第一篇：微格課堂教學(xué)反思

微格課堂教學(xué)反思

微格課堂教學(xué)反思美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。有反思，失敗才能夠是成功的基石?？梢娊虒W(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。以下是我的歷次微格課堂的教學(xué)反思。

一、說課想要好好的反思自己的說課，就必須明白什么是說課。所謂說課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。這學(xué)期，總共進(jìn)行了兩次的說課。兩次說課下來，我針對自己的表現(xiàn)做了如下的總結(jié)：

1、對說課時間的把握準(zhǔn)確，但是對內(nèi)容的時間分配卻不恰當(dāng)。一般正常的說課時間規(guī)定在8到12分鐘之內(nèi)，10分鐘左右為最佳。這樣既能清楚的把自己想要講的內(nèi)容講清楚，又不會使聽課的人感到疲憊。我覺得自己在這方面做得還不錯，可以比較準(zhǔn)時的結(jié)束自己的說課。我聽從了老師的建議，在每次說課之前，我會自己給自己計時，一旦發(fā)現(xiàn)自己有可能超時，我會對自己的說課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，盡量保證自己在規(guī)定的時間之內(nèi)。雖然我沒超時，但對說課內(nèi)容時間的分配還有待改進(jìn)。我總是花很多時間在前面的學(xué)情教材分析等內(nèi)容，對后面的教學(xué)過程比較忽略。每次都是要到說課的6、7分鐘的時候才能講到教學(xué)過程，這樣的說課不怎么保險。老師說過，說課的前幾部分最好在4分鐘之內(nèi)講完，給教學(xué)過程留足充足的空間。教學(xué)過程應(yīng)該是整個說課的核心部分，是教師如何講課的理念部分，能否抓住聽課者的興趣，就看教學(xué)過程這部分了，所以要花更多的時間在教學(xué)過程的設(shè)計上。在以后的說課當(dāng)中，為了完善我的說課，我決定多多花時間在教學(xué)過程的講解當(dāng)中。

2、能完整地說完課，但是稍顯緊張，而且不能脫稿。能完整地說完課完全是因為借助PPT的幫忙。很不好意思的說，如果沒有PPT，我相信可能我還是不能流暢的說完課。其實歸根結(jié)底還是對內(nèi)容不熟悉。雖然以前會進(jìn)行排練，但是在排練的過程中，還是會不停的看稿，我知道這是在說課過程中比較大的不足，很可能影響聽課者的主觀印象。在之前上課的時候，老師給我們看過一個視頻，是一個說課的二等獎視頻。在視頻當(dāng)中，比賽選手說課時姿態(tài)落落大方，顯得很有自信，一開始給人感覺就很好。就應(yīng)該是我以后追求的目標(biāo)。在她說課的過程中，全程都是脫稿，也沒有借助PPT，顯然對自己所講的內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖炀?。聽老師說，這次比賽就給參賽選手一個小時的準(zhǔn)備時間，相當(dāng)考驗人，聽完老師的簡介，我相當(dāng)?shù)呐宸@個女生，要經(jīng)過多少的歷練，多少的培訓(xùn)，多少的批評與改進(jìn)。但是反觀我自己，在說課的過程中疙疙瘩瘩，流暢度不夠。在微格當(dāng)中面對的人已經(jīng)夠少，而且都是自己的同學(xué)，比較熟悉，還是有些緊張。緊張不僅是因為自己的心態(tài)，也因為自己的不熟練。因此，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要緩和自己的心態(tài)，適當(dāng)?shù)姆潘?，在說課前要進(jìn)行練習(xí)，盡量做到脫稿。

