第一篇：花團(tuán)錦簇教案

《花團(tuán)錦簇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中。技能目標(biāo)：能抓住花形特征，掌握疊繞紙花的制作方法，制作出自己喜歡的花。

情感目標(biāo)：1.感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)以及體驗(yàn)制作紙花的愉悅感和自豪感。2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握用疊繞發(fā)制作花的方法和基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用疊繞法制作出不同樣式的花。

教學(xué)用具：皺紋紙、剪刀、膠水或漿糊、小鐵絲或竹簽或筷子 教學(xué)過(guò)程：

欣賞（幻燈片播放花的圖片）

上課，同學(xué)們好，一、聽音樂(lè)賞花什么感覺?。?---美。

花的世界最令人神往。人們喜歡用花來(lái)表達(dá)自己的情感和最美好的祝愿。你(我)知道

花有

象征意義嗎？.能不能把你們課前準(zhǔn)備的資料和大家交流一下？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

同學(xué)們說(shuō)得非常棒！（課件展示幾種常見花的意義）

鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團(tuán)錦簇之中呢？（）

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)紙花的制作方法——《花團(tuán)錦簇》

二、快看，老師帶來(lái)了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設(shè)疑：這么多不同的紙花，我們得學(xué)習(xí)多少種制作紙花的方法??？帶著疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們打開課本18、19兩頁(yè)，仔細(xì)閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？

看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？

疊繞就是重疊纏繞。

原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來(lái)的！太神奇了！我看出有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機(jī)會(huì)，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來(lái)。開始吧。

收集學(xué)生幾枝紙花，問(wèn)：剛才同學(xué)們制作的過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題啊，或者你對(duì)你的紙花有沒(méi)有不滿意的地方？（學(xué)生匯報(bào)：疊繞時(shí)花朵纏繞過(guò)緊，褶皺少；整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。）

解析：這幾個(gè)問(wèn)題也是我們作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題?；ò昃o緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開，這是因?yàn)榀B繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)榀B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。

三、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，大家可以跟著老師邊學(xué)邊做。比比看，誰(shuí)最認(rèn)真。

（一）演示講解：

①各種細(xì)長(zhǎng)的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對(duì)折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時(shí)產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關(guān)鍵。

②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點(diǎn)處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過(guò)程中可以適時(shí)粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。

③最后把花瓣一層層向外翻卷打開，進(jìn)行整形后，完成作品?？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪恕?/p>

（二）找出學(xué)生一件作品，問(wèn)：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會(huì)制作出不同種類紙花呢？討論一下。

畫面上這幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)一下那種花瓣可以做出哪找那個(gè)花型？

看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，花型一樣嗎？

小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素。想要花朵展開程度大，褶子就要多些；疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。

四、好，同學(xué)們，你能制造出多少種花形呢？

現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！

教師巡回指導(dǎo)

五、比一比，誰(shuí)的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學(xué)們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，還有哪些材料可以制作手工藝花？

第二篇：用花團(tuán)錦簇造句

用花團(tuán)錦簇造句

篇一：第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

四年級(jí)上冊(cè)第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

pí juàn lìshǐchǐrǔzhangfǔ（）（）（）（）qī wǔyíshì xiāohuǐ chénliè（）（）（）（）二．在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫“ ＿＿ ”。（4分）分外（fēnfan）應(yīng)邀（yīnɡyìnɡ）節(jié)?。╯hěnɡxǐnɡ）身著（zhuózhezháo）三．把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類（6分）

雕()畫棟()惡如仇紅墻黃()()偉壯麗碧血()心以身()國(guó)

1、描寫建筑物的詞語(yǔ)：

2、描寫人物的詞語(yǔ)：

四.判斷題。對(duì)的打"√”，錯(cuò)的打”×”（4分）

1、“寨、徹、錯(cuò)、澤、式”都是翹舌音的字。（）

2、“愿、值、儀”都是整體認(rèn)讀音節(jié)的字。（）

3、虎門銷煙整整持續(xù)了23天。（）

4、徐悲鴻創(chuàng)作的油畫在紐約展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。（）五.按要求寫句子。（10分）

1、在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢？（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）

2、節(jié)日的天安門廣場(chǎng)花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。（改成比喻句）————————————————————————————

3、造句：滿面春風(fēng)

4、李浩喜歡踢足球和乒乓球。(在原句上修改病句)

5、一個(gè)外國(guó)學(xué)生的話激怒了徐悲鴻。（改成被字句）———————————————————————————— 六.口語(yǔ)交際(3分)

