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      北師大版三年級語文下冊全冊第五單元教案[模版]
      
        
       時間：2019-05-15 01:23:00下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《北師大版三年級語文下冊全冊第五單元教案[模版]》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《北師大版三年級語文下冊全冊第五單元教案[模版]》。

      
	
      

      第一篇：北師大版三年級語文下冊全冊第五單元教案[模版]
      

      北師大版三年級語文下冊全冊第五單元
      教案
      第五單元
      奇
      妙
      的 石
      頭
      教學內(nèi)容：
      本單元共的主題以“智慧”，有三篇主體課文《田忌賽馬》、《撈鐵牛》、《用冰取火》和一個語文天地。三篇課文分別從不同角度反映了智慧的存在，并讓學生在學習、生活中認真觀察、勤于思考，運用所學的知識，解決問題，展現(xiàn)自己的聰明才智。語文天地中注意了對易錯字的指導，并在積累詞匯方面進行了多種形式的設計和練習，突出了在生活中學習語文，在生活中運用語文。
      開外來客——隕石
      教學目標：
      、會認“隕”等30個生字；會寫“隕”等30個生字。
      2、讀懂課文，獨立回答課后問題。
      3、了解有關隕石的資料，對隕石有深入的認識。
      4、有感情地背誦。
      重點：在朗讀中感悟，理解文中所講的知識，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
      教學準備：收集有關隕石的知識。
      課時劃分：兩課時
      教學設計：
      第一課時
      課時目標：
      、初讀課文，認識本課生字、詞。
      2、通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。
      導學過程：
      一、導入新課：
      出示學生收集到的隕石的圖片，讓學生初步感知大自然的奧秘，激發(fā)學生學習課文的興趣。
      同學們看，這就是來自天外的客人——隕石（板書課題：天外來客——隕石）
      學生一起讀課題，讀了課題后，你想了解哪些知識？
      學生質(zhì)疑。
      二、初讀課文：
      這些問題，課文中給我們做了介紹，讓我們一起去讀課文，讀時劃出自己不認識的字、詞，用學過的方法先解決。
      、解決學生不認識的生字、詞。
      2、分組讀文檢測。
      3、看看，通過剛才的讀文，你都了解了什么？（學生針對剛才課前提的問題，有目的性的進行回答。）在里，引導學生讀好課文。
      4、你還有什么問題沒有解決，分小組合作學生，小組討論，在討論的過程中，讓學生了解隕石曾經(jīng)是星星，它有自己的軌道，能夠發(fā)光，它含有豐富的物質(zhì)，落到地面上以后，它就熄滅了，變成了堅硬的石頭，安靜地沉睡著，使同學們在學習、談論的過程激發(fā)起他們探索的積極性。
      三、選擇自己喜歡的語句或感受深的段落，讀給同桌聽，再次體會文中所表達的情感受，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
      第二課時
      課時目標：
      通過多種形成的朗讀，在朗讀、討論、感悟中理解文中所講的知識，體會我們的愿望。
      導學過程：
      一、繼續(xù)學習課文：
      今天我們來繼續(xù)學習課文《天外來客——隕石》
      同學們想不想讀一讀課文呢？
      學生讀文。
      二、交流資料，拓展知識：
      、對于隕石，你都了解什么？
      把你了解到的知識或者有關信息，介紹給同學們聽。
      2、同學交流資料。擴展課外知識。
      進一步加深對隕石的了解。
      三、結合“語文天地”中的練習進行詞語擴充。
      、給“石”加個偏旁，可以成為新的字，試一試。
      3、用“石”能組成多少個成語呀？
      石
      石
      石
      石
      二、作業(yè)：、有感情地朗讀課文。
      2、摘抄詞語。
      和
      氏
      獻
      璧
      教學目標：、學會本課10個生字，掌握本課詞語。
      2、理解課文所講的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
      3、結合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
      教學重點：
      理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
      課時劃分：：兩課時
      教學設計：
      第一課時
      課時目標：、認識本課的生字，會認本課的詞語。
      2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
      3、體會玉的珍貴和卞和忠誠之心。
      教學過程：
      一、揭示課題，提出問題
      今天我們學習課文《和氏獻璧》。理解“獻”、“璧”。
      引導學生看題質(zhì)疑。
      二、1、自讀課文，劃出不認識的字，自己先解決。
      2、檢測字詞。
      3、同學們字詞掌握的不錯，那通過讀課文，你們讀懂了什么？
      4、學生回答，了解課文大意。
      再讀課文，說說：
      和氏獻了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同？
      畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會卞和的忠誠。
      討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？
      引導學生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會卞和說的話，談談自己對這句話的理解——不識真誠、忠心的人，才是最痛心的事。
      談一談感受，把自己的感受讀出來。
      三、作業(yè)：把和氏獻璧的故事請給家長聽，和家長交流交流你的感受。
      第二課時
      課時目標：、學會本課的生字，掌握本課的詞語。
      2、細讀課文，了解《完璧歸趙》的故事，加深對課文的理解，體會玉的珍貴卞和的忠實之心。
      3、感情朗讀課文。
      教學過程：
      一、今天我們繼續(xù)學習課文《和氏獻璧》。
      全班一起課文。
      二、學生小組討論：和氏為什么哭的那么傷心呢？
      討論之后，學生在全班交流，引導學生結合上下文理解“我并非為失去雙腳而悲傷，而是痛心有人把寶石看成石頭，把堅貞之士當作騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。
      三、拓展
      學生交流資料，《和氏獻璧》，加深對課文的理解。
      四、結合語文天地，讀一讀，背一背。
      《石灰吟》
      中
      國
      石
      教學目標：、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
      2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
      3、給課文分段，概括段落大意。
      4、能回答課后的問題。
      5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
      教學重點：
      課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分
      課時劃分：：兩課時
      教學設計：
      第一課時
      課時目標：、認識本課的生字，會認本課的詞語。
      2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，并理解課文內(nèi)容。
      3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛。
      教學過程：
      一、揭示課題，提出問題
      今天我們學習《中國石》這一課，看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）
      二、自讀課文，了解大意
      、同學們的問題真多，那請同學們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題。（遇到不認識的生字，用學習過的方法解決）
      2、學生自讀課文。
      3、檢測字詞。
      4、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準它們。
      5、主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）
      三、讀了課文，你有什么感受？、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰(zhàn)友們很珍愛中國石？
      根據(jù)學生回答來學習課文，并指導朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
      2、3、體會戰(zhàn)士們對祖國的愛，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
      四、作業(yè)
      抄寫詞語、朗讀課文。
      第二課時
      課時目標：、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會戰(zhàn)士們對祖國深深的愛，并激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
      2、弄清“我”發(fā)現(xiàn)中國石的經(jīng)過，有條理地進行復述。
      3、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。
      導學過程：
      一、今天我們來繼續(xù)學習課文《中國石》。同學們想不想讀一讀呢？請同學們一起來讀一讀這篇課文。
      二、理清層次，進一步理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士對國家的深切的愛。、回憶一下，上一節(jié)課，我們從課文中知道了什么？根據(jù)學生的回答來給學生標準劃分段落。
      2、學生討論分層。
      3、交流：全文分為三層：
      第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。
      第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的“中國石”。
      第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。
      三、再讀課文，在讀中體會戰(zhàn)士對國家的深深的愛。
      、默讀全文，說說讀了后，你有什么感受？
      2、從哪體會到的？切入到中去，指導朗讀。（根據(jù)學生回答來學習課文內(nèi)容）
      在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？
      哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的愛？
      A、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
      B、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
      c、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）
      D、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）結合語文天地D4的讀一讀，注意引號。
      E、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方?！?/p>
      拓展：、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰?！翱煳俊笔鞘裁匆馑迹浚ǜ吲d而心里感到安慰）當“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
      2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責，）
      3、老師小結。
      4、戰(zhàn)士之所以將這塊石頭當作寶貝一樣，是因為戰(zhàn)士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對祖國深深的愛。這正是這它神奇所在，老師還給大家?guī)砹艘粋€有關石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又神奇在哪里？結合語文天地中的《開卷有益》——獵人海力布。
      四、指導生字：、“姍”、“視”、“酷”、“偎”等字的寫法。
      2、“戈”、“繁”、“存”、“覽”等字的部首。
      3、“板”和“版”、“顆”和“棵”的區(qū)別。
      五、作業(yè)：
      、熟讀課文。
      2、把海力布的故事請給家人聽，并和家人探討聽了這個故事后的感受。
      3、練習寫生字。
      背誦最后一個自然段。
      語文天地五
      一、暢所欲言。
      查找下面這些石頭的相關資料，互相交流。
      鐘乳石、礁石、雨花石、太湖石、化石
      二、筆下生花：兩課時
      2、找石頭，畫石頭，寫一寫，辦奇石展覽。
      3、講石頭的故事。如：青芝岫……
      阿詩瑪?shù)膫髡f……
      要求：任選其中的一項，表現(xiàn)石頭的特點，寫出石頭的奇妙之處。
      第二篇：小學三年級下冊語文全冊第五單元教案
      小學三年級下冊語文全冊第五單元教案
      文章 來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 第五單元教材分析
      本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。
      導語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內(nèi)容應是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。
      課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。
      語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。教學本組教材可用14—16課時。
      17、可貴的沉默 教學目標：
      1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
      2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
      3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學重點、難點：
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的。教學準備： 多媒體課件。教學課時： 1課時。教學過程：
      一、揭示課題，導入新課。
      1、板書課題：可貴的沉默。
      2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
      3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
      二、學生自學，解決疑惑。
      1、課件出示自學要求：
      （1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
      （2）讀課文，標出自然段。
      （3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
      （4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
      交流、討論。
      2、給一定的時間，讓學生自學。
      3、教師參與小組合作學習。
      三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
      1．讀準生字、新詞的字音。
      2．理解詞義。
      異口同聲：形容很多人說同樣的話。
      驕傲：本文是自豪的意思。
      神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
      左顧右盼：向左右兩邊看。
      情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
      索性：直截了當，干脆。
      阻止：使停止行動。
      蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
      依然：依舊。
      寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
      期待：期望、等待。
      追逐：追趕。
      沉默不語：不說話。
      瞥了一下：很快地看了一下。
      赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
      四面八方：泛指周圍各個方面。
      繼而：接著。
      稚拙：幼稚笨拙。
      3、讀課文，理清條理。
      （1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
      （2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
      第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
      第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
      4、學習內(nèi)容，理解重難點。
      （1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
      從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
      （2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>
      （“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
      （3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
      課件出示：
      “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
      （4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?！?/p>
      （“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
      （5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>
      （這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
      （6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
      （前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
      （7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
      （8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
      （這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
      四、有感情地朗讀全文。
      提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
      五、總結。
      師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
      （孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
      師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
      六、談體會：
      學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
      （在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
      板書設計：
      可貴的沉默
      熱鬧沉默熱鬧
      ↑↑↑
      興奮地感受愛思索沉默地回報愛
      18、她是我的朋友 教學目標：
      1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。
      2、說出課文的主要內(nèi)容。
      3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。
      4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：
      教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。教學課時： 2課時 課前準備：
      多媒體課件、生字卡 教學過程： 第一課時
      一、名言導入，揭示課題
      1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
      2、揭示課題：20、她是我的朋友
      二、檢查預習效果，教學生字
      1、檢查朗讀
      課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）
      2、教學生字
      這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準“輸”、“試”的讀音)。
      3、再讀課文
      三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。
      1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？
      (要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
      2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
      3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。
      (主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？)
      （板書：內(nèi)心活動）
      四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動
      1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作)
      預習時，同學們已經(jīng)把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
      2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考•練習2的句子可以幫我們的忙。
      出示課件1
      一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)
      先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。
      3、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？
      (讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。
      (板書：舉放舉猶豫)
      4、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。
      (1)指名讀。
      (2)老師范讀。
      老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
      (3)再指名讀。
      (4)從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
      (三)重點句2、3、4
      1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。
      2、小組討論。
      3、重點句2
      (1)課件2
      過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈?？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。
      (2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？
      (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)
      (板：啜泣、捂)
      (答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)
      (板：害怕、掩飾)
      (3)小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！
      4、重點句3
      (1)出示課件3
      但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
      (2)哪個小組來說一說？
      (問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)
      (板：嗚咽、掩蓋)
      (答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
      (板：更害怕、又掩飾)
      5、重點句4
      (1)出示課件4
      接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
      (2)哪個組要匯報？
      (問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)
      （答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
      （板：非常害怕、竭力掩飾）
      6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？
      7、感情朗讀。
      (1)出示課件5
      請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。
      (2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。
      五、人物評價
      阮恒在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。
      六、布置作業(yè)
      回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
      第二課時
      一、導入——提出本課學習任務
      1、由《狼牙山五壯士》的簡單回顧，引入學習戰(zhàn)爭時期的另一個感人故事，揭示課題。
      2、讀讀“閱讀提示”，提出學習任務與要求。
      ①略讀課文，想想小男孩獻血時是怎樣想的?
