第一篇：國培作業(yè)-聚焦自身優(yōu)點-提高課堂效率（最終版）

一、自我評價

我是2016年通過公招考進來的新老師，現(xiàn)在在教學方面還存在很多缺點和不足，一直在努力的學習中。在這些時間里，作為一名普通的教師，我認為認真上好每一堂課，教育好每一個學生，努力搞好自己的教學工作，是我的本職工作。以下幾點我在教學中用到的：

1、讓學生做課堂的主人 語文是一門有趣的課程，語文課堂也應該是精彩紛呈的。在語文課堂的教學過程中，我不會做主導者，去進行枯燥無味的說教，我只會做一個引導者，引導學生通過自己的讀、悟，感受語文的“語文味”、“語文趣”，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂地學習語文，讓學生真正成為課堂的主人。

2、熱愛學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點 把學生當作朋友，感受他們的喜怒哀樂。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。在課堂教學中，我也注重對學生的愛，把發(fā)言、表現(xiàn)的機會盡量留給每一個學生，尋找學生的閃光燈，盡量給學生鼓勵，從而給學生信心，提高學生的學習興趣。

3、堅持運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學 本人認真學習教育教學理論，積極投身于教研教改工作，大膽進行將現(xiàn)代教育技術與語文學科整合的教改嘗試。將多媒體、“班班通”等現(xiàn)代教育技術手段輔助于語文課堂教學，盡量將教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓語文課堂變得更加精彩，從而有效提高課堂效率。

二、教學片段呈現(xiàn)

（一）欣賞幻燈片，導入課題 認識作者及其影響

①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。

②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。③他的詩歌，像太陽一樣照耀著十九世紀的文壇，他被喻為“詩歌的太陽”。

④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金?！?任務：詩歌吟誦；自由背讀；抒發(fā)感受。

（詩歌吟誦；比較閱讀；詩歌仿寫）

一、學習《假如生活欺騙了你》

（一）同齡人讀此詩的感受

1.“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”

2.“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’”。3.“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩?！?/p>

4．“這是第一首吸引我的詩，初中時候我讀到它，很感動。

（二）誦讀詩歌《假如生活欺騙了你》 讀法一：

1．吟誦這首詩；

2．自由地背；

3．抒發(fā)讀詩之后的感受。

（三）交流感受

問題一：讀完這首詩，你有什么感受？ 要求：

1.先靜靜思考，再跟同學交流。

2.用簡練的語言公開交流。明確：“欺騙”是廣義的，生活的為難、不幸、困境、苦難、挫折、變故、打擊甚至失敗等。

問題二：這首詩給我們什么啟迪？ 明確：要樂觀，堅強

（四）男女生分角色讀 要求：

1.男女交替，一句一換

2.男聲舒緩，女聲亮麗

二、學習《假如你欺騙了生活》，（宮璽）

（一）教師朗讀《假如你欺騙了生活》

假如你欺騙了生活，以為神鬼不知，心安理得。且慢，生活并沒有到此為止，有一天，它會教你向它認錯。大地的心是誠實的，孩子的眼睛是誠實的，人生只有一步一個腳印，才會有無憾的付出無愧的收獲。

（二）學生自由讀兩遍

（三）重點體會、交流

1.問題：詩中哪兩個詞的含義需要好好體味？

2.要求：把思考的結(jié)果告訴大家。（一個詞或兩個詞）

3.在同學充分發(fā)表意見的基礎上教師總結(jié)：誠實和欺騙，我們不要欺騙生活，（否定的方面），我們要誠實地面對生活，去創(chuàng)造生活，（從正面說）

