第一篇：高頻教案(黃明匯總

《高頻電子線路》

教 案

黃 明

2016.8

第一章 緒論

教學內(nèi)容：

信息技術(shù) 通信系統(tǒng) 收音機電路

教學目的：

1了解信息技術(shù)的概念

2了解無線電通訊系統(tǒng)的基本組成及工作原理 3.對收音機電路有個初步了解

教學重點：信息技術(shù)的概念、無線通訊發(fā)送、接收設(shè)備的組成及工作原理 教學難點：超外差收音機的組成及各部分的作用

第一章 緒 論

1.1 信息技術(shù)

1.信息技術(shù)兩大重要組成部分——信息傳輸和信息處理 信息傳輸?shù)囊笾饕翘岣呖煽啃院陀行?。信息處理的目的就是為了更有效、更可靠地傳遞信息。2.高頻的概念

所謂“高頻”，廣義上講就是適于無線電傳播的無線電頻率，通常又稱為“射頻”。

1．2 通信系統(tǒng)一、基本概念

1.通信 ：將信息從發(fā)送者傳到接收者的過程 2.通信系統(tǒng)：實現(xiàn)傳送過程的系統(tǒng) 3.通信系統(tǒng)基本組成框圖

通信過程 通信系統(tǒng)的分類

6.為什么無線電傳播要用高頻？

二、無線通信系統(tǒng) 1.無線通信系統(tǒng)的發(fā)射設(shè)備

2.無線通信系統(tǒng)的接收設(shè)備

三、本課程主要內(nèi)容 1.3 收音機電路

第二章 通信信號的接收

教學內(nèi)容：

2.1 概述

2.2 小信號諧振放大器 教學目的：

1.了解高頻調(diào)諧放大器的功能及分類 2．了解高頻小信號放大器主要性能指標 3.了解LC并聯(lián)諧振回路的選頻特性 教學重點：高頻小信號放大器主要性能指標 教學難點： LC并聯(lián)諧振回路的選頻特性

第二章 通信信號的接收

——高頻小信號放大器

2.1 概述

一、高頻調(diào)諧放大器的功能及分類

1.功能：放大和選頻。放大是放大有用信號，選頻：有用信號，抑制無用信號。2.分類：按信號大小分小信號、大信號調(diào)諧放大器；按調(diào)諧回路個數(shù)分單調(diào)諧、雙調(diào)諧放大器；按器件分有晶體管、場效應(yīng)管放大器；按電路組態(tài)分共e、共b、共c放大器。

3.高頻小信號放大器的兩種主要類型：集中選頻放大器、諧振放大器 4.高頻小信號放大器的典型應(yīng)用

二、高頻小信號放大器主要性能指標

1.諧振增益：放大器的諧振增益是指放大器在諧振頻率上的電壓增益。2.通頻帶：通頻帶是指信號頻率偏離放大器的諧振頻率fo 時，放大器的電壓增益Au下降到，諧振電壓增益Auo的0.707時，所對應(yīng)的頻率范圍，一般用BW0.7表示。BW0.7 = fH一fL

3.選擇性：放大器從各種不同頻率的信號中選出有用信號抑制干擾信號的能力，稱為選擇性。衡量選擇性有不同的方法?，F(xiàn)介紹兩種基本方法: 矩形系數(shù)K0.1、抑制比d工作穩(wěn)定性。

4.噪聲系數(shù)NF 2.2 小信號諧振放大器

2．2．01 LC并聯(lián)諧振回路的選頻特性與阻抗變換特性

一、LC并聯(lián)諧振回路的選頻特性

1.回路總導納 Y＝RC ? L + j（wC－1?wL）＝GP＋jB 2.回路諧振電導 G P＝RC ? L＝1 ? RP 電納B＝wC－1?wL 3.諧振頻率 ? 0＝1?? LC 或f 0＝1?2?? LC 4.回路兩端諧振電壓 U AB＝U0＝I s ? G P＝I s（L ? RC）＝I s R 5.回路空載品質(zhì)因數(shù) Q 0＝? 0L ?R＝1 ? ? 0CR＝?L?C ? R＝ ? ? R 故諧振電阻RP＝L ? CR＝Q 0? 0L= Q 0? ? 0C 6.單位諧振曲線 7.通頻帶、選擇性

8.信號源內(nèi)阻及負載對諧振回路的影響

2.2 小信號諧振放大器

教學內(nèi)容：

2.2.01 LC并聯(lián)諧振回路的選頻特性與阻抗變換特性 2.2.02 晶體管Y參數(shù)等效電路 教學目的：

1.了解幾種阻抗變換電路 2.熟悉晶體管Y參數(shù)等效電路 教學重點：晶體管Y參數(shù)等效電路 教學難點：晶體管四個Y參數(shù)的意義

二、變壓器和LC分壓式阻抗變換電路

1.變壓器的耦合聯(lián)接

設(shè)初級線圈數(shù)為N1，次級線圈數(shù)為N2。在變壓器緊耦合時，負載電阻RL與等效負載R‘L的關(guān)系為 R‘L＝（N1/ N2）2 RL 2.自耦變壓器的耦合聯(lián)接

3.變壓器自耦變壓器的耦合聯(lián)接 2.2.02 晶體管Y參數(shù)等效電路

一、晶體管的Y參數(shù)的網(wǎng)絡(luò)方程 Ib＝y(tǒng)ieUbe＋yreUce IC＝y(tǒng)feUbe＋yoeUce 二、四個Y參數(shù)

yie＝Ib／Ube|Uce＝0＝gie + jwCie yfe＝Ic／Ube|Uce＝0 yre＝Ib／Uce|Ube＝0

yoe＝Ic／Uce|Ube＝0＝goe + jwCoe

三、晶體管Y參數(shù)等效電路 2.2.1 教學內(nèi)容：單級單調(diào)諧放大器

教學目的：

1.了解調(diào)諧放大器工作原理 2.掌握調(diào)諧放大器分析方法 教學重點：

1.調(diào)諧放大器分析方法 2.調(diào)諧放大器性能指標分析

教學難點：用接入系數(shù)的概念將所有Y參數(shù)及其負載折合到調(diào)諧回路兩端的交流等效電路圖

2.2.1 單級單調(diào)諧放大器

一、基本電路與工作原理

二、電路分析

1.直流通路 2.交流通路 3.高頻Y參數(shù)等效電路

晶體管接入回路的接入系數(shù) n 1＝N12/ N13 負載接入回路的接入系數(shù) n 2＝N45/ N13 I‘S＝ n1 2 I S＝n1 Yfe Ube

g‘oe＝ n1 2 g oe，C‘oe＝ n1 2Coe

g‘L＝ n2 2 g L，C‘L＝ n2 2CL

G ?＝g‘oe ＋g‘L ＋g P C ?＝C‘oe ＋C‘L ＋C 導納 Y ?＝G ? ＋jw C ? ＋1/jwL 輸出電壓 U‘o＝－I‘s / Y ?＝－n1 Yfe Ube / Y ?＝Uo / n 2

三、性能指標分析

1.電壓增益 A u＝U0 ? Ube ?－n1 n 2Yfe / 〔G ?（1＋j2 Q L ?f / f0）〕

當回路諧振時，?f＝0，放大器諧振電壓增益為 A uo＝－n1 n 2Yfe / G ?

