第一篇：為什么一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能長(zhǎng)期生存？

為什么一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能長(zhǎng)期生存？

我們是教英語(yǔ)的，是以業(yè)余補(bǔ)習(xí)的方式教英語(yǔ)的，我們辦的學(xué)校不是幾十人的招，而是幾百、幾千、上萬(wàn)人的招，我們招收的大多數(shù)學(xué)生都是正在公立學(xué)校讀書的學(xué)生。在很多城市里面有一種風(fēng)氣，學(xué)生們都是要出來(lái)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的，只不過(guò)是到哪家培訓(xùn)學(xué)校而已。一個(gè)城市的學(xué)生能養(yǎng)活幾百家的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這哪里是業(yè)余補(bǔ)習(xí)學(xué)校，學(xué)生人數(shù)幾乎可以和公立學(xué)校比一比了。

公立學(xué)校里面都配備專業(yè)的英語(yǔ)老師，為什么學(xué)生們還要出來(lái)花錢補(bǔ)習(xí)呢？原因不外乎就是有的學(xué)生覺(jué)得老師不好，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，有的學(xué)生學(xué)了很久也不能聽(tīng)不能說(shuō)覺(jué)得自己白學(xué)了，有的學(xué)生考試成績(jī)很差。總而言之公立學(xué)校的老師教不好這些學(xué)生。

為什么公立學(xué)校的英語(yǔ)老師教不好很多學(xué)生呢？原因也很簡(jiǎn)單，一是體制問(wèn)題，公立學(xué)校的老師是終身制的，校長(zhǎng)沒(méi)有解聘教師的權(quán)力。老師想好就好，想不好也沒(méi)有辦法，他們沒(méi)有工作壓力。反正新學(xué)期一開(kāi)始課堂里就坐得滿滿的，根本不用擔(dān)心招生問(wèn)題。講不好課也不用擔(dān)心，反正學(xué)生也不敢逃課，誰(shuí)逃課就讓誰(shuí)不及格，儼然就是一尊“殿堂里的佛爺”不怕沒(méi)人拜；

二是待遇問(wèn)題，老師的工資待遇不高，面對(duì)日益上漲的物價(jià)生活壓力加大，整天想著如何賺錢，哪里有積極性搞教研。有路子的在外面帶課，沒(méi)有路子的就得打自己班上學(xué)生的主意，采用學(xué)校課堂教一半，家里客廳教一半的淪喪師德的做法。

三是資源問(wèn)題，公立學(xué)校資源緊張，一個(gè)班有的五六十人，有的竟然超過(guò)百人，一個(gè)教語(yǔ)言的老師根本不可能和每個(gè)學(xué)生對(duì)話，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，時(shí)間都沒(méi)了，所以只有采用填鴨式教學(xué)。

四是教材教法死板，不能應(yīng)學(xué)生的需要而變化，因?yàn)橐獫M足應(yīng)試教育的需求。國(guó)家教材要統(tǒng)一，而高度的統(tǒng)一必然犧牲個(gè)性化的差異，城市里過(guò)專業(yè)八級(jí)的老師和農(nóng)村里26個(gè)字母發(fā)音都不準(zhǔn)確的老師用的是同樣的教材，要達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。

當(dāng)我們業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校的校長(zhǎng)看到這些的時(shí)候自然很高興，因?yàn)檫@些公立學(xué)校的問(wèn)題就是我們生存的空間，如果公立學(xué)校的英語(yǔ)老師把孩子們一個(gè)個(gè)教得聽(tīng)說(shuō)讀寫非常流利，用英語(yǔ)可以自由交流，也就不會(huì)有任何學(xué)生來(lái)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名上課了。我們這個(gè)行業(yè)就會(huì)萎縮，很多人就會(huì)轉(zhuǎn)行了。慶幸的是公立學(xué)校面對(duì)的這些問(wèn)題不是一朝一夕可以解決的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變革才能改善。這也說(shuō)明這個(gè)行業(yè)生存的時(shí)間還很長(zhǎng)。

但是在我們高興的時(shí)候也要意識(shí)到，有很多人都看到了這塊蛋糕的存在，都在這個(gè)行業(yè)里想得到好處，所以我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越來(lái)越多，甚至連國(guó)外的金融資本都進(jìn)入了中國(guó)的業(yè)余培訓(xùn)行業(yè)。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，憑什么你的學(xué)校能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒呢？憑什么勸服家長(zhǎng)放心讓孩子到你的學(xué)校來(lái)上課呢？憑什么你能給學(xué)生教學(xué)品質(zhì)的保證呢？

你的老師和公立學(xué)校的老師以及其他培訓(xùn)學(xué)校的老師有什么區(qū)別嗎？

從英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的整體來(lái)看，在這個(gè)行業(yè)中從業(yè)的英語(yǔ)老師的專業(yè)水準(zhǔn)相對(duì)來(lái)說(shuō)是偏低的，盡管中國(guó)各個(gè)大學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人很多。但是學(xué)校中專業(yè)比較好的學(xué)生一般在擇業(yè)時(shí)首選外企和國(guó)有大中型企業(yè)或私有大中型企業(yè)，因?yàn)橛休^高的薪水。剩下來(lái)的水平中等或偏下的，往往選擇到學(xué)校教書或從從事和專業(yè)無(wú)關(guān)的其它工作，選擇當(dāng)老師的這批學(xué)生，有關(guān)系有能力的還想過(guò)進(jìn)公立學(xué)校，因?yàn)橛忻孀?，又穩(wěn)定。最后到咱們業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)聘的老師，盡管在大城市中也有很多優(yōu)秀的老師，但整體的專業(yè)水平確實(shí)不高。

有時(shí)我到某些學(xué)校做培訓(xùn)的時(shí)候和老師們攀談，了解到她們的同班同學(xué)都在公立學(xué)?；蚱渌嘤?xùn)學(xué)校教書。這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校的英語(yǔ)老師從自身的水平和素質(zhì)上很難幫助業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校形成專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，就連我們校長(zhǎng)自己在選聘老師的時(shí)候只要發(fā)音過(guò)關(guān)，長(zhǎng)相基本可以，人不是太內(nèi)向、太害羞就可以了。讓我們想一想，這么低的標(biāo)準(zhǔn)，怎么可能選出一群專業(yè)上有壓倒性優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)呢！

