第一篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

北師大版語(yǔ)文第六冊(cè)教案

福建省泉州市泉港區(qū)槐山小學(xué) 陳碧燕

第一單元 親情

教學(xué)內(nèi)容：

本單元共有三篇主體課文《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》和一個(gè)語(yǔ)文天地。教學(xué)目辬：

1會(huì)認(rèn)本單元10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)字29個(gè)生字，2學(xué)習(xí)課文，感悟有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。3積累詞句，古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)查記典，體會(huì)句子的表達(dá)效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)親情的偉大，懂得不辜負(fù)親人的期望。會(huì)在具體的語(yǔ)言綜合實(shí)踐中，進(jìn)一步體驗(yàn)親情，了解親人的工作、生活等情況。教學(xué)課時(shí)：7-8課時(shí)

教學(xué)目辬：

1引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)親人對(duì)“我” 的無(wú)限關(guān)愛(ài)與殷切期望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

禮 物

第一課時(shí)

課時(shí)目辬：

1初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字、詞。

2有層次地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)與熱切期望。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)課激趣，揭示課題：

同學(xué)們，你們收到過(guò)親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文 禮物

第二篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

所謂的教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，下面是我給大家整理的北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

《信》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

2、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

1、激趣：你曾經(jīng)給誰(shuí)寫(xiě)過(guò)信，你曾經(jīng)收到過(guò)誰(shuí)的信?

2、交流信的內(nèi)容。(自愿)

我曾經(jīng)收到過(guò)____的信，信中說(shuō)，_________________________________

我曾經(jīng)給寫(xiě)過(guò)信，信中說(shuō)，_____________________________________

3、了解信的作用：信是用來(lái)傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩(shī)歌，整體感知。

1、輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文大意：

“我”學(xué)會(huì)了______，想寫(xiě)______信，替______寫(xiě)、替______寫(xiě)、替______寫(xiě)，……也想給______寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、交流、歸納：寫(xiě)信是感情的交流，寫(xiě)信就是用筆和紙，用手寫(xiě)心里想告訴別人的事情和話語(yǔ)。

3感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

1、自讀思考：這些詩(shī)節(jié)分別寫(xiě)“我”替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說(shuō)具體嗎?

2、師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。

(1)教師示范：

“我”替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信，信中說(shuō)：夕陽(yáng)西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲(chóng)兒帶回家，快把我們喂個(gè)飽。

(交流中教學(xué)“雛”字。)

(2)學(xué)生嘗試：(由學(xué)生自由選擇一個(gè)詩(shī)節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說(shuō)具體;隨機(jī)理解詩(shī)句中的部分詞語(yǔ)。)

“我”替花朵給蜜蜂寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

“我”替樹(shù)給他的朋友寫(xiě)信，信中說(shuō)：________________________________________________________________。

3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂(lè))

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

四、讀詩(shī)總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩(shī)歌創(chuàng)作：“我們來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來(lái))，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，評(píng)選出我們中間的小詩(shī)人。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

《金色的草地》

教學(xué)要求：

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

(一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課題：金黃的草地

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

(三)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?

3、板書(shū)：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

(三)升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

《海底世界》

一、導(dǎo)入課題。

我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰(shuí)能就這幅圖畫(huà)面(黑板上的海底世界圖)說(shuō)說(shuō)。

二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。

1、聽(tīng)課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

3、課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)海底世界的?

4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

(2)創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。”

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫(xiě)?(海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ))“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?

(2)幻燈出示：

海底的(動(dòng)物)常常在(竊竊私語(yǔ))

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的像()一樣()。

有的還好像在()。

(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

(4)創(chuàng)設(shè)情境。

聽(tīng)海底動(dòng)物的聲音(錄音)

(5)延伸說(shuō)話(盡量用上疊詞)

有的像()一樣()

有的像()一樣()

有的像()一樣()

(6)引讀

它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。

師：海底靜中有(聲音)有(動(dòng))。

(7)指導(dǎo)背誦(出示重點(diǎn)詞)

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫(xiě)什么?

海底特產(chǎn)豐富。不但有()，有()，而且還有()。

2、再讀課文，準(zhǔn)備說(shuō)話。(抓住特點(diǎn))

海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動(dòng)物，有()的植物，而且還有()的礦藏。

3、讀好第4自然段。

(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。”

師：寫(xiě)海參什么特點(diǎn)?人哪幾個(gè)詞看出來(lái)?這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。

(2)放：“有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車(chē)還快。”(學(xué)生自己練讀)

(3)練習(xí)讀寫(xiě)“烏賊和章魚(yú)”的句子。

4、訓(xùn)練：

(1)這一段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

(2)練習(xí)：

校園里的花朵真多，有()，有()，也有()。(花朵的色彩多種多樣)，有()，有()，還有()。最()的()，最()的()。

五、總結(jié)課文。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

《冰燈》

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(錄音機(jī)播放抒情音樂(lè))

師：我們每個(gè)人從小就得到父母的關(guān)愛(ài)。我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽(tīng)，感受父母對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。)

師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

(二)了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容

1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多媒體課件分別出示詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)逐一出示：走街串巷、稱(chēng)贊、融化、習(xí)俗、棉被(學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應(yīng)合適;廢玻璃浪費(fèi);臘月蠟燭;后悔教誨;提著問(wèn)題(在認(rèn)讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。)

2、接讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?(請(qǐng)4名學(xué)生接讀，隨機(jī)正音)

聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么?(學(xué)生會(huì)從課文內(nèi)容、人物情感等方面來(lái)說(shuō)明自己的收獲，教師激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機(jī)板書(shū)：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。)

(三)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究，領(lǐng)悟品味

師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問(wèn)題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

不管學(xué)生有沒(méi)有提到課文后面設(shè)計(jì)的問(wèn)題，教師都要激勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問(wèn)題，用心讀課文后就會(huì)明白。(課文后的問(wèn)題，也是值得我們研究的。出示問(wèn)題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫(huà)出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容;逐步學(xué)會(huì)邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡(jiǎn)要地記下來(lái)。)

教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單記錄。

(四)交流、指導(dǎo)，解決問(wèn)題

1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說(shuō)明自己的想法，展示思維過(guò)程，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。)

2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)父子情深：

(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒。

(3)父親回過(guò)頭去，繼續(xù)用力磨了起來(lái)。(父親很不容易，太辛苦。)

(如果學(xué)生從其他方面來(lái)談，教師更應(yīng)鼓勵(lì)。學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。)

(五)朗讀訓(xùn)練，積淀語(yǔ)感

1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

師生共同評(píng)價(jià)：從以下幾方面評(píng)價(jià)并指導(dǎo)讀出感情：

(1)“我”問(wèn)的是否急切。

(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，“我”急忙喊的語(yǔ)氣(聯(lián)系生活實(shí)際，著急時(shí)語(yǔ)速是急速還是緩慢;怎樣說(shuō)話才是“喊”呢?)。

(3)“連聲說(shuō)”在語(yǔ)速上是否緊湊。

3、生生合作：同桌分別扮父與子。(在合作中，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)。)

(六)想像情境，升華感情

“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的?！毕胂裥』锇橐?jiàn)了“我”會(huì)怎么說(shuō)呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來(lái)!”“這么漂亮的燈籠，比買(mǎi)的還迷人呢!”“這么冷的天，誰(shuí)給你做的?他怎么做出來(lái)的呀?一定不容易。”“你爹真好!我也讓爹給我做一盞?！?

“它從此留在了我心里?！边@一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文暢所欲言，進(jìn)一步體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)：“它”表面上指冰燈，實(shí)際上指父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。)對(duì)呀，那是父親對(duì)我的愛(ài)呀!我們?cè)趺磿?huì)忘記?

(七)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)

學(xué)到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學(xué)生會(huì)提出不同的實(shí)踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書(shū)、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。)

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

《一個(gè)馬掌釘》

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。

2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2、標(biāo)出段落序號(hào)。

3、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議正音。

4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?

5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。

(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

(2)釘馬掌，少釘子。

(3)掉馬掌，打敗仗。

(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

7、指名反饋分段，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

(2)理解“決一死戰(zhàn)”

(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么?

(3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)設(shè)疑

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么?

3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?

3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。

三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。

四、總結(jié)全文，得到啟示

1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第三篇：北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字來(lái)源：小精靈兒童資訊站

2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意

4.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送給你的？

2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么

二、初步感知課文

1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

2.教師抽查自學(xué)情況

（1）認(rèn)讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)

（2）理解詞語(yǔ)

漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？

4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）

為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？

5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。

第二課時(shí)

一、有感情的朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀完課文后你又認(rèn)識(shí)哪些字？你會(huì)用嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得

這兩個(gè)字你還知道什么

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字

在識(shí)字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：

禮：組詞：禮物禮品禮貌

芽：組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽

懂：組詞：懂得懂事懂禮貌

套：組詞：套裝圈套套話

精：組詞：精神精彩精力

托：組詞：寄托拜托托人

三、寫(xiě)字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫(huà)

2.寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種子 懂得自然

小雞 懂得生命

禮物 手表 懂得時(shí)間 親人的關(guān)愛(ài)、企盼

少兒百科全書(shū) 懂得世界

2、《夢(mèng)已被染綠》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“散”。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過(guò)去了，我的夢(mèng)已被染綠。”

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)文中的生字、詞。

2.采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對(duì)春天的向往。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周?chē)挛铮ぐl(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課，揭題：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣子的？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與春天的詩(shī)歌，板書(shū)課題：

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。

1.自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本文中的生字詞。

2.分小節(jié)指名讀詩(shī)歌，檢測(cè)文中生字的認(rèn)識(shí)情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、自讀課文，感知詩(shī)歌大意。學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)，你從那些語(yǔ)句知道詩(shī)歌描寫(xiě)的是春天的景色？

指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語(yǔ)氣。讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？

師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會(huì)“我”對(duì)春天的向往，并將自己感悟到的讀出來(lái)。

四、拓展與延伸

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個(gè)怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情。

2.讀背《村居》。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

4.背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)課

同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎？

二、配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌內(nèi)容

1.師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉眼想象。

2.你還看見(jiàn)春天是什么樣的？感受怎樣？

3.帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩(shī)《村居》

春天多美呀！今年老師帶來(lái)一首詩(shī)，讓大家欣賞一下，出示古詩(shī)《村居》。

1.圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

2.讀一讀，背一背。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1.觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那些自易錯(cuò)或較難寫(xiě)？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“散”、“融”的寫(xiě)法。

五、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

嫩草吐綠

夢(mèng)已被染綠 對(duì)春天的向往、渴望

殘雪融化

4、《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫(xiě)：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。

3、理解“綠盈盈 渴求 盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。

4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí)。

五、教學(xué)流程

（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]

（二）抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1、欣賞春景，激發(fā)興趣。

多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫(huà)面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏??同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最?lèi)?ài)干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書(shū)“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！（教師板書(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完整）

2、啟發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？??

