第一篇：《花的勇氣》課堂實(shí)錄

《花的勇氣》課堂實(shí)錄

營(yíng)字小學(xué) 楊國(guó)茹 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教師準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》文章。

3、制作多媒體課件。

學(xué)情分析：本文是略讀課文，應(yīng)放手讓學(xué)生充分自讀自悟，可以通過(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在在自主讀書(shū)，進(jìn)行批注，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

教材：這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)第20課---《花的勇氣》，本單元以“生命”為主題，共四篇課文，前面已有3篇精讀課文，這是本單元最后的一篇，本課文是一篇閱讀課文，學(xué)生通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí)，已有了基礎(chǔ)。教法：

利用“大單元主題閱讀一體化”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀批注閱讀的積極性，在交流批注閱讀成果的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀欣賞的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

一、課前展示：課外課內(nèi)積累的好詞佳句。

二、談話導(dǎo)入：

師：當(dāng)你看到花在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚的時(shí)候，你也許不會(huì)太在意，然而，在冷風(fēng)冷雨中，你看到的是千萬(wàn)朵怒放的小花的時(shí)候，你還可以熟視無(wú)睹嗎？今天我們就到維也納去，同馮驥才先生在風(fēng)雨中共同賞花。

三、學(xué)生齊讀課題：20 花的勇氣

四、展示、批注、交流：

1、課前約定：

（1）請(qǐng)你把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通讀順。自學(xué)生字詞。想一想，作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？(課文的主要內(nèi)容)（2）作者在維也納尋花時(shí)產(chǎn)生了哪些情感變化？

（3）這些情感變化的原因是什么？把你認(rèn)為含義深刻的詞句進(jìn)行批注，準(zhǔn)備交流哦。師：怎樣批注？

生：波浪線畫(huà)的是含義深刻的句子，圓圈圈畫(huà)的是重要的字，三角形圈畫(huà)的是重要的詞語(yǔ)，如果有不會(huì)的句子，在下面畫(huà)上一條直線，后面再畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號(hào)。批注時(shí)可以在“天頭”，還可以在“地腳”，或其余空白處，如果有精彩的句子，就在句子的旁邊寫(xiě)上三言?xún)烧Z(yǔ)，只要自己明白就可以，交流分享時(shí)就可以有理有據(jù)的了。

2、生字放鞭炮，展示交流字詞掌握情況。一組展示：

融，融化的融，對(duì)對(duì)對(duì)，嘭磅----......隋爽：王爽表現(xiàn)特別有進(jìn)步，我們也不甘落后，我們組讀文。一組：讀文。

二組：你們組讀通讀順，我們要展示讀文。

師：下面我們來(lái)交流，課文講了一件什么事？誰(shuí)來(lái)概括？復(fù)習(xí)以前的方法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件串聯(lián)；每個(gè)自然段概括一句話串聯(lián)。

指生回答 王軍偉：我來(lái)展示課文主要內(nèi)容。課文講了作者愛(ài)花，尋花，看花的過(guò)程。

生：寫(xiě)了作者失望，遺憾，驚奇，怦然一震的情感。

師：智者善聽(tīng)！聰明的同學(xué)，你能聽(tīng)出來(lái)她是怎樣概括文章的主要內(nèi)容嗎？

生：我聽(tīng)出來(lái)她主要是把“失望，遺憾，驚奇，怦然一震”幾個(gè)詞連起來(lái)。

師：老師真為你感到驕傲。他找到了點(diǎn)，把這四個(gè)點(diǎn)一連就是文章的主要內(nèi)容。大家仔細(xì)看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫(xiě)什么的？ 生：心情

師：對(duì)了，這就是作者在文章中的一條情感變化線，今天我們又學(xué)到了概括文章主要內(nèi)容的好方法，就是——抓住作者情感變化的線索巧妙地連接。同桌試著抓住作者的情感變化線，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

【設(shè)計(jì)意圖:《課標(biāo)》中第二學(xué)段目標(biāo)明確指出，第二學(xué)段要能初步把握文章的主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生能力，不僅授人以魚(yú)，更要授人以漁?！?/p>

接下來(lái)，讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

1、欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”，感受失望之情。

師：那么哪一段是寫(xiě)作者的失望？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫(huà)出讓作者失望的句子。

出示：第一段

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些句子寫(xiě)出了讓作者失望的原因？

生：大片大片的草地上，只是綠色……明媚的小花。

師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，我們這段時(shí)間都在練習(xí)縮句，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)長(zhǎng)句子句子縮一下。

生：草地上，見(jiàn)不到小花。

師“見(jiàn)不到小花”用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)就是什么？生：沒(méi)花、無(wú)花

那么是哪里無(wú)花呢？生：草地。

師：用四個(gè)字概括就是“草地?zé)o花”（生板書(shū)）。

師：你們真會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)概括了。把那么長(zhǎng)的句子讀到四個(gè)字這就叫概括，學(xué)會(huì)概括，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種重要方法。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》明確指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在縮句、概括等語(yǔ)文活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！?品味“泛濫”。

師：作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫(xiě)綠色多、廣，你讀一讀，你覺(jué)得一樣嗎？

生：不一樣，寫(xiě)出作者煩.就像我家小貓踩臟我的作業(yè)本，還得重寫(xiě)作業(yè)。而老舍卻說(shuō)踩印幾多梅花，那是他喜歡貓。

小結(jié)：詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩?！凹拍?、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段，讀出作者的失望之情。

師：讀讀第二自然段，把描寫(xiě)花的句子用“——”劃出來(lái)。出示句子

鄭義哲：我們組認(rèn)為文中第二自然段寫(xiě)出了作者的情感“吃驚”。“這么多、這么密、這么遼闊！”三個(gè)“這么”也寫(xiě)出作者特別開(kāi)心，心想：真好！真美！由衷贊嘆之情。這個(gè)嘆號(hào)，也能感到吃驚了?！八鼈儽惹嗖葜话珟桌迕?，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷的冒出來(lái)......”“使勁兒”用了擬人的手法，跟人似的，在攢勁兒，在積蓄力氣。我覺(jué)得有沉默的勇氣，比較謙虛，不顯擺。從“冒”字還可以看出非常有力，跟上節(jié)課的磚縫中的瓜苗似的，突出花的頑強(qiáng)。令人吃驚。

杜森巖：又好像我們做武術(shù)操，蹲下去憋著一口氣，然后，猛的用力，出拳，特整齊，齊刷刷的。有“整裝待發(fā)”的感覺(jué)。

安星陽(yáng)：我有個(gè)疑問(wèn)在困擾著我，請(qǐng)大家?guī)蛶臀?。路上我?duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”“壯觀”不是形容景象雄偉的嗎？形容花的開(kāi)放是不是不夠貼切？

