第一篇：多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的意義和思考

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的意義和思考

作者：樊彩霞

文章來源：本站原創(chuàng)

點(diǎn)擊數(shù)：1764

更新時(shí)間：2005-9-23

摘要：本文闡述了多媒體及多媒體技術(shù)的概念，多媒體技術(shù)的特性及其在教育教學(xué)應(yīng)用中的重大意義。同時(shí)對(duì)多媒體教學(xué)在實(shí)踐中存在的一些問題作了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體、多媒體技術(shù)、CAI課件、現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中枯燥乏味、毫無情趣的計(jì)算機(jī)，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友。其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點(diǎn)，這種一體化的效果更適合教學(xué)過程。多媒體技術(shù)不僅可以使教材變得有聲有色圖文并茂，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，它必將對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。但事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也不例外，在它的推廣應(yīng)用過程中必然會(huì)存在一些問題。

一、多媒體和多媒體技術(shù)

人類社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的。通常，人們將信息的表現(xiàn)形式或者信息的傳播載體稱為媒體。我們見到的文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等等都是信息的表現(xiàn)媒體。人們?cè)谛畔⒌慕涣鬟^程中要使用各種信息載體，多媒體是指多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方法?？茖W(xué)意義上的多媒體，不僅強(qiáng)調(diào)信息媒體的多樣性，更強(qiáng)調(diào)各媒體間的有機(jī)結(jié)合及人與信息系統(tǒng)之間的交互作用。多媒體的實(shí)質(zhì)是將自然形式存在的各種媒介數(shù)字化，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)這些數(shù)字信息進(jìn)行加工，以一種最友好的方式提供給使用者使用。多媒體與人們經(jīng)常接觸到的傳媒不同，傳統(tǒng)的傳媒基本是模擬信號(hào)，而多媒體所處理的信息都是數(shù)字化的；傳統(tǒng)的傳媒只能讓人們被動(dòng)地接受信息，而多媒體可以讓人們主動(dòng)與信息媒體交互。因此，普遍認(rèn)為多媒體技術(shù)是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩種以上不同類型媒體信息的技術(shù)。我們這里所說的多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，也就是說，多媒體技術(shù)是通過多媒體計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)語音信號(hào)、圖象信號(hào)等到達(dá)計(jì)算機(jī)以后，先經(jīng)過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào)，這樣計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。而且為了便于加工，便于傳輸，還要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮，傳送到指定地點(diǎn)以后再解壓還原，有一整套復(fù)雜的技術(shù)通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。因此，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有信息載體的多樣性、集成性、交互性和超文本性等顯著特點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)特性在教育教學(xué)應(yīng)用中的重大意義

由于多媒體計(jì)算機(jī)可以將圖、文、聲等各種信息展示在學(xué)生面前，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。概括地說多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。下面從多媒體計(jì)算機(jī)四個(gè)方面的特性與功能來說明它對(duì)教育應(yīng)用的重大意義。

1、多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

3、超文本功能可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理

超文本(Hypertext)是按照人腦的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。如果所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息，那就成為一個(gè)超媒體系統(tǒng)，換句話說，超媒體就是多媒體加超文本。事實(shí)上目前的絕大多數(shù)多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對(duì)信息進(jìn)行組織與管理。因此在一般情況下，也可以對(duì)超媒體系統(tǒng)與多媒體系統(tǒng)不加區(qū)分，即把超文本看作是多媒體系統(tǒng)的一種特有功能。

如果按超文本方式組織一本書，就和傳統(tǒng)的文件或印刷的書籍完全不同，這時(shí)的正文(文章、段落、或一句話、一個(gè)詞)都按相互間的聯(lián)系被組織成正文網(wǎng)。這本書無所謂第一頁和最后一頁，從哪段正文開始閱讀，以及接下來讀什么都由讀者的意愿來決定。選擇下一段正文的依據(jù)不是順序，也不是索引，而是正文之間的語義聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征。人在閱讀或思考問題的過程中經(jīng)常由于聯(lián)想從一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)的概念或主題。所以按超文本的非線性、網(wǎng)狀方式組織管理信息和按傳統(tǒng)文本的線性、順序方式組織管理信息相比較，前者更符合人類的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。

4、多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域作為工具應(yīng)用的一大發(fā)展，是作為教學(xué)過程中一種有效的認(rèn)知工具。

眾所周知，在過去的廿年中，強(qiáng)調(diào)刺激－反應(yīng)并把學(xué)習(xí)者看作是對(duì)外部刺激作出被動(dòng)反應(yīng)即作為知識(shí)灌輸對(duì)象的行為主義學(xué)習(xí)理論，已經(jīng)讓位給強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。隨著心理學(xué)家對(duì)人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在西方逐漸流行。由于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，換句話說，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，所以隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。

三、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中的思考

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐中，不斷的受到概念的沖擊、技術(shù)的阻礙，充滿著探索的艱辛和創(chuàng)造的快樂，引發(fā)的思考是廣泛而深入的。

