第一篇：大象版三年級上冊科學我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題教案
大象版三年級上冊科學我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問
題教案
我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
1．引入活動：旅行棋——環(huán)保小蝸牛
目的：
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識，并為下一個活動做鋪墊。
準備：
?橡皮、小刀、筆（或塑料小方塊）。
?每人準備一個小東西作棋子（如：瓜子殼、小石子、小紙團、橡皮塊、曲別針等皆可）。
過程：
（1）開場白：大家一定下過很多種棋吧，跳棋、軍棋、象棋，但是有誰下過環(huán)保棋嗎？今天我們就來比賽下環(huán)保
棋。
（2）分析棋圖：讓學生觀察“環(huán)保小蝸牛”的殼上每一格是什么。
（3）4人一組，每人或每組制作一個小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木塊等）切成一個棱長1厘米的小正方體，在六個面上分別寫上l、2、3、4、5、6幾個數(shù)字（如本課第一頁下圖所示）。教師要示范，提醒學生不要割破手
指。
（4）游戲方法：從起點開始，每組同學輪流擲骰子，骰子的哪個數(shù)字朝上，就走幾步棋?？凑l能最快得到小蝸牛
頭上的王冠（即最快走完），就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
棋圖說明：
（1）浪費水，退到起點；
（2）蛇；
（3）不用塑料袋，提籃子買菜，進到4；
（4）樹袋熊；
（5）小松鼠；
（6）排放廢氣，退到2；
（7）給小鳥提供食物；
（8）白天鵝；
（9）使用無氟冰箱，進到12；
（10）排放污水，退到5；
（11）愛護花草，進到14；
（12）白鰭豚；
（13）傷害小鳥，退到8；
（14）揚子鱷；
（15）環(huán)境優(yōu)美；
（16）垃圾分類回收，再擲一次；
（17）小猴子；
（18）亂吐瓜子皮，停擲一次；
（19）小老虎；
（20）掛人工鳥巢，進到22；
（21）汽車鳴笛，排放尾氣，退到14；
（22）大熊貓；
（23）亂砍濫伐，退到12；
（24）終點，獲“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號。
2.環(huán)境問題圖
目的：
在學生對校園或社區(qū)進行多方位觀察的基礎(chǔ)上，使其把自己發(fā)現(xiàn)的“環(huán)境問題”在地圖上用符號和文字表示出來。
準備：
提供已繪制好的所考察地區(qū)的地圖，每小組一份。
活動過程：
（1）對學?；蛏鐓^(qū)的對方位的觀察，找出問題。
（2）記錄在地圖上，標出該區(qū)各個環(huán)境問題的位置。制成一張環(huán)境問題圖。
（3）組織學生分組討論，把問題分類，可以制作圖表，分成欄目，上面標出標題。如住房問題、水污染問題、農(nóng)
業(yè)問題等。
（4）經(jīng)過一系列有趣的觀察活動，孩子們會有許多發(fā)現(xiàn)和感想，應(yīng)及時安排他們進行交流討論，并鼓勵學生借助
文字、圖畫、符號來表示自己的想法和記錄問題。
第二篇：大象版三年級上冊科學開發(fā)問題寶藏教案
大象版三年級上冊科學開發(fā)問題寶藏教
案
開發(fā)問題寶藏（30～35分鐘）
目標：
?培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力。
?學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。
準備：
?提供材料超市。
?準備２開大小的白紙，每組一張。
?學生每人準備一支彩筆。
活動過程:
引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個問題的寶藏，只要我 們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來?！?/p>
教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學生觀察提問，教師根據(jù)學提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。
小組同學認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。
每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。
各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。
第三篇：三年級上冊科學教案大象版
2016-2017學第一學期三年級科學教案
吳永林
1.1探索自然
第一課時盲人火車
教學要點：
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
教學目標：
1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。
教學準備：
1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。
4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。
教學過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動開始
老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。
師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
??
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動結(jié)束
師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線
互相交流。
師：你是根據(jù)什么猜測的？
??
教學反思: 五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
二課時 一片草地
教學要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學目標：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學生對大自然的敏銳度。
4、要求學生保持安靜且反應(yīng)迅速。
5、討論垃圾問題。
教學準備：
白紙、鉛筆。
教學過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草
1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。
b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。
4、小結(jié)
正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
第三課時 觀云
教學要點：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀察力和想象力。
3、學會放松。
教學過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？
讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？
云是由什么形成的？它們總是白的嗎？當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？
教學反思：帶孩子們親近大自然，親身感受，親自體驗是本堂課的關(guān)鍵。1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
教學目標：
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。
教學準備：
制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
教學過程：
一、環(huán)保小衛(wèi)士
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋?但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。
下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！
孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
哦，原來如此?。?/p>
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
二、畫環(huán)境問題圖。
老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。
學生活動，繪制環(huán)境問題圖。
三、匯報交流。
每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？
??
四、小結(jié)。
通過今天的學習與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責，好好地維護我們的生活環(huán)境。
教學反思：通過玩旅行棋，讓同學們熟悉與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。1.3問題銀行
教學要點：
用游戲的方式組織學生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。
鼓勵學生在學習過程中積極地提出問題，并將問題作為一種財富存入問題銀行。
教學目標：
１、激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。２、通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。
教學準備：
分組。
學生熟悉的有趣的動物卡片。
每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。
問題銀行賬戶。
教學過程：
一、游戲：我是誰？
每小組選一名同學扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學作裁判。
扮動物的同學每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
扮動物的同學通過提問，確定背后的動物名稱。
如果猜不出，可以由裁判進行提示。
比比誰用最少的問題就猜出了答案。
交流提問的經(jīng)驗。
二、問題銀行開業(yè)了。
孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學習和生活中會遇到很多的問題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時還不能解決的。對于這些問題我們該怎么辦呢？
對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！
下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學們認領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。
師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！
將問題記錄在白紙上，并進行交流。
以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。
師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。
三、小結(jié)。
在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學習科學課的過程中，我們將像科學家一樣，從里面選一些問題進行探究。
第四課時
問題銀行開業(yè)了
目標：
·通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。
準備：
·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風暴時想到的問題。
·制作問題存折，給每組復印一份。
活動過程：
（1）各小組認領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。
（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。
（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。
（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
（5）鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
4開發(fā)問題寶藏
要點：
提供材料超市，讓學生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學生借助工具進行更準確的觀察，從不同的角度提出問題。學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。
目標：
·培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力。
·學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。
準備：
·提供材料超市。
·準備２開大小的白紙，每組一張。
·學生每人準備一支彩筆。
活動過程:
引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來?！?/p>
(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學生觀察提問，教師根據(jù)學提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。
(3)小組同學認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。