3、教學(xué)設(shè)計當(dāng)中缺少新意。前面已經(jīng)講到，教學(xué)流程是說課當(dāng)中最重要的。能抓住人的部分也就這個。前面的內(nèi)容基本不會相差太多，畢竟內(nèi)容在那。區(qū)分好的說課還是一般的說課就看教學(xué)流程當(dāng)中的教學(xué)設(shè)計是否有新意，是否能抓住聽課人的耳朵。在這方面我覺得自己還有很大的進(jìn)步空間。在我準(zhǔn)備說課的時候，基本上我就是瀏覽網(wǎng)上的資源，進(jìn)行綜合整理，沒有投入自己的想法。說課是在講課之前的環(huán)節(jié)，說課的目的之一是為了分析學(xué)生的情況，針對學(xué)情制定講課的環(huán)節(jié)，在有興趣的前提下對學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)。在之前參加學(xué)校基本功大賽中，我也進(jìn)行了說課的比賽。各位老師對我們做了準(zhǔn)確的點(diǎn)評。其中提到在說課的過程中要有系列的提高問題，提起聽課者的興趣。在以后的說課中，面對的對象不是學(xué)生，而是對專業(yè)知識相當(dāng)了解的一些資深教師，想要抓住他們的目光比抓住學(xué)生的目光更不容易，所以必須要有創(chuàng)意，還要有層次。在我以后的學(xué)習(xí)中，要著重在教學(xué)過程的設(shè)計，多看看中學(xué)歷史教學(xué)方面的書，吸收那些優(yōu)秀教師的教學(xué)理念。

二、講課

1、講授的知識準(zhǔn)確，但所用的材料不夠精確。作為一名教師，所要做得核心工作便是向?qū)W生傳授知識。所以教師在講課之前，要保證所講內(nèi)容的準(zhǔn)確性，面對自己不確定的知識點(diǎn)，必須要查閱書籍，確保無誤才可以講給學(xué)生聽。對于有模棱兩可的答案、觀點(diǎn)的問題，必須要向?qū)W生說明，使學(xué)生明白問題的可探究性。如果有天在講課的時候被學(xué)生拆穿了錯誤，相當(dāng)?shù)挠惺熥?。雖說“人非圣賢，孰能無過”，但是教師是學(xué)生的榜樣，必須起到示范作用。歷史課堂需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。我的講課中的硬傷，就是所用的材料不夠精確，這就要求我擴(kuò)大我的閱讀量，開闊我的視野。

2、講課的語言平鋪直敘，沒有激情。講課的受眾是學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生了解歷史知識。在課堂上有激情的講課更能集中學(xué)生的精神，假如在教學(xué)中教師的情感一直很平淡，學(xué)生的興趣也就平平。每一節(jié)課都需要一個高潮或幾個記憶點(diǎn)，才能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)。我自己在講課的過程中，語言有些單調(diào)，而且語言組織不流暢，無法抓住學(xué)生的目光，相信每個老師都不希望自己的課堂上自己的學(xué)生昏昏欲睡。況且歷史本身就是枯燥的，這就需要教師花更多的時間在語言的設(shè)計上。

3、在教學(xué)設(shè)計中學(xué)生活動的設(shè)計有些過于簡單，有些則過于難，沒有深入考慮學(xué)生的情況。問題設(shè)計簡單了，學(xué)生很容易就找出答案，容易產(chǎn)生自滿的心理，會對以后參加活動失去耐心，不利于以后教學(xué)的開展。但是過于難得話，也不容易教師開展教學(xué)。對于過多的難題，學(xué)生會失去信心，心里上會受到挫折，嚴(yán)重還會產(chǎn)生障礙。因此，不論是過于簡單還是過于復(fù)雜的課堂活動，會使大部分學(xué)生在課堂上拘泥住，無法使大部分學(xué)生參與課堂不能使每個學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的講課過程中，需要設(shè)置合適的探究活動，問題等來開展教學(xué)。在我的講課中，就缺失這部分的思考。以上幾點(diǎn)是我在這幾次的微格課堂中總結(jié)出的不足與需改進(jìn)之處。當(dāng)然我還是有一些可取之處，對自己適當(dāng)?shù)目隙ㄒ部杉钭约?。在我以后的學(xué)習(xí)之中，要多讀書，多交流，多思考。

第二篇：微格教學(xué)與課堂教學(xué)

微格教學(xué)的評價與反思

微格教學(xué)以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。但是微格教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程的簡化不生動，微格教學(xué)時間一般控制在5—10分鐘，在這幾分鐘內(nèi)要求教師或者師范生將平時40分鐘課堂內(nèi)容能夠在這幾分鐘內(nèi)完整呈現(xiàn)并且使得學(xué)生聽懂，理解！微格教學(xué)在初期被認(rèn)為是單一簡化教學(xué)過程，但是如今隨著時代的發(fā)展，對教師教學(xué)水平的要求提高，微格教學(xué)的要求也更加高，要求教師在微格教學(xué)中精簡用詞，不廢話，說話嚴(yán)謹(jǐn)，另外教師的體態(tài)，表情等方面也是同等上課要求！這對于提高教學(xué)水平是非常有幫助的！

