第一篇：人教版四年級下冊語文單元備課
人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元集體備課
一、單元教材分析
本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命 生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學(xué)們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內(nèi)容進行習(xí)作練習(xí)。
通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了對生命的認(rèn)識，激發(fā)對生命的熱愛，從對生命的感悟中，樹立珍惜生命、善待生命的意識。
二、教學(xué)設(shè)計理念
本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點按照情景與實踐相結(jié)合教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用情境導(dǎo)入與綜合實踐貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把四篇課文學(xué)習(xí)、、閱讀鏈接、語文園地和積累運用的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學(xué)習(xí)與感受“生命”的魅力相結(jié)合。以此調(diào)動學(xué)生對單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學(xué)生品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ê驼J(rèn)識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。
三、單元教學(xué)目標(biāo) ⑴知識與技能：
1．學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個字；練習(xí)'>練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認(rèn)識、記憶25個。
2．了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生 1 命現(xiàn)象。
3．積累關(guān)于“熱愛生命”的哲言名句。
4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。5．繼續(xù)圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。
7．在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系和比較中閱讀，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。
8．體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。
⑵過程與方法：
1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。
2.在體會課文所描寫“熱愛生命”美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法。并能用自己的語言簡單的表述出來。
⑶情感、態(tài)度與價值觀：
1.在閱讀中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。
2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文的能力。
四、教學(xué)重難點：
1.學(xué)會比較閱讀，體會文章所表達的情感和思想，學(xué)會整合整理。2.學(xué)習(xí)掌握“徑、暢”等17個生字，認(rèn)識“裊、濫”等12個字；練習(xí)'>練習(xí)積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認(rèn)識、記憶25個。
3.體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；
4.圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。
五、教學(xué)措施
學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識主人公增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋黹喿x課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞“熱愛生命”專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是以生命的可貴展開的口語交際，以具體的實例為參考為內(nèi)容的習(xí)作。成語故事銜接得當(dāng)。
六、教學(xué)課時
1、《觸摸春天》
兩課時
2、《永生的眼睛》
一課時
3、《生命 生命 》
兩課時
4、《花的勇氣》
一課時
5、《語文園地五》
四課時
人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元集體備課
一、【教材簡析】
本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：
21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。
23《古詩詞三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
24﹡《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?、贊美與向往。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)
①.正確讀寫本單元的生字生詞。
②.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風(fēng)光。
③.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
2、發(fā)展性目標(biāo)
①.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
②.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。
③.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
三、【單元教學(xué)重點】
1、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。
2、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。
四、【單元教學(xué)難點】
1、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)景物，來表達情感的方法。
2、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
3、體會作者生動形象的語言。
五、【教學(xué)措施】
1、課前搜集相關(guān)資料理解課文，領(lǐng)悟課文所講的道理。
2、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，讀懂課文。
3、著力讓學(xué)生在閱讀文章中提出問題，并能結(jié)合生活實際分析問題，最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認(rèn)識。
4、教學(xué)時，組織學(xué)生圍繞“熱愛生命”這個問題展開討論，使學(xué)生獲得感受，樹立正確的人生觀價值觀。
5、教學(xué)時，教師要最大限度的放開手腳，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造的空間，多思考如何引導(dǎo)學(xué)生討論，如何點燃學(xué)生的思維的火花。