于杰：但我覺(jué)得挺貼切的。剛才不是說(shuō)了嗎？那么多的花，在藏著，一齊那么一開(kāi)，那么大的面積，就雄偉壯觀了。再說(shuō)，不是單寫(xiě)花的，主要寫(xiě)花的氣勢(shì)強(qiáng)大。

掌聲四起......倪帥：經(jīng)你這么一說(shuō)，我也在想個(gè)問(wèn)題，“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車(chē)窗上流動(dòng)。顏色怎么回“流動(dòng)”呢？

顧宏偉：因?yàn)檐?chē)在雨中行走，所以看到窗外花的顏色是動(dòng)的。這是動(dòng)態(tài)美.....師：請(qǐng)大家讀一讀什么感覺(jué)？

你看這是一個(gè)排比句，這樣的句式更有氣勢(shì)?？磥?lái)感情自然的流露，比我們挖空心思用這么多四字詞語(yǔ)來(lái)形容更讓人印象深刻。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，還能讀出作者怎樣的心情。（驚喜）

小結(jié)：一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，更能表達(dá)出作者看到草下藏花的驚喜！

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。說(shuō)詞語(yǔ)，換詞語(yǔ)，讀小詩(shī)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)小活動(dòng)中提升能力?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：看誰(shuí)有本領(lǐng)把作者看到的景象與作者驚喜的心情一起讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。這段把花寫(xiě)得這么美，我們?cè)僮x一遍，積累下來(lái)！

【設(shè)計(jì)意圖：積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩語(yǔ)段，不僅是很重要的一個(gè)學(xué)段目標(biāo)，也是提升語(yǔ)文素養(yǎng)很重要的一個(gè)途徑。】

師：第一段用四字詞概括叫草地?zé)o花，那這段用哪四字來(lái)概括（板書(shū)：草下藏花）。作者多么期待這些花能從草下冒出。師：那這些花到底冒出來(lái)了嗎？哪段寫(xiě)花冒出來(lái)了。

認(rèn)真把第七自然段讀讀，找出描寫(xiě)花冒出來(lái)的句子，標(biāo)出來(lái)。

3、欣賞畫(huà)面三：花的原野，感受花的勇氣

出示：第七段 生讀畫(huà)花的句子

師：哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？生：改天換地

師：改天換地就是把天地改變了嗎？那聯(lián)系前面的兩個(gè)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)什么是改天換地。師指板書(shū)

生：就是以前草地上只是大片大片的綠，現(xiàn)在草地上開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的小花。

師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）

師：改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎？還改變了什么，此時(shí)作者是多么驚奇呀。用哪四個(gè)字來(lái)概括作者看到的景象。草上開(kāi)花花的原野

師：師引讀：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰看到——在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：讀得真好！什么叫傲然挺立？你們能用姿態(tài)和神態(tài)告訴老師嗎，每一朵小花都像你們這樣神氣，這樣驕傲。那他會(huì)像誰(shuí)說(shuō)些什么呢？

生：風(fēng)我不怕你，你來(lái)吧，瞧，我已經(jīng)站起來(lái)了！雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢!

師：從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀： “在冷雨中......神氣十足。”）

師：是呀，花兒綻放的那一刻是多么的美麗！花兒綻放的那一刻又是多么需要勇氣！

師：讓我們帶著這份感悟大聲地稱(chēng)贊每一朵小花吧?。懥恋刈x）：

讓我們輕輕地，發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊每一朵小花吧。（輕輕地讀）

讓我們?cè)趦?nèi)心，默默地稱(chēng)贊他們吧?。ú话l(fā)出聲音讀）

師：現(xiàn)在你覺(jué)得這些小花怎樣？勇敢。作者也被它的勇敢震驚了，他在想什么呢？課件出示齊讀。你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）花的勇氣就是，齊讀：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。

哪個(gè)詞語(yǔ)讓你觸摸到作者的情感？

引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，用在此，能看出作者怎樣的心情。

震撼與敬佩的心情。是呀，作者被小花的那份力量與勇氣深深地折服了。讓我們一起讀，讀出作者內(nèi)心的震撼與敬佩。

師：小花竟然有如此的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，讓作者心頭不禁……生齊答：怦然一震。_ 師：他這樣寫(xiě)道（課件：這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）生（齊讀）

師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日麗的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的!

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。本環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀中悟，悟中讀，渾然天成?！?/p>

五、走出文本，升華主旨

1、出示：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起——那是花的勇氣。

感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹(shù)、荷花、竹子、飛蛾、瓜苗、雄鷹以及其他一些生命的勇氣？ 生：出淤泥而不染，那是臘梅的勇氣.......2、你們真了不起，創(chuàng)作出了一首詩(shī)。我們來(lái)讀讀，給這首詩(shī)起個(gè)題目，叫什么？

生：勇氣、生命的意味

3、引申到人

其實(shí)，豈止是花草鳥(niǎo)蟲(chóng)需要勇氣，我們?nèi)艘残枰職狻?/p>

【本環(huán)節(jié)生生合作，不僅實(shí)現(xiàn)了資源的分享，更鍛煉了學(xué)生的能力?！?/p>

師：只要有勇氣，就一定有希望！也需要勇氣。

在以前的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵瑁?/p>

學(xué)生舉例。（杏林子，張海迪，海倫.凱勒、貝多芬……）

聽(tīng)著這些與生命抗?fàn)幍拿?，老師想到了一句德?guó)詩(shī)人歌德的一句名言。出示歌德名言，齊讀。

師：這讓我們知道了勇氣是如此重要。感謝作者馮驥才獻(xiàn)給我們這么好的的禮物——花的勇氣，也讓我們明白了生命的意味就是，(課件)齊讀：生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么困難，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程最重要的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，獲得思想啟迪，受到情感熏陶?！?/p>

五、以文帶文：

出示：馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》之五月、之三月。練習(xí)冊(cè)的《無(wú)名花》 馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》------之五月畫(huà)面

轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿(mǎn)花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿(mǎn)露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫(huà)面能如此震撼人心？

馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》------之三月畫(huà)面

第二次去維也納，是三月，那是一個(gè)更令人驚嘆的畫(huà)面：幾個(gè)姑娘站在岸邊，她們正在一齊向著河口那邊伸長(zhǎng)脖頸，瞇縫著眼，噘著芬芳的小嘴，親吻著從河面上吹來(lái)的捎來(lái)的春天的風(fēng)!她們做得那么投入、傾心、陶醉、神圣；風(fēng)把她們的頭發(fā)、圍巾和長(zhǎng)長(zhǎng)衣裙吹向斜后方，波浪似地飄動(dòng)著。遠(yuǎn)看就像一件偉大的雕塑。這簡(jiǎn)直就是那些為人們帶來(lái)春天的仙女們啊!誰(shuí)能想到用心靈的吻去迎接春天?……三月早春的維也納，那畫(huà)面是那么詩(shī)意，那么爛漫，那是春的希望。

