第一篇：小學低段英語教學經驗交流

小學英語低段教學經驗交流

——向迪芬

今年是我在教育行業(yè)工作的第八個年頭，要談工作經驗，與有著豐富教學經驗的同仁們相比，我就是你們的學妹，而小學英語教學工作我也才剛剛開始一年。因為以前我在農村小學從事了六年的小學數(shù)學教學工作，去年到了我們石油南路小學才開始的小學英語教學工作，所以雖然是英語專業(yè)畢業(yè)的，但小學英語的教學對我來說是陌生的，我也一直處在摸索的過程中。今天，我只能說是把我在小學低段英語教學方面的一些做法和心得同老師們交流一下，不妥之處還望老師們批評指正。

低段的孩子年齡小，不懂事，好的學習習慣還沒養(yǎng)成，所以低段的老師很操心很辛苦。而對于英語老師來說也是很大的考驗和鍛煉，英語老師有可能面臨的就是整個年級的教學工作，教育教學任務對于老師的要求也就更高。

基于以上的問題，首先，我用“耐心，細心，愛心”去了解學生，和學生建立良好的師生關系，使學生喜歡上我這位英語老師，這是進行好教學工作的前提。在課堂上盡量表揚學生，營造一個民主的課堂氣氛，這是讓學生想學并且想繼續(xù)學英語的前提。

其次，建立一些課堂常規(guī)來規(guī)范學生的學習。因為處在低段的孩子活潑好動，課堂自律比較差，而且一堂課的注意時間也比較短。因此如果沒有一些規(guī)矩來約束他們，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律的。所以為了培養(yǎng)學生的良好學習習慣，一、制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令，讓學生做出口頭上和行為上的反應。比如，我說one,two,three,學生說four,four,four.我說one, two ,學生說three,four,或者我說look，學生說看看看，我說listen,學生說聽聽聽，又或者我說girls,女生說yes，我說boys,男生說yes,我說look here,學生齊說OK,這樣來調動學生的情緒，集中學生的注意力。

二、課堂上多用英語教學，讓學生自習聽課，對聽不懂的單詞和句子，老師則可以配合圖片、單詞卡和老師的動作表情來表達其意思，表達要清晰，避免句子過長給學生造成英語太難學的想法。

三、在一些開放性的教學活動環(huán)節(jié)中，學生往往很興奮，而忘記了紀律的約束。這時候則要求學生在聽到口令時開始活動，而聽到口令時立即返回，保持安靜并坐好。這樣教學活動才能有序有組織的進行，做到收放自如，學生不會猶如斷了線的風箏，完全失去控制。

四、在學生進行活動前，讓學生養(yǎng)成聽懂要求再做的習慣，并且強調活動內容，讓學生的活動有效。

第三，建立合理的評價機制。由于低段的孩子好奇心強，好勝心也強，在黑板上我會有一個記分評價欄，以小組為單位，通過PK的方式來獲得五角星或者蘋果以及其他的方式來激勵學生投入到課堂中，在一堂課快結束的時候評選出優(yōu)勝組，獲勝的小組會歡呼雀躍，他們對于這種競爭方式樂此不疲，這也激勵了他們繼續(xù)學習英語的興趣。而對于課堂上表現(xiàn)特別好的學生給予特殊的獎勵，如小貼紙，小糖果等，調動學習的積極性。待他們積夠十個，二十個，三十個或者更多的小貼紙就可以拿來兌換不同等次的小獎品。這樣上課的時候，很多孩子為了爭奪小貼紙都會積極舉手說英語。另外，利用印章對學生的作業(yè)、背書、聽課做出評定，比如作業(yè)寫得好的，可以給他蓋一個good job或者good writing的章，背書通過了蓋pass的章，上課聽講認真的蓋一個listen carefully的章，舉手多回答得好的同學蓋一個good speaker的章。學生在接觸這些印章的評定語的時候，也相應增加了詞匯量。

第四，充分利用各種資源多渠道監(jiān)督學生的學習。低段學生的英語作業(yè)基本上是認讀，而一周一節(jié)或者兩節(jié)課的課時使得我們不能有充足的時間在課堂上讓每個學生都把課文認讀熟練，加上英語老師教學班級多的問題，不能對所有同學照顧周全，因此英語老師非常有必要借助其他資源來管理學生的學習。這個時候就需要家長配合，學生回家讀書家長簽字，然后小組長檢查。而在每一次上課前五分鐘或者到十分鐘，我都會請一位同學或者是課代表去領讀學過的內容，即抽查了該同學的讀書情況，也可以觀察到班里其他同學的表現(xiàn)，這樣的領讀習慣我們一直延續(xù)到現(xiàn)在。