? A uo ?＝n1 n 2Yfe / G ?＝n1 n 2Yfe /（n1 2 g oe＋n2 2 g L＋g P）2.功率增益 G po＝Po ? P i ＝U 2o ? U 2i＝A 2uo 3.單調(diào)諧放大器的通頻帶

4.單調(diào)諧放大器的選擇性 矩形系數(shù) K0.1 = BW0.1 / BW0.7＝? 102－1?9.95 》1

2.2.2 多級單調(diào)諧回路諧振放大器

教學內(nèi)容：

2.2.2 多級單調(diào)諧回路諧振放大器 2.2.3 雙調(diào)諧回路諧振放大器 2.2.4 諧振放大器的穩(wěn)定性

教學目的：

1.了解雙調(diào)諧放大器的性能指標 2.了解調(diào)諧放大器不穩(wěn)定的因素 3.掌握穩(wěn)定措施 教學重點：穩(wěn)定措施 教學難點：中和法

一、雙級單調(diào)諧放大器電路圖

二、性能指標（n級相同電壓增益的單調(diào)諧放大器級聯(lián)）1.電壓增益

?A u??＝?A u1???A u2???A u3????????A un?＝?A un? n 諧振時 ?A uo??＝?A un? n ＝? n1 n 2Yfe / G ?? n 2.通頻帶 3.選擇性

2.2.3 雙調(diào)諧回路諧振放大器

一、原理圖

二、性能指標 1.電壓增益

臨界耦合的電壓增益、強耦合及弱耦合時電壓增益 2.通頻帶

臨界耦合時雙調(diào)諧放大器的通頻帶 BW0.7 ＝? 2 f 0 ? Q L 3.選擇性

臨界耦合時雙調(diào)諧放大器的矩形系數(shù) K0.1 = BW0.1 / BW0.7＝4? 100－1 ?3.16 補充：參差調(diào)諧放大器、參差調(diào)諧放大器，是由若干級單調(diào)諧放大器組成，每級回路的諧振頻率參差錯開，常用的有雙參差和三參差調(diào)諧放大器。2.2.4 諧振放大器的穩(wěn)定性

為提高放大器的穩(wěn)定性，通常從兩方面著手。一是從晶體管本身想辦法，減小其反向傳輸導納Yre值。二是從電路上設(shè)法消除晶體管的反向作用，使它單向化。具體方法有中和法和失配法。1.中和法

中和法通過在晶體管的輸出端與輸入端之間引入一個附加的外部反饋電路(中和電路)，來抵消晶體管內(nèi)部參數(shù)Yre的反饋作用。使通過CN的外部電流和通過Cb‘c的內(nèi)部反饋電流相位相差180 ?

2.失配法

失配法通過增大負載電導YL，進而增大總回路電導，使輸出電路嚴重失配，輸出電壓相應(yīng)減小，從而使輸出端反饋到輸入端的電流減小，對輸入端的影響也就減小。用兩只晶體管按共射一共基方式連接成一個復合管是經(jīng)常采用的一種失配法。

實驗：高頻單調(diào)諧回路放大器實驗

教學目的

1.通過實驗進一步熟悉調(diào)諧放大器原理和特點 2.掌握調(diào)諧放大器參數(shù)的測定

教學重點：通頻帶、選擇性、增益的測試方法 教學難點：增益的測試

高頻單調(diào)諧回路放大器實驗

一、實驗線路（見實驗指導書P28）

二、儀器設(shè)備 BT—3掃頻儀一臺

示波器一臺

高頻信號發(fā)生器一臺

萬用表一只

穩(wěn)壓電源一臺

高頻實驗箱一臺

三、實驗內(nèi)容 1．測量靜態(tài)工作點 2.測量三極管動態(tài) 3．測量放大器的頻率特性

4．用BT—3掃頻儀進行測量諧振曲線

四、實驗報告要求

1．整理實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，回答其中提出的問題。2．從實驗結(jié)果分析中說明：

（1）調(diào)諧放大器與一般放大器比較具有什么特點？

（2）如何改善調(diào)諧放大器的矩形系數(shù)。

2.3 集中選頻放大器

教學目的

1.了解陶瓷濾波器的特性及優(yōu)缺點 2.了解壓電陶瓷片等效電路和電路符號

3.了解聲表面波濾波器基本結(jié)構(gòu)、符號和等效電路及工作原理 教學重點：聲表面波濾波器基本結(jié)構(gòu)、符號和等效電路及工作原理 教學難點：聲表面波濾波器基本結(jié)構(gòu)、符號和等效電路及工作原理

2.3 集中選頻放大器

2.3.1 集中濾波器

集中濾波器的任務(wù)是選頻，要求在滿足通頻帶指標的同時，矩形系數(shù)要好。其主要類型有集中LC濾波器、陶瓷濾波器和聲表面波濾波器等。

一、陶瓷濾波器 1.陶瓷濾波器的特性

陶瓷濾波器是利用某些陶瓷材料的壓電效應(yīng)構(gòu)成的濾波器。

所謂壓電效應(yīng)，就是指當陶瓷片發(fā)生機械變形時，例如拉伸或壓縮，它的表面就會出現(xiàn)電荷；而當陶瓷片兩電極加上電壓時，它就會產(chǎn)生伸長或壓縮的機械變形。2.壓電陶瓷片等效電路和電路符號

3.電抗曲線

一個是串聯(lián)諧振頻率fs，另一個是并聯(lián)諧振頻率fp，4.四端陶瓷濾波器及電路符號 5.陶瓷濾波器的優(yōu)缺點

二、聲表面波濾波器

1.聲表面波濾波器基本結(jié)構(gòu)、符號和等效電路 2.聲表面波濾波器工作原理 3.均勻叉指換能器的頻率特性

－均勻叉指換能器是指長、指寬以及指距均為一定值的結(jié)構(gòu) 4.非均勻叉指換能器 5.聲表面波濾波器的優(yōu)點 6.聲表面波濾波器與放大器的連接 2.4 放大器的噪聲 教學目的：

1.了解幾種內(nèi)部噪聲：電阻熱噪聲、晶體管噪聲和場效應(yīng)管噪聲 2.掌握線性四端網(wǎng)絡(luò)的噪聲系數(shù)的計算方法 3.了解等效輸入噪聲溫度 4.解降低噪聲系數(shù)的措施

教學重點：線性四端網(wǎng)絡(luò)的噪聲系數(shù)的計算方法 教學難點：線性四端網(wǎng)絡(luò)的噪聲系數(shù)的計算方法 2.4 放大器的噪聲

