挑食，沒有比較孩子的菜高級(jí)或者還是寒酸。同時(shí)在吃飯的時(shí)候還會(huì)問學(xué)生帶的菜是山上的還是海里的，學(xué)生不答案不一時(shí)，校長(zhǎng)會(huì)解答給孩子們聽。

巴學(xué)園的特色之三運(yùn)動(dòng)會(huì)。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)很有特色。除了拔河和二人三腳的項(xiàng)目同別的學(xué)校一樣，其余的項(xiàng)目全部是校長(zhǎng)先生設(shè)計(jì)的，當(dāng)然這包含了校長(zhǎng)的苦心，他是為了使高橋君找到自信，不自卑才這樣設(shè)計(jì)的。可見校長(zhǎng)是多么的用心！

巴學(xué)園的特色之四教育方法。巴學(xué)園最特別的是上課方式。一般的學(xué)校都是按照每個(gè)時(shí)間段，有順序的上課。但巴學(xué)園在第一節(jié)課開始的時(shí)候，女老師就把當(dāng)天要上的所有課，還有每一節(jié)所要學(xué)的所有問題點(diǎn)都滿滿地寫在黑板上。然后讓孩子們從你喜歡的那門課開始。這樣上課，老師會(huì)隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問題的思考方法等。由此老師能夠了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。如果一上午孩子們都完成了，下午還可以去散步。教室會(huì)隨機(jī)的向?qū)W生講一些知識(shí)。例如看到油菜花老師會(huì)問有才為什么要開花呢？大家知道嗎？接著老師會(huì)講雌蕊和雄蕊的知識(shí)。

巴學(xué)園的韻律操也很特別，讀到這我才明白韻律的真正含義，明白做韻律操的好處。如果早知道的話，上學(xué)的時(shí)候做韻律操就會(huì)更加認(rèn)真了。巴學(xué)園的試膽量，野炊，露營(yíng)、游泳等都包含了校長(zhǎng)的良苦用心。

校長(zhǎng)的語言特別。每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)就會(huì)對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子?！薄罢媸恰边@個(gè)詞中含有非常深刻的意義：“瑞然別人覺得你有好多地方不像一個(gè)好孩子，但是，你‘真正’的性格并不壞，有好多好多地方，老師理解你?！彪m然小豆豆明白這層意思已經(jīng)是過了幾十年之后，但當(dāng)時(shí)在她心中懷有了她是一個(gè)好孩子的自信。或許正是因?yàn)檫@句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。同事小林校長(zhǎng)也一直對(duì)高橋君說一句話，那就是：“你絕對(duì)能做到?！边@句話無疑深深影響著高橋君的一生，順便提一句，永遠(yuǎn)只有一年級(jí)那么高的高橋君以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入日本非常有名的高中，然后升入人明治大學(xué)的電器工學(xué)系，并在那里畢業(yè)?？梢娨痪涔膭?lì)的話對(duì)孩子的影響是多么的大啊，在今后的教育生涯中一定要好好琢磨如何利用好這一法寶。

記住小林先生的教育方針吧，就是他經(jīng)常說的：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?/p>

總之，這本書真的令人回味無窮，讓你的感受也并非用文字足以表達(dá)。

第四篇：窗邊小豆豆讀后感

窗邊小豆豆讀后感

讀完《窗邊的小豆豆》，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動(dòng)，也被書中描述的那個(gè)“巴學(xué)園”里親切，隨和的教學(xué)方式而傾倒。

讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼??這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。我覺得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。在這本書中，我懂得關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法：善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了：欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。

我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候，只是一味的壓抑，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以：引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法??！

第五篇：《窗邊小豆豆》讀后感

1、說心里話，我非常羨慕小豆豆，她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠。我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟提她起小時(shí)候因?yàn)樘{(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說：“怎么搞的？你竟然要弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這教育。

所以我覺得每一個(gè)人長(zhǎng)都應(yīng)該來讀一下這本書，看一下這本書，來探索孩子們的內(nèi)心世界。

2、我讀了這本《窗邊的小豆豆》后，覺得這本書寫的非常好，本文講述的小豆豆就是作者本人，她為了感激小林校長(zhǎng)對(duì)她的幫助，特意寫下這本書表示感謝。

書中介紹的是一個(gè)叫小豆豆的小女孩，因淘氣被原來的學(xué)校退學(xué)，轉(zhuǎn)到了一個(gè)叫巴學(xué)園與眾不同的小學(xué)，開始了她新的學(xué)習(xí)。在與眾不同小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里怪怪的小豆豆?jié)u漸成為了一個(gè)人人都能接受的學(xué)生。

這本書中有的地方很有趣，比如小林校長(zhǎng)第一次見小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微笑著問幾句：后來呢？或者說：原來是這樣的?。]有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。當(dāng)我讀到大冒險(xiǎn)這篇文章時(shí)，我十分感動(dòng)。因?yàn)樾《苟顾龓椭嗬锏哪莻€(gè)得過小兒麻痹癥的泰明爬樹，泰明手腳不利索，不能爬樹，小豆豆就想盡一切辦法，一定要讓泰森爬到樹上，可是都不成功，最后，小豆豆搬來了梯凳，她拖著泰明，使勁往上，終于讓泰明爬上了樹。這是泰明第一次，也是最后一次上樹。小豆豆善良的心，讓我深深的感動(dòng)了。

讀這本書后，讓我明白，我們每個(gè)人都不差，只要熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，再差的學(xué)生也會(huì)成為好學(xué)生。我也要幫助同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，像小豆豆那樣，將來成為一個(gè)有用的人才，對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。