《花的勇氣》這篇課文，寫(xiě)了四月維也納草地上的小花在冷風(fēng)冷雨中傲然怒放的情景，讓我們明白了生命的意義就是勇氣。師：下面這篇文章同樣通過(guò)小花向我們揭示了生命的意義，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。練習(xí)冊(cè)69頁(yè)《無(wú)名花》

1、閱讀批注。

5、組內(nèi)交流課文批注。

6、出示要求：

（1）、小組展示要口齒清晰儀態(tài)大方。

（2）、其他同學(xué)請(qǐng)注意傾聽(tīng)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)質(zhì)疑補(bǔ)充，說(shuō)出你最真切的感受。

班內(nèi)交流評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2、交流批注成果。

六、寫(xiě)作天地： 師：感受花的勇氣，是否感受到“草”“種子”“飛蛾”......的勇氣，對(duì)生命更多的思考？

感受生命的意味的同時(shí)，你是否感嘆馮驥才先生在文章中情感變化為線索的寫(xiě)作方法？

恰當(dāng)?shù)臄M人句、排比句的應(yīng)用？以及善于運(yùn)用感情色彩的詞語(yǔ)？

學(xué)著樣子，選一點(diǎn)，試著寫(xiě)一句或一個(gè)小片段，你會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)練。準(zhǔn)備交流。展示：

馬一蕾：當(dāng)老師看到李欣遠(yuǎn)的作業(yè)時(shí)，亂且沒(méi)做完，眉頭緊鎖；當(dāng)看到于斌濤的作業(yè)時(shí)，雖然做了，但是錯(cuò)了許多錯(cuò)題，遺憾地?fù)u搖頭；當(dāng)看到趙丹作業(yè)時(shí)，作業(yè)又清楚又正確，臉上洋溢著喜悅......師：真不錯(cuò)。

生命是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的期待； 生命是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅(jiān)韌；

生命是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀自信； 生命是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的堅(jiān)持不懈； 生命是“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的頑強(qiáng)和勇氣。生命是詩(shī)，雄奇壯麗； 生命是歌，鏗鏘有力； 生命是酒，韻味悠長(zhǎng)；

生命是路，要用腳一步一步地去丈量。

八、課堂小結(jié)：

師： 感謝馮驥才先生給我們的禮物——他告訴我們文章以情感變化為線索，脈絡(luò)更清晰；他還告訴我們，詞語(yǔ)也是有感情色彩的，應(yīng)用起來(lái)能更深刻的表達(dá)我們的思想感情；還告訴寫(xiě)文章應(yīng)用排比、擬人、比喻及詞語(yǔ)的羅列，更使文章更加清新、自然。感謝馮驥才先生給了我們另外的禮物——《花的勇氣》，他告訴我們，人的生命中最重要是要勇敢的面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到的困難有多大，都要擁有勇氣去面對(duì)，擁有勇氣才會(huì)擁有希望，才會(huì)有力量，這就是生命的意味。

第二篇：20《花的勇氣》課堂實(shí)錄

20、花的勇氣

教學(xué)目標(biāo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．師：同學(xué)們，伴著藍(lán)色多瑙河優(yōu)美的旋律，讓我們一起走進(jìn)奧地利的首都——維也納。(課件播放維也納風(fēng)景)

維也納是世界著名的音樂(lè)之都，許多著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞斯等，都在這里生活過(guò)，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。維也納也是世界著名的建筑之都。在波浪起伏的“維也納森林”和波光粼粼的多瑙河的懷抱中有著精美無(wú)比、風(fēng)格各異的建筑。維也納還以它精妙絕倫的裝飾而被稱(chēng)為“裝飾之都”。

美嗎？（美）想不想去看一看？（想）

我國(guó)著名的作家馮驥才先生就曾到過(guò)這里，可他沒(méi)有寫(xiě)維也納譽(yù)滿(mǎn)全球的音樂(lè)，沒(méi)有寫(xiě)精美無(wú)比的建筑，也沒(méi)有寫(xiě)精妙絕倫的裝飾，卻寫(xiě)了似乎隨處可見(jiàn)、平凡無(wú)奇的小花。（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：花）同學(xué)們，維也納的小花有什么與眾不同的魅力讓作者如此難以忘懷呢？

今天，讓我們一起跟隨馮先生的腳步，走進(jìn)四月的維也納，去探尋花的勇氣。

2．板書(shū)：16 花的勇氣（齊讀課題）

二、整體感知，梳理脈絡(luò)

1．根據(jù)提示，初讀課文

師：首先，找一位同學(xué)讀一下“閱讀提示”

課件出示：

（1）、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

（2）、作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？

下面就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真地去讀課文。

2．檢查初讀情況：

師：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（作者在維也納尋花經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。）

2、根據(jù)提綱，梳理文章脈絡(luò)

師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。下面呢請(qǐng)根據(jù)老師的提示，再去默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子來(lái)。

作者最初見(jiàn)到草地時(shí)，感到___，因?yàn)開(kāi)______________。

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)_______________；

離開(kāi)維也納前，感到__________，因?yàn)開(kāi)____________________；

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開(kāi)___________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭____，因?yàn)開(kāi)________________。

好了，看練習(xí)！

（作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到失望，因?yàn)榇笃笃牟莸厣?，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到吃驚，因?yàn)樗鼈兌阍诓菹逻?，好像只要一使勁兒，就?huì)齊刷刷地冒出來(lái)。

離開(kāi)維也納前，感到遺憾，因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗俺鰜?lái)的壯觀景象了。

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到驚奇，因?yàn)樵诶溆曛?，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭怦然一震，因?yàn)槲颐靼琢松囊馕妒鞘裁?，是——勇氣?。┥f(shuō)答案，師相機(jī)板書(shū)：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震

（說(shuō)到吃驚，師要及時(shí)鼓勵(lì)：你真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀體會(huì)到了作者沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的內(nèi)心感受）

師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡(jiǎn)短的小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀！我讀前面，你用心體會(huì)作者的感受，把后面的詞語(yǔ)讀好。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期中試卷1/5 1

只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花——失望

見(jiàn)到花兒藏草下——吃驚

不見(jiàn)花兒冒出來(lái)——遺憾

再見(jiàn)花兒遍原野——驚奇

體會(huì)小花氣魄時(shí)——怦然一震

師：讀得真好！

三、精讀重點(diǎn)，品詞析句

師：學(xué)習(xí)略讀課文呀，一定要抓住重點(diǎn)，你看，作者的心情和花這么緊密地聯(lián)系在一起，小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到兩個(gè)什么樣畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象？

生：我看到了草下藏花和草下冒花的兩個(gè)畫(huà)面。

生：你喜歡哪個(gè)畫(huà)面？（草下藏花）

出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

師：通過(guò)讀你體會(huì)到什么？

生1：花的顏色很多很美

師：哦，我們可以說(shuō)是五彩繽紛

生2：各種形狀

師：我們可以說(shuō)千姿百態(tài)