噪聲的種類很多。有的是從器件外部竄擾進來的，稱為外部噪聲；有的是器件內(nèi)部產(chǎn)生的，稱為內(nèi)部噪聲。內(nèi)部噪聲源主要有電阻熱噪聲、晶體管噪聲和場效應(yīng)管噪聲三種。

一、電阻熱噪聲

電阻熱噪聲是由電阻內(nèi)部自由電子的熱運動而產(chǎn)生的。自由電子的這種熱運動在導體內(nèi)會形成非常微弱的電流，這種電流呈雜亂起伏的狀態(tài)，稱為起伏噪聲電流。起伏噪聲電流流過電阻本身就會在其兩端產(chǎn)生起伏噪聲電壓。把這種在整個無線電頻段內(nèi)具有均勻頻譜的起伏噪聲稱為白噪聲 1.噪聲電流功率頻譜密度和噪聲電壓功率頻譜密度 SI(f)＝4kT/R A2 /Hz SU(f)＝4kTR V2 /Hz k＝1.38?10－23 J/K 2.熱噪聲均方值電流和均方值電壓 In2 ＝ SI(f)BW＝ 4kTBW/R Un2 ＝ SU(f)BW ＝ 4kTRBW 所以，一個實際電阻可以分別用噪聲電流源和噪聲電壓源表示。3.電阻熱噪聲等效電路

二、晶體管噪聲

晶體管噪聲主要包括以下四部分： 1.熱噪聲 2.散彈噪聲

散彈噪聲是晶體管的主要噪聲源。是由單位時間內(nèi)通過PN結(jié)的載流子數(shù)目隨機起伏而造成的。3.分配噪聲 4.閃爍噪聲

閃爍噪聲又稱低頻噪聲。一般認為是由于晶體管表面清潔處理不好或有缺陷造成的，其特點是頻譜集中在約lkHz以下的低頻范圍，且功率頻譜密度隨頻率降低而增大。

三、場效應(yīng)管噪聲

溝道熱噪聲、柵極漏電流產(chǎn)生的散彈噪聲、在高頻時同樣可以忽略場效應(yīng)管的閃爍噪聲。

四、額定功率和額定功率增益

五、線性四端網(wǎng)絡(luò)的噪聲系數(shù) 1.噪聲系數(shù)的定義

放大器的噪聲系數(shù)NF(Noise Figure)定義為輸入信噪比與輸出信噪比的比值，即： NF=（Psi / Pni）/（Pso / Pno）2.噪聲系數(shù)的計算式 3.放大器內(nèi)部噪聲表達式 4.多級放大器噪聲系數(shù)的計算 5.無源四端網(wǎng)絡(luò)的噪聲系數(shù)

六、等效輸入噪聲溫度

噪聲溫度Te是指把放大器本身產(chǎn)生的熱噪聲功率折算到放大器輸入端時，使噪聲源電阻所升高的溫度。

七、降低噪聲系數(shù)的措施

第三章 通信信號的發(fā)送 ―――高頻功率放大器

教學目的：

1.了解高頻功率放大器的任務(wù)應(yīng)用及特點 2.了解高頻功率放大器的工作原理 教學重點：高頻功率放大器的工作原理 教學難點：丙類工作狀態(tài)分析

第三章 通信信號的發(fā)送 ―――高頻功率放大器

3.1 概述

一、高頻功率放大器的應(yīng)用和任務(wù)

二、高頻功率放大器的特點

1．高頻功率放大器與低頻功率放大器的異同點

相同點：輸出功率大、效率高 不同點：頻帶寬度不同、負載

2．高頻功率放大器與高頻小信號調(diào)諧放大器的異同點

相同點：工作在高頻段、調(diào)諧回路作負載

不同點：信號大小不同、任務(wù)不同、分析方法不同

三、主要技術(shù)指標 1．輸出功率PO（高）2．效率ηC（高）3．功率增益GP（大）

四、高頻功率放大器的工作原理

（一）放大器工作狀態(tài)的分類 1．通角θ的概念

2．放大器的工作狀態(tài)按通角來分：

θ＝180° 甲類 θ＝90° 乙類 θ﹤90° 丙類

（二）高頻功率放大器（丙類放大器）的分析方法

1.把信號看作低頻大信號分析，即忽略晶體管的高頻效應(yīng)。2.諧振回路視為理想濾波器（不考慮各次諧波的影響）3.放大器件的特性曲線折線化

（二）高頻功率放大器工作原理圖

組成：晶體管、輸入輸出調(diào)諧回路、直流電源、C1、C2高頻旁路電容

（三）工作原理

——Eb為負值或小于Vj的電壓，使放大器工作在丙類

3.2 諧振功率放大器的分析

3.2.1 功率放大器的性能分析 3.2.2 功率放大器的工作狀態(tài)分析 教學目的：

1.了解集電極余弦脈沖電流的分解方法 2.了解高頻功率放大器的動態(tài)特性 教學重點：電壓利用系數(shù)和電流利用系數(shù) 教學難點：脈沖電流的分解、高頻功率放大器動態(tài)特性分析 3.2 諧振功率放大器的分析 3.2.1 功率放大器的性能分析

一、集電極電流和通角?

cos?＝（vj－UBB）/ Ubm

iC＝iCmax（coswt－cos?）/（1－cos?）

將其傅里葉級數(shù)展開 iC＝IC0＋IC1m coswt＋IC2m cos2wt ＋…＋ICnm cosnwt 其中 IC0＝?0（?）iCmax IC1m＝?1（?）iCmax IC2m＝?2（?）iCmax ……ICnm＝?n（?）iCmax

二、輸出功率Po Po =UcmIc1m / 2 =I2c1m RP / 2

三、兩個利用系數(shù)

⒈ 集電極電壓利用系數(shù)? ? = Ucm /UCC= RPIc1m / UCC ⒉ 電流利用系數(shù)g1（?）= a1（?）/ a0（?）

四、效率?C ?C = Po / PD =（Ucm Ic1m）/（2 Ec Ic0）=1/2 ? g1（?）3.2.2 功率放大器的工作狀態(tài)分析

一、動態(tài)特性

uBE=EB+Ubmcoswt ——① uCE=Ec－Ucmcoswt——②

由②式得 coswt =（Ec－ uCE）/Ucm代入①式得： uBE=EB+Ubm（Ec－ uCE）/Ucm ∴ ic=gc（uBE － Vj）=-gc（Ubm/Ucm）[ uCE －（Ubm Ec +Ucm EB － Ucm Vj）/ Ubm] 即動態(tài)特性曲線是一條斜率為-gc（Ubm/Ucm）、截距為（Ubm Ec +Ucm EB － Ucm Vj）/ Ubm的直線。（圖中Ec即UCC、EB即UBB、gc即G）圖中OP為臨界飽和線，方程為

ic=gcr uCE（當

uCE ＜

UCES 時）gcr為臨界線斜率、UCES為臨界飽和壓降。

OP以右為放大區(qū)，集電結(jié)反偏。當uCE一定時，iB增大，ic也增大。OP以左為 和區(qū)，集電結(jié)正偏。當uCE一定時，iB增大，ic不變。從圖中可以看出ic與gc、Vj、Ec、EB、Ubm、Ucm（RP）有關(guān)，當晶體管選定后gc、Vj一定，ic僅與Ec、EB、Ubm、Ucm（RP）有關(guān)。

