第一篇：2018年北師大版小學(xué)二年級下冊語文：《漢字》教案-文檔資料

北師大版小學(xué)二年級下冊語文：《漢字》教案

教材分析：

本單元總結(jié)了近兩年來學(xué)習(xí)過的識字方法，將其綜合成能夠?qū)嶋H運(yùn)用的獨(dú)立識字的步驟----先挑生字再識字，識字的步驟是“認(rèn)—想—寫—用”，這與過去提倡的“四步同步”內(nèi)涵有所不同：更突出識字的步驟，更突出識字的方法。漢字是現(xiàn)在世界上通行的最古老的文字。幾千年前，世界上曾有楔形文字、瑪雅文字等，但是很快就消亡了只有漢字，源遠(yuǎn)流長，歷久不衰，成為當(dāng)今使用人口最多的文字。在高科技發(fā)展的今天，漢字的優(yōu)越性越發(fā)突出。為什么漢字的生命力這樣強(qiáng)大呢？這和漢字本身的優(yōu)點(diǎn)分不開，也和它能夠隨著社會的發(fā)展不斷改進(jìn)更新有關(guān)。《漢字》一文，就簡要說明了漢字的演變史。

教材安排了認(rèn)字17個(gè)：漢、距、龜、獸、骨、鑄、需、范、統(tǒng)、標(biāo)、篆、盛、隸、展、楷、化。寫字10個(gè)：漢、骨、標(biāo)、形、需、展、簡、化、容、易。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的17個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

2、通過讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的演變過程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)好漢字的情感。教學(xué)建議：

靈活地運(yùn)用學(xué)過的識字方法----某個(gè)生字適合什么方法學(xué)

第 1 頁習(xí)？可以節(jié)省哪個(gè)步驟？在哪一步應(yīng)該加強(qiáng)……需要長時(shí)期練習(xí)，不能企望一蹴而就。

“馬”字的演變，一年級上冊已經(jīng)展示給學(xué)生了。對照圖逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個(gè)重要階段：甲骨文—小篆—隸書—楷體—簡化字。行書、草書是書法的字體，教材里沒有展示。簡化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭，教材根據(jù)多數(shù)人的意見，籠統(tǒng)地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國，也統(tǒng)一了中國的文字，這是個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生應(yīng)該了解這個(gè)新知識。簡化字是新中國推行的所以臺灣等地基本沒有用簡化字，學(xué)生也應(yīng)知道。

從集中識字的角度看，這篇課文是用來練習(xí)畫生字的。從入學(xué)開始，學(xué)生就練習(xí)畫生字了。但是，隨意性很強(qiáng)，不準(zhǔn)確，丟三落四。認(rèn)字越來越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習(xí)如何畫生字。

所謂“生字”，是指自己不認(rèn)識的字，包括已經(jīng)學(xué)過又忘記的回生字，教科書上統(tǒng)計(jì)的生字與自己的實(shí)際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會的字都挑出來呢？一個(gè)辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)許多生字就滑過去了。另一個(gè)辦法是請聽自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認(rèn)

第 2 頁 識、實(shí)際并不認(rèn)識的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己讀，自己畫。老師不要急著范讀。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、看拼音寫詞語。

hànzìshòug?xūyàobiàozh?n zìxíngfāzhānróngyìji?nhuàzì

二、給選音節(jié)填空。shìsì

1、他似()乎了解了這個(gè)字意思。

2、古時(shí)候，人們用像圖畫似()的文字來記事。chéngshèng

3、春天來了，氣候溫暖，花草茂盛()。

4、這個(gè)盤子小，盛()不了這么多東西。相關(guān)資料： 漢字的演變

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一直當(dāng)作書面語的形式來使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書字，都已不再使用。漢字不僅是中國