夸夸你心中最了不起的人,要求寫出人物的特點(diǎn).寫出(她)讓你覺得了不起的原因,注意多使用贊美的語(yǔ)言.七

.填空(10分)

1、天安門廣場(chǎng)位于首都北京的，它是世界最、最的城市廣場(chǎng)。(3分)

2、。三年過(guò)去了，徐悲鴻取得了優(yōu)異的成績(jī)。那個(gè)外國(guó)學(xué)生不得不承認(rèn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就“ ”。（2分）

3、虎門銷煙這一偉大，地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國(guó)人民是的?。?分）

八.課內(nèi)閱讀（9分）

林則徐一聲令下，的虎門銷煙開始了。只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的銷煙池里 下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰下去。頓時(shí)，銷煙池里像開了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味。（選自《虎門銷煙》）

1．把文段補(bǔ)充完整。（4分）

2．這段話中表示先后順序的詞語(yǔ)是、、（3分）

3．讀了文中林則徐指揮銷煙的一幕，你想對(duì)林則徐說(shuō)什么？把它寫下來(lái)：

(2分)

九、閱讀短文，回答問(wèn)題。（16分）

有一年疾病流行，華佗親眼看到許多人被病痛折磨得呻吟著、掙扎著，痛不欲生。為解除病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡艱辛，來(lái)到西山，拜師學(xué)醫(yī)。

華佗拜見師傅后，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就專門侍候他們吧?！比A佗一面耐心地侍候病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化，研究用藥的情況。因此，他在3年時(shí)間里就了解了不少病源、病理和用藥的方法。

一天，師傅說(shuō)：“你已磨練了3年，學(xué)了不少東西，但是還要學(xué)些醫(yī)書、藥典?！彼麕A佗來(lái)到內(nèi)室，只見到處是書籍、掛圖。華佗高興（極急）了，從此便不分晝夜、如饑似（sìshì）渴地攻讀起醫(yī)書來(lái)。

暑去寒來(lái)，又是3年。一天，華佗正在讀醫(yī)書，忽然有個(gè)人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，你快去看看吧！”

華佗連忙跑過(guò)去，只見師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)：“師傅沒(méi)有大病，自己會(huì)好的。”人們都責(zé)怪華佗不懂醫(yī)德。

就在這時(shí)候，師傅突然（坐座）起來(lái)，哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病，試試你們的本領(lǐng)的?！北娙寺犃?，個(gè)個(gè)慚愧，不得不佩服華佗的本領(lǐng)。

“有志者事竟成！”華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人治病去了。

1．在橫線上給文章加個(gè)合適的題目。（2分）2．劃去括號(hào)內(nèi)不正確讀音和字詞。（3分）3．從文中找出下列詞的近義詞。（3分）

責(zé)備()羞愧()餐風(fēng)飲露()

4．華佗為什么立志學(xué)醫(yī)？在短文中用“ ”劃出有關(guān)句子（2分）5．文中的哪兩個(gè)詞寫出了華佗為了拜師學(xué)醫(yī)而吃盡了苦頭？在詞的下面劃上“△”。（2分）

6．文中的“____________、___________”等詞語(yǔ)寫出了華佗學(xué)醫(yī)時(shí)的認(rèn)真和勤奮。（2分）

7．讀了這篇短文，你一定明白了“有志者事竟成”的含義，請(qǐng)把它寫下來(lái)。（2分）

十.習(xí)作。（30分）

題目:我能行要求:①要真實(shí),有真情實(shí)感；②把最得意的地方寫清楚,寫具體,語(yǔ)言要通順連貫。

篇二：西師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、生詞（給生字注音）

學(xué)校鋪出教室頓時(shí)春筍拔河領(lǐng)獎(jiǎng) 毛巾茁壯紅旗白鴿臟話哀傷 取名熟人任何阻攔 傳遞弧線 感激特務(wù)走廊大概欄桿公館吸引姓劉緩緩假若 明媚溫暖 孵化傻子嗒嗒 微弱 撥開剝?nèi)テD難紅領(lǐng)巾

二、好詞（會(huì)背會(huì)寫會(huì)造句）

彎彎曲曲瑯瑯書聲春筍破土拔地而起茁壯成長(zhǎng)雪白雪白咕咕直叫飄飄悠悠艱難險(xiǎn)阻萬(wàn)水千山若有所思濕漉漉連蹦帶跳急中生智陽(yáng)光明媚春風(fēng)送暖一動(dòng)不動(dòng)狐假虎威七嘴八舌