3.2.2 功率放大器的工作狀態(tài)分析

教學目的：

1.掌握高頻功率放大器負載特性曲線

2.了解EC、Ubm、Eb分別變化時對放大器工作狀態(tài)的影響 教學重點：

1.丙類高功放負載特性曲線三種工作狀態(tài) 2.集電極、基極調(diào)制特性

教學難點：丙類高功放負載特性曲線三種工作狀態(tài)

3.2.2 功率放大器的工作狀態(tài)分析

一、負載特性 ⒈不同Re對Ucm的影響

當Re增加時，引起Ucm增大。⒉不同Re對動態(tài)特性曲線的影響

∵ ic=gc（uBE － Vj）

∴ 靜態(tài)IQ=gc（EB － Vj）一定、又EC一定，∴ 當Re變化時 Q點位置不變。

當Re增加時，動態(tài)特性曲線繞Q點逆時針旋轉(zhuǎn)。⒊ 不同Re對工作狀態(tài)的影響

① Re較小，Ucm較小，欠壓狀態(tài)，ic波形為尖頂余弦脈沖。② Re增加，Ucm增加，使EC －Ucm = UCES

臨界工作狀態(tài)，ic波形仍為尖頂余弦脈沖。

③ Re較大，Ucm較大，過壓狀態(tài)，動態(tài)線在A3點轉(zhuǎn)折，由此動態(tài)線對應(yīng)作出的ic波形為一中間有凹陷的脈沖。⒋ 負載特性曲線

——以Re為橫坐標，Ic1m、Ic0、Ucm、?C、Po、PD、Pc與Re的關(guān)系（晶體管一定，且Ubm、Ec、EB一定）5.三種工作狀態(tài)比較

（1）欠壓狀態(tài)： Po、?C均低，Pc較大，ic為尖頂余弦脈沖。（2）臨界狀態(tài)： Po最大，?C較高，ic為尖頂余弦脈沖——最佳狀態(tài)。

條件：EC －Ucm = UCES Icmax=gcr UCES

（3）過壓狀態(tài)：弱過壓時?C最高，但Po逐步減小，ic為有凹陷的余弦脈沖。Ucm隨Re變化不大，即Ucm較為穩(wěn)定。

三、丙類放大器的電壓特性（調(diào)制特性和放大特性）

（一）放大特性

—— 是指Re、Ec、EB一定時，放大器的輸出功率、電壓、效率隨輸入信號的電壓振幅Ubm 的變化情況。

Ubm增加，將使IBmax增加、Icmax增加且通角?增加，放大器從欠壓工作狀態(tài)進入過壓狀態(tài)。

（二）調(diào)制特性 ⒈ 集電極調(diào)制特性

——當Re、Ubm、EB一定時，放大器性能隨Ec變化的特性。

當EC變化時，Q點將移動，動態(tài)線將平移。即EC減小，負載線向左平移，放大器從欠壓工作狀態(tài)進入過壓工作狀態(tài)。⒉ 基極調(diào)制特性

——當Re、Ubm、EC一定時，放大器性能隨EB變化的特性。

當Ubm一定，EB由負值逐漸增大到正值時會使通角?增大，放大器的工作狀態(tài)由欠壓區(qū)進入過壓區(qū)。

3.2.3 諧振功率放大器電路

―――高頻功率放大器的饋電電路及耦合電路

教學目的：

1．掌握高頻功率放大器饋電方法和原則

2.了解高頻功率放大器的耦合電路計算及工程計算 3.了解諧振功率放大器的調(diào)諧與調(diào)配方法 教學重點：集電極饋電電路 教學難點：高頻功率放大器耦合電路的計算 3.2.3 諧振功率放大器電路

―――高頻功率放大器的饋電電路及耦合電路

一、饋電電路

⒈ 饋電原則及其方法 原則：

⑴ 直流分量（IB0、Ic0）對管外電路呈現(xiàn)短路，不消耗直流能量

⑵ 基波分量（IB1m、Ic1m）允許通過負載回路或輸入回路，其余電路均短路。⑶ 高次諧波分量（IBnm、Icnm）對所有電路呈現(xiàn)短路，不消耗能量。方法：

⑴ 串饋：晶體管、調(diào)諧回路、電源三者相串。⑵ 并饋：晶體管、調(diào)諧回路、電源三者相并。⒉ 集電極饋電電路 ⒊ 基極饋電電路 幾種常用的基極偏置電路

二、耦合電路 ⒈ 耦合電路作用 濾波、阻抗匹配

—— 輸入、輸出耦合電路往往稱為匹配網(wǎng)絡(luò)。

所謂阻抗匹配是通過匹配網(wǎng)絡(luò)的作用，使負載阻抗的虛數(shù)部分與信號源內(nèi)阻的 虛數(shù)部分相抵消（諧振），同時實數(shù)部分等于放大器所需的最佳負載值。⒉ 形式 LC并聯(lián)調(diào)諧回路

濾波器（倒L型、T型、∏型）

——倒L型網(wǎng)絡(luò)由兩個異性電抗元件組成。

——T型、∏型網(wǎng)絡(luò)各由三個電抗元件（其中兩個同性質(zhì)，另一個異性質(zhì)）組成。串、并聯(lián)阻抗變換： Rp≈ Qe 2Rs，Xp≈Xs 注意阻抗變換后電抗元件的性質(zhì)不變。

例題：某電阻性負載為10?，請設(shè)計一個匹配網(wǎng)絡(luò)，使該負載在20MHz時變換為50?。如負載由10?電阻和0.2μH電感組成，又該怎樣設(shè)計匹配網(wǎng)絡(luò)？（答案：318pF、0.16μH；318pF、1560pF）

三、諧振功率放大器的調(diào)諧與調(diào)配

四、諧振功率放大電路

第四章

正弦波振蕩器

教學目的：

1.了解反饋式振蕩器工作原理 2.掌握振蕩器的起振條件、平衡條件

教學重點：振蕩的平衡條件（AuFu＝

1、∑φ＝2n∏）

教學難點： 起振條件分析 第四章 正弦波振蕩器 4.1 概述

一、振蕩器與放大器的區(qū)別

放大器：對外加的激勵信號進行不失真的反大。

振蕩器：不需外加激勵信號，靠電路本身產(chǎn)生具有一定頻率、一定波形和一定幅度的交流信號。

二、振蕩器的分類 1．按振蕩原理分 2．按振蕩波形分

三、振蕩器的要求

4.2 反饋式振蕩器工作原理

一、LC并聯(lián)諧振回路自由振蕩原理 1．衰減振蕩（線圈損耗）2．補充能量（正反饋）

二、反饋式振蕩器工作原理

1．從調(diào)諧放大器演變?yōu)樽约ふ袷幤?2．產(chǎn)生自激振蕩的平衡條件 3．振蕩器的組成

（1）放大器（2）選頻網(wǎng)絡(luò)（3）正反饋網(wǎng)絡(luò)（4）穩(wěn)幅環(huán)節(jié)