六、【課時安排】 鄉(xiāng)下人家…………………………………………… 2課時 22﹡牧場之國……………………………………………1課時 23 古詩詞三首………………………………………… 3課時 24﹡麥哨…………………………………………………1課時 口語交際…………………………………………………1課時習(xí)
作…………………………………………………2課時 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺…………………………2課時。
人教版小學(xué)語文四年級下冊第七單元集體備課
本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家到殘疾人，6 普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著、專注、不懈追求的精神。
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
一、識字寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
二、閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
三、習(xí)作
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
5.引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。6.初步學(xué)會通過人物語言、動作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。7.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
8.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人，平時留心觀察、注意積累，勤于表達?！窘虒W(xué)建議】
《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實證明了真理，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。課文緊緊圍繞
《全神貫注》這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
《魚游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng) 8 堅持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。
《父親的菜園》這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點。
【教學(xué)課時】
25兩個鐵球同時著地
二課時 26全神貫注
一課時 27魚游到了紙上
二課時 28父親的菜園
一課時 園地七
四課時
人教版小學(xué)語文四年級下冊第八單元集體備課
一、教材分析
本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告
訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風(fēng)格迥異的故事，一定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。
6、在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構(gòu)建“為人類 造福誓死不變”的英雄形象。
7、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚。
8、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
三、教學(xué)重難點
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱.四、本單元寫作特點
1、《寓言二則》的寫作特點
(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明
《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀(jì)昌學(xué)射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫。“針刺眼皮而不?！?，將“小虱子”看成“大車輪”，這都是常人連想都不敢想的事，而紀(jì)昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀(jì)昌的人物形象就非常鮮明了?？梢哉f，這則寓言的選材相當(dāng)?shù)湫汀?/p>
這兩則寓言中，紀(jì)昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。
2、《文成公主進藏》的寫作特點
（1）歷史故事與傳說相結(jié)合，故事性強，感染力強。
課文將歷史與傳說相結(jié)合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內(nèi)容，具有很濃重的浪漫色彩。認(rèn)馬、認(rèn)公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。
3、《普羅米修斯》
抓住人物的語言和行動進行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。
“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。當(dāng)火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”
普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復(fù)始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。
通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。
4、《漁夫的故事》
這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段?！案粢粫?，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳拢蜐O夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。
而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導(dǎo)朗讀這些對話對學(xué)生體會人物內(nèi)心，理解課文有很大作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結(jié)尾含義深刻。
五、課時安排：
精讀課文
2篇
4--6課時 略讀課文
2篇
2--3課時
語文園地八
3--5課時
第二篇：教科版語文四年級下冊單元備課
單元備課（第一單元）
一、《課標(biāo)》研讀：
《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。
二、教材分析：
本單元的單元主題是“日月星辰”。選入主體課文《海上日出》、《火燒云》，“快樂讀書屋”中選入《古詩詞四首》和《天上的星星》。在能說會寫板塊中編有“談一談觀察的景象和感受”、“觀美景 寫感受”等口語交際和習(xí)作。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學(xué)科性和實踐性。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生的閱讀理解能力較強，本單元教學(xué)堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達能力。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)，使圖文、音像并茂，激發(fā)學(xué)生興趣與作者情感產(chǎn)生共鳴。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識22個生字，能正確、美觀地書寫生字。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
