第一篇：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院《思政部社會實(shí)踐課》教學(xué)實(shí)施方案

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院《思政社會實(shí)踐課》實(shí)施方案

注：校團(tuán)委組織的2011級暑期社會實(shí)踐與思政部組織的2011級《思政社會實(shí)踐課》結(jié)合起來進(jìn)行，學(xué)生要提交的表格等材料可以一式兩份分別交團(tuán)委與思政部

一、實(shí)踐課的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

1、中央文件精神

《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科【2008】5號）要求：“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)。”

2、指導(dǎo)思想

以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以社會主義核心價(jià)值體系為主線，以馬克思主義、愛國主義、民族精神和時(shí)代精神以及社會主義榮辱觀為主要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育, 不斷增強(qiáng)其教育的針對性和實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐成才，全面發(fā)展，使青年學(xué)生在實(shí)踐中確實(shí)達(dá)到“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的，組織2011級全體學(xué)生返鄉(xiāng)進(jìn)行以“偉大的歷程，光輝的業(yè)績”為主題的大型思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)調(diào)查活動，以良好的熱情和積極向上的主體內(nèi)容迎接黨的十八大順利召開。

3、實(shí)施原則

社會實(shí)踐活動的原則：就近方便、點(diǎn)面結(jié)合、小型多樣、突出重點(diǎn)、重在實(shí)效。按照此原則，同學(xué)們可以利用暑期開展社會實(shí)踐活動，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，為家鄉(xiāng)和諧社會建言獻(xiàn)策，做出自己的貢獻(xiàn)。

二、社會實(shí)踐方式和要求

1、參與活動的方式：每位同學(xué)可以個(gè)人獨(dú)立完成，也可以團(tuán)隊(duì)方式自由組合（團(tuán)隊(duì)參與人在2－3人）集體完成。是否組隊(duì)和組隊(duì)規(guī)模的大小必須根據(jù)調(diào)研題目的需要而定，對于調(diào)研工作量小而小組成員多的報(bào)告，會影響成績評定。

2、在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查報(bào)告中，既要有典型案例的介紹分析，又要結(jié)合思想政治理論課教學(xué)中的相關(guān)原理，尤其是落腳點(diǎn)要回歸到“踐行科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會”的主題上，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3、主題要鮮明，內(nèi)容要真實(shí)。被調(diào)查對象無論是市、鎮(zhèn)、村、社區(qū)、企業(yè)還是個(gè)人，均請注明它們的真實(shí)名稱或地址或聯(lián)系方式。

4、實(shí)踐報(bào)告的形式：調(diào)研、采風(fēng)與訪談。圍繞所選目標(biāo)問題進(jìn)行實(shí)地考察，搜集相關(guān)資料，加以整理、歸納，提倡運(yùn)用文字、錄音、錄像、照片、圖片等多 1 媒體方式進(jìn)行表現(xiàn)。歡迎有本人參加實(shí)踐的現(xiàn)場照片資料，可以添加有本人參加的DV拍攝錄影資料。

三、社會實(shí)踐總結(jié)報(bào)告的撰寫和提交要求

1、篇幅在1500字以上。題目用小二號黑體（主題目不得超過一行，可設(shè)副標(biāo)題）；作者的班級、姓名和學(xué)號統(tǒng)一在題目之下居中，用四號宋體，與題目和正文有間隔；標(biāo)點(diǎn)統(tǒng)一為中文標(biāo)點(diǎn)、頁碼為右下、數(shù)字和字母為Times New Roman體；文內(nèi)標(biāo)題用四號黑體，正文用小四號宋體，單倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距。（報(bào)告格式將作為成績評定的依據(jù)之一）

2、小組完成者，按照各成員貢獻(xiàn)的大小排名。文末注明日期。

3、社會實(shí)踐報(bào)告交電子版和文字版各一份，文字版統(tǒng)一用A4紙打印。

4、反對虛構(gòu)，反對抄襲。若不符合要求，退回重做。

四、交稿時(shí)間和方式

1、交稿時(shí)間：2012年9月27日（周四）之前。

2、交稿方式：請各班學(xué)習(xí)委員收齊后，按學(xué)號順序（小組完成者，以第一作者的學(xué)號排序）歸檔（電子版和文字版各一份），統(tǒng)一交給指導(dǎo)教師。

六、其他事項(xiàng)

