第一篇：七年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)歷史分析報(bào)告[大全]

七年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)歷史分析報(bào)告

為進(jìn)一步掌握我市初中歷史基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，了解基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本情況，確保全市初中歷史教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，特組織實(shí)施了此次質(zhì)量監(jiān)測(cè)?，F(xiàn)將基本情況分析如下：

一、關(guān)于各學(xué)校成績(jī)的整體分析 1.各學(xué)校平均成績(jī)

初一歷史平均成績(jī)分布平均分100806040200******72931333 2.各學(xué)校優(yōu)秀率

各學(xué)校優(yōu)秀率分布圖優(yōu)秀率10.80.6 0.40.20******729313335

3.各學(xué)校及格率

備注：35為全市平均成績(jī)55.16分 備注：35為全市優(yōu)秀率11.3% 各學(xué)?？偝煽?jī)名次圖120.00100.0080.0060.0040.0020.000.00******7歷史名次備

313329

注：35為全市評(píng)價(jià)及格率41% 4.各學(xué)?？偝煽?jī)

各學(xué)校及格率分布圖及格率1.210.80.60.40.20 1 357911***3252729313335

以上表格所反映的成績(jī)特點(diǎn)：

特點(diǎn)一，各學(xué)校平均成績(jī)差距較大，最高85.54分與最低39.94分，相差近50分。特點(diǎn)二，各學(xué)校優(yōu)秀率差距極大，最高82%，最低為0。

特點(diǎn)三，整體及格率偏低，只有41%，而全市只有15所學(xué)校達(dá)到平均及格率，其余都低于平均水平。

特點(diǎn)四，學(xué)校成績(jī)分化明顯，兩級(jí)分化正在成為趨勢(shì)。

從以上四幅圖表反映的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，我們還可以得出如下結(jié)論：

（1）學(xué)校之間分化嚴(yán)重，成績(jī)極度不平衡。主要體現(xiàn)在兩方面：一是成績(jī)地域分布不平衡，城鄉(xiāng)差距明顯。全市總成績(jī)前五名皆為城區(qū)學(xué)校，總成績(jī)最后10名只有1所城區(qū)學(xué)校；二是農(nóng)村學(xué)校成績(jī)分化進(jìn)一步嚴(yán)重。同為山區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，成績(jī)的差距有進(jìn)一步加大的趨勢(shì)。（2）學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，高、中、低三個(gè)成績(jī)段分布不平衡，一定程度上與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不符。主要體現(xiàn)在兩少一多上，即高分學(xué)生少，及格學(xué)生少，不及格學(xué)生多，呈現(xiàn)出一幅正“金字塔”樣式。

二、學(xué)生答題情況分析

1．書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。錯(cuò)別字多，字跡潦草，書(shū)寫(xiě)隨意涂改，似乎是初中生難以克服的積弊。書(shū)寫(xiě)問(wèn)題勢(shì)必影響到答題質(zhì)量，更重要的是影響到學(xué)生今后的發(fā)展。

2．審題問(wèn)題。不認(rèn)真審題（不慎重，粗心大意）；不理解題意（不靈活，一知半解）。3．答題問(wèn)題。表述能力跟不上理解能力。不達(dá)意：意思表達(dá)不明白；不規(guī)范：專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達(dá)不準(zhǔn)確；不完整：答題內(nèi)容不嚴(yán)密，答題格式不完整。

4．雙基問(wèn)題?；A(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí) 基本技能比較薄弱；有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)歷史概念掌握不清，歷史史實(shí)把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致不能取得理想的成績(jī)。

5．材料分析題和問(wèn)答題比較靈活，綜合考察學(xué)生的素質(zhì)。因此有些學(xué)生答題不夠理想，在此次的考試中暴露出了基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史存在的一些問(wèn)題，突出體現(xiàn)在材料分析應(yīng)用能力急待提高，在其后的歷史學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)在這些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。

6．缺少對(duì)知識(shí)的深化理解、閱讀面和知識(shí)面相對(duì)較小。對(duì)于開(kāi)放性題目，學(xué)生不知道該如何去回答，只是單純的依賴(lài)于課本與參考書(shū)上的答案，一旦脫離了兩者則不知該從何下手去答題，答案中沒(méi)有寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或看法，這在后面的歷史學(xué)習(xí)，教師要注意從多方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、監(jiān)測(cè)所反映的歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.過(guò)于強(qiáng)化知識(shí)的生硬記憶，欠缺理解基礎(chǔ)上的方法指導(dǎo)。