(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。
(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。
教學反思：培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力，學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流是教學的關(guān)鍵。第二單元：五官兄弟 第1課時 五官游樂場
一、學習要求：
1、讓學生充分體驗各種感官的功能和局限性。感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。
2、讓學生在一個開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
3、培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。
二、學習重點：體驗各種感官的功能和局限性。學習難點：讓學生按游戲規(guī)則進行活動。
三、學習用品準備：
1、手區(qū)：在紙箱上剪一個洞（只可以把胳膊伸進去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）
2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會動的東西）
3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）
4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）
5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）
四、學習過程設(shè)計：
（一）引導活動
今天，我們來到階梯教室上科學課。大家先觀察一下階梯教室。然后說一說你觀察到了什么？在回答這個問題的時候，要說出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過---------（感官）觀察的到的。只要沒人發(fā)言你就可以站起來發(fā)言，如果有同學發(fā)言大家要認真聽這個同學發(fā)言。
通過第一單元的學習，大家都知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們再一個非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場進行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場）在這里進一步體驗五種感官的作用。
（二）學習游樂場的規(guī)則
既然是游樂場就有游樂場的規(guī)則，我們先來看一看游樂場有什么規(guī)則。（出示：游樂場的規(guī)則）游樂場活動規(guī)則：
1、每個小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。
2、游樂場內(nèi)要輕聲細語，互相合作，互相幫助。
3、每個游樂區(qū)活動時間為5分鐘。
4、游樂時必須及時把自己的收獲、提出問題填到記錄表上。在游樂場的五個游樂區(qū)也有各自的游樂規(guī)則，請大家認真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動過程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內(nèi)容。鼻子游樂區(qū)規(guī)則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測瓶子里面是什么物體。
手游樂區(qū)規(guī)則：手區(qū)在箱子里面。只能把手伸進箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會減少游戲的樂趣。耳朵游樂區(qū)規(guī)則：（1）組員蒙上眼睛。
（2）組長用不同的物體發(fā)出聲音，組員猜猜是什么物體？發(fā)音的物體在哪里？ 舌游樂區(qū)規(guī)則：
（1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說出食品的味道，猜一猜是什么？（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時的感覺有什么不同。
（三）學生進行五官游樂活動
布置入場：下面，各組分開活動。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長到講臺上來領(lǐng)記錄表。
學生在游樂區(qū)活動時，指名一個學生掌握時間，提醒學生交換場地。教師要巡回指導，解決學生活動中發(fā)生的問題，提醒學生遵守活動規(guī)則，提醒學生及時記錄收獲和問題。
（四）討論和整理
好，剛才大家到五官游樂場進行游玩，體驗了五官的作用。各組討論一下你們在游樂場中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問題。把活動中的感受整理一下。指名學生發(fā)言，教師及時對學生的發(fā)言進行評價。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。所以，在以后的觀察活動中要綜合運用各種感官。
不過，我要強調(diào)一點，觀察時一定要注意自己的安全，注意保護好自己的感覺器官，當對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。教學反思
1、學生在活動中會由于好奇心，不能遵守活動規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達到預想的效果，教師要采取有效措施進行規(guī)范。加強學生的規(guī)則意識，可以形成良好課堂秩序，有利于學生科學素養(yǎng)的形成。
2、學生在五官游樂場體驗的表達和提出的問題，和我們成人預期的語言是不一樣的，這是他們的知識水平和本課教學目標決定的。五官的體驗也很難用語言來表達，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會導致他們的描述不細致。學生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們在看到誘人的點心，很想知道點心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗到了眼睛的局限性，認識到了鼻子和眼睛的區(qū)別。
3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學模式，只要抓住學生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點及時進行引導和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學效果，教師要機智靈活的把握學生的思維方向。第2課時 瓜果交易會 學習目標：
讓學生綜合運用各種感官進行觀察，并做出判斷。談話導入：
你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來研究一下挑選西瓜中的科學。討論：
如何選購西瓜：
學習“交易會”活動規(guī)則：
將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。負責推銷的同學要設(shè)法向別的小組的采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。
當小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進，但小組成員必須協(xié)商進行。小組共同參與，必須賣出和新買進水果，交易時，可以用支票的形式進行交易。及時填寫“采購單”，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。
學生活動，教師一起參與活動總結(jié)。
教學反思：教學生要想方設(shè)法多鼓勵學生，讓同學們大膽的發(fā)表自己的意見。第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫 第1課時 尋找秋天(1)教學目標：
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育?；顒右c：
這個活動是從“尋找秋天”開始的?；顒拥那鞍氩糠质亲寣W生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到 秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學準備：
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等； 校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學過程：
1．質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。2．賽詩會：美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。組織形式：
（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；
（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋 天，探訪秋天吧！” 3．探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜 歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。4．討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責 出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使樹葉變成了彩色？引出下一節(jié)課探究的主題。第2課時 尋找秋天(2)教學目標：
1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫
2、了解溫度計的構(gòu)造和種類 教學要點：
這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學生準備：
筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準備：
溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學活動過程： 1．測量氣溫
（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？（2）認識溫度計
分組觀察溫度計。匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（3）正確使用溫度計
●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方； ●溫度計離地面約1.5米左右； ●分小組定時觀察，記錄溫度；
●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。（4）學習記錄溫度的方法
●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的
小圈表示度。
0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也
是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。寫的時候也按這種順序，用“－”表示零下。
在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。
●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。2．制作樹葉書簽 制作方法：
（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；
（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定 好，再修剪卡紙的外形；
（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
3．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：
（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。第3課時 果實累累的季節(jié) 教學目標：
1、根據(jù)物體特征進行簡單分類
2、對植物的果實進行分類
3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類 教學要點：
通過學生全面的探究，知道什么是果實。學生準備：
果實，毛巾或餐巾紙。教師準備： 小刀，盤子。教學活動過程 1．激發(fā)活動興趣
先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學家成果展示欄”里展示一個星期。
提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 2．果實展示會
大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。
（1）果實都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實形狀一樣嗎？（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
學生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。3．趣味活動——找“星星”
選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實的特征： 注意事項：
（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。
（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。4．分類：找果實
●把水果分一類，蔬菜分一類；●把桔子分一類，蘋果分一類；●根據(jù)能否生吃進行分類；●按照果實的顏色分類； ??
