第一篇：高中詩歌鑒賞專題(整理教案)

詩歌鑒賞專題

第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象

第一課時（人物形象）

教學要點：

鑒賞古典詩歌中的人物形象。一.考點解讀: 詩歌鑒賞常常包括兩個方面，一是鑒賞古代詩歌中的意象、語言和表達技巧；二是評價古代詩歌的思想感情。而思想感情又通過意象來表達。所以我們今天來梳理一下通過什么什么意象，表達了什么什么感情的答題方式。二．詩歌鑒賞中常見的“形象”分類： 一個是人物形象，二是景物意象。

今年的高考題，《九日和韓魏公》就是分析人物形象所體現(xiàn)的思想感情。那么，一般會出現(xiàn)的有哪些形象呢？ ① 豪放灑脫的形象

李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。② 憂國憂民的形象

杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。

詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑； ③ 歸隱田園、鐘情山水的形象

陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，寫的就是悠然自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；

④ 懷才不遇、壯志難酬形象

如今年的高考題《九日和韓魏公》作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。⑤ 矢志報國、慷慨憤世的形象。

陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。⑥友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 五．方法總結(jié)： 2．怎樣把握人物形象？（1）知人論世，關(guān)注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風格的。更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。3．答案構(gòu)成：

（1）什么形象（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。

①

九日和韓魏公

蘇 洵

②

晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。

③

不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

【注】 ①九日，農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)；韓魏公，即韓琦，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

(1)本詩主要表達了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。(4分)________________________________________________________________________(2)“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。(4分)________________________________________________________________________ 13．[答案](1)主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的憂愁和憤懣。(4分)

(2)妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯心在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時間上一長一短；三層對比，層層遞進，準確地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。(4分)

【詩歌賞析】

九日，指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

首聯(lián)從十年來他們的交游，一直寫到這天的宴會，語言高度概括，內(nèi)涵十分豐富。時蘇洵已四十八歲，年近半百，故說“晚歲登門”。雷簡夫稱蘇洵為“王佐才”“帝王師”，蘇洵實際也是以此自居的，而這里卻自稱“不才”且冠“最”字，并以自己的“蕭蕭華發(fā)”同韓琦宴上的閃閃金罍(酒器)相映襯，看似自謙，實際充滿懷才不遇之感。

頷聯(lián)又從這天的宴會寫到五年來的虛度光陰。出句以“不堪”承“最不才”，以“延東閣”承“金罍”，表示對韓琦宴請的謝意，詩人自謙中也含有牢騷。下句，詩人回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。曲臺指太常寺。蘇洵在嘉祐六年(1061)被命于太常寺修纂禮書，至赴宴時，剛完成《太常因革禮》一百卷，費時五年。蘇洵以自己能輔助帝王的才能來做這種白首窮經(jīng)的工作，深感虛度年華，用非所長，這集中表現(xiàn)在“閑”“老”二字上。

頸聯(lián)尤為歷代評論家所稱賞。重陽節(jié)歷來是人們登高賞菊，飲酒賦詩的好日子，但蘇洵卻在愁里度過?！凹选焙汀俺睢毙纬甚r明的對比，而“久”字更有豐富的內(nèi)容。蘇洵在二十七歲以前“游蕩不學”，未必怎么“愁”。但從二十七歲開始，他發(fā)奮苦讀，希望有用于世，卻連科不第。后來，雖然名動京師，卻沉淪下僚，無法一展抱負。這個“久”字至少包括了他三十年的不得志。“偶傍”，說明他平時已經(jīng)很少有雄心壯志；“醉中”，說明未醉時已清醒感到壯志難酬。但“傍”“來”二字仍表現(xiàn)出“烈士暮年，壯心不已”的豪情。

尾聯(lián)以暮間歸來，反復吟詠韓琦新詩作結(jié)，戛然而止，余味無窮。韓琦《乙巳重陽》說：“苦厭繁機少適懷，欣逢重九啟賓罍。招賢敢并翹材館，樂事難追戲馬臺。蘚布亂錢乘雨出，雁飛新陣拂云來。何時得遇樽前菊，此日花隨月令開?！表n琦詩那種久居高位、賓朋滿座的富貴氣，使蘇洵更感到自己“閑伴諸儒”的窮窘；韓琦志滿意得之余的淡淡閑愁，更激起了蘇洵壯志不酬的深沉哀怨。這恐怕就是他越讀韓琦新詩就越發(fā)難以入睡的原因。暮、雨、寒三字為全詩烘托出一種昏暗、凄冷的氣氛，而“寒無睡”，“百遍開”更活畫出這位“蕭蕭華發(fā)”的老人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐的神情。

這首詩在內(nèi)容上堪稱“精深有味，語不徒發(fā)”，深刻反映了宋代失意文人的精神苦悶；藝術(shù)風格上也是“婉而不迫，哀而不傷”，含蓄蘊藉，耐人尋味。

1．簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸 游

當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。

（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

2．分析詩中“蓑笠翁”形象。

江 雪 唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【解析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

第二課時（景、物形象）

教學要點：

鑒賞古典詩歌中的景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）

出題的方面為：物象的特點、蘊涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評價、塑造的方法、語言特點等。諸如松、竹、梅、菊花一類事物被人賦予特定象征意義，象征人高潔的品格，詩人常借助它們表達一定的思想感情，如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏饞毀、堅貞自守的錚錚傲骨。說到“明月”，就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系，說到“清秋”，就與感傷、悲愁相聯(lián)系，那么這里的“明月”“清秋”，就成了一種具有特定意味的形象，這種含有特定意味的藝術(shù)形象，就是詩歌中的意象。其他常見意象如桃花象征美人，鳥象征自由等。

1．抓物象的特點

2．抓物與志的“契合點”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。3．抓意象的特殊內(nèi)涵。

吳松道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）

【答案】描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。

（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。賞析

“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄?！痹绯康穆飞希氂隇t瀟，空氣中有著幾絲清冷，正是江南水鄉(xiāng)黃葉翻飛的季節(jié)。

“天寒雁聲急，歲晚客程遙?！贝笱銖念^頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫，是啊，都已經(jīng)深秋了，大雁怎會不急？可是我，遠望歸家的路，卻遙遙不可及。“鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳?！痹娙说挠^察由遠及近，鳥兒因為船猛地退了一下而急急地躲避，魚兒因為船槳的晃動而驚得跳散了開去。詩人觸景生情，像這樣顛簸流離的旅程何時才能結(jié)束呢？

“孤舟宿何許？霜月系楓橋?！惫轮凼浅休d著作者的所見所聞，是整首詩的線索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地點當然是張繼曾經(jīng)投宿過的、并留下著名詩篇的楓橋了。南宋詩人范成大編纂的《吳郡志》說，楓橋“自古有名，南北客經(jīng)由未有不憩此橋而題詠者”。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定這天晚上夜宿于此處，以一抒幽思。

第二節(jié) 詩歌鑒賞之語言

掌握煉字類煉句類賞析詩歌語言題的答題模式

常見的語言風格有：含蓄|明快、簡潔|細膩、冷峻|熱情、婉約|豪放、樸實|華美、莊重|幽默、冷靜|激昂等。

2、答題模式：

① 煉字類：a解釋該字在詩中的具體含義，b展開聯(lián)想把該字放到具體的語境中描摹景象，分析手法，c點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的思想感情。

② 煉句類：對該句進行分析，注意層次和手法；根據(jù)該句在詩中的位置，分析該句在全詩中的作用；點出它對表達主題和情感所起到的作用。

③ 分析語言類：用一兩個雙音節(jié)詞概括語言特色，用詩中的具體詩句來說明這一特色；指出描寫的意境和表達的思想感情。

1煉動詞：形象生動 擬人（感時花濺淚，恨別鳥驚心）濺、驚，增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

2煉形容詞：形容詞可以從聲、光、色、形等多方面點出形象的特點，傳達出作者的情感。故面對詩詞中的形容詞，我們要首先弄清它修飾了什么物，或什么景、什么人，再分析它突出物的什么特點，渲染了景的什么氛圍，烘托了人的什么心情等，最后琢磨此物此景此人和主題的關(guān)系，再用文字組織答題。