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能成為教師“機(jī)灌”的工具。

據(jù)了解，現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還局限在對(duì)“計(jì)算機(jī)的使用階段”，也就是說，用計(jì)算機(jī)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板和粉筆，成為教師“機(jī)灌”的工具。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位根本無法體現(xiàn)，師生的互動(dòng)更是無從談起。現(xiàn)在我們提得比較多的是信息技術(shù)與課程的整合，我們要認(rèn)識(shí)到它是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，為真正意義上的教學(xué)改革提供最佳環(huán)境，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)模式、教育概念甚至教育體制產(chǎn)生深刻的變革。

2、在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。

教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，又要充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新精神。現(xiàn)在，教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用多體現(xiàn)在CAI課件的使用上，教師在使用CAI課件時(shí)，要把握這樣幾個(gè)原則：

（1）課件的使用和選擇應(yīng)以突破教學(xué)難點(diǎn)為根本目的，使用課件來輔助教學(xué)，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

（2）課件在課堂的切入點(diǎn)應(yīng)以不影響教學(xué)過程的真實(shí)性、完整性，且符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和連貫性為原則，不能隨意切入。

（3）課件的科學(xué)性，是指整個(gè)課件內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)科規(guī)律，并突出學(xué)科特點(diǎn)。

比如，許多教師在CAI課件中，經(jīng)常采用制作動(dòng)畫的方式來替代真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，這些動(dòng)畫看上去十分精巧，清晰地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但那是在虛擬環(huán)境中的仿真實(shí)驗(yàn)，是人為設(shè)計(jì)編制的。其真實(shí)性是受人置疑的，不能給學(xué)生真實(shí)感，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。絕大多數(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以很容易的演示給學(xué)生看的，甚至可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來操作，這樣給學(xué)生的感受更直接、更具體，印象更深刻。因此，能夠演示的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該實(shí)際操作，演示給學(xué)生看，而不應(yīng)用動(dòng)畫來“模擬”，來“防真”。只有由于實(shí)驗(yàn)條件限制的確不能實(shí)際演示的實(shí)驗(yàn)再用動(dòng)畫來模擬。

多媒體所提供的多樣化的外部刺激，在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面，非常有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的感知、獲取和保持。但事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)的利用也是如此。比如我們?cè)居脕砑袑W(xué)生注意的色和畫可能成了分散注意的興奮點(diǎn)；原本用來激發(fā)學(xué)生探究的光和聲可能成了視聽感覺的干擾源。由此可見，在多媒體課件的制作和使用中，把握以上原則是非常必要的。

另外，應(yīng)大力開展對(duì)CAI課件的理論研究，形成完整而全面的理論系統(tǒng)，以指導(dǎo)CAI課件的實(shí)際開發(fā)、制作與使用。經(jīng)常開展有更多一線教師參加的有關(guān)CAI課件研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)，以提高廣大教師制作和使用CAI課件的能力和水平。

3、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師提出了更高的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和推廣應(yīng)用，要求信息化時(shí)代的教師有更高的素質(zhì)。對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在現(xiàn)代教育中顯得更加重要，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分。它不僅是課堂教學(xué)的延伸，而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)和活力。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

4、多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心用一句話就能概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。而不是象傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。由信息的單一化到多元化，由被動(dòng)接受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求、更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。

第二篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 吳鋪中心小學(xué)楊華軍 摘要

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)作為教育技術(shù)主流應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，必然會(huì)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。多媒體技術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮電教媒體的作用，必然能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)各種能力，使學(xué)生的全面素質(zhì)的提高達(dá)到最佳的效果。多媒體技術(shù)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本論文主要是對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)上的應(yīng)用研究，特別是多媒體教學(xué)課堂的應(yīng)用。文章通過分析多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)實(shí)際過程中的應(yīng)用，針對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用原則，并提出了在具體應(yīng)用中的不足及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞: 多媒體，教學(xué)，應(yīng)用，研究

我是云夢(mèng)縣吳鋪中心小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)任教16年了，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的教育，對(duì)數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。因此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。一．多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性

（一）．多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。如今，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，就為數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在《加減混合》一課中，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件：（教學(xué)片斷）

師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》課文聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎樣呢？

生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?生說：愿意。師出示速算題：（略）

生速算出答案，學(xué)生每正確算出1道題就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

在課的開始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減及連加連減的速算，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我并沒有設(shè)計(jì)單純的口算題，而是利用了低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。并根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）．遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

現(xiàn)代化教學(xué)是教師、學(xué)生、教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)成的一種認(rèn)知活動(dòng)。在多媒體教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。電教媒體可以為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬。在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教育手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

（三）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí) 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，通過電教手段能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念與法則變得具體、直觀、易理解。從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、感知、探究、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

小學(xué)生遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。這時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過程，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。