更加應(yīng)當(dāng)引起注意的是我們這個(gè)行業(yè)是不太受社會(huì)重視和尊重的一個(gè)行業(yè)，老師并沒(méi)有從內(nèi)心深處把這個(gè)行業(yè)作為自己要一生從事的行業(yè)，總想著有沒(méi)有別的路，心不能穩(wěn)定，人心不穩(wěn)自然不能沉下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，搞研究。咱們國(guó)家的教育部也不重視這個(gè)行業(yè)，沒(méi)有對(duì)老師水平的測(cè)評(píng)體系，沒(méi)有資格認(rèn)證體系。在培訓(xùn)學(xué)校工作的老師很多都沒(méi)有老師資格證，這些都造成了老師沒(méi)有進(jìn)步的目標(biāo)，這個(gè)行業(yè)中的校長(zhǎng)很多也不懂專業(yè)，無(wú)法了解老師的專業(yè)水平到底有多高。只能通過(guò)一些客觀現(xiàn)象來(lái)判斷，比如學(xué)生回頭率或家長(zhǎng)有沒(méi)有投訴等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷。校長(zhǎng)也不能為老師設(shè)置合理的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，再加上老師帶的很多課都是少兒類課程，自認(rèn)為自己的專業(yè)夠教的了，也從心態(tài)上放松了對(duì)自己專業(yè)提升的要求。

以上分析只說(shuō)明一點(diǎn)，希望校長(zhǎng)們對(duì)自己學(xué)校如何在未來(lái)的十年，二十年在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存，憑什么生存要做深入的分析。

你的教學(xué)模式和別的學(xué)校有本質(zhì)的區(qū)別嗎？

如果學(xué)校老師的整體水平?jīng)]有太多的優(yōu)勢(shì)，那學(xué)校的教學(xué)模式呢？讓我們先和公立學(xué)校做個(gè)對(duì)比，如果你分別走進(jìn)三年級(jí)以上的孩子的英語(yǔ)課堂，除了業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校人數(shù)少一些，用的教材與公立學(xué)校不同之外，教學(xué)的基本模式大體是一樣的。先帶著孩子們讀單詞，然后聽(tīng)一到兩遍的磁帶，然后開(kāi)始講解課文，一句一句地分析，講解語(yǔ)法點(diǎn)。課文講完了，帶著學(xué)生們做練習(xí)，然后布置家庭作業(yè)，下次來(lái)上課時(shí)，檢查作業(yè)，并聽(tīng)寫單詞、句子或檢查學(xué)生們背課文。一課又一課，一冊(cè)教完，再教下一冊(cè)，周而復(fù)始。盡管使用的教材不一樣，但是有什么本質(zhì)的差別么？在新概念一冊(cè)第一課，教了這樣一個(gè)句子，“Is this your handbag?”在公立學(xué)校的教材里的某一課可能變成了“Is this your ball?”這有什么本質(zhì)的差異嗎？可以說(shuō)大多數(shù)業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容只是公立學(xué)校教材內(nèi)容的再次重復(fù)而已。

公立學(xué)校在三年級(jí)以下沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所以無(wú)法比較更低齡的英語(yǔ)課堂，但是其它培訓(xùn)學(xué)校都有類似的課程，比如說(shuō)上海某大型機(jī)構(gòu)的幼兒教材和湖南某機(jī)構(gòu)的幼兒教材基本都是差不多的，老師差不多，教材差不多，那么到底誰(shuí)比誰(shuí)好，誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)呢？我們憑什么優(yōu)勢(shì)能占據(jù)市場(chǎng)的最大份額呢？

生存必然也有其道理！

盡管上面的言辭，說(shuō)得好像有些悲觀，但也要學(xué)會(huì)看到我們的優(yōu)勢(shì)，俗話說(shuō)：“存在必然有存在的道理，能在市場(chǎng)中存活下來(lái)就一定有活下來(lái)的原因，那么為什么我們經(jīng)營(yíng)的學(xué)校在過(guò)去幾年存活下來(lái)，并且還能不斷發(fā)展呢？

其一：某些市場(chǎng)還處在客戶識(shí)別能力差，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不強(qiáng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是地級(jí)市，縣級(jí)市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，當(dāng)?shù)毓W(xué)校的教學(xué)資源潰乏，學(xué)生水平不高，如果在這樣的區(qū)域辦學(xué)成功的機(jī)率高，因?yàn)橹灰苷f(shuō)上幾句英語(yǔ)的老師就可以震服學(xué)生了。家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)學(xué)校咨詢，可以說(shuō)是帶著敬畏的心態(tài)進(jìn)入學(xué)校的，前臺(tái)的老師說(shuō)讓報(bào)什么就報(bào)什么，甚至老師教錯(cuò)了，誤導(dǎo)了學(xué)生家長(zhǎng)都看不出來(lái)，還認(rèn)為學(xué)校教的好。例如某大城市的一些專家出的教材，采用給英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注漢字的方式來(lái)教，當(dāng)然教的很快，但可能導(dǎo)致孩子一輩子的發(fā)音都有問(wèn)題，一輩子都改不過(guò)來(lái)。但家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子能讀英語(yǔ)單詞了，就很高興。豈不知，孩子發(fā)出的音都是錯(cuò)誤的。從一個(gè)現(xiàn)象可以論證我的判斷，這些專家所在的研究機(jī)構(gòu)在大都市，可是他們研發(fā)的教材在大城市卻沒(méi)人用，省會(huì)城市都很少有學(xué)校使用，只能賣到不發(fā)達(dá)省份的地級(jí)市、縣級(jí)市，甚至在某些省份只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學(xué)校采用，這就說(shuō)明此類教材難登大雅之堂。

盡管有很多學(xué)?？雌饋?lái)規(guī)模不錯(cuò)，但其存在的原因可能是市場(chǎng)不成熟或自己的社會(huì)關(guān)系過(guò)硬，社會(huì)資源控制力強(qiáng)造成的。教育是以內(nèi)容為核心的行業(yè)，只有內(nèi)容好才能長(zhǎng)久生存。