根據(jù)多年的微格教學(xué)實踐及國內(nèi)微格教學(xué)研究情況，我們將微格教學(xué)的概念定義為：“微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法?！蔽⒏窠虒W(xué)的實施過程是以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及系統(tǒng)科學(xué)理論為指導(dǎo)的教學(xué)技能訓(xùn)練過程。它具有以下的教學(xué)特征。

理論與實踐緊密結(jié)合。微格教學(xué)中的一系列實踐活動可以使相關(guān)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論得到具體的貫徹和應(yīng)用。這種理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法提高了學(xué)生對教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目的明確，重點(diǎn)突出。由于采用微型課堂的形式進(jìn)行實踐教學(xué)，所用時間短，學(xué)生人數(shù)少，只集中訓(xùn)練一兩個教學(xué)技能，有利于使受訓(xùn)者明確學(xué)習(xí)目的，便于把精力集中放在重點(diǎn)上。

信息反饋直觀、形象、及時。采用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的行為進(jìn)行記錄，能及時準(zhǔn)確地獲取反饋信息，可大大提高訓(xùn)練的效率。

有利于學(xué)生主體作用地發(fā)揮。微格教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的原則，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

在這一次微格教學(xué)中，我所講的課題是維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。在日常生活中我們每個人都是消費(fèi)者，但是作為消費(fèi)者到底有哪些合法權(quán)益，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵犯后，我們到底該怎么維權(quán)和為什么要維權(quán)的問題。導(dǎo)入技能：通過自身購買彩電的經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引入自然，銜接恰當(dāng)，能夠與新知識緊密聯(lián)系，目標(biāo)明確，將全體學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，講話情感充沛。

提問技能：由于日常生活中每個學(xué)生都是消費(fèi)者，存在不同情況，學(xué)生們也進(jìn)行了熱烈的交流與討論。提問2個學(xué)生，將他們的類似遭遇與大家分享，并交流一下，當(dāng)自己遇到這種情況時應(yīng)該如何處理的。提問的問題明確，突出了重點(diǎn)。在老師分享了自身的經(jīng)歷后，把握了提問時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。問題表述清楚流暢，引入界限明確。在提問學(xué)生之前留有給學(xué)生的思考時間，適當(dāng)?shù)耐ｎD。同時讓全體學(xué)生參與交流，照顧到各類學(xué)生。

語言講解技能：站在講臺上能夠清楚吐字，聲音較為洪亮，語速節(jié)奏恰當(dāng)；教學(xué)語言也能夠準(zhǔn)確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，語言的規(guī)范性、條理性好；同時在課堂上，面帶微笑，語言情感豐富，有親和力，拉近與學(xué)生的距離。語言目的性明確，句句緊扣教學(xué)主題消費(fèi)者的合法權(quán)益；主次分明，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)消費(fèi)者依法享有的權(quán)利和教學(xué)難點(diǎn)解決消費(fèi)糾紛的正確途徑主次分明的突出出來，表達(dá)簡明。但在語言銜接過程中略有重復(fù)。

體態(tài)語言：面向全體學(xué)生，面部表情自然專注，在講臺上，站姿直而不硬，手勢自然，但配合語言與表情的協(xié)調(diào)性要提高。

板書技能：板書的設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，簡潔有條理，結(jié)構(gòu)合理；突出教學(xué)目標(biāo)，合理的展現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)，文字書寫規(guī)范整潔，能體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性，應(yīng)用了強(qiáng)化信息量的板書，使重點(diǎn)關(guān)鍵醒目，可以強(qiáng)化學(xué)生記憶。