利用計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，抓住問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為后面的教學(xué)清除障礙。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)“上路”，從而很輕松的掌握教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（四）.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為數(shù)學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)。在改革數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學(xué)多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。而多媒體教學(xué)是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體進(jìn)行教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、以及共享來傳導(dǎo)教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：信息量大資源豐富，生動(dòng)形象擁有很強(qiáng)的交互性。其優(yōu)勢(shì)是：生動(dòng)豐富的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，即提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進(jìn)一步提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以，多媒體教學(xué)技術(shù)具有重要的價(jià)值和意義。

二．多媒體教學(xué)與多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要改革，其目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)效益，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做到教學(xué)的觀念現(xiàn)代化、教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)的管理現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。諸多事實(shí)表明，多媒體教學(xué)的展開，可以促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進(jìn)教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)體的變革。

（一）教學(xué)媒體

教學(xué)過程的本質(zhì)就是教師通過某種教學(xué)媒體向?qū)W習(xí)者傳播知識(shí)信息的活動(dòng)。媒體是信息傳遞的中介物，其具有兩種含義：第一，指的是表現(xiàn)信息的載體，例如文字、語言、符號(hào)、圖形、圖像、聲音等。第二，指的是存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，例如畫冊(cè)、報(bào)紙、書本、幻燈片、投影儀、錄音帶、錄像片、電影片、計(jì)算機(jī)軟件等相關(guān)的播放設(shè)備。如果媒體承載的是教學(xué)信息，則稱之為教學(xué)媒體。

主要通過黑板、教科書等媒體進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在承載信息的種類、能力以及使用的方便程度上都存在較大的局限性。

隨著電子信息技術(shù)、通信科學(xué)技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影、錄音、錄像、電影等大量的電子媒體出現(xiàn)，這些現(xiàn)代的教學(xué)媒體因其承載信息的種類和能力，還有就是使用的方便程度上發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。

在多數(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體中，多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)不僅具有存儲(chǔ)記憶功能、高速運(yùn)算功能、邏輯判斷功能、自動(dòng)運(yùn)行的功能，更是能把語言、文字、符號(hào)、圖形、圖像等多種媒體信息集合于一體，并通過采用了窗口交互操作和圖形交換界面操作以及觸摸屏技術(shù)的操作，使人機(jī)交互能力得到很大的提高，對(duì)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化起著十分重要的作用。

（二）.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。多媒體包括：

文本：由語言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。

圖像：通過描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。

動(dòng)畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫面。音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。

（三）多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)概念

1.媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等。2媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。3.媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。

4.捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過計(jì)算機(jī)合成的媒體。

（四）多媒體技術(shù)主要特性

計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來說媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)→數(shù)字信號(hào)采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。一是表現(xiàn)信息的載體的集成，即文本、數(shù)字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻圖像的集合。二是存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集成：即系統(tǒng)是一種有視頻設(shè)備、影像設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)的集成。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲(chǔ)信息的實(shí)體的集合。

2.交互性。多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)地交流。首先利用圖標(biāo)、圖形菜單、多窗口等形象美觀的圖形界面作為人機(jī)交互的界面，再利用鼠標(biāo)、鍵盤、觸摸屏等方式作為數(shù)據(jù)交互的接口，使得人機(jī)接口更加地接近自然。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會(huì)給人類帶來深刻的影響。他不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)的方式。使人們可以在多媒體的環(huán)境下，通過學(xué)校、社會(huì)、家庭接受終身教育。

3.信息組織大容量、非線性。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識(shí)庫，可大量容納豐富的教學(xué)信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。

（五）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與全教學(xué)過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。要開展媒體教學(xué)，必須注意三件事：（1）積極開展和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體；（2）將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程；（3）通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)、選擇和組織安排多種媒體資源，形成合理的教學(xué)過程。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）交互性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受整個(gè)過程，但是多媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)則是人機(jī)交互，這也是其它任何媒體都不具有的。用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過形象生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂，再加上言簡意賅的解說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于最佳水平。個(gè)交互性好的多媒體教學(xué)系統(tǒng)(又稱CAI課件)不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。（2）共享性好。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的教師花費(fèi)大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識(shí)浪費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)。教學(xué)資料數(shù)字化的多媒體課件，不僅是能夠長久保存，而且也可以通過通訊手段、網(wǎng)絡(luò)方式或者其它手段廣泛傳播，這樣才能給學(xué)生的自學(xué)和教師的交流帶來方便，充分實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)信息的傳遞和信息資源的共享，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中教育教學(xué)信息資源利用率低的局面得到了改善。多媒體教學(xué)中，教師所制作的課件充分體現(xiàn)了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也擺脫了時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的限制，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終提高了教學(xué)信息的利用率。（3)信息量大，質(zhì)量高，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著教育教學(xué)制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學(xué)生的綜合能力已不再是一句空口號(hào)。要培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，如何在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，已成為現(xiàn)代教育面臨的一個(gè)問題。教師要給學(xué)生傳授豐富而廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。而多媒體教學(xué)恰恰能夠解決這一問題。多媒體教學(xué)，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學(xué)生提供豐富知識(shí)的同時(shí)通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。2.多媒體教學(xué)的開展途徑