2.迷信教材，欠缺對(duì)課標(biāo)的解讀以及在此基礎(chǔ)上的課外閱讀，知識(shí)面狹窄。3.學(xué)習(xí)環(huán)境封閉，歷史知識(shí)完全理論化，欠缺對(duì)歷史的生活化把握。4.教學(xué)形式有些死板，不利于學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)和歷史想象力的塑造。5.一定程度上存在不重視歷史的情況。

四、今后應(yīng)注意的問(wèn)題 1．重視教材，落實(shí)基礎(chǔ)

我們近幾年命制的試題，力求貫穿“試題在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”的思想，十分突出地強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史學(xué)科主干知識(shí)的考查，充分體現(xiàn)了“起點(diǎn)高落點(diǎn)低”的原則，材料新、情景新、立意新，新在試題不在答案，要克服以資料代教材的備考局面，回歸教材，落實(shí)基礎(chǔ)。

2．關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活

歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。以古鑒今，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)是我們學(xué)科的重要要求，在復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的若干重大問(wèn)題。歷史命題有的題直接考，有的題隱性考，只是方式問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要注意專(zhuān)題知識(shí)的現(xiàn)實(shí)切入，重點(diǎn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考。3．體現(xiàn)課改，滲透開(kāi)放

現(xiàn)在初中課改已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，我們的教學(xué)要滲透開(kāi)放性、探究性、自主性，教材的欄目多，如內(nèi)容概要、想一想、智能開(kāi)發(fā)、讀史明理、知識(shí)拓展等。

4．精心選題，優(yōu)化訓(xùn)練

要精心組織選題訓(xùn)練，訓(xùn)練與教學(xué)進(jìn)度同步，選題要依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，訓(xùn)練的形式多樣化，變學(xué)生題海為教師題海，教師的資料再多不為多，學(xué)生一本也要精選，訓(xùn)練要注意規(guī)范性。

5．知識(shí)整合，結(jié)構(gòu)導(dǎo)讀

整體大于局部之和。整體教學(xué)優(yōu)于分散教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中一定變單元為整體，整合教材結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)，以問(wèn)題為中心，注重上掛下連，這樣便于學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生掌握。我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意微觀(guān)問(wèn)題的宏觀(guān)研究，將一個(gè)問(wèn)題放入歷史大背景中進(jìn)行俯視，也要注意宏觀(guān)問(wèn)題的微觀(guān)把握，力圖從細(xì)節(jié)上了解問(wèn)題的全貌，這樣微觀(guān)上是基礎(chǔ)，宏觀(guān)上是專(zhuān)題，效果會(huì)更好。

第二篇：七年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

七年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

一、參考人數(shù)：

參加此次月考的三個(gè)班共有16人，其中一班58人，二班52人，三班53人。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

一班及格人數(shù)20人，及格率17.5%，二班及格人數(shù)10人，及格率14.8%，三班及格人數(shù)10人，及格率9.2%，總及格率13.3%。最高分88（一班），最低分2分（一班班）。

三、試卷分析：

1、試卷類(lèi)型：本次考試為閉卷，其中1-20為單選題，分值為20分；識(shí)圖題2題，分值5分；材料題問(wèn)答題3題，分值為15分；看圖寫(xiě)短文1題，分值5分。

2、試題特點(diǎn)：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據(jù)本校初一年級(jí)的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次月考試卷注重對(duì)學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力。鑒于農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生知識(shí)面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當(dāng)?shù)厣婕傲藢?duì)學(xué)生分析歸納能力的考查。設(shè)問(wèn)跨度較小，涉及知識(shí)點(diǎn)較少，主要以七年級(jí)歷史下冊(cè)1-6課的內(nèi)容為主。