生：花很多很密

師：我們可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)

出示句子：我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請(qǐng)大家讀一讀什么感覺(jué)？

生：我感覺(jué)不太好，有點(diǎn)板。

師：看來(lái)啊在這里這些四字詞語(yǔ)沒(méi)有起到多大的作用，這就是不同的語(yǔ)言節(jié)奏給我們帶來(lái)的不一樣的感受！現(xiàn)在老師讓這句話豎起來(lái)變成一首小詩(shī)，你再來(lái)讀一讀

我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著

滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的，純潔、嬌小、鮮亮，這么多、這么密、這么遼闊！

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是草下的一朵小花，請(qǐng)問(wèn)，你藏在草下面做什么呢？

生：我在積蓄力量，等待春暖花開(kāi)的那一天。

生：我在享受著雨露的滋潤(rùn)，等待著拔地而起的那一天。

師：哦，明白了，原來(lái)你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來(lái)嗎？

生：敢！

師：真勇敢！

師：你們冒出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？

課件出示：

師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化 ？

生1：青草地上藏著的小花全冒出來(lái)了，一派生機(jī)勃勃的景象。

生2：青草地成了花的原野，花的海洋。

師：哦，哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？

生：改天換地

師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

師引讀：前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。

師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）

師：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到

課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師生接讀

師：這三個(gè)詞語(yǔ)讀得鏗鏘有力，很有精神，真好！

師：你知道這三個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)常用來(lái)形容什么的？

生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。

生：“明亮奪目”是形容明媚的春光。

生：我覺(jué)得“神氣十足”形容人的精神面貌。

師：就是這樣富有活力的三個(gè)詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？ 生：作者用這三個(gè)詞是為了表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！

生：這里的小花象征著生命，而這三個(gè)詞讓我們感受到生命的強(qiáng)大！

生：我覺(jué)得作者不只是在寫(xiě)花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！

師：說(shuō)得真好！小花們，你們的表情這樣神氣，這樣驕傲，到底是為什么呢？

生1：我驕傲我能在冷風(fēng)冷雨中生長(zhǎng)，而不是在溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)。

生2：我覺(jué)得是為了自己的勇氣感到特別的神氣，我有勇氣在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。師：你們真是一朵朵勇氣可嘉、令人敬佩的小花！

師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀：“在冷雨中......神氣十足?！保?/p>

師：是呀，花兒綻放的那一刻是多么的美麗！花兒綻放的那一刻又是多么需要勇氣！師：讓我們帶著這份感悟大聲地稱(chēng)贊每一朵小花吧！

生（響亮地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

師：讓我們輕輕地，發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊每一朵小花吧。

生（輕輕地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

師：讓我們?cè)趦?nèi)心，默默地稱(chēng)贊他們吧！

生（不發(fā)出聲音讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

師：孩子們，小花的氣魄啊讓作者心頭??

生（齊答）：怦然一震。

師：他這樣寫(xiě)道（課件：這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）

生（齊讀）：這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

師：小花的氣魄也讓劉老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。我想從你們堅(jiān)定的眼神中可以看出，小花的氣魄也使你的心頭怦然一震，使你明白了??

四、走出文本，升華主旨

1．師：在我們生活中何止這片小花呀，還有什么也能讓我們感受到生命的勇氣？

生：飛蛾、瓜苗。

師：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。

出示：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，是花的勇氣。

在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。

師：同學(xué)們，想一想生活中還有有哪些事物讓你感受過(guò)勇氣？你能不能也學(xué)著老師寫(xiě)的句子寫(xiě)一個(gè)呢？每人在練習(xí)本上寫(xiě)一句，開(kāi)始！

生：（學(xué)生靜心仿寫(xiě)）

師：誰(shuí)來(lái)展示一下？

生1：在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣。

生2：在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的，那是小草的勇氣。

生3：在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣。??

2.學(xué)生說(shuō)，師在幻燈片上輸入，現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)。

師：好了，我們?cè)俳o這首詩(shī)起個(gè)題目，叫什么？

生：勇氣

師生合作讀：

師：同學(xué)們記住——

生：（齊讀最后一句）只要有勇氣，就一定有希望！

3、引申到人

今天，我們要感謝馮驥才先生借小小的花兒，給我們帶來(lái)這份美好的禮物——勇氣！在我們生活的周?chē)徊菀荒?，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，無(wú)不彰顯著生命的勇氣和力量！作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人，何嘗不是如此呢！在以前的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人物身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵瑁?/p>

學(xué)生舉例。（杏林子，保爾，霍金，張海迪，海倫.凱勒??）

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，人生不只是平坦的陽(yáng)關(guān)道，當(dāng)你遇到了困難與坎坷，請(qǐng)回憶這些閃光的名字，請(qǐng)?jiān)谀愕男念^，讓這朵勇氣的小花（指板書(shū)）永遠(yuǎn)綻放！

五、鏈接原作，延伸閱讀

師：同學(xué)們，《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，本文定格的，只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三、五月間的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫，令人震撼，其中有個(gè)這樣的畫(huà)面：

課件出示：轉(zhuǎn)天醒來(lái)時(shí)，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰(shuí)放在那里的？走過(guò)去一看，呀，我怔住了。原來(lái)夜間窗外新的一支綴滿(mǎn)花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開(kāi)，伸進(jìn)屋來(lái)！它沾滿(mǎn)露水，噴溢濃香，光彩照人；它怕吵醒我，竟然悄無(wú)聲息地又如此輝煌地進(jìn)來(lái)了！你說(shuō)，世界上還有哪一個(gè)春天的畫(huà)面能如此震撼人心？

還有，馮驥才先生在《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》的最后這樣寫(xiě)道：

課件出示：擁有了這三個(gè)畫(huà)面，我便擁有了整個(gè)春天。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)搜集馮驥才先生所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，慢慢欣賞帶著生命思考的畫(huà)面，相信擁有了這三個(gè)畫(huà)面，你們也便擁有了整個(gè)春天！

下課！謝謝大家

：對(duì)了，這就是作者在文章中的一條情感線變化線，我們根據(jù)這樣的線索也能巧妙地概括文章的主要內(nèi)容。

孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰(shuí)發(fā)出挑戰(zhàn)？

生：冷風(fēng)冷雨！

師：你向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)，請(qǐng)你對(duì)風(fēng)說(shuō)話！

生1：風(fēng)我不怕你，你來(lái)吧，瞧，我已經(jīng)站起來(lái)了！

生2：我還能向雨發(fā)出挑戰(zhàn)：雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢。

生3：我向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)：風(fēng)你盡情地刮吧，無(wú)論怎么刮都刮不倒我的勇氣！