1、本課程為2011級全院學(xué)生的必修課程，2學(xué)分，同學(xué)們應(yīng)高度重視。

2、思政部為每個(gè)班級配備了指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)社會實(shí)踐、評定成績。

3、為了調(diào)查的深入和撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，對于運(yùn)用現(xiàn)代化調(diào)查手段，能夠提交錄音、錄像、照片等豐富資料并撰寫3000字以上調(diào)查報(bào)告的小組，其成員可全部獲得優(yōu)秀成績。

4、活動結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和評優(yōu)。對于運(yùn)用了現(xiàn)代化調(diào)查手段，撰寫出高水平調(diào)查報(bào)告的學(xué)生個(gè)人或小組將給予表彰，發(fā)放優(yōu)秀社會實(shí)踐證書。

第二篇：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院思政部暑期社會實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案1

華南理工大學(xué)廣州學(xué)院《思政社會實(shí)踐課》實(shí)施方案

一、實(shí)踐課的指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

1、中央文件精神

《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科【2008】5號）要求：“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)?！?/p>

2、指導(dǎo)思想

以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以社會主義核心價(jià)值體系為主線，以馬克思主義、愛國主義、民族精神和時(shí)代精神以及社會主義榮辱觀為主要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育, 不斷增強(qiáng)其教育的針對性和實(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐成才，全面發(fā)展，使青年學(xué)生在實(shí)踐中確實(shí)達(dá)到“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目的，組織2011級全體學(xué)生返鄉(xiāng)進(jìn)行以“偉大的歷程，光輝的業(yè)績”為主題的大型思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)調(diào)查活動，以良好的熱情和積極向上的主體內(nèi)容迎接黨的十八大順利召開。

3、實(shí)施原則

社會實(shí)踐活動的原則：就近方便、點(diǎn)面結(jié)合、小型多樣、突出重點(diǎn)、重在實(shí)效。按照此原則，同學(xué)們可以利用暑期開展社會實(shí)踐活動，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，為家鄉(xiāng)和諧社會建言獻(xiàn)策，做出自己的貢獻(xiàn)。

二、社會實(shí)踐方式和要求

1、參與活動的方式：每位同學(xué)可以個(gè)人獨(dú)立完成，也可以團(tuán)隊(duì)方式自由組合（團(tuán)隊(duì)參與人在2－3人）集體完成。是否組隊(duì)和組隊(duì)規(guī)模的大小必須根據(jù)調(diào)研題目的需要而定，對于調(diào)研工作量小而小組成員多的報(bào)告，會影響成績評定。

2、在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成調(diào)查報(bào)告。在調(diào)查報(bào)告中，既要有典型案例的介紹分析，又要結(jié)合思想政治理論課教學(xué)中的相關(guān)原理，尤其是落腳點(diǎn)要回歸到“踐行科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會”的主題上，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3、主題要鮮明，內(nèi)容要真實(shí)。被調(diào)查對象無論是市、鎮(zhèn)、村、社區(qū)、企業(yè)還是個(gè)人，均請注明它們的真實(shí)名稱或地址或聯(lián)系方式。

4、實(shí)踐報(bào)告的形式：調(diào)研、采風(fēng)與訪談。圍繞所選目標(biāo)問題進(jìn)行實(shí)地考察，搜集相關(guān)資料，加以整理、歸納，提倡運(yùn)用文字、錄音、錄像、照片、圖片等多媒體方式進(jìn)行表現(xiàn)。歡迎有本人參加實(shí)踐的現(xiàn)場照片資料，可以添加有本人參加的DV拍攝錄影資料。

三、社會實(shí)踐總結(jié)報(bào)告的撰寫和提交要求

1、篇幅在1500字以上。題目用小二號黑體（主題目不得超過一行，可設(shè)副標(biāo)題）；作者的班級、姓名和學(xué)號統(tǒng)一在題目之下居中，用四號宋體，與題目和正文有間隔；標(biāo)點(diǎn)統(tǒng)一為中文標(biāo)點(diǎn)、頁碼為右下、數(shù)字和字母為Times New Roman體；文內(nèi)標(biāo)題用四號黑體，正文用小四號宋體，單倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距。（報(bào)告格式將作為成績評定的依據(jù)之一）