科學自助餐：
馬鈴薯為什么不能參加果實大會。拓展活動：
采集植物的種子。
教學反思：激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。讓同學們樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題是教學取得成功的關(guān)鍵。
第四單元
有趣的動物 第1課時 尋訪螞蟻 教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度。
2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、歸納昆蟲的特征。
4、認識動物運動方式的多樣性。教學要點：
《尋訪螞蟻》由活動“跟蹤螞蟻”引入。由兩個畫面組成：一個是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會神地觀 察著地面上的螞蟻；第二個是“動”的過程，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進行探究的主題。后面安排了幾個連續(xù)的探究活動：
小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳： 各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動（查找動物準備過冬的資料）。教學過程：
1、教學引入
1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學家?！?這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想象 力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰 能提出值得研究的問題？（1）引入活動：尋蹤追擊。
第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞 蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧!”。
第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下?！泵蠲?、究究聞聲而來。
（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的 方法，來加深學生對學生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身 體是由頭、胸、腹三部分組成的。
（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標：多層次對螞 蟻的觀察和提問。
根據(jù)學生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”?；顒拥恼归_循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。
觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定
量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察?！坝?樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。
（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學生用學到 的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命 的豐富多彩。
（5）拓展活動，查找昆蟲準備過冬的資料，為后面的探究活動做好準備。第2課時 動物怎樣過冬 教學目標：
1、認識季節(jié)變化對動物的影響。
2、了解動物對環(huán)境的適應(yīng)方式。教學要點：
這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個層面探究活動，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動物過 冬的資料→匯報與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學們互相交流→分類：動物過冬的方式→游戲：卡片問答 →角色扮演：我要準備過冬啦！教學過程：
1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動物是怎樣過冬的？”
2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動物過冬的方式為什么不同？”“其他動物是怎樣過冬的？”通 過查找資料的形式，調(diào)動學生腦海里已有的知識和經(jīng)驗，喚起對動物的家的回憶。
3、用什么方法搜集資料？讓學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進行搜集資料。
4、更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。
5、卡片競答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學生對已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識。第3課時 上夜班的動物 教學目標：
1、探究晝夜變化對動物行為的影響。
2、認識動物運動方式的多樣性。
3、進一步動物對環(huán)境的適應(yīng)。
4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。教學要點：
“尋找螞蟻”和“動物怎樣過冬”是對晝行性動物進行的探究活動。對許多夜行性動物怎樣進行觀察？還有什么 問題？“上夜班的動物”就是使學生通過自主探究，對動物的生活習性有一個全面的了解，知道有的動物在白天 活動，還有的動物喜歡在夜間捕食和運動。為此，安排了趣味閱讀：
誰殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動物上夜班？→搜集資料：動物夜間干什么？→活動：貓的研究 →觀察與討論：動物怎樣上夜班？→拓展活動：“動物夜間通行證”五個探究性活動。教學過程：
1、趣味閱讀。故事中安排了7種動物先后出場，其中5種是夜行性動物。學生在閱讀的過程中，可體會到夜行性
動物的行為，對夜行性動物的生活習性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進 行驗證。
2、貓的研究。由“一般”到“個別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應(yīng)夜行性的特點：眼睛和爪子等，拓展夜行性動物的特征。
3、觀察與討論：動物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識。
4、辦一張“動物夜間通行證”，這用是“做中學”的形式對整個單元的歸納和總結(jié)。
第五單元 蚯蚓小導游 第1課時 探訪蚯蚓的家 目標：
知道土壤的構(gòu)成；
能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題； 能運用多種方法觀察；
愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。準備：
蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學過程：
（1）引入活動。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出 “土壤”之后，接著引導他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據(jù)。（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學 生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論 “怎樣選擇適合 自己研究的問題”，并指導學生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引 導。
（3）觀察土壤里面有什么。
關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為 他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。（4）交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富 事實資料。接著啟發(fā)學生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學 生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們做 出結(jié)論。
（5）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才 干。[反思]
1、舍得花時間讓學生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達，教師不要代替學生觀察和做出結(jié)論。
2、意對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。比如，告訴學生用鏟子取土時千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破 壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。第2課時 蚯蚓的房前屋后 要點：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；
針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。目標：
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點； 強化選擇適合自己探究的問題的訓練。準備：
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學過程：
（1）引入活動。
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準備好足量的壤土、黏質(zhì)土 和沙質(zhì)土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學生的情緒被調(diào)動起來以后，教師提出要求：這節(jié) 課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學交流觀察到的不同現(xiàn)象。（2）認識三類土壤。
放手讓學生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎(chǔ)上教師
再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點。由于時間的關(guān)系，學生可能會趣猶未盡，教師可以引導學生課 后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察沙和石頭各有哪些特點。
第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學 ?？梢越柚鷰r石標本進行教學）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形 態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學生提出問題以后，再引導他們選擇適合自己研究的問 題。從而，對本單元的二級目標進行強化訓練。
第二個研究層次是充分放手讓學生研究自己選擇的問題，當然選擇相同問題的學生可以結(jié)合成小組進行合作學習。為了保證教學的效益度，教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學習情 況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導學生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。第三個研究層次是整理事實。讓學生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究 收獲。然后再引導學生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)和提 出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。（4）拓展活動的設(shè)計與安排。
由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設(shè)計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導學 生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。（5）課后反思與總結(jié)交流要點。
讓學生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。[反思]
1、意對學生進行安全和衛(wèi)生習慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時要 注意安全。
2、研究活動開始前要讓學生明確研究問題，指定研究計劃，使學生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標明確的科學態(tài)度。第3課時 蚯蚓的鄰居 目標：
認識土壤對生物生長、生活習性等多方面都有影響；
引導學生關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；
培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學態(tài)度。準備：
漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；
干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學過程：
（1）引入活動。
教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！”學生對“蚯蚓的 鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。（2）觀察土壤里的動物。
教師將已經(jīng)準備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當學生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過
以后要教育學生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學?？梢砸龑W生觀察插圖，幫助他們認識土里的小動物。（3）探究土壤對動物、植物的影響。
“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準備一些研究材料，供學生自主選擇。教師的責任是大膽讓 學生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學生準備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能 力的好契機，教師一定不要“牽著學生的鼻子一二一齊步走”。
蚯蚓與土壤的關(guān)系，學生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育 學生具有持之以恒的科學精神，并作好觀察記錄。
（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤 資源、愛護環(huán)境的情感。[反思] 學生可能會提出“蚯蚓喜歡什么樣的土壤”和“蚯蚓為什么喜歡呆在黑暗的環(huán)境里”等許許多多的問題，很顯然，這個帶有“為什么”的問題是不適合在小學科學課堂上進行探究的，教師可以引導學生把它轉(zhuǎn)換成帶有“怎樣 ”“多少”等疑問詞的問題，逐步提高學生善于分析問題、從而提出合適問題的能力。第4課時 落葉到哪里去了 要點：
讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了 目標：
通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響； 引導學生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準備：
腐爛程度不同的落葉、動畫軟件； 蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；
人類改良土壤的錄像資料和書籍等。教學過程：
（1）提出問題，做出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學生圍繞這個問題的結(jié)果進行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗會有各種各樣的猜想，這是探究活動的重要環(huán)節(jié)之一。（2）實地觀察，得到結(jié)論。
猜想只是對現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導學生經(jīng)歷探究過程的更深 層次。這就要求教師必須選好觀察地點，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學生觀察和研討。之后，再通過閱 讀或觀看動畫建立正確的認識。（3）實驗驗證，拓展認識。
本課最后一個教學環(huán)節(jié)是引導學生自行設(shè)計實驗，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的兩種設(shè)計方法，應(yīng)該鼓勵學生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導學生愛護蚯蚓。為了擴展認識，教材還鼓勵學生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養(yǎng)學生收集信息的能力和 滲透用科學技術(shù)改善生活的科學思想。[反思] 本課的幾個學習活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學生觀察時要 有耐心，要有持之以恒的科學態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。第六單元 飄呀飄，飄下來 學習重點：
本單元的探究過程能力訓練目標是“能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題”，重點應(yīng)該落實到會使用簡單 的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能
力。
關(guān)于提問能力的培養(yǎng)，本單元重點在圍繞研究目標提出并選擇適合自己研究的問題。有時候，學生的問題擴散程 度太大，反而不利于課堂教學的順利進行，教師要提醒學生針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。教學目標： 1．探究能力：
會使用簡單的測量工具：秒表和尺子。初步學習分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。繼續(xù)培養(yǎng)提出問題、記錄問題的能力。2．情感態(tài)度價值觀： 小組合作：分工、協(xié)作。3．科學知識：
知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。教學準備
1．場地：無風寬敞的地方，在2米高處應(yīng)有標記。2．工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。3．材料：紙、回形針。
4．電教設(shè)備：電腦、投影儀。
5．課件：自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對比實驗的要求；秒表的認識與操作；記錄表格。6．記錄：表格 教學用時： 三課時 教學過程： 第一課時
（認識秒表，會使用測量工具，會記錄數(shù)據(jù)并確定“最后值”）師：有誰知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。生：80厘米。生：??
師：同學們猜的都不一樣。怎樣準確地知道答案？ 生：用尺子量。
師：拿出我們準備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學們測量桌子的寬度）生1：老師，是54厘米。生2：53。
生3：是54厘米。生：??