第五，利用業(yè)余時間給自己充電。學生對英語真正感興趣的不是教學內容，而是教學形式。為了讓自己掌握不同的教學形式，我會利用業(yè)余時間觀看教學視頻，常常是一個視頻觀看多次，對于他們教學的每個環(huán)節(jié)每個活動做出分析，以此來豐富自己的思維，為創(chuàng)造出不同的課堂做準備。

小學英語教學的主要目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立他們學習英語的信心。為了這一目標，我在努力著。此上是我在小學英語教學工作中的一些做法和體會，希望老師們能夠多提寶貴意見。

第二篇：小學低段英語教學隨筆

小學低段英語教學隨筆

————武寧五小范葉莉

在五小一年多的教學工作給我留下了深刻的印象，因為這與我在官蓮的教學完全不一樣，學生不同，環(huán)境也不同，心境更不同了。我發(fā)現(xiàn)要做一個讓人人都滿意的教師并不容易，尤其是做為低年級的老師，我今年還是首次教一、二、三年級英語，讓我深切體會到了做低年級教師的甘與苦。

要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認真作好準備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好，就得作好充分的準備，要了解學生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學過程中不斷組織學生，引導學生，幫助學生達到教學目標。

然而，在當前素質教育，新課標的要求下，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，就要求向課堂要質量。作為教師，尤其作為一名小學教師，我們要努力做到使學生在有限的40分鐘盡可能發(fā)揮其主動性。

我認為抓好英語教學過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學是提高教學質量的關鍵。首先，要組織教學。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課良好開端對整堂課的順利進行起著重要作用。教師要別出心裁，精心設計，使學生感到新奇獨特，引起求知欲。教師必須使學生在教學過程中充分準備，以便集中注意力，逐步進入狀態(tài)。教師要先顯示本課教學目標，讓學生作好準備。其次，要檢查復習。檢查了解學生掌握知識的程度，獲得反饋信息的重要手段，可根據(jù)圖片、幻燈片內容做自由交談并重視舊知識的操練。鞏固舊知識，起到以舊引新的作用力求過度自然，節(jié)省時間。再次，對新知識的講授和訓練。英語教學要求把新的內容項目和實踐運用結合起來。不能單純介紹單詞、短語，應做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。小學生是以具體形象思維占主要地位，所以教師在上課時應通過動作、實物、圖片來表達語言意義，創(chuàng)設真實有意義的情景，讓學生得到直觀的感性認識。

第三篇：小學英語教學經驗交流

小學英語教學經驗交流

和寨九年制學校 唐浩青

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好 很感謝學校領導給我這次機會讓我能榮幸地在這與各位如此優(yōu)秀的老師一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的這兩年多來的在英語教學方面的一個總結我就把我的一些做法說出來同大家一起探討一下望得到大家的指正。我覺得要學好英語，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。

1、建立和諧融洽的師生關系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

2、培養(yǎng)學生學習的自信心。

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在教學過程中，面對少數(shù)學生英語發(fā)音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如

果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現(xiàn)問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恒，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業(yè)班更應重視。

1、培養(yǎng)認真書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調過平等問題。

3、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

大家都知道語言教學必須要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外延續(xù)對于我來說也是提高教學質量的一個關鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓學生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復一日，我始終從事著這簡單而又繁復的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗著、快樂著。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，及時轉化學困生

在平時的教育教學中，要堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。

總之，本學期的數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

多謝各位老師的傾聽！

第四篇：小學英語教學經驗交流

小學英語教學經驗交流

一、課前備課英語教師劉誓杰

1.找準重點，細化環(huán)節(jié)、完成預案。

在學習一個單元之前，首先把這個單元的三維目標認真真地進行揣摩，找出要求會背會寫的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。最后，就是把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后形成教案。

2.充分利用網(wǎng)絡資源。

網(wǎng)絡資源的利用可體現(xiàn)為兩個方面：一是收集資料查詢相關知識。把這些應用到課堂看增加趣味性，擴大學生知識面。二是利用網(wǎng)絡進行教學設計?？梢岳镁W(wǎng)絡去瀏覽其它學校、其它老師的教學設計，如果其中的某個環(huán)節(jié)或知識人家處理的好，我們就可以拿來借鑒利用。取人之長補己之短，使自己的教學設計趨于完美。同時這種做法也可以讓我們不斷了解教學新動態(tài)、新方法、新理念。

二、課堂授課

1.精煉內容，突出重點

小學生上課注意力集中時間短，所以我們新課的教授不能滿堂灌。在每節(jié)課上我們最多利用二十分鐘的時間確立兩三個重點講透，剩余時間留給學生來練習鞏固?？梢圆捎靡恍┍容^輕松的方法。比如：通過對話，表演，游戲等方法。

2.激發(fā)興趣，調動積極性

科學的、有效的課堂教學才是我們?yōu)橹非蟮哪繕?。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，多種手段激發(fā)學生操練的熱情，加強學生學習英語的興趣培養(yǎng)。怎樣.激發(fā)、調動呢？ 每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