（1）以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué) 這是指在課堂教學(xué)過程，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇不同教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的有現(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)媒體教學(xué)手段相結(jié)合、共同參與教學(xué)全過程的課堂教學(xué)過程結(jié)果，使學(xué)生在多種信息作用下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（2）計(jì)算機(jī)控制的媒體教學(xué)

這是指在微型計(jì)算機(jī)上增加一些控制卡、音頻處理、和視頻處理卡，并使計(jì)算機(jī)與錄像機(jī)或者激光機(jī)視盤播放，以及幻燈機(jī)或者錄音機(jī)等，有機(jī)組合構(gòu)成多媒體系統(tǒng)，并且利用這些系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。

（3）多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，控制和綜合處理多種媒體信息，把多媒體各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并顯示在屏幕上，同時(shí)完成一系列人機(jī)交互的操作。這是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的重要途徑。是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的重要組成部分。也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以使得視聽媒體與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合，從而大大提高教學(xué)媒體的教學(xué)功能。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動(dòng)圖像等多種形式的教學(xué)信息，還要同時(shí)具有交互的特性。通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)過程具有多媒體信息組織結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，可以使學(xué)習(xí)者或得更多的刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以使得學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)是進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑。3.多媒體教學(xué)中需要注意問題

(1)教師要重視應(yīng)用的科學(xué)性。教師不能一味追求表面效應(yīng)以及教學(xué)手段現(xiàn)代化。無論內(nèi)容或重點(diǎn)是否都用課件的形式呈現(xiàn)出來，如果整節(jié)課不板書、不演示，都是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。也有的教師為了自己做好的課件上檔次而挖空心思，備課時(shí)把大量時(shí)間花在課件制作或課件選擇上；從而忽視了對(duì)教材的研究，缺少課件與課本的有機(jī)結(jié)合。

(2)教師不能完全以演示代替學(xué)生實(shí)踐。有些教師把所有的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，認(rèn)為有了它，學(xué)生就可以不必動(dòng)手。但事實(shí)上，教育心理學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，如果有條件讓學(xué)生親自動(dòng)手手操作，效果會(huì)更好，效率會(huì)更高。

(3)教師不能太注重制作技術(shù)。有的教師對(duì)多媒體技術(shù)是過度、盲目追求。在課堂中濫用，嚴(yán)重分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到迷茫，不知道一些內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。所以在多媒體教學(xué)中要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、多媒體作輔助手段的原則。多媒體教學(xué)課程必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。充分展示多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能。促進(jìn)教學(xué)手段的變革。在提倡素質(zhì)教育的今天，隨著科技的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)用有如下幾方面的發(fā)展趨勢(shì)。首先，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，即基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。目前，很多國家都在大力開展基于Internet的多媒體教學(xué)應(yīng)用，這是多媒體教學(xué)應(yīng)用中比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)。我國在這方面也進(jìn)行了大量的投入，并取得了一定的成果，例如開發(fā)了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件而且開設(shè)了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。其次，向智能化方向發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在功能上存在有很大的互補(bǔ)性，如果能將這兩者有效地結(jié)合起來，就可以揚(yáng)長避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)。除此以外。還可以使多媒體知識(shí)庫中的導(dǎo)航功能智能化。智能化導(dǎo)航不僅具有一般的導(dǎo)航功能，可以對(duì)目前學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行判斷，及時(shí)向?qū)W生給出建議，即建議最合適下一步的路徑；或當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)侯幫助學(xué)生解決困難。

在教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為教學(xué)服務(wù)的。因此，在制作和使用多媒體課件時(shí)，要突出其教學(xué)性，真正做到好用和實(shí)用。當(dāng)然一份優(yōu)秀的課件，除了其教學(xué)性外，還需要有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，并要符合科學(xué)性原則，即科學(xué)性、教學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一和結(jié)合。現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，我們應(yīng)該更好地發(fā)揮科技在教學(xué)中的作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)來為教學(xué)更好地服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)多媒體技術(shù)在課堂中的充分應(yīng)用，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

總之，多媒體技術(shù)猶如清風(fēng)活水，只要我們合理應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必將異彩紛呈。我們只有充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，使它更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)

[1]李克東,謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)[M].2版，科學(xué)出版社，1995.[2]李克東, 謝幼如,黃曉地,等.多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，1996.[3]智西湖，雷志軍，趙鵬，等.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.[4]鐘玉琢.多媒體技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，1999.[5]繆亮,付邦道.Authorware多媒體課件制作使用教程[M].2版.北京：清華大學(xué)出版社,2008.[6]王治文．計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)及其軟件設(shè)計(jì)[M]．杭州：浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2000． [7]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:高等教育出版社.2005.[8]鄭金奎.淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響及應(yīng)用策略[J].職業(yè)時(shí)空, 2008,4(3).[9]叢亮.多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與研究[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化,2011:250.[10]許學(xué)軍.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)狀[J].中國科技信息,2006,(1):97.