提示：讀詩的技巧——抓住標題

提示：欺騙生活指對生活不負責任，對自己不負責任，貪圖享樂，不加約束等。

4.問題：這首詩給我們的啟迪是什么？

提示：要誠實、踏實。

三、讀寫訓練

1．情境創(chuàng)設：

假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活？

2．要求：結(jié)合生活體會自由寫詩，要求以“假如生活重新開頭”為第一句詩，學寫四、六、八句詩。

3．同學詩作交流

要求：若干寫完詩的同學朗誦，沒寫完的認真聽。

4．分享教師的詩歌

假如生活重新開頭，新的美景在向我溫馨地招手。我欣喜地擁抱我的時光，把兩步當作一步走。5．賞讀邵燕祥的詩《假如生活重新開頭》。

要求：請迅速看一遍，齊讀。

《假如生活重新開頭》（作者 邵燕祥）假如生活重新開頭 我的旅伴，我的朋友 還是迎著朝陽出發(fā) 把長長的身影留在背后 愉快地回頭一揮手 假如生活重新開頭 我的旅伴，我的朋友 依然是一條風雨的長途 依然是不知疲倦地奔走 讓我們緊緊地拉住手 時間啊，時間不會倒流 生活卻能夠重新開頭 莫說失去的很多很多 我的旅伴，我的朋友 明天比昨天更長久。交流啟迪

問題：這首詩給我們什么啟示呢？

明確：要自信、自強。（要團結(jié)、奮進）

（強化目標1、2）能通過擴展、比較閱讀，提高領悟和誦讀能力

課堂結(jié)語

教師給學生一句話作結(jié)：“海，總是有風雨伴隨著我們的生命，我們要珍視生命，珍惜青春，珍愛生活?！?/p>

三、如何在課堂中實踐 要想使課堂更有效，讓學生學得更輕松愉快，一教師必須要充分發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，用自己的技能優(yōu)勢與人格魅力去影響學生；二教師也要善于展示自己，如一個漂亮的示范、一句幽默的話語、一個滑稽的動作，來吸引學生的注意，提高學習的注意力和熱情；三教師還需加強學習，在讀書和思考中樹立自己的教學思想、觀點，形成自己的教學技能、風格，增強駕馭課堂的能力。

第二篇：聚焦自身優(yōu)點,提高課堂效率

聚焦自身優(yōu)點，提高課堂效率

一、個人現(xiàn)狀分析

1、個人簡介

曹柳，女，個舊市第七中學音樂二級教師，本科學歷。2013年畢業(yè)于紅河學院音樂表演專業(yè)，畢業(yè)至今一直從事初中音樂教學工作。

2、自我剖析

作為一名普通教師，一直以來希望自己能在理論與實踐中成熟起來；希望自己在教學領域有一定的突破；希望自己在講臺上揮灑自如，專業(yè)能不斷進步。在日常教學活動中，能認真?zhèn)浜谜n，上好課，能關注學生學習音樂的興趣、愛好，不斷調(diào)整和改進自己的工作，但未能將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的總結(jié)，總認為學校安排工作埋頭干就可以了。

個人優(yōu)勢：本人熱愛教育事業(yè)，對自己從事的事業(yè)充滿激情；在近兩年的州市歌唱比賽和專業(yè)技能大賽中獲第一名的成績，自認為專業(yè)技能是自己的優(yōu)勢，但也在不斷的學習提升中；工作中能不斷鉆研教法，探索教育規(guī)律，以“快樂學習”的理念感召學生，為人師表。

個人缺點：教學改革的步子邁得太小，不敢進行大膽創(chuàng)新，深感壓力；在教學上還未形成了自己的風格。

二、利用自身優(yōu)勢提高課堂效率及策略

（一）作為新形勢下的一名小學音樂教師，提高自己的教學能力，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領者和促進者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生關系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P系、伙伴關系。

（二）把握課堂教學，提高組織能力課堂是教師施展本領、展示才華的地方，要在有限的時間和空間內(nèi)完成既定的任務。根據(jù)音樂課特點做到：

1、備課：從音樂知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學目標。課后要進行反思，小結(jié)得失，做好音樂課的技能準備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。

2、上課：要遵循本學科的特點，把握音樂藝術情感性和形象性的特征，以審美教育為核心，注重美的熏陶。

3、課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分，活動要面向大多數(shù)學生，有組織、有計劃的進行。鼓勵學生參加學校的舞蹈隊、合唱隊，多方面培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

（三）積極參加培訓，掌握現(xiàn)代教育技術手段，拓展音樂教學渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對于任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件。小學音樂教育自然也不會例外。利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，多給學生一些音樂的營養(yǎng)。