（三）以讀為主，人文合一

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。

1、初讀課文，整體感知。

先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）

2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究

過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？

（可以獨(dú)立閱讀，在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū)；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流??）

3、研讀課文，共享效果

過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？

（1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。

①讀了第一小節(jié)課文，你感覺(jué)到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。

②“渴求”是什么意思呢?

③你們想不想把自身的感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！

（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。）（2）精讀2～4小節(jié)，展開(kāi)想象。

屏幕上再次打出春天的畫(huà)面。

過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏?？墒?，花兒為什么也來(lái)放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤(pán)旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧?。ㄟ@幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名發(fā)言。

③播放《春天在哪里》的樂(lè)曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像。

④請(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培養(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感

感情朗讀

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？

1、同學(xué)自由朗讀。

2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。

3、師生共讀，讀出自身的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū)，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）

背誦積累

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢？

1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。

2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。

3、教師背誦。同學(xué)自由背誦。指名試背。齊聲背誦。

（五）拓展延伸

過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？

1、自由說(shuō)。

2、同桌互說(shuō)。

3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好?！边€有很多同學(xué)想說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧！

（六）檢查指導(dǎo)寫(xiě)字

1、“滑”右上方筆畫(huà)，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。

2、在自身本子上寫(xiě)一至兩遍，再同桌交換本子寫(xiě)一遍。

3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。

5、《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2.默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。

解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：

1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2.“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計(jì)策制定依據(jù)，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

解決的方法：運(yùn)用設(shè)疑、討論法。小精靈兒童網(wǎng)站出品

教學(xué)用具：

彩色圖畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級(jí)。

部分板書(shū)卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)檢查，理解內(nèi)容

1.揭題板書(shū)（可課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？??）（板書(shū)）

3.同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）

4.小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）

5.指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。

（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??”

6.假設(shè)：

（1）如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快得多，孫臏的計(jì)策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）

7.談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)

表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。1.學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）

2.指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。3.學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）4.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）

三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)

查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

↙ 孫 臏 ↘

智 智

高 高

田忌→第一次（輸）→齊威王

↘第二次（贏）↗

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1.聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2.熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

3.學(xué)懂課文，掌握生字。

學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)注釋

掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過(guò)程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）

（2）“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？

（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：

（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問(wèn)：

（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失敗？講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。

3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

三、提示

（一）講讀重點(diǎn)：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進(jìn)行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸——?jiǎng)佟獎(jiǎng)俚捻樞?。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

第一次： 第一場(chǎng) 上 上 敗

第二場(chǎng) 中 中 敗

第三場(chǎng) 下 下 敗

第二次： 第一場(chǎng) 上 下 敗

第二場(chǎng) 中 上 勝

第三場(chǎng) 下 中 勝

9、《大自然的語(yǔ)言》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)要寫(xiě)的字；

（2）了解大自然的語(yǔ)言，領(lǐng)略大自然的神奇，體會(huì)用平實(shí)，通俗有趣的語(yǔ)言。解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)感情朗讀、想象等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學(xué)文。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟大自然的神奇、激發(fā)學(xué)生探索、研究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)探索大自然語(yǔ)言的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文是如何運(yùn)用平實(shí)，通俗有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）利用直觀手段激趣引入

師：課件播放秋葉紛紛落下的畫(huà)面，問(wèn)，你在圖上看到了什么？

生：我看見(jiàn)黃葉飄落在地上。

師：看見(jiàn)黃葉飄落，你知道了什么？

生：看見(jiàn)黃葉飄落，我知道秋天到了。

師：課件播放雷電畫(huà)面，問(wèn)，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看見(jiàn)雷電，知道要下大雨了。（課件：要下雨了））

師：黃葉飄落，預(yù)示著秋天來(lái)到了人間。天空烏云密布，預(yù)示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言）

（二）認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

1、老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出這首詩(shī)有多少個(gè)小節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。

3、采用不同的形式認(rèn)讀、記憶生字詞。

4、學(xué)生快速默讀課文，思考：你讀懂了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言。（生答，師板書(shū)：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)、大魚(yú)、三葉蟲(chóng)化石）

5、小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語(yǔ)言，為什么？

（三）有感情朗讀，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽(tīng)一邊思考，白云會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天）

（2）太陽(yáng)出來(lái)了，你們的心情怎樣？（很高興）

（3）請(qǐng)生讀第二小節(jié)

（4）換詞練習(xí)：“準(zhǔn)”可以換成哪個(gè)詞？（肯定、一定）

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二小節(jié)。

（6）如果天上不是白云，而是烏云，那烏云又會(huì)告訴我們什么呢？（出示課件：你看那天上的烏云，這就是大自然的語(yǔ)言：烏云壓得低低，明天準(zhǔn)是雨天）

（7）小結(jié)：孩子們，我們都知道了白云高飄明天準(zhǔn)是晴天，烏云密布明天準(zhǔn)是雨天，這些語(yǔ)言預(yù)示著天氣在發(fā)生變化。

（8）書(shū)上還有哪種自然現(xiàn)象在寫(xiě)天氣的變化，生：螞蟻搬家要下雨。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

（9）請(qǐng)生讀第三小節(jié)