      ②讀讀課文，畫出描寫小男孩獻血時神態(tài)、動作的句子，思考他內(nèi)心活動有什么變化。
      ③把你想到的與同學交流，再有感情地把課文多讀幾遍。
      二、略讀——了解課文主要內(nèi)容
      學生根據(jù)學習要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊交流，教師巡回指導，了解學習情況，滿足學生即時求助需要。
      三、品讀——揣摩內(nèi)心活動變化
      (一)交流自讀情況與感受
      1、交流一：你知道他獻血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?
      這個環(huán)節(jié)教師不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生自由地充分表達自己的閱讀感受，了解學生的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。
      2、交流二：把你畫出的小男孩獻血的神態(tài)、動作的句子，讀給同學們聽一聽，并簡要說說自己體會到什么。
      這個環(huán)節(jié)教師也不作深入的啟發(fā)和講解，而是讓學生交流畫出的句子有哪些，以及自己的體會是什么，了解學生對小男孩內(nèi)心活動變化的理解程度，為下一步重點品讀作好鋪墊。
      (二)品讀重點詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化
      (1)出示導讀題：
      依照下面的例子，根據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻血時神情、動作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學交流。例：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?)
      (2)集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會阮恒“沉默”是在猶豫，“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕，“又舉起來”是要堅持獻血。然后以朗讀體味加深感悟：為什么愿意這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?
      （3）小組討論：“她是我的朋友”，阮恒這樣說的時候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為朋友愿意無私奉獻的精神。
      (三)有感情朗讀，體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻精神
      1、讓學生帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進行有感情朗讀。
      2、有感情朗讀第5—14自然段。
      四、回顧——升華文章思想感情
      自由談談學習本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。
      板書設計：
      她 是 我 的 朋 友
      失
      小姑娘
      血
      阮恒（無私奉獻）
      救
      19、七顆鉆石 教學目標：
      1.認識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
      2.有感情地朗讀課文。
      3.讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。教學準備：
      1.能夠表現(xiàn)課文第一段內(nèi)容的課件。2.課文插圖和生詞卡片。3.隨文閱讀材料。教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時
      一、設置情境，激發(fā)閱讀興趣
      1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
      2.一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
      同學們的猜想都有道理，今天我們要學的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
      二、自讀課文
      （一）提出小組合作學習要求
      1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
      2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
      3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
      （二）全班交流
      1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
      2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
      學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
      a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>
      從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
      （教師板書：孝心感天）
      b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。”
      水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。
      c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
      水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。
      （教師板書：愛心如銀）
      d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>
      水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。
      （教師板書：母愛似金）
      e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?/p>
      水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
      （教師板書：愛心感動天地）
      （三）有感情朗讀
      1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
      2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
      第二課時
      一、多種形式引導學生有感情朗讀全文
      （一）讀讀寫寫
      焦渴而死
      清澈新鮮
      勞累
      竟然
      哀傷
      舔水
      反正
      涌出
      喜出望外
      匆匆忙忙
      遞給
      忍住
      湊上去
      咽唾沫
      （二）續(xù)編故事
      1.（出示插圖）同學們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
      2.同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。
      3.指名學生說自己編的故事，教師注意在學生說的過程中點撥。
      （如，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）
      （三）隨文閱讀
      比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
      星星銀元
      從前有個小女孩，在她很小的時候，父母就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
      一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風呼呼地刮著，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小孩子沒穿外套，在風中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說：“姐姐，你真是一個好人。”再走一會兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
      天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到我沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
      當她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
      引導學生閱讀“綜合性學習提示”內(nèi)容，小組交流開展活動情況。板書設計：
      19、七顆鉆石
      空木罐
      鉆石水流
      為母親找水
      愛
      讓給過路人
      裝滿水
      金
      給小狗
      銀
      母女相讓
      （空木罐——裝滿水——銀——金——鉆石水流）
      20、媽媽的賬單 教學目標：
      1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
      2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
      3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。教學重、難點：
      1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備：
      1、課文插圖。
      2、文中的兩份賬單。教學課時：
      1課時。教學過程：
      一、整體感知，檢查反饋
      1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
      2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
      3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。
      4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
      二、學習概括文章主要內(nèi)容
      1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。
      2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。
      3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思。
      三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
      過渡：聽同學們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
      1、媒體出示二份賬單。
      2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
      3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
      教師引說：
      十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
      （教師在點撥和評價中隨機引導學生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）
      4、引導對比，體會無私、無價
      這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
      而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？
      四、引導想象，補充小彼得的心理
      1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
      2.引導補白
      “讀著讀著”說明什么？
      教師引說：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
      投影出示：
      小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
      他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
      他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
      他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
      他讀著讀著，又想起了……
      請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
      3.交流補白內(nèi)容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
      4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
      5.反復朗讀，體會羞愧和改過。
      6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？
      五、小結、布置作業(yè)
      1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點撥，引導學生抒發(fā)真實的感受）
      2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。板書設計： 20．媽媽的賬單 母愛
      無價
      無私
      無聲
      語文園地五 教學目標：
      1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
      2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
      3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
      4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
      5.展示綜合性學習成果。教學準備：
      1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
      2.準備為回報父母之愛而做的禮品。3.邀請學生家長參加口語交際課。教學課時： 4課時。教學過程： 第一課時 口語交際
      一、導入課題，激發(fā)交際興趣
      同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
      二、回憶感人事例，同桌交際
      （一）拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
      小組交際，邀請父母一同參加
      1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。
      2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。
      3.推舉出代表參加全班交流。
      （二）全班交際。
      1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
      2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。
      （如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。
      媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）
      3.回答同學提出的問題。
      （三）模擬采訪，家長學生交際
      1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
      2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
      （四）與自己的家長自由交談，溝通情感。
      第二課時習作
      一、拓展思路，激發(fā)習作興趣
      1.同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
      2.自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
      二、鼓勵有個性的表達
      1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。
      2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
      進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導。
      三、延伸課外
      1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽。
      2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
      第三課時
      （一）我的發(fā)現(xiàn)
      1.自讀兩組句子。
      a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。
      b.說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
      2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
      a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
      b.聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個特點？
      如：花
      3．a(chǎn).公園里的花可多了。
      b.奶奶眼睛花了。
      c.我不亂花錢。
      d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
      4．總結，拓展。
      我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
      （二）日積月累
      A．讀讀認認
      1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。
      2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。
      3.自由認讀生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）
      B．讀讀背背
      1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。
      2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3.練習背誦。
      第四課時 展示臺
      一、提出要求
      這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
      二、小組合作
      1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。
      2.人員分工后，動手布置小組展示臺。
      3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。
      三、小組參觀
      各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。文章 來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M
      第三篇：北師大版三年級語文下冊 第五單元 語文天地_教案
      語文天地五
      【教學目標】
      1．使學生掌握本單元的基礎知識。
      2．有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。3．掌握習作能力。
      【教學重難點】
      使學生根據(jù)習作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。
      【教學設計】
      在復習回顧本單元課文基礎上，通過古短文的學習等感悟主旨。
      【教學過程】
      一、教學導入
      復習導入。1．聽寫生字。
      2．說說本單元課文主要內(nèi)容是什么。
      二、新課呈現(xiàn)
      （一）日積月累。
      1．讓學生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項。2．讓學生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點生字。3．同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對這些句子的理解。4．在課文中找出相對應的句子。
      （二）讀一讀，背一背 學習《觀書有感》這首古詩。
      （三）開卷有益。
      1．教師出示有關閱讀材料，學生分組讀一讀并談談本組對閱讀材料的理解。2．學生分組展示收集到的閱讀材料。3．小結并評價本館的活動。
      （四）初顯身手。
      1．在學習小組內(nèi)向同學展示自己的詞語、句子摘錄本，并為它起一個名字。/ 3（學生的詞語、句子摘錄本已經(jīng)用了兩年多，要幫助學生提升它的質(zhì)量，進一步強化學生及時做讀書記錄的好習慣。摘錄本的名字可以取得有詩意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾貝集》等。）
      2．學習小組派代表在全班交流。
      3．教師出示課外閱讀情況記錄表，學生參照制表。
      （五）暢所欲言。
      1．課件出示圖書的演變歷史圖。
      2．學生看圖，了解圖書的演變歷史，設想未來的書。3．學生分組討論后匯報交流。4．師生評價。
      （六）筆下生花。
      1．教師出示習作話題：寫一次借書經(jīng)歷或介紹一本好書。2．學生選擇一個話題寫一寫。（可以課后完成）
      三、基礎鞏固
      《觀書有感》詩意：大約半畝見方的池塘像一面鏡子一樣平展展地鋪開，天光云影在方塘內(nèi)飄飄蕩蕩，池水清澈得幾乎能看見底，你要問它為何這樣清澈，原來時時刻刻都有源源不斷的活水注入。
      四、外延拓展
      關于書的名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——（宋）蘇軾 書是人類進步的階梯?！ㄌK聯(lián)）高爾基
      讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——（德國）歌德
      五、練習作業(yè)
      1．背誦古詩。2．完成習作。/ 3
      六、板書設計
      【教學反思】 / 3
      第四篇：北師大四年級下冊語文教案全冊
      第1單元：話語   北師大四年級語文全冊教學設計
      總第一課時
      課題： 《大地的話》第一課時 教學目標：
      1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
      2、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：
      1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。
      2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
      教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。教學方法：自學法 討論交流法 朗讀法 教學手段：多媒體電教 教學過程：
      一、新課導入。
      1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
      2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
      3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
      二、品讀悟情。
      1、教師配樂范讀。
      師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
      指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
      [設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
      2、學生自由讀詩，自學生字詞。
      （1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
      （2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
      （3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
      （4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。
      3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
      （1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
      （2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。
      （3）全班交流。
      4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
      （1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
      （2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
      （3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
      三、換位抒情。
      1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
      2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
      3、全班交流。
      四、總結升華。
      1、學生齊讀最后一小節(jié)。
      2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
      3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）
      4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。課后反思：
      總第2課時
      課題 《 大地的話》 第二課時 教學目標：
      1、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
      2．能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。教學重點：
      1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。
      2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
      教學難點：體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關鍵詞，理解詩意并仿寫。教學方法：談話法 朗讀法 討論交流法 教學手段：多媒體電教
      教學過程：
      一、以說促寫。
      1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）
      2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
      全班展示交流。
      二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
      三、課后小結。
      板書設計：
      大地的話
      文章介紹的是誰的話？ 它對誰說話？ 都說了那些話？（1）小鳥圖片（2）草的圖片（3）魚的圖片（4）種子的圖片
      無私 愛 奉獻
      課后反思：
      總第三課時
      課題： 《語言的魅力》第一課 教學目標：
      1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
      2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
      3、練習用有魅力的語言寫警示語。教學重點：
      理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學方法：朗讀體味法 討論交流法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程
      一、談話導課
      1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
      2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力??）
      其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。
      （板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）
      究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
      二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
      1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
      2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
      （1）學生自讀、同位讀、開火車讀。
      （2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。
      （處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
      3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
      （正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
      4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）
      （教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到
      春天到了，可是?? 得到的錢多極了
      隨機理解：無動于衷）
      三、再讀課文，感受語言的魅力
      過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
      1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
      2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
      過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
      （學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）
      3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
      4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
      （合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
      當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
      5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）教學反思：
      總第四課時
      課題： 《語言的魅力》第二課時 教學目標：
      1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
      2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
      3、練習用有魅力的語言寫警示語。教學重點：
      理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學難點：感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。教學方法：討論交流法 朗讀法 教學手段：圖片（春天美景）、小黑板 教學過程：
      一、復習
      鞏固第一課時的學習內(nèi)容。
      二、拓展延伸
      過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：
      1、不要踩草坪！
      2、浪費水罰款?。?/p>