第三篇：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：動(dòng)態(tài)顯示特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 多媒體教室 動(dòng)態(tài)顯示

自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像（GIF、FLASH等動(dòng)畫）這樣的特點(diǎn)，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點(diǎn)

能把文字、圖形、圖像、視頻、符號(hào)、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集成；多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心對(duì)多媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，使之按用戶的習(xí)慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強(qiáng)大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機(jī)交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于多媒體的這些特點(diǎn)，它逐步進(jìn)入我們的課堂，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲、像、文并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時(shí)還能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解力。

教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實(shí)物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM 等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機(jī)對(duì)話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)模可達(dá)200-300人甚至更多，投資相對(duì)較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。

（一）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材。

多媒體計(jì)算機(jī)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。心理學(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。這兩個(gè)加起來就有94%，可見信息主要是來自視覺加聽覺。多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能自得見，集聲光形色動(dòng)等為一體，直接對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān) 的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識(shí)。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：如果既能聽得到，又能看得到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持能大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體技術(shù)能使學(xué)生既聽到又看到，且又有足夠的討論。這說明多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，而且有利于知識(shí)獲取后的保持。

（二）化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。

（三）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。

三、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的作用

（一）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

（二）多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)很多演示過程進(jìn)行得很快，也有很多對(duì)象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計(jì)算機(jī)可通過課件以圖片的形式將實(shí)物的各個(gè)角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實(shí)中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個(gè)理想的認(rèn)知環(huán)境。

（三）多媒體計(jì)算機(jī)能提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認(rèn)知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認(rèn)知課程對(duì)象的時(shí)間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識(shí)，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動(dòng)量。

四、恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益 現(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)在探索中前進(jìn)，逐步展開，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種偏面的想法：要上好一堂課，就一定得用多媒體。其實(shí)任何事物都有他的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采用什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決定。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學(xué)。合理選用課堂教學(xué)軟件。當(dāng)前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的Powerpoint Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一。由于它的編輯多媒體的功能相對(duì)強(qiáng)大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點(diǎn)是無需編程，簡單易學(xué)，一個(gè)沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，就能做出一個(gè)不錯(cuò)的課件。

總之，多媒體是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，把他應(yīng)用于我們的教學(xué)當(dāng)中，用這高科技的產(chǎn)物來輔助我們的教育，可以幫我們解決許多問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化必將是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。把多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理結(jié)合，讓多媒體課件在網(wǎng)上進(jìn)行傳播，這是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱秀昌，宋建新 多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及應(yīng)用 北京 電子工業(yè)出版社1998 [2]（美）考克斯（Cox,N.）等著 多媒體網(wǎng)絡(luò)互連指南 北京 科學(xué)出版社 1996 [3]李學(xué)農(nóng)，丁彥青，溫玲 多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì) 廣州 廣東高等教育出版社 1996 [4]毛漢書 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 北京 人民郵電出版社 2000 5

第四篇：多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

隨著科技的日新月異,以及網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,推動(dòng)著教育進(jìn)行變革。為建立新的教育模式提供了有效的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)手段已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)。作為一名高中化學(xué)教師,應(yīng)如何充分利用高科技的發(fā)展給我們帶來的優(yōu)勢(shì),把新的教育教學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我就近一年來在高中化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與探索談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一．豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 在授課之前，教師利用多媒體將所要講述的內(nèi)容制作成多媒體課件，可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，省略了傳統(tǒng)的大部分板書的內(nèi)容，通過課件得以呈現(xiàn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)時(shí)的播放一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于微觀領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能是老師講解，學(xué)生想象，而利用多媒體技術(shù)，我們可以將微觀的抽象的東西形象化，具體化，我們還能把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)、思考、總結(jié)、歸納，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力。

在離子反應(yīng)中，對(duì)于教師的口頭講解，學(xué)生很難清楚的理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，而有了多媒體這個(gè)輔助教學(xué)手段，我們可以制作一個(gè)flash，模擬離子反應(yīng)的過程，例如Na和Cl2的反應(yīng)，Na容易失電子，Cl2容易得電子，但怎么得失，光靠教師的一面之辭很難讓學(xué)生理解，而通過一個(gè)比較搞笑的flash的演示（Na帶著它的原子結(jié)構(gòu)示意圖到處閑逛時(shí)遇到了同樣帶著原子結(jié)構(gòu)示意圖的Cl，鈉看到氯的最外層有7個(gè)電子，而自己的最外層有1個(gè)電子，然后就高興的對(duì)氯原子說，剛好我這里有一個(gè)多余的電子，我送給你，那樣你也就有8個(gè)電子了，我們就都穩(wěn)定了。氯原子很高興的接受了，于是兩個(gè)人就手牽著手一起玩耍，也就形成了氯化鈉這種離子化合物）