三、振蕩的起振條件

1．起振相位條件：UF和Ube同相或∑φ＝2n∏ 2．起振振幅條件：UF＞Ube即AuFu＞1 3．振蕩器的放大特性和反饋特性 4.2 反饋式振蕩器的工作原理（續(xù)）

4．3 LC正弦波振蕩電路

教學目的：

1．熟悉振蕩穩(wěn)定條件 2．掌握振蕩管的偏置 3.了解互感耦合振蕩原理

教學重點：互感反饋式振蕩電路正反饋的判斷 教學難點： 互感反饋式振蕩電路正反饋的判斷 4．2 反饋式振蕩器工作原理

四、振蕩的穩(wěn)定條件 1．振幅穩(wěn)定條件： dAu／dUi|Au=1/Fu＜0 2．相位穩(wěn)定條件： dφ／df|f=f0＜0 4．3 LC正弦波振蕩電路 4.3.1互感反饋振蕩器

一、互感反饋振蕩器的振蕩原理 1．基本電路

2．相位平衡條件

——由互感線圈的同名端來保證滿足正反饋 3．起振條件和振蕩頻率（1）起振條件 AuFu＞1（2）振蕩頻率 f0≈1／2∏√LC

二、實用電路舉例

三、互感反饋振蕩器主要優(yōu)缺點

1．優(yōu)點：易起振、輸出幅度大、結(jié)構(gòu)簡單、調(diào)頻方便

2．缺點：高頻損耗大、分布電容影響大、輸出波形不好、頻率穩(wěn)定性差

4.3 LC正弦波振蕩電路

教學目的：

1.了解三點式振蕩電路振蕩原理并掌握判別法則 2．解引出改進型電容三點式振蕩電路的原因 3.熟悉兩種改進型振蕩電路 教學重點：

1.三點式振蕩電路的判別法則 2.兩種改進型振蕩電路 教學難點：振蕩電路的判別 4.3 LC正弦波振蕩電路 4.3.2 三點式振蕩電路

一、電容三點式振蕩電路——考畢茲振蕩器 1．電路組成

2．相位平衡條件 3．起振條件和振蕩頻率

二、電感三點式振蕩電路——哈特萊振蕩器 1．電路組成

2．相位平衡條件 3．起振條件和振蕩頻率 4．優(yōu)缺點 三、三點式振蕩電路判別法則

Xce和Xbe電抗性質(zhì)相同，Xcb和它們電抗性質(zhì)相反

一、C0、Ci的影響

二、串聯(lián)改進型電容三點式振蕩電路——克拉潑振蕩器

三、并聯(lián)改進型電容三點式振蕩電路——西勒振蕩器 該電路頻率穩(wěn)定度高、f0高、頻率覆蓋寬、振幅穩(wěn)定且波形好

4.3.3 改進型電容三點式振蕩電路

教學目的：

1.了解RC串—并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的選頻特性 2.掌握RC橋式振蕩器工作原理

教學重點：RC振蕩器的穩(wěn)頻原理與振蕩條件 教學難點：RC振蕩器的穩(wěn)頻原理與振蕩條件 補充：RC振蕩器

一、RC串并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的選頻特性

串聯(lián)阻抗Z1＝R1＋1／jw C

1并聯(lián)阻抗Z2＝R2／（1＋jw R2 C2）

當R1＝R2＝R C1＝C2＝C 網(wǎng)絡(luò)傳輸系數(shù)K＝1／3＋j（wRC－1／wRC）1．幅頻特性

K＝1／√9＋（wRC－1／wRC）2 2．相頻特性

二、RC橋式振蕩器 1．電路組成

2．振蕩條件

起振條件 Au＞1/3 振蕩頻率 f0＝1／2∏√RC 3．穩(wěn)幅過程

U0↑—→URe↑—→UBE1↓—→U0↓

三、RC文氏電橋

4.4 石英晶體振蕩器

教學目的：

1.了解石英晶體的結(jié)構(gòu)和壓電效應(yīng) 2．掌握石英諧振器的穩(wěn)頻原理 3.了解石英晶體振蕩器的類型 教學重點：石英諧振器的穩(wěn)頻原理 教學難點：石英諧振器的穩(wěn)頻原理

4.4 石英晶體振蕩器

一、石英晶體的結(jié)構(gòu)和特性 1．結(jié)構(gòu)

——六棱柱晶體、一條光軸、三條電軸、三條機械軸2．特性

——壓電特性和反壓電特性

二、石英諧振器的等效電路與電抗曲線 1．等效電路與符號

Lq很大，Cq、rq很小，Q值很高

2．電抗曲線

三、石英諧振器的穩(wěn)頻原理

——頻率穩(wěn)定度高 1．Q值高、利于穩(wěn)頻

2．Lq為特殊電感、與普通電感不同 3．接入系數(shù)小

四、石英晶體振蕩電路 1．串聯(lián)型石英晶體振蕩器 2．并聯(lián)型石英晶體振蕩器

五、石英晶體振蕩器優(yōu)缺點及注意事項

電容反饋LC振蕩器

教學目的：

1.通過實驗進一步熟悉改進型并聯(lián)三點式振蕩器原理 2.掌握改進型并聯(lián)三點式振蕩器的特點及調(diào)試方法 教學重點：振蕩幅度、振蕩頻率的測試方法 教學難點：起振的判斷

電容反饋LC振蕩器

一、實驗線路（見實驗指導書P32）

二、儀器設(shè)備 示波器一臺 高頻實驗箱一臺 萬用表一塊 數(shù)字頻率計一塊

三、實驗內(nèi)容 1.振蕩器的起振檢查 2.靜態(tài)工作點的確定 3.C、C對振蕩的影響 4.對振蕩器幅頻特性的影響 5.振蕩頻率的測量

四、實驗報告要求

1.按實驗所得數(shù)據(jù)，回答提出的問題

2.作出靜態(tài)工作電流與振蕩幅度的關(guān)系曲線，并選擇最佳靜態(tài)工作電流 3.分析出現(xiàn)的問題及解決辦法

4.說明如何用萬用表判別電路是否起振。

第五章

信號變換一：振幅調(diào)制、解調(diào)與混頻電路

教學目的：

1.了解調(diào)制的目的

2.了解振幅調(diào)制、解調(diào)與混頻電路 3.了解調(diào)幅波的幾種調(diào)制方式 教學重點：振幅調(diào)制、解調(diào) 教學難點：混頻的工作原理