（）

三、多音字

Kān()āng()shān()dōu()看 臟 扇 都

kàn()àng()shàn()ū()

Pāo()sāi()sā()fó（）泡 塞sài()Pào()sè()sǎ()fú（）

四、近義詞

濃密—茂密諦聽—傾聽頓時(shí)—即刻茁壯—健壯明媚—明麗 快慰—欣慰哀傷—悲傷美麗—漂亮本領(lǐng)—本事 感激—感謝 大概—大約緩緩—緩慢 艱難—艱辛

五、積累與運(yùn)用

1、語(yǔ)海拾貝

春捂秋凍，一年無(wú)病。早西風(fēng)，夜東風(fēng)，日日好天空。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。立秋核桃白露梨，寒露柿子紅了皮。朝霞不出門，晚霞行千里。有雨山戴帽，無(wú)雨半山腰。

2、表示說(shuō)的意思的詞語(yǔ)：叫，告訴，道，喊，叫，問(wèn)，答，罵，吼

3、描寫四季的成語(yǔ)：

春天：春暖花開、春風(fēng)送暖、春風(fēng)拂面、春意盎然、百花盛開、萬(wàn)紫千紅、風(fēng)和日麗、鳥語(yǔ)花香、夏天：花團(tuán)錦簇、驕陽(yáng)似火、烈日當(dāng)空、赤日炎炎、綠樹成蔭、揮汗如雨、驕陽(yáng)似火、汗流浹背

秋天：秋高氣爽、金風(fēng)送爽、丹桂飄香、天高云淡、大雁南飛、瓜果飄香、秋色宜人、秋雨綿綿、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)

冬天：白雪茫茫、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、千里冰封、白雪皚皚、冰天雪地、寒氣襲人、寒冬臘月、漫天飛雪、天寒地凍

六、范文導(dǎo)航：《幽默的數(shù)學(xué)老師》

說(shuō)起我們的數(shù)學(xué)老師——吳老師，大家都很喜歡他。但是，剛開始上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家都覺得吳老師是一位嚴(yán)厲的老師，因?yàn)樗髦桓毖坨R，從眼鏡里透出的目光很嚴(yán)厲。

可是幾天下來(lái)，我發(fā)覺吳老師雖然嚴(yán)厲，可上他的課非常輕松。你聽，吳老師在講應(yīng)用題的時(shí)候，他就用紅軍和敵人打比喻，紅軍先摸清敵人的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。經(jīng)過(guò)老師這么一講，同學(xué)們可來(lái)勁了，解答應(yīng)用題來(lái)得心應(yīng)手。

喏！吳老師講角的時(shí)候更幽默了。他說(shuō)，周角就是皇帝，掌管著整個(gè)江山，而平角的權(quán)利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們還是意猶未盡，還沉浸在故事數(shù)學(xué)課里呢！

自習(xí)課的時(shí)候，有的同學(xué)東張西望，看到老師進(jìn)入教室，連忙裝模作樣地做作業(yè)。吳老師搞笑地對(duì)他們說(shuō)：“嘿！你們這些人，是想當(dāng)特務(wù)嗎？想監(jiān)視老師嗎？你以為特務(wù)這么好當(dāng)??！”那幾個(gè)同學(xué)紅著臉低著頭，沒(méi)準(zhǔn)兒還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯點(diǎn)錯(cuò)誤?！?/p>

怎么樣？我們的吳老師幽默嗎？

篇三：三年級(jí)閱讀習(xí)題[1]

第一部分：閱讀賞析

讀書做記號(hào)

讀書時(shí)做做記號(hào)，可以幫助你理解書的內(nèi)容，收到加深印象、增強(qiáng)記憶的效果，還可以幫助我們整理、積累資料，便于今后查找、運(yùn)用。迷人的夏天 夏天是炎熱的?；鹄崩钡奶?yáng)高高地掛在空中,把熱心情地灑向大地。我們不必穿著厚厚的衣服,顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙煩惱。如果下起雨來(lái),就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快的涼水澡。夏天是多彩的。盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。如果有朋友來(lái),從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們,那感覺真好！

夏天是有趣的。白天,可以在濃濃的樹蔭下,聽知了悠長(zhǎng)的鳴叫,看點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀。晚上,可以到田邊聽青蛙的賽歌會(huì),看螢火蟲提著燈籠在草叢中游行。