其二：就算發(fā)展成熟的市場(chǎng)，客戶對(duì)教育產(chǎn)品辨別能力高的市場(chǎng)也并不是就不能生存，每個(gè)人總有自己的特色，學(xué)校也不例外?？傆心承┨厣珪?huì)吸引市場(chǎng)中的某些群體。我認(rèn)識(shí)一家沈陽(yáng)學(xué)校的姐妹校長(zhǎng)，她們辦學(xué)規(guī)模雖然不大，便卻是在中國(guó)十大品牌云集之地辦學(xué)，學(xué)生有好幾百人，從沒(méi)有少過(guò)。因?yàn)樗齻兘忝脗z是很優(yōu)秀的老師，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)，甚至曾在著名機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子都轉(zhuǎn)到她們的學(xué)校。從這個(gè)現(xiàn)象我們可以得到一個(gè)結(jié)論，教育是一種獨(dú)特的行業(yè)，以人為本、內(nèi)容為王。任何一個(gè)老師只要用心去教，都會(huì)有粉絲學(xué)生跟著。

但是當(dāng)學(xué)校的規(guī)模超過(guò)一千人，就要求具備一定面積的場(chǎng)地和團(tuán)隊(duì)，這些就形成了一定的經(jīng)營(yíng)成本，就從過(guò)去的自己兢兢業(yè)業(yè)的教育作坊變成了企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的機(jī)構(gòu)，而機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)久生存不僅僅是取決于一個(gè)兩個(gè)好老師的個(gè)人能力而取決于是否能符合行業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)律，站在正確的行業(yè)發(fā)展方向上。

如果學(xué)校有一千人，學(xué)校租金一個(gè)月八千，管理人員十人，月工資兩萬(wàn)，一年?duì)I業(yè)額一百二十萬(wàn)，利潤(rùn)三十萬(wàn)?？雌饋?lái)不錯(cuò)，但一但受沖擊，收入立即減少，而減少的部分是利潤(rùn)的部分，因?yàn)椴豢赡芰⒖炭s減房租，炒掉工作人員。就算人員炒掉，也會(huì)動(dòng)搖軍心。這和一個(gè)老師獨(dú)立辦班的格局不同，兩三間教室，沒(méi)有什么開(kāi)支，如果學(xué)生少十幾個(gè)也不會(huì)影響到自己的生活，船小好調(diào)頭。

所以當(dāng)如狼一般兇狠的資本攜著品牌進(jìn)入到某市場(chǎng)中，緊張的不是小學(xué)校，而是那些有一定規(guī)模的學(xué)校，因?yàn)橐皇艿經(jīng)_擊不是賺多賺少的問(wèn)題，而是能不能活的問(wèn)題。只有自信有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有特色項(xiàng)目，一定品牌知名度，確定能控制社會(huì)教育資源的機(jī)構(gòu)還能吼上一聲：“來(lái)就來(lái)，怕什么！”。但是辦學(xué)的感覺(jué)再也不像從前那樣高枕無(wú)憂，而是時(shí)刻感覺(jué)像有只老虎睡在旁邊，時(shí)刻擔(dān)心自己在睡夢(mèng)中被老虎吃掉，緊張的時(shí)間長(zhǎng)了，心一狠，牙一咬，干脆賣了，沒(méi)準(zhǔn)遇到個(gè)善良的老虎，多給些錢，下半輩子就不愁了，活著這么累干嗎？

可是，能玩資本的人，哪個(gè)不是人精？是他玩我們這些校長(zhǎng)還是我們這些校長(zhǎng)玩他們呢？天下沒(méi)有白掉下來(lái)的陷阱，就算有餡餅掉下來(lái)，落到地上，已經(jīng)變也了陷阱了。賣掉后，得讓自己為資本干上幾年，每年還要增長(zhǎng)不了多少多少。有個(gè)朋友的學(xué)校賣了，結(jié)局很搞笑，以前為自己干，每年也增長(zhǎng)不了多少，現(xiàn)在為別人干，每天都忙到不睡覺(jué)，這就證明為別人干的動(dòng)力有時(shí)比為自己干還大。我想是因?yàn)榕伦约旱摹袄习濉币驗(yàn)閷W(xué)校發(fā)展不好，找借口把股票扣掉吧！渴望幾年之后，學(xué)校做大了，股票增值可以換筆大錢。

做教育的人都怪，總是對(duì)自己辦的學(xué)校有很深的感情?？吹揭蛔酪灰味际亲约旱牟少?gòu)的，墻上的涂料都是自己抹的，一想到學(xué)校以后是別人的了，總是感到有所失落，只有在看到銀行中的進(jìn)款余額才會(huì)好受些。我的一個(gè)好朋友，也是某資本的代表，說(shuō)一定要具備把學(xué)?！爱?dāng)兒子養(yǎng)，當(dāng)豬賣”的心胸，才能調(diào)節(jié)好心態(tài)。話扯的有點(diǎn)遠(yuǎn)了，讓我們回到主題上來(lái)，只有讓學(xué)校擁有特色，擁有品質(zhì)，擁有知名度，處在行業(yè)發(fā)展的正確方向上才能生存。

三十幾歲的校長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)還記得一個(gè)著名的國(guó)產(chǎn)品牌：“樂(lè)凱膠卷”。那是學(xué)生時(shí)代，出游的必備產(chǎn)品，價(jià)格只有外國(guó)產(chǎn)品的一半，但質(zhì)量不錯(cuò)，相片效果過(guò)得去，所以很暢銷。九五年我畢業(yè)的時(shí)候，這個(gè)廠的年?duì)I業(yè)額就十幾億了，但是十幾年過(guò)去了，你還能見(jiàn)到這個(gè)品牌么？它已塵封于我們的記憶中了，為什么一個(gè)十幾年前就已聲名選播的品牌會(huì)逐步末落下去呢？因?yàn)樗鼪](méi)有看到數(shù)字科技是未來(lái)的發(fā)展方向，沒(méi)有登上數(shù)碼技術(shù)的列車，人們不帶它玩了。

這難道不能說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)嗎？過(guò)去的存在與發(fā)展并不代表能在未來(lái)存在與發(fā)展。（機(jī)構(gòu)大小不可怕，過(guò)程只是一個(gè)量的積累，大小之間的萎縮與膨脹說(shuō)到底還是要緊跟時(shí)代的趨勢(shì)而不斷的前行。）這個(gè)行業(yè)才有幾年的歷史??？就連這個(gè)行業(yè)中的老大經(jīng)營(yíng)歷史都不超過(guò)二十年。從企業(yè)的成長(zhǎng)來(lái)看，全國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是一群孩子而已。從營(yíng)業(yè)規(guī)模，投資規(guī)模，管理水平，人才水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)其它行業(yè)。我們行業(yè)老大的營(yíng)業(yè)額是計(jì)算機(jī)行業(yè)老大的百分之一而已，所以無(wú)論在我們業(yè)余培訓(xùn)行業(yè)做多大的機(jī)構(gòu)，都不要驕傲，反而要更謙虛，謹(jǐn)慎，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹挥邪褜W(xué)校的經(jīng)營(yíng)模式調(diào)整到符合教育的本質(zhì)規(guī)律，符合行業(yè)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)上，才能讓學(xué)校生存下去。