生4：我向那些不敢在風(fēng)雨中開(kāi)放的花發(fā)出挑戰(zhàn)：我要說(shuō)，懦夫們，你們永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)勇敢的人！生5：我向那些漂亮的花發(fā)出挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冎荒茉诩依?，靠人給它澆水，但我卻在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！

生6：我想對(duì)城里面那些雍脂俗粉的花說(shuō)，你們只能躲在闊佬們的花盆里面，我們卻能在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！

師：你們真是一朵朵令人敬佩的小花！別忘了除了風(fēng)吹你，雨淋你，還有誰(shuí)在壓著你，你還能向誰(shuí)發(fā)出挑戰(zhàn)呢？生7：我向草發(fā)出挑戰(zhàn)：草你雖然壓著我，但是你壓不住我的勇氣，我一定能把你壓倒。

生8：我也想給草發(fā)出挑戰(zhàn)：我對(duì)草說(shuō)，草我不怕你，我一定要冒出來(lái)，師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀：“在冷雨中......神氣十足?！保?/p>

師：你們一個(gè)個(gè)神氣十足，你神氣什么呀？小小的花？

生1：我神氣：因?yàn)閯e人不能干的事，我能干到。

生2：我神氣：因?yàn)槲也慌嘛L(fēng)不怕雨，能在風(fēng)雨中傲然挺立。

生3：我神氣：因?yàn)槲也幌衿綍r(shí)慣養(yǎng)在家里的那些玫瑰、杜鵑花，而且我還不是在陽(yáng)光中開(kāi)放，我是在風(fēng)雨中冒出，生4：我神氣：因?yàn)槲乙呀?jīng)開(kāi)放了，給大片大片的綠色增添了色彩，用課文中的一個(gè)詞叫“改天換地”！

師：你能改天換地嗎？

生：能

師：這么小的小花？你怎么能改天換地呢？

生1：一朵花不行，但我們?cè)S多朵花聚在一起就能改天換地！

生2：由于我們冒出來(lái)，大地已經(jīng)變了顏色，變成了五顏六色，不再是那種單調(diào)的綠色，寂寞的綠色，我們就在改天換地。

生3：我為綠色又增添了生機(jī)色彩！

生4：我認(rèn)為一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，即使我一朵小花不能改天換地，但是千千萬(wàn)萬(wàn)朵小花總能把綠色的維也納變成彩色的維也納！

師：在綠綠的維也納，在讓你感到寂寞的維也納，在讓你感到單調(diào)的維也納，你們--一朵朵小花齊刷刷地冒出來(lái)了！你已經(jīng)為大地增添了色彩，你已經(jīng)改天換地，你的臉上會(huì)是什么樣？露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰(shuí)最神氣，誰(shuí)能傲然挺立。（學(xué)生挺起腰板，神氣十足，聲音異常響亮地齊讀：“在冷雨中......神氣十足?！保?/p>

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》課堂實(shí)錄

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)“甬”誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（中國(guó)浙江省寧波市的別稱(chēng)）加個(gè)“力”字底就成了）—勇氣的“勇”。板書(shū)勇氣，勇氣兩個(gè)字需要寫(xiě)的有力！勇氣是一種怎樣的氣概？（敢作敢為、毫不畏懼的氣概）誰(shuí)能用勇氣說(shuō)句話？

2、3、補(bǔ)充課題《花的勇氣》，齊讀課題。

課題是文章的眼睛，看了課題你想說(shuō)什么？（花怎么會(huì)有勇氣？）

是??！花怎么會(huì)有勇氣呢？維也納的春天是怎么樣的呢？馮驥才先生的維也納之旅最深的感受是什么？這節(jié)課，我們就跟著馮驥才先生去踏四月的訪維也納，用心感受風(fēng)雨中的花的勇氣。

一、初讀課文，整體感知

1、翻開(kāi)書(shū)：（1）有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了什么事？（2）作者的情感發(fā)生了哪些變化？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，并寫(xiě)上自己的體會(huì)。

2、檢查預(yù)習(xí)情況

老師把課文中難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們？

呂 濫 厘 憾 刷 明媚 泛濫 扒開(kāi) 撥開(kāi) 露面 鋪滿(mǎn) 齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 砰然一震

3、那課文寫(xiě)了作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

作者去維也納旅游時(shí)，看到了在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的花，感悟到了生命。

二、細(xì)品課文，觸摸情感

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者先后看到了哪幾個(gè)景象？他的情感發(fā)生了什么變化？聯(lián)系上下文，試著填一填這些問(wèn)題。出示：“作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到

，因?yàn)?；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到

，因?yàn)?；

離開(kāi)維也納前，感到

，因?yàn)?；

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到

，因?yàn)?；

體會(huì)到小花的氣魄是，感到

，因?yàn)?； 板書(shū)：失望——吃驚——遺憾——驚奇——砰然一震

2、面對(duì)這作者看到的三個(gè)畫(huà)面，他感受了花的勇氣，讓我們也去細(xì)細(xì)欣賞，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)感悟。（出示：感悟）

3、感悟交流

（1）感悟“失望”。作者為什么會(huì)感到失望？

生找句子再出示：“大片大片的草地上，······ ······ ······寂寞的?！?齊讀這句話，你從哪讀出了作者的失望？ A、寂寞是什么意思？（無(wú)聊、孤獨(dú)）它的反義詞是什么？——熱鬧。

是?。](méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才是熱鬧的。花也會(huì)寂寞嗎？（擬人的手法，寫(xiě)出了作者的寂寞之情）

用心品讀，我們不僅讀懂了作者看到的景象，更讀懂了作者的心情。（2）此時(shí)失望的我對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納······不可?！保ㄉx句子）A、乏味是什么意思？（單調(diào)、無(wú)味、沒(méi)意思）

B、泛濫是什么意思？（指草多的成災(zāi)，綠色令人討厭）泛濫一詞你體會(huì)到什么？（作者愛(ài)花不喜歡草）

C、他說(shuō)的這句話中，還有哪也表現(xiàn)出他很愛(ài)花？（你能用“非···不可”說(shuō)句話嗎？）語(yǔ)氣真堅(jiān)定！

（3）感悟“吃驚”。后來(lái)我由失望的心情一下子轉(zhuǎn)到了——吃驚，為什么呢？找出吃驚的原因。

出示“我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)······ ······ ······冒出來(lái)······” A、B、這是一幅怎樣的畫(huà)面?。∽屛覀円黄饋?lái)讀一讀。（齊讀句子）此時(shí)，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？此刻，你什么心情？（驚訝、吃驚、開(kāi)心、欣喜若狂、、、）C、再看看，這句話有什么特點(diǎn)？他是從花的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（顏色、外形、數(shù)量）D、還運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）從哪看出來(lái)的？（這么、這么、這么）E、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特色嗎？（分號(hào)、頓號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)）你知道為什么這么用嗎？