師：同學們實際測量的是54厘米左右，有一點誤差是正常的。
師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測量有什么好處。生：用尺子量能準確知道桌子的寬度。生：猜的不準確。
[反思：這時，學生初步知道了“猜”是不準確的。] 師：我們再來測量一段音樂的時間好嗎？ 生：好！
師：那怎樣才能知道這段音樂用了多少時間呢？ 生：數(shù)數(shù)。
生：（用右手按住左手腕）這樣。
師：哦，用計脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計時方式來測量音樂的時間。（教師放一段音樂，時間為 30秒。同學們有的伸出手指在數(shù)，有的默默地在計時。）
[反思：在這個環(huán)節(jié)，處理得簡單了些。關(guān)于測量時間的方法，可以讓同學們展開討論，充分聯(lián)系生活中的所見 所聞，找出多種多樣的方法來，有機地滲透創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的訓練。最后，再根據(jù)課堂現(xiàn)有條件，確定各人 的測量方法。] 師：多長時間？ 生：25秒！
生：我測量的是41秒。生：我測量的是30秒。生：??
師：把我們的測量結(jié)果記在《小科學家記錄本》里。（同學們分別記錄測量到的時間）師：同一段音樂，我們測量的結(jié)果卻差距很大。問題出在哪里？ 生：我們的方法都不準。
師：要準確地測量時間，需要用到什么？ 生：用鐘。生：用秒表。
師：（手持秒表）秒表是專門用來測量時間的一種工具，有了它，我們就能精確地測量出音樂的長度了。誰用過 秒表？
生：（有幾名學生舉手）我用過??
[在這個環(huán)節(jié)引出了本課的重點：認識秒表。關(guān)于秒表的應(yīng)用場合還可以讓學生說一說，充分利于同學們已有的 知識和經(jīng)驗，構(gòu)建繼續(xù)學習的支架。同學們已經(jīng)知道了人們在運動會上、火箭發(fā)射等場合使用秒表，有些同學家 里也有玩具秒表。] 師：我們先來認識一下秒表。
師：（將機械式和電子式秒表放在實物投影儀上）秒表分為兩種：機械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便、好認讀等優(yōu)點，人們已經(jīng)比較少用機械式的了。（將兩種電子式秒表放在實物投影儀上）這是兩種電子式的秒 表。它們有什么不同？
生：一個中間有5個數(shù)字，一個中間有7個數(shù)字。生：一個上面有2個“頭”，一個上面有3個“頭”。
師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說邊在投影儀上演示）按左邊這個鍵，秒表開始計時；再按一 下左鍵，秒表停止計時了?，F(xiàn)在的時間是多少呢？是0小時1分32秒92，簡單地讀，就是1分32秒92。5個數(shù)字的秒
表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計時，再按一下左鍵停止，多少時間？2分03秒，這種秒表不能顯示“
秒”后面的數(shù)字，沒有前一種秒表精確。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。生：（表現(xiàn)出極高的興趣）有意思！師：我們用秒表來做一個游戲好嗎？ 生：（齊）好！
師：游戲的題目叫“誰的手最快”，就是連續(xù)按兩下左鍵，秒表上顯示的數(shù)字越小，就表明所用的時間越短，誰 就是冠軍！現(xiàn)在派一名同學上來領(lǐng)秒表，開始比賽。（學生活動，時間大約5分鐘）師：最快的是多少時間？ 生：0秒36。生：0秒29。
師：還有更快的嗎？
生：0秒18！
[反思：這個環(huán)節(jié)我覺得自己處理得較好，通過一個小游戲，同學們在不知不覺中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達到了寓教于樂、“做中學”的效果。] 師：真不錯！我們已經(jīng)會使用秒表了。下面我們再回到開頭，用秒表來測量音樂的時間，每人測一遍，最后我再 告訴大家準確的時間，看誰測得最準！注意把測量結(jié)果記錄下來。
（教師再放四遍音樂，每個同學測量一次，并把測量到的數(shù)據(jù)記錄在表格中。時間大約5分鐘。）師：每個人的測量數(shù)據(jù)是多少？ 生：32秒16。生：34秒91。生：?? 師：（教師將一個小組記錄的數(shù)據(jù)放在實物投影儀上）每個人測量的結(jié)果都不同，現(xiàn)在我要你們只匯報一個最準 確的數(shù)據(jù)，怎么辦？這時就要學會求“最后值”了?！白詈笾怠本褪亲罱咏鎸嵉臄?shù)據(jù)。（板書：最后值）[反思：這個過渡環(huán)節(jié)顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學生，而為什么需要“最后值”，可以讓學生結(jié)合現(xiàn)實討論一下，了解求“最后值”的必要性。] 師：怎樣確定最后值呢？
生：算平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）師：會不會算平均數(shù)？ 生：會！
師：還有沒有別的辦法？ 生：??
師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個數(shù)。比如 這個小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個同樣的數(shù)據(jù)，那這個數(shù)據(jù)
也可以作為“最后值”。這個小組沒有，哪個小組測出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒有。
師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。生：（同學們開始計算最后值）
師：請同學們匯報一下本組計算的結(jié)果。生：（匯報結(jié)果）
師：這一段音樂的正確時間是30秒，我們計算的最后值與它的差別大不大？現(xiàn)在知道最后值的作用了吧。生：知道了。
師：下面我們來做個練習。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長度?！闭埻瑢W們照樣子說話。師：快下課了。最后請同學們把書翻到第66面的挑戰(zhàn)自我，完成下面的“試劍石”。（同學們做練習，下課）第二課時
（制作自轉(zhuǎn)旋翼，繼續(xù)訓練使用秒表的技能）師：（出示自轉(zhuǎn)旋翼）同學們玩過它嗎？ 生：玩過。
師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉(zhuǎn)旋翼舉到黃線處）我放手它會怎么樣？ 生：會降落下來。
生：它會一邊轉(zhuǎn)一邊下降。
師：（一邊播放課件一邊講解制作方法）注意，有三個要求不能改變，第一是紙的大小不能改變，用老師發(fā)的紙。第二是放飛時都從2米高度降落，這兩條線的高度就是2米。第三，它要能旋轉(zhuǎn)，我們不能把它揉成一團往下扔，它就不叫自轉(zhuǎn)旋翼了。其它方面同學們可以任意創(chuàng)新。制作完就開始用秒表測量它下降的時間，每人放飛三次，并記錄在“小科學家記錄本”上。好，下面每個組分別派人來領(lǐng)取紙、回形針、剪刀、秒表和實驗表格。開始！
（同學們開始制作自轉(zhuǎn)旋翼，做完后分小組測量降落時間，并記錄。教師巡回指導。時間約20分鐘）
[反思：從效果來看，這個環(huán)節(jié)處理得不太好。開始時，同學們都在各自制作自轉(zhuǎn)旋翼，慢慢地，個別差異就出 現(xiàn)了。有的同學速度快，有的同學制作得慢。先做完的，就開始放飛并測量下降時間。而這種測量活動一個人是 做不好的，測量的顯得手忙腳亂，后做完等待測量的十分不耐煩，測量的準確性不高，有的小組還沒有全部完成。究其原因，是教師的指導和要求不到位。今后教學時，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒做完的同學，然后大家合作進行下一步的測量工作，4人小組內(nèi)可以分別設(shè)置放飛、測量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。這樣既能培養(yǎng)合作精神，又能取得理想的教學效果。] 師：停！哪些小組測量完了？
