第一篇：觀察水說課

《觀察水》說課稿

張俊昌

我說課的內(nèi)容是《觀察水》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個方面來對《觀察水》一課進(jìn)行課前說課。

一、說教材

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級（上冊）第三單元：生命之源——水的第二課，本單元是在研究了生命世界內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初次接觸物質(zhì)世界的內(nèi)容，并以生活中最常見的物質(zhì)——水作為研究物質(zhì)世界的切入點(diǎn)。

本課主要內(nèi)容包括三個方面：

第一，通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，辨認(rèn)四種液體。歸納出認(rèn)識物體的一般方法，然后用這些方法去觀察一杯水。

第二，通過觀察各種容器中水的形狀和流水，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀和會流動的特點(diǎn)。

第三，開展運(yùn)水比賽活動，進(jìn)一步體會水的流動性，體會集體智慧的力量，感受運(yùn)用知識解決實(shí)際問題所帶來的快樂。

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際確立三個教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：會用自己的感官（眼、鼻、舌、手等）來觀察水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。

3．情感目標(biāo)：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)是選擇工具，制定方案把水運(yùn)到3米外的空水槽中。

二、說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。三年級的學(xué)生在經(jīng)歷了第二單元的探究活動后，已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。在教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了猜謎、小組合作探究和運(yùn)水比賽的活動，讓學(xué)生在猜一猜、看一看、說一說、比一比的過程中，比較輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點(diǎn)。同時注重指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的觀察方法和重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

本節(jié)課所需準(zhǔn)備的材料分為三部分：

1．分組實(shí)驗(yàn)器材：每組牛奶、白醋、糖水、冷開水各1小燒杯，水槽、塑料袋、塑料杯各1個，筷子各1支。

2．演示材料：不同形狀的杯子5個，大燒杯1個，紅顏色水200毫升。3．游戲材料：粗細(xì)不等的塑料水管各2根、塑料杯2個、水槽4個、漏斗2個。

三、說學(xué)法

學(xué)法是教法的支撐點(diǎn)，沒有學(xué)法指導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體地位，學(xué)生也不能主動參與學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中我將重視學(xué)法指導(dǎo)：以觀察、交流、小組討論、學(xué)生動手活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生用“從觀察到發(fā)現(xiàn)”“從爭論到不一定統(tǒng)一”的“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”方式掌握知識，從而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的性質(zhì)和利用這些性質(zhì)設(shè)計(jì)運(yùn)水方案。

三、說教學(xué)過程

為了真正達(dá)成課時目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、探究為核心的新課程理念，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開本課教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生命是離不開水的。比如：我們每天都要喝水，洗臉、洗手、洗衣要用水，煮飯、煮菜要用水??水對于人類太重要了，所以我們今天要搞一個認(rèn)真觀察水的活動。（板書：觀察水）

環(huán)節(jié)二：猜謎激趣，探究觀察方法

師：現(xiàn)在我要請同學(xué)們幫個忙，在你們的桌子上的四個燒杯里分別裝的是水、牛奶、糖水和白醋。請同學(xué)們想想辦法把裝有水的那杯在5分鐘內(nèi)找出來。活動完之后，請每個小組把你們找水的過程進(jìn)行匯報，下面開始活動。

教師板書：觀察方法

活動結(jié)束后問：同學(xué)們找到水了嗎？請把其它不是水的杯子放回原位，匯報開始，哪個小組先來？告訴大家你們這個組用什么方法找到水的？

學(xué)生回答：用眼睛看它的顏色、用舌頭嘗??

教師引導(dǎo)總結(jié)：首先應(yīng)該用眼睛看，能找到牛奶，接著用鼻子聞，能找到白醋，然后用舌頭嘗能找到糖水，剩下的那杯就是水。（并且板書：用眼睛看 用鼻子聞 用舌頭嘗）

剛才我們用看、聞、嘗的辦法找到了水，其實(shí)這些方法也是我們觀察認(rèn)識其它物體常用的方法，另外我們還可以用手去摸，這也是觀察物體的方法之一。（板書：用手摸）

師：老師今天準(zhǔn)備的液體都是對人體無毒無害的，你們才能隨便看、隨便嘗和隨便聞。為了安全起見，同學(xué)們對于不了解的物體是不能隨便聞、隨便嘗的，對于一些腐蝕性比較大的東西會危害到我們的健康和生命。（教師舉例說明）環(huán)節(jié)三：認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的特點(diǎn) 教師讓學(xué)生先觀察自己找出的那杯水，并說說觀察到的特點(diǎn)。活動完之后，每小組選代表把觀察到的特點(diǎn)向大家匯報。