（四）做好基本功訓練，做到“五個一”，寫好一手粉筆字、講好一口普通話、做好一件演示文稿、教好一節(jié)示范課、發(fā)表一篇教學論文。

三、如何在實踐中更好發(fā)揮自身優(yōu)勢專業(yè)

1、在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優(yōu)秀教師學習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，為了提高自身認識，今后認真對待自己的每一堂課，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。

2、在學習中成長

利用業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，因為讀書是實現(xiàn)教師自我“充電”的最佳途徑，而且能夠啟發(fā)音樂教師創(chuàng)造的靈感。

3、在反思中成長：在每一節(jié)課后，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思。

通過參加現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

4、在實踐中成長

為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，每學期至少上一節(jié)公開課，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。

四、面臨的困難：

1、如何有效的提高自己的教學科研能力?

2、如何提高農(nóng)村學生對音樂的興趣，如何改變這一現(xiàn)狀?

第三篇：聚焦自身優(yōu)點,提高課堂效率鄭磊

聚焦自身優(yōu)點，提高課堂效率

黔西縣新仁鄉(xiāng)小寨小學：鄭磊

“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的，既然教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性?！比~圣陶先生的這句話不難理解，對我們教育工作者有很大的啟發(fā)性。在教學過程中不能忽略學生的主人地位。但對于小學生來講，由于其年齡小，自學能力差的特點，使得教師對課堂效率的提高有著至關重要的影響。課堂效率不高原因是有哪些呢？我就結(jié)合教學實踐中學生方面的幾點與大家作一探討。

一、課堂效率不高，在于學生沒有養(yǎng)成傾聽的習慣

在課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。

二、課堂效率不高，在于學生課堂的參與能力低

當前，基礎教育課程改革正在轟轟烈烈地展開，新課程，新課標，新教材的推出，要求我們教師更新觀念，及時趕上改革的步伐。所以，如何組織教學怎樣做才能體現(xiàn)“學生是學習的主人”，教師成為教學的組織者、引導者與合作者，怎樣通過課堂教學培養(yǎng)學生的參與能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，應成為我們教師探究的問題。

三、課堂效率不高，在于學生缺乏獨立、自主地學習探究精神 針對以上現(xiàn)象，我想“設疑”與“質(zhì)疑”的整合是一條很有效的途徑?！霸O疑”是老師在教學過程中為達到某種目的對學生所設置的疑難和障礙，培養(yǎng)學生獨立、自主地去探究?！百|(zhì)疑”是學習的反思活動，它所反映的是學生對疑難問題的關注程度和興趣集中程度。教師“設疑”是學生“質(zhì)疑”的前提，學生“質(zhì)疑”是教師“設疑”的升華。如果教師的“設疑”能使學生產(chǎn)生反思性活動，形成探究的精神與態(tài)度，那么教與學就能協(xié)調(diào)，課堂教學效率就會提高。

四、課堂效率不高，在于學生沒有學會合作學習方式

合作學習形式化，學生的參與程度不均衡，知識間的聯(lián)系運用能力欠缺。合作學習，被越來越多地引入課堂，合作交流成了學生學習數(shù)學的重要方式。這樣的學習方式充分體現(xiàn)了教學民主，給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，但合作學習的效率仍不盡人意，值得我們深入研究。

五、課堂效率不高，在于學生對所學知識缺乏興趣

興趣是最好的老師，只有當學生對學習充滿興趣時，學習才會有效，也只有當他們投身到知識中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)律、新方法時，學習才會充滿樂趣。因此，教師在平時的教學法中要努力創(chuàng)設學生親近地，感興趣的教學情境，從而調(diào)動學生的學習積極性，喚起學生主動學習的激情，使學生的學習行為產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，才能讓學生更好地、主動地投入到探索知識中去，才能讓學生更牢固地掌握所學的知識。