生：（大部分小組的同學舉手）新課 標第 一網(wǎng)
師：下面我們來計算每個同學的最后值。沒測量完的就用已經(jīng)得到的這一部分數(shù)據(jù)。還記得求最后值的幾種方法 嗎？
生：求平均數(shù)。
生：（同學們匯報交流）
師：不錯！今天我們學會制作自轉(zhuǎn)旋翼了，還會用秒表測量它的下降時間。下面，我們對這節(jié)課作一個小組評價。（投影“小組評價表”）這里有5項評價標準。針對今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個同學做到了其中的3 點，那他就得3分，做到了4點就得4分。知道了嗎？ 生：知道了！
師：那我們開始小組評價吧。
生：（小組討論，互相評價，填寫實驗表格上的評價表）
[反思：開展小組互評，還是個嘗試。從學生表現(xiàn)來看，基本能做到公平、公正。今后，在評價的內(nèi)容、標準的 制定等方面還要逐漸讓學生自己做主，評價的形式也需要多種多樣。以取得最大的實效性。] 師：時間到，將實驗表格放到各組的檔案袋里。下課。第三課時
（了解對比實驗的要求，知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的因素）
師：（出示兩個自轉(zhuǎn)旋翼，翅膀長度明顯不同）我這里有兩個自轉(zhuǎn)旋翼。如果將它們同時從2米高處放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。師：哦，還有嗎？
生3：加的回形針多，下降得就快。師：這個實驗應(yīng)該怎樣做？ 生：??（無言以對）
[反思：同學們對于“怎樣做實驗”這樣的問題顯得束手無策。以往總是由教師安排好了實驗，由學生來操作。這樣的驗證性實驗只能訓練學生的操作能力，驗證概念的正確性，且往往只能得到正確的答案。打個比方，這就 好象學生是坐在老師安排好的車上、走老師安排好的道路、看教師安排好的風景。學生的探究能力只是得到了極 為有限的發(fā)展。如今，為達到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團式的旅游”為“自助游”的形 式，實驗內(nèi)容的確定、材料的選擇、步驟的實施、人員的分工等學生力所能及的工作要由他們自己來定，教師作 為伙伴和指導者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過長期的、循序漸進的訓練，有利于學生科學探究能力的提高。] 師：我們首先要確定一個研究題目，以小組為單位，選擇一個我們最想研究的假設(shè)，比如：“自轉(zhuǎn)旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有關(guān)”。我們就得做兩個自轉(zhuǎn)旋翼出來。這兩個自轉(zhuǎn)旋翼要不要做得一模一樣？ 生：不要。
師：那要做成怎么不一樣的呢？
生：要做成一個翅膀大，一個翅膀小。生：要是做成了一模一樣的，就沒法比了。
師：對了。我們今天做的是對比實驗，對比實驗要求兩個實驗材料只能有一個地方不同，其它的都要一樣。想一
生：（齊）都要一樣。
[反思：對比實驗是科學教學活動中經(jīng)常用的一種實驗方式。關(guān)于對比實驗，同學們之前還沒有正規(guī)的、有意識 地訓練過，甚至不知道對比實驗的基本要求――實驗材料只能有一個因素不同。在這里，我采用講授式直接告訴 學生了，這個方法的掌握今后還要不斷強化。最好能設(shè)計幾個小活動讓學生感悟到對比實驗的規(guī)則。] 師：這個實驗還有哪些要注意的？ 生：??
師：比如，每個自轉(zhuǎn)旋翼要測量幾次？ 生：三次。
[反思：從教學效果看，學生基本達到了教學目標。會使用秒表和尺子等簡單的測量工具；初步學習了用確定“ 最后值”的方法來分析整理數(shù)據(jù)；也知道了影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。主要的問題在于教學過程的開放性方面還要加強，進一步體現(xiàn)學生在科學學習活動中的主體作用。在第二課時對 比實驗規(guī)則的形成、第三課時實驗計劃的制定等環(huán)節(jié)中，顯示出老師在教學中有點放不開，有怕的感覺：怕放開 了收不回來；怕形成不了結(jié)論；怕預定的教學目標完不成。所以，牽著學生走的情形隨處可見。新課程理念告訴 我們，答案不是目的，答案也不是唯一的。同學們在原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索出的新知都是教學的成果。認識科學的目的不完全在于知識的數(shù)量和準確程度，而更重要的是學生的參與程度和探究過程能力的培養(yǎng)。在課 堂上還應(yīng)該鼓勵學生多發(fā)表個性化的語言，暢所欲言，避免急功近利、牽著學生直奔目標的思想，這樣才能讓學 生的科學素養(yǎng)得到切實提高。
教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個探究的情境，激發(fā)他們主動探究的興趣和動機，只有讓他們愛科學，才能更好地學科學、用科學?！蹲赞D(zhuǎn)旋翼》這個教學內(nèi)容可以用“舉辦自轉(zhuǎn)旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂于競爭的 年齡特點。探究過程基本上可以按照“創(chuàng)設(shè)情景－提出問題和假設(shè)－計劃與組織－設(shè)計與制作－事實與證據(jù)－整 理數(shù)據(jù)－表達與交流”的一般探究程序進行，適當?shù)貜娀疤釂枴焙汀岸繙y量”的環(huán)節(jié)，凸顯二級目標的培養(yǎng)。
另外，教師在小組合作學習、評價作了有益的嘗試，對沒有與“大部隊”一起完成教學活動的部分學生如何處理 也提出了自己的困惑，這些都是有待于科學教師們不斷探索的新課題。]
2、降落傘
一、做傘玩?zhèn)?，自主發(fā)現(xiàn)問題
師：我剛才仔細看了一下，課前讓大家準備的材料大家都準備得很充分了，現(xiàn)在我們就利用這些材料做一個簡易 的降落傘，有問題嗎? 生(齊聲)：沒有。
師：好，很自信!以前做過嗎? 生：我做過，用塑料袋和夾子做的。
生：我也做過，用一個手帕和線，還有透明膠帶(做重物)。生：我和哥哥一起玩過。
師：玩過就有經(jīng)驗了，可以幫助沒做過的同學，其他同學可以參照課本第51頁的制作方法，試著每人都來做一個
簡易的降落傘。(學生自由制作，老師仔細關(guān)注著每個孩子的進展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。)師：做好的同學玩一玩，看看自己的降落傘做得怎么樣。(越來越多的同學制作好了，并自由玩起來，有幾個孩 子想站到椅子上以獲得更高的高度，老師示意可以。提醒學生注意安全。一會兒，所有的同學都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進行修改??)
師：來，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺得很好玩。
生：我這個落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。
生：老師，我和趙明的降落傘比賽，他的降落傘下降得非常慢，是不是因為它那個筆帽(作重物)很輕? 師：你們是怎么比的?是不是比得不公平? 生：公平，我們是從相同的地方一齊松手的。
師：你們想得很周全，注意，比的時候一定要從同一高度放傘。好，發(fā)現(xiàn)問題了!
生：老師我這個也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：我還發(fā)現(xiàn)張明珠的降落傘做得非常好。師：好在哪里? 生：飄得很慢，好像是因為它的那個塑料袋比較大，所以受到的空氣浮力就大。師：你想得比較深刻，已經(jīng)是從受力的角度進行思考了，你的發(fā)現(xiàn)值得繼續(xù)研究。生：老師，線的長短好像也不一樣。師：你可以再說具體一些嗎? 生：我看到劉昕的線比我的線長，下降就慢。
生：不對，我這個線也很長，但是也很快就掉下來了。生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?