在此次備課的過程中，首先鎖定三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)，消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)利；過程與方法目標(biāo)：結(jié)合自身的消費(fèi)實例，體驗學(xué)習(xí)消費(fèi)者享有的合法權(quán)益；情感態(tài)度價值觀：在這一課題中要引導(dǎo)學(xué)生樹立維權(quán)意識，加強(qiáng)法制觀念，做一個遵紀(jì)守法，善于保護(hù)自己合法權(quán)益的公民。在教學(xué)過程中，能夠靈活指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作以及探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。在教學(xué)過程中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。同時要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，主動提出問題和分析問題的能力。這一課題的教學(xué)重點(diǎn)是消費(fèi)者依法享有的權(quán)利，而教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決消費(fèi)糾紛的正確途徑，增強(qiáng)維權(quán)意識與維權(quán)能力。重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握消費(fèi)者依法享有安全權(quán)，知情權(quán)，選擇權(quán)，公平交易權(quán)，受尊重權(quán)，獲得賠償權(quán)。明確這六項權(quán)利的真正含義，在受到侵犯時積極維權(quán)。維權(quán)也要掌握正確的途徑，首先可以通過與經(jīng)營者協(xié)商，協(xié)商不成可以再向消費(fèi)者保護(hù)委員會申請調(diào)解，調(diào)解不成像有關(guān)部門申訴，直到申請仲裁解決不了的話再向人民法院提起訴訟。最后，要讓學(xué)生明白依法維權(quán)的重要性以及意義，只有明白這一點(diǎn)他們才會懂得要去做。依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，對于整個中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)來說有重要意義，因為依法維權(quán)可以促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，而對于消費(fèi)者來說，又有利于實現(xiàn)消費(fèi)者與經(jīng)營者的良性互動。

在這次微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多，深刻地認(rèn)識到當(dāng)一位政治老師的辛苦，也讓我明白了，一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來的。只有不斷的實踐才能真正的學(xué)會怎么做好作為一名合格的政治老師。起初不知道該選擇哪一個課題，最后糾結(jié)好久選擇了之前在課堂上試講過的一個課題，因為老師已經(jīng)點(diǎn)評過，所以希望自己改正一下能夠在這次微格教學(xué)過程中表現(xiàn)的更好一點(diǎn)。根據(jù)老師的點(diǎn)評，對教案進(jìn)行了修改，也根據(jù)老師的建議對自己的講課方式進(jìn)行了調(diào)整。做好一切修改之后，我自己對電腦做了好幾次練習(xí)。然后我們小組在正式錄微格之前，大家也準(zhǔn)備試講一次。這次的試講，我特別的緊張，上去后飛快地一陣說，說話也不怎么清晰，搞的我心跳加速，莫名的緊張。講完后，同學(xué)們最大的建議就是跟學(xué)生沒有互動交流，因為緊張教態(tài)也有些不自然，我覺得他們說的很有道理，平時，沒有怎么注意，上了真正的講臺才知道自己原來有這么多缺點(diǎn)。這樣也好，才有進(jìn)步的空間，老師說缺點(diǎn)越多越好，我覺得很有道理。所以，這次的試講我心里也有了底，也知道自己的不足，為下次真正的講課提供了很大的幫助。

這次微格教學(xué)實踐，我最大的收獲就是，不再那么緊張，語速也做了調(diào)整，這是我最欣慰的地方，看到自己的進(jìn)步是多么令人激動啊。但是，缺點(diǎn)仍然還有很多。根據(jù)同學(xué)們的批評建議，我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)，首先教態(tài)上：個別普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一些口頭禪比較多，如然后，那么之類的語言，肢體語言不豐富，神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導(dǎo)，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動較少，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問題，但是沒有對回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學(xué)生自己是找不出的。這些建議都是對我十分有用的，有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會做的更好。

總體來說，我對自己的這次微格講課還算滿意，因為自己努力了，而且也收獲了，雖然有很多的不足，但是我會慢慢改正。不過，現(xiàn)在在看完自己的教學(xué)錄像時，覺得好別扭，對于自己的問題有了更清晰的認(rèn)識，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。以后會努力，希望自己能成為一名優(yōu)秀合格政治老師。

微格教學(xué)中的每項教學(xué)技能都對師范生的培養(yǎng)有著重要意義，微格教學(xué)可以使師范生的教學(xué)質(zhì)量顯著提高，減少師范生在上課時的恐懼感，對心理素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義，各種教學(xué)技能逐一培訓(xùn)，還可以拓展師范生的教學(xué)新思路，對不同年齡段的學(xué)生有不同的講解形式，在我國師范教學(xué)中具有重要的位置。