（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？

（11）用 “也”說(shuō)句話？

（12）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

（13）課件出示諺語(yǔ)，補(bǔ)充積累知識(shí)。

（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預(yù)示著天氣的變化。板書(shū)：天氣變化

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)、第五小節(jié)

（1）請(qǐng)生讀第四小節(jié)。其余孩子思考：蝌蚪會(huì)說(shuō)什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到詩(shī)歌中寫(xiě)蝌蚪的句子，讀一讀。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗點(diǎn)，還像什么？

（5）比較句子，理解反問(wèn)句。

（6）了解擬人句（寫(xiě)著）

（7）指導(dǎo)有感情地朗讀第四小節(jié)。

（8）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解省略號(hào)的用法。以上內(nèi)容源自小精靈兒童資訊站

（9）指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第六、七節(jié)。

（1）你知道樹(shù)的年齡嗎？

（2）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)樹(shù)的年輪。

（3）理解魚(yú)鱗的年輪。

（4）指導(dǎo)有感情地讀第六、七小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

（1）自讀第八小節(jié)提出不懂的問(wèn)題。

（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲(chóng)）

（3）根據(jù)三葉蟲(chóng)化石我們可以推測(cè)幾千萬(wàn)年前的地質(zhì)情況。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第八小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第九小節(jié)。

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？課文是怎樣贊美大自然的語(yǔ)言的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀贊美大自然的話。

（3）什么說(shuō)“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？

（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言呢？

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九小節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練，啟發(fā)想象。

1、出示課件，讓學(xué)生仿說(shuō)一小節(jié)詩(shī)。

2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大 自 然 的 語(yǔ) 言

白 云 螞 蟻 天 氣 變 化

蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換

大樹(shù) 大 魚(yú) 推 算 年 齡 妙不可言

三 葉 蟲(chóng) 化 石 推 測(cè) 地 質(zhì)來(lái)源：[小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

12、美麗的小興安嶺 教案

教育目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)組詞，會(huì)運(yùn)用，并流利的在課文中朗讀。

2.運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)課文中的8個(gè)生字，并能熟練運(yùn)用。

3.有感情朗讀課文，理解課文所講的知識(shí)，學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。

4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。在討論交流中，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)方法：

1.教師教法：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2.學(xué)生學(xué)法：讀中感悟．小組討論.合作交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機(jī)點(diǎn)撥。

2.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論、匯報(bào)、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！

同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一段視頻，有沒(méi)有興趣和老師一起欣賞？

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

東北地區(qū)是我國(guó)重要的林業(yè)產(chǎn)地，那里有豐富的物產(chǎn)資源。今天就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去感受一下吧！

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》

二、范讀課文（聽(tīng)課文朗讀）。

初步了解每個(gè)自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)的是什么？來(lái)源：小精靈兒童資訊站

2.學(xué)生說(shuō)自然段段意。

(1)小興安嶺像綠色的海洋。

(2)小興安嶺春天的美景。

(3)小興安嶺夏天的美景。

(4)小興安嶺秋天的美景。

(5)小興安嶺冬天的美景。

(6)小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。

三、細(xì)讀課文品詞品名句。

讀第一自然段，思考。

1.“綠色的海洋”指的是什么？

2.指導(dǎo)朗讀：第一自然段。

同學(xué)們可真了不起，能夠找出重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解句子的意思，下面就請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)第2－5自然段。

1.總體感知

（1）作者都描寫(xiě)了小興安嶺的哪些景物，請(qǐng)用“―――”畫(huà)在書(shū)上。

（2）小組合作填寫(xiě)表格。

季節(jié) 描寫(xiě)的景物

春

夏

秋

冬

2.選讀課文，領(lǐng)悟小興安嶺樹(shù)木的特點(diǎn)。

（1）從剛才填寫(xiě)的表格中不難看出，作者對(duì)每個(gè)季節(jié)的樹(shù)木都有所描述，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？找出來(lái)多讀幾遍，然后談一談為什么喜歡。

（2）班上交流。

在交流過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，談出看法。學(xué)生談到哪個(gè)季節(jié)，就相機(jī)處理哪個(gè)季節(jié)。

春天：我最喜歡春天，因?yàn)榇禾?..夏天：出示夏天圖片，你覺(jué)得夏天美在哪里？

秋天：出示秋天的動(dòng)畫(huà)。

冬天：誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下冬天的雪景？

四、總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說(shuō)“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

五、綜合練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。

2.寫(xiě)生字詞，讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春： 樹(shù)木 小溪 小鹿 原木

夏： 樹(shù)木 霧 草地 野花

白華 櫟樹(shù) 松柏

秋：

落葉 山葡萄 榛子

冬： 樹(shù)上 西北風(fēng) 黒熊 松鼠

美麗的小興安嶺

春 抽新枝 春水漲

夏 枝葉密 野花開(kāi) 花園

秋 葉飛舞 果子熟 寶庫(kù)

冬 樹(shù)積雪 動(dòng)物躲

13、《失蹤的森林王國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。本文來(lái)自小精靈兒童網(wǎng)站

2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.初讀課文，解決文中生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1.自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2.文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3.檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?？梢?jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2.完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文：

1.《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？

2.學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

3.你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐?xiě)成“慶”

區(qū)別：性——姓躁——燥

3.學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。

三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林??