二、提供材料，分組探究問題
師：玩了自己的降落傘，看了同學的降落傘，同學們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來總結(jié)一下。生：我覺得與傘面有關(guān)系，傘面大，下降就慢。
生：我反對，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示，同學們笑)所以我認為與 傘面的輕重有關(guān)系，可能傘面輕就下落慢。師：你是說與做傘面的材料有關(guān)嗎? 生：是。
生：我猜想與掛在下面的重物有關(guān)，重物越重下降得越快。生：我猜想與線的長短也有關(guān)。師：這個線叫拉線。
生：與風也有關(guān)系吧，如果風大它下降就會慢。
(教師根據(jù)學生的匯報一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關(guān)。傘面大小?傘面材料?重物?風?拉線長 短?)師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測是不夠的，還需要用科學的實驗去證明。由于一節(jié)課的時間有限，現(xiàn)在每個小組從中選擇一種因素進行驗證，你們認為如何? 生：好。
師：想好選哪一個因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變，哪個 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。(討論后，指名兩個小組匯報，教師作指導，強調(diào)要反復多測試幾次，再得出結(jié)論。)師：請組長到前面來領(lǐng)取需要的材料。(學生分組選用有結(jié)構(gòu)的材料重新制作兩個降落傘，然后進行對比實驗)
三、組織交流，深入討論問題
師：實驗的結(jié)果跟你們的預測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況? 生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)。我們用同樣長的線，都用一個夾子，傘面一個 用大一些的塑料袋，一個用小一些的塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。師：與你們開始的預測一致嗎?
第七單元 科學改變我們的生活 教學重點：
訓練學生對自己或他人提出的問題進行評價和修正的能力。由于對問題的評價很難脫離實際情境而尋找到一種衡量的標準，所以，必須把這一項能力的訓練有機滲透在觀察、調(diào)查、采訪等活動中。課時安排：
課題 具體活動 時間安排
科學，生活的朋友 尋找生活中的科學 1課時
問題大比拼
科學改變我們的生活 圖片對比分析
調(diào)查 1-2課時（不含課后活動時間）
采訪
反思與交流
美好的展望 科學幻想畫創(chuàng)作 1課時 科學自助餐 未來的衣服
2.教學準備提示
布置課前學生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。3.教學建議
A、激思引趣，導入新課 本單元，教材沒有特別設(shè)計一個引入活動來導入新課，只是通過一幅生活場景圖來啟發(fā)和引導學生認識到生活中 無處不在的科學。為了能更好的激發(fā)學生上課的興趣和熱情，建議有條件的學校能拍攝一段日常生活場景，組織 學生觀看這段生活場景進行提科學問題比賽，這樣能有效調(diào)動學生參與的積極性。B、學法導引與教學點撥
本單元的調(diào)查和采訪等活動必須讓學生走出校園，走進社會與生活才能更好的完成，因此本單元的教學要打破課 時與教材內(nèi)容的束縛，將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，合理組織利用。
調(diào)查、采訪等活動要以小組為單位，并加強引導和幫助，確保學生能順利完成。采訪前可以根據(jù)實際情況做適當 的采訪方法輔導。
采訪的對象可以是有關(guān)專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵學生多采訪不同的人，使他們能了解 到不同人的不同觀點，引導他們進行比較和分析。要滲透科學技術(shù)的雙面效應(yīng)，為學生樹立正確的科學觀作初步 鋪墊。
交流調(diào)查和采訪收獲時，要引導學生認真反思這些活動的過程，引導他們對采訪中的提問進行反思和評價，這是 落實本單元主要培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)于成果展示和“展望未來”，教師可以根據(jù)實際情況確定活動的具體方式、內(nèi)容和規(guī)模，“科普展板”、“科學幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動可以分開組織，也可以結(jié)合在一起組織。對于不同的學生不要強求他們采 教學反思：
想想用哪種表達方式，鼓勵他們采用自己擅長的方式來表達，如詩歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學習成果的極佳方式，這樣本堂課的效果就會更好！。
第四篇：大象版三年級上冊科學教案
探索自然
第一課時 盲人火車（1）
教學要點：
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。教學目標：
1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。教學準備：
1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么?？梢宰寣W生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。
4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。教學過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動開始
老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動結(jié)束
師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
師：你是根據(jù)什么猜測的？ ……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
一片草地（2）
教學要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。教學目標：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學生對大自然的敏銳度。
4、要求學生保持安靜且反應(yīng)迅速。
5、討論垃圾問題。教學準備：
白紙、鉛筆。教學過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）?？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪?，如：小草
1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。
b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。
4、小結(jié)
正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
第三課時 觀云（3）
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀察力和想象力。
3、學會放松。教學過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？ 云是由什么形成的？ 它們總是白的嗎？
當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？ 你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
課題 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。教學準備：
制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份 教學過程：
第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士（4）
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來如此??！
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
畫環(huán)境問題圖（5）
一、畫環(huán)境
老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。
學生活動，繪制環(huán)境問題圖。
二、匯報交流。
每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。
師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？
三、小結(jié)。
通過今天的學習與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責，好好地維護我們的生活環(huán)境。課題 問題銀行（6）
五、交流與總結(jié)。
討論活動體會和發(fā)現(xiàn)，說說人體五教學要點：
用游戲的方式組織學生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。
問題銀行。教學目標：
１、激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。２、通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。教學準備：
分組。
學生熟悉的有趣的動物卡片。
每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。問題銀行賬戶。教學過程：
第一課時 游戲：我是誰（7）
每小組選一名同學扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學作裁判。
扮動物的同學每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
扮動物的同學通過提問，確定背后的動物名稱。如果猜不出，可以由裁判進行提示。比比誰用最少的問題就猜出了答案。交流提問的經(jīng)驗。
第二課時 問題銀行開業(yè)了
（一）（8）
一、問題銀行開業(yè)了。
孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學習和生活中會遇的。對于這些問題我們該怎么辦呢？
對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學們認領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。
師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！將問題記錄在白紙上，并進行交流。
以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。
師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。
二、小結(jié)。
在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學習科學課的過程中，我們將像科學家一樣，從里面選一些問題進行探究。
第三課時 問題銀行開業(yè)了
（二）（9）
目標：
〃通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。準備：
2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風暴時想到的問題。
〃制作問題存折，給每組復印一份?；顒舆^程：
（1）各小組認領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。
（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。
（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。
（5）鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。
第四課時 開發(fā)問題寶藏（10）
要點：
提供材料超市，讓學生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學生借助工具進行更準確的觀察，從不同的角度提出問題。學習用開
目標：
〃培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力。
〃學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。準備：
〃提供材料超市。
〃準備２開大小的白紙，每組一張。〃學生每人準備一支彩筆?；顒舆^程: 引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”
(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學生觀察提問，教師根據(jù)學提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。
(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。
(3)小組同學認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。
課題 “五官兄弟”游樂場（11）
教學要點：
引導學生體驗五官在觀察活動中的作用。教學目標：
使學生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用。激發(fā)學生參與科學探究學習的樂趣。
培養(yǎng)學生仔細體驗、觀察及積極提問的習慣。
材料準備：３～４種常見水果各２～３個、玩具２～３個。大自然中的聲音磁帶，錄音機。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺區(qū)活動中的物體要盡量能吸引學生的注意力，要聲、色、形、味俱全，以便學生描述和反思眼睛的作用和局限。
布臵活動場所：布臵五個活動區(qū)，各活動區(qū)之間位臵適宜，避免干擾，又要便于管理。教學過程：
一、引入。
同學們，通過上課的盲人火車游戲，大家知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們一起來做一個同樣非常有趣的游戲，進一步體驗一下我們五種感官的作用。
二、分組選出組長。在活動中小組要發(fā)揚集體的作用，集體行動，互相協(xié)作。
三、游戲規(guī)則。
１、視覺區(qū)活動：仔細觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來，同時討論并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。
２、聽覺區(qū)活動：播放錄音，所有成員傾聽并記錄聽到的是什么聲音（閉上眼睛會增加活動的樂趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？
３、觸覺區(qū)活動：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？
４、嗅覺區(qū)和味覺區(qū)活動：輪流蒙眼，在小組同學幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見食物、調(diào)味品的氣味，并說出該物品的名稱。猜不對時，協(xié)助的同學幫著取一點讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺和味覺能幫助我們認識事物的哪些屬性
四、分小組開始活動。
官在觀察活動中各自的作用。
課題 瓜果交易會（12）
教學要點：
模擬生活場景，學習辨別和選購常見瓜果，認識綜合運用感官的重要性。教學目標：
教學準備：
生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。教學過程：
一、引入。
同學們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應(yīng)商和采購商，來展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！