      請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
      （對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）
      三、課下延伸：
      在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？
      如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。
      四、課后小結。板書設計：
      語言的魅力
      讀準每一個生字
      總結出生字中最易讀錯、寫錯和混淆的字 找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂 課文寫了一件什么事？
      課后反思：
      總第五課時  課題： 《秉筆直書》第一課時
      教學目標：
      1、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。
      2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
      3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。
      4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學方法：談話法 自學法 談論交流法 教學準備：多媒體電教
      教學過程：
      一、交流資料，鼓勵提問。
      1、板書課題，齊讀課題。
      課前同學們都查找了有關“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。
      2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。
      二、自讀文章，整體感知。
      1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）
      2、圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文。
      3、小組討論交流。
      三、交流匯報。
      四、教師小結。課后反思：
      總第六課時
      課題： 《秉筆直書》第二課時
      教學目標：
      1、引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。
      2、鼓勵學生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
      3、學會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。
      4、學習抓住要點，繪聲繪色的復述課文。教學重點：通過重點詞句，體會人物品格。教學難點；學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。教學方法：談話法 自學法 談論交流法 教學準備：多媒體電教
      教學過程：
      一、復習鞏固。
      二、、細讀課文，理解人物特點。
      1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）
      2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）
      （1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體會“本分”，可以請學生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）
      （2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）
      （3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）
      （4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通 過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）
      3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
      指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
      4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？
      （有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領悟“秉筆直書”的深刻含義。）
      三、指導復述，交流收獲。
      1、指導學生用簡練的語言復述課文內(nèi)容。
      2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）
      3、交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
      4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
      四、教師小結課文內(nèi)容。板書設計；
      秉筆直書
      太史伯 盡職盡責
      太史仲 剛正不阿
      太史叔
      太史季 寧死不屈 課后反思：
      總第七課時
      課題： 《 語文天地》第一課時 教學目標：
      1、學習摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解一些關于語言的詞語。
      2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。
      3、完成作業(yè)
      教學重點：把一件事敘述得生動具體。
      教學難點：說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程： 一．我的摘錄筆記
      1、出示幻燈。
      2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。
      3、根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。
      4、小結。摘錄內(nèi)容：
      重點的語句、重點的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：
      （一）讀一讀
      1、讀一讀詞語。
      2、它們都有那些特點。
      3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。
      4、用它們中的一個詞語說一句話。
      5、表述語言的詞語還有哪些？
      （二）暢所欲言
      你有下面的感受嗎？任選一項說一說。
      1、此時無聲勝有聲。
      2、聽君一席話，勝讀十年書。
      3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
      4、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（1）理解每一句話的意思。
      （2）引導學生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。
      （三）初顯身手 課后反思：
      總第八課時
      課題： 《 語文天地》第二課時 教學目標：
      1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。2學會積累，學會傾聽，學會交流。
      3用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學重點：積累的方法技巧 教學難點：傾聽能抓住要點。
      教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程：
      （一）讀課文，提出問題。
      （二）再讀課文，思考講述了一件什么事？
      （三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。
      （四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）
      （五）小結。課后反思：
      總第九課時
      課題： 《 語文天地》第三課時 教學目標：
      1瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。2學會積累，學會傾聽，學會交流。
      3用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。教學重點：積累的方法技巧 教學難點：傾聽能抓住要點。
      教學方法：討論交流法 談話法 練習法 教學手段：多媒體電教 教學過程
      一 學習書中例文。
      1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？
      2、使文章生動的方法是什么？
      （一）習作審題 會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話
      題一：
      1、可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。
      2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。
      題二：
      1、可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??
      2、注意選材要新穎。
      3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動，使文章更生動。
      題三：
      1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。
      2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。
      （三）金鑰匙————怎樣做好主持人。
      板書設計：
      會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話
      課后反思：
      第2單元：春潮
      總第10課時 課題：
      《春潮》第一課時 教學目標：
      1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語言。
      3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。
      4、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。教學重點：
      通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學難點；
      通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學方法：自學法 朗讀體味法 討論法 教學手段：多媒體電教。
      教學過程：
      一、寒風凜冽，向往春天
      寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆
      發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
      這節(jié)課，老師就帶領大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）
      二、暖風習習，走入春天
      1、同學們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學生交流）
      2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學生，能夠起到示范作用。）
      3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。
      4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
      三、溪水淙淙，觀察春天
      1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）
      是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫 “春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。
      （指名讀，并說一說春天在進攻表現(xiàn)在什么地方。）
      （1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！?/p>
      （2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?/p>
      （3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江?！?/p>
      （4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?/p>
      為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
      教師小結板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了
      讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?/p>
      2、指導朗讀第二段。
      （1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。
      （2）指名讀，指導朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變
      暗了?！钡?。
      （3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。
      3、引導背誦：（1）出示：
      山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。
      （2）自己試試看，能不能把這段話背下來。
      四、課堂小結。課后反思：
      總第11課時 課題：
      《春潮》第二課時 教學目標：
      1感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。
      2、學習課文中所運用的修辭手法。學會留心觀察周圍的景物。教學重點：
      通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學難點；
      通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。教學方法：自學法 朗讀體味法 討論法 教學手段：多媒體電教。
      一、復習鞏固第一課時內(nèi)容
      二、大江復活，欣賞春天
      1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
      2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
      3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導，學生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應用什么樣的語氣、語調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。
      （2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。
      （教師指導學生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）
      朗讀并想象以下詞句：
      ①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！”
      （作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應用高興的語氣來讀。）
      如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？
      ②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”
      ③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀 嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬敃r的情景寫得如此形象生動。）
      （本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
      4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學生背誦本段，積累語言。）
      5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側重在愛國教育上。）
      三、春潮澎湃，贊美春天
      1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。
      2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？
      3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。
      四、拓展閱讀，比較春天
      給同學們推薦三篇文章：
      1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學過的《春潮》比較，看有什么不同。
      2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
      3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。板書設計：
      春 潮
      春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著
      大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去
      課后反思：
      總第12課時 課題：
      《三月桃花水》第一課時 教學目標：
      1、認識本課生字五個，會寫11個。
      2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng) 學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
      3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
      4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：
      重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
      教學難點：
      難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
      教學方法：談話法
      討論交流法 朗讀體味法 教學手段：
      準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。教學過程：
      一、創(chuàng)設情境
      1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。（板書課題）
      2、學生齊讀課題。
      （如果沒有相關的音像資料，教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要
      《春潮》對比閱讀。教師在設計導語、總結語時語言應力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）
      二、初讀課文，自學字詞，整體感知
      1、自己讀課文，注意讀準字音。
      2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：
      催促、應和）
      3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）
      4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）（學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！保?/p>
      三、讀課文，思考問題。
      1、全文有幾個自然段。
      2、標畫出文中的兩個問句。找一找答案。
      3、再次準確地朗讀課文。
      四、課堂小結。課后反思：
      總第13課時
      課題：
      《三月桃花水》第二課時 教學目標：
      1體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
      2讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：
      重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
      教學難點：
      難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
      教學方法：談話法
      討論交流法 朗讀體味法 教學手段：
      準備一段悠揚的樂曲，指導學生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。教學過程：
      一、回顧第一課時內(nèi)容
      二、精讀悟情
      師：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了
      印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）
      “水聲如音樂”――
      1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）
      2、（重點指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通 過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
      3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……）
      4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
      5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
      “水清如明鏡”――
      1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）
      2、（重點指導學習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
      3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
      4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
      5、說一說你仿佛看到了什么？可以結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。
      [語文課程標準指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學時，不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]
      三、指導感情朗讀課文。
      四、總結全文
      1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段
      2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
      3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。）板書設計：
      三月桃花水
      比金子還貴，比銀子還亮。
      課后反思：
      總第14課時
      課題：
      《 語文天地》第一課時 教學目標：
      1、積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。
      2、繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農(nóng)諺。
      3、鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。
      4、學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：
      運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：
      表達真情實感。
      教學方法：談話法
      討論法
      練習法等
      教學手段 多媒體電教 教學過程：
      一、日積月累（我的摘錄筆記）
      1、回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。
      2、讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。耳語
      禁錮
      崩潰 回旋
      裊裊
      沉醉
      3、展示自己的摘錄筆記。
      4、讀一讀。
      二、暢所欲言
      1、弄懂什么是農(nóng)諺。
      2、展示課前同學們收集的農(nóng)諺。
      3、討論春水對人們生活的影響。
      三、開卷有益《潑水節(jié)》
      1、讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開。課后反思：
      總第15課時
      課題：
      《 語文天地》第二課時 教學目標：
      1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農(nóng)諺。3鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。4學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：
      運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：
      表達真情實感。
      教學方法：談話法
      討論法
      練習法等
      教學手段 多媒體電教
      繼續(xù)學習《潑水節(jié)》
      1、預習《潑水節(jié)》時你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？
      2、表達了人們怎樣的情感？
      3、展示收集的《潑水節(jié)》相關照片以及傣族具有代表性的音樂。
      4、閱讀短文5至7自然段，然后練習復述“周總理過潑水節(jié)”的情景。
      一、學習《搶春水》
      1、回顧前兩單元學習課文的方法。
      2、文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？
      3、出示課前教師準備的摘錄筆記 課后反思：
      總第16課時
      課題：
      《 語文天地》第三課時 教學目標：
      1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學習摘錄筆記的方法，積累有關春天的詩歌、農(nóng)諺。3鞏固學習短文的方法，完成描寫春天的習作，表達自己的情感。4學會積累、學會傾聽、學會交流。教學重點：
      運用學習短文的方法，自主學習短文。教學難點：
      表達真情實感。
      教學方法：談話法
      討論法
      練習法等
      教學手段 多媒體電教 教學過程：
      比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點？
      一、審題
      春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。
      二、任選一題，談一談你對題目的理解。
      三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動）
      四、注意事項
      1、要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。
      2、在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動。
      五、學生習作
      六、評獎謄寫 板書設計：
      潑水節(jié)
      搶春水
      人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼
      一年之計在于春
      課后反思：
      第3單元：花
      總第17課時
      課題；
      《古詩二首》第一課時 教學目標：
      1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。
      2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。
      3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點：
      理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。
      教學難點：抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。教學方法：討論交流
      自學法
      練習法等 教學手段：自制課件（朗誦伴奏和相關圖片）教學過程：
      一、導入。
      同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩
      《畔獨 步尋花》（板書課題。齊讀課題。）
      這首詩的作者是誰？你了解他么？（交流杜甫資料）
      （出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預習，自學這首詩。
      二、學習古詩
      1、理解詞語。
      我們一起朗讀古詩。（齊讀）
      現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
      2、理解詩句。
      同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
      誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）
      3、有感情地朗讀。
      在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。
      那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
      哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）
      讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。
      前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
      詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。４、理解意境。
      哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
      二、總結學法：（課件出示）課后反思：
      總第18課時
      課題；
      《古詩二首》第二課時 教學目標：
      1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。
      2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。
      3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點：
      理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。
      教學難點：抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。教學方法：討論交流
      自學法
      練習法等 教學手段：自制課件（朗誦伴奏和相關圖片）教學過程：
      一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。
      二、學習《游園不值》
      1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。
      2、釋詩題。（1）齊讀詩題。
      （2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）
      3、抓字眼，明詩意。
      （1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學生匯報。
      （3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。
      應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