第三篇：微格教學(xué)反思

微格教學(xué)反思

——文學(xué)院2011級漢語言文學(xué)2班 代麗梅

通過本次微格教學(xué)視頻的制作，我第一次站在一個旁人的位置之上觀看了自己的授課全過程。原認(rèn)為曾在名校實習(xí)打磨過的自己對教學(xué)已經(jīng)足夠了解，但真正面對這樣一個沒有學(xué)生，沒有配合，一切都只能通過教師自己的實力演繹來完成整個教學(xué)過程的微格系統(tǒng)時，我才感覺到自己對于教育的了解其實只是冰山一角。反復(fù)觀看了我的說課與教學(xué)視頻，優(yōu)缺參半，并作如下總結(jié)：

優(yōu)點(diǎn)：

1.說課與教學(xué)活動環(huán)節(jié)設(shè)計完整，融聽說讀寫于課堂，課堂內(nèi)容豐富； 2.個人教態(tài)得體大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能良好的把控課堂秩序與節(jié)奏； 3.現(xiàn)場寫作，當(dāng)堂展示，師生共評，學(xué)以致用，雙向提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是本課的一大亮點(diǎn)；

4.詩歌感悟步驟層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，有助于學(xué)生逐步深入思考分析，培養(yǎng)系統(tǒng)的賞析詩歌能力；另外，以讀代講的教學(xué)方法的運(yùn)用，一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，另一方面解放了學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠通過自己的朗讀感悟詩歌魅力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

5.對學(xué)生思維的巧妙引導(dǎo)也是我課堂的一大亮點(diǎn)，如課中談到詩人為何要用鳥兒“嘶啞”的嗓子時，化用自己的事例引導(dǎo)學(xué)生類比分析，同時也不乏幽默風(fēng)趣之感，使整個課堂輕松而有意味。

缺點(diǎn)與改進(jìn)：

1.教學(xué)課件較為簡單，對學(xué)生的吸引力不夠。

由于我自己教學(xué)設(shè)計的疏忽，認(rèn)為課件只要清晰就好，不用太精美，導(dǎo)致了自己的PPT過于簡單，不能很好的吸引學(xué)生注意的問題，這是我本堂課的一大缺點(diǎn)，因此，我還需加強(qiáng)對課件制作的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我也選修了一門PPT制作通選課，希望通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與自己課下的努力，提高自己的課件制作水平，使教學(xué)課件發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

2.教學(xué)語言不夠精煉。

我追求的是一種輕松的，師生平等的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟為主的課堂效果，因此把語言設(shè)計的重點(diǎn)放在了環(huán)節(jié)的銜接和重難知識點(diǎn)的分析上，而對于一般性的提問和引導(dǎo)并沒有太在意?？戳俗约旱奈⒏褚曨l后，深感自己的語言在有些地方還不夠簡潔準(zhǔn)確。針對這個問題，我決定從今以后堅持寫詳案，把自己要說的語言提前設(shè)計好，并預(yù)設(shè)學(xué)生的多種反應(yīng)，做好對策，精準(zhǔn)語言，把信息準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)給學(xué)生。

3.粉筆字有待提高。板書是PPT不能替代的，它體現(xiàn)的教師整堂課的精髓，粉筆字更是對教師最基本要求。由于視頻原因，黑板上的粉筆字甚是模糊，看不出優(yōu)劣，但我自己的粉筆字的確是要強(qiáng)加練習(xí)的。

4.與學(xué)生的互動方式比較單一。

雖然我很重視學(xué)生在課堂上的主要地位，但在實際操作上還不夠，這體現(xiàn)在與學(xué)生的互動上。本堂課的設(shè)計旨在學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟，但在師生互動上大多采用教師發(fā)問，學(xué)生作答的形式。因此，在以后的授課中，應(yīng)采用以學(xué)生發(fā)問，老師解答等多種方式貫穿課堂，使課堂更加深動。

5.另外，由于站位的問題導(dǎo)致PPT的部分內(nèi)容被遮擋。所以，提前熟悉場地布置，設(shè)備等也是必不可少的。

以上是我對自己本次微格視頻的總結(jié)，希望各位老師批評指正。同時，感謝教師教育學(xué)院的老師們設(shè)計出的這個系統(tǒng)，幫我們再次認(rèn)識了自己，并不斷改進(jìn)！

第四篇：微格教學(xué)反思

微格教學(xué)與課堂教學(xué)的反思

娓娓動聽

教學(xué)反思對于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義，尤其是對我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動中，教師對專業(yè)實踐中的問題進(jìn)行回憶、思考、評價，探究解決問題的辦法。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師?！笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐中體會到，微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系，微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑，反思是微格教學(xué)活動中分析教學(xué)技能的重要手段。