第五章 信號變換一：振幅調(diào)制、解調(diào)與混頻電路 5.1 信號變換概述

非線性特性的冪級數(shù)表示法：i＝a0＋a1u＋a2u2＋ ···

一、為什么要調(diào)制

二、幾個基本概念

三、調(diào)制的方式 5.1.1 振幅調(diào)制電路

一、普通調(diào)幅（AM）⒈ 什么是調(diào)幅？ 2.普通調(diào)幅電路模型

3.普通調(diào)幅信號的表達式 uo＝Uom（1＋ma cosΩt）coswCt Uom＝AUCm是未經(jīng)調(diào)制的輸出載波電壓振幅 ma ＝AmUΩm ＝kaUΩm／UCm調(diào)幅系數(shù) 4.調(diào)幅波的波形

5.調(diào)幅波的頻譜及其帶寬： BW=（fc+F）-（fc-F）=2F 6.調(diào)幅波的功率關(guān)

7.調(diào)幅波的幾種調(diào)制方式（AM、DSB、SSB、VSB）

二、雙邊帶調(diào)制和單邊帶調(diào)制 5.1.2 振幅解調(diào)電路

一、解調(diào)器的頻譜變換

二、檢波器的分類

按器件分：二極管檢波、三極管檢波；按解調(diào)方法分：包絡(luò)檢波、同步檢波。

三、主要技術(shù)指標 5.1.3 混頻電路

一、混頻的概念

——將頻率為fc的高頻已調(diào)載波信號不失真地變換成頻率為fI的中頻已調(diào)信號。（調(diào)制規(guī)律不變）

二、混頻器組成框圖及工作原理

5.2 振幅調(diào)制電路

教學目的：

1.了解雙差分對模擬相乘器的相乘特性 2.掌握模擬相乘器調(diào)幅原理 3.熟悉MC1596實現(xiàn)普通調(diào)幅的電路 4.了解高電平調(diào)制電路

教學重點：模擬相乘器調(diào)幅原理、集電極調(diào)幅 教學難點：雙差分對模擬相乘器的相乘特性的分析 刪節(jié)內(nèi)容：恒流可變差分放大器的相乘特性 5.2 振幅調(diào)制電路 5.2.1 模擬乘法器

一、乘法器的電路符號

二、恒流可變差分放大器的相乘特性 ⒈ 恒流源差分放大器的相乘特性 Uo=△ICRC≈I0RC（Ui /2 UT）

⒉ 恒流可變差分放大器的相乘特性（兩象限相乘器）Uo=△ICRC≈（RC/Re）（Ux Uy /2 UT）

三、雙差分對模擬相乘器（四象限變跨導相乘器）

當Ux、Uy﹤﹤UT時 △IC≈I0（Ux/2UT）（Uy/2UT）因此，對小信號而言，電路起模擬相乘作用。5.2.2 低電平調(diào)制電路

一、模擬相乘器調(diào)幅原理

二、集成模擬乘法器實現(xiàn)調(diào)幅

1.典型的調(diào)制解調(diào)器MC1596內(nèi)部電路圖

2.MC1596實現(xiàn)普通調(diào)幅的電路 5.2.3 高電平調(diào)制電路

一、基極調(diào)幅

二、集電極調(diào)幅

第二篇：德育論文(黃明)

德育論文：

論文題目：一定要當班主任

單 位：侯照小學

學 科：語

作 者：黃

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要當班主任

【內(nèi)容摘要】班主任工作每天都會呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當教師節(jié)收到學生親手制作的卡片；當學生看到我搬著作業(yè)本，對我說：“老師，我?guī)湍?；當多年以后，你都記不清某個學生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑敯嘀魅魏苄量啵埠苄腋?。幸福就是這種經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】 學生； 班主任； 百折不饒的愛心； 幸福；

記得有位專家說過：作為一名小學教師，如果沒有當過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只能算“半個教師”；他在育人事業(yè)中所作的貢獻，就有了重要的欠缺；他所體會的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。一位好老師肯定是體會過班主任崇高和幸福的老師，一位好老師肯定會是一位好的班主任。當班主任，不僅要對學生的愛，而且讓愛智慧，讓學生在智慧的關(guān)愛中快樂成長。

在一次校班主任會議期間，我們所有班主任老師針對班級管理建設(shè)進行了很多討論。其中“實話實說，你自愿當班主任”的討論讓我很受感動。

關(guān)于自己：第一年當班主任，被動。大膽熱情，處理學生問題由直覺和情緒控制。

第二年當班主任，被動。民主，有愛心，和學生關(guān)系好。但工作隨意性較強，沒有較長的規(guī)劃和發(fā)展計劃。

第三年當班主任，安排+主動。我對學生釋放了我所有的愛和熱情。面對著40幾個孩子，我更穩(wěn)重了，更有耐性了。

雖然，在每個月的評比中，我班很少拿第一，在每次比賽中，我們班也不是特別突出，但在學生學習上，在老師的評價中，特別是從學生的眼神中，我得到了最大的獎勵。

我愛孩子的純真，我喜歡一切成長的生命。和孩子們在一起我總有一種長不大的感覺。而班主任這個職位為我提供了如此豐富的具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，我會好好珍惜它。鄒老師：班主任的生活苦、累、忙。說實話，遇到煩心事多的時候，真的不想當這個班主任了，于是就想，如果可以選擇，我真的寧愿多兼些課，只要不當班主任。但靜下心來想，其實班主任也有許多的快樂，有許多的收獲，在不斷的處理種種事情的過程中，也是自己成長、成熟的過程。正因為這樣，班主任的生活才充滿了色彩，才會更加的精彩。

杜老師：班主任的確是一件苦差事，經(jīng)常有同事笑稱班主任是“保姆”、“保鏢”，既要處理學生之間的糾紛又要搞好自己的教學工作，還不能有意外事件發(fā)生，保證學生 在校期間最好能絕對安全?？嗍亲圆槐卣f，但苦中難道就沒有甜嗎？班主任在學生心目中的地位是其他學科老師所不能代替的。當孩子有了苦惱會來向你傾訴；當孩子有了快樂會和你分享；教師節(jié)到了，孩子會偷偷在你桌上放一張節(jié)日卡片……這樣的畫面 不溫馨嗎？這樣的回憶不快樂嗎？這樣的班主任不幸福嗎？哎！原來班主任可以做得這么快樂，這么有成就感。

劉老師：班主任工作雖然瑣細，但是忙中自有快樂。在平時的教育教學工作中，當看到自己所教的每一個學生在學習上有了進步時，我覺得自己很快樂。自己付出的汗水能夠得到回報，心情就會無比高興，真是一份耕耘，一份收獲。

顏老師：班主任苦中有樂，是我20幾年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小學班主任，要做的都很小、很繁、很瑣碎、很隨機，幾乎一天很難有空閑的時候。有時你為學生付出了很多，學生或家長不理解還要找麻煩，班上出了任何事班主任都要負責，任重而道遠。這就是班主任工作的累之所在。然而當你看著一個個小不點兒在自己的輔導與幫助下成長起來時，當學生能與自己心靈相通時……一種幸福感油然而生。20幾年的班主任工作經(jīng)歷沒有讓我討厭害怕班主任工作，相反愛上了班主任工作，甚至有一種感覺：當老師，沒有當過班主任就不能稱為教師。