（全國卷I）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

[注]①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷 縮的樣子。

（1）第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的 好處。

答：

（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答：

【參考答案】

⑴“拳”和“退”用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用“退”字別致、生動地表 現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面。

⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧 中歸去！

第三節(jié) 詩歌的表達技巧 【詩歌的表達技巧】（常用）

1、修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、對比、反問、設(shè)問、雙關(guān)、互文、反復等。

2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。（以抒情和描寫為主）

抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；觸景生情；托物言志等）。

描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合、細節(jié)描寫、樂景寫哀等。

3、表現(xiàn)手法：用典、襯托、聯(lián)想、想象、抑揚、比興、象征、照應、對比、白描等

1、白發(fā)三千丈，緣愁似個長（夸張）

2、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（擬人）

3、少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》（反復）

答題模式

1.指出所運用的表現(xiàn)手法

2.這種手法在詩中的具體作用 3.運用該手法的好處（表達情感）

端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

解析：這是作者滯留異鄉(xiāng)、思念妻子之作。題目“端居”，即閑居之意。

詩人遠別家鄉(xiāng)和親人，時間已經(jīng)很久。妻子從遠方的來信，是客居異鄉(xiāng)寂寞生活的慰藉，但已很久沒有見到它的蹤影了。在這寂寥的清秋之夜，得不到家人音書的空廓虛無之感變得如此強烈，為寂寞所咬嚙的靈魂便自然而然地想從“歸夢”中尋求慰藉。即使是短暫的夢中相聚，也總可稍慰相思?！坝朴啤倍?，傳神地表現(xiàn)出希望兩皆落空時依然悵然若失的意態(tài)。

次句寫中宵醒后寂寥凄寒的感受。素秋，是秋天的代稱。然而，詩人可以用來和它對“敵”的卻“只有空床”而已。三、四兩句從室內(nèi)的“空床”移向室外的“青苔”、“紅樹”。寂居異鄉(xiāng)，平日很少有人來往，階前長滿了青苔，更顯出寓所的冷寂。紅樹，則正是暮秋特有的景象。青苔、紅樹，色調(diào)本來是比較明麗的，但由于是在夜間，在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調(diào)便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里，這“階下青苔與紅樹”似乎也在默默相對中呈現(xiàn)出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態(tài)。

問：這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。在藝術(shù)手法上，這首詩第三、四句的最大特點是借景抒情（明手法）。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，（闡運用）賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，表達了悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。（析效果）

題菊花（黃巢）

颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。

（注）青帝：司春之神。

解析：自陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”之名句出，文人墨客常借贊詠菊花之孤標傲世，表現(xiàn)自己的清高絕俗；而黃巢寫菊花不落窠臼，別開生面，推出全新的境界。颯颯：風聲，多指秋風聲。青帝：春神，掌管百花之神?！渡袝暋罚骸按簽闁|帝，又為青帝。”菊花在颯颯西風中栽滿園中，花蕊寒香味冷蝴蝶也不敢來，將來他要是當了分管春天的天神青帝——可想而知也就是當上皇帝，就要改變自然規(guī)律，叫菊花也在春天開放，好與桃花爭奇斗艷。問：這首詩在情與景的表現(xiàn)上有何特色？ 答：這首詩運用了觸景生情和虛實結(jié)合的手法，（明手法）因見到菊花在秋天開放時冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。發(fā)揮想像自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。（闡運用）抒發(fā)了對菊花開不逢時的惋惜和不平之情。（析效果）

第二篇：高中詩歌鑒賞試題

高中詩歌鑒賞試題（共100分）

1．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

和晉陵陸丞早春游望

杜審言 獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蕷。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾襟。

【注】晉陵，即今江蘇常州。黃鳥，即黃鶯。綠蕷，指水中浮萍。古調(diào)，在這里指陸丞作的《早春游望》。淑氣：溫和之氣。

（1）結(jié)合詩句，簡要說說早春“物候新”的表現(xiàn)。（4分）答：

（2）詩歌抒發(fā)了什么感情?又是怎樣抒發(fā)這種感情的?請作簡要分析。（4分）

答：

1．（1）海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣和暖，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。（4分，答出1點得1分，答出任4點即可）

（2）歸思（思念家鄉(xiāng)的感情）。（2分）

二、三兩聯(lián)借景抒情，最后一聯(lián)直抒胸臆。（2分，每點1分。第一點如答成“以樂景襯哀情”也可）

(3)本詩中最能揭示主題的詞是，作者在本詩中表達出來的思想情感是(2分)

(4)明代胡應麟稱“初唐五言律‘獨有宦游人’第一”。請就第二、第三兩聯(lián)的寫景特色寫一段鑒賞性文字。(6分)

(3)歸思宦游人面對春日美景思念家鄉(xiāng)的情感。(2分，每空1分)(4)頷聯(lián)、頸聯(lián)緊承“物候新”來寫春色。頷聯(lián)是遠景，頸聯(lián)是近景。(2分)“催”和

“轉(zhuǎn)”這兩個動詞將春天使萬物復蘇的動態(tài)表現(xiàn)得具體細致，用語精煉傳神。(2分)遠景的壯闊與近景的細微相映成趣，共同構(gòu)成了一幅有姿有彩、動靜交錯的春景圖。(2分)2．閱讀下面的一首詩歌。然后回答后面的問題。(10分)

從軍行

楊炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋①辭鳳闕②，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長．勝作一書生．

【注】①牙璋；皇帝調(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。②鳳闞：皇宮。①西京：長安。

②龍城：泛指敵要塞。

③百夫長：泛指低級軍官。

(1)以《從軍行》為題的詩很多，例如

寫的《從軍行》，首句是。(2分)(2)第三聯(lián)分別從哪兩個角度描寫戰(zhàn)爭場面的?寫出了戰(zhàn)爭的什么特點?(4分)答：

(3)最后兩句采用何種抒情方式?表達了詩人怎樣的思想感情?(4分)答：

(1)如：王昌齡，青海長云暗雪山(2)第一句從視覺出發(fā)，寫大雪彌漫，遮天蔽日，連軍旗上的彩畫都黯然失色。第二句從聽覺出發(fā)，寫出狂風呼嘯聲和雄壯的軍鼓聲交織在一起的場面。寫出了戰(zhàn)爭的激烈、悲壯。(3)直抒胸臆。抒發(fā)了詩人決心保衛(wèi)邊疆，忠君報國和建功立業(yè)的思想以及投筆從戎、尚武好戰(zhàn)的一往無前、戰(zhàn)無不勝的壯志豪情。

（4）開頭兩句寫邊報傳來，激發(fā)了志士的情感，請各用一句話簡評詩中“照”和“自”這兩個字的表達效果。（2分）答：“照”字

“自”字

（5）簡要賞析“雪暗”和“風多”這兩句詩的表現(xiàn)手法和表達效果。（2分）

答：

（6）這首詩采用了跳躍式結(jié)構(gòu)，從一個典型場景跳到另一個典型場景，再跳到又一個典型場景。這樣的結(jié)構(gòu)安排至少有哪兩方面的作用？（2分）

答：作用一是

作用二是

（1）“照”字渲染了軍情緊急的氣氛。

“自”字寫出了書生由衷的報國激情

（2）這兩句詩從視覺和聽覺兩個角度描寫了將士們冒雪戰(zhàn)斗、奮勇殺敵的壯烈場面。

（3）作用一是場景之間留有合理的跨度，給讀者留下了充分想象的空間；

作用二是使全詩節(jié)奏明快，氣勢雄渾，便于抒發(fā)這一書生投筆從戎、殺敵立功的壯志豪情。3．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。

送魏萬之京

李頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

㈠⑴這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？（4分）

⑵“微霜初渡”“樹色催寒”兩意象歷來為人所稱道，請分析其藝術(shù)手法和表達效果。（5分）

⑴這首詩描繪了深秋送別的畫面，抒發(fā)了悲秋傷別和對友人珍惜時光、及時建功立業(yè)的⑵這兩個意象中，“渡”和“催”都使用了擬人手法，形象生動地營造了深秋已至、寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁的心境做了極好的渲染和烘托。