微格教學(xué)已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過微格教學(xué)，對此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組，一個學(xué)期結(jié)束，也沒有得到一個很實質(zhì)性的進(jìn)步，這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問題。于是對比本科階段和研究生階段，尋找自己停滯不前的原因。在這兩個階段，有一個很明顯的區(qū)別，這個學(xué)期的微格教學(xué)，在微格教學(xué)之后我自己有個教學(xué)反思，在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對我們進(jìn)行評課，使我們對自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：

1、集中整合使用材料

記得我講鍛煉交往能力這一框時，我每講一個知識點(diǎn)，就用一個材料去論證，最直接的結(jié)果就是一節(jié)課下來，我就是一直在講材料，且講的材料又沒有講透，導(dǎo)致落實知識點(diǎn)時是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯覺。其實有些材料可以貫穿使用，一個材料我們可以用來講解好幾個知識點(diǎn)，甚至可以用來講一節(jié)課，這樣講的話會更加深入透徹，達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多，而在于精，微格教學(xué)給我的直觀感受是，我們在課堂一定要把材料講清講透，在講解的過程中，使學(xué)生明白知識的來龍去脈，為什么這么說，為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r候，要拓展一些課本以外的知識，不斷拓寬學(xué)生的視野。

2、重點(diǎn)講解關(guān)鍵知識點(diǎn)

微格教學(xué)的的時間是10到15 分鐘，我們要合理分配好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)的難易程度，我們對知識點(diǎn)的講解要分配好時間，不要機(jī)械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實做到具體問題具體分析。對于關(guān)鍵的知識點(diǎn)和學(xué)生易理解錯誤的地方要舍得花時間去講述，切忌一筆帶過。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我總結(jié)的方法是，在站上講臺之前，一定要寫一份詳案，一定要熟讀教材，認(rèn)真做好備課的工作，確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，方便我們在開展教學(xué)進(jìn)程時，知道哪里該詳講，哪里該略講。

3、PPT的字要少且大

制作課件時，不 要在一張幻燈片里放很多的字，一定要簡單，而不要盲目追求花哨。對于概念性的文字，我們要懂得突出強(qiáng)調(diào)，我們可以用紅色來展示不同，對于大段的材料，我們要懂得取舍，懂得突出，幫它減點(diǎn)肥，這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可達(dá)到課件美觀的效果。

4、不能為完成教學(xué)任務(wù)而趕時間

上課容易跑偏快成我的一大特色了，上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn)，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時間較長，為了完成原先計劃的教學(xué)內(nèi)容，后面的知識點(diǎn)我壓縮時間來講，這樣做法很不好，直接的后果是我在講解知識點(diǎn)時蜻蜓點(diǎn)水，不利于我們深入挖掘教材，上課也會上的不生動，同時也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時，設(shè)計的一些環(huán)節(jié)并沒有實際的效果，因為同班同學(xué)的配合，并沒有很明顯的突顯出來，后來和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題百出，尤其是并沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在最后的講解過程中沒有很好地把握教學(xué)時間，導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。

整個微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們在教學(xué)方面有很多的不足，但相信通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。

微格教學(xué)是對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實踐和成長的見證。不同于其他課程，它的實踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會針對我的弱項進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會來鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?/p>

第五篇：微格教室上課反思

師范的“范”是練出來的 ——微格教學(xué)的感悟

化學(xué)師范111班 11111125 葉偉東

理論上的教學(xué)學(xué)習(xí)了兩個半年，在本學(xué)期我們終于迎來了大學(xué)學(xué)習(xí)期間的第一次有點(diǎn)實踐感覺的實踐課堂。一個學(xué)期，一共體驗了三次微觀教學(xué)。由于時間緊張，體驗的機(jī)會也就不是特別的長?？赡苁怯捎跁r間的關(guān)系，也可能是由于自己內(nèi)心對微格教學(xué)比較感興趣，所以在短短的三次課堂中，我準(zhǔn)備了六次的教學(xué)內(nèi)容。