2、小組完成者，按照各成員貢獻(xiàn)的大小排名。文末注明日期。

3、社會實(shí)踐報(bào)告交電子版和文字版各一份，文字版統(tǒng)一用A4紙打印。

4、反對虛構(gòu)，反對抄襲。若不符合要求，退回重做。

四、交稿時(shí)間和方式

1、交稿時(shí)間：2012年9月27日（周四）之前。

2、交稿方式：請各班學(xué)習(xí)委員收齊后，按學(xué)號順序（小組完成者，以第一作者的學(xué)號排序）歸檔（電子版和文字版各一份），統(tǒng)一交給指導(dǎo)教師。

六、其他事項(xiàng)

1、本課程為2011級全院學(xué)生的必修課程，2學(xué)分，同學(xué)們應(yīng)高度重視。

2、思政部為每個(gè)班級配備了指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)社會實(shí)踐、評定成績。

3、為了調(diào)查的深入和撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，對于運(yùn)用現(xiàn)代化調(diào)查手段，能夠提交錄音、錄像、照片等豐富資料并撰寫3000字以上調(diào)查報(bào)告的小組，其成員可全部獲得優(yōu)秀成績。

4、活動結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和評優(yōu)。對于運(yùn)用了現(xiàn)代化調(diào)查手段，撰寫出高水平調(diào)查報(bào)告的學(xué)生個(gè)人或小組將給予表彰，發(fā)放優(yōu)秀社會實(shí)踐證書。2

第三篇：思政課社會實(shí)踐

思政課社會實(shí)踐（3）調(diào)查報(bào)告

洛陽市大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查

學(xué)院

管理學(xué)

專業(yè)

會計(jì)學(xué) 班級

會計(jì)111

姓名

黃玉杰 學(xué)號

111406010113

分工 洛陽市大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)

調(diào)查時(shí)間：2014年8月10日——2014年8月20日

調(diào)查地點(diǎn)：河南科技大學(xué)，洛陽理工學(xué)院，洛陽師范學(xué)院 調(diào)查對象：洛陽在校大學(xué)生

調(diào)查方式：問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集資料 第一部分：調(diào)查目的：

通過此次調(diào)查，了解洛陽地區(qū)大學(xué)生基本消費(fèi)狀況，把握他們的生活消費(fèi)的行為和心理特征，分析大學(xué)生消費(fèi)的不合理性，再得出解決當(dāng)今大學(xué)生理性消費(fèi)之方法，增強(qiáng)獨(dú)立意識。倡導(dǎo)大學(xué)生合理消費(fèi)，樹立正確理財(cái)之道。第二部分：調(diào)查內(nèi)容及分析 調(diào)查方法： 1.問卷的設(shè)計(jì)

小組六人認(rèn)真討論、分析，擬定調(diào)查問卷，確定調(diào)查的主題和主要方向，并將概念操作化(主要包括大學(xué)生消費(fèi)水平、消費(fèi)觀念以及影響大學(xué)生消費(fèi)水平的因素等)，然后按照已經(jīng)確定的指標(biāo)設(shè)計(jì)問卷。2．調(diào)查的規(guī)劃

調(diào)查問卷采用筆試選擇型的方式。問卷設(shè)計(jì)從研究的目的出發(fā)，以調(diào)查大學(xué)生消費(fèi)狀況，從衣、食、住、行、用等作為指標(biāo)來分解，最后圍繞指標(biāo)和題目要求設(shè)計(jì)相關(guān)問題。3.調(diào)查的實(shí)施

本問卷共發(fā)放200份，其中，河南科技大學(xué)，洛陽理工學(xué)院，洛陽師范學(xué)院各發(fā)放50份問卷，網(wǎng)上調(diào)查發(fā)放50份問卷 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析

（一）、總消費(fèi)額

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，消費(fèi)額主要集中在400—700之間。我認(rèn)為，其他區(qū)間應(yīng)該符合正態(tài)分布，兩種極限情況a（400以下）和d（1000以上）的選擇較少，倒是符合正態(tài)分布規(guī)律。

（二）、通訊支出

隨機(jī)口頭調(diào)查得到的結(jié)果，擁有手機(jī)的同學(xué)占90%還多，可見大學(xué)校園手機(jī)的普及率之高，這也跟目前手機(jī)價(jià)格大眾化有關(guān)。在擁有手機(jī)的群體中，月花費(fèi)20-50元的同學(xué)占41.8%，這方面的消費(fèi)還是比較的合理，這可能與在校生平時(shí)時(shí)間緊張有關(guān)。