㈡（1）首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？

（2）尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？

（1）“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

（2）尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見的做法。4．閱讀下面詩歌，回答問題。

送友人 李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。班馬：離群之馬。① 首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？ 明確：用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

② 頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達出作者什么樣的思想感情？

明確：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。5．閱讀下面這首唐詩，回答問題。(8分)

寄李儋元錫

韋應物

去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

(1)請簡要分析詩中的“花”、“月”兩個意象所寄托的情感。(4分)

(2)請結(jié)合詩中五、六句談?wù)勗娙怂茉炝嗽鯓拥淖晕倚蜗蟆?4分)(1)去年春花招展中分別，今年再見花開而懷友，既睹物思人，又暗含著時光易逝之感。(2分)詩人既借“月“來傳遞友人間異地的關(guān)照之情，也借“月”的缺而復圓來寄托盼望朋友團聚的拳拳之心。(2分)(2)塑造了一個正直的地方官吏面對現(xiàn)實處境而無可奈何的形象?！吧矶嗉膊∷继锢铩凹壬晔隽俗陨淼睦щy，又表達了思念友人或歸隱田園之心；“邑有流亡愧俸錢”表達出對人民疾苦的關(guān)懷之情。(形象分析正確2分，聯(lián)系詩句解說準確2分一“歸隱之心或思念友人”1分，“心系民眾“1分，未聯(lián)系詩句扣1分。意思對即可)6．閱讀下面這首《菩薩蠻》，回答（1）—（2）兩道小題。（6分）

菩薩蠻 韋莊

人人盡說江南好，游人只合[注①]江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人[注②]似月，皓腕凝霜雪[注③]。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

[注]：①合：應當。②壚邊人：酒家女。③霜雪：形容女子手腕白皙

（1）簡要概括：詞中從哪些方面寫出了“江南好”？（3分）

答：

（2）客居他鄉(xiāng)的人總是為思鄉(xiāng)之情所苦，這首《菩薩蠻》卻寫道：“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)

須斷腸。”試分析這兩句表達了怎樣的情感。（3分）

答：

（1）“春水碧于天”，描繪了江南水鄉(xiāng)的景色（風景）美。（或：描繪了江南水鄉(xiāng)的秀色）“畫船聽雨眠”描繪了江南人的生活（情趣）美。（或：描繪了悠然自得的情趣）“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”寫出了江南的人美?！敬饘γ? 點得1分】

（2）久居他鄉(xiāng)的人都會思念家鄉(xiāng)，作者卻說，不到老的時候就不要回鄉(xiāng)，否則會因為過早離開江南而遺憾、惆悵，從側(cè)面表達了對江南極度的贊美和留戀之情。7．閱讀下面歐陽修的一首《踏莎行》，完成9-10題。

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢水斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

⑴對這首詞的文句的解說，錯誤的一項是（）A、“草薰風暖搖片轡”，是說在一個風暖花香的季節(jié)，行人卻要辭別心愛的人，揮動馬鞭，走上漫長旅途。

B、“迢迢不斷如春水”，借用眼前的春水，表達了一種“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的無窮離愁。

C、“樓高莫近危闌倚”，是行人勸告想登樓遠眺的愛人；樓太高了，樓上欄桿已年久失修，千萬別登樓憑欄呀。D、“平蕪盡處是春山”，是說憑欄遠眺，看到的只是一片青草地，即使望到了草地的盡頭，也還有青山擋住視線。

⑵關(guān)于這首詞，分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、作者以對句開篇，通過候館、溪橋點明旅途，通過梅殘、柳細點明時令；在讀者眼前展現(xiàn)了一幅初春的景色。

B、接著，作者寫草薰、風暖、水綠，通過對美好春光的描寫，來反襯行人的離愁別緒，使抽象的情感變成具體的形象。

C、下闋變換角度，行人由自己感到離愁的無窮無盡，推相到居家的愛人也一定相同，進而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

D、這首詞通過對行人旅途中所見所感和居家愛人登樓遠眺的心情的描寫，細膩地表現(xiàn)了一個女子的離愁別緒。（1）C（2）D 8．閱讀下面這首詞，回答問題。

定** 蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，也無風雨也無晴。

注：這首詞作于蘇軾被貶黃州之時。

㈠① 開頭“莫聽”“何妨”兩個詞語，表達了作者怎樣的情懷？

②本篇借眼前景抒胸中情，詩中的“風雨”是實指，也是隱喻。聯(lián)系詩人的政治處境，分析“風雨”的喻意，并概括詩歌所表現(xiàn)出的作者的生活態(tài)度。

㈠①“莫聽”表現(xiàn)了作者在風雨面前毫不在乎的態(tài)度，從而反映出作者曠達的處世態(tài)度； “何妨”更小寫出作者在風雨面前還要吟詠著詩句悠然信步，更隱含了作者對自然風雨和生活厄運的挑戰(zhàn)。

②風雨借自然界的風雨比喻和象征人生的坎坷。在常人所認為的悲喜之中，作者卻認為不管是風吹雨打還是陽光普照，一旦過去都成為虛無。這恰恰反映了作者“不以物喜，不以己悲”的超脫人生態(tài)度。在遭受挫折時，不悲觀失望；在境遇順達時也不要沾沾自喜，要永遠保持自己內(nèi)心的平靜和超脫。

㈡⑴在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

⑵“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？

⑶“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么？

㈡⑴閑適、輕松、自如。

⑵披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態(tài)度。⑶處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。9．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（6分）

卜算子

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

注：（1）此詞作于蘇軾被貶黃州之時。（2）漏斷：漏壺里水滴盡了。（3）揀盡寒枝不肯棲：鴻雁棲宿田野草叢間，不宿樹枝。

㈠（1）這首詞下闋主要運用了一種什么表現(xiàn)手法？試簡要分析。（不超過40字）（3分）答：

。（2）這首詞主要表現(xiàn)了作者怎樣的心境？試簡要分析。（不超過40了）（3分）答：

㈠（1）托物寓人（或托物寓懷、以物寫人、借物抒情、移情于物等）。下闋借寫縹緲孤鴻的具體形象來表現(xiàn)”幽人“（作者自己），把自己的主觀感情物象化。（3分）（2）表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。（3分）㈡①該詞主要是運用什么手法來表現(xiàn)詩人感情的？

②黃庭堅《山谷題跋》評論此詞：”語意高妙，似非食煙火人語。非胸中有數(shù)萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此!“請你談?wù)勛髡咴谠~中表達的人生態(tài)度。㈡①比喻（或托物言志，或象征等類似答案

②雖然官場失意，內(nèi)心孤寂，知音難覓，但仍舊堅守節(jié)操，拒絕同流合污。10．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）

鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情? 古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。11．閱讀下面這首詞，回答下面問題(6分)

蘇幕遮

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅，五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

(1)這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是，情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想二者有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個意象？

_____________________________________________________________________(2分)

(2)王國維認為這首詞中：“水面清圓，一 一風荷舉”兩句“真能得荷之神理者”，你同意這個說法嗎？(4分)

_____________________________________________________________________(4分)（1）詞中情和景的關(guān)系是見景生情，聯(lián)系兩片之間的情感紐帶的意象是風荷。（2分）（2）首先，這兩句有一種簡約的構(gòu)圖美。其次，這兩句詞煉字的功夫了得?。?分）12．閱讀下面兩首詞，然后回答問題。（6分）

虞美人?梳樓

蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風寒。

如夢令 李清照

昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，——卻道“海棠依舊”。知否，知否？應是綠肥紅瘦！

（1）“看似平淡，但意蘊深婉”是《虞美人?梳樓》的特點，請結(jié)合上片“樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟?！焙喴治?。（2分）

（2）兩首詞均描寫了詞人在雨中所見的海棠但用意與手法各不相同，試具體分析。（4分）（1）詞人寫“愁”，卻不明說愁多，只說樓小，且以“忒”字加以強調(diào)，其愁之多，便不言而喻。不說思歸，卻說“愁”飛出小樓，隨云駕霧去“覓歸舟”，且以“幾度”加倍表現(xiàn)。（答出以樓小言愁多，給1分；答出“覓歸舟”言思歸，給1分）