我們經(jīng)營(yíng)的是教育機(jī)構(gòu)，是培育人的機(jī)構(gòu)。教育行業(yè)是“以人為本、內(nèi)容為王”的，要優(yōu)化我們的課程，傳達(dá)優(yōu)質(zhì)準(zhǔn)確的信息，培養(yǎng)出好的老師，才是教育的本質(zhì)規(guī)律。

行業(yè)中已經(jīng)有資本進(jìn)入，一定會(huì)帶入專業(yè)的人才和管理技術(shù)。人才的充裕，一定會(huì)增大市場(chǎng)量，引起行業(yè)細(xì)分，業(yè)余培訓(xùn)行業(yè)一定會(huì)分流出專業(yè)管理咨詢服務(wù)，專業(yè)教材研發(fā)與優(yōu)化服務(wù)，專業(yè)的師資培訓(xùn)服務(wù)專業(yè)化的品牌加盟等細(xì)分市場(chǎng)。而那些已經(jīng)在行業(yè)中積累了一線經(jīng)驗(yàn)的人才必先搶得先機(jī)，在新的格局中占有一席之地。那些隨資本進(jìn)入行業(yè)的高級(jí)人才也在工作幾年對(duì)行業(yè)深入了解之后，發(fā)揮出巨大的作用。讓我們強(qiáng)化內(nèi)功，鑄造品牌，靜觀其變，這個(gè)行業(yè)越來(lái)越有做頭了！

第二篇：教師長(zhǎng)期培訓(xùn)

郗家峪希望小學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃

（2010--2015）

隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)行，校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍的素質(zhì)越來(lái)越成為決定改革質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。學(xué)校的改革和發(fā)展需要高素質(zhì)的專業(yè)化校長(zhǎng)，而校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展需要借助相應(yīng)專業(yè)化的校長(zhǎng)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，相應(yīng)地，校長(zhǎng)培訓(xùn)的地位將日益凸現(xiàn)，校長(zhǎng)培訓(xùn)制度、培訓(xùn)主體、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)模式及培訓(xùn)內(nèi)容等等，這 些問(wèn)題都將在新時(shí)期內(nèi)有新的變化。

為此，在總結(jié)我市“十二五”小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照國(guó)家教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定“郗家峪希望小學(xué)校長(zhǎng)‘十 二五’培訓(xùn)規(guī)劃”。

一、指導(dǎo)思想、基本原則及主要目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)中央關(guān)于“大規(guī)模培訓(xùn)干部”的戰(zhàn)略部署，按照“放開(kāi)視野看教育，集中力量抓培訓(xùn)”的要求，以建設(shè)高素質(zhì)教育管理干部隊(duì)伍為目標(biāo)，以完善干部培訓(xùn)制度和創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制為主線，以加強(qiáng)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)為重點(diǎn)，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、多元化的干部終身學(xué)習(xí)體系，全面、持續(xù)地提高教育管理干部隊(duì)伍的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，努力培訓(xùn)造就一支具有較高政治理論素養(yǎng)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化和管理知識(shí)，懂教育、善管理，作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、專業(yè) 化的中小學(xué)干部隊(duì)伍

（二）基本原則

1．理論聯(lián)系實(shí)際原則。緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和要求，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新地研究和解決新情況、新問(wèn)題。做到學(xué)習(xí)理論與教育干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀相結(jié)合，與提高貫徹執(zhí)行黨基本路線、方針和各項(xiàng)政策的自覺(jué)性、堅(jiān)定性相結(jié)合，與提高領(lǐng)導(dǎo)水平和解決實(shí)際問(wèn)題 的能力相結(jié)合。

2．保證質(zhì)量和突出重點(diǎn)的原則。注重干部素質(zhì)和能力的提高，根據(jù)不同對(duì)象和要求，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。優(yōu)化教育培訓(xùn)內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，嚴(yán)格考核制度，建立、健全我校校長(zhǎng)培訓(xùn)檔案。

3．培養(yǎng)與使用相結(jié)合的原則。正確把握校長(zhǎng)培訓(xùn)與干部成長(zhǎng)、促進(jìn)工作的關(guān)系。嚴(yán)格實(shí)行小學(xué)管理干部先培訓(xùn)后上崗及校長(zhǎng)在職定期進(jìn)修的制度，把小學(xué)管理干部參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的情況，作為選拔和使用的重要依 據(jù)。

4．堅(jiān)持改革和創(chuàng)新的原則。樹立素質(zhì)教育、終身教育的觀念，遵循小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)律，改革培訓(xùn)模式和培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、機(jī)制，增強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的針 對(duì)性和實(shí)效性。

（三）主要目標(biāo)

我校校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的總目標(biāo)是：以能力建設(shè)為核心，按照不同的工作崗位對(duì)小學(xué)管理干部的思想政治、職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等方面的要求，采取多元化的培訓(xùn)模式，分類分層實(shí)施培訓(xùn)，努力提高其思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)和現(xiàn)代教育的領(lǐng)導(dǎo)、管理水平，逐步建立和完善行之有效的 干部培訓(xùn)及管理制度。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

緊密圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一中心任務(wù)，立足促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、普及和鞏固九年義務(wù)教育的需要，通過(guò)培訓(xùn)、幫助校長(zhǎng)樹立正確的辦學(xué)思想，具有履行職責(zé)必備的思想政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力，具備自我發(fā)展、不斷提高的能力。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照中央提出的“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，掌握黨和國(guó)家關(guān)于教育的路線、方針、政策和教育法律法規(guī)，具有依法治校的意識(shí)和能力。

2、了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解教育科學(xué)新知識(shí)，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識(shí)、方法，提高組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

郗家峪希望小學(xué) 2010、9

郗家峪希望小學(xué)教師長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃

新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)兩個(gè)方面。教師應(yīng)成為學(xué)科知識(shí)的專家和學(xué)科教育兩個(gè)方面的專家。既要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，又要有學(xué)術(shù)的前沿意識(shí)，掌握現(xiàn)代教育手段?？缛胝n改行列的阜寧小學(xué)必須要有更好的教育質(zhì)量、更高的施教水平和服務(wù)水平去面向?qū)W生、面向社會(huì)。為了全面提升全校教職工的施教水平和服務(wù)質(zhì)量，特制定本校教師培訓(xùn)規(guī)劃。