二、瓜果交易會。瓜果交易會的活動規(guī)則：
１、小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。２、負責推銷的同學要設(shè)法向別的小組負責采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。
３、負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。
４、當小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和買進，小組成員須協(xié)商進行。
５、小組共同參與，必須賣出和新買進水果。
６、及時填寫采購單，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。學生活動，教師巡視。
三、交流總結(jié)。
通過這次活動，你有哪些收獲和體會？
課題 尋找秋天(一)引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變教學目標：
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題
3、向?qū)W生進行互相合作的教育 活動要點：
天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學準備
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學活動過程：
第一課時 美麗的秋天（13）
1．質(zhì)疑激趣
放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
2．賽詩會：美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；
（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來。
（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
第二課時 探訪秋天里的生物（14）
1．探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。
黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。2．討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
引出下一節(jié)課探究的主題。
課題 尋找秋天(二)教學目標：
1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫
2、了解溫度計的構(gòu)造和種類 教學要點：
這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學生準備：
筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準備：
溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學過程：
第一課時 測氣溫（15）
（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？
（2）認識溫度計 ●分組觀察溫度計。
（3）正確使用溫度計
●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方； ●溫度計離地面約1.5米左右； ●分小組定時觀察，記錄溫度；
●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。
（4）學習記錄溫度的方法
●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。
0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。
0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。
在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。
●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。
●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。
第二課時 制作樹葉書簽（16）
1．制作方法：
（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；
（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；
3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。
2．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。
（2）下周上課時每人帶來一種果實。課題 果實累累的季節(jié)（17）
教學目標：
1、根據(jù)物體特征進行簡單分類
2、對植物的果實進行分類
3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類 教學要點：
這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學生全面的探究，知道什么是果實。
學生準備果實，毛巾或餐巾紙。教師準備小刀，盤子。教學過程：
1．激發(fā)活動興趣
先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。
教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學家成果展示欄”里展示一個星期。
提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？
2．果實展示會
大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。
（1）果實都有不同的形狀和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實形狀一樣嗎？
（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？
學生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。
3．趣味活動——找“星星”
選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。
注意事項：（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。
4．分類：找果實
●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進行分類； ●按照果實的顏色分類；
科學自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。拓展活動：采集植物的種子。
課題 尋訪螞蟻
教學目標：
1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度
2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題
3、歸納昆蟲的特征
4、認識動物運動方式的多樣性 教學過程：
第一課時 尋蹤追擊（18）
1、教學引入
1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學家。”這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？
2．尋蹤追擊。
第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵佔≡谀睦?？”“這些
!”。
第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下?！泵蠲?、究究聞聲而來。
第二課時 觀察螞蟻（19）
（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學生對學生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。
（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標：多層次對螞蟻的觀察和提問。
根據(jù)學生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。
觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。
（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學生用學到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。
5）查找昆蟲準備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準備。
課題 動物怎樣過冬（20）
教學目標：
通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響。教學準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。
教學過程：
一、觀察與提問。
1、觀察提問
“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。
小螞蟻在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友們在干什么？
其他動物是怎樣過冬的？
小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流。
2、分類
同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
動物們過冬的方式有什么不同？
讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇…… 備糧：螞蟻…… 南飛：大雁…… 換毛：貓、狐貍……
3、游戲：卡片競答
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。
4、角色扮演
通過學生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界
我們來排練一個小節(jié)目，扮演準備過冬的動物?？茨且恍〗M的表演最棒！
課題 上夜班的動物
教學目標：
通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。教學過程：
第一課時 夜間的巡警（21）
一、引入
同學們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！
今天你想解決什么問題？ ……
生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？
生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？ 今天就讓我們來解決這兩個問題吧！
二、夜間的巡警
打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！
學生閱讀課文，分配角色，教師巡視。
說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？
第二課時 動物夜間通行證（22）
一、引入
通過上節(jié)課的學習，我們還知道哪些上夜班的動物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。
小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學家記錄本上。
二、觀察與討論
這些動物是怎樣上夜班的？ 它們上夜班都在做什么？
小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學家記錄本上。匯報交流。
三、動物夜間通行證
有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！
在辦證之前我們需要做些什么？
我們需要了解關(guān)于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？ 老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學們欣賞一下！小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！
課題 探訪蚯蚓的家
目標：
知道土壤的構(gòu)成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。準備：
蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學過程：
第一課時 選擇問題（23）
（1）引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據(jù)。
（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的?！拔覀冞€有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引導。
第二課時 探訪蚯蚓（24）
1）觀察土壤里面有什么。
關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程
（2）交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了?？傊?，教師不要代替他們作出結(jié)論。
（3）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。
課題 蚯蚓的房前屋后
教學要點：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。
2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。教學準備：
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。教學過程：
第一課時 玩泥巴（25）
同學們，玩過泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？
今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開始動手玩一玩吧！學生活動，教師巡視。玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
發(fā)現(xiàn)這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？ 學生交流匯報。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙多的土壤叫沙質(zhì)土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學家記錄本上。
課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！
第二課時 奇石展覽會（26）
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
提出來并記錄在小科學家記錄本上。
大家有這么多問題呀！現(xiàn)在讓我們選出一個問題進行探究吧！
在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。匯報交流。
通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？
在觀察活動中我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？ 讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！
二、奇石展覽會
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛幔?下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧！