4、能夠有序表達，說話有條理。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。
五、教學(xué)重、難點：
1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對觀察的事物有自己的體驗。
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營造開放的課堂環(huán)境。
八、課時分配：
1、《海上日出》—————————— 2課時
2、《火燒云》——————————— 2課時 快樂讀書屋一————————————2課時 能說會寫——————————————4課時 語文七色光一————————————1課時
第二單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法和抓住人物的動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的描寫方法。
二、教材分析：
本單元的主題是“抗日烽火”。編有主體課文《歌詞兩首》、《狼牙山五壯士》，“快樂讀書屋”中編有《平型關(guān)首戰(zhàn)告捷》、《一個有缺口的饅頭》。通過對這些描寫抗日戰(zhàn)爭的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解，激發(fā)愛國主義熱情。在“能說會寫”板塊中編有“舉行一次抗日英雄事跡報告會”和“寫一篇讀（觀）后感”，讓學(xué)生圍繞抗戰(zhàn)這個主題來提高自己的口語表達能力和寫作能力?！罢Z文起色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。語言積累，歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性，學(xué)科間關(guān)聯(lián)性和實踐性。
三、學(xué)情分析：
抗日烽火年代，孩子們僅憑語言文字的感受是無法有深刻的體會的，因此課前預(yù)習(xí)，收集影像、文件材料，對戰(zhàn)爭歲月有初步的了解后，再深入學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，這樣會讓孩子們更容易接受。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這些描寫抗日戰(zhàn)爭的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解。激發(fā)愛國熱情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)并掌握單元生字、新詞。
4、理解課文內(nèi)容，體會文中的人物思想感情。
五、教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中的人物思想感情。
3、通過這些描寫抗日戰(zhàn)爭的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解。激發(fā)愛國熱情。
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
采用“以讀為本”的教學(xué)策略，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
八、課時分配：
3、歌詞兩首——————————— 2課時
4、狼牙山五壯士————————— 2課時 快樂讀書屋二—————————— 2課時
能說會寫二
——————————4課時 語文七色光二———————————1課時 測試——————————————2課時
第三單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些道理，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。所以教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。
二、教材分析：
本單元的主題是“童年趣事”。編有主體課文《捅了馬蜂窩》《渡河少年》；“快樂讀書屋”中編有《做毽子》和《讀不完的大書》。通過學(xué)習(xí)這幾篇富有童心童趣的課文，可以讓學(xué)生在重溫兒時舊夢中愉快地學(xué)到相的語文知識。在“能說會寫”板塊中編有“編一出小劇演一演”和“童年趣事”等口語交際和習(xí)作?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹和聽記訓(xùn)練等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
三、學(xué)情分析：
進行閱讀教學(xué)時，要注要堅持語文課的特點，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，回顧成長的歷程，體驗一下成長的快樂。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容及課文所講的道理
3、文中的對話描寫，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。
4、認(rèn)識本單元28個生字，會寫本單元的25個生字。
五、教學(xué)重點、難點：
1、理解重點詞語、句子含義、體會人物的內(nèi)在精神。
2、理解課文內(nèi)容、背誦部分課文。
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
教學(xué)中立求讓學(xué)生自主探究，從課文細(xì)膩傳神的語言中去發(fā)現(xiàn)感悟文字背后的智慧和情感。
八、課時分配：
5．捅了馬蜂窩------------------2課時 6．渡河少年
------------------2課時
快樂讀書屋三--------------------2課時
能說會寫三---------------------4課時
語文七色光三-------------------1課時
第四單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)他們舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。
二、教材分析：
本單元的單元主題是“無私奉獻”。編有主體課文《血染的實驗報告》和《開天辟地》，快樂讀書屋中編有《購買上帝的男孩兒》和《從天上偷來的火種》。通過對這幾篇贊美古今中外為別人、為人類甘心奉獻的人物事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會產(chǎn)生崇敬之情。在能說會寫板塊中編有“感謝”和“和奶奶在一起”，讓學(xué)生在口語交際活動中了解感謝的技巧，習(xí)作既可以讓學(xué)生圍繞單元主題進行拓展，語文七色光的內(nèi)容具有擴展性，學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
三、學(xué)情分析：
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為本，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，努力挖掘教材中的情感因素，以故事情節(jié)為主線，讓學(xué)生在互動和感情中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
3、認(rèn)識35個生字，學(xué)會寫24個字，能寫得正確，美觀。
4、學(xué)會站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實感受和對老人的感激之情。
5、掌握把反問句變成陳述句的方法。
6、教育學(xué)生要有為人類造福的思想。
五、教學(xué)重、難點：
1、通過對文章的細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。
2、有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
以讀為媒體，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗、感悟人物的崇高品質(zhì)。
八、課時分配：
7、《血染的實驗報告》——————2課時
8、《開天辟地》—————————2課時
快樂讀書屋四——————————2課時
能說會寫四———————————4課時
語文七色光四——————————1課時
測試———————————2課時