二.開闊學(xué)生視野，展現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)現(xiàn)象本質(zhì) 化學(xué)教學(xué)中，特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，內(nèi)容多，任務(wù)重，需大量板書，而課堂時(shí)間有限，若許多內(nèi)容在課堂上臨時(shí)板書，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，甚至完不成課堂教學(xué)任務(wù)。而利用PowerPoint制成課件或?qū)⒅R(shí)網(wǎng)絡(luò)、圖表、典型例題等內(nèi)容利用展臺(tái)適時(shí)地展示給學(xué)生，會(huì)節(jié)省出大量的時(shí)間讓學(xué)生討論、思考，既有效增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，達(dá)到傳授知識(shí)的目的，又提高了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，達(dá)到開發(fā)智力，提高能力的目的。

對(duì)于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生很難理解其反應(yīng)的本質(zhì)。例如“酯化反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理”，學(xué)生很難判斷是醇脫H，還是酸脫H，大部分的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是酸脫H，因?yàn)樗嶂泻苋菀纂婋x出H離子，作為教師，應(yīng)該告訴學(xué)生，酯化反應(yīng)并不是無機(jī)里面的離子反應(yīng)，而是有機(jī)里面的取代反應(yīng)，這樣學(xué)生就可能想到不一定是酸脫H，然后教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不能理解酯化反應(yīng)的本質(zhì)，而多媒體技術(shù)就能解決這一難題，教師可以通過多媒體，讓學(xué)生親眼目睹通過同位素示蹤法（C2H518OH）演示的酯化反應(yīng)，通過對(duì)產(chǎn)物的測定，知道18O最終在酯中出現(xiàn)，而水中并沒有，這樣，學(xué)生就清楚的了解了原來酯化反應(yīng)里面脫H的并不是酸，而是醇，酸脫的是-OH。這樣，學(xué)生就清楚了了解了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，很好的理解了酯化反應(yīng)。但在這一過程中教師一定要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)多媒體與課堂內(nèi)容進(jìn)行恰如其分的整合，確保學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的思維不斷發(fā)展。

三、在知識(shí)的生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)好的課件，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，使學(xué)生恍然大悟

例如在講來自石油和煤的兩種基本化工原料之一乙烯時(shí)，我以“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”這首唐詩作為出發(fā)點(diǎn)引入新課，讓學(xué)生通過楊貴妃要吃荔枝只能從南方乘驛馬日夜兼程運(yùn)送來，而現(xiàn)在人們可以將未成熟的水果，如香蕉摘下，運(yùn)送到世界各地后，再向水果庫中充入某種氣體，這樣硬而青的香蕉，一夜之間就會(huì)泛黃，變軟，散發(fā)出誘人的清香，新鮮爽口。我們坐在家里就可以享受貴妃待遇！讓學(xué)生聽完之后會(huì)思考，這種神奇的氣體究竟是什么，啟迪了學(xué)生的思維。如在講述原電池的化學(xué)反應(yīng)原理時(shí)，我通過Cu-Zn原電池的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們都看到鋅片溶解，銅片上面有氣泡產(chǎn)生，電流表的指針偏轉(zhuǎn)，學(xué)生通過討論得出，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了電流。但對(duì)于正負(fù)極的判斷，以及電極上發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生卻無法理解。于是我通過一個(gè)小小的flash實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生清楚的看到了電子移動(dòng)的方向，從鋅片到銅片，從而判斷出電流的方向是由銅到鋅，即正極到負(fù)極，所以知道了銅片是正極，鋅片是負(fù)極。然后他們通過看電解質(zhì)溶液里面的離子的移動(dòng)方向，陽離子向正極移動(dòng)，因而陽離子在銅片上得電子，而陰離子都向負(fù)極移動(dòng)。這樣他們慢慢推出了正極得電子，發(fā)生了氧化反應(yīng)，負(fù)極失電子，發(fā)生了還原反應(yīng)。人類認(rèn)知事物的規(guī)律都是從直觀到抽象，所以我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)中往往需要化抽象為直觀，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生能攻克難點(diǎn)，從而掌握化學(xué)知識(shí)。

四．科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，多種教學(xué)手段有效的組合 多媒體教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的應(yīng)用上，如果不能科學(xué)地把握，反而會(huì)干擾和影響正常的教育、教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此，教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教育、教學(xué)的需要，選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)，適量、適度地進(jìn)行多媒體教學(xué)，不能全依賴視頻 與課件，除要認(rèn)真研究教材、大綱、教法外，還要恰當(dāng)?shù)剡x擇各種資源，教師的備課任務(wù)不是減輕了，而是更重了，教師并不是課件的放映員、講解員，而要更多的 投入，選擇最合適的資源和手段，精益求精地制作課件，沒有最好，只有更好，唯有這樣，我們才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，并在生活需要 的趨使下，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，并感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿化學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛化學(xué)，激起學(xué)生的一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新火花。才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