（2）《虞》詞人久滯客中，思鄉(xiāng)懷人，賞海棠本是為了自我安慰，排遣心中愁思，但映入眼簾的是雨后競相吐艷的滿眼紅綠，聯(lián)想到自己，韶華漸老，思鄉(xiāng)自憐之情不減反增。本詞以樂景寫哀情，倍增其哀。（用意1分，手法1分）。

《如》通過寫海棠委婉地表達了詞人憐花惜花的心情，“綠肥紅瘦”寫出了一場雨過海棠凋零的殘象，以哀景襯哀情。（用意1分，手法1分）。

13．閱讀下面一首詞，完成下面問題

菩薩蠻 書江西造口壁 辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北是長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟江流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣。

⑴“西北是長安，可憐無數(shù)山?！眱删?，表達的深刻含義是什么？

⑵“青山遮不住，畢竟江流去。”是名句，常為人們引用。在詞中，“青山”比喻什么？人們引用時又是什么意思？

⑶“山深聞鷓鴣”鷓鴣啼叫聲類似“行不得也哥哥”，這里的鷓鴣聲是什么意思？他們說什么事情行不得？你理解的根據(jù)是什么？

⑴希望收復中原，還獨邊境，還都汴京，可惜有重重阻撓，理想不能實現(xiàn)。

⑵詞中“青山”比喻主和派（說“外族入侵者”也可），引用“青山”指各種阻撓前進的勢力。⑶是主和平派的聲音，他們所北伐收復中原行不得。理解的依據(jù)是詞中“山”這一意象。14．閱讀下面兩首宋詞，然后回答問題。(8分)

菩薩蠻 書江西造口壁

辛棄疾

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去.江晚正愁余，山深聞鷓鴣①。

鵲橋仙 夜聞杜鵑

陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜常啼杜宇②。催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。

[注]①據(jù)說鷓鴣“生不辭巢不別群”，其嗚叫聲近似人言“行不得也哥哥”。②杜宇，即杜鵑，又名子規(guī)。相傳它的叫聲近似人語“不如歸去”，又有“杜鵑啼血”的典故。

(1)這兩首詞都寫了夜聞鳥鳴，請結(jié)合詞人所處的時代，簡析其中寄寓的思想感情。(4分)(2)這兩首詞在對“夜聞鳥鳴”的具體表現(xiàn)上又各有特點。你更喜歡哪一首的寫法?請簡述理由。(4分)(1)辛棄疾利陸游都生活在南宋時期，山河淪陷、白姓涂炭，朝廷腐敗、奸臣橫行，國家處于風雨飄搖之中，詞中巧鷓鴣與杜鵑啼鳴，巧妙的借川鳥嗚的諧音，傳達出天下百姓熱切盼望收復中原，統(tǒng)一國家的呼聲，表達了作者國恥未雪、壯忐未酬的憂憤利有家難歸的飄零之感。(此題4分，時代背景利思想感情各占2分，未答“巧妙的借用鳥鳴的諧音”可不扣分，如將兩詞分述只要內(nèi)容正確亦給分)

(2)評分參考要點：辛詞寫“山深聞鷓鴣”背景遼闊；“愁”在先而聞鷓鴣在后，愁上加愁。陸詞寫“常啼杜宇”與“林鶯巢燕總無聲”對比；聞杜宇在先而“愁”在后，牽惹愁思。(此題答案較開放，不限定分析哪一首，也不要求兩首比較分析。只要將一點分析清楚即給4分，分析未扣住“夜聞鳥鳴”的不給分)18．閱讀辛棄疾《丑奴兒》，完成題目。

丑奴兒?書博山道中壁

辛棄疾

少年不識愁滋味，愛上層樓； 愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休； 欲說還休，卻道天涼好個秋。

㈠⑴這首詞運用了

的手法，突出地渲染了一個

字。⑵作者在“識盡愁滋味”后為什么反倒“欲說還休”？

答：

⑶作者為什么在“欲說還休”之后忽然“卻道天涼好個秋”？ 答：

⑴對比

愁

⑵一方面“愁”到極點無以言表；另一方面，“愁”的是朝廷茍安、投降、國事危機，自己報國無門，直言此“愁”犯忌。

⑶秋色入心即為“愁”，愁而不能直說和盡說，只好道“天涼好個秋”了。表面看似輕松灑脫，實則深沉凝重，令人愁絕。

㈡（1）辛棄疾是我國南宋著名詞人，與北宋的 被后世稱為”豪放詞派“的代表人物。又因為他和 都是山東濟南人，所以史稱”濟南二安“。（2分）

（2）有人說上下兩闕中的”愁“不是一個”愁“，你是否同意？為什么？試作簡要分析。（4分）（3）分析下片的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其效果。（４分）（1）蘇軾（蘇東坡）（1分）李清照（李易安）（1分）

（2）同意，本詞上下兩闕的”愁“不是一個”愁"。（1分）上闕是少年時沒有社會體驗，為文造情，所抒寫的是一段閑愁；下闕是飽經(jīng)憂患的感受，此時的愁是報國無門、壯志難酬、欲說無處的深愁。（3分）（本詞抒發(fā)的是作者的滄桑之感，也是作者創(chuàng)作思想轉(zhuǎn)變的寫照。）（3）下片“欲說還休”用了反復。渲染了“有苦無處訴”的氣氛，加強了藝術(shù)效果，使讀者深刻體會到，作者為國事憂愁，極端痛苦，悲憤愁苦溢于言表。（４分）

第三篇：詩歌鑒賞教案

詩歌鑒賞

勉縣第八中學 劉懿仁

《中考說明》考點概要：（1）初步欣賞詩詞的形象特點、體味意境。（2）初步鑒賞詩詞的語言特征及表達技巧。（3）初步分析概括詩詞的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

一、詩詞的形象：

（一）1、友人送別，思念故鄉(xiāng)的形象：如王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

2、胸懷天下，憂國憂民的形象：如杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”。

3、寄情山水，歸隱田園的形象：如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”。

4、懷才不遇，壯志難酬的形象：如李白的“行路難，行路難，多歧路，今安在?！标愖影骸兜怯闹菖_歌》

（二）、常用詩歌意象解說：

對詩歌意象的分析回答：表層含義+深層含義 月---思鄉(xiāng)思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情(思鄉(xiāng)，懷人)（望月思鄉(xiāng)）；

明月----團圓或思鄉(xiāng)；

春風、東風---春天、希望等美好事物；

笛聲----思鄉(xiāng)懷遠； 羌笛---幽怨凄涼，別意與鄉(xiāng)情；

夕陽、落日、斜陽、秋天、流水---凄涼失落、蒼茫沉郁之情（失落、消沉、思念或珍惜美好人生）（生命短暫，時光飛逝）；

灞橋易水---多懷送別； 煙霧、寒霜---哀怨、惆悵、凄苦等情思；

紅豆----相思； 流水---人生苦短、命運無常的感傷與哀愁（年華易逝、時光的流逝）；

霜----人生易老，環(huán)境的險惡，人生的坎坷； 云、秋蓬----游子漂泊不定；

楊柳----送別、傷感（折柳傷別、離別）； 西風----惆悵哀傷、游子思歸；

楊花----隨風飄散，使人想到飄零（離散、漂泊之意）；落葉----失意；

落花----青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁； 梅----堅強、不屈不撓、傲雪；

蘭、荷----高潔（堅貞之志）；

飛鳥----象征自由；

竹----虛心、脫俗、孤傲、剛勁（氣節(jié)、勁健、積極向上）； 芳草——離恨；

亭----抒寫離情別緒的意象； 梧桐細雨----凄涼悲傷，蕭瑟冷寂（凄楚悲涼）；

菊----隱逸、高潔、脫俗（傲視）；

鴉、猿----凄苦、哀傷的象征；

雁----游子的思鄉(xiāng)（借指書信，也表思鄉(xiāng)之情）；

孤雁----孤獨、思念；

鴻鵠、雄鷹、駿馬、大鵬----理想追求（志向遠大）；秋蟬——高潔，悲涼； 子規(guī)(杜鵑)----凄涼哀傷，有歸家之意（鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思）;烏鴉——衰敗荒涼之兆；