一、培訓(xùn)的原則

以三個(gè)面向思想為指導(dǎo)，以21世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)和能力的要求培訓(xùn)宗旨，堅(jiān)持繼續(xù)教育培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合、全員培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長(zhǎng)期與階段相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與聘任相結(jié)合的原則。

二、培訓(xùn)的目標(biāo)與對(duì)象

（一）培訓(xùn)的總目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的思想，建立全員培訓(xùn)制度。經(jīng)過(guò)五年的努力，使我校的教職工隊(duì)伍的整體水平得到明顯的提高，從而建設(shè)一支具有我校特色的、師德師風(fēng)好、工作能力強(qiáng)的教職工隊(duì)伍，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科帶頭人，形成一支綜合素質(zhì)較高的中青年骨干教師隊(duì)伍。

（二）培訓(xùn)的層次性目標(biāo)

1、初級(jí)層次目標(biāo)：基本功、敬業(yè)精神、師德水平均達(dá)到合格水平的要求。

2、中級(jí)層次目標(biāo)：管理和服務(wù)意識(shí)和能力較強(qiáng)、師德水平較高、教育觀念先進(jìn)、施教能力、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高，達(dá)到成熟水平的要求。

3、高級(jí)層次目標(biāo)：管理和服務(wù)意識(shí)和能力強(qiáng)、師德水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、工作有特色，達(dá)到優(yōu)秀水平的要求。

（三）培訓(xùn)的對(duì)象與具體目標(biāo)

1、中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部：培訓(xùn)目標(biāo)側(cè)重于具體的領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。

2、全校教師：培訓(xùn)目標(biāo)側(cè)重于施教水平、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和師德水平的提升。

教師工作年齡層次分解目標(biāo)為：

（1）35歲以下：基本功、敬業(yè)精神、師德水平達(dá)到合格教師水平的要求，部分教師能脫穎而出。

（2）35歲以上：師德水平較高、教育觀念先進(jìn)、施教能力、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高達(dá)到成熟教師水平的要求，涌現(xiàn)一批校、鎮(zhèn)、市、牡市級(jí)教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。

三、培訓(xùn)的內(nèi)容、形式

根據(jù)教師的發(fā)展需要和新課程改革的需要，我校設(shè)計(jì)如下：

培訓(xùn)內(nèi)容 ：校內(nèi)培訓(xùn)圍繞法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)觀念、課題研究、計(jì)算機(jī)能力、教學(xué)基本功等課程，校外培訓(xùn)組織不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參加，保證學(xué)習(xí)效果，及時(shí)推廣應(yīng)用。

培訓(xùn)形式：采用自覺(jué)對(duì)照和集中輔導(dǎo)結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外交流相結(jié)合等多樣的培訓(xùn)方式，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，并將學(xué)習(xí)效果的考核和學(xué)校教師業(yè)務(wù)考核結(jié)合起來(lái)，引發(fā)教師學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，把培訓(xùn)形式搞的多樣生動(dòng)，體現(xiàn)出興趣與需求相結(jié)合，學(xué)與悟相結(jié)合，學(xué)術(shù)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。使教師對(duì)課改理念能及時(shí)準(zhǔn)確的把握，并將其運(yùn)用教學(xué)，不斷地反思、提升自身的理論水平和教學(xué)能力。

四、培訓(xùn)的時(shí)間

常規(guī)學(xué)習(xí)：利用學(xué)校統(tǒng)一校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間及教職工各自的業(yè)余時(shí)間。臨時(shí)學(xué)習(xí)：協(xié)調(diào)好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，組織好教師準(zhǔn)時(shí)、保質(zhì)保量學(xué)習(xí)效果。

五、培訓(xùn)的保障

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立以翟安禮校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，以闞東吉、丁富新、魯征和教研組長(zhǎng)為培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容與組織形式的統(tǒng)籌工作。各教研組長(zhǎng)按學(xué)校培訓(xùn)方案制定和落實(shí)具體計(jì)劃。

2、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：學(xué)校每學(xué)期撥發(fā)校本培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

3、培訓(xùn)管理與評(píng)價(jià)。

（1）教科研管理

所有參加校外主持的國(guó)家、省、市立項(xiàng)的各級(jí)科研課題要以課題協(xié)議書為證。所有參研人員，按照課題研究規(guī)劃，每人每學(xué)期有個(gè)人相應(yīng)的研究專題和書面的研究計(jì)劃、記錄，學(xué)期有課題研究總結(jié)，學(xué)年有階段性研究結(jié)果。

凡在學(xué)期個(gè)人相應(yīng)的研究專題、書面的研究計(jì)劃、記錄，學(xué)期有課題研究總結(jié)、階段性研究結(jié)果和課題結(jié)題材料等方面分。

（2）培訓(xùn)的形式：以校本培訓(xùn)和校本教研為發(fā)展平臺(tái)，以課題為牽動(dòng)以信息技術(shù)為輔助，讓教師在多種形式的活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)發(fā)展。

(3)校本培訓(xùn)管理，學(xué)期分兩次集中檢查。

（4）培訓(xùn)監(jiān)管上，首先嚴(yán)格考勤，教職工參加校本培訓(xùn)的時(shí)間與工作時(shí)間一樣考勤；其次教職工校本培訓(xùn)過(guò)程中的績(jī)效將作為年終考評(píng)的依據(jù)之一。

郗家峪希望小學(xué) 2010、9

郗家峪希望小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃

（2010----2011學(xué)）

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件、政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型、高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

2、努力打造學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師群體。

3、建設(shè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一體化的“新課標(biāo)學(xué)堂”，深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究。

三、工作要點(diǎn)

1、理清工作思路，避免工作盲目性。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市、縣教師繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會(huì)精神，明確工作任務(wù)和要求。

2、以實(shí)施新課程教材為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教師教學(xué)理念，把“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)教學(xué)民主，鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式，建立“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。

3、要求教師做終身學(xué)習(xí)的模范，努力提高學(xué)歷水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識(shí)。指導(dǎo)教師處理好“學(xué)歷、能力、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的師資素質(zhì)作為努力方向。

4、繼續(xù)實(shí)施教師“自主培訓(xùn)”計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)能力。