3.分層次，區(qū)別對待。

分層教學的具體內容包括：學生分層、教學目標分層、教學內容和材料分層、教學方法和教學活動分層、練習和作業(yè)分層以及評價分層等。要求教師在深入了解學生各方面情況的前提下，給不同學生量身制定不同的教學目標，實施有針對性的教學和評價。對學生的評價要在客觀的前提下，不同層次不同要求，以鼓勵為主。

三、課后作業(yè)

由于在英語學習中，單詞的記憶是一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。我們經常會遇到這樣的情況；有的學生知道漢語意思不知道英語，或看到英語單詞不知道漢語意思。英語成績不好的學生大多是單詞不過關。所以除了課上重點教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。要不斷強調由詞---句---篇，由篇---句---詞的學英語的方法。放在一定的語境中去記單詞效果會更好。

強調背誦是促進多讀的一種手段。一個學生要想背會一段話至少要讀三遍或更多遍，在背的過程中讀的目的就達到了。另外背誦有助于學生語感的爭強。這對學生進一步學習英語有一定的幫助。

延吉學大教育培訓學校

2011年12月

第五篇：小學英語教學經驗交流

小學英語教學經驗交流

摘要：

關鍵詞：

各位老師：

大家好，說實話，讓我來做英語教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。交流經驗談不上，只不過是把我平時的一些做法與體會，說出來與大家共勉，希望能起到拋磚引玉的效果，如有不妥之處，望請各位給予指導和幫助。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。本著：?以學生為本，面向全體學生、體現(xiàn)靈活開放、突出主體，尊重差異、倡導參與?的理念。在教學中，我的做法如下：

一、堅定信念，相信自己能教好每一個學生尤其注重對所謂的?差生?的關注、鼓勵：

1.作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經系統(tǒng)的發(fā)育已經完成，腦神經系統(tǒng)的控制與調節(jié)功能也日趨完善。兒童前期智力的基本特征是：感性經驗、形象思維和邏輯思維想結合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，特別是機械記憶的能力；善于想象等。

2.在對所謂的?差生?教育方面：

現(xiàn)在我終于理解相信了為什么說?教師是人類靈魂的工程師?。我班這個學期轉來兩個留級生：馬博偉、高超。據(jù)了解他們的學習不好，其他班都不敢接受。所以我在上課時就多留意他們的表現(xiàn)、課后多和他們溝通。剛來時他們上課時愛做小動作、課后連最起碼的家庭作業(yè)都不寫，即使交上來也寫的亂七八糟的有時都沒法改。所以在以后的教學過程中我就對他們兩個多加留意時刻提醒他們在上課時認真聽講積極發(fā)言；課后督促他們及時認真保質保量完成作業(yè)及家庭并對他們的進步及時給予適當?shù)谋頁P鼓勵。經過一段時間的教育及督促現(xiàn)在他們的上課能夠積極舉手發(fā)言、上臺表演，作業(yè)書寫方面也有了

很大的改觀?？吹剿麄儍蓚€的進步我感到很欣慰，讓我想起了由張藝謀執(zhí)導的電影《一個都不能少》，這些讓我更加堅定了不放棄任何一個學生的信念。

二、課前：吃透教材?找準重點，細化環(huán)節(jié)、完成預案?。在學習一個單元之前，我首先把這個單元的每一部分認認真真地進行揣摩，找出要求會背會寫的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。比如：單詞教學應該怎樣來處理、詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習，怎樣來運用。重難點怎樣來突破。如何利用多媒體等。游戲活動應該如何安排等。這些，在心中要有一個大概的輪廓。最后，就是把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后形成教案。

三、在教學中堅持以下原則：

1.因地制宜原則：我們偏遠山區(qū)缺少英語學習環(huán)境，硬件方面也都遠遠不能和人家大城市相比。我在教學中就因地制宜，從實際條件出發(fā)利用好身邊的每一個可以用的條件。比如說在學習What is this ？這一課時我就可以隨便拿一個學生的milk、egg、book、bag、pencil and so on 就問學生 What’s this? 這樣既貼近學生的實際生活有學習了句型：What‘s this/that? It’s a/an……

2.因材施教原則：人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須要面向全體學生，盡可能的了解學生心理特征、平時愛好及行為習慣，再采取相應的措施，做到因材施教，充分調動每一個學生的 積極性、主動性，讓每個學生主動地、自覺地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

總之，我覺得要想作一名合格優(yōu)秀的老師就要不斷地學習實踐再創(chuàng)造，借鑒學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，盡可能形象生動地給學生展示每一課的知識，引導學生熱愛課堂熱愛學習。以上匯報是我在教學中的一些實踐和反思，如有說得不妥之處，還請各位領導、老師多多批評指正。