第一篇：一語《畫》教案

《畫》教學設計

教學目標

1.認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4． 理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重點

識字、寫字，練習朗讀。

教學過程

一、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（教師參與其中）師：我說一個，誰來猜？“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”

生：（興奮的，異口同聲）畫。你們猜的對，出示課題《畫》；老師邊板書課題《畫》老師今天想知道你們是怎樣為什么猜是畫？你的根據(jù)是什么？

師：別急著說，今天咱們就來一起討論是根據(jù)什么？出示本節(jié)課的學習目標。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

１、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么?？磿鲜窃趺磳懙?？（讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。）

2.根據(jù)學生回答在課件上標出:遠近（遠：山、近：水，花、鳥）師：生字寶寶等不及了，讓我們趕快認識他們吧

3.方法多樣，學習生字：

⑴首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。同桌抽卡片讀。

師：（老師檢查一下小朋友認讀得好不好）（2）帶拼音認讀

（3）師：生字寶寶很淘氣，他們摘了拼音帽子，藏起來了。讓我們架起望遠鏡找找他們。課件出示不帶拼音的生字，讓學生認讀。

（4）摘蘋果認字。（鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。）

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情，理解詩意

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，在此基礎上理解詩的內(nèi)容

１、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。2.指名給每句詩劃分停頓線，再自由讀。

3、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，山離我們那么遠，為什么能清楚的看到山上的顏色呢？一座座青色的山峰連綿起伏，多美??！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，可是現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？ 4.背誦古詩。

四．寫字

1． 出示要寫的字，逐一說說這四個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則。)2． 教師范寫，示范筆畫的寫法。

3.學生先描一描，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

第二篇：一語下彩虹教案

課文11 彩虹

教學目標：

1、學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習中提出的問題，會用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦和默寫課文。

教學重點：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學難點：

理解課文內(nèi)容。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學習第17課《彩虹》。

二、教學生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn) 等 已經(jīng) 失 喝

含 噴 霧 試 橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理。解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習

1、讀詞語，講講詞語的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、看（聽）寫詞語。

2、講講詞語在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子邊對照圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。（1）什么時候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導、訓練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

第三課時

一、復習

1、指名講講句子的意思。

2、讓學生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系。

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。思考：

（1）這個自然段有幾句話？

（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

3、說說每個自然段的主要意思。（1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導學生想想哪幾個自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分： 第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

三、鞏固練習

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文 教學反思：

口語交際《打電話》教學設計 ? 教學目標 ? 1、? 學習打電話的基本方法。? 2、? 在打電話的過程中做到表達清楚，認真傾聽，與對方進行有效溝通。? 3、? 交際過程中恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，做到文明通話。? 教學重點：

學習打電話的基本方法，在通話過程中將語言表達得清楚明白，并能認真傾聽對 方的話。? 教學難點：初步掌握打電話的一些技巧，提高語言和思維的靈活性。? 課時安排： 1 課時 ? 教學過程 ?

一、出示實物，明確交際內(nèi)容 ?、? 教師出示兒童電話和手機，與學生交流生活中打電話的經(jīng)歷。? 2、? 師小結：打電話是我們生活中常見的交流方式，這節(jié)課我們就來學習如何打電話。?

二、案例研討，學習打電話的方法 ? 1、? 師創(chuàng)設情境：星期六，李中想到張陽家去玩，可又不知道張陽在不在家，這時候，他拿 起了電話。這時候李中該怎么做呢 ?? 2、? 鼓勵學生說一說，師適當小結：首先，李中應撥通張陽家的電話號碼，聽到對方接電話 后再與對方進行交流。? 3、? 師過渡：電話通了，可是接電話的是張陽的媽媽。接下來，李中和張陽的媽媽該如何對 話呢？指名兩位學生分別扮演李中和張陽的媽媽，上臺表演打電話。? 4、? 根據(jù)兩位學生的表演，引導學生進行評議，根據(jù)學生的交流情況師適當小結： ?（1）? 電話接通后，首先要告訴對方自己是誰； ?（2）

? 在打電話的過程中要把自己想問的事情、想表達的內(nèi)容說清楚，讓對方聽明白； ?（3）? 在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語； ?（4）? 如果沒有聽清對方的話，可以請對方再說一遍。? 5、? 引導學生觀看課文情境圖，看看李中和張陽的媽媽是如何對話的，同位之間分角色進行 模擬對話。? 6、? 情境表演：請三位學生分別扮演李中、張陽的媽媽、張陽，表演打電話的過程。（第一

步是李中和張陽的媽媽對話；第二步是李中和張陽的對話。）師生評議。?