提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫(xiě)一寫(xiě).板書(shū)設(shè)計(jì)：

砍樹(shù)破壞環(huán)境

失蹤的森林王國(guó) 無(wú)影無(wú)蹤

愛(ài)護(hù)環(huán)境 植樹(shù)造林內(nèi) 容 源 自 小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

第四篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷

一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)，可要認(rèn)真仔細(xì)喲!(10分)

xùn chì jiān zhēn mǐn jié zhēn ɡxiān kǒn ɡhu

zhǔ fù huī fù lǐn liè xiōnɡ yǒu chénɡzhú

二、找朋友，結(jié)對(duì)子，用“√”標(biāo)出來(lái)。(3分)

(尊 遵)守 引(誘 繡)(搏 博)斗

(熱 熟)悉 觀(查 察)(亂 刮)風(fēng)

三、找規(guī)律，寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你是詞語(yǔ)小專(zhuān)家!(6分)

取(長(zhǎng))補(bǔ)(短)()驚()怪

聲()擊()同()共()

四、讀古詩(shī)，連句子，你一定做得很好!(4分)

烽火連三月 烈火焚燒若等閑 朱熹

春蠶到死絲方盡 天光云影共徘徊 李商隱

半畝方塘一鑒開(kāi) 蠟炬成灰淚始干 杜甫

千錘萬(wàn)鑿出深山 家書(shū)抵萬(wàn)金 于謙

智慧宮

一、把下面詞語(yǔ)中不是一類(lèi)的用“——”畫(huà)出來(lái)吧。(2分)

例：北京烤鴨 德州扒雞平遙牛肉 四川臘肉 云南白藥

1.雨花石 鐘乳石 化石 石頭 玉石

2.湖筆 鐵畫(huà) 端硯 宣紙 徽墨

二、選詞填空。(3分)

1.普遍 普通

周總理穿著非常()的禮服接見(jiàn)外賓。

2.愛(ài)惜 珍惜 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

我()王小華學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)了，因?yàn)樗F(xiàn)在變得()時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)了。

三、仿寫(xiě)句子。(4分)

1.農(nóng)村的孩子和城市的孩子一樣可愛(ài)。

和 一樣。

2.只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。

只有 才。

四、一起來(lái)回憶學(xué)過(guò)的課文吧，你一定會(huì)有新的收獲。(10分)

1.按課文內(nèi)容填空。(3分)

替()給蜜蜂寫(xiě)，趕快來(lái)()，花已()。

替()給小船寫(xiě)，快去()吧，海上()。

2.想一想，你還想替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?仿照上面的句子寫(xiě)一段話吧。(3分)。

3.你知道對(duì)信還有哪些稱(chēng)呼?寫(xiě)出四種。(4分)

沖浪島

一、寫(xiě)出兩句你積累的關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的格言、名句吧!(4分)

二、寫(xiě)出帶有“春”成語(yǔ)(至少4個(gè)，越多越好)(4分)

春：

實(shí)踐園

一、閱讀天地，瞧瞧你的閱讀能力有多棒!(15分)

小院的西面是花圃，一年四季花開(kāi)不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個(gè)挺大的葡萄架。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳?、下棋，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。一只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□ 茄子□ 西紅柿□ 還種著綠油油的青菜□ 一眼看去，個(gè)個(gè)漂漂亮亮，惹人喜愛(ài)。

1.認(rèn)真讀讀短文，填空。(9分)

這段話是按 順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)小院西面是，北面有個(gè)，院子?xùn)|面種著，南面是。其中___________寫(xiě)得最多、最詳細(xì)，從第_____句到第_____句都是寫(xiě)這兒的景色，而且是按 順序?qū)懙摹?/p>

2.讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思，給合適的說(shuō)法打“√”。(1分)

“一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的香味。”這句話寫(xiě)了：

① 葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂?！?)

②葡萄不但長(zhǎng)得多，而且香味使人陶醉。………………………()

③葡萄成熟了，很可愛(ài)。…………………………………………()

3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞(2分)

高大()熱鬧()

4.用“ ”劃出打比方的句子子。(1分)

5.給文中畫(huà)□的地方加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)

二、學(xué)以致用，你也試一試!(5分)

我校四年一班的李雷同學(xué)與永春縣桂洋中心小學(xué)的王小波是“手拉手”的好朋友

很快就要放假了，小軍寫(xiě)了一封信，邀請(qǐng)小波放假到城里玩。請(qǐng)你幫小軍把信封寫(xiě)一寫(xiě)。郵政編碼：泉州市362000，永春縣362600。

三、妙筆生花，相信你一定寫(xiě)得很精彩。(30分)

題目：家鄉(xiāng)的友情提示：有條理地向客人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，抓住特產(chǎn)的特點(diǎn)(如：色、形、味、用途等)來(lái)寫(xiě)清楚，并想一想，哪部分要寫(xiě)具體。

要求：1.先把題目補(bǔ)充完整，想一想你要介紹的特產(chǎn)的特點(diǎn)是什么。

2.敘述要清楚明白，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

3.字?jǐn)?shù)可在300字左右，多寫(xiě)不限。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)備課教案

第一單元學(xué)情分析

本組以感受大自然的美好為專(zhuān)題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。多角度地展現(xiàn)了大自然的美。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專(zhuān)題安排的。教學(xué)本組課文，結(jié)合本班實(shí)際情況，課前要做好預(yù)習(xí)，課上要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還要引導(dǎo)學(xué)生從課中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

1、燕子

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)

三、教學(xué)難點(diǎn)：作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法

四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，讀中體味。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)燕子外形寫(xiě)法

四、教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。2．師小結(jié)導(dǎo)入。（出示課題齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞

（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）

三、學(xué)習(xí)“樣子”，體會(huì)寫(xiě)法

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

5、說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懷嘧拥耐庑危?/p>

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。

4．師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

四、教學(xué)過(guò)程：

一、品味語(yǔ)言、景中學(xué)文

１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師相信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讀懂了、看到了，請(qǐng)停下來(lái)。（學(xué)生自由讀文）在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，春燕呢喃著為春光增添了許多生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩段話，那段表達(dá)效果更好？好在哪？（小黑板出示）

“下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！?/p>

“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)??形成了光彩奪目的春天。”

要點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

2、同桌討論交流，匯報(bào)意見(jiàn)。

3、讓我們也加入這春天的盛會(huì)，用聲音去歌頌它吧。師領(lǐng)讀、生自由讀。

4、了大家的朗讀，我想，你們確實(shí)看到了那生機(jī)盎然的春天。那么，你們看到美麗可愛(ài)的小燕子在廣闊的田野上、在清澈的湖面上、在黃綠的柳樹(shù)間是怎樣的飛翔嗎？你有什么感受呢？誰(shuí)讀懂了，請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、歇的燕子又讓人感覺(jué)如何呢？請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。

（出示）“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。電桿??春天的贊歌?！?學(xué)生討論“落、?！?、“痕、根”用詞的精妙之處。（課件演示電線和五線譜之間的動(dòng)畫(huà)變化）

要點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法

小結(jié)： 藍(lán)天作襯，細(xì)線作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）6學(xué)生自由暢想一下“春天的贊歌”。

四、總結(jié)寫(xiě)法，總結(jié)全文

1、寫(xiě)法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序。觀察細(xì)致，表達(dá)具體。

2、積累語(yǔ)言練習(xí)把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)．背熟課文。

2、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟春天自然景物的美。

四、教學(xué)方法：吟誦、討論

五、教學(xué)準(zhǔn)備：、收集的柳葉、掛圖

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。

2、正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能

二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)的大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩(shī)的大意。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）２、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)詠柳）３、全班齊讀課題。

４、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做??（學(xué)生答：詠鵝）５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。３、檢查自讀生字情況。

４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意 １、指導(dǎo)第一、二句：

⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？

⑵ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。２、自讀第三、四句：

⑴ 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。⑶ 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，嘗試寫(xiě)句

１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

３、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。４、講評(píng)學(xué)生的小練筆。

五、指導(dǎo)生字，布置作業(yè)

１、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：

“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)?！凹簟弊窒旅媸堑丁＃?、背誦古詩(shī)。、荷花

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受

四、教學(xué)方法：朗讀體會(huì)、小組討論、合作探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿

三、教學(xué)難點(diǎn)：白荷花開(kāi)放的種種姿寫(xiě)法

四、教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?．今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3．出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4．師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情

1．自由讀課文第1到3自然段，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句：

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）（朗賣(mài)）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫(xiě)了這幾種？

（5）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為什么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)

（6）這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫(huà)）。這幅畫(huà)的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受

四、教學(xué)過(guò)程

一、研讀課文，體會(huì)慰情

1.在這幅充滿(mǎn)活力的畫(huà)上，還能看到哪些景象？默讀第四段，邊讀邊思考。2.學(xué)生交流：

（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過(guò)來(lái)。（3）小魚(yú)在腳下游過(guò)。

3.有了小動(dòng)物的加盟，這幅畫(huà)就更加活力四射了。想象一下，還有哪些事物會(huì)被荷花吸引過(guò)來(lái)？（仿照句子練說(shuō)）

4.第二次回讀“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起?！?5.這高明的畫(huà)家是誰(shuí)？你想對(duì)它說(shuō)什么？

二、總結(jié)課文，拓展閱讀

1.有感情地朗讀課文，背誦課文

2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。背誦自己喜歡的課文段

4、珍珠泉

一、教學(xué)總目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

２、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。

３、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

四、教學(xué)方法： 自由朗讀，討論交流

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

２、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂(lè)教師范讀。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：要求讀得正確流利。

（教師指導(dǎo)“啊、擔(dān)”等讀音）

２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：你對(duì)珍珠泉的感受。３、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

（預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會(huì)

1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。

2、討論交流，朗讀體會(huì)：

⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：

① “開(kāi)始，水泡??消失了！” ② “水泡閃亮??珍珠??！”

③ “這就是美麗的??珍珠泉！”

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書(shū)思考，形成自己的想法。⑶ 小組交流討論，全班交流：

珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。

第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像??”。第３段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

1、假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？

2練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

五、積累語(yǔ)言，拓展延伸

１、背一背文章中你喜歡的句子。

2、你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，用心記錄。

口語(yǔ)交際·介紹家鄉(xiāng)景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

２、儀表自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的話。３、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說(shuō)具體。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。

2、我們今天就來(lái)介紹家鄉(xiāng)景物。（板書(shū)課題：介紹家鄉(xiāng)景物）

二、新課

１、看了題目后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？（風(fēng)景、特產(chǎn)）

２、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡(jiǎn)單的一、二句話說(shuō)明。

３、我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽(tīng)得明白呢？（介紹時(shí)要具體）

對(duì)！為了使別人聽(tīng)得明白，請(qǐng)同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說(shuō)說(shuō)風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給說(shuō)的同學(xué)補(bǔ)充，也可以提出問(wèn)題。