5、全面了解每位教師的教學(xué)情況，對(duì)新入編的教師加強(qiáng)跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課和交流，不斷提高每位教師的課堂教學(xué)水平。

四、工作措施

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。

把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項(xiàng)工作為突破口，切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)和培訓(xùn)水平。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把“評(píng)好課”作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)，完成《校本培訓(xùn)記錄冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。

3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。各校要積極開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開(kāi)展講座傳授評(píng)課經(jīng)驗(yàn)，也可通過(guò)示范課展示評(píng)課技能，切實(shí)讓全體教師從中受益。

4、為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障，讓教師能根據(jù)自身的需要參加個(gè)性化培訓(xùn)。

5、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。中心初中將選派骨干教師或教壇新星外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來(lái)撰寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

6、圍繞新課程改革，積極開(kāi)展“六個(gè)一”業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)。利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；開(kāi)展教師讀書活動(dòng)，制定教師讀書計(jì)劃及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得；開(kāi)展專題研討及讀書活動(dòng)。安排新課改專題報(bào)告、教育（學(xué)）論壇等活動(dòng)。

7、根據(jù)上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時(shí)結(jié)合本校教師實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，繼續(xù)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。

8、不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理、分類，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。

五、具體工作安排 1-3月份

撰寫2009年師訓(xùn)工作總結(jié)，制訂2010年師訓(xùn)工作計(jì)劃。

2、召開(kāi)師訓(xùn)工作專題會(huì)議，總結(jié)2009年師訓(xùn)工作，分發(fā)2010年師訓(xùn)工作計(jì)劃，收繳各單位的2009年的師訓(xùn)工作總結(jié)和2010年師訓(xùn)工作計(jì)劃。4-6月份

1、組織各校業(yè)務(wù)主任參加縣局?jǐn)M組織的封閉式、全日制校本培訓(xùn)。

2、對(duì)各校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。7-9月份

1、組織第三輪繼續(xù)教育第三專題繼續(xù)教育培訓(xùn)報(bào)名，為暑假集中培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

2、做好第三輪繼續(xù)教育第二專題培訓(xùn)頒證準(zhǔn)備工作，為每一位合格的教師頒發(fā)證書，并對(duì)第二專題培訓(xùn)進(jìn)行全面的研討和總結(jié)。

3、做好第三輪繼續(xù)教育第三專題教材、記錄冊(cè)的發(fā)放工作。

4、組織動(dòng)員教師及社會(huì)人員報(bào)名參加普通話培訓(xùn)與測(cè)試。

5、安排好暑假教師培訓(xùn)工作。10-12月份

進(jìn)一步落實(shí)第三輪繼續(xù)教育第三專題的培訓(xùn)工作。

郗家峪希望小學(xué) 2010、2

郗家峪希望小學(xué)教師培訓(xùn)及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

為激勵(lì)教師不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，中心小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)教師培訓(xùn)工作。建立健全教師培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)機(jī)制。每學(xué)年初，學(xué)校制定出全年教師培訓(xùn)計(jì)劃，把上級(jí)培訓(xùn)落實(shí)到學(xué)校。中心小學(xué)再組織教師向全校教師傳達(dá)，從而使每一位教師每年不少于一次以上的上級(jí)培訓(xùn)。參加市鄉(xiāng)培訓(xùn)計(jì)入繼續(xù)教育積分，沒(méi)有參加培訓(xùn)者當(dāng)年不得晉升教師職務(wù)。獲得合格學(xué)歷要求以上學(xué)歷的教師，在職稱評(píng)聘時(shí)優(yōu)先。

建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。一是學(xué)校財(cái)政劃撥。我校在財(cái)力并不寬裕的情況下，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，專門用于教師培訓(xùn)。二是學(xué)校配套。我校從公用經(jīng)費(fèi)總額中，安排不少于10%的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)，使教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)得到保障。

郗家峪希望小學(xué)

2010.9

第三篇：50-100員工能長(zhǎng)期請(qǐng)事假嗎

問(wèn)：?jiǎn)T工能長(zhǎng)期請(qǐng)事假嗎？

答：

員工請(qǐng)事假的最高天數(shù)由用人單位的規(guī)章制度來(lái)決定。法律對(duì)此并沒(méi)有作出明確規(guī)定。出于人道主義及尊重社會(huì)習(xí)俗慣例的考慮，用人單位應(yīng)當(dāng)允許勞動(dòng)者在確有客觀理由的情況下申請(qǐng)事假，不宜對(duì)其事假申請(qǐng)簡(jiǎn)單予以拒絕。

一般來(lái)講，勞動(dòng)者申請(qǐng)事假需經(jīng)用人單位主管部門或者相關(guān)負(fù)責(zé)人同意，用人單位可以按員工事假的實(shí)際天數(shù)按日扣發(fā)勞動(dòng)者的工資。此外，用人單位可在本單位內(nèi)部的規(guī)章制度中規(guī)定勞動(dòng)者申請(qǐng)事假的具體程序、事假的最高天數(shù)以及用人單位對(duì)勞動(dòng)者違反規(guī)定的處理方式等。

參考法規(guī)：

《勞動(dòng)合同法》第4條、第17條。

例：

小黃2008年10月開(kāi)始在某公司做財(cái)務(wù)，合同期3年。小黃2009年請(qǐng)病假30天，請(qǐng)事假32天。2009年1月15日某公司的人力資源部發(fā)給各部門2009年年終獎(jiǎng)發(fā)放原則及2009年某公司激勵(lì)獎(jiǎng)金發(fā)放計(jì)劃的電子郵件。其中，2009年年終獎(jiǎng)發(fā)放原則第2條規(guī)定：2009累計(jì)病事假日歷天數(shù)超過(guò)60天的員工不享有固定獎(jiǎng)金和績(jī)效獎(jiǎng)金。2010年，單位以休假太多，影響工作為由，并于3月解除了與小黃的勞動(dòng)合同。沒(méi)有付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，也沒(méi)有付2009年的績(jī)效獎(jiǎng)金。

小黃認(rèn)為，我的病假和事假都有假條，單位也按病假和事假扣工資了，現(xiàn)在單位公示說(shuō)：一年內(nèi)缺勤多達(dá)62天，嚴(yán)重影響了公司財(cái)務(wù)工作的正常進(jìn)行，該員工嚴(yán)重缺乏工作積極性和主動(dòng)性，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的具體工作無(wú)限期的拖延，違反單位的規(guī)章制度。根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第39條第（2）項(xiàng)規(guī)定，與我解除勞動(dòng)關(guān)系。小黃認(rèn)為某公司解除勞動(dòng)關(guān)系的行為不合法，因?yàn)閱挝坏囊?guī)章制度沒(méi)有關(guān)于缺勤天數(shù)的規(guī)定和要求。