那么如何才能做到提高課堂效率呢？我認為有以下幾點：

一、培養(yǎng)學生的傾聽能力。

使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。傾聽是一項技巧、是一種素養(yǎng)，甚至是一門藝術。對于學習個體的學生來說，能在傾聽中傳遞信息和接收信息，更將信息進行整理、內(nèi)化。教師要善于創(chuàng)設情境，激活兒童心態(tài)，使學生會表達、學會傾聽、學會相互尊重，并在課堂教學中就要精心設計交往活動，引發(fā)學生對問題進行思考，在理解的基礎上相互辨論，啟發(fā)學生多角度的思考，開展互補式的信息交流得到靈感、求得真知。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關心，也學會了與他人合作。

二、課堂教學是師生多邊的活動過程。

教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的課堂參與能力，提高課堂效率。而我們農(nóng)村學生在課堂上總顯得參與的積極性不高，值得我們老師反思與研究。

三、培養(yǎng)學生在課堂上獨立思考、自主探究、合作交流是數(shù)學新課程所倡導的理念?！霸O疑”與“質(zhì)疑”是引起學生思考與探究有效途徑。

四、在課堂中，學生進行分組合作學習，小組成員間討論能圍繞中心問題開展，當問題出現(xiàn)時，學生之間要做到相互溝通與協(xié)作。

在教學過程中,如何提高課堂效率，是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解。課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，開設賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。

教學片段： 課題：

17、觸摸春天

教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書《語文》四年級下冊第17課 教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。教學過程：

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文：

1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。教學反思：

《觸摸春天》這是一篇語言簡潔，意境俊美但蘊含著深刻道理的文章。文章通過盲女安靜在花園中流連，用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。本文的重難點是深入體會一些關鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

為了讓學生更好地理解課文，更深地領悟課文，突破重難點，我主要的教學思路如下兩點

1、自由讀課文，把你對課文中含義深刻的詞句找出來，反復研讀、思考。

2、在老師講解課文內(nèi)容時，指導學生將自己的理解，感悟表達出來，讓各自在不同的領悟 中，再加于自己的見解通過再次閱讀感悟思考，在思考中碰撞出火花，從而對課文有更深刻的理解。

本節(jié)課的亮點：

1、教師的情感投入，語言的感染力強，無形之中把調(diào)動了學生的學習情緒，把他們帶入課文情境，為學習本文打下了一個良好的情緒鋪墊。學生的情緒高漲，對學習課文的積極性較高，課堂中滿是書聲瑯瑯，高高地舉起小手爭著發(fā)表見解。

2、教學設計簡單，就清清楚楚一條線“通過盲女安靜對春天、生活的熱愛，使作者感悟生命，感悟人生的真諦。” 這節(jié)課主要是以讀為本，讓學生在讀中理解課文，體會含義深刻的詞句。以下是學生對“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！钡捏w會：

只要熱愛春天，熱愛生活，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好的春天，編織出一個多姿多彩的世界。（羅潔）

五彩斑斕的世界是自己創(chuàng)造的。（王靜）

每個人都有自己的生活權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個內(nèi)心充滿春天和花朵的世界。（徐明鴻）

3、發(fā)揮學生豐富的想象力，在教學“安靜仰起頭張望”這個句子時，我充分地讓學生想象，盲童安靜怎么會張望，（用心來感受）想象安靜用心感受到什么？

不足：

1、教師的課前準備不充足，對課文中含義深刻的句子應該顯示出來，體現(xiàn)這些句子的重要性，也會引起學生的注意。

2、雖然整節(jié)課以讀為主，但讀的形式不多樣，在讀中沒有層次感，坡度不大。語文教學的讀會讓學生

3、教師的激勵語言不夠，整節(jié)課我的評價語單調(diào)，不外乎是“你讀得真好！” “你的領悟很好！”教師在課堂的語言也不夠簡潔、精煉，究根到底還是教師的知識底蘊不深，要想提高自身的素養(yǎng)，平時就應多看書，多鉆研。