      （6）匯報小結。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
      4、讀詩句，悟詩情。
      （1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。
      應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。
      春色 / 滿園 / 關 / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導學生進入情境。
      詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。
      詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
      （3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）
      三、拓展延伸
      春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）板書設計：
      古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）
      課后反思：
      總第19課時
      課題
      《種一片太陽花》第一課時 教學目的：
      1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。
      2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
      3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：
      根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。教學方法：自學法
      練習法
      朗讀體味法
      討論交流法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：
      一、輕松導課，激起學趣
      在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）
      二、提綱挈領，抓住要點。
      1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
      2、輪讀課文，分別正音。
      三、初讀品味，切入主題。
      1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
      2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
      是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
      三、課堂小結。課后反思：
      總第20課時
      課題
      《種一片太陽花》第二課時 教學目的：
      1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。
      2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
      3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點：
      根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。教學方法：自學法
      練習法
      朗讀體味法
      討論交流法等 教學手段：多媒體電教。
      教學過程：
      一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。
      二、抓住關鍵，理解主旨。
      1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸
      引了作者。
      2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。
      3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
      （2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
      （4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
      指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。（出示課件）
      4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？
      （出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?/p>
      “日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?/p>
      “盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。” 讀一讀，你從中體會到什么？
      太陽花頑強向上，生機勃勃、團結樂觀的精神感染著人們。
      5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。
      6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）
      什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作者怎樣的感情？
      讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。
      三、總結升華。
      這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使……
      如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。
      板書設計：
      中一片太陽花
      1、為什么要種太陽花？
      2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？
      課后反思：
      總第21課時 課題：《花之詠》第一課時 教學目標：
      1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。
      2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
      3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。
      4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：
      理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。
      教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學方法：練習法
      自學法
      朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：
      一、聯(lián)系生活，激趣導入。
      同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？
      能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？
      有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？
      （“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
      那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
      二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
      下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。
      三、同位互讀課文，互相正音。
      想一想，你們都讀懂了什么？
      四、朗讀課文，課堂小結。課后反思：
      總第22課時
      課題：《花之詠》第二課時 教學目標：
      1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。
      2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
      3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。
      4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點：
      理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。
      教學難點：通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學方法：練習法
      自學法
      朗讀體味法等 教學手段：多媒體電教。教學過程：
      一、朗讀課文，理解課文。
      1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
      2、小組交流。
      3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。
      引導學生理解：
      （1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。
      （3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。
      二、體會情感，釋題。
      1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？
      2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？
      3、課題當中的“詠”字是什么意思？
      三、個人練習有感情朗讀。
      1、指名配樂朗讀。
      2、各小組合作表演讀。
      四、深化理解。
      同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？
      提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。
      五、總結全文。板書設計：
      花之詠 一句話 一顆星星
      大地的女兒
      我是
      朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物
      課后反思：
      總第23課時
      課題：
      《 語文天地》第一課時
      教學目標：
      1、繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。
      2、學習短文《朱德與蘭花》。
      3、收集“花” 的相關資料。教學重點：有條理地完成習作。
      教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法
      討論交流法
      談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程： 我的摘錄筆記。
      （1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛藍、孕育、啜飲……
      （3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）……
      交流一、二單元你的摘錄筆記。
      1、帶“花”字的成語。
      （1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。
      ３、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來
      課后反思：
      總24課時
      課題：
      《 語文天地》第二課時
      教學目標：
      1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2學習短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關資料。教學重點：有條理地完成習作。
      教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法
      討論交流法
      談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程：
      一、學習短文〈〈朱德與蘭花〉〉
      二１、讀短文，標出自然段。
      ２、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。
      ３、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。
      ４、小結：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。
      三、初顯身手
      四、課堂作業(yè)。課后反思:
      總第25課時
      課題：
      《 語文天地》第三課時
      教學目標：
      1繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀《吳興雜詩》。2學習短文《朱德與蘭花》。3收集“花” 的相關資料。教學重點：有條理地完成習作。
      教學難點：以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學方法：練習法
      討論交流法
      談話法等 教學手段： 多媒體電教。教學過程：
      一 交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。二 交際提綱：注意交際時條例要清。三 交際方法：小組交流。四 筆下生花
      １、審題 ２、思考方法 ３、逐題抓關鍵 五
      學生動筆寫作。板書設計：
      花
      你最喜歡什么花？
      為什么喜歡它？
      它有什么特點？（形、色、味）
      從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思：
      第4單元：手
      總26課時
      課題： 《我們的手》第一課時 教學目標：
      1、知識與技能
      （1）認識并會寫本課生字和詞語。
      （2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
      （3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
      2、過程與方法
      （1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
      （2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
      33（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。
      3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學重點：
      結合文章，結合生活，進行合理想象。教學難點：
      體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學方法：講練法 討論法 朗讀法等
      教學手段：多媒體電教
      教學過程：
      一、導入新課
      同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）
      請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
      二、初讀課文，整體感知
      1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
      2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！
      3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
      三、細讀課文，加深理解
      1、學習第一節(jié)。
      （1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）
      （2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？
      每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。
      （3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
      （4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？
      2、學習第二節(jié)。
      （1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
      （2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
      3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。
      （1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
      （2）齊讀。
      （3）有感情的朗讀。
      四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
      （1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
      （2）男女生對讀。
      （3）師生接讀。
      （4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？
      五、整體回顧，總結全文
      同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
      六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。板書設計：
      我們的手
      是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福
      友誼
      真誠
      快樂
      教學后記：
      總27課時
      課題： 《我們的手》第二課時 教學目標：
      1、知識與技能
      （1）認識并會寫本課生字和詞語。
      （2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
      （3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
      2、過程與方法
      35（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
      （2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。
      （3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。
      3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。教學重點：
      結合文章，結合生活，進行合理想象。教學難點：
      體會人間美好的感情，生活的幸福、美好。教學方法：講練法 討論法 朗讀法等
      教學手段：多媒體電教 教學過程： 一引入復習
      二默讀課文，勾出不懂的字詞句，準備交流
      三、細讀課文，加深理解
      1、學習第一節(jié)。
      （1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）
      （2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？
      每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。
      （3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
      （4）這一小節(jié)，同學們學得真認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。指名讀，美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣？好在哪里？
      2、學習第二節(jié)。
      （1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
      （2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
      3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。
      （1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
      （2）齊讀。
      （3）有感情的朗讀。
      四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
      （1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
      （2）男女生對讀。
      （3）師生接讀。
      （4）我們的手還會是什么？師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么？學生仿寫。伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？
      五、整體回顧，總結全文
      同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
      六、布置作業(yè) 手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
      板書設計：
      我們的手
      是電線、是橋、是船、是小鳥 幸福
      友誼
      真誠
      快樂
      教學后記：
      總28課時 課題： 《一雙手》第一課時 教學目標：
      1、學會本課生字新詞。
      2、通過學習，調(diào)動學生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。
      3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。
      教學重點：
      1、調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。
      2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學難點：
      體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。教學方法：講練法
      朗讀法
      自學法等 教學手段：多媒體電教
      教學過程：
      一、課前預習：
      1、讀課文，學習本課生字新詞。
      （1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。
      注意：“忪”“繭”的正確讀音。
      （2）學習會寫的字：
      先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。
      找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：
      均（）程（）獎（）張（）
      鈞（）逞（）槳（）章（）
      （3）重點學習易錯字：“皂”的下面是七。
      2、找出課文需要解決的問題，作出標記。
      自學：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學習筆記。
      3、查找與課文內(nèi)容相關的資料，放入資料袋。
      二、預習匯報、提高：
      1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。
      2、同學范讀，同學評議。
      3、擴詞練習。評判組詞。
      4、書寫指導：把難字寫正確。
      5、交流資料。
      三、鞏固小結。課后反思：
      總29課時
      課題： 《一雙手》第二課時 教學目標：
      1、學會本課生字新詞。
      2、通過學習，調(diào)動學生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。
      3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學生的理解，從而加強自讀自悟的能力。
      教學重點：
      1、調(diào)動學生情感參與，引導學生角色互換。
      2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。教學難點：
      體會課文感情，了解列數(shù)字的說明方法。教學方法：講練法
      朗讀法
      自學法等
      教學手段：多媒體電教
      教學過程：
      一、學習課文內(nèi)容：
      課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。
      1、用你喜歡的形式朗讀課文。
      2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）
      （1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。
      （3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。
      （4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木?！?“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”
      （5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵
      3、自我小結：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。
      4、小組討論并匯報：
      （1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。
      （扣準課題思考問題）
      （2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。
      5、思考文中重點問題：
      （1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？
      （3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？
      （4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？
      6、本文要告訴我們：
      因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。
      修改自己的筆記。
      7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習慣）
      （1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
      （2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
      8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
      （最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）
      二、大家一起長本領：（結合書后“日積月累”進行學習）
      1、積累手的動詞。
      2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。
      三、布置作業(yè)：
      1、完成本課生字詞語。
      2、有感情地朗讀課文。
      四、課堂小結。
      板書設計：
      一
      雙
      手
      （粗糙、堅硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手
      課后反思：
      總30課時
      課題：《手上的皮膚》第一課時 教學目標：
      1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
      2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
      3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學重點：
      了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。教學難點：
      學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學方法：講練法
      自學法
      朗讀體味法等 教學手段
      仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。教學過程：
      一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
      1、手和我們的生活息息相關，今天我們召開一個關于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結果介紹給大家。（學生自由發(fā)表觀察結果，說說對手的了解。）
      2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關于手的信息，看來你們都
      是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關于手的文章，來更加系統(tǒng)的認識我們的雙手。
      二、初讀課文，了解大意。
      1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
      2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
      3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
      教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
      4、小結：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
      一、課堂小結。
      課后反思
      總31課時
      課題：《手上的皮膚》第二課時 教學目標：
      1、通過學文，了解手上皮膚的特點和功能，增強學生對手的情感。
      2、學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
      3、培養(yǎng)學生搜集信息的能力。教學重點：
      了解手上皮膚的特點和功能。訓練學生運用方法自主閱讀的能力。教學難點：
      學習運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學方法：講練法
      自學法
      朗讀體味法等 教學手段
      仔細觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關手的資料。教學過程：
      一、合作交流，研讀課文。
      1、學習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
      2、運用學法，默讀批注。
      3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
      （1）交流自讀批注的結果，說說學習中的收獲。
      41（2）進行“你問我答”：說說學習中的困惑，請小組成員解決。
      4、全班交流，理清脈絡。
      （1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補充解疑。
      （2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
      學生在匯報過程中，引導思考以下問題：
      ①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
      ②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
      ③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
      5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
      小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
      二、整體感知，拓展延伸。
      1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識？
      2、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？