第 3 頁 文化的結(jié)晶，也是世界文明的標(biāo)志。

文字是人們用以記錄語言的符號和交流思想的工具，它是古代勞動人民在勞動生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國的漢字正是由原始社會新石器時(shí)代人們用以記事的符號、圖畫演變、發(fā)展而成。最初，人類用圖畫來交流思想，隨著社會的發(fā)展，記事性的圖畫已不能滿足人們的需要，于是人們逐漸把記事圖畫加以簡化、整理和充實(shí)，使它成為語言的符號，并有了讀音，于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前，我國就開始了原始的文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達(dá)漢語的文字符號體系，達(dá)到基本成熟的階段。這個(gè)時(shí)期的文字主要刻在龜甲牛骨上，所以稱之為甲骨文。到西周，漢字字體漸趨方正，表現(xiàn)出線條化，平直化。春秋戰(zhàn)國時(shí)，由于諸侯割據(jù)，漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國后，以泰國的文字為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了全國的漢字，稱為“小篆”，為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎(chǔ)。同期還產(chǎn)生了隸書，隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了隸草，廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書”、“正書”，其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。精品教案：(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

第 4 頁 課件、字詞卡片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游，去游覽一個(gè)充滿了神奇色彩的地方，高興嗎？(課件出示各種字體的書法作品)今天咱們一起來學(xué)習(xí)《漢字》一課。

二、初讀識字。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

要求：各小組拿出生字卡片識記生字，并交流一下你是怎么記這些字。

3、全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流情況，總結(jié)出識字的方法和步驟：認(rèn)、想、寫、用。

三、再讀課文。

1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大，歷史最長。怎么辦呢？讓同學(xué)們給他們評評吧，看看能不能在課文中找到答案。

2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體？

3、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。

4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。

要求：通過讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，第 5 頁 哪個(gè)詞或句子能說明他的年齡和歷史。

5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書—楷體。

6、欣賞各種字體的書法作品。

同學(xué)們通過讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。(自己說說他們的特點(diǎn))

四、拓展延伸。

1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來到一所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如：“白菜”寫成草字頭下面是“才”?！熬啤比c(diǎn)水的右面寫成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。

2、仔細(xì)觀察，說說這些病人病在哪里？

3、教師小結(jié)：這些病號全都是因?yàn)橛行┤耸褂昧瞬灰?guī)范的字造成的。其實(shí)，從1956年我們國家在國內(nèi)推行了簡化字，也就是我們平時(shí)所學(xué)習(xí)和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規(guī)范、準(zhǔn)確的漢字，以免造成漢字王國的這些病人太多。最后課件出示：丁丁說：“同學(xué)們，我們的旅游到此結(jié)束了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國的國王為大家對他們做的一切表示感謝。最后國王還想麻煩大家一件事情：請同學(xué)們做一下生字王國的小醫(yī)生，請大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規(guī)范的別字，找出來后幫他們診斷治療

第 6 頁 一下，同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎？看誰診斷好的小病號最多?！?一個(gè)字(一)教材簡析：

這篇課文是一個(gè)謎語故事。歷史上確有祝枝山、唐伯虎、文征明其人，而且他們也的確是著名的文人才子。但是這篇故事卻是民間傳說，故事里有的謎語也是編者編的，如“后面有，前面無”顯然不對，明朝時(shí)還沒有“後”的簡化字“后”。所以，這篇文字只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。祝枝山的謎面從時(shí)間上講，“商周秦漢唐宋”大體是我國古代朝代的歷史進(jìn)程，學(xué)生記住有好處。唐伯虎的謎面從人講，文征明的謎面從方位上講，酒店老板的謎面從動作上講。四組“有”“五”的內(nèi)容，都是字義兩兩相對的漢字。教材安排了認(rèn)字14個(gè)：唐、虎、征、飲、酒、謎、秦、宋、敏、善、惡、愚、甘、互。寫字10個(gè)：征、著、飲、酒、善、惡、智、者、甘、互。

課后有個(gè)思考題：讀完這個(gè)故事，你猜到謎底了嗎？你是怎么猜出來的？請你也為這個(gè)字編一個(gè)謎語。通過這一環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固舊字和擴(kuò)展認(rèn)字的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀謎語故事，能猜出字謎。認(rèn)字14個(gè)，寫字10個(gè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象自編字謎。

第 7 頁

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、合作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)建議：