第四篇：提高課堂效率

提高課堂效率，我認為可以從以下幾個方面思考：1 強調(diào)學生的自主合作學習，如在講授《憲法是國家的根本大法》時，新課內(nèi)容學習前先讓學生對照課件完成表格填空：憲法與普通法律的異同，先學生自己獨立思考，然后小組討論補充完善表格，最后由小組代表發(fā)言，教師適當補充完善，從而真正達到疑問由學生提出，過程讓學生參與，最后疑問由學生解答。注意激發(fā)學生興趣，初中學生的思維大多處于感性階段，因此舉的例子要貼近學生的生活，同時多制作多媒體課件容易吸引學生注意力，為了更好地調(diào)動學生興趣應該讓學生主動參與到課堂中，如學習消費者的知情權(quán)時，可以讓學生現(xiàn)場模擬購物，既活躍了課堂氛圍也掌握了知識，不要一味灌輸知識。教給學生好的記憶方法。比如在記憶初一下冊20課中學校保護和家庭保護各自的地位時，“學校保護”對應關鍵詞“基地”，“家庭保護”對應關鍵詞是“基礎”，把“學”“地”抽出來，形象記憶成“學弟”，“家”“礎”抽出來，諧音記憶成“家畜”，這樣學生記憶起來幽默風趣關鍵還很容易記住了知識點

第五篇：提高課堂效率

提高英語課堂教學效率的有效途徑

漳縣武陽東街小學英語教研組鮑雨竹

當代社會是一個快節(jié)奏、高效率的社會。在當代社會中，追求高質(zhì)量、高效率是各行各業(yè)的共同目標。課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學高效性的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。我認為應從精心備課、有效提問、指導學法、及時反思、提高自身業(yè)務水平等方面努力提高課堂教學效率。

一、有效備課，提高課堂教學效率的前提

常言道： “凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于我們教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

1、認真研讀課程標準、教參、教材。因為我自畢業(yè)以來一直從事教育培訓工作，對新課程標準很生疏，于是，我找來小學英語課程標準，認真研讀它對每一學段教學的要求，明確小學三四年級的教學目標為：“對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如圖顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英語歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂或讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單得情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣?！比缓笳J真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓練重點。在此基礎上再確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。

2、精心設計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結(jié)語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和作業(yè)，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。

3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。

精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會更認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。

二、有效提問，提高課堂教學效率的關鍵

提問是觸發(fā)學生思維的引言，是激發(fā)學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：

1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，提問要由表及里，由淺入深，步步深入。只有我自己做到思路明晰，才能對學生思維起著潛在的導向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大。

3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。應把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。

三、指導學法，提高課堂教學效率的保障。

“授人以魚，不若授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。

1、指導學生預習的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”從平時的教學中觀察，不難發(fā)現(xiàn)有些學生的預習積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學效果。一部分學生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因：學生沒有掌握有效的預習自學的方法，學習的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學生自身蘊含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學生思維發(fā)展和智力開發(fā)。因此，指導學生科學地預習，掌握預習方法，迫在眉睫。要具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。

（1）明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學習主動積極，效果當然高了。

（2）鼓勵質(zhì)疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。

（3）教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學者朱熹讀書時喜歡用各種彩色筆做記

號，初讀時，把有體會的地方用紅筆畫出，再讀時用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處”。做記號的方法對學生也是非常有用的，因此，我和學生商量幾種常用的記號，如直線（—）表示比較重要的內(nèi)容；曲線（～）表示特別重要的內(nèi)容；重點號（.）表示關鍵的詞語；問號（？）表示對句子或觀點的質(zhì)疑等等。

2、指導學生聽課方法。聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展；相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費時間，還會感到學習有壓力，時間長了，就會對學習產(chǎn)生厭學怕學情緒，各方面也得不到發(fā)展。所以，我經(jīng)常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。

3、指導復習方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。

四、及時反思，提高課堂教學效率的保證

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。因為根據(jù)杜威和黑格爾的觀點，反思是行為主體對自身既往行為及其相關觀念自覺進行異位思考的認識活動。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。反思應做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。我通常從以下幾方面進行反思：

1、課堂教學目標是否恰當，2、課堂教學導入是否引人入勝，3、課堂教學環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，4、教具的應用是否恰到好處，5、課堂教學氣氛是否動靜適宜。

課堂教學看無定法，實際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。