在這個反思中，我將從四個方面展開我的敘述。

首先，我想來談?wù)勈裁唇凶鑫⒏窠虒W(xué)。作為一名師范類的學(xué)生，在大學(xué)一年級以及大學(xué)二年級的時候分別學(xué)習(xí)了教育學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)知識，對一些例如教師基本技能以及普通話、書寫也進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)。但是，這些都是都只是局限在理論學(xué)習(xí)的范疇上，只懂得理論，沒有一點(diǎn)實際去應(yīng)用的機(jī)會，這是每一位大三即將面臨實習(xí)或者是畢業(yè)的學(xué)生心中最大的困惱。微格教學(xué)，這節(jié)課就給我們提供這么一個鍛煉自己實戰(zhàn)能力的平臺。

為什么要在教室前面加微格兩個字？這也正是這個教室的特點(diǎn)所在。一個不足普通教室三分之一大小，但是里面的所有的教學(xué)工具一應(yīng)俱全的教室——這就是我對微格教室的印象。微格教室與普通教室的不同點(diǎn)除了大小之外，還有就是它裝有錄像功能。這就相當(dāng)于是給我們提供了一面鏡子，我們在上課的同時記錄著自己的每一分鐘的表現(xiàn)。在課余的時間，看看自己的教學(xué)視頻，從一個辯證的角度去看這個視頻，你就會從中發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題。

其次，我想來談?wù)剰膫€人的實踐出發(fā)，微格教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。微格教學(xué)和其他一般的教學(xué)是有區(qū)別的，你面對的學(xué)生數(shù)目以及學(xué)生的認(rèn)知水平是和實踐教學(xué)中不一樣的。所以，你在教學(xué)實施的過程中只能把它作為一種過渡到實習(xí)教學(xué)的過程。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計的時候也要進(jìn)行一定的調(diào)整，目的就是做到更好的適應(yīng)微格教學(xué)。

接下來，我想談?wù)勛约簩ξ⒏窠虒W(xué)的感受。在開始，我就講到了我們這次微格教學(xué)的時間不是很長，所有的加在一起也就三節(jié)課左右。所以，時間是緊張的。在這三節(jié)課里面，我們接到的任務(wù)是完成一個導(dǎo)入、一個重難點(diǎn)講解以及一個整節(jié)課的內(nèi)容。可能是自己對教學(xué)方面比較感興趣，所以我對自己也嚴(yán)格了一點(diǎn)。在這三節(jié)課里面，我一共錄制了兩個教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，兩個重難點(diǎn)以及一個整節(jié)課。這些時間前提是在我的隊友錄制結(jié)束的情況下去完成的。在微格教學(xué)中，下面的學(xué)生不是一些你在教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生，這樣使你的教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情就出現(xiàn)了一定的偏差。所以，在教學(xué)過程中，你要找好拖，這是很重要的一點(diǎn)。其實，我個人認(rèn)為，這樣找拖來回答教學(xué)過程中的教師與學(xué)生的互動顯得有些的牽強(qiáng)，倒不如直接讓教師“自導(dǎo)自演”，也就是直接模擬教師招聘面試時候的環(huán)節(jié)。因為，這樣的教師互動環(huán)節(jié)一點(diǎn)也沒有真是感覺。也許，中學(xué)生提出的問題前期白怪，不一定就是你同學(xué)在下面提出來的問題。但是這樣的可能性又有多大呢？所以，我個人認(rèn)為微格教學(xué)中，可以減去教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，直接就是讓在上面上課的教師感受教師招聘時的感覺，自己創(chuàng)設(shè)情境。

最后，我想個這門課提一個小小的意見?，F(xiàn)在的微格教室教學(xué)都是一個專業(yè)一批人一起去用這個教室這個時間的。這樣安排在實行方面是比較簡單的，但是我覺得在對師范生能力上的培養(yǎng)上面是沒有什么可贊之處的。因為同一個班級的學(xué)生，所接受的教學(xué)都是差不多的，掌握的知識也是差不多的。這樣的一個情況放在這里，使在教學(xué)過程中，教師的互動環(huán)節(jié)無法有效的展開。我相信這樣的問題不是只有我們化學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生會遇到，也不是說只有數(shù)學(xué)專業(yè)或者一兩個師范專業(yè)的學(xué)生會遇到。所以，我覺得學(xué)校在給我們師范生提供這么一個難得的機(jī)會的時候，可以多考慮一些東西。例如，讓兩個或者三個專業(yè)的學(xué)生混合在一起，一起進(jìn)行微格教學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)會有更進(jìn)一步的好處。

以上就是我對本學(xué)期的微格教學(xué)課程的上課感悟。