學(xué)生匯報后教師總結(jié)并板書：水的特點(diǎn)：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀和會流動的特點(diǎn)

師：大家看，老師桌子上放著各種形狀的杯子和200毫升紅顏色水。現(xiàn)在老師把紅顏色水一一倒入這些不同形狀的杯子里，大家注意觀察，說出紅顏色水在不同容器里的形狀。學(xué)生觀察后，分別說出各種形狀。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)水的形狀是隨著容器的形狀而發(fā)生變化的，它本身是沒有固定形狀的。

板書：沒有固定形狀

教師用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。提問：你們看到了什么？學(xué)生可能會說到看到水從袋子的洞口處流到了水槽里，教師適時揭示水容易流動的特點(diǎn)并板書：會流動

環(huán)節(jié)四：開展比賽，體現(xiàn)集體智慧

搬運(yùn)水的活動，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會水的流動性?；顒又袑W(xué)生能體會到集體智慧的力量，感受到運(yùn)用知識解決實(shí)際問題所帶來的快樂，同時使教學(xué)氣氛達(dá)到高潮。由于是在教室進(jìn)行，所以我把全班分成兩個大組，每組進(jìn)行討論選擇一種運(yùn)水方法后派出4個代表參加比賽，其余成員幫忙加油助威。

比賽規(guī)則是：在不直接搬著裝水的水槽往空水槽里倒的情況下，用現(xiàn)有器材把水槽里的水運(yùn)到3米外的空水槽里。小組討論后，如果學(xué)生想不出方法時 教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)水的方法和運(yùn)水過程中要注意的地方，然后開展運(yùn)水比賽。比賽結(jié)束后教師及時小結(jié)比賽活動，表揚(yáng)先進(jìn)小組。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，引導(dǎo)后續(xù)研究

教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提示學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察水的其他一些性質(zhì)和其他物體的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中，安排學(xué)生把67頁的活動記錄做完。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此課板書我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和掌握。附板書設(shè)計(jì)：

觀察水

觀察方法：用眼睛看 用鼻子聞 用舌頭嘗 用手摸??

水的特點(diǎn)：沒有顏色 沒有氣味 沒有味道 透明 會流動 沒有固定形狀

我僅從以上幾方面說明了本節(jié)課“教什么”和“怎么教”，闡述了“為什么這樣教”。這只是我對教材進(jìn)行初步解讀后形成的教學(xué)預(yù)案。三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的基礎(chǔ)知識將會給本節(jié)課的教學(xué)帶來一些不確定因素，如何成為學(xué)生探究活動的有效組織者、引導(dǎo)者、合作者、激勵者，在教學(xué)環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，尊重學(xué)生的個性更是本節(jié)課教學(xué)中的最大挑戰(zhàn)。

第二篇：觀察水說課

《觀察水》說課稿

儀征市張集小學(xué)

蔣開勝

一、說教材

本課與《生命離不開水》、《神奇的水》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課屬課程標(biāo)準(zhǔn)中地球與宇宙板塊中“地球物質(zhì)”的范疇。本課在單元主要是引導(dǎo)學(xué)生對水這一常見事物進(jìn)行入微觀察，屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察內(nèi)容的重要起始課。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成的思維習(xí)慣。本課結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為常用的引導(dǎo)認(rèn)識思路，即由學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。

本課分成三個階段：第一階段主要是讓學(xué)生從四杯不同的液體中找出哪一杯是水，通過比較的方法鑒別水的基本性質(zhì)，從而歸納認(rèn)識事物本質(zhì)屬性的一般方法。第二階段主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水及液體的一般特征，發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀、容易流動等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力。第三階段主要是一個拓展性的運(yùn)水比賽活動，旨在讓學(xué)生在運(yùn)水過程中，進(jìn)一步體會水的流動性，間接了解關(guān)虹吸現(xiàn)象。

二、說學(xué)情 在學(xué)生在與水打交道的過程中，已經(jīng)了解了水的許多性質(zhì)和用途。但腦海中對水的認(rèn)識是零星的：人要喝水，動物、植物也是離不開水的。但還不能很好的用科學(xué)認(rèn)識事物的方法如：看、聞、嘗、摸等來觀察水、描述水。所以，本課的教學(xué)要建立從淺顯地看到細(xì)致地觀察的轉(zhuǎn)變框架，使學(xué)生通過本課的教學(xué)，對科學(xué)觀察事物有一個質(zhì)的飛躍。