酒----歡悅得意或失意愁苦；

芭蕉——孤獨與憂愁； 青鳥----男女戀情與婚嫁有關(guān)； 南浦，長亭——送別之所

松柏----堅挺、傲岸、堅強（堅貞、傲雪斗霜、有凌云志）；桃花----美人之喻

比翼鳥、連理枝、鴛鴦——表達情愛；

牡丹----富貴、美好； 禾黍----國家昔盛今衰之悲情；

西樓----送別、離愁； 鸞鳥、鳳凰----喻忠臣、賢士； 鷓鴣、寒蟬----喻離愁別緒、羈旅傷感之情；

另外:《陽關(guān)三疊》多寫故人友誼；《關(guān)山月》《梅花落》多指鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁；杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。

二、初步鑒賞詩詞的語言特征及表達技巧

（一）表達技巧：

1、表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。

（１）抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。（２）描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂。

（３）描寫的角度常見的有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度、“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。

2、修辭方法：比喻、排比、夸張、對偶、對比、反復、雙關(guān)、化用、設(shè)問、反問、擬人、借代、比擬、用典、互文。

3、行文結(jié)構(gòu)：分析篇章結(jié)構(gòu)的常見的術(shù)語――首尾照應、層層深入、先總后分、先景后情、過渡、鋪墊、起承轉(zhuǎn)合、銜接、開門見山、卒章顯志、以小見大、曲筆入題等等。

4、表現(xiàn)手法：有關(guān)表達技巧的關(guān)鍵詞――聯(lián)想想象、襯托、渲染、反襯、抑揚、象征、對比、諷喻、仿擬、隱喻、借代、摹狀、通感、賦比興、托物言志、托物寄情、借景抒情（寓情于景、觸景生情）、情景交融、借古抒懷、直抒胸臆、寓褒于貶、明褒實貶、明貶實褒、曲筆逆筆、點面結(jié)合、跌宕、小中見大、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、以動寫靜（以動襯靜）、委婉含蓄、妙用典故、烘托映襯、正面?zhèn)让婷鑼?、鋪陳渲染、由遠及近、由外而內(nèi)、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。

5、語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。

6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

（二）常見語言特點：

分析詩歌語言常用語有：生動、形象、自然、凝練、簡潔、準確、質(zhì)樸、含蓄、新奇、絢麗、優(yōu)美、清新、精辟、音韻和諧、講究煉字、言有盡而意無窮等。

1、清新：杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（特點：用語新穎，不落俗套）

2、平淡（質(zhì)樸）：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”（特點：白描，不加修飾，顯得真切深刻，返璞歸真，平易近人）

3、絢麗：白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”（絢爛的文采，奇幻的情思）如李商隱的詩歌《無題》，李賀的詩《李憑箜篌引》，白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等。

4、明快：李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”（特點：直接、明朗、爽快、潑辣）

5、含蓄（蘊藉）：李商隱的“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”（特點：言在此意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味）。如杜牧的詠史詩，李清照后期的詞等。

6、簡潔：賈島的“閑居少鄰并，草徑入荒園”（特點：干凈利落、言簡意賅）賈島的詩，蘇軾的詞。

（三）作品的風格：

1、雄偉：王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”。

2、豪放：李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”。

3、沉郁：杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

4、婉約：柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。

5、悲慨：陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。

6、曠達：蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。

（四）作家的個人風格：

復習時要善于總結(jié)唐宋兩代代表作家的個人風格。如三曹的蒼涼雄健，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗易懂，王維的恬淡生動，高適、岑參的雄渾奇拔，李商隱的清麗俊逸，蘇軾的豪放灑脫，辛棄疾的氣勢雄壯，范仲淹的蒼涼悲壯，柳永的纏綿悱惻，李清照的婉約清麗等。

三、分析概括詩詞的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度

（一）從詩詞的語言角度分為：（答題語言見三

（四））

1、憂國傷時：杜甫的“國破山河在，城春草木深”，杜牧《過華清宮》，杜甫《登樓》等。

2、建功報國：文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，陸游《老馬行》，辛棄疾《水龍吟》等。

3、思鄉(xiāng)懷人：馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，孟浩然《宿建德江》，王維《九月九憶山東兄弟》。

4、長亭送別：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，王維《渭城曲》，柳永《雨霖鈴》等。

5、別恨離愁：李清照的“這次第，怎一個愁字了得”李商隱《無題》，李煜《相見歡》李清照《醉花陰》

6、生活雜感：王維的“空山新雨后，天氣晚來秋”。孟浩然《過故人莊》，杜甫《春夜喜雨》等

（二）從思想內(nèi)容可分為：

1、山水詩、田園詩（寫景抒情詩）。如：孟浩然的《過故人莊》王維的《山居秋瞑》

2、詠物詩（詠物言志詩）：如于謙的《石灰吟》

3、即事感懷詩：如懷親、思鄉(xiāng)、念友類詩歌。

4、詠史詩（懷古詠史詩）：劉禹錫、杜牧等人的詠史詩，蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范。

5、邊塞詩（邊塞征戰(zhàn)詩）。如：岑參的《白雪歌武判官歸京》《逢入京使》。

回答詩歌的思想內(nèi)容常用術(shù)語有：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

（三）抓關(guān)鍵詞語體味詩的情感 : 菊花—高雅 蓮花—高潔 楊柳—惜別

月光—思念 落葉—失意

春風—得意

浮云—飄零 落日—惆悵 秋雨—憂愁 鴻雁—思念 流水—嘆惋 大漠—蒼涼 美酒—壯行

紅豆—相思

竹林—閑趣

落花—感傷 枯藤—蕭瑟 古琴—知音

（四）歸納反映詩人感情或心情的常用語。

1、反映詩人感情或心情的常用術(shù)語有：

①憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、反映離亂的痛苦、同情人民的疾苦、對國家民族前途命運的擔憂。

②建功報國：建功立業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心、報國無門的憤慨之情、山河淪喪的痛苦、年華易逝，壯志難酬的悲嘆、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武、理想不為人知的愁苦心情。

③思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人。

④長亭送別：依依不舍的留念、情深意長的勉勵、坦陳心志的告白。⑤別恨離愁：物是人非的感慨。

⑥生活雜感：懷才不遇的悲嘆、寄情山水田園的悠閑、今非昔比繁華不再之嘆、借古諷今的情懷、惜時傷春和青春易逝的傷感、仕途失意的苦悶、告慰平生的喜悅、閑適恬淡之情、惜春悲秋等等。

2、另外，能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

四、常見題型及其答題方法：（寫景抒情的詩篇較多）

（一）煉字型題答題方法：1.解釋該字在句中的含義。2.展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3.點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

總之，品評語言，練字煉句，從生動性、形象性、準確性三方面考慮用詞、修辭等的精妙之處。

例如：(1)王維《鳥鳴澗》中“人閑桂花落” 詩中的“閑”字。(2)（宋）孫覿《吳門道中二首（其一）》“一蓑煙雨濕黃昏”詩中“濕”字。（３）王維 《山居秋暝 》中“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”詩中“喧”“動”字。（４）韓愈《春雪》中“新年都未有芳華，二月初驚見草芽?！痹娭械摹绑@”字。（５）重點關(guān)照動詞。王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等生動而蘊意無窮。（６）關(guān)注修飾語?！包S河遠上白云間，一片孤城萬仞山”一個“孤”字，寫盡意境之孤苦，可由此揣摩作者的心境。

（二）修辭型題答題方法: 對修辭的賞析，應把詩句的含義和使用修辭后的效果結(jié)合起來具體回答。

五、閱讀方法點撥：

1、注意六看：（１）看 詩 題：或概括全篇內(nèi)容；或交代寫作對象和寫作意圖；或詩題直抒胸臆。

（２）看作者、看詩句、看小序、看題干、看注釋（注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。）.2、弄清楚“三問”：

（１）這首詩寫了什么——什么人（包括作為抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么時候？寫了什么“物”“景”？抒發(fā)了什么“志”“情”？