三、小結(jié)
同學們，通過這一節(jié)課的學習與活動，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學習我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點，同時也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦！
課題 蚯蚓的鄰居
教學要點：
觀察土壤里的動物，設(shè)計不同土壤對生物生長影響的探究性實驗。
1、認識土壤對生物生長、生活習性等多方面的影響。
2、引導學生關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。
3、培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學態(tài)度 教學準備：
漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。教學過程：
第一課時 觀察土壤里的動物（27）
一、引入。
我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧
二、觀察土壤里的動物。
同學們現(xiàn)在讓我們做一個小小的探究試驗。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！學生匯報交流。
同學們你們真是太棒了，通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們該把這些小動物怎么辦呢？
學生討論。
我們應(yīng)該把它們送回原來的地方。
第二課時 探究土壤對動物、植物的影響（28）
一、探究土壤對動物、植物的影響。
在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？
學生猜測。
計我們的實驗方案
學生設(shè)計試驗方案，教師巡視指導。
匯報交流，完善實驗方案。學生動手實驗。
通過剛才的實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？
孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學家。你們認為不同的土壤對植物的生長會有什么影響？我們該怎么辦呢？
生：設(shè)計實驗。師：怎樣設(shè)計實驗？ 學生討論。
師：這個實驗實在是太好了，可是我們用這40分鐘時間是不能看到實驗結(jié)果的。這就需要同學們具有科學家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進行研究，你們能像科學家那樣做研究嗎？
……
師：不要忘了做記錄哦！
二、調(diào)查。
土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢？
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？
課下的時候請各位同學向身邊的人進行調(diào)查或進行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學家記錄本上。
課題 落葉到哪里去了（29）
教學要點：
讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了。教學目標：
1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響、引導學生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學準備：
腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。教學過程：
1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？ 學生討論交流。
2、實地觀察。
同學們現(xiàn)在讓我們到校園中進行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。
3、落葉變成了什么？
出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報交流。
閱讀課本52頁“趣味閱讀”。
通過閱讀你認為蚯蚓起到了什么作用？
4、實驗驗證，拓展認識。
下面讓我們來設(shè)計一個實驗，仔細觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學們你們準備怎么做？
學生設(shè)計方案。
動手操作，得出結(jié)論。
5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。
6、小結(jié)。
通過今天的學習我們認識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻。
課題 自轉(zhuǎn)旋翼（30）
教學目標：
學著制作一個自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。教學重點：
落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察
識和能力。教學準備：
A、教師準備：
1.測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針 B、學生準備：
比賽用紙、剪刀、回形針、筆 教學過程：
一、談話導入：
同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃： ①學會制作自轉(zhuǎn)旋翼②試驗，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法 ③選一個下降最慢的作品參加比賽。學生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。
注意事項：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。進行簡單的小組比賽。評出每組的第一名。
二、班級比賽自轉(zhuǎn)懸翼。
小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。
有前三名的同學介紹制作經(jīng)驗。
三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準確數(shù)據(jù)的，測量工具可以幫助我們。
1．在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？
2．教師介紹測量工具。
總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。
課題 降落傘（31）
一、教學目標
1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。
2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了
3、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。
二、教學準備
分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀 演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表
三、教學過程
（一）認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。1．同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。2．播放降落傘的視頻錄象
3．大家認識錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？
4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注）
引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。
（二）制作降落傘并測試降落傘下降速度
1．大家想親手來做個降落傘嗎？請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。
2．每小組選擇相應(yīng)的材料設(shè)計并制作一個降落傘，并注意： A：在使用剪刀時注意安全
B：線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相等。
3．現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設(shè)計制作的降落傘 測試方法：
A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。
：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)
（三）研究影響降落傘下降速度的因素
1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間 2．每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？
3．學生各自提出假設(shè)
4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設(shè)，填好小組活動研究方案：
問題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)：
保持不變的是： 需要改變的是：
5．交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。
6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：
（四）匯報交流：
通過研究，你們有什么收獲嗎？
（五）布臵作業(yè)?！皾撍荣悺笔且粋€拓展活動，研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠，可以布臵學生課后自行研究。
課題 科學，生活的朋友（32）
教學目標：
尋找生活中的科學，提出相應(yīng)的問題。教學重點：
教學過程：
1.提出問題。做一個有心人，到生活中去，認真觀察和思考，我們就會發(fā)現(xiàn)科學無處不在的蹤跡?？茖W就蘊藏在這些問題中間，想了解更多的科學奧秘嗎？請?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問題大比拼）把自己的問題歸歸類，再交流。先把科學問題與其他問題區(qū)分開來。
把科學問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個自己認為更好的問題，與大家交流。
3.評選出最佳問題。如“最有深度的問題”、“最具研究價值的問題”等。
課題 科學怎樣改變我們的生活（33）
教學目標：
比較過去與現(xiàn)在的不同，認識到科學給我們的生活帶來了巨大的變化。教學過程：
1.圖片對比分析
（1）看書上70頁的圖，說出過去與現(xiàn)在有什么不同？（2）學生匯報。
思考：科學給我們的生活帶來哪些變化？ 3.調(diào)查
科學還在哪些方面對我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響呢？請做一個調(diào)查。
妙妙問：以前家民伯伯是怎樣耕地的呢？ 以書上為例提出問題。4.采訪
（1）科學的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化，采訪周圍的大人們，了解一下他們是怎樣看待這個問題的。
（2）分五小組，組成負責，確定采訪對象給組員分工。（3）整理采訪記錄。（4）交流。5.制作科普展板
（1）把自己在調(diào)查和采訪中遇到的感受最深的內(nèi)容，用圖畫或文字等形式表達出來，制作科普展板。
（2）在班級展覽。
課題 展望美好的未來（34）
教學目標：
發(fā)揮自己的想象，描繪心中的未來。教學過程： 說說議議
1、未來將會是什么樣子呢？
2、生自由發(fā)言。想像畫、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將解決更多的科學難題，請發(fā)揮想像力，用多彩的畫筆描繪心中的未來。
2、學生繪畫。
3、教師巡視輔導。
三、指名讀科學自助餐《未來的衣服》。
課題 一次穿越時空的科學問題旅行
教學目標：
了解從古到今科學家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學法，使學生了解科學家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！
教學準備：
利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容
貼在撲克上即可。
第1課時 一次穿越時空的科學問題旅行（35）教學過程：
1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學家和我們身邊的小科學家成功探究的案例。
2.因果關(guān)系卡排序。
同學們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：
A、魯班發(fā)明了鋸。
B、伽利略提出了物理學上著名的“鐘擺定律”。C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。D、牛頓推導出了萬有引力定律。E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。
F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。
H、林恒韜同學發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)
I、步驕同學進行了調(diào)查研究，她的科學小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會一等獎。
J、在科學家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注
K、陳凡同學發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學生按照順序讀書上的故事。
第2課時我也能當科學家（36）
教學過程： 1.因果關(guān)系卡競猜
指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組；
b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準備回答； c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。
d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。
e、計分方法.各組起始分100分，進行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。
2.回顧與反思
在本學期的學習過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。
3.作業(yè)
填寫書上85頁的內(nèi)容
第五篇：三年級科學上冊 次穿越時空的科學問題旅行教案 大象版
第一課 一次穿越時空的科學問題旅行
教學目標：
1.學生了解科學的發(fā)展簡史。
2.培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。
教學重點：學生了解科學的發(fā)展簡史。
教學難點：培養(yǎng)學生的科學意識和科學精神。
教學準備：關(guān)于科學發(fā)展簡史的課件。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
師語：人類對世界的認識，經(jīng)歷了從無到有，從少到多的過程，這一切都與科學的發(fā)展分不
開。今天我們就一起來了解科學的發(fā)展歷程。
二、學生自學。
1.學生自讀教材中的案例，了解人類科學史上的大事。
2.填寫完成下表。
時間國家科學人物發(fā)現(xiàn)或發(fā)明
3.交流，師生評價。
第二課時
一、談話導入。
師生談話導入新課。
二、自主探究。
1.學生自讀教材，了解教材中提出的問題。
2.小組交流自己的對問題的思考。
三、拓展。
1.我的“觀察與提問”經(jīng)歷。
學生交流后完成“我的科學經(jīng)歷——觀察與提問篇”。
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