（三）對于花錢的計(jì)劃

在問卷中顯示70.46％左右沒有建立對金錢的分配規(guī)劃意識，且大部分每月都會成為月光族，這可能是由于還沒有對理財(cái)有足夠的認(rèn)識，大都是從小就是衣來伸手飯來張口，金錢節(jié)制意識薄弱，當(dāng)生活費(fèi)花完時(shí)，60％選擇向父母要，向別人借的占27％，約13％認(rèn)為應(yīng)當(dāng)自己掙，這反映了大學(xué)生對于責(zé)任感的理解。

（四）零花錢的用途

通過調(diào)查大部分將零花錢花在購物和娛樂上，比如買衣服上，再買衣服時(shí)約70.3％說會在意品牌，寧濫勿缺。還有約19％選擇買籃球報(bào).時(shí)報(bào)和期刊，顯然精神消費(fèi)較娛樂比較少。對于大學(xué)中聚會這一消費(fèi)，48％去，不在乎花費(fèi)，41％偶爾去，但也有11％干脆不去，這主要和收入和個(gè)人性格相關(guān)。進(jìn)一步思考：

（一）、理性消費(fèi)是主流

價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購買商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們在花錢時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以

前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，他們不會考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是他們非常關(guān)注的內(nèi)容。

（二）、消費(fèi)層次一定程度兩極分化

家庭收入越高，對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給越多，構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電腦、MP3或手機(jī)等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的平時(shí)生活和口頭調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)?？梢?，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會大背景下有一定的必然性。

（三）、過分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理

為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理

（四）、戀愛支出過度

通過口頭問卷，大部分的同學(xué)在戀愛方面都有或多或少的支出，少則幾十多則上百，而這部分錢對于大學(xué)生而言并不樂觀，家庭條件好的直接從家里要，而家庭條件不好的就需要從生活費(fèi)和其他方式獲得，總體上戀愛消費(fèi)處于過度階段。

五、當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)心理和行為偏頗的原因分析

當(dāng)前大學(xué)生在消費(fèi)上出現(xiàn)無計(jì)劃消費(fèi)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、攀比、奢侈浪費(fèi)、戀愛支出過度等問題，既與社會大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系

（一）、消費(fèi)思想及消費(fèi)行為

今天的大學(xué)生生活在“沒有圍墻”的校園里，全方位地與社會接觸，當(dāng)某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會風(fēng)氣的侵襲時(shí)，如果沒有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿足較高的消費(fèi)條件時(shí)，這些思想就會在他們的消費(fèi)行為上充分體現(xiàn)。

（二）、消費(fèi)觀念的導(dǎo)向

父母在日常生活消費(fèi)的原則立場是子女最初始的效仿對象。

（三）學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)的重要影響作用

事實(shí)上大學(xué)校園中并沒有一種對大學(xué)生節(jié)約和合理消費(fèi)的引導(dǎo)，在這方面要做的還有很多。第三部分：結(jié)論：對策和建議等

六、結(jié)論與建議

大學(xué)生在追求高質(zhì)量，健康化娛樂化的以及網(wǎng)絡(luò)化的同時(shí)缺乏相當(dāng)大的漏洞。

當(dāng)前大學(xué)生在個(gè)人消費(fèi)上更多的是沖動和盲目，針對目前高校中普遍尊在的滿目消費(fèi)，攀比消費(fèi)，趕超消費(fèi)，以及面子消費(fèi)甚至消費(fèi)的不良現(xiàn)象，我們應(yīng)： 1．增強(qiáng)獨(dú)立意識，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力

主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。2．克服攀比情緒

攀比心理的形成不可避免。首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。通過這次調(diào)研，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。3．形成大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣 良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的消費(fèi)心理和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的活動專題，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。

第四篇：思政課社會實(shí)踐

思政課社會實(shí)踐（）封面格式

思政課社會實(shí)踐（）調(diào)查報(bào)告

題目

學(xué)院 專業(yè) 班級

姓名 學(xué)號 分工

附件二：思政課社會實(shí)踐（）第一頁格式和調(diào)查報(bào)告的基本框架

題目

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查對象：

調(diào)查方式：

以下進(jìn)入正文

正文一般分為三部分：

第一部分：調(diào)查目的第二部分：調(diào)查內(nèi)容及分析

第三部分：結(jié)論，對策和建議等

最后還要附上典型的有代表性的原始調(diào)查材料（調(diào)查問卷或訪談記錄或其他形式的材料）。

第五篇：思政部社會實(shí)踐論文

社

會

實(shí)