（同是寫(xiě)花的特點(diǎn)用分號(hào)，舉例用頓號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈用感嘆號(hào)，這里的省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡。）F、你能在省略的地方加點(diǎn)話嗎？接上前面的句子說(shuō)一說(shuō)。（到那時(shí)候這里將變得五彩繽紛）

G、寫(xiě)的這么精彩、這么奇特、這么美麗的句子，我們?cè)趺床辉僮x一遍呢？（齊讀這句話）（4）感受“遺憾”與“驚奇”

接著，作者為什么遺憾，又為什么驚奇呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3~7自然段，哪些詞有感情、有溫度，能讓我們觸摸到作者的情感，他最期望什么呢？ A、B、他最期望什么？（花能冒出來(lái)）

可是，現(xiàn)在的天氣怎么樣??？板書(shū)：冷雨涼風(fēng) 從第幾段知道的？（生讀句子）

是?。±溆臧橹鴽鲲L(fēng)，我們?nèi)祟?lèi)都不想出門(mén)，更何況那些嬌嫩的小花呢！我心想它們一定（），一定（），一定（）。我就要離開(kāi)維也納了，這次看不到小花，真是有點(diǎn)——遺憾！

C、誰(shuí)能把我遺憾時(shí)說(shuō)的話讀一讀？讀出這種遺憾。壯觀什么意思？為什么用壯觀來(lái)形容花呢？（是作者想象花長(zhǎng)的多和鮮艷）

D、小呂給我送行時(shí)，我透過(guò)窗外看到了什么？（讀“隔著雨窗，看不清······在車(chē)窗上流動(dòng)。”

我看到了什么？（流動(dòng)的顏色）你覺(jué)得哪個(gè)字用的好？（流動(dòng)）為什么用流動(dòng)？（車(chē)在動(dòng)）

“流動(dòng)”一詞還寫(xiě)出了什么？（外面的顏色很美）（5）感受“砰然一震”的興奮與敬佩之情 A、下車(chē)后，我又看到了什么？哪個(gè)畫(huà)面讓我驚訝？

出示句子：“迎著吹在臉上的細(xì)密的、冰涼的雨點(diǎn)，······ ······ ······全新的色彩?！饼R讀句子。B、此刻，你能用上哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的花？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、百花盛開(kāi)、繁花似錦）C、D、E、看到這一切，你此時(shí)的心情怎么樣？（興奮、開(kāi)心、驚訝、、）從哪個(gè)詞你看出了作者很驚訝？（竟是）竟是一片——花海??！你從哪里看出了作者很開(kāi)心？（改天換地、鋪滿(mǎn)）

改天換地可以換成——改頭換面，聯(lián)系上下文什么意思？（文中指草地完全改變了原來(lái)的模樣）

鋪滿(mǎn)的鋪是——多音字，當(dāng)它讀鋪（第四聲）時(shí)可以組詞——鋪?zhàn)?、店鋪。F、鋪滿(mǎn)用的好嗎？它寫(xiě)出了什么？（花長(zhǎng)的多、長(zhǎng)的鮮艷）

整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了色彩，改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎?“我”的整個(gè)心靈也從失望轉(zhuǎn)到了——無(wú)比興奮。

這種以景托情的寫(xiě)作方法就叫做借景抒情。（6）感悟“勇氣”

下面的這句話也是這種手法。齊讀句子“雖然遠(yuǎn)處大片大片······ ······ ······神氣十足?！?A、這句話用了幾個(gè)四字來(lái)形容這些話？（傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）B、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者感受到了花的勇氣？（傲然挺立）板書(shū) 為什么？外面下著雨它還能傲然挺立 C、D、看到這一切，我在驚奇的想著什么？（齊讀最后一段話）

這里的破折號(hào)有什么作用？書(shū)中出現(xiàn)了幾個(gè)破折號(hào)？他們的作用一樣嗎？ E、這里有個(gè)詞用的很奇怪？你知道是哪個(gè)嗎？（拔地而起）本來(lái)它用來(lái)形容什么的？（形容建筑物很高）用在這里又抒發(fā)了作者什么情感？（對(duì)花的敬佩之情）補(bǔ)充資料：其實(shí)維也納的四月，盡管是春天，但陰雨天氣氣溫還是會(huì)低到0攝氏度以下。但是：

出示填空：因?yàn)橛杏職?，小花們擠出草叢，齊刷刷地（），因?yàn)橛杏職?，小花們都敢于在冷雨中（），因?yàn)橛杏職?，小花們讓寂寞的綠地（），整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了（）。小小的花兒竟然有如此的（）！

三、總結(jié)全文，拓展延伸

A、在真么惡劣的環(huán)境下，小花們不屈不撓的傲然挺立著，敢于展示自己的美麗，作者感受到了勇氣，你認(rèn)為真正的勇氣是什么？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)收獲。出示：收獲

生匯報(bào)收獲，再出示：“生命最重要的是勇敢的面對(duì)一切風(fēng)雨，無(wú)論多么弱小，無(wú)論遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望?！?這告訴我們：——生命要勇氣（板書(shū)）

B讓我們一起告訴身邊遇到挫折的人——讀句子。讓我們默默的告訴自己，把這句話寫(xiě)在書(shū)上。C、老師積累了一些有關(guān)植物有勇氣的詩(shī)，來(lái)讀讀。

出示：

1、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(小草)

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。（梅花）

3、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。（梅花）

4、千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任而東西南北風(fēng)。（竹子）你在生活中遇到困難時(shí)是怎么面對(duì)的？在草稿本中寫(xiě)一寫(xiě)。

四、作業(yè)布置

1、這篇課文出自于馮驥才先生的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，有時(shí)間可以找到來(lái)看看。

2、把課文中喜歡的句子抄在積累本中，并背誦下來(lái)。

第四篇：《花手帕》課堂實(shí)錄

小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《花手帕》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具：顏料、紙巾、毛筆等。

2、大家做好了嗎？ 工具準(zhǔn)備好了嗎？ 好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課！

二、激情導(dǎo)入:(3分鐘)(上課時(shí)教師展示扎染的花手帕)師：同學(xué)們，你們看，老師今天拿了幾幅紙做的花手帕，漂亮嗎？ 那么你們來(lái)觀察一下：手帕上有什么樣的花紋呢？想一想這些花紋是如何形成的呢？

師：對(duì)稱(chēng)的花紋

潤(rùn)染的花紋

想知道它是怎樣做出來(lái)的嗎？（動(dòng)動(dòng)腦筋）

師：這種圖案是用扎染的方法做出來(lái)的，那么什么是扎染呢？ 扎染是中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝?？椢镌谌旧珪r(shí)部分結(jié)扎起來(lái)使之不能著色的一種染色方法，中國(guó)傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一，在我國(guó)有著悠久的歷史。