第五單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生體會詩文中蘊涵的強烈的同情弱者的人文精神。
二、教材分析： 本單元的單元主題是“同情弱者”。編有主體課文《賣火柴的小女孩》和《古代詩歌三首》，“快樂讀書屋”中編有《我想對他們說聲“謝謝”》和《父母心》。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)體會詩、文中蘊涵的強烈的同情弱者的人文精神。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“安慰”、“和奶奶在一起的時候”。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、古詩句欣賞、文化知識和填寫讀書卡活動。
三、學(xué)情分析：
進行教學(xué)時，由于有的課文中寫的內(nèi)容與學(xué)生生活距離比較遠，教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主地感悟、體驗中學(xué)習(xí)語言。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本單元課文的主要內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。
4、會寫本單元生字。
五、教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的主要內(nèi)容
2、背誦部分課文，體會作者所表達的思想感情
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
以讀為媒體，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗，感悟人物的崇高品質(zhì)。
八、課時分配：
9、賣火柴的小女孩子
-----------2課時
10、古代詩歌三首
----------------2課時 快樂讀書屋五
---------------2課時 能說會寫五
----------------4課時 語文七色光五
------------------1課時
第六單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，所以教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。
二、教材分析及資源開發(fā)：
本單元的單元主題是“奇思妙想”。編有主體課文《最佳路徑》和《草船借箭》，“快樂讀書屋”中編有《哥倫布豎雞蛋》和《孫悟空龍宮借寶》。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從文中主人公身上發(fā)現(xiàn)智慧的閃光點，發(fā)現(xiàn)獨特的解決問題的思路。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“提出不同意見”、“XX你真聰明”?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識介紹、綜合實踐活動等。
三、學(xué)情分析：
由于有的課文中寫的內(nèi)容與學(xué)生生活距離比較遠，教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主地感悟、體驗中學(xué)習(xí)語言。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。
4、會認(rèn)和會寫本單元的生字。
五、教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達的思想感情。
2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
以讀為媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗，感受作者表達的思想感情。
八、課時分配：
11、最佳路徑
-----------2課時
12、草船借箭
----------------2課時
快樂讀書屋六
-------------2課時
能說會寫六
---------------4課時
語文七色光六----------------1課時
第七單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神的感染。所以教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。
二、教材分析及資源開發(fā)：
本單元的單元主題是“持之以恒”。編有主體課文《挑山工》和《愚公移山》，“快樂讀書屋”中編有《滴水穿石的啟示》和《白色金盞花》。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神的感染。在“能說會寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“愚公移山精神過時了嗎？”、“持之以恒”?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識介紹、窗外事等。
三、學(xué)情分析：
由于本單元內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，對學(xué)生來說比較容易理解和感悟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。
4、會認(rèn)和會寫本單元的生字。
五、教學(xué)重點、難點：
1、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達的思想感情。
2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
進行閱讀教學(xué)時，要注意文中所寫的事例與從中總結(jié)出的道理的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能從具體的感性形象中提煉出相關(guān)的道理。
八、課時分配：
13、挑山工
-----------2課時
14、愚公移山
----------------2課時
快樂讀書屋六七
-------------2課時
能說會寫六七
---------------4課時
語文七色光七----------------1課時
第八單元（單元備課）
一、《課標(biāo)》研讀：
《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。
二、教材分析：
本單元的單元主題是“廉潔自律”。選入主體課文《一夜的工作》、《布衣元帥》，“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。這四篇課文中的主人公都有著共同的特點是克己奉公、廉潔自律。在能說會寫板塊中編有“怎樣提出批評”、“我真的敬佩他（她）”等口語交際和習(xí)作?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練、語言積累、知識介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學(xué)科性和實踐性。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生的閱讀理解能力較強，本單元教學(xué)堅持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達能力。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)，使圖文、音像并茂，激發(fā)學(xué)生興趣與作者情感產(chǎn)生共鳴。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情。
4、會認(rèn)和會寫本單元的生字。
五、教學(xué)重、難點：
1、理解課文的主要內(nèi)容，體會文中表達的思想感情。
2、理解重點詞句的含義，體會作者所表達的思想感情
六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板
七、教學(xué)策略：
以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營造開放的課堂環(huán)境。
八、課時分配：
15、《一夜的工作》—————————— 2課時