（２）怎樣寫的——運用了什么手法來寫這些“物”“景”？

（３）為什么這樣寫——運用這種手法寫這些“物、景”，對抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用（效果）？

3、理解古詩詞的意思的方法：

（１）首先弄懂作品的表層意思。明白詞語含義的途徑有兩條：一是詩詞中使用的典故；二是一些詞語的語境意義，這些語境意義常和一些修辭手法連在一起。

（２）理清句子結(jié)構(gòu)的方法有二：一是將互相關(guān)聯(lián)的景物組合起來理解；二要理清正常語序，再進一步理解深層含義。（３）詩句的語境一般從兩個方面把握：一是對上下文有關(guān)的詞語要聯(lián)系起來理解；二是要聯(lián)系作者所寫的時間的歷史背景來了解。

體會詩句的意境要在腦海中浮現(xiàn)作品所敘之事，所繪之景，能設(shè)身處地去品析作者的思想感情，把握作品的感情基調(diào)，通過想象去理解作者所抒之情。

（４）要善于抓住“詩眼”來理解。形式有兩種:一是“字”，二是“句”。以字的形式出現(xiàn)的“詩眼”實際上就是古人所說的“煉字”問題。如何找到詩眼呢?一般來說，詩中最重要的一個字就是謂語中心詞，找到謂語中心詞也就找到“詩眼”了。謂語中心詞一般由動詞充當，有時動詞、形容詞活用后，也可充當。詞亦有“詩眼”，謂之“詞眼”，詞眼的表現(xiàn)多以句的形式出現(xiàn)，如李煜的《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”這句詞。

（５）體會詞語，體會詩歌的意境。所謂意境，是把各形象組合在一起，形成一幅畫、一種氛圍、一種情景來傳達某種思想感情。它是詩人強烈的思想感情（意）和生動的客觀事物（境）相契合，在藝術(shù)表現(xiàn)中所創(chuàng)造的那種既不同于生活真實，又可感可信。并且情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。品味詩詞中語言的現(xiàn)象性和凝練性，理解它們的表達效果和作用。

（６）領(lǐng)悟詞語在詩歌中的作用。一般，這些詞語要么道出人物的典型特征，要么表現(xiàn)出景物特點。

對關(guān)鍵字的品位回答：詞語含義+手法+表達作用

4、寫法賞析。

對詩歌從藝術(shù)手法方面進行鑒賞，可抓其抒情方式。抒情包括直接抒情和間接抒情。間接抒情又有借景抒情，寓情于景，寓情于事幾種。表現(xiàn)手法中有以動寫靜、以小見大、虛實結(jié)合的寫作方法。修辭手法中有比喻、擬人、夸張、用典等。從寫法的角度體會詩歌的佳處。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

（１）對表達方式的賞析回答：運用什么手法+描寫（敘述、議論）什么+抒發(fā)什么情

（２）對表現(xiàn)手法的賞析回答：手法+表達作用

5、分析意象，體會意境，感悟詩情題。

這類題型有以下幾種提問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意象？這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了怎樣的心緒？渲染了什么氛圍？表達了作者什么樣的心情？（變體）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？抒發(fā)詩人怎樣的情懷？

解答分析：這是一種最常見的題型，它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

答題步驟：（1）概括景物所營造的氛圍特點。（2）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（3）分析作者的思想感情。

（１）對抒情形象的分析回答：身份+性格+思想（２）對詩歌意象的分析回答：表層含義+深層含義

（３）對詩歌意境的體味回答：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情（４）對所抒發(fā)情感的理解和回答：通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情

6、詩歌鑒賞表達程式：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

7、溫馨提示：（1）緊扣要求，圍繞題旨展開論述；（2）理解準確、合理；（3）適當運用鑒賞詩詞的術(shù)語；（4）強化書面表達,卷面整潔、表述嚴密條理清晰、邏輯合理。

Ｌ ．Ｗ

０９.０４

第四篇：詩歌鑒賞教案

詩歌鑒賞專題復習高三語文公開課

教學目標：

1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。

2、規(guī)范詩歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。課時安排： 1課時

教學過程：

一、導入：

古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話?！耙靼惨粋€字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”是歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著；“兩句三年得,一吟雙淚流”是賈島對錘煉語言的一份感動；“語不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言?

所以在鑒賞古代詩歌的時候，煉字尤其重要。考綱也把這點列為重要要求：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

二、考情研究。

1、鑒賞詩歌的語言主要有兩種考察方式：煉字和判斷語言風格。其中煉字考察頻率特別高，08年就有5個省份對煉字直接命題。其中全國卷一、二都設(shè)題了。

2、提問方式：

(1)這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?(2)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。(3)請結(jié)合全詩賞析某詞的妙處。

(4)本詩(某聯(lián))的“詩眼”是什么?(詩眼：最生動傳神的字或詞)那么如何鑒賞詩歌所煉之字富有的表現(xiàn)力和感染力呢?我們一起來研究兩首詩，去發(fā)現(xiàn)思考角度。

三、尋找賞析思考方向。

1、杜甫《絕句二首(其二)》 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年? 試析“江碧鳥逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙處。參考答案：

“燃”字用得極妙，由“燃”字我們首先想到的是火，把花與火相比，就抓住了花明麗、鮮艷的特征，在青綠背景的反襯下，花朵就顯得格外紅艷。不僅如此，還利用火苗燃燒的跳動感，賦予花兒以動感，化靜為動，就把花朵競相開放、姹紫嫣紅、爭奇斗艷、生機盎然的特征準確地傳達出來了。辨析：手法? 山青花欲(擬人)燃，“欲”字寫出了花的心理活動可以說擬人，但是“燃”不好說，最多承認它是擬物?？鋸堃残小?/p>

補充：前兩句寫的是明麗的春景，后兩句表達的是什么感情? 何日是歸年?歸期遙遙，引起傷感。本詩是樂景寫哀情。

2、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。(8分)(06年江蘇卷)鷓鴣天

室人降日①以此奉寄(元)魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶?-注：①室人降日，妻子生日。

(1)詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情?第二句中的“又”字用得好，好在哪里? 答：⑴表達了作者飄泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。

請大家以剛才兩首詩為材料，結(jié)合考試“黑風吹海立”的“立”和學案“欲網(wǎng)春”的“網(wǎng)”，總結(jié)我們賞析字詞妙處時的思考大方向： 抓景物(事物)特征。理思想感情。

四、如何抓準事物特點，如何理清所述感情。

再看兩個題目，帶著同學們總結(jié)出來的思路，驗證效果，同時考慮如何抓準事物特點，如何理清所述感情。

3、傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡不假思索，張口就來：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認真地思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。請你說說絕在何處。

答案：(1)“輕風”徐徐，若有若無，“細柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。

(2)“扶”字又把風人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當與“狂風”相配才妥帖。下句中添“映”全無朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一著此字，滿句生輝。

4、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(8分)(06年遼寧卷)東坡① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。(2分)補充：東坡居士的稱呼就從此來，自稱。

野人：置身名利圈外的幽人。這是個與市人相對的概念。市人：顧名思義，奔走鬧市塵囂之俗人普通人。注意點總結(jié)：

1、聯(lián)系詩句意境。

2、兼顧修辭手法。

3、適當進行對比。

4、揣摩所煉字義。

五、實戰(zhàn)訓練，規(guī)范答題表述。

剛才同學們總結(jié)的方法思路，我們試試看，能否順利解決高考題。我們在下面的訓練中，再請同學們歸納出規(guī)范的答題步驟。

1、端居(閑居)唐-李商隱-遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。說說“敵”的妙處。

補充：悠悠：杳渺難期，悵然若失。素秋：秋天的代稱。清冷感覺。

青苔紅樹本為清麗之景，卻因在雨中顯得寥落。

敵有對著、抵擋之意。寫出空床和素秋默默相對的寂寥清冷氛圍，而且突出了空床難寢無法承受素秋的凄冷抒發(fā)了作者心靈深處難以言狀的凄愴之情。

2、閱讀下面這首詩，回答以下問題(6分)(廣東卷)粵秀峰晚望同黃香石諸子二首(其一)譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭①。橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。注：①艭：小船。②海幢，即海幢寺。⑵簡析詩中“帶”字的妙處。(3分)(2)“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。組織答案的步驟：

