第一篇：古詩主教案：對雪

古詩主教案：對雪

活動(dòng)目標(biāo)

培養(yǎng)幼兒誦讀古詩感興趣。

嘗試?yán)斫夤旁姷膬?nèi)容。

在熟悉練古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。

學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂曲《平湖秋月》

活動(dòng)過程

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩的意境美。

2、觀察畫面，請幼兒有序觀察并用完整話表達(dá)。

3、教師范讀古詩，請幼兒欣賞古詩的音韻美。

4、古詩欣賞與理解：

古詩大意

出示畫面，請幼兒理解詩句中“六出、瓊枝”的含義：“六出：雪花呈六角形，故以“六出”稱雪花。瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般?！?/p>

請小朋友描述一下雪景。

教師結(jié)合畫面，范讀古詩，幫助幼兒了解詩句。

結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

5、配樂誦讀全詩。

6、背誦詩句。

7、找一找古詩中認(rèn)識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來。手指點(diǎn)讀教材中的古詩《對雪》。

8、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩。

9、觀看flash、集體跟讀。請幼兒邊觀看古詩課件，邊跟讀。

10、創(chuàng)編動(dòng)作，加深記憶

11、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。

第二篇：古詩《江雪》教案

古詩《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

09初教三班 42 張婷

【教學(xué)內(nèi)容】

《江雪》 【教學(xué)年級】

四年級上冊 【教材分析】

《江雪》是第七冊第七單元的一首詩，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩人清高,孤傲,堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。詩中描寫了一個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照。這首詩看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞語。

3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

4、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：一首詩往往是畫中有詩，詩中有畫。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫的——《江雪》。（板書課題）《江雪》顧名思義就是江上雪景。這首詩中又描繪了怎樣的畫面呢？今天我們一起來感受詩中的畫。

師：請大家自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意詞句間的停頓，讀出詩的韻律美。

二、新授

1、想象詩景——寒冷凄清

師：剛才大家讀了這一首詩，現(xiàn)在我們先來看看這幾個(gè)生字。誰會(huì)讀？（指名讀、齊讀、糾錯(cuò)）

師：大家一定要注意“蓑、翁”的寫法。（帶寫生字）

師：讀了這首詩你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖）（指名答）

師：如果用一個(gè)詞來說說看了這幅江上雪景圖后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 生：（指名答）凄清、凄涼。

師：我們一起來看詩中是怎樣描寫的？“絕” 和“滅”描寫的是什么？ 生：凄涼的程度（引導(dǎo)回答）

師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！一切是如此荒涼。（出示幻燈片）

詩人寫得多么巧妙呀，詩句中沒有出現(xiàn)一個(gè)雪字，但我們似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已經(jīng)感覺到了滴水成冰的寒氣。

師：詩中的“千山、萬徑”難道是指一千座山，一萬條路嗎？ 生：不是??（指名答）

師：對，這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地凍。師：詩中還有哪些詞體現(xiàn)了“凄涼”？

師：對，在茫茫雪山，只有一只小船，一個(gè)漁翁在垂釣。更顯得凄冷。而“寒”是造成凄涼的根本原因。（板書：寒冷凄清）

2、體會(huì)詩情——孤獨(dú)悲憤

師：詩人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來看一段資料。（出示幻燈片：柳宗元生平介紹）

師：誰能說說，這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的心情？ 生：孤獨(dú)、悲憤（指名答）師：從哪些字眼可以看出？

生：“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)”

師：詩人是怎樣的心情才會(huì)寫出這樣的字眼和詩句??？詩人的心情就藏在詩中,請你把每句詩的第一個(gè)字連起來，讀一讀。（出示幻燈片）

師：這不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)在一身”啊！誰來讀一讀？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬般悲憤讀出來。（指名讀、齊讀）（板書：孤獨(dú)悲憤）

3、感悟詩意——頑強(qiáng)不屈

師：面對寒冷，漁翁動(dòng)搖了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。他屈服了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。師：從漁翁身上你看到了一種什么精神？

生：堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈（指名答）（板書：頑強(qiáng)不屈）

師：這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，他卻不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污，不愿屈服。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，詩人是借雪景來抒發(fā)自己的感情的，這種手法叫借景抒情。這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩中的瑰寶的原因所在。詩中漁翁的心情是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，漁翁的精神是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。全體起立，咱們齊讀古詩，再次感受詩人的感情。（齊讀）

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字3遍。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

3、背誦、默寫課文?！景鍟O(shè)計(jì)】 江雪

詩景——寒冷凄清 詩情——孤獨(dú)悲憤 詩意——頑強(qiáng)不屈

第三篇：中班古詩教案《江雪》

中班古詩教案《江雪》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

三角形、圓形、長條形各一個(gè)，課件?！窘虒W(xué)過程】

一、開始部分組織教學(xué)。

二、基本部分。

1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么？”出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢？

老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）

（1）小朋友，請你找一找在這首（jy135幼兒教育）古詩中你認(rèn)識哪個(gè)字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。（不同的方法朗誦）

（3）老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。（4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

三、結(jié)束部分。

1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

第四篇：中班《江雪》古詩教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn) ：

指導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力。

教學(xué)過程 ：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓同學(xué)們用自己的話說一說感受）揭示課題：

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。

2、同學(xué)們自學(xué)

投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到同學(xué)們中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓同學(xué)們出示生字卡片： 絕 徑 蹤 孤 舟 翁 釣

（2）指名讓同學(xué)們讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合同學(xué)們遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）同學(xué)們結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合同學(xué)們提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)們先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨(dú)，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓同學(xué)們自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓同學(xué)們自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（7）讓同學(xué)們說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)同學(xué)們開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒。

（朗讀提示：結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個(gè)字讓同學(xué)們自己說說應(yīng)注意的問題。

2、填寫詩句

千山（）（）（），萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì) ：（柳宗元）

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（“羽”字底）。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：與“鉤”字的區(qū)分。

第五篇：幼兒園古詩江雪教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。

2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”

3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、古詩背景圖

2、古詩錄音帶一盒

活動(dòng)過程：

一、出示背景圖

1、圖上有誰？在干什么？是什么季節(jié)？

二、完整欣賞古詩

1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得？

2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。

3、最后教師完整的解釋整首古詩的大意。

三、再次欣賞古詩

教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。

并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點(diǎn)，教師介紹這首詩是五言絕句。

四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會(huì)詩人的心情

體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞的思想感情。

附古詩：

千山鳥飛絕

萬徑人綜滅

故舟蓑栗翁

獨(dú)釣寒江雪