之所以會列出這么多老師的班主任感言，主要是我被這些老師感動了，感動于很多老師對班主任崗位的執(zhí)著和奉獻，感動于班主任的智慧和樂觀。這些老師的切身體會比講任何班主任工作的理論都要有說服力，他們闡釋著這一個簡樸的道理：當老師一定要當班主任。

當前，家長們千方百計為子女擇校和擇班，其實擇校就是擇老師，擇班最重要的就是選擇班主任。家長之所以渴求好班主任，是因為他們懂得，有一個好班主任，才會有一個優(yōu)秀的班集體；有了優(yōu)秀的班集體，孩子才能有一個良好的成長空間。從近處來說，一個班主任能直接影響到孩子的發(fā)展前途，進而影響到一個家庭的幸福程度；從遠處講，有千百萬家庭的幸福，才會 社會的安康和諧。有人說：“在所有的主任中，權(quán)利最小的也是班主任?！边@話有些夸張，但是很有道理。愛和責任讓我們選擇當班主任，而且要當一個優(yōu)秀的班主任。

班主任工作不僅成就學生，還成就教師自己。翻閱《中小學班主任工作規(guī)定》，你會發(fā)現(xiàn)班主任工作的豐富內(nèi)涵，如第八條規(guī)定班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學生，關(guān)心愛護全體學生，平等對待每一個學生；第九條規(guī)定班主任認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序；第十條規(guī)定班主任要組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、春游等形式多樣的班級活動；第十一條規(guī)定組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作；第十二條規(guī)定要經(jīng)常與任課老師和其他教職員溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系……與一般的任課教師相比，班主任的工作職責要獨特得多、工作任務(wù)要豐富得多。正是由于班主任履行著特殊的社會角色，班主任工作才具備許多社會功能，因而班主任工作比一般的教學工作更能鍛煉一個人、成就一個人。所以，一位年長的老教師告誡一個年輕教師說：當老師而不當班主任，說明你的工作只是完成了一半，當老師一定要當班主任，否則你很難提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且根本體會不到當老師的樂趣。

下面是我自己親身經(jīng)歷的一個 “累并幸福著”的故事：

一個非常悶熱的上午，我接連上了三節(jié)課，身心已經(jīng)非常疲憊。坐下來批改完作業(yè)已經(jīng)到了放學的時間。走進教室，迎面而來的是科任老師嚴肅而且生氣的臉以及近十個被批評的名字。心里頓時一沉。果不其然，這節(jié)課很多學生沒帶書，而且在活動時間也沒有遵守紀律。我很生氣地把門關(guān)上，開始“訓話”。語氣越來越重，心情也越來越糟，連珠炮似的“由點及面”地批評了一通后，我脫口而出：“你們這個樣子，我下學期不會再教你們了！”說完這句話，突然感覺自己的鼻子酸酸的，怕眼淚奪眶而出，便馬上走到教室外。此時，腦海里像放電影似的浮現(xiàn)出了三年級前學生剛進校園時的情景，接著是這三年來點點滴滴的過往。我是和這群學生一同成長起來的，每一個學生的特點、愛好、習慣、家庭背景，我能如數(shù)家診；每一個學生的表現(xiàn)，我都歷歷在目。感情，已經(jīng)悄無聲息地在我和學生之間產(chǎn)生，加深了，怎么會舍得就此放手呢？

回到辦公室，我的心情慢慢平靜了下來。畢竟學生年紀還小，行為習慣上反反復復是很正常的，老師只能在教育上付出更多的耐心和百折不饒的愛心，對學生進行潛移默化的教育來逐漸糾正行為習慣等各方面的錯誤，盲目地責備和訓斥并不能從根本上解決問題。正想著，門外傳來輕輕的敲門聲，我不禁啞然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃飯的那幾個學生怕我還在生氣，不敢敲重了，又怕我看見，倒要看看他們到底有什么“花樣”！終于，平常那個最調(diào)皮的學生來到了辦公室，大聲說：“黃老師，請你到班上去看看好嗎？”這群家伙，是鬧哪樣呢？等學生走后，我緩步走向教室。剛站定，只聽見教室里教室里鴉雀無聲，接著，40幾個孩子，齊刷刷地站起來，用不太整齊的聲音說：“黃老師，對不起！”此時，我的眼眶已經(jīng)濕潤了，但我感覺自己的嘴角是上揚的… …

也許，班主任工作每天都會呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會有這樣的感動和收獲。當教師節(jié)收到學生親手制作的卡片；當學生看到我搬著作業(yè)本，對我說：“老師，我?guī)湍保划敹嗄暌院?，你都記不清某個學生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑敯嘀魅魏苄量?，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

當你真正當一名班主任的時候，你的體驗和感受就是豐富的，你就能感受到勞累之外的另一道風景。

參考文獻：

汪中求著：《細節(jié)決定成敗》，新華出版社2007年版；

宋運來主編：《影響教師一生的100個好習慣》，江蘇人民出版社2008年版；

張然編著：《心態(tài)決定狀態(tài)》，中國商業(yè)出版社2009年版；

第三篇：黃明救火思想?yún)R報

思想?yún)R報

敬愛的黨組織：

最近，我們能動汽機第二黨支部認真組織學習了海南青年黃明救火的先進事跡，我自己感觸良多收獲頗豐。

在收到理論學習題目之后，我有些納悶了，首先黃明這人沒有聽說過，其次救火的事跡也在新聞和網(wǎng)絡(luò)中都沒有報道過呢，懷著這種好奇和納悶的心情，我開始收集黃明的資料和他的先進事跡了，逐漸了解到了一個草根英雄的光輝事跡。

黃明出生于1984年的，從小就很懂事，平時也是一個樂于助人的人。他不僅孝順父母，更主動輟學打工支持兄弟讀書，賺錢補貼家用。10多年來，黃明去過廣州、深圳、浙江等地，做過搬運工、保安、工程小工，即使每月工資只有幾百元，他也會每月寄些錢回家補貼家用。

黃明救火的事跡發(fā)生在4月27日晚上9點左右。黃明正在?？跒I海新村一家快餐店吃飯,忽然聽到外邊有人喊洗衣店著火了,便飛快沖進隔壁正在著火的洗衣店,不一會兒抱著一瓶煤氣罐飛快沖了出來,接著他又沖了進去,又提出了第二瓶煤氣罐,當他第三次要沖進火海里時,圍觀的人們喊:“危險,別進去了!”黃明沒管這些,硬是沖了進去,誰想,他再也沒出來?；鸨幌狸爴錅缌?。這家洗衣店是一樓鋪面,樓上七層住著的百十戶人家全都安然無恙。人們驚嘆,多虧了黃明沖進去提出了兩瓶煤氣罐!在海口打工,黃明是給家家戶戶送煤氣罐,他當然了解煤氣罐的破壞力,在千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻他沖進火海,想的是消除最大隱患。