      三、布置作業(yè)。
      1、運用批注的方法自讀 《手指》。
      2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。板書設計：
      手上的皮膚
      用途大、學問多 課后反思：
      總32課時 課題：《 語文天地》第一課時
      教學目標：
      1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
      2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。
      3、習作。教學重點：
      通過積累，了解更多關于手的知識。教學難點：
      學會審題、會分析作文題。教學方法：講練法
      討論法等 教學手段：多媒體電教 教學過程
      一、摘錄筆記
      1、出示書中的例子。
      2、交流你這一單元的摘錄筆記。
      3、指導學生在筆記中加入適當?shù)牟鍒D。
      二、讀讀成語
      1、觀察一下成語的特點。
      2、你理解他們中的那些詞？
      3、選你理解的詞語造句。
      4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
      三、初顯身手
      1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
      2、合作完成游戲，另選一個有條理地記錄下游戲的過程。
      3、組員共同思考，用簡單的、準確的詞語概括每一
      課后反思：
      總33課時
      課題：《 語文天地》第二課時
      教學目標：
      1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
      2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。
      3、習作。教學重點：
      通過積累，了解更多關于手的知識。教學難點：
      學會審題、會分析作文題。
      教學方法：講練法
      討論法等 教學手段：多媒體電教 教學過程：
      一、學習金鑰匙的內(nèi)容。
      1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
      2、回憶這一單元此方法的運用過程。
      二、用批注的方法學習“手指”
      1、讀文，用批注的方法自學。
      2、交流學習體會。
      3、朗讀好詞佳句。
      4、這篇短文讓你懂得了什么？
      三、排演課本劇
      要求：以短文為依據(jù)，進行再創(chuàng)造，形式不限。課后反思：
      總34課時
      課題：《 語文天地》第三課時
      教學目標：
      1、學習摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
      2、實踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會手指的用途。
      3、習作。教學重點：
      通過積累，了解更多關于手的知識。教學難點：
      學會審題、會分析作文題。教學方法：講練法
      討論法等 教學手段：多媒體電教 教學過程：
      一、審題
      *——— 的手
      *想象作文：五指兄弟
      二、分析題目 題目一：
      1、可補的題目范圍很多。
      2、思路。題目二：
      想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
      注意：想象要合理，要蘊涵一定的道理。
      一、學生習作。
      板書設計：
      *——— 的手
      選定題目——描述手的特點——選擇事例加以說明——總結手的特點
      *想象作文：五指兄弟
      想象兄弟之間會發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？ 課后反思：
      第五單元 智謀
      總35課時
      課題：《草帽計》 第一課時
      教學目標
      1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。
      2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
      3．學習用盡量少的文字概述草帽計。
      4．認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。
      教學重點、難點
      1、體會文章的語言特點
      2、讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
      教學方法：練習法
      討論法 等
      教學手段 布置學生收集相關資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。
      教學過程
      一、導入
      1．板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學生自由說。說多少不限制、不要求。）
      2．板書：草帽。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題你想了解什么？（學生提出的問題大致是“草帽計是誰想出來的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等）
      二、自學生字
      1．提出自學要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準備質(zhì)疑。檢查自學情況。
      2．指名分節(jié)讀課文。
      3．出示詞語：湘西 貴州 蔣介石嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲
      （指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）
      4．指導寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點指導“州”、“匪”的筆順。）
      5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬五千里長征有什么了解？
      三、理清層次
      1．默讀課文，說說課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？
      2．指導學生給課文分段。
      四、鞏固練習
      1．抄寫詞語，查字典了解課文中成語的意思。
      2．朗讀課文。
      教學后記：
      總36課時
      課題：《草帽計》第二課時
      教學目標
      1．學習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個重要因素。
      2．通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
      3．學習用盡量少的文字概述草帽計。
      4．認識生字9個，能正確流利有感情的朗讀課文。
      教學重點、難點
      1、體會文章的語言特點
      2、讓學生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。
      教學方法：練習法 討論法 等
      教學手段 布置學生收集相關資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時代背景，了解歷史上的謀略故事。
      教學過程：
      一、導入
      1．（板書課題）昨天，大家針對課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學習課文，解決這些問題。（齊讀課題）
      2．首先，通過學習，你們認為“草帽計”是誰想出來的？
      二、精讀課文
      1．了解故事起因。
      49（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，用“________”劃出來。
      （2）學生交流，教師點撥：
      ①哪些句子體現(xiàn)了當時天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
      ②哪些句子體現(xiàn)了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？
      ③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到 _________，心想_________?！钡木涫秸f一說。
      小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
      2.重點學習實施草帽計的經(jīng)過。
      （1）默讀課文3、4段，小組交流：
      ①軍為什么會中計？說明了什么？
      ②白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
      （2）教師點撥：
      第五篇：蘇教版三年級下冊語文全冊教案
      蘇教版三年級語文下冊全冊教案
      第一單元 單元備課
      教材分析
      三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字教學為重點，向加強閱讀感悟轉移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結構新、語言新。
      本單元共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元目的
      1、讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。
      2、透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。
      3、引導享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
      單元重、難點
      1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。
      3、通過學習，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學建議
      將“習慣篇”中的預習習慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓練之中。到了中年級，應加強發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)他們的預習習慣，提高課堂教學效率。為了落實預習效果，培養(yǎng)學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預習作業(yè)”設計為《我的課前研究報告》，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。課時分配
      培養(yǎng)良好的學習習慣習慣（2）
      《長城和運河》（2）《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）
      習作1（2）練習1（3）
      培養(yǎng)良好的學習習慣6 教學目標
      1． 指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預習、復習的習慣。
      2． 結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。重點難點
      教給學生預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。教學準備
      1．收集學生在家學習情況的照片。2．整理學生假期學習習慣調(diào)查表。
      學習習慣、按時完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學習用品擺放整齊 3．布置預習本課：看懂圖意。
      4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。課時安排
      2課時
      第一課時（1）
      教學過程
      一、游戲?qū)?/p>
      1．同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。
      小組領取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。
      2．同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。
      3．根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。
      3． 好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，我要將你們的表現(xiàn)攝下來，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個好的習慣——自主預習、復習。
      二、明確自主預習要求及重要性 1．匯報預習本課情況。
      ①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?
      ②看懂了哪些圖?有什么問題? 2．結合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處?
      小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學會和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
      三、指導課內(nèi)預習1．夸夸圖上同學。
      再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?  ①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。
      ③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！
      ④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！2．指導預習第一課。
      出示預習要求：
      ①讀通課文，畫出生字新詞。
      ②正確流利地朗讀課文，了解大意。
      ③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。
      教師提示：不懂的詞句如何解決?  ①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。
      學生預習，教師行間巡視攝像。4． 評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。
      過渡：預習課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥
      ①查工具書。②查相關資料。
      四、提出課外預習的要求
      1．預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢? 2．聽童第周的故事。
      五、明確復習要求及重要性
      小結：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。②每天要復習當天所學內(nèi)容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。
      六、總結
      評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。
      七、作業(yè)
      1、預習習慣篇“認真完成作業(yè)”。
      2、想一想自己養(yǎng)成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。
      第二課時（2）
      一、導入
      1．匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業(yè)。
      2．“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
      今天我們就來學習培養(yǎng)良好的習慣——認真完成作業(yè)。
      二、欣賞優(yōu)秀作
      1、學生看書上第4頁的下圖。
      2、指名說說看后的感受。
      3、集體評議本班認真完成寒假作業(yè)的同學，加以表揚。
      三、觀察圖片，明確要求。
      1、學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。
      2、小組討論：應該怎樣認真完成作業(yè)？
      3、集體交流：
      （1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習本擺放等方面評議（2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴大視野。
      四、小結：
      認真完成作業(yè)是一種良好的學習習慣。認真寫好每項作業(yè)，我們可以有效地復習鞏固所學知識，應該持之以恒。板書設計
      培養(yǎng)良好的學習習慣6 認真預習——語文學習的基本要求 認真作業(yè)——學好語文的基本方法
      1、長城和運河
      教學目標
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
      3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
      4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學內(nèi)容分析
      這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。重點難點
      1、了解長城和運河的的特點。
      2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。
      教學準備：掛圖，多媒體 課時安排：2 課時 教學過程
      第一課時（3）
      一、導入新課
      1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
      2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）（1）認識長城，介紹長城
      從古到今所有的人類建筑中最著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關（出示詞卡：山海關；引讀）西到甘肅省的嘉峪關（出示詞卡：嘉峪關，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。隨機板書：
      萬里長城
      （西）嘉峪關
      山海關（東）
      （2）認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首、京、堂”
      京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領導機關所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫南北，經(jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。
      隨機板書：（北）首都北京
      （中）京杭大運河（南）天堂杭州
      聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）3.揭示課題，齊讀課題
      二、初讀指導
      1、自學課文：
      （1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
      連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
      2、教師檢查學習效果（1）出示詞語：
      駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5自學課文學會生字詞語，三、理清脈絡
      默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
      四、課堂總結
      第二課時（4）
      一、導入:課文是如何描繪長城和運河的呢？
      二、整體感知，讀通課文
      1.自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子
      師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。
      2.教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字
      3.請找到相同點的兩個學生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。
      4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒
      像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊
      個別讀，引讀
      過度：長城怎么就像巨龍穿行了呢？ 三.深入學習，激發(fā)情感 1.出示第一小節(jié)，學生自讀
      師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍
      2.出示：長城圖和巨龍圖
      學生比較后說說像在哪里。
      師小結：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）
      3.引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。
      師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周啊！這是一項十分龐大的工程啊?？稍诠糯煌ㄟ\輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！
      4.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）
      師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。
      5.齊讀第一小節(jié)
      過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？
      6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）
      師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
      7.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）
      8.齊讀第二小節(jié)
      師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？
      9.學生也說說自己的感受。
      師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）
      10.配樂讀課文
      四、課外拓展，升華情感
      師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？
      1.小組交流，出示句式：
      譜寫了
      的詩篇。
      2.出示圖片，了解更多中國著名的建筑。
      3.出示仿寫的詩句，學生朗讀
      我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
      像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。
      東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。
      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
      是我們智慧的中華兒女。
      我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
      像巨龍橫臥在長江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。
      南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。
      是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
      是我們勤勞的中華兒女。
      五、布置作業(yè) 仿寫課文 板書設計
      長城和運河
      萬里長城
      （西）嘉峪關
      山海關（東）
      京杭大運河
      （北）首都北京
      （中）京杭大運河
      （南）天堂杭州 美麗的南沙群島
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      2、學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關詞語的意思。
      3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛國愛島的情感。
      教學重點、難點：體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學生的積累。
      教具準備：地圖、投影、生字卡片。教學時間：兩課時 教學過程：
      第一課時【5】
      一、導入
      1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
      2、出示投影：說說圖上都有些什么？
      3、指導讀題。
      （從課題入手提出提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和欲望。）
      二、初讀課文
      1、學生自由讀文，要求：
      （1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關詞語的意思。（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
      2、出示生字卡片，開火車讀生字。
      3、理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。
      4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
      三、感知全文內(nèi)容
      1、引導學生邊看圖邊思考： 南沙群島是祖國的，也是。
      2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
      四、指導寫字
      1、鞏固生字
      同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
      2、指導書寫
      重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。
      五、作業(yè) 抄寫生字三遍。
      第二課時【6】
      一、檢查復習（復習鞏固所學詞語）
      上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）
      二、精讀感悟
      1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
      2、指名讀第1自然段
      （1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（3）指導讀1、2兩句。
      （4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話。
      3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
      4、學習第2自然段。
      （1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
      （2）四人一小組討論。結合理解“蘊藏”“用之不竭”。
      （3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。”嗎？ 生自由試讀，再比賽讀。
      5、學習第3自然段。
      過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導學生說，為什么這樣畫？（5）指導朗讀。
      （6）看圖，試背第3自然段。
      三、發(fā)展練習
      板書設計
      2美麗的南沙群島
      地理位置 物產(chǎn)豐富 景色優(yōu)美
      3廬山的云霧
      教學目標： 1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
      3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
      教學準備： 錄音機、詞語卡片、幻燈片 教學時間： 兩課時
      第一課時 【7】
      一、導入新課，激發(fā)興趣
      1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
      2． 揭題。（板書：廬山的云霧）
      3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：
      10、廬山的云霧 4． 范讀課文。
      二、自讀課文，了解大意
      1． 提出自學要求：
      讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
      思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
      2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
      3． 檢查學生自學情況：
      出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
      指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
      （這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）
      三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
      （這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
      四、教學生字詞
      1、突出下列字形的書寫指導：
      幻、添
      2、重點理解的詞語：
      秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
      五、作業(yè)
      1．正確、流利地朗讀課文。
      2．在習字冊上描紅、抄寫生字
      第二課時 【8】
      一、檢查復習
      1． 聽寫生字詞。
      2． 指名學生朗讀課文。
      二、細讀課文第1自然段
      1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
      2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
      第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
      第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。
      第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
      3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
      4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
      5、自讀、背誦。
      三、細讀課文第二自然段
      1、自讀課文，找出中心句，在下面畫橫線。
      2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
      3、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？
      4、再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。
      5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～
      6、指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
      7、聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
      8、小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
      討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
      四、運用學法，自學第三自然段
      1、運用學法，自學第三自然段
      讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的。
      2、檢查自學情況
      五、學習第四自然段
      齊讀最后一個自然段
      正因為廬云霧千姿百態(tài).瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?