三、說目標(biāo) 知識與技能

1、知道水是沒有顏色，沒有氣味，透明的液體。過程與方法

1、知道認(rèn)識物體可用多種感官，如：看、聞、嘗、摸等方法。

2、懂得比較是認(rèn)識物質(zhì)屬性的方法之一。情感態(tài)度與價值觀

1、通過探究發(fā)現(xiàn)自己日常觀察的簡單化，感受到觀察要細(xì)致。

2、在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見，愿意與同學(xué)交流看法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得觀察技巧的運(yùn)用。

四、說教法、學(xué)法

直觀教學(xué)：依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過分組實(shí)驗(yàn)和（實(shí)物展示）讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，感受獲得。情境教學(xué)：從兒童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究拓學(xué)習(xí)活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

觀察法;觀察不僅僅使用眼睛去看，還要善于運(yùn)用自己的多種感覺器官去認(rèn)識事物的特征和性質(zhì)。

合作探究:強(qiáng)調(diào)主動參與，小組合作，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，這一節(jié)課的探究活動主要有：（1）、觀察水；讓學(xué)生通過看、聞、嘗先找出水再比較得出水的基本特點(diǎn)；（2）、運(yùn)水；這一活動中先讓學(xué)生分組討論運(yùn)水的方法，再通過實(shí)踐驗(yàn)證小組的設(shè)想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、牛奶、冷開水、白醋、糖水各一杯；

2、筷子

3、不同形狀果凍盒

4、大小桶各8只，1米左右細(xì)水管、粗管各4根、大塑料杯四只；

六、說教學(xué)過程：

一、課前指導(dǎo)觀察

在上課之前，給每小組都準(zhǔn)備了一小根樹枝，給學(xué)生半分鐘左右的時間觀察，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的描述往往是不全面的，等學(xué)生表述完教師發(fā)問：樹葉的形狀、大小、顏色、手感、重量、葉片的厚度、樹枝的氣味等等你有沒有觀察到？這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到觀察、描述是多角度、多方位的。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與感，原來身邊有這么多我們還不知道的事物特點(diǎn)，小學(xué)生好動好學(xué)的熱情立即被調(diào)動到課堂學(xué)習(xí)中，然后，自然過渡到說說對水了解多少，你對水的記憶是怎樣的?水是平時大家再熟悉不過的事物，此時讓學(xué)生來描述水，學(xué)生還是感到有挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生根據(jù)觀察樹枝已有的經(jīng)驗(yàn)來描述水，有一定的經(jīng)驗(yàn)，很輕松地把學(xué)生帶入“我們該怎樣觀察水”這一問題的研究中去。

二、用感官去區(qū)分水，發(fā)現(xiàn)水的特征

為學(xué)生提供四杯液體：牛奶、白醋、糖水、冷開水，怎樣才能準(zhǔn)確快速的找出哪杯是冷開水。小組交流怎樣用最合理、最科學(xué)的方法找出冷開水。通常學(xué)生會用到的方法是看、聞、嘗等，學(xué)生年齡小，缺乏探究能力和方法，這就需要教師發(fā)揮引領(lǐng)者、合作者的作用，在此要交給學(xué)生最根本的、最重要的觀察液體的常用的方法，如何做到要一看二聞三嘗。正確的聞法是:打開瓶蓋，用手在杯口上方輕輕扇幾下，再用鼻子靠近杯子聞一聞。正確的嘗法是用筷子沾一點(diǎn)放到舌尖上舔一舔，然后立刻把它吐掉，還要注意講究衛(wèi)生，吐到衛(wèi)生紙上。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。老師“扶”的工作做到位了就放手讓學(xué)生去觀察。通過學(xué)生的觀察大家自己尋找區(qū)分水的方法，尤其是通過和牛奶、白醋、糖水的比較觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，水是無色、無氣味的、透明的液體。三年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)教材，雖然他們對科學(xué)只是一個模糊的概念，不知道科學(xué)教學(xué)的目的和意義，也不善于用科學(xué)的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但他們的觀察是細(xì)致的，體驗(yàn)是豐富的！這一環(huán)節(jié)的教學(xué)最重要的意義是使學(xué)生意識到：觀察不僅僅是用眼睛去看，還要善于運(yùn)用多種感覺器官去認(rèn)識物體的一些特征和性質(zhì)，從而提高學(xué)生的觀察有效性，這就是課堂教學(xué)的有效性和科學(xué)性的統(tǒng)一。（教學(xué)視頻）