16、《布衣元帥》——————————— 2課時 快樂讀書屋八 ————————————2課時 能說會寫八——————————————4課時 語文七色光八 ————————————1課時
第三篇：人教語文四年級下冊第七單元練習(xí)題
第七單元練習(xí)題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
shěnɡ
lüè
biàn
lùn
xìn
fènɡ
dǎn
dà
wànɡ
wéi
wéi
bèi
shuān
zhù
tuō
zhù
qīnɡ
chè
jiàn
dǐ
jiě
shì
xuān
bù
ɡù
zhí
shǎnɡ
xīn
yuè
mù
bànɡ
chènɡ
ɡǎnɡ
kǒu
chá
hú
yì
sī
bù
ɡǒu
bà
le
xiù
huā
hūn
dònɡ
rónɡ
wéi
yì
tǐ
chǎnɡ
huī
mò
mínɡ
qí
miào
quán
shén
ɡuàn
zhù
yú
ɡānɡ
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
lónɡ
yǎ
rén
xiānɡ
pèn
pèn
yí
tài
duān
zhuānɡ
二、比一比，再組詞。
傍（）
格（）
巷（）
澈（）
罷（）
磅（）
略（）
港（）
撤（）
擺（）
辯（）
違（）
微（）
籠（）
全（）
辨（）
圍（）
徽（）
聾（）
拴（）
三、填上合適的詞語。
（）心（）志
（）（）不移
堅韌（）（）
第七單元練習(xí)題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語。
shěnɡ
lüè
biàn
lùn
xìn
fènɡ
dǎn
dà
wànɡ
wéi
wéi
bèi
shuān
zhù
tuō
zhù
qīnɡ
chè
jiàn
dǐ
jiě
shì
xuān
bù
ɡù
zhí
shǎnɡ
xīn
yuè
mù
bànɡ
chènɡ
ɡǎnɡ
kǒu
chá
hú
yì
sī
bù
ɡǒu
bà
le
xiù
huā
hūn
dònɡ
rónɡ
wéi
yì
tǐ
chǎnɡ
huī
mò
mínɡ
qí
miào
quán
shén
ɡuàn
zhù
yú
ɡānɡ
xìn
xīn
shí
zú
yí
huò
bù
jiě
lónɡ
yǎ
rén
xiānɡ
pèn
pèn
yí
tài
duān
zhuānɡ
二、比一比，再組詞。
傍（）
格（）
巷（）
澈（）
罷（）
磅（）
略（）
港（）
撤（）
擺（）
辯（）
違（）
微（）
籠（）
全（）
辨（）
圍（）
徽（）
聾（）
拴（）
三、填上合適的詞語。
（）心（）志
（）（）不移
堅韌（）（）自（）不（）
全力（）（）
（）（）無為
半（）而（）
集腋（）（）
無堅（）（）
寸（）尺（）
聚（）成（）
知（）而（）
有（）無（）
一曝（）（）
鵬程（）（）
（）地微笑
（）地工作
（）地邀請
（）地站著
（）地畫畫
（）地議論
（）的土地
（）的年輕人
（）的菜園
（）的女像
（）的感觸
（）的身材
四、填空。
1、他有時，把金魚，像
；有時，很快地，仿佛。
2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道
。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。
五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。
①強調(diào)
②特殊的含義
③特定的稱謂
④諷刺或否定
⑤直接引用
1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）
2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）
3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）
4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）
5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>
6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）
7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）
自（）不（）
全力（）（）
（）（）無為
半（）而（）
集腋（）（）
無堅（）（）
寸（）尺（）
聚（）成（）
知（）而（）
有（）無（）
一曝（）（）
鵬程（）（）
（）地微笑
（）地工作
（）地邀請
（）地站著
（）地畫畫
（）地議論
（）的土地
（）的年輕人
（）的菜園
（）的女像
（）的感觸
（）的身材
四、填空。
1、他有時，把金魚，像
；有時，很快地，仿佛。
2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道
。伽利略在斜塔上做的試驗是，結(jié)果是。
五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。
①強調(diào)
②特殊的含義
③特定的稱謂
④諷刺或否定
⑤直接引用
1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）
2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）
3、黃河近2000年的＂表現(xiàn)＂令人大吃一驚。（）
4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）
5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ?/p>
6、錢學(xué)森被譽為“中國導(dǎo)彈之父”。（）
7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）
第四篇：魯教版語文四年級下冊第一單元備課
教學(xué)
魯教版語文四年級下冊第一單元備課
教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》《小苗和大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》
板塊訓(xùn)練主題：圍繞“讀書”這一話題，寫一篇演講稿，并進行演講。
第一課時：
教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識字“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作者對閱讀的渴望和熱愛。
3.了解作者林海音。教學(xué)重點：
感受作者對閱讀的渴望和熱愛。.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動。
教學(xué)準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
②課件
教學(xué)過程：
一、板書課題，啟發(fā)思考
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），課文寫的誰竊讀的事情？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋，教師簡介林海音）
2.看了這個課題，你覺得作者可以從哪些方面來寫這篇文章？
預(yù)設(shè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？
二．初讀課文，整體感知
1．題目是一篇文章的“靈魂”，我們從課題提出了這么多問題，作者也是圍繞課題來寫她是怎樣竊讀以及自己竊讀的感受的，這也為我們提供了一個很好的范例，我們寫文章時，也要僅僅圍繞題目，把讀者關(guān)注的話題寫清楚。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？
（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2.自讀課文，注意生字的讀音。
（1）學(xué)生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認(rèn)讀生字詞，人人過關(guān)。
（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（關(guān)注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà）