三、結合生活，在實踐中練習打電話 ? 1、? 師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內(nèi)容。? 2、? 布置交流任務：同位之間選擇一種情境，相互練習打電話。? 3、?

同位之間相互練習，師深入到學生中間去，了解學生的活動情況。? 4、? 表演展示。?（1）? 請兩位學生上臺表演第一個交際情境：打電話約同學踢球。?（2）? 根據(jù)學生的表演，師生共同點評，引導學生從有沒有說清自己是誰、想干什么事情，有沒有說清踢球的時間和地點、有沒有使用恰當?shù)亩Y貌用語等方面進行評議。?（3）? 在評議交流的基礎上再請學生表演第二個交際情境：打電話向老師請假。? 在這個表演過程中，教師除了要引導學生注意說清自己是誰、為什么要請假之外，還要

注意打電話的對象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。?（4）? 請學生表演第三個交際情境。? 在這個情境表演中，教師要根據(jù)學生的表演情況引導學生注意： 當爸爸不在家時，可以

問清對方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會轉告爸爸。? 5、? 拓展提升。?（1）? 鼓勵學生說說生活中還有哪些情況需要打電話。?（2）? 生根據(jù)本節(jié)課的學習，說說打電話的過程中，有哪些注意事項。?

四、課堂小結 ? 同學們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見的交流方式，在和別人打電話時，我們不僅要

將自己的內(nèi)容表達得清楚、明白，而且還要認真傾聽對方的話，和對方進行真誠、簡潔明了 的溝通，并且使用恰當?shù)奈拿鞫Y貌用語。相信通過今天的學習，同學們更能理解打電話的方 便快捷了。? ?

第三篇：一語上11.《項鏈》【教案】

11.項鏈 教案

教學目標：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語。

2、讀準“藍、金、活”等生字的讀音，會寫“的”字等。教學準備：

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預習生字。(學生)教學課時：一課時 教學過程：

一、導入談話

同學們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。（課件出示圖片）

老師板書課題《項鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

二、初讀課文，集中識字

（一）、初讀課文

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1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。

（1）讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。（2）標出自然段。

2、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

（二）、集中識字 1．出示本課生字

lán yòu xiào zhe xiànɡ h? bai wá ɡuà huó jīn bái de 藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

師：詞語寶寶來到了，你們試著認識認識它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。

加一加：和（禾+口，認識禾木旁），活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)，文中讀輕聲?？粗⒆咧?、笑著、吃著 掛：做動作“掛”。貝：觀看字形演變。

笑：是會意字，上面是竹字頭，原來是表示竹被風吹彎且發(fā)出聲響，拓普教育云平臺

像人彎腰笑時發(fā)出的笑聲，示范各種笑： 微笑:動一動嘴角

大笑：前仰后合、忍俊不禁?？裥Γ罕锛t了臉，差點喘不過氣來。金：展示一些金飾品、金屬。反義詞：笑——哭 6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)

三、體會快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？讀一讀。3句話。2．這三句話分別寫了什么？（大海、沙灘、浪花）看圖片。（1）大海什么樣？（藍藍的，又寬又遠）（2）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）（3）浪花什么樣？（雪白雪白的）

師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，詞語變紅：藍藍的 黃黃的 小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的（）。

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③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。

4、什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

5、什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品。

6．夸夸你看到的大海，說說你看到的沙灘，學學海浪的聲音。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1．指名讀，問：這一自然段有幾句話？（2句話）

2．小娃娃在沙灘上做什么？（欣賞海螺和貝克的圖片，感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情。）

3．第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

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②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：小娃娃的項鏈是什么做的？(用海螺和貝殼穿成的項鏈)。我們已經(jīng)體會到了快樂。

4．其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳?。?那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

5、升華快樂——欣賞美

多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！

四、指導書寫：

1、白(第一次書寫)：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白均勻。

先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

2、和：認識新偏旁“”——禾木旁。左右等寬，左高右低，注意撇畫舒展，口在右半格的中部。

3、學生練寫“的”“又”。

“白”的橫折鉤的橫畫短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。

“又”獨體字，橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。

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五、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎？

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第四篇：一語陽光教案

一年級語文上冊第八課《陽光》公開課教案

上坊小學 曹雪軒2011...11月17日

教學內(nèi)容：人教版語文實驗教材第一冊第八課《陽光》 教材簡析：《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。教學目標：