夏天是悠閑的。我們扛著魚竿去多久魚,提著水桶去捉蝦,背著救生圈去游泳。還可以自制冰淇淋,學(xué)做美味的涼攔佳肴。或者白天躺在竹椅上讀書,夜晚望著星空暢想。

夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟。

2鄉(xiāng)下人家

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：?織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！?那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。泉城

說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。其中最著名

的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉了?/p>

珍珠泉在泉城路北。泉池約一畝見方，清澈見底。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它?五龍?zhí)?。在五龍?zhí)兜闹車€有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?/p>

黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中。泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從老虎的口里不斷地噴吐出來(lái)。水聲喧騰，晝夜不息。趵突泉名列七十二泉之首，位于西門外的趵突泉公園內(nèi)。一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為?泉城?。

4陳毅

陳毅五歲半就在一家書塾讀書。他學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅，同學(xué)們都稱他?小神童?。

一天，毛老師來(lái)到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火一邊看書。因?yàn)樗磿肓嗣裕馃锰?，從鍋里透出了糊味兒。媽媽剛從井邊洗菜回?lái)，發(fā)現(xiàn)米飯燒糊了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

?不要打孩子！?毛老師連忙勸阻，?飯燒糊了，可以將就吃，這孩子專心用功，我就喜歡。?說(shuō)著，毛老師又親切地對(duì)陳毅

說(shuō)：?以后做事，要多多留心！?陳毅點(diǎn)點(diǎn)頭。毛老師從陳毅手里那過(guò)書一看，原來(lái)是一篇還未教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

毛老師驚奇地問(wèn)：?這些符號(hào)是什么意思？?

陳毅回答說(shuō)：?打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈；打墨點(diǎn)的是生字。?原來(lái)陳毅每次聽課前，總要把新的課文先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來(lái)。聽課時(shí)，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。

毛老師十分高興地稱贊道：?真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績(jī)好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘小神童’，說(shuō)你天資聰明，其實(shí)更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)’的道理！?

珍珠鳥

瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)，漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，?嗒嗒?啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

6九 寨 溝

在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。從南坪西行40公里，就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做?五花海?、?五彩池?呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。

第三篇：美術(shù)說(shuō)課稿《花團(tuán)錦簇》

美術(shù)說(shuō)課稿《花團(tuán)錦簇》

一、說(shuō)教材

《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙 花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特 點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。本課的重點(diǎn)紙花制作的步驟和方法；難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。

二、說(shuō)教法

本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣 賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué) 任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。動(dòng)畫片《花仙子》的導(dǎo)入，歡快的情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn) 用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺沖擊與深刻的 印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲如：出示花瓣的幾種造型，讓學(xué)生對(duì) 比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。這樣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體 會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

三、說(shuō)學(xué)法 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察 探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩 子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：（出示課件）（1）情景導(dǎo)入：（老師在背景音樂(lè)《花仙子》主題曲中按組分發(fā)不同形狀的紙花成品，）“同學(xué)們你們知道這些美麗的花兒是誰(shuí)送給大家的嗎？”（出示《花仙子》圖片）“她就是可 愛的花仙子——小蓓，讓我們大家也來(lái)學(xué)做一朵漂亮的花贈(zèng)送給她吧！” 從而很快引出本課 課題，歡快的歌曲，美麗的紙花成品能有效的促進(jìn)學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻?好奇心趨勢(shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌 握了。然后是欣賞鮮花的圖片，及準(zhǔn)備的材料（播放課件）

（2）接下來(lái)如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火 眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一朵紙花，與之設(shè)計(jì)的花 瓣對(duì)比，比比誰(shuí)的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并 請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了印象，同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得 到老師親手制作的一朵紙花，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們 積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。

（3）美來(lái)源于生活而融入生活，當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了 生活中各具特色的紙花的包裝造型，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白 藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。最后，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在，你還可以給你的紙藝作品取個(gè)名 字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。

（4）看，這些是學(xué)生的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著 孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置 成了少先隊(duì)隊(duì)角，在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還 你一份精彩。

五、教學(xué)反思

在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí) 踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在 所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探 索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)下冊(cè)：11課 花團(tuán)錦簇

小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)下冊(cè)：11課 花團(tuán)

錦簇

課

件004km.cn小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)下冊(cè)：11課花團(tuán)錦簇 [分析]花團(tuán)錦簇