（3）質(zhì)疑：學(xué)生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。
引導(dǎo)學(xué)生先在語言環(huán)境中猜想意思，拿不準(zhǔn)的詞語，利用工具書解決。
（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。）
三．默讀課文，把握內(nèi)容。
（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）板書：竊讀
（2）這是一篇散文，不僅記敘了“我”到書店竊讀的事情，還真切表達了自己竊讀的感受，這種竊讀帶給作者的是怎樣的感受？請用橫線畫出書中的句子。板書：懼怕快樂
（3）結(jié)合黑板上的關(guān)鍵詞和自己的閱讀，用簡短的語言來概括課文的主要內(nèi)容。
四、書寫生字，夯實基礎(chǔ)
1.本課生字較多，有幾個字筆畫很多，有的學(xué)生看不清筆畫?？蠢蠋煂懀骸伴軗嗡帷钡茸?。
教學(xué)
2.學(xué)生練習(xí)書寫。
五、布置作業(yè)，加強鞏固
1.朗讀課文，加深理解。
2.抄寫生詞，積累鞏固。
第二課時：
一、聽寫生詞，檢查反饋
1.指四名同學(xué)到黑板上聽寫，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上聽寫。
竊讀 踮腳 懼怕 汲取 貪婪 屋檐 皺眉 酸痛 鼓勵
2.對照訂正。
二、回顧課文內(nèi)容。
三、體會寫法，關(guān)注表達
1.課文寫自己竊讀的過程和感受是通過動作和心理描寫來實現(xiàn)的，請同學(xué)們找出描寫“我”動作、心理的語句，讀一讀，看看哪些詞用得好，好在哪里？
2.全班交流：重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
預(yù)設(shè)：（1）“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>
畫出句中表示動作的詞。
感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？
（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>
這句話把什么比作什么？
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
（3）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”
讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）
（4）“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”
“我”為何快樂，又懼怕什么？從中可以看出什么？
（5）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。
從這個“咽”字，我們可以看出什么？
3．相機指導(dǎo)朗讀。
四、深悟”竊讀”，回歸整體
1.剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
2．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
五、積累關(guān)于讀書的名言
一日無書，百事荒蕪。
讀書破萬卷，下筆如有神。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。
六、作業(yè)
教學(xué)
1.抄寫文中描寫“我”如饑似渴讀書的語句，加深體會。
2.背誦關(guān)于讀書的名言。
《小苗和大樹的對話》
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，分角色朗讀。
3．根據(jù)季羨林的讀書經(jīng)驗，得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)季羨林先生的資料.2．預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一、談話引入，初讀課文。
1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？
有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。
2．齊讀課題。
3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
4．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。
二、再讀課文.感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2．同桌互相檢查讀課文，互相評議，關(guān)注本課三個生字是否讀準(zhǔn)。
3．指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。
4．交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？
5．根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，進行朗讀并理解：
（1）魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
（2）21世紀(jì)的青年，要能文能理。要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
（3）古文也很重要，我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
三、品味題目寓意
1．談?wù)勀銓︻}目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
2．補充季老先生的相關(guān)資料。
四、分角色朗讀課文，體會人物的特點
1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2．兩名學(xué)生分角色一問一答。
3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。
五、課外拓展，布置作業(yè)
教學(xué)
1．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目
2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
3．抄寫本課詞語。
滾瓜爛熟 能文能理 中西貫通 古今貫通 文理貫通 鼓勵
《走遍天下書為侶》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“侶娛趟誦”四個生字，會寫“侶娛悉”等12個生字。會寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦第七、八段。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.學(xué)習(xí)運用假設(shè)、反問、比喻等寫作方法，來表達情感。教學(xué)重點：（目標(biāo)3、4）
課前準(zhǔn)備
課件
一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞
1．自讀課文一遍，讀正確。小組輪讀課文相互指正評價。
2．認(rèn)讀生字，口頭組詞。
3．寫生字，寫正確。同桌比比誰寫的規(guī)范漂亮。
二、再讀課文，把握內(nèi)容
1.同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？作者為什么選擇書呢？
2.指名讀課文的第五段。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點符號，讀出語氣。
3.作者是怎樣反復(fù)讀書的？
（1）指名讀課文第七段。
（2）畫出表示順序的詞語。首先，然后，我還會，最后
（3）師生接讀，理清構(gòu)段方式
（4）練習(xí)背誦，學(xué)習(xí)作者讀書方法。
三、關(guān)注表達方法，學(xué)習(xí)寫法。
1.出示作者小資料
本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作的熱情洋溢的獻辭。這篇獻辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。我們來看，這篇獻辭在表達上有什么特點。
