第一篇：2018人教版一語(yǔ)上識(shí)字3教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

識(shí)字設(shè)計(jì)者 ：

識(shí)字3 口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等 7 個(gè)生字。

2.會(huì)寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)： 借助圖畫，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)寫橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。課前準(zhǔn)備: 1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)課時(shí)安排: 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ 3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐” 1.學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站?坐)2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

識(shí)字設(shè)計(jì)者 ：

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教學(xué)札記：

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第二篇：2018人教版一語(yǔ)上識(shí)字4教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

識(shí)字設(shè)計(jì)者 ：

識(shí)字4 日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等 8 個(gè)生字。2.會(huì)寫“日、田”等 4 個(gè)字和捺、點(diǎn) 2 種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)： 筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。課時(shí)安排： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字 1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？ 4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)

識(shí)字4

設(shè)計(jì)者 ：

教學(xué)札記：

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第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《識(shí)字3》2

最新版

（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《識(shí)字3》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語(yǔ)卡片。

2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》

師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)呢？祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，對(duì)照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準(zhǔn)嗎？

2017.3.1 最新版

4、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機(jī)糾：州---川

鳥(niǎo)---島

與---寫

族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說(shuō)：我們中國(guó)在古代又稱神州、華夏，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)回到祖國(guó)的懷抱。

指導(dǎo)朗讀第三句。

5、多媒體展示全國(guó)各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

神州大地，山川壯麗;

黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；

寶島臺(tái)灣，隔海相望；

2017.3.1 最新版

中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）

2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？

學(xué)生討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。

3、教師范寫，學(xué)生臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說(shuō)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對(duì)又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對(duì)，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

學(xué)生自由練讀、開(kāi)火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國(guó)山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長(zhǎng)江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國(guó)美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識(shí)字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國(guó)山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語(yǔ)卡。

2017.3.1 最新版

2、評(píng)選出“祖國(guó)山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語(yǔ)，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺(tái)灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識(shí)字。

4、師說(shuō)：我們的祖國(guó)山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國(guó)變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造）

5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語(yǔ)。看看圖，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示：川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫好。

2、指名說(shuō)，相機(jī)組詞。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、結(jié)束全文

1、問(wèn)：同學(xué)們都是祖國(guó)的孩子，我們能為祖國(guó)做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

2017.3.1

第四篇：蘇教版二年級(jí)上識(shí)字3教案

識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能看圖體會(huì)字義，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 一：談話導(dǎo)入

1．小朋友，我們中國(guó)的漢字可神奇了，有的字是由事物的樣子演變而來(lái)的，你知道哪些？ 2.這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來(lái)的。想知道這是怎么回事嗎？ 3.揭示課題：識(shí)字3 二：指導(dǎo)看圖，了解特點(diǎn) 1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，出示：【學(xué)習(xí)單】（1）讀準(zhǔn)字音

（2）仔細(xì)觀察圖上畫的是什么？想想和圖旁的字有什么聯(lián)系？

學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘 2.導(dǎo)學(xué)

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。（2）想想哪個(gè)字在朗讀時(shí)要提醒大家注意的？ 指名領(lǐng)讀（3）齊讀（4）去掉拼音讀（5）小組內(nèi)互相檢查朗讀 3.指導(dǎo)觀察，了解會(huì)意字的特點(diǎn)（1）出示“筆”圖。

這是什么？你知道毛筆是用什么做的嗎？（也可以出示實(shí)物加以比較）再看看這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。）仔細(xì)觀察：竹字做部首時(shí)，發(fā)生了什么變化？ 你還知道什么筆？組詞讀。（2）“看”圖。圖上的小猴在干什么？

它的姿勢(shì)是怎樣的？你能表演一下嗎？

總結(jié)：所以人們把“手”放在“目”上來(lái)表示“看”字。“手”作部首時(shí)發(fā)生了什么變化？ 組詞讀。

（3）小結(jié)：“筆、看”這兩個(gè)字都是根據(jù)它的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的，看到這個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字”。板書：會(huì)意字

4.領(lǐng)悟方法，合作學(xué)習(xí)

（1）想一想：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這幾個(gè)字的？

（2）下面，就用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學(xué)習(xí)其余4個(gè)生字。（3）集體交流，教師隨機(jī)參與 A “灶”

請(qǐng)見(jiàn)過(guò)灶的小朋友說(shuō)說(shuō)“灶”是什么樣的，用什么做的？ “灶”字由哪兩個(gè)字交朋友組成？ “火”作偏旁時(shí)，注意什么？ B “歪”、“尖”

日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似？“小”作部首時(shí)有什么變化？ C “尾”

教師隨機(jī)參與：“尾”是由哪兩個(gè)部件構(gòu)成的？你怎么記住它？組詞讀。3．出示詞卡，鞏固復(fù)習(xí)。自由讀，開(kāi)火車讀。給生字找朋友。編順口溜記住它們。

4.檢測(cè)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

今天，我們學(xué)的這幾個(gè)字非常有意思，根據(jù)事物的意思，由簡(jiǎn)單的字組合在一起形成的。看到這個(gè)字，就能領(lǐng)會(huì)到這個(gè)字的意思了，這種字就叫“會(huì)意字” 三：教學(xué)生字

1．出示：灶 尖 歪 尾

2.認(rèn)真描一遍，觀察結(jié)構(gòu)，每一筆畫的具體位置，想想怎么把它寫漂亮？ “尖”“歪”應(yīng)上小下大 “尾”最后一筆豎彎鉤比較大 3.交流，教師板書范寫 4．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字“彩、爐、張、桌、斜、匹”，學(xué)習(xí)三個(gè)偏旁，能正確、規(guī)范、端正地書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，能按筆順正確地書寫，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。懂得做事要細(xì)心。2．改編兒歌。教學(xué)過(guò)程： 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字