一、教材花團(tuán)錦簇分析

本課花團(tuán)錦簇以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團(tuán)錦簇的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作紙花的方法很多，本課花團(tuán)錦簇采用的是卷壓疊貼的方法。花團(tuán)錦簇其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。

本課花團(tuán)錦簇學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時(shí)又為對(duì)比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關(guān)制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，花團(tuán)錦簇教師則重在學(xué)生遇到制作難點(diǎn)時(shí)加以引導(dǎo)。在制作過(guò)程中，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，花瓣的長(zhǎng)度、形狀和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個(gè)重要因素。

在包裝紙花的活動(dòng)中，花團(tuán)錦簇教師有必要提供相關(guān)圖片資料拓寬思維，根據(jù)學(xué)生情況讓學(xué)生自主或合作選擇包裝方式。包裝花朵的方法很多，從花朵數(shù)量上可分為單枝花和多枝花的包裝，從包裝材料來(lái)看可運(yùn)用紙盒、色紙、彩紗等材料。除了紙花本身可作禮物以外，紙花還可以禮物的附屬裝飾形式出現(xiàn)。

小訓(xùn)練采用了填空書寫的方式，其內(nèi)容是本課活動(dòng)在課外的延伸和拓展。其中隱含了課前調(diào)查活動(dòng)和課后贈(zèng)送紙花的活動(dòng)，是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

本課的核心是對(duì)鮮花原型進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。根據(jù)花朵原型探究適合的表現(xiàn)方法，制作出更多的花型。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。

◆能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

◆體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。

三、教學(xué)思路

本課教學(xué)將制作和應(yīng)用緊密結(jié)合，是在濃厚情感氣氛中利用各種柔軟的紙材進(jìn)行藝術(shù)造型活動(dòng)，應(yīng)利用學(xué)生的情感需求激發(fā)其對(duì)手工制作技能的探究欲望。教學(xué)過(guò)程安排如下：課前準(zhǔn)備一情景導(dǎo)入一欣賞探究一合作表現(xiàn)一欣賞交流。

課前布置學(xué)生查詢有關(guān)送花給他人的習(xí)俗，如什么花適合送給什么人，有什么象征意義，送花前對(duì)花朵的包裝通常有哪些樣式等。

情景導(dǎo)入時(shí)利用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，如教師拿著一瓶花走入教室，告訴學(xué)生這是以前的學(xué)生看望老師時(shí)送的，師生共同分享收到花后的喜悅心情。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶中有些什么花，各有什么象征意義。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些造型逼真的花都是自制紙花，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

展示幾枝造型不同的紙花，告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材中的制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪里j教師小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。在小組間展開競(jìng)賽，每人選擇不同的花瓣剪法制作一朵紙花，看哪組制作出的花形品種最多。隨后請(qǐng)獲勝小組成員上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)，師生共同分析并解決制作時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如疊繞時(shí)產(chǎn)生褶皺不夠，整個(gè)花朵長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)等。

以小組為單位討論、決定送花方案：送給誰(shuí)；大概做幾朵；怎樣包裝?？刹扇∽灾?、合作或二者并存的活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。在制作紙花過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索其他的制作方法。

制作活動(dòng)完成后各組推選代表上臺(tái)展示作品并說(shuō)說(shuō)打算送給誰(shuí)。教師總結(jié)全課，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，升華其情感需求。最后各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。

四、教學(xué)選擇

在花藝資源豐富的地區(qū)，可將本課延伸拓展成為單元課，如：第一課時(shí)調(diào)查、收集有關(guān)花藝的知識(shí)，將有關(guān)文字、圖片、鮮花、工藝花實(shí)物等帶到教室進(jìn)行交流，上一節(jié)欣賞課。第二節(jié)課制定送花方案并制作紙花，第三節(jié)課欣賞包裝紙花并預(yù)演贈(zèng)送情景。

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚的班級(jí)，可以將制作紙花的部分拓展為兩個(gè)活動(dòng)：第一節(jié)課學(xué)習(xí)疊繞紙花的制作方法；第二節(jié)課探究制作紙花的其他方法。

五、教學(xué)建議

．紙張的選擇。假如沒(méi)有皺紋紙，除選擇紙的色澤外，還要注意紙的韌性和較薄為宜。

2．學(xué)生作業(yè)通常會(huì)出現(xiàn)兩種問(wèn)題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)沒(méi)有產(chǎn)生褶皺造成的；二是花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。[教案]張欣老師的教案

課目

第11課花團(tuán)錦簇年級(jí)4年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教張欣 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境 1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的方法。展示鮮花店的視頻或圖片