踐

論

文

題目: 城鄉(xiāng)教育資源比較調(diào)研指導(dǎo)教師: XXX調(diào) 查 人: XXX

·摘要

“百年大計(jì)，教育為本?！蔽覈鴮?shí)施科教興國戰(zhàn)略以來，各方面發(fā)展成就是大家有目共睹的。21世紀(jì)科教興國戰(zhàn)略實(shí)施過程中，存在一系列急需解決的問題。城鄉(xiāng)教育的差異正是我國在實(shí)現(xiàn)教育“要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”宏偉目標(biāo)的障礙之一，調(diào)查城鄉(xiāng)教育的差別，引起人們的重視，對縮小城鄉(xiāng)差距和實(shí)現(xiàn)教育平衡有很大的意義。

我國擁有世界上最多的人口，而我國人口農(nóng)村比例很大，我國教育農(nóng)村教育占相當(dāng)大的比例，因此看我國教育的現(xiàn)狀，不能忽視我國的農(nóng)村教育。目前，農(nóng)村進(jìn)行新農(nóng)村改革，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間差異。農(nóng)村問題，不只是經(jīng)濟(jì)問題，還有教育問題。

·教育在農(nóng)村的障礙

（一）農(nóng)村教育資金薄弱

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

（二）農(nóng)村對教育不重視

教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

·農(nóng)村教育

(一)留守兒童

留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

下面是調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：很少與父母聯(lián)系的23.9％

認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯(cuò)事被批評時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％

在學(xué)校里基本上沒有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺得自己很一般的52.7％

學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％

覺得社會不公平、看不到希望的11.9％

從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14％，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！

(二)學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新

(三)教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。

(四)課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。

·城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村學(xué)校是無法與城鎮(zhèn)學(xué)校相提并論的，而且差距越來越大。

（一）硬件方面

硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

（二）軟件方面

軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

·結(jié)束語

通過調(diào)研，我們深刻認(rèn)識了城鄉(xiāng)教育差距這一嚴(yán)峻問題“百年大計(jì)，教育為本?！比绾慰s小城鄉(xiāng)差距，我們應(yīng)做的更多，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

關(guān)于城鄉(xiāng)教育差距的調(diào)研使我明白了我們今后在此方面的任務(wù)以及努力方向：應(yīng)嚴(yán)重重視城鄉(xiāng)教育差距問題，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。努力爭取達(dá)到教師的流動教學(xué)，使農(nóng)村學(xué)校盡快改善教師實(shí)力不足，新課程無法順利實(shí)施的現(xiàn)狀。同時(shí)，政府部門應(yīng)該給予農(nóng)村學(xué)校更多的資金投入，幫助學(xué)校為學(xué)生們營造更為良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。最后，我們更應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村村民的思想教育，使其認(rèn)識到對下一代教育的重要性，從而更有利于學(xué)校開展教育教學(xué)工作，使學(xué)生擁有更好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，再無后顧之憂。

讓我們共同努力，一起來解決城鄉(xiāng)教育差距這一重大問題，使更多農(nóng)村孩子獲得良好教育，從而擁有更為美好的明天吧！

·附錄

1.與父母聯(lián)系的情況（）

A經(jīng)常聯(lián)系B偶爾聯(lián)系C很少聯(lián)系

2.認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該是怎樣的（）

A和父母在一起B(yǎng)獨(dú)自一人

3.是否思念父母（）

A很想B偶爾想C從不想C

4.做錯(cuò)事被批評時(shí)是否頂撞家人（）

A經(jīng)常頂撞B偶爾頂撞C從不頂撞

5.在學(xué)校是否拉幫結(jié)派、打架斗毆（）

A經(jīng)常B偶爾C從不

6.在學(xué)校朋友多嗎（）

A很多B還可以C很少

7.是否害怕陌生人（）

A從不B一般C害怕

8.遇到困難如何解決（）

A獨(dú)自解決B依靠朋友C不想著去解決

9.是否和（外）祖父母生活在一起（）A在一起B(yǎng)不在一起

10.感覺自己怎么樣（）

A優(yōu)秀B一般C很差

11.學(xué)習(xí)上是否聽老師的話，是否刻苦（）A很聽話B偶爾聽C從不聽

12.覺得身邊得人是否關(guān)心自己（）A很關(guān)心B還可以C.從不關(guān)心C

13.是否害怕被身邊人欺負(fù)（）

A很害怕B還可以C從不害怕

14.覺得社會是否公平（）

A很公平B不公