小黃向勞動(dòng)仲裁委員會(huì)提出仲裁申請(qǐng)，要求：

1.某公司支付解除勞動(dòng)合同經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；

2.支付違法解除勞動(dòng)合同賠償金；

3.某公司支付2009年績(jī)效獎(jiǎng)。

解：

本例的法律要點(diǎn)是：

? 員工缺勤不是勞動(dòng)合同解除的法定理由；

? 對(duì)員工缺勤是否構(gòu)成嚴(yán)重違反單位的規(guī)章制度，用人單位要負(fù)舉證責(zé)任；

? 用人單位有權(quán)自主確定獎(jiǎng)金措施。

本例中，1）某公司作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)，在法律允許的范圍內(nèi)可以依據(jù)本單位的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟(jì)效益自主確定獎(jiǎng)勵(lì)措施。某公司制定的2009年員工年終獎(jiǎng)金分配方案、2009年年終獎(jiǎng)發(fā)放原則，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)的方式，未違反相關(guān)禁止性規(guī)定。

2）對(duì)62天的缺勤是否屬于嚴(yán)重違反某公司的規(guī)章制度，某公司是否可以據(jù)此解除與小黃的勞動(dòng)合同，某公司要負(fù)舉證責(zé)任。

首先，某公司在其規(guī)章制度中要有明確的規(guī)定，例如，規(guī)定員工一年內(nèi)缺勤60天屬于嚴(yán)重違反用人單位規(guī)章制度，公司可以據(jù)此解除與勞動(dòng)者的勞動(dòng)關(guān)系，等等。

其次，如果某公司有這樣的規(guī)章制度，那么規(guī)章制度是否合法、合理，不是某公司可以單方?jīng)Q定的，要由仲裁機(jī)構(gòu)或法院來(lái)確定。

從本例中可以看出，某公司在其規(guī)章制度中沒(méi)有對(duì)員工缺勤天數(shù)的具體規(guī)定，而且小黃的請(qǐng)假都得到了批準(zhǔn)，并扣除了工資。某公司以此作為違反公司規(guī)章制度的理由來(lái)解除與小黃的勞動(dòng)合同屬于違法解除。

操作提示：

1）法律上沒(méi)有累計(jì)事假可以解聘員工的規(guī)定，但是事假的批準(zhǔn)與否權(quán)利在公司，公司可以根據(jù)規(guī)章制度的規(guī)定，不批準(zhǔn)員工不合理的事假申請(qǐng)。在沒(méi)有得到批準(zhǔn)的情況下不上班就是曠工，適用國(guó)家和單位對(duì)于曠工的處罰規(guī)定。

2）用人單位在制定規(guī)章制度時(shí)，一定要注意規(guī)章制度本身的合法性。如果把缺勤超過(guò)30天或60天作為違反單位規(guī)章制度的情形，就值得考慮。因?yàn)閱T工可能因病請(qǐng)假，有法定醫(yī)療期的規(guī)定等等。用人單位如果要限制員工請(qǐng)假的天數(shù)，可以規(guī)定：?jiǎn)T工請(qǐng)病假必須有醫(yī)院假條；一年內(nèi)事假不能超過(guò)15天，并要得到上級(jí)批準(zhǔn)，等等，并明確曠工的處罰決定。

3）制定規(guī)章制度時(shí)，一定要履行民主程序。例如，職工代表產(chǎn)生的記錄、證據(jù)必須齊全，要確保職工代表大會(huì)的產(chǎn)生合法、合規(guī)。另外，規(guī)章制度要公示。為降低法律風(fēng)險(xiǎn)，以讓員工簽知的方式為好，或讓員工參加制度的培訓(xùn)，將出席簽名存檔作為知曉證據(jù)?？傊?，要防止因程序不合規(guī)而導(dǎo)致規(guī)章制度無(wú)效。

第四篇：教師培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃

角峪鎮(zhèn)教師培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃

（2016---2020）

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，按照省市區(qū)推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的要求，根據(jù)《泰安市岱岳區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教師培訓(xùn)規(guī)劃》，結(jié)合我校實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)為指導(dǎo)，積極參加以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，主要指為教師提高職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能而組織和舉辦的非學(xué)歷培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修等，促進(jìn)自身向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，智能合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以“實(shí)力、活力、競(jìng)爭(zhēng)力”為著眼點(diǎn)，以提高自身實(shí)踐能力為根本，認(rèn)真參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，使自己成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實(shí)，教科意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神的專家型教師，在全鎮(zhèn)打造一支講師德、愛(ài)學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊(duì)伍中起到先鋒帶頭作用，為提高我鎮(zhèn)教育質(zhì)量提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)每5年為一個(gè)周期。在職教師周期內(nèi)參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)120學(xué)時(shí)，省遠(yuǎn)程研修不少于180學(xué)時(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，深入開(kāi)展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)一步深化“師德推活動(dòng)月”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”精神。

2.教育理論培訓(xùn)。從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論入手，通過(guò)專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)、學(xué)校漂流書等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展過(guò)程中形成的各種最新理論成果，不斷更新教育思想、創(chuàng)新教育觀念、提高教育水平。

3.學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、教學(xué)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等有效形式，促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.教育科研培訓(xùn)。充分認(rèn)識(shí)科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開(kāi)展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問(wèn)題入手，幫助教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教育科研水平。

5.技能拓展培訓(xùn)。基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，參加以教學(xué)基本功和基本技能為主要內(nèi)容的教師技能拓展培訓(xùn)。努力運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的能力，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的能力，提高普通話水平和漢字應(yīng)用能力，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高。

五、培訓(xùn)形式

從加強(qiáng)針對(duì)性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足校本資源開(kāi)發(fā)和利用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專家講座、專題培訓(xùn)、自我反思等多種形式開(kāi)展培訓(xùn)。