４、我說(shuō)清楚了嗎？（說(shuō)清楚了），四人一組，進(jìn)行交流。

５、全班匯報(bào)。

６、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹？（聽(tīng)介范例）

我的故鄉(xiāng)在我國(guó)北方名城哈爾濱，此地四季分明。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪，各有特點(diǎn)。特別是冬雪，覆蓋大地長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月之久，故有冰城的美譽(yù)。嚴(yán)寒、漫長(zhǎng)的冬季和可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度好的松花江堅(jiān)冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨(dú)厚的自然條件。

冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。有漂亮的宮燈，有雄偉的長(zhǎng)城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛(ài)滑的冰滑梯。到了晚上，冰燈更是五光十色，美麗極了。除了冰燈，在太陽(yáng)島上還有雪雕。冰燈、雪雕都是那樣的千姿百態(tài)、栩栩如生。

７、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說(shuō)的最好的給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

８、剛才同學(xué)們介紹的都很好，如果每個(gè)人都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，想去看，那自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)一定會(huì)沖出家門(mén)，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

三、結(jié)束語(yǔ)

今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。愿意把剛才向大家介 紹的寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？ 好，下節(jié)課我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！景鍟?shū)】

介紹家鄉(xiāng)的景物

風(fēng)景：有順序、有特點(diǎn)?? 特產(chǎn)：顏色、味

作文：描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住家鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

2、表達(dá)思想感情要真摯。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察家鄉(xiāng)一處熟悉的景物。

2、發(fā)放一份教師下水文。

3、歌曲《家鄉(xiāng)》

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)知道這首歌曲的名字？對(duì)，是著名歌星韓紅演唱的《家鄉(xiāng)》。“美麗的小河，滿(mǎn)坡的牛羊，藍(lán)藍(lán)的天上白云朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔??”多美的景物，多美的家鄉(xiāng)，這首歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的景物

表達(dá)感情）

2、歌星們通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我們可以用手中的筆通過(guò)寫(xiě)文章來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

（二）、作文指導(dǎo)

1、今天，我還給大家?guī)?lái)了一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文《花山》，請(qǐng)大家和我分享寫(xiě)作快樂(lè)。用筆畫(huà)下你感受深刻的地方。

2、有感情朗讀自己的作文

3、交流：①作文讀完了，你感覺(jué)老師表達(dá)的是什么樣的感情呢？（對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)）②你覺(jué)得老師是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)這種感情的呢？王母井的水、傳說(shuō)，兒時(shí)玩耍的情景，以及花山的變化描寫(xiě)

③老師是怎么描寫(xiě)的？師：抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)，表達(dá)自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的心意。我們還要進(jìn)一步明確那些景物在形、聲、色、感幾方面的具體情況，還可回想某處景物的美麗故事。（板書(shū)抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）

④你覺(jué)得老師表達(dá)的這種情感真實(shí)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：表達(dá)感情要真摯）

三、審題指導(dǎo)

1、出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。思考這次作文是寫(xiě)（）作文？寫(xiě)（）景物？表達(dá)什么感情？

2、老師寫(xiě)的是家鄉(xiāng)的一座小山，你打算寫(xiě)家鄉(xiāng)的什么景物？

我是以花山的名字作為作文的題目，你打算怎樣擬個(gè)什么題目呢？ ①以地點(diǎn)名稱(chēng)為題 2景物特點(diǎn)定題目

3、我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，想趕快寫(xiě)下自己家鄉(xiāng)的美景，現(xiàn)在就請(qǐng)你們抓住家鄉(xiāng)某一出景物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的感情，寫(xiě)一段或兩段話，寫(xiě)完后我們來(lái)欣賞。

四、學(xué)生作文，老師巡視。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實(shí)物投影上。

六、作業(yè) 把作文寫(xiě)完整。板書(shū) 家鄉(xiāng) 的 景色 抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 表達(dá)感情要真摯

第二單元學(xué)情分析

本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排。通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。結(jié)合我班情況，教學(xué)時(shí)可提醒學(xué)生“留心周?chē)沫h(huán)境，再想想，為了保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，我們能做些什么”；課堂上，可引導(dǎo)學(xué)生從具體生動(dòng)的實(shí)例中去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。課后可安排學(xué)生去親身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周?chē)h(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸。

翠鳥(niǎo)

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及表情達(dá)意上的。

四、教學(xué)方法：朗讀、體味、討論、感悟

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、讀準(zhǔn)本課生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

２、讀懂課文第２自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。３、讀通課文，了解課文的大意、二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的

四、教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來(lái)介紹它的。

二、自讀課文，理清脈絡(luò) １、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。３、課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？

三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

１、指導(dǎo)讀第１自然段，思考：這段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。２、理解“小巧玲瓏”一詞。文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。

3、翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第２段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主 要告訴我們什么？用──劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。

4、反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。

5、讀２～４句： 從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷？ 作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)的好？為什么？ 用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好２～４句。

6、這３句與第１句是什么關(guān)系？ 齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

五、書(shū)寫(xiě)生字，個(gè)別指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等８?jìng)€(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”等詞語(yǔ)。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。、二、教學(xué)重點(diǎn)：品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它的活動(dòng)？

二、精讀課文，體會(huì)感悟

1、指讀３～４段想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？

2、從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚(yú)）

讀第３句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。

3、默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？

根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？

圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥(niǎo)行動(dòng)的敏捷。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第４句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

三、總結(jié)全文，鞏固段式

1、課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥(niǎo)，還要愛(ài)其他的鳥(niǎo)。