2．回憶：這幾個(gè)字叫什么字？它們有什么特點(diǎn)？

3.過(guò)渡：這幾個(gè)有趣的會(huì)意字藏在了一首兒歌中，想學(xué)嗎？ 二：初讀兒歌，讀得正確、流利 1．聽(tīng)錄音，注意停頓。

2．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。3．指名讀，隨機(jī)正音。4．同桌比賽讀 5．合作讀

第一句、最后一句一起讀，中間每人讀一行。三：領(lǐng)悟兒歌

1.這首兒歌你讀懂了嗎？出示【學(xué)習(xí)單】：

（?。┠x兒歌想想寧寧畫了哪些東西？請(qǐng)用浪線劃出來(lái)。（2）你覺(jué)得寧寧是個(gè)怎樣的小畫家？為什么？

學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘 2．展示交流。（1）寧寧畫了些什么？ 出示：爐灶 鴨子

桌子 大馬

（2）填量詞填空，隨機(jī)教學(xué)生字“張”、“匹”。填空：

一（）爐灶 一（）鴨子 一（）桌子 一（）大馬 一（）尾巴 一（）鉛筆 一（）嘴巴 一（）門 認(rèn)識(shí)“弓”字旁，正確書寫“匹”字的筆順。（3）你覺(jué)得寧寧是個(gè)怎樣的小畫家？ 板書：粗心

從哪兒看出寧寧很粗心？ 讀準(zhǔn)：歪斜 尾巴

現(xiàn)在你知道“粗心”的意思了嗎？能不能換個(gè)詞？

（4）“爐灶”“鴨子”“桌子”“大馬”的正確畫法是怎樣的呢？你能幫寧寧修改一下嗎？（5）指導(dǎo)朗讀。

“可是個(gè)粗心的小畫家？”換個(gè)說(shuō)法應(yīng)該怎么說(shuō)？ 該用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3．有感情地朗讀課文。4．指導(dǎo)背誦。四：說(shuō)話訓(xùn)練

1．寧寧聽(tīng)了小朋友的話以后，就再也沒(méi)有犯過(guò)粗心的毛病了，畫的畫和我們小朋友一樣漂亮，寧寧從此成了細(xì)心的小畫家。那你能把兒歌改編一下嗎？ 2．學(xué)生自由編。3．在小組內(nèi)討論，完善。4．指名說(shuō)，師生評(píng)議。板塊五：教學(xué)生字

1．出示：彩、爐、張、桌、斜、匹 2.認(rèn)識(shí)“彩”、“斜”和其中的新偏旁。3.說(shuō)說(shuō)記字的方法。

4.認(rèn)真描一遍，觀察結(jié)構(gòu)，每一筆畫的具體位置，想想怎么把它寫漂亮？ “爐”“張”“斜”左窄右寬 “彩”左寬右窄 5.交流，教師板書范寫 6．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。

第五篇：一語(yǔ)上11.《項(xiàng)鏈》【教案】

11.項(xiàng)鏈 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

2、讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的讀音，會(huì)寫“的”字等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。（課件出示圖片）

老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

二、初讀課文，集中識(shí)字

（一）、初讀課文

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1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。

（1）讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。（2）標(biāo)出自然段。

2、同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

（二）、集中識(shí)字 1．出示本課生字

lán yòu xiào zhe xiànɡ h? bai wá ɡuà huó jīn bái de 藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

加一加：和（禾+口，認(rèn)識(shí)禾木旁），活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)

換一換：著(看)，文中讀輕聲?？粗?、走著、笑著、吃著 掛：做動(dòng)作“掛”。貝：觀看字形演變。

笑：是會(huì)意字，上面是竹字頭，原來(lái)是表示竹被風(fēng)吹彎且發(fā)出聲響，拓普教育云平臺(tái)

像人彎腰笑時(shí)發(fā)出的笑聲，示范各種笑： 微笑:動(dòng)一動(dòng)嘴角

大笑：前仰后合、忍俊不禁?？裥Γ罕锛t了臉，差點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)。金：展示一些金飾品、金屬。反義詞：笑——哭 6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

(開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)(開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片)

三、體會(huì)快樂(lè)——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？讀一讀。3句話。2．這三句話分別寫了什么？（大海、沙灘、浪花）看圖片。（1）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）（2）沙灘什么樣？（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）（3）浪花什么樣？（雪白雪白的）

師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，詞語(yǔ)變紅：藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）。

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③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

4、什么是海螺？海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

5、什么是貝殼？貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛(ài)的天然工藝品。

6．夸夸你看到的大海，說(shuō)說(shuō)你看到的沙灘，學(xué)學(xué)海浪的聲音。師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？(想象，帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂(lè)

1．指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話？（2句話）

2．小娃娃在沙灘上做什么？（欣賞海螺和貝克的圖片，感受小娃娃對(duì)大海的禮物的喜愛(ài)之情。）

3．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

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②指名表演。

③師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧！自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

④師：小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模?用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)。我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)。

4．其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳??！)那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

5、升華快樂(lè)——欣賞美

多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！

四、指導(dǎo)書寫：

1、白(第一次書寫)：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長(zhǎng)，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白均勻。

先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

2、和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”——禾木旁。左右等寬，左高右低，注意撇畫舒展，口在右半格的中部。

3、學(xué)生練寫“的”“又”。

“白”的橫折鉤的橫畫短，“勺”撇畫長(zhǎng)，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點(diǎn)從中心點(diǎn)起筆。整個(gè)字左窄右寬。

“又”獨(dú)體字，橫撇注意撇的走勢(shì)，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。

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五、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？

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