你們還熟悉哪些類(lèi)似的產(chǎn)品? 學(xué)生回答（略）

師:也許同學(xué)們平時(shí)沒(méi)有注意，其實(shí)扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有很多。下面我們一起來(lái)欣賞一下

教師展示課件

這么漂亮的圖案，大家想不想親手來(lái)制作呢？

好，今天來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)： 花手帕——紙手帕。

三、教學(xué)過(guò)程：(10分鐘)板書(shū)：花手帕

師:(打開(kāi)范作品:一張米字格的紙手帕讓大家看)仔細(xì)觀察一下，這張花手帕是怎樣做出來(lái)的呢？誰(shuí)能?chē)L試說(shuō)一下。

學(xué)生發(fā)言

師：對(duì)，第一步是折紙 板書(shū)：折紙 1.觀察認(rèn)識(shí): 教師:折成什么樣的形式才能做出這樣的圖形呢？ 生：米字格

師：很好，我們一起來(lái)看一下米字格是怎么折的？ 課件展示：米字格折法示意圖

師：看完了示意圖，那我們來(lái)親手折一下 視頻展臺(tái)演示折米字格

師：除了這種折紙方式之外還有其他的方式嗎？我們來(lái)看看這兩幅作品是什么樣的折紙方式呢？

教師展示作品，學(xué)生觀察討論，嘗試回答。師：對(duì)，一個(gè)是田字格，另一個(gè)是川字格。那我們先看一下米字格的折法。

課件展示田字折紙示意圖 師：我們來(lái)做一下，好嗎？ 視頻展臺(tái)演示田字格

師：看了我的演示大家會(huì)折米字格了嗎？

師：除了米字格和田字格的折紙方法外，還有一種比較簡(jiǎn)單的折紙方式，那就是像“川”字一樣的折紙方式。想一想該怎樣折？誰(shuí)能給大家演示一下呢？

學(xué)生演示

師：很好，這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，也會(huì)概括和總結(jié)，大家鼓掌表示鼓勵(lì)。

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了這三種方式了，那么還有其他的折紙方式嗎？同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)想想。

生回答

師：很好，同學(xué)們說(shuō)的很好，有很多的折紙方式，現(xiàn)在我們來(lái)看看這些折紙方式。仔細(xì)觀察一下，她們是怎么折出來(lái)的？

課件展示折紙的幾種方法

當(dāng)然，大家還可以動(dòng)腦筋想出其他的折法。

2、浸染

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了折紙，要想做出這樣美麗的花手帕，我們接下來(lái)該做什么呢？ 生回答：染

師: 對(duì)，下一步我們就要進(jìn)行染的工作了。板書(shū)：染

師：那么怎樣染呢？怎樣才能染出這些變化多樣的圖案來(lái)呢？老師先來(lái)示范一下，大家可要仔細(xì)觀察，注意三個(gè)問(wèn)題

課件展示三個(gè)問(wèn)題 1.染得方式有什么變化 2.染紙時(shí)間有什么不同

3.染紙的顏色深淺和種類(lèi)的變化。視頻展臺(tái)演示染的過(guò)程

師：現(xiàn)在老師已經(jīng)染完了，要把這張作品展示給大家看了，期待嗎？

那么都在認(rèn)真看嗎？前面的同學(xué)很認(rèn)真，后面的同學(xué)呢？ 好，我現(xiàn)在小心翼翼的打開(kāi)，千萬(wàn)要小心，因?yàn)樗艽嗳?。這張染紙漂亮嗎？ 生回答：漂亮

師：那么你們有沒(méi)有認(rèn)真觀察呢？我提出的三個(gè)問(wèn)題都找到答案了嗎？誰(shuí)能告訴大家第一個(gè)問(wèn)題的答案呢？可是有獎(jiǎng)品的哦?。?zhǔn)備好花手帕圖樣，為下面游戲做準(zhǔn)備）

生回答，教師引導(dǎo)：

老師把三角形的每個(gè)角分別浸入顏色之中，叫什么。用毛筆點(diǎn)上去，叫做什么。師：同學(xué)們回答的很好，有兩種染的方式：浸染、點(diǎn)染 板書(shū)：浸染

點(diǎn)染

你有優(yōu)先選擇的花手帕的權(quán)利，來(lái)選一張你最喜歡的

好，下面誰(shuí)能回答我的第二個(gè)問(wèn)題呢？這張染紙上的圖案在染得過(guò)程中時(shí)間上有什么不同？

生回答：

師：很好，看的出這位同學(xué)觀察的比較仔細(xì)，時(shí)間上有長(zhǎng)短的區(qū)別。你可以選一張你最喜歡的花手帕。

那么染得時(shí)間長(zhǎng)的圖案和染得時(shí)間短的圖案又有什么不同呢？ 生回答：

師：很好，你也觀察的都很仔細(xì)，你也可以從中選擇一張最喜歡的花手帕了

師:還有最后一個(gè)問(wèn)題了，爭(zhēng)取最后的機(jī)會(huì)了，誰(shuí)能回答我的第三個(gè)問(wèn)題呢？染得顏色的深淺和種類(lèi)有什么變化？

生回答

師:很好，回答的很準(zhǔn)確，一共有（3—5）顏色，顏色的深淺也是有變化的。你也可以來(lái)選一張花手帕了。染得時(shí)候要注意顏色不要過(guò)多，以三到五種為主。染得時(shí)間長(zhǎng)，染得面積就大，反之則小。

現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下：染紙的方式有兩種：浸染和點(diǎn)燃，染得時(shí)間也有長(zhǎng)短的不同，顏色的種類(lèi)和深淺也有變化

師：接下來(lái)我們來(lái)看看這幾幅染紙是如何做出來(lái)的？觀察一下它們是怎樣折的，又是用什么方式染得，有幾種顏色，染得順序是怎樣的

展示課件

師：誰(shuí)能告訴大家第一幅是怎樣折的？怎樣染得？顏色有幾種？順序是怎樣的？

生回答

師：很好，他觀察的很仔細(xì)，回答的也很全面。來(lái)你也可以選一張美麗的花手帕。第二幅呢？

生回答

師：非常好，其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的呢？ 生回答

師：這兩位同學(xué)綜合起來(lái)就很全面了，好，你們也可以來(lái)選一張花手帕。

還有幾張??