1、釋詞義。

2、點手法。

3、析特征。

4、明感情。

(不一定要面面俱到，有則列，無則略)備用：

重送裴郎中貶吉州 劉長卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。古離別 韋莊

晴煙漠漠柳毿毿，不那離情酒半酣。更把玉鞭云外指，斷腸春色在江南。毿毿：cān柳葉紛披下垂貌。不那：無奈

這兩首詩都用了一個虛詞“更”，請分析“更”在兩首詩中各有怎樣的表達效果? 劉詩“更”綴在“遠”前面，寫對方的不幸甚于自己，從而使對朋友的憐惜、離別之情表現(xiàn)得更豐富、更深刻。

韋詩中，“更”與前文“不那”構(gòu)成遞進關(guān)系，明媚春光已使人不耐離情，此去江南，春色更濃，會使遠行的朋友更加斷腸了，“更”加重了內(nèi)心的傷感。韋詩提示：晴煙漠漠柳毿毿是風和日麗之景。

更把玉鞭云外指，這是離別場面，那么當指向友人去的方向--江南。劉詩補充：

詩題“重送”，是因為這以前詩人已寫過一首同題的五言律詩。劉、裴曾一起被召回長安又同遭貶謫，同病相憐，發(fā)為歌吟，感情真摯動人。首句描寫氛圍?！霸程洹睂懧曇?，“客散”寫情狀，“暮”字點明時間，“江頭”交代地點。七個字，沒有一筆架空，將送別的環(huán)境，點染得“黯然銷魂”。猿啼常與悲凄之情相關(guān)?！霸程淙暅I沾裳”。青山萬里一孤舟。借景抒情，寫出路途遙遠、孤寂。

七、語言考察還應關(guān)注的是整體風格的設(shè)問。

語言的風格--含蓄明快、簡潔細膩、冷峻熱情、婉約豪放、樸實華美、工穩(wěn)潑辣、典雅俚俗、精細粗獷、用典平易。

莊重幽默、冷靜激昂、沉穩(wěn)活潑振奮、娓娓而談平和親切自然嚴肅。板書設(shè)計：

一、研究考綱考題。

二、總結(jié)思考方向。

1、點出景物特征。

2、分析表達感情。

三、探尋突破辦法

1、結(jié)合詩句意境

2、兼顧修辭效果

3、適當運用對比 ?

四、規(guī)范答題步驟。

1、釋詞義。

2、點手法。

3、明特征。

4、析感情。

語言的風格--含蓄明快、簡潔細膩、冷峻熱情、婉約豪放、樸實華美、工穩(wěn)潑辣、典雅俚俗、精細粗獷、用典平易。莊重幽默、冷靜激昂、沉穩(wěn)活潑 振奮、娓娓而談平和親切自然嚴肅

2016年北京高考語文單科狀元杜美欣（語文144分）

想要學好語文，就要先熱愛語文，因為你只有愛她，她才會給你回報。閱讀是提升語文成績的最好方式。我讀過不少書，也形成了自己的讀書風格?？焖俅罅康拈喿x可能一時不能顯著提高成績，但長久的閱讀下去，必能有所廣益，提升自己的語文素養(yǎng)。只有全身心投入，不計得失，才能學好語文，只有落到筆頭上的才能內(nèi)化為自己的。很多同學只是進行機械的背誦，殊不知只有多練多寫才能取得質(zhì)的飛躍。另外，字寫得好不僅能在閱卷上得到好處，也會讓自己看著舒服，更能培養(yǎng)一個人的行為習慣。

2016年河北高考語文單科狀元王彥超（語文145分）

學習語文，如切如磋，如琢如磨。在每一日的閱讀、背誦、交流、寫作之中，你將形成語文的思維，你將提升語文的素養(yǎng)。大而言之，在中國，學好語文是理解和交流的基礎(chǔ)。小而言之，在高考，語文是第一關(guān)。最后的高手過招，爭的是一分兩分的高下，而語文，能提供十分二十分的可能。學好語文要隨時隨地鍛煉思維。平時讀一條新聞，身邊發(fā)生一件小事，你都可以思考：我怎么看待這件事，換了我會怎么做？問問同學的觀點，為什么他們想到的我沒想到？應該強調(diào)的是，作文一定要舍得花時間。

2016年湖北高考語文單科狀元張依典（語文140分）

語文絕對不是一個靠刷題就能得高分的學科。自己平時很少買語文資料書做，課外時間大部分用來看書。我讀的書雜而多，覺得書沒有好壞之分，適合自己的書就是好書。雖然讀書對語文成績的提高不會“立竿見影”，但閱讀多了，積累多了，就會有潛移默化的影響。碰到好的作文素材，我會標注下來，反復翻看。平時對生活有感觸，隨時記下來，主動練筆。寫作文時，結(jié)構(gòu)很重要，一般入題要快要準，結(jié)尾最好能升華，中間不要有超過十行的超級段落，開頭結(jié)尾想寫好，可以化用積累的素材。

2013年北京高考語文單科狀元孫婧妍（語文148分）

我熱愛語言、熱愛文學。我認為一個有語文素養(yǎng)的學生，應該是會讀書、會寫作的學生。讀書的目的不在快、不在多，而在于從書中汲取營養(yǎng)，在于通過整個閱讀過程修養(yǎng)一顆寧靜而富有感知力的心靈。我從在小學學會選擇正確的書開始，閱讀的行為在十年里從來沒有一天間斷過，我讀名著、讀國學經(jīng)典、讀詩歌、讀歷史、讀哲學文學的理論、讀時事。沒有什么比讀書更能培養(yǎng)語感，沒有什么比語感更能保證分數(shù)，這就是閱讀最為顯性的益處。對于寫作，我的建議只有六個字：多讀、多仿、多寫。同時，還要學會自我分析，讓自己從模仿走向創(chuàng)作。

2013年高考吳川語文單科狀元陳潔明（語文132分）

“萬能摘抄本”幫語文拿高分。從上高一開始，陳潔明做了一個摘抄本。每次遇到不會的字、詞、句、成語以及好的文章就把它記下來。到了高三時，平時幾乎所有會遇到的難詞和難句都在里面了。每次大考前都會拿出來翻一翻，作用很大?！贝送?，陳潔明還一直有用日記本練筆的習慣。課余，她偶爾寫幾段生活感悟，還寫了一些自己感興趣的小作文，寫日記不僅緩解了學業(yè)的壓力，還使自己的文筆得到了提高。

2012年山東高考語文單科狀元趙麗（語文134分）

我覺得日記最大的好處，就是在我要用自己的真情實感來寫文章具備細膩的描述。初三時寫作文經(jīng)常用詩人或是詞人或是才女，那是感覺這種文章很吃香，可是到了高中看，幾乎每個人都會用這些人，而且語言文字絲毫不差。所以就會感覺很無聊，因為幾乎都是一樣的材料。語文是門語言，需要日積月累，需要認真對待，需要真情實感，用零碎的時間去查字典。

2011年山東高考語文單科狀元王偉（語文144分）

作文是語文考試的重頭戲，也是很多同學不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項，可別輕視這些事項，它們往往是作文制勝的法寶。首先，要重視卷面，即要書寫工整——書寫潦草是作文的大忌，出現(xiàn)這種情況，閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分，甚至是一個檔次的問題。作文要在平凡中力求創(chuàng)新，多運用一些名言名句，多運用一些修辭會令你的文章增色不少。最后，還要注意文章標題的制作，標題不可太俗氣，這樣會令人覺得你水平一般。