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“左耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：朗讀課文和認字。

教學難點：理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。教學理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的?！边@就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內(nèi)容的領悟來代替教師的講解分析。

教學準備：課件 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“左耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：朗讀課文和認字。

教學難點：理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。教學準備：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？出示課件：猜一猜(一個球，熱烘烘，落在西，出在東。謎底是太陽)。請同學們說說太陽有什么作用？（太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋，沒有了太陽，植物就不能生長等。）

2、板書課題：8.陽光 學習“陽”字，認識“左耳旁”旁。過渡：讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？

3、聽錄音朗讀課文。

師：課文寫得多美呀！你們想讀嗎？

二、初讀課文

1、學生自讀課文。

師：你們在讀課文時，該怎么做呢？ 出示學習目標：（1）.借助拼音讀課文，把劃出來的生字讀一讀，并讀準字音。（2）標出課文有幾個自然段。）

2、同桌讀。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、檢查學生學習生字情況

1、誰會當小老師帶讀生字。

yánɡ xiànɡ jīn yě ɡanɡ miàn zǎo ch?n 陽 光 像 金子 田 野 更長 河 面 早 晨 lā jìn shì shuí

拉開 跳進 是 誰

2、去拼音讀生字詞，開火車讀生字。

3、開火車讀生字，（火車火車開起來，誰來開，我來開。）

4、說說用什么方法記住這些生字，哪些地方要給大家提個醒？

5、奪紅旗（讀生字）。

四、學習課文

1、指名學生說說課文有幾個自然段。（5個自然段）。

2、指名5個學生各讀一段，其它同學要注意聽，哪些地方要給他提個醒。

3、評一評，誰讀得好？

4、學習第一自然段。聽老師讀第一自然段，誰能模仿老師讀？

A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。課文里有個詞語寫得好，是哪句？（陽光像金子。）聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。理解“灑遍”一詞。

B、指導朗讀第一自然段。齊讀。師：陽光還灑遍了什么地方？

（1）請同學自讀第2自然段。并標出有幾句話？（2）說說你喜歡哪句話就讀哪句話？

2、學習2、3、4、自然段。A、教師范讀。

B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子： 田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？ 匯報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。齊讀句子。

小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的” 指導朗讀。

3、學習最后一自然段。A、學生朗讀、評議。

B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導寫字

1、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。

2、展示學生作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。

八、擴展活動

1、說說陽光可愛嗎？為什么？

陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？

2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。

8.《陽光》說課設計

上坊小學 曹雪軒

我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結構的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽關像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進”，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私?！瓣柟庀窠鹱?，陽光比金子更寶貴?！笔沁@篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。

這篇課文是一年級孩子進入小學所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學過程中，應繼續(xù)鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。

根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的問題，所應承擔的教學任務，根據(jù)課程構建的三個緯度，我將本課的學習目標確定如下： 認知目標：

認識12個生字，會寫4個字。認識“”兩種筆畫和1個偏旁“”。能力目標：

正確、流利的朗讀課文。背誦課文。情感目標：

感受陽光的美好與寶貴。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”這句話。

課前準備，帶領學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導時要注意引導學生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么？在陽光下有什么感覺？

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。由于學生對陽光都十分熟悉，作為本課教學重點之一的朗讀指導，應充分調(diào)動學生的原有生活經(jīng)驗和情感體驗，使之對文本產(chǎn)生更加豐富的、獨特的體驗。從而讀出感情，讀出特色。

由于音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。上課時，教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？在學生說的過程中，相機抓住“陽光”二字板書課題。

出示課題之后，請學生談一談課前尋找陽光、感受陽光的感受。大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。讓學生在生活中積累語文，豐富了學生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。在交流中，學生感受的交流，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也充分開發(fā)了學生中的資源，豐富了全班學生的情感體驗。

在學生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并配樂范讀課文。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。

在學生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生獨立識字的意識與能力。在學生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的識字成果。

2011年11月17日

第五篇：《畫》教案

《畫》

教

案

山峰小學：吳任梁

一、教學目標。

1、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點、難點。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。教學過程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

二、出示課件,看圖學習句中的幾對反義詞。

1、理解“遠”和“近”。

a、示“遠”和“近”兩個詞，請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來。問：誰離老師遠，誰離老師近？

b、用“遠”和“近”口頭造句。如：誰家離學校遠，誰家離學校近？等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對又快。

3、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚?！?/p>

(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)。

三、正確書寫生字。

四、板書設計

2017年9月