這篇課文是一個(gè)謎語故事，只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。學(xué)生猜出謎底后，應(yīng)對照謎面分析一下為什么謎底是“口”字。本課書的生字，一定要讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)立識字，包括畫生字。如有必要，教師可以把課文復(fù)印給學(xué)生，或者打幻燈，抄在黑板上，避免學(xué)生直接看生字表上的注音?；A(chǔ)差的學(xué)生，可以只獨(dú)立完成部分識字任務(wù)，還可以互幫互學(xué)?！盎ⅰ弊值牟渴资腔⒆诸^?！扒亍辈楹套峙裕吧啤辈橹凶峙?，“甘、互”查難檢字表，“甘”五畫，“互”四畫。用“口”字編字謎，是一個(gè)學(xué)生很感興趣的活動。要求：謎底是“口”字；至少有一有一無兩句話；有什么、沒有什么要能“對”上。可以組織小組間的比賽，把自己編的寫下來。還可以再組織學(xué)生猜出其他字的字謎，編字謎。建議本課教學(xué)1課時(shí)。拓展習(xí)題：

一、寫出下列詞語的反義詞。無()矮()熱鬧()外()惡()愚者()

二、照樣子寫句子。

(1)他們?nèi)艘贿叧砸贿呎f笑。

第 8 頁 一邊一邊。

(2)文征明不甘落后，也編了一個(gè)謎。不甘落后，也。精品教案：(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、字、詞卡片。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶了幾則謎語，看誰聰明，能把它們猜出來。

1、教師出示第一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。引導(dǎo)學(xué)生猜字謎。

2、出示三條字謎：

(1)一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲。(2)上不在上，下不在下，天沒它大，人有它大。(3)遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。

讓學(xué)生在小組里猜，最后一條比較難，可由教師講解。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)猜字的文章。

二、整體感知，自主識字。

1、讀讀課文，把課文中的生字畫出來。

2、學(xué)生在小組里認(rèn)讀生字。

第 9 頁

3、教師檢查字、詞的掌握情況。

三、朗讀課文，加深理解。

1、請同學(xué)們自己再次默讀課文，找一找有沒有不懂的地方。

2、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)思考：讀完了這個(gè)故事，你猜出謎底了嗎？

3、學(xué)生猜出謎底，說說自己的想法。同時(shí)解決商周、秦漢、唐朝、宋朝這些問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文了解“不甘落后”這個(gè)詞，并用它再說一句話。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文了解“才思敏捷”。

誰來讀一讀才思敏捷所在的句子？你從哪兒看出唐伯虎才思敏捷？咱們班有沒有才思敏捷的同學(xué)？

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀：了解祝枝山、唐伯虎、文征明這三個(gè)人是什么時(shí)候的文人。

7、指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。

1、讓學(xué)生為“口”字編字謎。

要求：謎底必須是“口”字，至少有一有一無兩句話，有什么、沒有什么要能對上。

2、繼續(xù)拓展為其他字編謎語，評選班里的謎語大王。

第 10 頁

第二篇：江凡(北師大版小學(xué)二年級語文 下冊教案)

江凡

北師大版課標(biāo)小學(xué)語文二年級北師大版小學(xué)二年級語文（下冊）小英雄江凡

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：江凡（北師大版小學(xué)二年級語文 下冊）教學(xué)內(nèi)容分析：《江凡》這篇課文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生提高自救意識。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的好教材。

學(xué)情分析：學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識，也無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

2、在認(rèn)字、寫字的進(jìn)程中注意字義和字形的聯(lián)絡(luò)。

3、進(jìn)步自救意識，學(xué)習(xí)江凡忙亂中默默、機(jī)靈的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中展開聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字、生詞卡 資料 了解火災(zāi)中的自救常識 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讓同學(xué)們說一說課前搜集到的有關(guān)火災(zāi)中的自救知識。

2.同學(xué)們，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢？今天，我們就來認(rèn)識一位我們身邊的小伙伴江凡（板書：江凡）看看他在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的表現(xiàn)。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字

1.學(xué)生按要求讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。大屏幕出示自讀要求： ①圈出生字、詞 ②標(biāo)出小節(jié)。