三、倒一倒，認(rèn)識水（液體）的特征

如何讓學(xué)生從他原有的概念發(fā)展到我們期望達(dá)到的科學(xué)概念？需要借助科學(xué)探究活動，讓孩子經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，就是通過動眼、動腦、動手、動口來參與科學(xué)探究過程，經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。在教學(xué)認(rèn)識水的流動性的環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生原始認(rèn)識中的水可以任意倒到水的形狀可以改變再到水是可以隨意流動的這一概念的變化，最重要的形成就是要讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的歷程，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些不同形狀的果凍盒，讓學(xué)生把水倒進(jìn)盒子里，仔細(xì)觀察，提醒學(xué)生：在倒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？倒入不同形狀的盒子里后，又有什么發(fā)現(xiàn)？針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以用“你看到的不變的是什么？變化的是什么？”來啟發(fā)學(xué)生的觀察注意點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，考慮到學(xué)生的實(shí)際，教師在這里注重發(fā)揮一定的引導(dǎo)作用。為學(xué)生提供簡單的材料讓他們在動手實(shí)踐中去觀察、去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生自主探究獲得知識，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。通過自身的動手實(shí)踐學(xué)生能就發(fā)現(xiàn)水的形狀能隨意改變，正是水沒有固定的形狀，才能流動，這正是水的流動性的特征。（圖片）

四、運(yùn)一運(yùn)，運(yùn)用水的特征 最后一個環(huán)節(jié)是拓展延伸活動，首先教師宣布規(guī)則和要求。規(guī)則：（1）將水運(yùn)到一米外的空桶里。

（2）不搬動桶倒水；

（3）不允許在運(yùn)水時灑漏；

（4）只能選用一種工具（杯子、細(xì)水管或粗管）

（5）運(yùn)水用時最短的小組獲勝

2、組員共同商量運(yùn)水的辦法后，選擇好實(shí)驗(yàn)用具。

3、同一口令并計(jì)時，學(xué)生開始運(yùn)水。

4、交流：你們采用了什么方法，結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？如果兩只桶相距50米甚至更遠(yuǎn)怎么辦？最重要的不是活動本身，而是活動之后的交流過程，在交流中引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才玩水的經(jīng)歷，從而使玩的感性認(rèn)識上升到概念的理性認(rèn)識。（視頻）

這一活動主要是鞏固對液體流動性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，間接使學(xué)生體會水的虹吸現(xiàn)象。這樣的活動設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)生非常樂于參加，對與學(xué)生來說這是非常具有挑戰(zhàn)性的活動，會激起他們的探究欲望，在活動中他們的合作精神、動手動腦的能力得到了鍛煉。

五、總結(jié)

“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”通過讓學(xué)生談感受，可以凸顯學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生談收獲，特別是談?wù)勛约鹤钜馔獾氖斋@是什么，既是對本節(jié)課所學(xué)知識和方法的整理，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及情感體驗(yàn)的關(guān)注。

六、最后，我想說說我的板書設(shè)計(jì)

眼看

顏色 鼻聞

氣味 舌嘗

味道 手摸

軟硬、冷熱 采用文字型板書，簡單、直觀的表現(xiàn)了常用的觀察方法。

第三篇：觀察物體說課

《觀察物體》說課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第五單元的第一課時“觀察物體”。本節(jié)課是在學(xué)生已有辨別前后左右的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體的形狀。

那么，如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動呢？

鑒于這三點(diǎn)思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度進(jìn)行觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷出觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下幾個特色：

1、創(chuàng)設(shè)活動情境

為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我通過孩子們喜愛的“猜動物”這個活動導(dǎo)入，我一共選擇了5種動物，首先出示每種動物身體的一部分，讓學(xué)生通過觀察、思考、判斷出是哪種動物，使學(xué)生在觀察物體中發(fā)展初步的空間觀念。課中又通過播放風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生一邊休息，一邊欣賞，促使學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境感興趣，從而能積極主動地參與學(xué)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、小組合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地使用了教材上觀察恐龍這一例題，給每個小組準(zhǔn)備一個機(jī)器人模型，然后讓學(xué)生分3個層次進(jìn)行觀察：⑴本位觀察；⑵換位觀察；⑶全面觀察。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體會”這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來，增強(qiáng)他們的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷新知探索的全過程。