２、填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的?？偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷寫(xiě)具體。３、試背。

6、燕子專(zhuān)列

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛(ài)心

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛(ài)心

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受貫穿全文的愛(ài)心

四、教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？

２、板書(shū)課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？讀了課題，你想了解點(diǎn)什么？

二、初讀課文，自讀感悟 １、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列；二是人們紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行。）

三、再讀課文，自主探究

１、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫(huà)出牛字新詞。

２、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

３、檢查反饋：⑴ 指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

⑵ 指名認(rèn)讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 zòu；“瀕”不要讀成 pīn。相互交流識(shí)記生字的妙招。⑶開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車(chē)廂致謝。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？謀義是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的？

５、匯報(bào)交流：⑴ 政府的呼吁；

⑵ 概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；

⑶ 具體寫(xiě)位小姑娘是怎么做的。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅，學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：

⑴ 了解燕子的信息；

⑵ 閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛(ài)心

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞）

二、細(xì)讀課文，品味理解

１、小結(jié)過(guò)渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？ ２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：

⑴ 第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。

３、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會(huì)說(shuō)什么呢？

⑴ 自己練習(xí)講一講；⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。４、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流： ⑴ 居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫(xiě)）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（）。（具體寫(xiě)）３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：

⑴ 你覺(jué)得該怎么讀？ ⑵ 學(xué)生練習(xí)后指名讀。⑶ 評(píng)議，再讀。

5、看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會(huì)怎么做、怎么說(shuō)呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說(shuō)一說(shuō)。）

５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫(xiě)具體。交流：

（例）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草挑里電不放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍唬　彼d奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

6、總結(jié)過(guò)渡：

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)、用情編織一場(chǎng)多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用

１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫(xiě)話：列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！

2、寫(xiě)倡議書(shū)，呼吁全世界的人們都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。

7、一個(gè)小村莊的故事

一、教學(xué)總目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、教學(xué)方法：朗讀、討論

五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容

四、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

１、板書(shū)課題，齊讀課題。

２、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。２、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。３、質(zhì)疑問(wèn)難。４、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、感悟課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段。

⑵ 試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。⑶ 再讀一讀，深入感受。２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴、學(xué)生自由小聲讀第五自然段；

⑵、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

⑶、提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑；

⑷、學(xué)習(xí)該段生字。

四、設(shè)置懸念

１、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結(jié)：惋惜。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；

三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。

２、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

１、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題。２、深入學(xué)習(xí)第二自然段

⑴ 指名齊讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。

⑶ 談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。３、深入學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 反復(fù)讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

⑶ 討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。４、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 指名讀課文。⑵ 去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。⑶ 找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。５、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

⑵ 什么都沒(méi)有了是指“──沒(méi)有了──沒(méi)有了──沒(méi)有了──還有──也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文

１、有感情地朗讀課文

２、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？

四、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄

8* 路旁的橡樹(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情

四、教學(xué)方法：自讀課文、討論感悟

五、教學(xué)準(zhǔn)備：橡樹(shù)有關(guān)資料

六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。（板題讀題）

３、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？ 生：珍貴的樹(shù)。

二、初讀課文

１、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫(huà)下，想一想，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。

２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字。（正音）

３、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。（檢查讀音）

４、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類(lèi)似木樁的小木棍，一頭削尖。“瀝青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

三、悟讀課文

１、為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚？用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？

2、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

3、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

四、賞讀課文

1、帶著你的感情，朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 8* 路旁的橡樹(shù)

橡樹(shù)：珍貴、像哨兵

高尚的心（愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境）

公路：筆直、馬蹄形

口語(yǔ)交際·作文

一、教學(xué)總目標(biāo)：

１、通過(guò)觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)。２、通過(guò)交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。

3、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周?chē)h(huán)境的意識(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)合作探究

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。在小組內(nèi)部交流一下自己掌握的情況。

二、小組內(nèi)部交流

１、小組成員逐個(gè)發(fā)言。２、同學(xué)們可以就其中的疑問(wèn)提出問(wèn)題。３、被提問(wèn)者應(yīng)耐心解答，民主交流。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。

三、小組代表發(fā)言

１、小組代表逐個(gè)到講臺(tái)上發(fā)言。２、同學(xué)提出疑問(wèn)。

３、被提問(wèn)者應(yīng)耐心回答，有不同意見(jiàn)的可以進(jìn)一步調(diào)查研究，留待課后解決。

４、經(jīng)過(guò)發(fā)言和回答問(wèn)題，由全班同學(xué)推選出講述的較好的同學(xué)，教師可以給予口頭表?yè)P(yáng)。

四、全班討論 教師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)發(fā)言，并將話題引導(dǎo)到“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”的話題上來(lái)。比如：同學(xué)們剛才說(shuō)得非常好，我們可以看到同學(xué)們對(duì)咱們家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的憂(yōu)慮，那么，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？

之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時(shí)時(shí)督促同學(xué)們真正將話語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)中去。

五、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

六、自主習(xí)作，練習(xí)修改 １、自讀習(xí)作，初步修改：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

⑵ 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。２、指名讀習(xí)作，大家共同修改：

⑴ 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議： 評(píng)議要點(diǎn)：① 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。② 是否把意思表達(dá)清楚。

⑵ 再次修改自己的習(xí)作。３、展示臺(tái)：

⑴ 學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

⑵ 展示自己想展示的內(nèi)容： ① 在小組內(nèi)展示； ② 在全班展示。的規(guī)范的