      六、總結全文 1． 配樂朗讀全文。
      2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
      3．引導學生逐段背誦課文。
      廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領略一下.我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多.咱們有興趣可以去領略一下祖國的美好河山.” 板書設計 廬山的云霧
      神秘的云霧
      千姿百態(tài): 像絨帽,像玉帶
      是大海.是天幕
      瞬息萬變: 眼前的——剛剛是——轉眼流連忘返
      明明是——還沒等——又變成
      習作一 看圖作文
      習作目標：1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據(jù)練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學時數(shù)：二課時習作準備：掛圖 教學過程：
      第一課時【9】
      一、觀察畫面，學習例文，總結要點 1．圖上有幾個人物？
      2．這四幅圖寫了一件什么事？ 3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。4．閱讀例文
      1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？ 2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
      5． 教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
      二、組織討論，學習寫法
      1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
      2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求 a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
      b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
      c.層次分明，每段寫一幅圖。
      d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
      三、學習寫法，嘗試寫作
      （1）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
      四、學生練寫，指名點評，修改文稿 1．同桌先看圖口述 2．指名連起來完整地說 3．師生點評
      4．學生練寫，師指導。
      五、指導謄寫
      第二課時【10】
      一、學生小組交流學習，并指導修改。
      宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面：
      1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
      2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
      二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
      練習1 教學目標：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
      2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
      4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學重、難點：
      1、弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
      2、啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
      3、指導學生熟讀成誦，大致體會成語。教學準備：多媒體 教學時間：3課時。教學過程：
      第一課時【11】
      一、熟記并背誦簡稱歌。1．出示中國地圖。
      幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶
      少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門 3． 了解有關內(nèi)容
      直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。4．學生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。
      鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。
      一、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。1．出示句子。
      啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？ 2．交流。
      3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
      4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
      第二課時【12】
      一、寫好鋼筆字
      1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。
      3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
      “遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。
      二、讀讀背背。1． 熟記8個成語。
      （1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
      風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。
      2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）
      （1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
      （2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
      （3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。（4）指導學生熟讀背誦。
      （5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
      第三課時【13】
      一、口語交際
      聊聊春節(jié)：1．設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2．出示題目：聊聊春節(jié)
      3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年??）勾起回憶。
      4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。5．自由練說、同桌練說、全班交流。6． 指名說。
      二、學寫毛筆字 1．筆畫練寫：
      橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
      撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。2． 寫字練習：
      夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
      第二單元 單元備課
      教材分析
      本組由課文三篇組成：《翻越遠方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》。《翻越遠方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊含了“只要堅持不懈的努力，就有超越夢想的可能”的道理?！堆﹥骸分v了一個腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍天的故事?！痘ò觑h香》講了一個小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。
      這三篇課文的特點：
      1、都是敘事文。
      2、都具有很強的人文性。教學目標
      1、關于敘事文。
      現(xiàn)在的《語文課程標準（實驗稿）》對中年段，也就是第二學段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學，強調(diào)對課文主要內(nèi)容的整體把握?！墩n標》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
      抓住文章的主要內(nèi)容這個要求，以往是在四年級下學期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來?，F(xiàn)在淡化了段落教學，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學生關注作品中人物的命運呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強，便于學生抓主要情節(jié)；其次，學生會不知不覺地關注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達到課標的要求。當然，這兩點也正是我們教學設計中應該注意的問題。
      2、關于人文性。
      新課程標準指出，“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)??”“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，??”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標的要求正是時代的需要、學生成長的需要。我們的時代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執(zhí)著和熱愛。給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
      從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。教學重、難點
      1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。
      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。
      3、給學生以正確的人生導向，使其形成積極的人生態(tài)度。教學建議
      1、以“讀”為中心，滲透聽、說、寫各種技能的訓練平臺，落實基礎知識和基本技能目標。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結過“四讀”，即讀對、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學都像這樣進行，就便于學生發(fā)現(xiàn)和總結學習規(guī)律。怎樣滲透聽、說、寫的訓練呢？聽和說的訓練無處不在：聽別人讀書，說他們是否讀得正確和流利；聽別人發(fā)言，說他們是否想得有理；聽別人有感情地朗讀，評價他們是否讀得恰當??
      2、創(chuàng)建新型學習方式平臺，建立自主、合作、探究的學習方式，夯實學習過程和方法。學習方式的改變，是這次基礎教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學要體現(xiàn)，全冊的教學乃至各個學段都要體現(xiàn)。
      3、建立新型評價方式平臺，目標指向情感、態(tài)度和價值觀。在這里，我指的不是終極性評價，而是在課堂上的形成性評價，要改變評價方式，讓評價為學生的發(fā)展服務，讓評價成為促進學生形成健康的情感、態(tài)度和價值觀的重要杠桿之一。課時分配
      《翻越遠方的大山》（2）
      《雪兒》（2）
      《花瓣飄香》（2）習作2（2）
      練習2（3）
      階段檢測（2）
      翻越遠方的大山
      一、教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。
      二、教學重點：
      了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。
      三、教學難點：
      能從劉翔的故事中獲得啟示。
      四、教具準備：
      課件、小黑板、配套光盤
      五、教學時間：
      兩課時。
      六、教學過程：
      第一課時（14）
      一、視頻引路、導入課題：
      1、播放劉翔跨欄的視頻。
      2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充）
      3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）
      二、初讀課文，學習生字詞。
      1、學生自讀課文，出示教學目標：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
      （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時間的詞語？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
      2、學生根據(jù)要求自學。
      3、檢查自學情況。
      （1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。
      跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣
      讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀 記
      （2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。
      4、學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？
      （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？
      5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生共同解決。
      三、整體感知課文內(nèi)容。
      1．讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？
      讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。我們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？
      第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。
      第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
      第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。
      “遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學習？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
      四、識記生字，指導書寫。
      第二課時（15）
      教學過程：
      一、導入
      1、同學們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學習劉翔的自傳體作品——齊讀課題。
      2、上節(jié)課，同學們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。
      3、出示：“遠方的大山”指什么？（請同學們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）
      二、學習1-7小節(jié)
      過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠方的大山”？請你細細地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關詞句，畫出來體會體會。
      ▲剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！?/p>
      （1）你體會到了什么？（差距大、實力強）（2）從哪看出來差距很大？
      “奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)“遠方的大山”：遠、大、高不可攀/望塵莫及
      “遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？
      連到達山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希望，是——夢想！
      （3）這座山又遠又大，想要翻越它真難??！誰來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)）差距很大，劉翔自己也認識到了這一點，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
      ▲“那次，我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度?！?/p>
      （1）、什么叫“風馳電掣”？（形容象刮風和閃電一樣迅速）
      （2）、約翰遜實力強勁，而我只能——作為觀眾??，連進入決賽的資格都沒有。
      （3）、讀一讀，體會一下兩者的懸殊。
      ▲“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”（1）、為什么你從這句話中體會到約翰遜是座“大山”？
      （理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實力的強悍。
      ▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”
      （成名時間很早，早就聲名遠播，是大家的偶像）
      1、同學們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？ 出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”（1）劉翔是很多同學的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？（2）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？（有，希望能，有了目標，成為了夢想，也有了超越的決心。）（3）帶著你的體會讀一讀這句話。
      2、齊讀第5小節(jié)
      （1）雖然他向著他的目標又更進了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？（2）交流
      （3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進入決賽的機會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個2003年——
      3、出示：“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”
      三、齊讀8-11小節(jié)
      1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動）從哪里看出來的？
      2、指導朗讀：你走進了劉翔的內(nèi)心，讀好它?。ㄖ该x）
      3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）
      四、總結：推薦閱讀《我是劉翔》。板書設計 翻越遠方的大山
      2001 劉翔 未進入決賽 約翰遜 冠軍
      2002 劉翔與約翰遜并肩比賽，但只看到約翰遜的背影
      2003 劉翔第二，約翰遜第一 2004 劉翔超越約翰遜，奪得冠軍
      5、雪兒
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
      教學重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，教具準備：投影，錄音，生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程：
      第一課時【16】
      一、導入揭趣
      1、板書課題
      2、讀了課題，你想提什么問題？
      3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
      二、初讀指導
      1、自學課文
      要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
      （2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。
      2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。
      3、檢查自學效果。
      （1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語
      明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達消息或擔任使命的人?？煳浚和纯於睦锔械桨参?。（3）指導書寫生字。
      重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。
      三、理清脈絡
      默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。
      四、學習第一段
      1、指名讀一讀
      2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
      3、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”
      五、學習生字
      1、自由讀一讀
      2、用你自己的方法記住字形
      3、交流
      六、作業(yè)
      1、繼續(xù)朗讀課文。
      2、抄寫生字
      3、比一比，組詞。
      劃huá（）便biàn（）轉zhuǎn（）傳chuán（）huà（）
      pián（）
      zhuàn（）
      zhuàn（）
      第二課時【17】
      一、復習
      1、指名讀詞語
      2、過度，導入
      二、精讀第2、3段
      1、出示投影，問：
      這是一只怎樣的鴿子？學生說。
      文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流
      2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云?? 此時，我心里會想些什么呢？ 學生討論
      3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
      4、我又是怎么想的呢？
      交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子。
      區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
      5、指導朗讀
      6、小結并過渡
      “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？
      三、精讀第4——6段
      1、導讀
      自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。
      2、講讀
      （1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
      （2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
      “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔?“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
      （4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
      3、指導朗讀。
      四、總結全文
      1、指名看板書，口述全文。
      2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？
      3、教師小結。
      五、作業(yè)
      1、寫近義詞
      本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）
      2、背誦課文。板書：
      雪兒
      洗澡 盼望 ← 敷藥
      取名
      渴望 ← 飛越萬水千山
      傳遞信息
      快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起
      6、花瓣飄香
      教學目標： ⒈學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
      ⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。
      ⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學時間： 兩課時。
      第一課時 【18】
      一、導入新課
      今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？
      二、初讀課文
      ⒈自學生字詞。
      ⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。
      ⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
      ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
      紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺
      ⒉檢查自學效果。
      ⑴出示詞語：
      小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得
      ⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。
      ⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。
      ⑷齊讀生字詞。
      3、各自輕聲讀課文。
      4、說說課文講了一件什么事。
      5、指名試讀課文，讀后學生評議。
      三、讀講第一自然段
      1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
      2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
      3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）
      四、作業(yè)
      1、熟讀課文。
      2、描紅。
      第二課時 【19】
      一、聽寫生字詞
      二、精讀課文第2－11自然段
      1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）
      2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）
      ⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）
      ⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？
      ⑶誰會讀這一句？
      ⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）
      3、過渡：
      4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
      5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。
      ⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
      ⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。
      ⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。
      ⑷比較句子：
      “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”
      6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）
      8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？
      ⑴齊讀第11自然段。
      ⑵引導學生圍繞這一自然段提問：
      “我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？
      （小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）
      （板書：不解 買花 送花）
      ⑶有感情地朗讀第11自然段。
      三、總結全文
      1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?