3、課間欣賞圖片

低年級孩子上課的時候容易疲勞，注意力集中的時間也比較短，根據(jù)這些特點(diǎn)，我安排了一個課間休息，讓學(xué)生在音樂中一邊休息，一邊欣賞一組風(fēng)光圖片。這些圖片都是全國各地的著名建筑，都是從不同角度拍攝的，目的也就是為了讓學(xué)生了解觀察物體這個知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用是很廣泛的。這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的身心得到了放松，又緊扣主題，讓學(xué)生在欣賞中鞏固了所學(xué)新知。

4、拓展應(yīng)用新知

數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。如猜動物、欣賞風(fēng)光圖片、眼力大比拼等等，既延伸了數(shù)學(xué)知識，也讓孩子們深切感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，悟出了“數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊”這樣的道理。此外我還在多種媒體綜合運(yùn)用和教學(xué)的處理上作了大膽的創(chuàng)新：

1、媒體的創(chuàng)新

我注重采取多種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，在選擇教學(xué)方面，我利用了自制課件的形色聲光和動態(tài)感知等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)具選擇上，我精心挑選了一個機(jī)器人模型作為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行觀察；還通過學(xué)具袋里的反饋牌來進(jìn)行眼力大比拼，在這個環(huán)節(jié)中我出示了一些圖片，讓學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行判斷，從而達(dá)到鞏固新知的目的。這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，會激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性的火花。

2、教材的創(chuàng)新

我大膽的處理了教材上觀察恐龍這個例題，考慮到恐龍對于學(xué)生來說比較陌生，所以我為每個小組準(zhǔn)備了一個機(jī)器人模型，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，也激發(fā)了學(xué)生的觀察欲望。

總的來說，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。有一句話說的好：“教育是一門永無止境的藝術(shù)”，這節(jié)課肯定還有很多值得推敲的地方，希望各位評委能給予我更多的寶貴意見，讓我在你們的幫助中收獲更多、成長更快！

第四篇：觀察物體教案與說課

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體

何建瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）通過觀察小藥箱的活動，使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。

（2）使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。教具學(xué)具：小藥箱，小盒子，正方體，課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們觀察屏幕上的汽車，你能看見汽車的哪些部分。

2、抽生回答：

3、引入課題：觀察物體。（板書）

二、合作探究：

1、老師出示長方體盒子，讓不同方位的學(xué)生觀察。

2、生回答：所看見的面。

3、將學(xué)生分為四人一小組，每小組一個盒子。將盒子放在課桌中央，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并說說站在什么位置，看到了哪幾個面？

問：一次最多看到幾個面呢？

生回答：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到盒子的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時看到盒子所有的面。

三、拓展練習(xí)：

1、完成38頁的練習(xí)題。

2、觀察屏幕的題目，抽生連線。

3、觀察雕像的面，然后填空。

4、小潔：同一個物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同，并且一次最多能看見物體三個不同的面。

四、鞏固練習(xí)：

1、出示習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。

2、小結(jié)：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。

3、判斷：

（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）

（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個面。（）（3）從不同角度看一個球體，觀察到的形狀都是一樣的。（）

五、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

1、從不同的方向觀察物體，所看到的圖形是不一樣的。

2、我們要全面地了解一件事或一個人，也要懂得從不同的角度去觀察、思考，不能片面地看待。

2013年10月12日

物體的說課

何建瓊

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級上冊，第三單元《觀察物體》的第一課時內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能

讓學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進(jìn)一步深化對實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語言概括觀察物體的規(guī)律。（2）過程與方法

經(jīng)歷、試驗(yàn)、分析、合作、概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的全面觀察物體的觀念，體會從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式，使學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過觀察小汽車創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與，在與他人的合作過程中，滲透互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學(xué)思想。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、探究合作的過程，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的面不相同，所看到的形狀也是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學(xué)生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。

4、學(xué)情分析：

（1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

五年級的學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)較生動活潑、直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生的注意。由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學(xué)時，可讓學(xué)生充分觀察、試驗(yàn)、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生已具備的基本知識與技能

五年級學(xué)生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

5、德育滲透：

通過觀察物體，體會到不同角度觀察物體時，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，避免學(xué)生孤立、片面的看待問題，進(jìn)而形成不健全的思維方式。