附：角峪鎮(zhèn)教師培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng):郗富安

副組長(zhǎng)：馬綽成員： 李波 張玉山彭英萍嚴(yán)偉 許啟光

第五篇：教師培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃

姚莊小學(xué)教師培訓(xùn)長(zhǎng)期規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”，立足學(xué)校改革與教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，圍繞建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍的總體目標(biāo)，著力素質(zhì)提高，不斷增強(qiáng)教師隊(duì)伍的生機(jī)與活力，辦好讓黃峪管理區(qū)群眾滿意的教育，實(shí)現(xiàn)教育的持續(xù)健康和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

構(gòu)建獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，完善教師考核機(jī)制，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；堅(jiān)持師德為先，優(yōu)化培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；強(qiáng)化崗位責(zé)任與服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)校中層教干人員素質(zhì)；實(shí)施活動(dòng)保障工程，切實(shí)通過(guò)活動(dòng)提高教師參與教學(xué)的頻率，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

三、主要措施

（一）大力開(kāi)展“師德建設(shè)”工程。

１、堅(jiān)持不懈地抓好師德建設(shè)。深入開(kāi)展以“從教為人民用真情，執(zhí)教為學(xué)生用真愛(ài)”為主題的教育活動(dòng)，以加強(qiáng)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)，突出學(xué)用結(jié)合，切實(shí)做到行為規(guī)范。針對(duì)本校教師的師德現(xiàn)狀，制定師德教育規(guī)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，開(kāi)展師德大討論，使廣大教師在討論中統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，真正樹立起良好的教育形象。

２、排查問(wèn)題，落實(shí)整改。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式，認(rèn)真排查行風(fēng)、師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題，深刻剖析原因，及時(shí)制定整改方案，突出整改重點(diǎn)，確定整改時(shí)限，落實(shí)整改措施，達(dá)到整改要求。

３、開(kāi)展“教師家訪”活動(dòng)。要切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)、建議，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

4、強(qiáng)化典型引路。通過(guò)評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等活動(dòng)，樹立一批典型，舉辦教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，使廣大教師學(xué)有榜樣，做有示范，激勵(lì)廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為人師表。

５、強(qiáng)化師德考核。在完善考核細(xì)則的基礎(chǔ)上，對(duì)教師受獎(jiǎng)勵(lì)情況和師德違紀(jì)情況如實(shí)記錄，把師德檔案制度落到實(shí)處，凡師德存在嚴(yán)重問(wèn)題的，在晉職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先過(guò)程中，實(shí)行“一票否決”。同時(shí)加大對(duì)教師的管理、督查、責(zé)任追究和違紀(jì)處罰力度。對(duì)體罰和變相體罰學(xué)生，以教謀私等違反師德規(guī)定的行為，要嚴(yán)肅查處。

（二）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)施“教師專業(yè)成長(zhǎng)”工程。

1、廣泛開(kāi)展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。按照構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的要求，開(kāi)展以全面提升教師素養(yǎng)為核心的“讀教育名著，做學(xué)者型教師”讀書系列活動(dòng)，組織廣大教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、新課標(biāo)、信息科學(xué)和人文科學(xué)等方面的知識(shí)，努力拓寬教師的知識(shí)面，加深教師對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研。每學(xué)年要組織教師精讀兩本以上的教育專著。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持做好讀書筆記，并結(jié)合自己教育教學(xué)工作的實(shí)際進(jìn)行反思，形成教師個(gè)人的教育理念和教學(xué)特色。積極開(kāi)展創(chuàng)建“書香校園”活動(dòng)，定期組織讀書專題報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書筆記展示會(huì)及教師論壇，引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，促進(jìn)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)扎實(shí)持續(xù)深入的開(kāi)展。

2、全面推進(jìn)校本研修活動(dòng)。校本研修是校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)的整合，是教師在自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷建構(gòu)自身專業(yè)知識(shí)與能力的過(guò)程，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)校本研修的研究，理解校本研修的內(nèi)涵，結(jié)合各自具體情況，制定出切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃。通過(guò)課案會(huì)診、案例研討、課題研究、教育敘事、教師互助、專題辯論、專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)反思、教師論壇等多種形式大力開(kāi)展校本研修活動(dòng)，要圍繞課改實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題確定研修課題，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思，不斷改進(jìn)，力求取得明顯實(shí)效并形成本校特色。在活動(dòng)組織上，以教導(dǎo)處安排為主抓好落實(shí)。

3、繼續(xù)深化教育科研工作。不斷強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，完善教育科研制度，要圍繞學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題確立課題。加強(qiáng)對(duì)課題的過(guò)程管理及調(diào)研力度，引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)的探索與反思，不斷提高廣大教師的科研素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

4、開(kāi)展“深化課改，優(yōu)化課堂教學(xué)策略”活動(dòng)。全面落實(shí)市課堂教學(xué)策略；進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方法；抓好提高課堂教學(xué)效益的常規(guī)工作，認(rèn)真貫徹“以考定教”、“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

5、深入開(kāi)展現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。一方面鍛煉教師的信息技術(shù)水平和能力，一方面營(yíng)造建和諧校園的重要因素。

7、加強(qiáng)名師的培養(yǎng)、管理和使用。要注重學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手培養(yǎng)工作，學(xué)校要制定學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評(píng)選和培養(yǎng)方案，明確責(zé)權(quán)利，充分發(fā)揮其示范帶頭作用。建立健全骨干教師檔案，完善跟蹤制度，確保對(duì)骨干教師全程性指導(dǎo)。

（三）實(shí)施“名班主任”培養(yǎng)工程。

1、高度重視班主任選聘工作，建立班主任選聘制度，嚴(yán)把班主任入口關(guān)，把那些思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、熱心班主任工作的優(yōu)秀教師吸收到班主任隊(duì)伍中。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《教育部全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》精神，切實(shí)做好班主任培訓(xùn)工作。加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)、指導(dǎo)，要利用月例會(huì)、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、培訓(xùn)班、外出學(xué)習(xí)等形式，使班主任更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下做好班主任工作的需要。

3、要進(jìn)一步完善班主任考評(píng)、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度，制定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，建立班主任工作檔案，落實(shí)并盡最大努力提高班主任津貼。對(duì)優(yōu)秀班主任在評(píng)先樹優(yōu)、評(píng)定職稱、晉級(jí)提干等方面都要優(yōu)先考慮，真正將“使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事班主任工作”落到實(shí)處。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體抓活動(dòng)開(kāi)展、督查、評(píng)比。

（二）加強(qiáng)宣傳動(dòng)員。學(xué)校通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)等形式，將“師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)的內(nèi)容和要求廣泛進(jìn)行宣傳，營(yíng)造良好的輿論氛圍。