第五篇：多媒體技術(shù)在教育和娛樂中的應(yīng)用論文

多媒體技術(shù)結(jié)課論文

——多媒體技術(shù)在教育和娛樂領(lǐng)域中的應(yīng)用

學(xué)號(hào)：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)院：

多媒體技術(shù)在教育和娛樂領(lǐng)域中的應(yīng)用

前言摘要：

本文主要論述了多媒體技術(shù)在教學(xué)和娛樂領(lǐng)域中的應(yīng)用，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)便于學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解和掌握教材；化繁為簡、化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。在娛樂方面多媒體技術(shù)就是把多種媒體有機(jī)結(jié)合起來，人們可以自己通過數(shù)碼相機(jī)并且在家里打印出來；而且可以在多媒體計(jì)算機(jī)上玩游戲；還可以與遠(yuǎn)方的親人朋友進(jìn)行視頻聊天；也可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息與他們玩對(duì)戰(zhàn)游戲、欣賞音樂、觀看高清度電影等活動(dòng)來進(jìn)行娛樂。本文概述了多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的必要性、優(yōu)勢(shì)和一些主要模式以及在娛樂方面的幾個(gè)應(yīng)用。

多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息----文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。多媒體在我國也有自己的定義，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對(duì)多種載體(媒介)上的信息和多種存儲(chǔ)體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。近幾年來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機(jī)上就可以實(shí)現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫和圖形文字一起在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理，因此，計(jì)算機(jī)所處理和表達(dá)的信息量急劇增加，從而為多媒體計(jì)算機(jī)在計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

首先，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時(shí)代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，將多種信息同時(shí)或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深又遠(yuǎn)。多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)習(xí)和掌握教材?；睘楹啞⒒y為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中。

其次，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性?，F(xiàn)在的教學(xué)媒體種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在教學(xué)內(nèi)容上的表現(xiàn)上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體都不可能很好地面對(duì)整個(gè)教學(xué)過程。作為一個(gè)完整的課堂教學(xué)，往往是有多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)組成，當(dāng)一種媒體的傳遞不能滿足要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行補(bǔ)充。因此，需要對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果。總之，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，使各種媒體有機(jī)結(jié)合，各展其長，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳遞的優(yōu)化教學(xué)媒體群，共同參與教學(xué)全過程，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。

再次，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)。第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。第二，教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。要提高學(xué)生的思維能力，教師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考，而后小組討論，共同提高。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的思維訓(xùn)練，必須依靠學(xué)生獨(dú)立思考的實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗思考的甘苦，探索各類問題的解決思路和方法，進(jìn)而逐步形成一定的能力。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。第三，利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋。計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過教學(xué)反饋才能得知。通過計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，多媒體技術(shù)教學(xué)的主要模式。隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運(yùn)用，并形成了以下幾種模式。第一，多媒體投影教學(xué)。多媒體投影教學(xué)就是將多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)作為教學(xué)媒體和教學(xué)手段引入傳統(tǒng)的教學(xué)中，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學(xué)模式之一。在該模式中，教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)和投影設(shè)備將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用動(dòng)畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，加深學(xué)生的理解，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。第二，多媒體交互教學(xué)。多媒體交互式教學(xué)是在多媒體投影教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、完善、構(gòu)建的一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在該模式中，教師和學(xué)生是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來的工作站,教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作。真正做到講、演、練三位一體化的同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。

綜上所述, 多媒體教學(xué)已被實(shí)踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識(shí)，提高素質(zhì)；另一方面，應(yīng)用中也存在一些問題，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。

多媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用

世紀(jì)的人類社會(huì)是信息化的社會(huì)，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)中的比重不斷增長,多媒體技術(shù)及產(chǎn)品促進(jìn)了通信、娛樂、和計(jì)算機(jī)的融合，成為當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域,信息化社會(huì)的發(fā)展離不開多媒體技術(shù)。隨著人們生活水平的提高，精神生活質(zhì)量的上升，娛樂大眾化的進(jìn)一步推進(jìn)，個(gè)性化娛樂成為了眾多人的迫切需求。以下為娛樂方面的幾個(gè)應(yīng)用： 第一、家庭娛樂方面

以前，人們經(jīng)常為選臺(tái)而煩惱。本來學(xué)習(xí)、工作了一天，看電視的時(shí)間就不多，身體也比較疲憊，再加上一個(gè)一個(gè)電視頻道慢慢去換，這樣的選臺(tái)方式實(shí)在是太麻煩。多媒體技術(shù)家庭娛樂產(chǎn)品的電視墻就可以輕松解決這個(gè)煩惱，他可以同時(shí)顯示多個(gè)電視臺(tái)窗口，讓人們輕松愉快并迅速的找到自己中意的節(jié)目。