2.探究表達特點
（1）課件出示第一段：
作者在這里先問，引起別人的注意，然后進行回答，這樣的寫法是設(shè)問。如果你想引起別人的注意，也可以學(xué)習(xí)用這種方法，舉例來說，學(xué)生舉例。
（2）第五段中的反問句
讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）
給它換一個說法。（指名說）
從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導(dǎo)朗讀。
（3）出示課文的第八自然段
①指名讀，這個句子把書比作什么。這樣寫有什么好處？（他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。）
②仿照這樣的句式，根據(jù)自己的讀書感受填空。
一本你喜歡的書就是，也是。
四、作業(yè)設(shè)計
教學(xué)
１．抄寫句子和詞語。
２．練筆：假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。
《我的“長生果”》
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“喻癮”等12個生字。
2．正確流利地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)過程
一、回顧導(dǎo)入
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣的對話?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。
3．談一談讀書收獲。
三、細(xì)讀課文，深入理解
作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書比喻為長生果，作者對書的熱愛可見一斑。文中真實地回顧了作者小時候時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
（看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、關(guān)注語言，學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？
1．生動的比喻。
教學(xué)
有感情地朗讀背誦比喻句。
2．恰當(dāng)?shù)脑~語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得
六、閱讀鏈接《神奇的書》，有感情朗讀，背誦。
七、作業(yè)
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
語文園地一
教學(xué)內(nèi)容：寫作指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.回顧關(guān)于讀書的名言和名人讀書的故事，明確讀書的重要性。
2.回想自己讀書的故事，結(jié)合自身實際，談讀書的重要性。
3.結(jié)合自身實際和名人讀書經(jīng)驗，整合材料，寫一篇演講稿。
課前準(zhǔn)備
1.搜集名言關(guān)于讀書的名言
2.回顧自己的讀書故事
教學(xué)過程
一、明確自己的讀書主張，分享自己的讀書故事
1.小組內(nèi)交流，讀書有什么好處，結(jié)合搜集的名人名言和自己的讀書故事進行闡述，教師巡視檢查、督促。
2.指名全班交流。
二、全班互動，交流評價
（1）你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
（2）教師幫助梳理演講稿的組成闡明自己的觀點
引用名人名言
談自己的讀書故事
三、學(xué)生寫作
口語交際
圍繞讀書，發(fā)表演講
教學(xué)目標(biāo)：
1.在寫作的基礎(chǔ)上，進行演講。
2.演講時做到態(tài)度大方，語言清晰。
教學(xué)過程：
1.學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)演講。.2.組內(nèi)同學(xué)互讀互改，提出修改建議。
3.自我修改，準(zhǔn)備在全班演講。
4.全班演講
每小組推薦一名同學(xué)，到講臺上演講。其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
第五篇：人教四年級下冊第三單元習(xí)作
人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸??大自然中林林總總的動物，植物以各自獨特的生存方式，向我們暗示著一個個自然的奧秘。
（1）人們在大自然中會領(lǐng)悟到很多哲理。就拿月亮來說，月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。蜜蜂，他們講求的是團結(jié)、分工的精神。
（2）大自然還帶給我們歲月匆匆、務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你們看過那日出和日落，剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間就星月稀疏了。
2、要廣開思路，就必須觀察和體驗。如何觀察和體驗大自然呢？ 第一，會抓住不同景物的特點從不同的方面來細(xì)致地觀察。首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)；其次要調(diào)動各種感覺器官來觀察，觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽，用手去摸等等。第二，能帶著自己的思想感情來觀察。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。
大自然的啟示
暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，觸目所及，無不是蒼翠欲滴，生機勃發(fā)。寺廟隱現(xiàn)于林中，給秀甲天下的峨嵋平添了幾分神秘的色彩。我是一個獨來獨往的逍遙客，不管是在金頂，還是猴群時常出沒的崎嶇坎坷的山路上，我只想盡情享受大自然呈現(xiàn)于我們眼里的美麗，盡我的理解力去讀懂大自然這本無字之書的寓意??
在山中小憩時，我突然注意到這種情形：樹杈交錯、枝葉繁茂的樹木，都長的不是太高；而挺拔向上、橫空直指的大樹，反而枝杈短小、樹葉稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。向上看，樹干高達數(shù)十米，它旁邊的樹木，有的可高達百米以上，巍然聳立，自成磅礴氣勢，這樣一些龐然大物，樹冠卻只有低矮樹木的五分之一；再看樹身上，還依然殘存著一些枯枝??
看著這情景，我的心中禁不住忽有所動：那些低矮的樹木，它們?yōu)榱讼虼笞匀凰魅「嗟暮锰?，為了能得到比其它的樹木更多的欲望的滿足，得到更多的陽光和雨露，它拼命地伸展著自己的臂膀，生出更多的枝葉，去攫取，去搶占風(fēng)頭，去占有春光，從而使自己失去了向上的力量和長勢。而那些高大的樹木，也許它們從一出生就只想著向上、向上，它不想與其它樹木去搶占空間，所以，除了生命的必需之外，它們不需要太長的枝。它不想那么貪婪的去攫取陽光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的葉。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。
無言的自然之書，正是用這樣無字的一頁默然地向我們透出了這樣的一個真理：一個人的欲望愈多，希望撈到的好處愈多，那么，那么給與他蓬勃向上的機會就越少，成為人間一棵巍然的“大樹”的機會就越少。而那些清心寡欲、心無旁鶩的人，他們在追求卓越的路上，不斷地丟棄一些“欲望的枝杈”，甚至一些在別人看來是不能不要的好處，他們也棄之不取，只留下那些能使自己變得粗壯和向上的力量。這些人看似非癡即傻，但卻最終成就了人間非凡的業(yè)績，成為一棵離太陽最近的“大樹”！
自然與人間、萬事與萬物，莫不同此一理啊！
我的發(fā)現(xiàn)
每個人都可能發(fā)現(xiàn)某種事物的某些奧妙，在發(fā)現(xiàn)的過程中也會有許多經(jīng)歷，當(dāng)然，連我這個不愛發(fā)現(xiàn)的人也會發(fā)現(xiàn)事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細(xì)細(xì)地來聽一聽。
那是在一個炎熱而涼爽的夏天??