      2、教師總結:
      小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！
      四、作業(yè)
      1、朗讀全文。
      2、抄寫詞語。
      板書設計
      小女孩
      摘花
      花瓣飄香
      （孝心）
      送媽媽
      “我”
      買花
      習作二
      為他人畫像
      習作例文：《我的好友武建設》
      教學目標：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來。教學時數(shù)：兩課時 教學過程：
      第一課時【20】
      一、揭示話題。激發(fā)興趣
      開課，為吸引學生注意力，師在黑板上畫出一個同學肖像。（找個有鮮明特點的）師：小朋友們，你們看，老師畫的是誰？
      師：你們看，老師畫的像嗎？哪些地方畫的最像？
      師及時小結：老師畫的像是因為抓住了這個同學的主要特征。
      二、范文引路，掌握要領
      1、小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？
      2、誰來說說這個小朋友長什么樣？
      3、趙建設小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。
      4、我們來看看，趙建設是抓住是什么來寫的? 外貌
      興趣
      愛好
      5、圖文對照，你看看武建設的什么地方與眾不同呀？
      6、現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？
      7、集體交流，根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機出示。A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
      B、介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點 C、要按一定的順序?qū)?D、圖文盡量保持一致
      三、各自畫像，嘗試表達
      1、請學生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。
      2、在學生的發(fā)言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
      3、畫出好友的樣子，可以給他穿上各種衣服，手上拿著他最喜歡的東西。
      4、小組交流，說說這個人的興趣愛好。
      5、各小組推薦一名學生全班交流。
      四、評價交流、嘗試寫作。
      第二課時【21】
      一、學生小組交流學習，并指 導修改。
      宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面
      1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
      2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
      二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
      練習2 教學目標
      1．學習表示顏色的詞語，寫好鋼筆字，熟記8個成語和記誦古詩《清明》。
      2．說話練習和學寫毛筆字。教學重、難點
      學習并靈活運用表示顏色的詞語，口語交際。課時劃分
      三課時
      第一課時【22】
      一、教學第一部分（學用字詞句）
      1．自讀短文，用“”找出表示顏色的詞語。
      2．交流找出的詞語。
      3．指名朗讀，邊讀邊想象天空的美麗。
      4．去掉這些表示顏色的詞語朗讀，體會其作用。
      5．指導朗讀例文。
      6．回憶我們生活或?qū)W習中積累的表示顏色的詞語。
      7．用這些表示顏色的詞語說一句話。
      8．自讀教材所給的那段話，填空。
      9．討論交流：為什么填這些顏色的詞合適？
      10．指導學生朗讀。
      11．齊讀。
      二、教學第二部分（寫好鋼筆字）
      1．審題。
      2．指導
      （1）出示卡片，讓學生認讀“駕”，“碧”，“望”這三個字。
      （2）引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。
      （3）指導書寫“駕”。
      ①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。
      ②教師在黑板上示范寫“駕”字，提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。
      ③學生練習描寫“駕”。
      ④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。
      3．練習
      讓學生按要求認真練習描紅，仿影和臨寫，教師個別進行輔導，教室里要保持安靜，讓學生集中注意力練字。教師要注意及時糾正學生不正確的書寫姿勢。
      4．反饋
      展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出學生書寫過程中存在的問題，并進行矯正訓練。
      第二課時【23】
      一、教學第三部分（讀讀背背）
      1、熟記成語
      （1）審題
      （2）指導
      ①學生自讀八條成語
      ②教師范讀
      ③學生自由讀
      ④理解八個成語的意思
      （有難度的教師給予講解）
      （3練習
      ①學生自由練讀
      ②同桌練習背誦
      （4）反饋
      ①集體齊背
      ②指名背
      2、背誦古詩《清明》
      （1）指名讀題目。
      師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國傳統(tǒng)習俗中在清明節(jié)人們一般會做什么呢？
      （2）學生自己試著讀古詩
      （3）學習古詩
      ①讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要去憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
      ②指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。
      ③于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天也沒有找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又是怎么回答的呢？讀讀詩的后兩句，結合插圖說一說。
      ④看到遠處飄揚的杏花酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
      （4）練習
      學生自讀，自背
      指名背誦
      二、教學第四題（學寫毛筆字）
      1、審題
      2、指導
      （1）引導學生回憶寫毛筆字的要求
      （2）出示卡片，讓學生說出筆畫的名稱（撇折）
      （3）指導書寫“撇折”
      “東”的撇折寫時要藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出，頓筆回鋒收筆。“會”的撇折與“東”略有不同：藏鋒起筆，向左撇出，至折出筆鋒向右橫出順勢變挑。
      （4）學生練習描寫“撇折”
      （5）指導書寫“東”和“會”
      3、練習
      第三課時【24】
      教學口語交際
      1．審題
      2．指導
      （1）讀懂題目，知道這個題目提出的要求。
      （2）分組討論，這次春游去哪兒，可以安排那些活動，春游過程中要注意哪些問題？
      （3）暢所欲言，各抒己見，小組長匯報，做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當。
      （4）每位同學自由練說
      （5）同桌相互練說
      3、練習
      （1）小組里選出的代表向全班同學作介紹
      （2）全班同學討論，評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正和指導。
      第三單元
      單元備課
      一、教材分析
      本單元共有《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，一篇習作和一個練習。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將李廣的高超武藝；有的贊揚古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容不盡相同，但在文章寫法上有一個共同特點：即按事情發(fā)展順序來寫。
      教學時要特別注意這個寫法上的特點，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么？最后寫什么，哪些是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。
      在寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描寫。
      二、學情分析
      本班的學生學習成績兩極分化，大部分學生基礎很差，不愛學習，連作業(yè)都懶得交，少部分學生成績優(yōu)異。我狠下功夫抓基礎知識，多讀多寫我練，利用早讀時間檢查課文背誦，平時，我非常注意學生的學習熱情高漲在哪個點上，因材施教，爭取每一個學生都不能落下，提高全班的語文素養(yǎng)和成績。
      三、教學目標
      知識目標：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、默讀、復述課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
      2、學會本單元40個生字，綠線內(nèi)的29個只認不寫，理解由生字組成的詞語。
      3、理解“盡心盡力”的意思，并給用“盡心盡力”造句。
      能力目標：
      1、通過認讀、互讀、組詞、聽寫、掌握本課生字、新詞。
      2、通過課文的學習，學習作者按事情以展順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>
      3、通過多種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。
      情感目標：
      1、通過對課文內(nèi)容的理解，體會藏民與紅軍之間的濃濃魚水深情。
      2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會古詩中所包含著的對“飛將軍”——李廣高超武藝的贊美之情。
      3、通過對課文內(nèi)容的理解，了解少年王勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情，樹立正確的學習目標。
      4、通過對課文內(nèi)容的理解，體會蕭伯納寬文的胸懷，教育學生學會做一個心胸寬廣的人。
      四、教學重點
      1、學會本單元生字及由生字組成的詞語。
      2、按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
      3、從人物對話中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
      五、教學難點
      1、復述故事。
      2、按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
      六、課時安排
      《菩薩兵》（2）《李廣射虎》（2）《少年王勃》（3）
      《大作家的小老師》（2）習作3（2）練習3（3）
      7菩 薩 兵
      教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
      2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
      3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
      4． 理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
      教學時間： 兩課時
      教學準備： 小黑板、錄音機
      第 一 課 時 【25】
      一、導入新課
      1． 簡述紅軍長征背景。
      2． 板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？
      二、初讀課文
      1． 自學生字詞。
      （1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。
      （2）會讀會寫田字格中的生字。
      （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
      2． 檢查自學效果。
      （1）出示小黑板上的詞語
      （2）指名讀詞，注意讀準字音。
      （3）齊讀詞語。
      （4）指名說說下列詞語的意思：  糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天
      3． 各自輕聲讀課文一遍。
      4． 說說課文講了一件什么事。
      5． 分段指名試讀課文，讀后學習評議。
      三、讀講第1自然段
      1． 自由讀
      2． 指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
      3． 指名說這一自然段講了什么。
      4． 指名讀第1自然段，注意讀出感情。
      四、作業(yè)
      1． 熟讀課文。
      2． 用鋼筆描紅。
      3． 完成課文后第三題。
      第 二 課 時 【26】
      一、聽寫生字詞 二．讀講第2～5自然段
      1． 自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？
      2． 指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。
      指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。
      教師提問：這句話表達了朱德怎樣的心情？
      再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。
      指導朗讀第5自然段。
      教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。
      三、讀講第6、7自然段。
      1． 自由讀。
      2． 畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
      3． 指名說說所畫詞語。
      4． 指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質(zhì)上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5． 指名說說這兩段講什么。
      四、讀講第8、9自然段
      1． 自由讀。
      2． 默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？ 3． 指名回答上述問題。
      4． 指名讀第8自然段，引讀第9自然段。
      五、總結全文
      1． 自由朗讀全文。
      2． 說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。
      3． 教師小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
      六、作業(yè)
      1． 朗讀全文。
      2． 寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。
      附板書：  菩 薩 兵
      朱德：急壞了 怎么受得了 盡心盡力
      藏民：躲 跑 返回 流淚
      8李 廣 射 虎
      教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
      2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
      3．學習按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
      4． 理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
      教學時間：
      兩課時
      教學掛圖、小黑板、錄音機
      第 一 課 時 【27】
      一、導入新課，激發(fā)興趣
      1、板書課題。
      2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
      學生介紹，教師補充。
      3、讀了課題，你想知道哪些問題？
      （李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？??）
      二、初讀課文1．自學課文。
      要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
      （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
      石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
      2教學效果。
      （1）指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。
      （2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。
      石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
      3．指導書寫生字。
      （1）齊讀田字格里的生字。
      （2）指導書寫。
      （3）學生練字，教師巡視指導。
      4． 范讀課文。
      5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）
      6．各自輕聲讀課文，思考討論。
      （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
      （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
      先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
      （3）范讀塞下曲。
      （4）指名讀、齊讀 塞下曲。
      三、作業(yè)
      1． 練讀課文。
      2． 抄寫生字詞。
      第 二 課 時 【28】
      一、聽寫生字詞（鞏固積累）
      二、細讀課文1． 細讀第1自然段（1）指名讀。
      （2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
      （3）介紹盧綸和他的塞下曲。
      （4）指名讀塞下曲。
      （5）齊讀塞下曲。
      2． 細讀課文第2自然段。
      讀讀議議。
      （1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
      （2）他是怎樣的將軍？
      （3）齊讀第2自然段。
      3． 細讀課文第3自然段。
      （1）默讀課文，思考討論
      這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚 風吹草動 以為有虎 拉弓猛射）
      這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么?/p>
      （2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
      （3）繼續(xù)討論。
      課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
      （4）指導朗讀。
      （5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
      4． 細讀課文第4自然段。
      （1）輕讀課文。
      （2）討論。
      “蒙蒙亮”指什么時候？
      李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨 尋找獵物 扎進石頭）
      “深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
      （3）指讀課文。
      （4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
      （5）將全詩的詩意連起來說一說。
      三、總結全文（知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的，激發(fā)學生對民族英雄的敬愛之情。）1． 分自然段朗讀課文。
      2． 教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
      四、課堂練習：背誦《塞下曲》。附板書：
      8李廣射虎
      夜晚 風吹草動 以為有虎
      拉 弓 猛 射
      清晨 尋找獵物 扎進石頭
      9、少年王勃
      教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
      2.學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
      3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。
      重難點、關鍵
      理解《滕王閣序》中詩句的意思。
      課時劃分：三課時。
      教學過程：
      第一課時 【29】
      一、導入。
      1．指名讀題。
      2．在這里，“少”應該讀“shǎo”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？
      3．你對王勃有什么了解？
      4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？
      二、初讀。（加強字詞教學，整體感知）
      1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。
      2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。
      3．出示生字詞。
      （1）自生字詞。
      （2）正音
      “昌、章”：讀翹舌音。
      “誦”：讀平舌音。
      “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“dū”。
      （3）帶讀，指讀。
      4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
      （1）自讀。
      （2）指名讀，開火車讀，齊讀。
      5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
      6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
      （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。
      （2）指讀。
      7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
      三、理解課文內(nèi)容。（理清文章脈絡，為第二課時的學習做好鋪墊。）1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？
      經(jīng)過又怎樣？結果呢？
      想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
      一、（1－2）
      二、（3－4）
      三、（5）
      2．教學第一段（第1－2自然段）
      （1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？
      （2）“探望”可以換什么詞？
      （3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。
      （4）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？
      （5）齊讀第一段。
      （6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。
      四、教學生字。（學會字詞）1．分析字形。
      “誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。
      “讀、篇”：學習課課后筆順，并按筆順描紅。
      “突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點。
      2．指導書寫。
      “昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。
      3．生描紅，師巡視指導。
      第二課時 【30】
      一、復習。
      1．抽讀生字卡片。2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。
      3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？
      二、新授。
      1．教學第3自然段。
      （1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？
      （2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。
      （3）你看到的是一幅怎樣的美景？
      （4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩??