師：好了，大家已經(jīng)能夠說(shuō)出花手帕的制作過(guò)程了，接下來(lái)我們就來(lái)實(shí)際制作紙手帕。我們來(lái)玩?zhèn)€挑戰(zhàn)智力的游戲，比比誰(shuí)最聰明，你們手里都有花手帕了吧，現(xiàn)在我們來(lái)模仿一下，看誰(shuí)能模仿染相似的花手帕來(lái)？

要求：四人一小組合作，必須要折好再染，看哪個(gè)組模仿得最像最快！以音樂(lè)為準(zhǔn)，音樂(lè)開(kāi)始就開(kāi)始，音樂(lè)停，比賽結(jié)束，一定要抓緊時(shí)間哦）

（學(xué)生開(kāi)始制作，教師指導(dǎo)）

四、展示評(píng)價(jià)

將學(xué)生作品和原圖同時(shí)張貼展示。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下這些作品。

先請(qǐng)作品的作者自己說(shuō)一下你是怎么折的？又是怎么染的？

師：你們說(shuō)的很好在，做的作品也很漂亮。那么同學(xué)們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們做得好不好？模仿的像不像？是否需要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題？

生回答，教師提示：咱們現(xiàn)在是模仿，盡力模仿到最像。

五、.深入研究：(5分鐘)師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么? 師:對(duì)，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì)制做出更加獨(dú)具特色的作品來(lái)。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。

六、總結(jié)

1.總結(jié)本課內(nèi)容要點(diǎn)。2.老師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

第五篇：《花的勇氣》

《花的勇氣》語(yǔ)段設(shè)計(jì)

【語(yǔ)段內(nèi)容】

四年級(jí)下冊(cè)第20課第2自然段

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

【語(yǔ)段細(xì)讀】

這是作者馮驥才到維也納，見(jiàn)到千萬(wàn)朵花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形式獨(dú)特。仔細(xì)品味這個(gè)語(yǔ)段，有這樣的特點(diǎn)：

一、排比句式，表達(dá)效果更強(qiáng)烈。

幾個(gè)并列的小排比句構(gòu)成一個(gè)大的排比句，兩個(gè)字三個(gè)字的相間，讀來(lái)有種特別跳躍的趣味，分別從顏色、形態(tài)、數(shù)量三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的描述。

（1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色——很多，這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。

（2）“純潔、嬌小、鮮亮” 寫(xiě)小花的精神，使小花形神兼?zhèn)?，表達(dá)喜愛(ài)之情。比較嬌小和微小體會(huì)作者蘊(yùn)含的感情。

（3）“這么多、這么密、這么遼闊” “這么多，這么密，這么遼闊”采用排比句，突出小花的數(shù)量之多，密度之大，面積之遼闊?！斑@么”兩字既表程度又表心情。

二、各種描寫(xiě)手法，表現(xiàn)作者的心情。

“好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地全冒出來(lái)”這是作者看到花后產(chǎn)生的想．．．．．．．．象，“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說(shuō)明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果?！耙皇箘艃骸?，加把勁的意思，擬人化手法；“齊刷刷”，用疊詞描寫(xiě)小花“冒”出來(lái)的整齊劃一的氣勢(shì)；“冒”，向外透，往上升，用在這里有勢(shì)不可擋的意思。作者想見(jiàn)小花“冒”出來(lái)的“壯觀”的心情更迫切了?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、學(xué)習(xí)排比的句式，體會(huì)表達(dá)效果。

1、默讀這段話，把描寫(xiě)花的句子用“——”劃出來(lái)。

出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

2、想想這句話是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花的？（顏色、樣子、數(shù)量）（1）感受花的顏色多。

①這句話中寫(xiě)花的顏色詞有哪些？匯報(bào)顯紅：白的、黃的、紫的。②僅僅是這些顏色嗎？（不是，是各種各樣的）

③這么多顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕）④簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。（2）體會(huì)花的精神狀態(tài)

①花的顏色是最吸引人的眼球的，但作者的高明在于還看到了花的神態(tài)——顯紅：純潔、嬌小、鮮亮。

②讀著這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候你的心頭會(huì)不由自主地涌起一種怎樣的情懷？（喜愛(ài)、憐憫、欣喜、充滿(mǎn)希望等）

③帶著這種情感讀。

（3）你從哪些詞，感受到花的多？ ①匯報(bào)顯紅：滿(mǎn)滿(mǎn) 多 密 遼闊。②你能想象一下花的數(shù)量嗎? ③觀看花遼闊的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？（高興、驚喜、吃驚）出示：這么多、這么密、這么遼闊！讓我們帶著這種心情一起讀。④作者也像你們一樣驚喜，他只是一般的驚喜嗎？哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的這種驚喜？（這么）這個(gè)詞在這兒出現(xiàn)了幾次？（3次）

如果我們寫(xiě)作的時(shí)候想表達(dá)強(qiáng)烈的情感，就可以用這樣的排比句。（4）整體感受排比的表達(dá)效果。

①孩子們，老師把這段話倒過(guò)來(lái)讀，你聽(tīng)后有什么感覺(jué)？（層層遞進(jìn)，情感一次比一次強(qiáng)烈，不能調(diào)換）。

②讓我們把看到青草下藏著千萬(wàn)朵小花的驚喜讀出來(lái)吧！③這段把花寫(xiě)得這么美，能把它背下來(lái)嗎？學(xué)生齊背。

二、抓住關(guān)鍵詞，感受各種描寫(xiě)手法的妙處。

1、遺憾的是這花長(zhǎng)在草的下面。（板書(shū)：草下有花）作者期待這花長(zhǎng)在草上嗎？（期待）

2、哪句寫(xiě)出了作者的期待？

出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

3、指名讀——齊讀。

4、“冒出來(lái)”做一個(gè)動(dòng)作，速度快、有力的，體會(huì)花兒的勢(shì)不可擋。

5、還有哪些詞能體現(xiàn)花的勢(shì)不可擋？體會(huì)“一使勁兒”、“齊刷刷”等使用擬人手法和疊詞的表達(dá)效果。

6、作者想象中的花是這樣勢(shì)不可擋地冒出來(lái)，可見(jiàn)作者期待小花“冒”出來(lái)的心情是非常——（迫切）。讓我們一起把這種迫切的心情讀出來(lái)吧！

7、作者的這種期待會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?從這句話的哪個(gè)詞看出來(lái)？（只要??就??）

8、用“只要??就??”說(shuō)句子。體會(huì)“只要”表示充分條件，后面用“就”呼應(yīng)，說(shuō)明由此條件必然要產(chǎn)生或出現(xiàn)的相應(yīng)的情況或結(jié)果。

9、再次齊讀這句話。

三、習(xí)得方法，練筆應(yīng)用。

出示整段話：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

1、齊讀整段話，有節(jié)奏、有感情地朗讀。

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者用了多種的修飾手法來(lái)寫(xiě)花，特別是運(yùn) 用排比的手法把花寫(xiě)得特別美，也把作者的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。現(xiàn)在，我們也學(xué)學(xué)這種方法。

3.遷移練筆：

此刻花真的全冒出來(lái)了，冒出來(lái)的有哪些花？像作者一樣從顏色、形態(tài)來(lái)說(shuō)??咱們能把顏色說(shuō)得更漂亮一些嗎？嫩紅的、淡黃的；《火燒云》表示顏色的詞紅彤彤的、金燦燦的、半紫半黃，半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫??

此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，有、、、；有、、、??頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。