展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊? 2．學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。師：原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來(lái)的，同學(xué)們也來(lái)試試吧。

3．學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

展示一瓶紙花實(shí)物

展示或板畫與實(shí)物結(jié)合展示 或紙花實(shí)物展示 創(chuàng)造表現(xiàn)

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。3．學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。展示各種鮮花的造型 展評(píng)交流

1．教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。2．請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3．請(qǐng)學(xué)生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。

欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。

禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。其他。

展示花卉包裝圖片 交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰(shuí)?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨(dú)制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計(jì)劃。板書或展示送花方案 創(chuàng)造表現(xiàn)

1．根據(jù)計(jì)劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

欣賞評(píng)述

1．學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開互評(píng)和自評(píng)。2．鼓勵(lì)學(xué)生下課后把花送給自己想送的人。

[資料]圖片資料 課

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第五篇：花團(tuán)錦簇_優(yōu)美散文（模版）

我們的存在，是那么真實(shí)

風(fēng)沙磨過(guò)了荊棘，在秋風(fēng)中留下別人眼中的針芒

要去哪啊，撫平身心的孤魂...明明是那么寂寞，顫抖著，看著流沙浮光全變成了掠影

垂頭喪氣的在路邊

看著老人的步履，被路人拋棄

誰(shuí)都不想的，看著飽滿失活，抽頭喪氣的蹲在路邊

看著高樓矗立的光景，來(lái)取代鄉(xiāng)村

誰(shuí)會(huì)想呢，永遠(yuǎn)將軌跡留在小小鄉(xiāng)村

明明是，高樓林立

明明是，濃妝艷抹

明明是，合家歡樂(lè)

我們，用幾十年的拼搏贏得了本該百年的物質(zhì)

內(nèi)心，卻是越來(lái)越迷失

如此渴望一個(gè)真實(shí)的世界

刻在臉上的真實(shí)

都不會(huì)，在綻放了

不曾仰望過(guò)藍(lán)天，不曾為溪流彎下過(guò)腰

卻會(huì)在花團(tuán)錦簇的花花世界哭泣

再怎么，也回不去了

才知道啊，蘋果花 吐露的芬芳會(huì)讓人的心神搖蕩

又怎么會(huì)，從哪看的謬論?

看著血液凝固，看著生物慢慢的消失或出現(xiàn)

看著摯愛消逝，看著父母蒼老，看著流光飛舞

螢火蟲是有著綠色的熒光，孔明燈還沒(méi)有放飛天際

指尖觸碰的一剎那會(huì)流瀉輕盈幻奏曲

下雨的時(shí)候，會(huì)聽見蛙叫，會(huì)嗅見稻香

看過(guò)的古文佳境走失，灑末不見

西方魔幻在心中一注又消失不見

家人親友的團(tuán)聚，酒杯觸碰間又傾斜了幾滴酒香

艷遇街的誘惑，情欲男女的溫存，海誓或山盟

電光火石之間，全部幻滅

我怎么，什么都沒(méi)能留下

一個(gè)人的痛楚，要怎么跟別人訴說(shuō)？

怕又惹來(lái)無(wú)盡的孤獨(dú)與寂寞

世界或明亮或昏暗

或清明或混沌

人啊，一直在踏著腳印走

還好，在迷失中看到真實(shí)

在疼苦中被救贖。

忍著淚，終于挨近光明。原來(lái)一切都不會(huì)消失，發(fā)生過(guò)的，又怎么會(huì)消失？

寂寞的人因?yàn)榧拍瘡牟患拍?/p>

快樂(lè)的人因?yàn)榭鞓?lè)更加快樂(lè)

時(shí)間會(huì)磨蝕一切，又會(huì)使一切變得永恒

花絮被剪斷，卻舞出了一個(gè)世界的華光

光明或永恒永遠(yuǎn)不是外表這么簡(jiǎn)單

它是欲望，是痛苦，是罪惡，是執(zhí)念

它是真實(shí)，是正義，是熱情，是解脫，是快樂(lè)...我啊，因?yàn)槭且粋€(gè)平凡的存在而滿心歡喜

在黑暗中輕啜著寂寞，因?yàn)樯硇木闫６鴼g樂(lè)

孤獨(dú)的顫栗是我悲涼的贊歌

在人歌人哭中活著自己的光影黃暈

我啊，是因?yàn)檫@個(gè)世界的一切

才愛上了，滿目冰冷的花團(tuán)錦簇