3、解題情況：選擇題全部正確的三個(gè)班共有10人，問(wèn)答題普遍得分不高。

4、暴露問(wèn)題：

（1）基本概念記憶不準(zhǔn)確

學(xué)生基本歷史概念掌握不好，易混點(diǎn)區(qū)分不清。概念，是學(xué)習(xí)歷史的基本要素之一，無(wú)數(shù)個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我們所學(xué)的一本歷史書(shū)。試題對(duì)概念的考查基本上是直問(wèn)直答，沒(méi)有設(shè)太多難點(diǎn)。對(duì)分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問(wèn)。整張?jiān)嚲碛?0%都屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，但仍有許多同學(xué)做錯(cuò)，說(shuō)明在記憶方面學(xué)生仍沒(méi)有下足功夫，僅憑大致的印象和常識(shí)難以應(yīng)付全部題目。

（2）相關(guān)知識(shí)掌握不足

歷史學(xué)科屬綜合性社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要分支，所學(xué)內(nèi)容與政治、地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科有交叉的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生課下閱讀面不開(kāi)闊，相關(guān)知識(shí)掌握較少，遇到跨學(xué)科問(wèn)題時(shí)往往感到無(wú)從下手，暴露了其知識(shí)儲(chǔ)備的不足。

（3）歷史思維能力欠缺

問(wèn)答題是學(xué)生的弱項(xiàng)，考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來(lái)思考問(wèn)題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過(guò)程中，做到具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。大部分初一年級(jí)學(xué)生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時(shí)表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀(guān)意向隨意答題。

四、教學(xué)反思

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，講授新課時(shí)注意細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)則要突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練。

2、豐富學(xué)生課外知識(shí)，充分利用圖書(shū)室的課外讀物，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，課上也可適當(dāng)將講一些與課文有關(guān)的小故事。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，授人以魚(yú)不如授人以漁，除了完成對(duì)課本知識(shí)的講解，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀(guān)，對(duì)史料的分析能力，答題時(shí)分析歸納，組織語(yǔ)言的能力。

以上是我對(duì)這次月考的一個(gè)粗略的分析，因?yàn)槭亲约航痰陌嗉?jí)，可能不夠客觀(guān)，但同學(xué)們的努力有目共睹，大部分同學(xué)都有了比較大的進(jìn)步，學(xué)校也及時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生做出了表彰。希望孩子們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！

第三篇：七年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析

七年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析

一、試卷的評(píng)價(jià)

1、試卷的基本情況：

歷史試卷滿(mǎn)分100，需用時(shí)60分鐘。本張?jiān)嚲頌殚_(kāi)卷試題,分為卷I選擇題和卷II非選擇題兩大部分，其中第一部分為選擇題，共有20個(gè)小題，共60分，第二大部分為識(shí)圖題、材料分析題和綜合問(wèn)答題，共40分。試題以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是，考查能力提升的試題增多了，考生只有在牢固掌握教學(xué)內(nèi)容主干知識(shí)基礎(chǔ)上，理解知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能答好試題；

2、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（2）標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，總體注重考查分析能力，個(gè)別題目難度較高。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是稍難的。

（3）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚。

二、試卷成績(jī)情況

本次考試，我校七年級(jí)14個(gè)班，總體考試成績(jī)來(lái)看，七年平行班平均分68.2分，及格率為75.9%，七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班平均分80.7分，及格率為99.2%。平行班和實(shí)驗(yàn)班各方面差距較大，平行班優(yōu)秀率普遍很低，其中全年級(jí)不及格為180人。各班平均分為：一班68.45，二班67.31148，三班66.09，四班69.06，五班67.98，六班67.40，七班73.09，八班67.33，九班69.14，十班65.67，十一班67.38，十二班69.7，班十三80.36，十四班80.73。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史教材的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好。大部分學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）大部分學(xué)生能正確地運(yùn)用解題方法，能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。

（3）大部分學(xué)生能根據(jù)題意認(rèn)真解答，分析問(wèn)題，正確地得出答案。

2、存在問(wèn)題

（1）基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類(lèi)知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍，如：歷史時(shí)間和相應(yīng)的事件不清，把“魏晉南北朝”各時(shí)期混淆，把“南朝宋”寫(xiě)成“南宋”。

（3）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例較多，此類(lèi)題目的得分率較低，如：選擇題1、9、10、12、14，材料分析題和問(wèn)答題，審題不仔細(xì)，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件未能正確地加以判斷和分析。