黃明見義勇為的事跡、舍己為人的事跡在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛的討論，有小一部分網(wǎng)友覺得黃明舍己救人居然是為一洗衣店，這生命太不值了，但是大部分網(wǎng)友和我都覺得他的精神的精神感動了網(wǎng)絡(luò)，很多網(wǎng)民留言贊他為“時代英雄”，說“這樣的青年值得愛”“英雄的精神與世長存，社會應(yīng)該提倡這種精神”。

我覺得一個人首先應(yīng)該有社會責任感，一個人的價值在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和貢獻，我們評價一個人的價值不能看他值與不值，而是看他為社會為人民貢獻了什么，黃明在危難當頭三次沖入火場救人救物，避免一場重大傷亡事故的發(fā)生，他付出了寶貴的生命，在奉獻社會中實現(xiàn)自己的人生價值。

我們作為黨組織中的一員，就應(yīng)該積極的學習黃明的精神，學習他的人生觀和價值觀，因為面對熊熊的烈火沖進去一次就不容易了，沖進去兩次更加不容易，黃明卻沖進去三次，因為在他的價值觀中，群眾和人民的利益高于一切，這不正是我們黨員的信念么，作為黨組織中的一員，我們要全心全意為人民服務(wù)，在危難情況下我們要以人民群眾的利益為重，另可犧牲自己的利益也要保證群眾和人民的利益！

匯報人：

第四篇：高效課堂心得體會 黃明

落實常態(tài) 跟蹤對比

——白果鄉(xiāng)中心小學2014年高效課堂建設(shè)座談會

為了扭轉(zhuǎn)白果鄉(xiāng)中心小學教育質(zhì)量滯后的現(xiàn)狀，凝聚共識、形成改革合力；全面落實新課改的要求，實現(xiàn)教與學的方式的轉(zhuǎn)變，全面提高質(zhì)量。我校以發(fā)展教師教學個性為根本目的，以“構(gòu)建快樂課堂”為主題，穩(wěn)步推進“361”課堂教學活動。

一、具體做法：

1、強推硬磨、轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵：制度保障==理論學習==實踐體會==觀摩對比==效果呈現(xiàn)==反思深挖

（有針對性抓薄弱環(huán)節(jié)和重點攻關(guān)對象，切實轉(zhuǎn)變老教師的“滿堂灌”和隨意性很大、乃至思想沒跟進等一系列問題，讓老教師首先帶頭去攻克難關(guān)，率先示范帶頭，形成對年輕教師的思想上的觸動。同時學校領(lǐng)導率先垂范，通過評比，他們成為了真正的“快樂課堂”帶頭人。先“規(guī)定動作”，人人過關(guān)。基本流程：精彩導入——明確目標——引導釋疑——整理反思——當堂訓練。）

2、搭建平臺、深入實踐是載體：集體研修==挖掘教材文本==全員磨課==遵循規(guī)律==把握流程===聯(lián)片教研兵練兵==反思交流漲智慧

3、培養(yǎng)習慣、提示能力是動力：以人為本==興趣培養(yǎng)==信心提升==能力提高

（培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為高效課堂保駕護航；充分相信學生，激起學生的學習興趣，從而達到學生組織、協(xié)調(diào)、思考、表達、解決問題等能力的提升；尊重了學生的合作需求；督辦音樂體育美術(shù)等薄弱學科的開課、并召開專題會進行交流，真正讓孩子“樂”起來而不是“苦”。）

4、青藍結(jié)對、團隊塑造提信心：

（“聽-評-研-思”每一個環(huán)節(jié)形成習慣，開展了“青藍結(jié)對工程”幫扶年輕教師，通過活動開展年輕教師的成長效果非常明顯。州級一等獎一人）

5、考核反饋、查漏補缺顯細節(jié)：落實常規(guī)==及時反饋==個別交流==制定規(guī)劃

6、階段對比、提升質(zhì)量是核心：（教學質(zhì)量在2年前鄉(xiāng)內(nèi)第五（倒數(shù)第一）更別提市內(nèi)比較了，而今年躍居在鄉(xiāng)內(nèi)第一，全市綜合排位第九。教師真正感受到成就感和自豪、信心倍增?！安豢鞓贰钡默F(xiàn)象少了，“快樂”的多了。中國足球）

二、困惑與不足：

1、課前準備環(huán)節(jié)不夠精細，對課堂的預設(shè)和對孩子的把握不夠充分，“備——教”分離的現(xiàn)象普遍存在；課堂學習活動嚴重受阻。

2、教師對教材的把握、課標的解讀、方法的滲透和對學生的引領(lǐng)還是不夠深入。教材文本吃不透是關(guān)鍵；教師的理論素養(yǎng)亟待提升。年輕教師的成長和鍛煉的步伐仍然感覺比較慢。教師的“救火隊長”與學生的“快樂成長”要相互協(xié)調(diào)發(fā)展才有深度。

3、過于依賴網(wǎng)絡(luò)知識而忽視了對文本、教材、教參的把握，很多時候資源禁錮了教師發(fā)展的空間，沒有把信息化的內(nèi)涵領(lǐng)悟清楚。

4、課堂上流程圖把控不嚴，課堂的核心位置體現(xiàn)不能常態(tài)化。管理跟蹤不及時、形成一校一品的差距很大。

5、農(nóng)村教育基礎(chǔ)參差不齊，學生各種能力培養(yǎng)差距大，尤其是表達能力差，兩極分化非常嚴重。

6、師生的合作意識、評價機制不健全、差持之以恒，堅持不夠。

恩施市白果鄉(xiāng)中心小學

二〇一五年一月二十日

第五篇：優(yōu)秀團員事跡材料--黃育明

優(yōu)秀團員事跡材料

1、綜合二等獎學金

2、“跨越杯”公益廣告大賽優(yōu)秀獎一副，入圍獎一副

3、“講文明、樹新風”公益廣告大賽優(yōu)秀獎兩幅、入圍獎一副

4、CET4證書

5、系、院文明宿舍

6、旗山文化月“體驗之星”

7、2010——2011優(yōu)秀團員

8、院運會入場式表演三等獎

9、參加文廟義務(wù)講解員活動

10、ONE話劇社編輯部部長

11、院運會志愿者、拉拉隊

12、愛心義務(wù)使者表演

13、鳳凰池社區(qū)圖書捐贈儀式和志愿服務(wù)

14、院棋藝大賽

15、閩侯縣實驗小學捐贈儀式和志愿服務(wù)

16、參加系青年志愿者表彰大會、市博物館優(yōu)秀志愿者表彰大會

17、“誠信感恩”系列活動18、2011素質(zhì)大賽19、2010——2011系優(yōu)秀志愿者

20、閩江公園慶祝建黨90周年大型詩歌朗誦會

21、院紅歌賽

22、參加金犢獎、學院獎、大廣賽