2.師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字詞的讀音。3.同位之間互相合作識記生字。

4.大屏幕出示詞語：火焰、迅速、咳嗽、驚慌、商、摸、終（齊讀、開火車讀、指名讀）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生自由讀課文，做到正確流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？ 2.同學(xué)們談對江凡的初步認(rèn)識。

3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從火災(zāi)的嚴(yán)重來體會江凡鎮(zhèn)定：

①當(dāng)時(shí)的火勢怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示課件），再讀一讀課文2、4、自然段，用自己的話說說當(dāng)時(shí)的火情。

②從課文哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢龐大，情況緊急？（體會“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀）

③假如你看到這樣緊急的火情，你會想些什么？江凡又是怎么做的？（老師引讀，學(xué)生齊讀）

⑵引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

①自由讀課文3、5自然段，小組討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)江凡的冷靜機(jī)智，請把這些詞語畫出來。（進(jìn)行相關(guān)的朗讀）

②江凡為什么拿衣服包住口鼻？從這兒可以看出什么？

③在什么也看不見的樓道里，江凡為什么能把這么多的人從火中救出來，想一想我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么？

4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對江凡說的話有什么看法？ 5.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊體會。6.指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、拓展延伸

如果你遇到這種情況，你會怎樣做？

五、學(xué)習(xí)寫字

1.出示要求會寫的10個(gè)漢字，組織小組討論：怎樣寫好這幾個(gè)字？2.組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。3.學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞。

第三篇：北師大二年級語文下冊第十二單元教案

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

第十二單元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強(qiáng)對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

難點(diǎn)：從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)設(shè)計(jì)：

通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、獨(dú)立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。

3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

引敵入圈

（四）、本課作業(yè)

1、抄寫生字，2、練習(xí)

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1）、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住 2）、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。3）、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

英勇地

犧牲

王二小

在山間 4）、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

1、我把蘋果洗給別人吃。

2、媽媽把飯做好了。

板書設(shè)計(jì)：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敵殺害

教學(xué)反思：

歌聲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歌聲是怎么幫助人們獲救的。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡唱歌吧？聽著歌聲你們的心情怎么樣？在1920年的一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿十歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

二、新課

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、自學(xué)

（1）自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂得問題可以向小組的其他同學(xué)請教。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）小組分段練讀，注意糾正字音。（4）指名分段讀。

2、識字、寫字。

（1）小老師領(lǐng)讀詞語。（2）搶答讀字。（3）交流識字方法。（4）書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察容易出錯的字。

（2）指導(dǎo)書寫幸，下面是羊少一橫。昂與迎比較。聚的第十筆試豎。（3）學(xué)生讀讀寫寫。

4、交流。

（1）讀第一自然段，想象夜晚，海上，落難在大海中的情景。

（2）理解掙扎，筋疲力盡的意思。

（3）朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段。讀出遇難人被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇難不是偶發(fā)事件，但也不是人人都能遇到的。對以一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)不滿十歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、作業(yè)。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一搜巨大的游輪，船艙里人們盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時(shí)間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了......此時(shí)此刻，你心里有什么感受？

二、精讀課文，體會領(lǐng)悟。

1、讀第一自然段，體會馬金納絕望的心情

在這時(shí)，情況發(fā)生了什么變化？輕聲讀第二自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？

2、課件演示：馬金納頓時(shí)渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

從馬金納親身體驗(yàn)中想象：他聽到歌聲后的感受，從而理解詞語力量，拼命的含義。

3、默讀3、4自然段。

是誰的唱歌，她為什么這樣做？大家為什么感激她？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

小組交流。

三、誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次的從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。讀課文，想象假如沒有歌聲會怎樣？ 這個(gè)小姑娘給你留下了什么印象？ 交流：平時(shí)你遇到危險(xiǎn)會怎么樣？

四、小結(jié)。

記住這個(gè)故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度，鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終身的精神財(cái)富，把故事講給家人聽，交流你們的體會。

五、作業(yè)。書寫生字。板書設(shè)計(jì)：

歌聲

小姑娘 救大家

勇敢 樂觀 教學(xué)反思：

江凡

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合識字方法，學(xué)會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。