當(dāng)你與家人一起正在欣賞電影大片和津津有趣的球賽時(shí)，忽然來個(gè)電話等突然事件，讓你們措手不及，精彩的畫面常常被錯(cuò)過，留下遺憾，這種時(shí)間在以往的家庭娛樂產(chǎn)品中出現(xiàn)已經(jīng)屢見不鮮了。而新生的多媒體技術(shù)家庭娛樂產(chǎn)品則可以輕松解決用戶的煩惱。當(dāng)你接電話前，只要輕輕一按遙控器，畫面立時(shí)禁止，接完電話后，再次輕按遙控器，繼續(xù)觀看，不會(huì)錯(cuò)過一個(gè)精彩鏡頭。這就是多媒體技術(shù)應(yīng)用的妙處，家人爭奪電視遙控器的歷史從此被終結(jié)。輕松、娛樂、和諧、溫馨盡在其中，同時(shí)也可以把自己喜愛的電視節(jié)目錄制下來，以便有空閑時(shí)欣賞。第二、VOD和交互電視

它是根據(jù)用戶要求播放節(jié)目的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，具有提供給單個(gè)用戶對(duì)大范圍的影片、視頻節(jié)目、游戲、信息等進(jìn)行幾乎同時(shí)訪問的能力。對(duì)于用戶而言，只需配備響應(yīng)的多媒體電腦終端或者一臺(tái)電視機(jī)和機(jī)頂盒，一個(gè)視頻點(diǎn)播遙控器，“想看什么就看什么，想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看”，用戶和被訪問的資料之間高度的交互性使它區(qū)別于傳統(tǒng)的視頻節(jié)目的接收方式。它是多媒體數(shù)據(jù)壓縮解壓技術(shù)，綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和電視技術(shù)的一門綜個(gè)技術(shù)。

在這些VOD應(yīng)用技術(shù)的支持和推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)在線視頻、在線音樂、網(wǎng)上直播為主要項(xiàng)目的網(wǎng)上休閑娛樂、新聞傳播等服務(wù)得到了迅猛發(fā)展，各大電視臺(tái)、廣播媒體和娛樂業(yè)公司紛紛推出其網(wǎng)上節(jié)目，雖然目前由于網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，視頻傳輸?shù)男Ч€遠(yuǎn)不能達(dá)到人們所預(yù)期的滿意程度，還是受到了越來越多的用戶的青睞。

VOD和交互電視(ITV)系統(tǒng)的應(yīng)用，在某種意義上講是視頻信息技術(shù)領(lǐng)域的一場革命，具有巨大的潛在市場。第三、軍事游戲娛樂方面

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,許多高檔的軍事型電子游戲光盤軟件紛紛出現(xiàn)。操縱各種戰(zhàn)斗機(jī)的空戰(zhàn)、駕馭艦艇的海上大戰(zhàn)、反空襲的地空大戰(zhàn)、兩軍對(duì)峙的坦克大戰(zhàn)等,栩栩如生的畫面、繪聲繪色的場景使人們?cè)谙e中學(xué)到了現(xiàn)代軍事技術(shù)和知識(shí)。

近年來,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)將多媒體的應(yīng)用提到了一個(gè)新的更高的境界。從多媒體技術(shù)在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用模式來看,大致有三種情況:一是終端用戶方式的應(yīng)用；二是開發(fā)式應(yīng)用模式;三是為面向軍事應(yīng)用而進(jìn)行的開發(fā)方法與開發(fā)工具的研究。

當(dāng)前,軍事系統(tǒng)各部門、各專業(yè)都把多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為本部門學(xué)習(xí)和應(yīng)用高新技術(shù)的主要標(biāo)志之一,而且這種應(yīng)用的成果也最直接、最明顯。在這種情況下,我們特別要注意應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)策略與總體規(guī)劃的研究,避免盲目性。這樣才能使多媒體設(shè)備和資金合理投入,所研制的系統(tǒng)具有開放性、升級(jí)性,其標(biāo)準(zhǔn)化、通用化程度高,互聯(lián)性強(qiáng)。多媒體應(yīng)用系統(tǒng)是一個(gè)資金與技術(shù)投入均較高的工作,各單位主管部門均要統(tǒng)籌安排,充分發(fā)揮多媒體開發(fā)平臺(tái)和開發(fā)工具的效益,避免重復(fù)投資和資源浪費(fèi)。

時(shí)代在飛速發(fā)展，社會(huì)在高速的進(jìn)步，時(shí)代的腳步越走越快，推進(jìn)多媒體技術(shù)也成了社會(huì)迫切的需求。多媒體技術(shù)也不斷的創(chuàng)新擴(kuò)展，引領(lǐng)數(shù)碼的發(fā)展方向，開創(chuàng)新的娛樂方式。

我們有理由相信，多媒體技術(shù)讓教育和娛樂充滿生機(jī)，讓教育和娛樂更上一層樓！