二、說教法：

1、教法的選擇：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的心理特征，在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)突破體驗(yàn)從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導(dǎo)探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在觀察、猜測、合作與交流中真正有效地理解和掌握知識。

2、教具準(zhǔn)備：要引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教具的準(zhǔn)備必須充分，在這節(jié)課上，我除了準(zhǔn)備多媒體課件，還準(zhǔn)備了長方體盒子，供學(xué)生觀察，為學(xué)生提供具體形象的教學(xué)手段，豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學(xué)活動帶來的快樂。

3、教學(xué)組織：在整個教學(xué)過程中，我要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，強(qiáng)化方法就是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上小組交流，讓每一個學(xué)生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，以問題引導(dǎo)，組織學(xué)生互動，教師及時參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實(shí)踐，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

首先，教師出示盒子讓學(xué)生觀察。其次是小組合作觀察自帶的盒子，我先讓小組成員獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論交流，達(dá)成共識，最后小組成員一齊操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于觀察物體，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。最后讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象說出來。

四、活動過程：

為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時結(jié)合新課標(biāo)的理念，教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學(xué)，實(shí)踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，形成了課堂教學(xué)中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為了五個環(huán)節(jié)：

（一）汽車激趣，導(dǎo)入新知；

（二）師生互動，探究新知；

（三）聯(lián)系實(shí)際，理解運(yùn)用；

（四）深入鞏固，活動拓展；

（五）回味新知，反思小結(jié)。

2013年10月14日

第五篇：水與生命說課簡稿

《水與生命》說課稿

一、教材分析

這個內(nèi)容是本冊教材中 《水》教學(xué)單元的第一課，我選擇的是《水與生命》的第一課時《觀察水》。本課以生活中最常見的物質(zhì)——水作為研究的切入點(diǎn)，由學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及它屬于液體的特征。本節(jié)課觀察水的活動，就是嘗試著利用自己的感官和借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動，將學(xué)生對水的表面認(rèn)識提升到內(nèi)涵屬性層次上，能準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生在經(jīng)歷了第二單元的探究活動后，已經(jīng)對自己的感官有了初步的了解。但是學(xué)生對科學(xué)的觀察方法和水的性質(zhì)的認(rèn)識還是比較模糊的，這會影響到學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣的形成。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)：

（1）會用自己的感官（眼、鼻、舌、手等）來觀察水是一種什么樣的物體。（2）能具體說出水有哪些基本物理性質(zhì)。2．能力目標(biāo)：

（1）能掌握科學(xué)的觀察方法，體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性。

（2）能夠把觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是地記錄下來。3．情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，敢于提出不同的見解，樂于合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

4.重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠利用多種感官和比較的方法觀察水的性質(zhì)。難點(diǎn)：會用語言描述水是一種沒有固定形狀的流動的液體。5．材料準(zhǔn)備：

牛奶、白酒、糖水、冷開水，燒瓶、大燒杯、透明塑料袋、水槽、量筒、量杯、毛巾、水槽、筷子等。

四、教學(xué)策略

學(xué)生在觀察時往往只關(guān)注結(jié)果，卻不注意自己觀察的方法，因此，我通過猜一猜、看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重科學(xué)的觀察方法的指導(dǎo)，把學(xué)生認(rèn)識物體的經(jīng)驗(yàn)上升到用科學(xué)方法的層次上，并通過主動探索知識發(fā)生的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)理解能力和思維能力。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）嘗試探究，收集事實(shí)。1.活動一：探究水無色、無味、透明的性質(zhì)。2.活動二：探究水是一種無固定形狀的流動的液體。（1）實(shí)驗(yàn)一：把燒杯中的水逐次倒入其他形狀的容器中。（2）實(shí)驗(yàn)二：用筷子戳裝有水的方便袋。

（三）回顧整課，師生小結(jié)

（四）簡潔轉(zhuǎn)新，拓展延伸

（五）板書設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我主要通過引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官（眼鼻舌手）來探究感受水是一種什么樣的物體，感受水的各種性質(zhì)。由于學(xué)生對于感知水是液體比較困難，因此我設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn)，通過動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供充分的觀察，交流，描述的機(jī)會，切實(shí)感受到水是一種沒有固定形狀的會流動的液體。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，整節(jié)課我都是以引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，以小組觀察、討論、學(xué)生動手活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過各種活動，給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中感悟。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。