2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)述課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

難點(diǎn)：在閱讀中展開聯(lián)想。教學(xué)設(shè)計(jì)：

在對話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智、沉著的品質(zhì)。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。

二、談話激趣、導(dǎo)入新課。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

1、朗讀課文，初步感知。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

指導(dǎo)：介紹江凡生活的背景，有何作用。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識字，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字。

2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟

師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢？

3、學(xué)生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。

二、精讀感悟、體驗(yàn)情感

1、精讀描寫小江凡的句子。

（1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子

（2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。

（3）、品一品句子

師：你喜歡這兩個(gè)句子嗎？為什么？

學(xué)生交流

師：這兩個(gè)句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。

學(xué)生畫詞語、交流

（4）質(zhì)疑

師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流

（5）讀一讀

師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。

學(xué)生試讀、指讀、評價(jià)讀、齊讀

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

過渡：

師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？

2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

（1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

句子1：人們從睡夢中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

（2）匯報(bào)交流

（3）引一引：

師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語最能說明當(dāng)時(shí)人們的心情，是那一個(gè)呢？（驚慌）你什么時(shí)候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個(gè)句子嗎？

（4）讀一讀

指讀、評價(jià)讀、范讀、女生讀

3、交流火災(zāi)情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。

句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。

（2）匯報(bào)交流。

（3）引導(dǎo)想象

師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）

（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？

（5）觀看火災(zāi)的課件

4、總結(jié)課文

師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起?，F(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？

（1）學(xué)生交流

（2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。

三、感悟江凡的話，升華主題

過渡：

師：事后，當(dāng)大家都夸獎小江凡是個(gè)英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。

（1）男同學(xué)朗讀江凡說的話

（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。

（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因?yàn)橛辛藢W(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子??！

（4）全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

師：小江凡當(dāng)時(shí)才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、學(xué)生自由表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出例子談感受。

2、總結(jié)：師：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機(jī)智?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

五：作業(yè)：

1、抄寫自己最受感動的自然段

2、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

板書設(shè)計(jì)：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 學(xué)校 英雄

自己------鎮(zhèn)靜 教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測解決問題的方法。

2、能夠獨(dú)立閱讀課文，自主識字。

3、學(xué)會借助聯(lián)想了解新知識。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測解決問題的方法。難點(diǎn)：能夠獨(dú)立閱讀課文，自主識字。教學(xué)設(shè)計(jì)：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、反復(fù)誦讀，熟記詞語。

2、聽寫詞語，同學(xué)之間相互檢查。老師告知學(xué)生注意檢查三點(diǎn)：（1）檢查寫對了沒有。（2）檢查寫得好不好。（3）檢查寫字習(xí)慣好不好。

3、再讀詞語，加深記憶。

二、讀一讀，注意逗號和句號。

1、讀讀這段文字內(nèi)容，注意哪些地方加了逗號，哪些地方加了句號。

2、根據(jù)你的觀察，互相說說一個(gè)句子寫到什么地方才算一句話，該加句號。

三、想一想，說一說。

1、教學(xué)前兩段。

復(fù)述課文，想想小兒該怎么辦？小姑娘又該怎么辦？ 把自己的想法寫下來，相互交流，批改。把修改好的句子抄在課本上。

2、學(xué)習(xí)最后一段。小組討論：該怎么辦? 全班交流，評出最好的主意，寫下來，大家一起修改，再抄下來。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉課文，感受王二小的英雄氣概。

2、學(xué)生講講王二小的故事。

3、學(xué)會借助聯(lián)想了解新知識。

二、讀一讀 《比利時(shí)的于連》

1、通讀短文，自學(xué)生字。

2、再讀短文，讀懂大意。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、小組合作，解決生字。

4、朗讀比賽。

5、講講于連的故事。

三、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)會聯(lián)想相關(guān)的內(nèi)容，了解新知識。

板書設(shè)計(jì)：

英 雄 講英雄故事 體會英雄精神

你還知道哪些英雄？

教學(xué)反思：

第四篇：(北師大版)二年級語文下冊教案 山寨

山 寨

預(yù)習(xí)提示：

通讀課文，掌握課文生字以及課文的主要內(nèi)容，并能感情朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