      2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??
      A.自己讀讀句子，意思相同嗎？
      B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？
      C.有感情地讀第2句。
      （5）有感情地讀第3自然段。
      （學習通過理解關鍵詞語理解句子的方法；圖文結合，想象說話，理解詩意。）
      2．教學第4自然段。（給孩子想象空間，培養(yǎng)想象力。）（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。
      （2）自讀第4自然段。
      （3）齊讀詩句。
      （4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。
      （5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。
      （6）他為什么能寫么好的詩句？
      他邊走邊想，想些什么？
      （7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。
      （8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。
      （9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
      3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。
      三、小結。
      有感情地齊讀全書。
      第三課時 【31】
      一、復習。
      1．課文主要寫了一件什么事？  2．是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？
      3．有感情地齊讀全文。
      二、指導背誦三~四自然段。
      1．（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。
      2．自背，同座位互背。
      3．指名背，齊背。
      三、出示王勃的其他佳作。
      《送杜少府之任蜀州》 板書設計
      9、少年王勃（有才氣）
      秋水共長天一色 落霞與孤鶩齊飛 大作家的小老師
      教學目標：
      1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.3、培養(yǎng)學生的自學能力.重點難點：通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。教學準備：搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。課時安排：2課時
      第一課時【32】
      一、激趣導入
      1、由題設疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：
      10、大作家的小老師（2）提問：
      ① 什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？ ② 課文中大作家是指誰？ ③ 小老師又是誰？
      二、初讀指導
      1、檢查預習情況（1）出示生字詞，指名認讀，“開火車”讀。（2）指名說說對有關詞語的理解。
      2、指名分段朗讀課文。
      三、探索新知
      1、創(chuàng)設情境，貫穿全文
      教師取出道具話筒，扮演記者，學生扮演蕭伯納。
      教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場報導。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？
      2、學習第一部分（第1自然段）
      （1）思考，答問：
      蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢？（2）你為什么喜歡這個孩子？
      引導學生注意文中的外貌描寫，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了?！?/p>
      （3）、小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學。
      四、學習生字
      （學會字詞）
      1、出示生字
      2、你有什么好辦法記住它們嗎？
      3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
      4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。
      第二課時【33】
      一、復習導入
      （鞏固復習）
      二、探索新知
      （一）學習第二部分（情境采訪）
      1、思考、答問：
      （1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？
      學生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保?）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？ ——得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別人崇敬他。（3）你是從課文哪里看出來的？
      出示句子，指導朗讀——他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。
      （4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？
      ① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?② 討論回答：
      A、“出乎意料”是什么意思？ B、出于誰的意料之外？
      C、蕭伯納意料之中應該是什么樣的？ D、小姑娘有沒有“驚喜萬分”？
      E、小姑娘話中用了一個“請”字，這個字你覺得好在什么地方？ F、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？
      G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？（5）你聽了小姑娘的話后有什么反應？
      A、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？ B、“意識”是什么意思？ C、意識到了什么？
      小結：正因為這件事情是產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。
      （三）抓住“感觸”，明白由來
      1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）
      2、思考、討論：
      （1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
      （3）蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。” 除了給上文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？（點題）
      3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
      三、總結升華
      1、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
      2、如果蕭伯納就在你面前，你會對他說：（）。如果小姑娘就在你面前，你會對她說：（）。
      3、讓我們再讀課題，把感受讀出來。板書設計
      10、大作家的小老師
      永遠謙虛
      平等相待習作三
      教學目標：1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。
      2、借助“習作要點討論”的提示，領會寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細。
      3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。教學時間：兩課時 教學過程：
      第一課時：【34】
      一、啟發(fā)交流，導入新課
      1、交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況
      二、揭示要求，明確目標
      1、出示要求，思考：（1）、寫什么？（2）、怎樣寫？
      三、學習例文，總結寫法
      1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？
      2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）
      3、小結：這篇例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）
      四、遷移寫法，循序練習
      1、口述。①自由練說。②同桌互說 ③指名說 ④師生共同評議
      2、寫稿。
      第二課時【35】
      一、學生小組交流學習，并指導修改。
      宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面
      1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
      2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
      二、優(yōu)秀習作全班朗讀。附：教師下水作文
      小河邊的發(fā)現(xiàn)
      星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心?？?，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭往回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結友愛呢！
      練習3 教學目標：
      1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。
      2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結構。
      3、讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。
      4、通過口語交際練習，學會商量。
      5、學寫毛筆字。
      教學時間：三課時
      第一課時【36】
      一、教學第一題：學用字詞句
      1、播放歌曲《在那桃花盛開的地方》VCD，喚起學生對歌曲的記憶。
      2、出示歌詞，請學生自己小聲讀讀，不認識的字可以查查字典。
      3、交流朗讀，注意讀準字音。
      4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學生質(zhì)疑、討論。
      （1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應該怎樣理解？
      （2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補充想象，還有什么難忘的？
      （3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？
      （4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。
      5、再次播放《在那桃花盛開的地方》VCD。
      6、學生試著吟唱歌曲。
      二、教學第二題：學寫鋼筆字
      1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。
      2、引導學生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。
      3、仔細看字帖，說說在書寫時要注意什么。
      （1）筆順。
      （2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。
      （3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。
      4、教師示范書寫，學生書空。
      5、學生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導。
      6、反饋。
      ①請三位同學在黑板上書寫，其余同學注意觀察、評析。
      ②展示寫得好的同學作業(yè)，進行評析、表揚。
      ③指出存在的問題，進行糾正性練習。
      第二課時【37】
      一、教學第三題：讀讀背背
      1、讀背成語。
      （1）出示八個成語。要求學生借助字典讀準成語的音，不懂的成語做個記號。
      （2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。
      （3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學習的課文《少年王勃》；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學會運用；或讓學生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風華正茂、出類拔萃”??[
      （4）再次朗讀，加深印象。
      （5）練習背誦，同桌互相提醒。
      （6）集體背誦。
      （7）指名背。
      2、讀背《時間》
      （1）世上最寶貴的是什么？同學們一定會說是時間。時間如流水，一去不復返。讓我們一起來讀讀《時間》這首小詩。[（2）請學生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。
      （3）學生質(zhì)疑，討論交流。
      （4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？
      （5）同學們，你們想做什么樣的人？
      （6）鼓勵學生說說有關“時間”的名人名言或詩歌。]
      第三課時【38】
      課前準備：找?guī)孜煌瑢W排演
      一、教學第四題：口語交際——學會商量（在生活中學會與人商量）
      1、談話引入（談話要點）：
      （1）在平時的學習生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也有可能會遇到做事拿不定主意的情況。怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成較一致的意見呢？
      （2）學會和別人商量，是最常用的方法，也是比較可行的方法。
      （3）怎樣和別人商量，大有學問！
      2、請學生仔細看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請教老師。
      3、學生交流圖意，引導展開想象。
      4、討論：遇到圖中的情況，準備怎樣和別人商量？在商量過程中要注意什么？
      5、教師根據(jù)學生的發(fā)言，可以進行以下幾方面的指導：
      （1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇。
      （2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。
      （3）要把自己的想法跟別人說清楚。
      （4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
      6、四人一小組練習與別人商量，選擇一幅圖準備表演。
      7、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決問題的。老師也可以參與其中，扮演某個角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。
      每組同學表演完畢后，請觀眾暢所欲言，發(fā)表意見。
      8、聯(lián)系生活，說說在平時生活中，我們還遇到哪些與課本中相似的情況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商量，老師創(chuàng)設幾個情境，讓學生討論。[
      再讓學生選擇其中的話題進行表演練習。
      9、教師總結：生活中，我們常會遇到讓人為難的事。遇到難事多體諒，多商量，這樣才能處理好難題，我們的關系才會變得更融洽。
      二、教學第五題——學寫毛筆字
      1、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，請學生發(fā)表感想。
      2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學寫毛筆字的主要內(nèi)容。
      3、引導學生仔細觀察二字，尤其注意紅筆標注的筆畫“斜鉤、臥鉤”。
      4、指導學生按圖提示的運筆走勢書空。
      5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫的漢字，進一步欣賞感受。
      6、學生在大字本上書寫。
      第四單元
      單元備課
      教材分析
      本單元共有三篇課文——《趕?！?、《荷花》、《古詩兩首》，一個習作，一個練習。三篇課文在體裁和內(nèi)容上都有較大差異，《趕?！贰ⅰ逗苫ā范际巧⑽男杂洈⑽?，《古詩兩首》是古代詩歌；《趕?！穼懥撕⒆犹煺鏍€漫的童年趣事，《荷花》和《古詩兩首》則描繪了自然風景的美麗動人學生可以通過本組課文的學習，對自己的學習方法進行回溯、檢驗和鞏固。教學目標
      1、除了正常的學習生字，理解詞語，朗讀課文之外，本單元課文的《荷花》《古詩兩首》都需要背誦。
      2、本冊書對學生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學生繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。
      3、本單元教學重視積累，對于課文中的優(yōu)秀詞語，精彩句段，優(yōu)美詩文，都要求學生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎上對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象能力。教學重、難點 重點：
      1、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。
      2、啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。
      3、初步掌握寫人物對話的方法。難點：
      1、在寫作文的時候，把對話當中的提示語寫具體，注意提示語位置的變化。
      2、重點講明冒號、引號的用法，順便再強調(diào)逗號、句號等其它標點符號，這樣，學生就會更加正確地運用標點符號了。教法與措施
      《趕?！穼W生大多沒有這樣的生活體驗，為了更加直觀，我們可以以學過的《美麗的南沙群島》引入，首先引發(fā)學生對大海的美的印象，讓學生知道，趕海是生活在海邊的人常做的事，海水漲潮把許多魚蝦貝類帶到沙灘上，退潮后人們便去撿拾，這就是趕海，引發(fā)學生的學習興趣。
      《荷花》寫“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導入新課，在教學過程中，還可以播放優(yōu)美的音樂，在優(yōu)美的音樂中朗讀，交流。
      《古詩兩首》的學習方式可以借助上學期的習作八《古詩研究報告》，先組織收集兩首古詩的資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后重點學習。
      “習作4”是看圖作文，要求學生在閱讀《烏鴉反哺》這篇例文
       
      
    
      

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