2008年廣東高考語文單科狀元鄧莉莉（語文137分）

經(jīng)常練筆的話，組織語言的能力會在潛移默化中得到鍛煉，寫作能力以及寫作習慣自然會被強化，寫作就不再是讓人害怕的事情了。自己一直保持著練筆的習慣，喜歡寫詩歌和散文。要學會感悟生活，習慣用眼睛觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)那些有趣或感人的細節(jié)，這些細節(jié)往往就是我們作文里很有用的素材，比生搬硬套歷史典故更值錢。閱讀是培養(yǎng)語感最好的方式，有了語感，閱讀理解能力就會提升，做閱讀理解、錯別字鑒別、詩歌賞析以及基本語言應用等語文題目都會變得輕松一些。感受生活，寫出時代特征，寫出真情實感，寫出自己的風格。除了議論文之外，我們的作文里不一定要用到很多典故，自己的生活經(jīng)歷就是最精彩的素材。

2008年福建高考語文理科狀元賴昌濤（語文129分）

在閱讀的過程中，要是遇到自己喜歡的句子，就會反復讀上幾遍，甚至抄下來。由于這些句子是自己喜歡的，平時在寫作過程中就會自然地運用。寫作文要有自己的觀點，帶著真情實感去寫，一氣呵成。平時自己幾乎不看作文選，寫作思路從來不受禁錮。

2007年廣東高考語文單科狀元黃曉敏（語文138分）

從5歲開始就喜歡上看書。后來，家里每個月給的350元零花錢，基本上都被她買了書，如今她自己收藏的書籍已經(jīng)有500多本。語文就是厚積薄發(fā)，我現(xiàn)在很慶幸堅持了自己的寫作道路。除了廣泛閱讀的深厚積累，還要歸功于自己堅持了一種在應試中稍有風險的寫作風格。

第五篇：詩歌鑒賞教案

評價詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度（教案）

——把握思想情感

王雪梅

教學目標

1、鞏固詩歌情感類型和讀詩方法.2、掌握詩歌鑒賞情感類答題方法技巧 教學重點

詩鑒情感類題型答題技巧 教學方法

誦讀感悟、小組討論、多媒體展示 教學過程

一、考點闡釋

把握思想情感就是在理解詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情基調(diào)，分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵。對古代詩歌中流露出來的復雜情感，站在一定的高度進行客觀的、具體的、全面的概括和分析。

二、考情分析

2015年高考15套語文試卷中，全國卷

1、全國卷2及天津、山東、四川、安徽、江蘇等省市直接考查該考點，其他省市幾乎都間接考查了該考點。

三、自主合作探究——如何把握詩歌思想情感

1、溫故：學案“從題材把握情感”

2、方法：讀標題、讀注釋、讀作者、讀情感詞、關(guān)鍵詞句、讀意象及其修飾語、讀典故

3探究

例1閱讀下面的宋詩，回答問題。

柳 梢 青

黃簡

病酒心情。喚愁無限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認清明。

天涯翠巘層層。是多少、長亭短亭。倦倚東風，只憑好夢，飛到銀屏①。[注]①銀屏，作者故鄉(xiāng)所在地。

本詞主要表達了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。（4分）

參考答案：主要表達了羈旅他鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)思念而不能歸的憂愁。（2分）上片詞人帶愁醉酒，心煩意亂感慨時序驚心，特殊時節(jié)自己身在異鄉(xiāng)，無法與家人團聚。（1分）下片寫詞人忘盡天涯的層層翠巘，心中暗數(shù)著數(shù)不清的長亭短亭，懷人之情油然而生，以至希望能在夢中與親人相聚。（1分）對點練習1

閱讀下面的宋詩，回答問題。

夏日三首（其一）

張耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過此生。

【注】①檐牙：屋檐如牙齒一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。曬粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③落落：稀疏的樣子。④嘈嘈：雜亂的聲音。

本詩表達了作者怎樣的情感？請簡要分析。（4分）

參考答案：表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情及歸隱鄉(xiāng)野、終老鄉(xiāng)間的愿望。（2分）詩歌靜動結(jié)合，以動襯靜，通過對夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛、月影、溪水等景物的描寫，寫出了 夏日鄉(xiāng)村景色的清麗寧靜。（1分）尾聯(lián)直抒胸臆，充分表達了詩人對隱居生活的滿足。（1分）

例2 閱讀下面的詩歌，回答問題。

病起抒懷

陸游

病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細看。

本詩主要表達了詩人什么復雜的感情？（4分）參考答案：（1）貫穿了詩人憂國憂民的愛國情懷。（2）表現(xiàn)了詩人壯志難酬的深深感傷。（3）詩人對前途仍充滿希望。（4）收復中原統(tǒng)一國家的信念。對點練習2

西江月

蘇軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄涼北望。

【注】 ①該詞作于蘇軾貶謫黃州的第二年。②風葉：風吹樹葉所發(fā)出的聲音。③孤光：指獨在天上的月亮。

這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的復雜情感？請簡要分析。（4分）參考答案 ：（1）“幾度新涼”表達了對時光易逝的感嘆（2）“眉頭鬢上”表達了自己壯志難酬的感傷（3）“誰與共孤光”表達了對親人的無限思念（4）“被云妨”表達了對國家前途的憂慮和對小人當?shù)赖膽崙浚?）“北望”表達了被朝廷理解重用的渴望（6）“愁客少”表達了不被世人理解的孤寂苦痛（任答4點得滿分）

4、綜合練習

野

望

杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。海內(nèi)風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

【注】①這首詩作于上元二年（761）成都草堂。②三城戍：當時因受吐蕃侵擾，曾在松、維、堡三城設(shè)戍。

（1）該詩以“野望”為題，請具體分析是如何扣住“望”字來寫的？（4分）

（2）這首詩情感豐富，請作具體分析。（4分）

（2）參考答案：①“三城戍”“ 海內(nèi)風塵”表達憂國之情；②“諸弟隔”表達對親人的思念之意；③“一身遙”表達漂泊孤寂之苦；④“遲暮”“多病”抒發(fā)年老多病的感傷與無奈；⑤“未答圣朝”表達未能報國之憾。

四、課堂小結(jié) 詩歌鑒賞無論考什么、怎么考，讀懂，即把握詩歌情感是關(guān)鍵。2 審準題。要看分值、看范圍、看要求作答，規(guī)范作答（書寫、分點）。3平時多讀詩歌，培養(yǎng)語感和思維，厚積能薄發(fā)。

附錄詩歌，無論是寫景還是敘事，無論是詠物還是懷古，都會寄寓著詩人一定的思想感情，對詩歌內(nèi)容情感的感悟是詩歌鑒賞的重點。古詩詞中所抒寫的思想感情非常寬廣，涉及最多的是以下幾方面：

1．憂國憂民。有的反映戰(zhàn)亂離散的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》；有的揭露社會黑暗，揭露統(tǒng)治者腐朽，如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；有的表達對國家民族前途命運的擔憂，如林升的《題臨安邸》“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”；有的表達對山河淪落國破家亡的痛楚，如陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》；有的揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂窮兵黷武，如杜甫的《兵車行》。

2．建功報國。有的表達保家衛(wèi)國的決心，建功立業(yè)的豪情，如王昌齡的《從軍行》(黃沙百戰(zhàn)穿金甲)、陸游《書憤》；有的表達貶官謫居的怨恨，仕途失意的苦悶，如白居易的《琵琶行》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》；有的抒寫懷才不遇的寂寞，報國無門的激憤，如辛棄疾的《京口北固亭懷古》；有的抒寫年華消逝的感慨，壯志難酬的悲嘆，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

3．思鄉(xiāng)懷人。寫天涯羈旅的愁思，如孟浩然的《宿建德江》、溫庭筠的《商山早行》；寫思親念友的孤獨，如王維的《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾的《江城子·十年生死兩茫?！?；寫邊關(guān)征夫的思鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲·塞下秋來風景異》；寫閨中怨婦的懷人，如王昌齡的《閨怨》；寫依依惜別的深情，如柳永的《雨霖鈴》、王維的《渭城曲》；寫情深意長的勉勵，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

4．超塵脫俗。寫寄情山水的悠閑，退隱田園的淡遠，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》；寫遠離官場的險惡，歸耕隱居的自在，如陶潛的《歸園田居》。

5．感時傷逝。寫昔盛今衰的滄桑，時事變遷的感慨，如姜夔的《揚州慢》、劉禹錫的《烏衣巷》；寫青春易逝的傷感，時不我予的焦慮，如李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》。