2.技能目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦詩歌。

3.情感目標(biāo)：了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長，體會上山人的急切和欣喜的心情。2.理解山路是盤旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字、詞。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)出課題

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。山寨

注意讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.出示生字卡片，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。

2.自己讀詩歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。

3.指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⑴指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？

⑵請兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶指導(dǎo)讀出語氣。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

⑴自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。

⑵圍繞這個(gè)問題，分組討論。

⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

⑴提出不懂的問題。

⑵借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

三、學(xué)習(xí)詩歌

⑶補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫

四、有感情的朗讀、背誦。

1.配樂，學(xué)生自己練。

2.指名讀，師生評議。

3.同桌互相試背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)會本課的生字及新詞。2.正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

有感情的背誦詩歌

二、教學(xué)識字、寫字

1.學(xué)生用學(xué)過的識字方法，識記字形。

2.學(xué)生書寫生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。

三、擴(kuò)詞練習(xí)

鼓勵學(xué)生充分說。

四、學(xué)習(xí)古詩

1.觀察圖畫。畫上有誰在干什么？

2.利用拼音自學(xué)古詩。

提出自讀要求。

師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)。

3.檢查自讀情況。

4.討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。

5.組織學(xué)生進(jìn)行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點(diǎn)。

五、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數(shù)的蒙。古時(shí)候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1.自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。

2.交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3.范讀

4.朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？

5.你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對它說點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。

六、小結(jié)

咱們一起欣賞兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲：⒆觽兪占撕眯┖蜕接嘘P(guān)的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。

備注：前端老師使用1課時(shí)完成

第五篇：北師大版小學(xué)二年級下冊

北師大版小學(xué)二年級下冊

《捐書活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

永城市第四小學(xué)

《捐書活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

【 設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的生活情感為基礎(chǔ)，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展、和諧的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛數(shù)學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人。由于低年級學(xué)生年齡小，創(chuàng)設(shè)有趣的 生活情境和有效的自學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在具體的解決問題情境中體會算式里有除法和加減法要先算除法，再算加減法，感受數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

（1）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，引導(dǎo)學(xué)生探索連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

過程與方法：

（1）培養(yǎng)學(xué)生從表格中獲取信息、提出問題的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主參與、獨(dú)立思考、合作交流，經(jīng)歷算法多樣化的探究過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）在情景中解決問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué) 難點(diǎn)】

理解并選用不同的算法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、故事引入新課

(板書課題)《買鮮花》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）結(jié)合具體情境，探索連加的計(jì)算方法。

（2）運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

（課件出示）建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)捐書情況表。

問：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生答師板書：（1）建設(shè)小學(xué)一共捐多少本書？（2）民族小學(xué)一共捐多少本書？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）根據(jù)書上的問題列出算式（不計(jì)算）估一估大約捐多少本書？并能說出你的估算方法。（3分鐘之后，看誰做得好）學(xué)生自學(xué)，反饋。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）認(rèn)真看方框里的三種計(jì)算方法，選擇一種你喜歡的方法試著在練習(xí)本上做一做。在小組內(nèi)說一說你的算法。想一想：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？

（5分鐘之后，看誰能做對檢測題）小組內(nèi)討論，師指導(dǎo)。

找生 說說列豎式時(shí)要注意哪些問題.自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過小組的合作，有學(xué)生自主探索出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。生生互動，在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)了新的知識。

五、綜合練習(xí)（智慧屋）

1、用豎式計(jì)算。

489+365

475+263+149 149+198

727+114+86

（把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下）

2、（課件出示）練一練第2題

（學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問題。）

3、（課件出示）（繼續(xù)完成下面的問題“買糖”。）

六、總結(jié)全課，布置作業(yè)

1、同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？

2、布置作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】

捐書活動

建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級一共捐多少本書？

方法一：118+104+95

=222+95 =317（本）方法二：118

+ 104

——

317 方法三：118+104+95

=100+100+100+18+4-5

=317（本）

答：三個(gè)年級一共捐317本書.