我和妹妹正在池塘邊玩耍。突然，一條紅色的小魚跳了出來，一個優(yōu)美的海豚式的跳水動作，帶著的水珠就像一個頑皮的小孩一樣落在了荷葉上，打一個滾，翻一個身，再跳起來，一個完美無缺的跳水動作就這樣誕生了。
我想，荷葉一定被水珠打濕了，荷葉又沒有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃藥。我把它曬干，算是給它一個日光浴的機會吧.于是，我連拽代拖地把荷葉拽出了池塘。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。再仔細(xì)瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷葉放進塘里泡了一會兒澡，拿起來一看，還是干的。是不是荷葉太熱了，熱了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是這樣的。我倒想看一看荷葉沒有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。這次，我把眼睛瞪得大大的，懷著激動的心情看著，心還不時“砰砰”的亂跳，生怕錯過了水珠被荷葉吃掉的情景。可是，事與愿違，水珠沒有被荷葉吃掉，而是像彈珠一樣“彈”進水里了。
“為什么荷葉不沾水呢？”我?guī)е蓡栕哌M書房，翻開了《十萬個為什么》。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。納米薄膜鋪在荷葉表面上，使荷葉變得光滑，猶如給荷葉穿上了一件防水外套。
從這件事中我明白了一個道理：要獲得更多的知識，光靠問是不行的，還要多查閱書籍。
聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。
我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結(jié)就是力量！螞蟻是一個團結(jié)的集體。
螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。
通過我的試驗和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識。
可愛的小螞蟻------------------“快來看??！”趙航突然大聲喊道。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。再仔細(xì)一看，原來是在搬運一塊面包渣。
我們?nèi)齻€便蹲在旁邊觀察起來。只見這群螞蟻圍著面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦樂乎，面包渣也慢慢向前移動。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動。
葉昌說：“這些螞蟻真頑強，我來把它們的路攔住，看它們怎么辦？”說著，他抓來一把沙放在螞蟻前進的路上。沒想到，螞蟻們抬著面包渣繞過沙子，從花壇的邊沿上走了。趙航說：“你躲得過葉昌，你躲不過我。”趙航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。一只小螞蟻被膠水粘住了，其它的螞蟻一起來幫忙，接著又有幾只螞蟻被粘住了。我們認(rèn)為這下螞蟻肯定沒辦法了。忽然，只見幾只螞蟻吃力地拖來一小片樹葉放在膠水上，把洞口的道路鋪好了。最后終于把面包渣拖進了洞里。
看到這情景，我們目瞪口呆。這些小螞蟻真頑強，真聰明??！我想：我們在學(xué)習(xí)上不也應(yīng)該具有小螞蟻的這種精神嗎？
一樣的愛
我喜歡讀書。我覺得，每一本書都像一條小路，帶我進入一個新鮮的世界。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。其中，有一塊石子，形態(tài)如可可西里的精靈──藏羚羊。它深深地印刻在我的腦海里，伴隨著我的成長。
它講述的是一個流傳在西藏的故事。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起槍瞄準(zhǔn)獵物。沒想到，那只藏羚羊沒有跑，反而朝獵人走了兩步，撲通一下，給獵人跪了下來。同時，兩行長淚流了下來??獵人還是開槍打死了藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰。當(dāng)困惑不解的獵人第二天剖開藏羚羊的肚子時，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，有一只小藏羚羊正躺在媽媽的肚子里，已經(jīng)死去了。原來，藏羚羊媽媽是為了肚子里的寶寶才下跪，流淚??獵人將藏羚羊母子埋了起來。從此，世界上少了一個獵人。
看完這個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。我被深深感動的同時，也想到了我自己的母親。
因為，是她精選了每一顆為我鋪路的“石子”。而且，她同樣是為了自己的孩子不顧一切。記得有一次，媽媽開車帶我外出。汽車高速行駛之中，前面的車突然停了。媽媽趕緊急剎車。就在媽媽剎
車的那一霎那，她一手握著方向盤，一手卻伸向我，用胳膊盡力攔著坐在副駕駛座上的我。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。
我明白了，不管是人還是動物，為了孩子，都可以獻出生命。我體會到，母愛是世界上最偉大的愛！我會愛我的媽媽，也會愛動物！因為人和動物有著一樣的愛！
蜘蛛的啟示
大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。
一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細(xì)絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。
可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔?。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋?！只要我們肯學(xué)，天天都會有所收獲的。
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