（4）復(fù)習(xí)不到位。本次考試部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間太少，沒(méi)有集中精力去記憶，不從課本中查找，僅憑主觀(guān)印象答題。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息，尤其要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。

2、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，抓好后進(jìn)生。同時(shí)，要抓好各班的教學(xué)質(zhì)量。

4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書(shū)寫(xiě)，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的條理化、序號(hào)化。

五、考后心得體會(huì)

縱觀(guān)本張?jiān)嚲恚俳Y(jié)合學(xué)生們的考試成績(jī)可以看出，在教學(xué)工作中存在許多不足，需不斷的改進(jìn)提高教學(xué)能力，同時(shí)要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。并不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。因此，在以后的教育教學(xué)中，要緊跟課程改革的大趨勢(shì)，不斷用課程改革的思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真鉆研教材，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行課程改革的要求。

第四篇：七年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析

作者：艾凡

2010---2011年上學(xué)期七年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析

本次期末考試由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，按縣教育局、教研室對(duì)2010--2011年冬全縣期末調(diào)研考試的要求和部署，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采取統(tǒng)一安排監(jiān)考、閱卷，確保考試了成績(jī)真實(shí)可信,有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、試卷分析

1、總體印象

本次期末考試試卷嚴(yán)格按照岳麓版《歷史》課本進(jìn)行命題，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，突出了結(jié)合課本的要求，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考查；試題注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如選擇題第5題;注意將歷史課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，如選擇題第9題,突出了素質(zhì)教育下不能讀死書(shū)的理念；突出了歷史學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀記能力的考查;既考查了學(xué)生的綜合知識(shí)，又體現(xiàn)了課堂教學(xué)以課本為主的課程要求；試題注意緊跟時(shí)代的脈搏,強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新、改革與發(fā)展的關(guān)系,有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)；試題普遍加大了課程改革的力度，通過(guò)設(shè)置具有開(kāi)放性的問(wèn)題，例如19題的第二問(wèn)20題的第三問(wèn),突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2、主要特點(diǎn)

①面向全體學(xué)生,注重多方面能力的考查

初一歷史主要是讓學(xué)生了解一些基本歷史事件及原因,培養(yǎng)學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)。試題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)題突出考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的理解與運(yùn)用,杜絕了偏題、怪題和難題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性?？疾榱藢W(xué)生記憶、理解、比較、分析、遷移等多方面的能力。

試卷的第1、5、8、9、10、12、14、15、17、18等題目，均較好地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，注意了基礎(chǔ)知識(shí)的覆蓋面。②注重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置答案開(kāi)放的問(wèn)題。

歷史作為文科性質(zhì)的學(xué)科,開(kāi)放性的試題既較好地考查了學(xué)生對(duì)

綜合知識(shí)的理解與運(yùn)用又避免了試題的呆板性。每個(gè)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)都有自己的理解,這樣的題目讓每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，體現(xiàn)了歷史與其它學(xué)科的結(jié)合,例如第19、20題。

③突出重點(diǎn)知識(shí)又注重與時(shí)代相結(jié)合。

歷史考試相對(duì)靈活但其實(shí)重點(diǎn)也是比較明顯的,這次考試就突出了課本的重點(diǎn),考查的都是我們平時(shí)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)過(guò)的重點(diǎn)。題目的設(shè)置也注意強(qiáng)調(diào)改革、發(fā)展這一時(shí)代的主題。

二、答題分析

就試卷的整體分?jǐn)?shù)情況，做簡(jiǎn)要分析：分?jǐn)?shù)高的學(xué)生基本上整套試卷失分很少，而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生失分主要在選擇題上。就班級(jí)來(lái)說(shuō)，整體比較好的班級(jí)，學(xué)生的人均分折合后在16.43分，班級(jí)整體相對(duì)較差的人均分折合后12.84，而及格率也因班級(jí)而異，好些的及格率70.5%，差一些的及格率才24.4%。這次考試歷史最高分97分，超過(guò)90分的有8人，而過(guò)80分的比較多，當(dāng)然不及格的學(xué)生仍然比較多。就題目來(lái)說(shuō)，選擇題第3、9、12、18題失分比較多，材料分析題第20題及問(wèn)答題21題失分比較嚴(yán)重，材料分析題19題得分情況相對(duì)好一些。失分的主要原因是對(duì)課本知識(shí)記憶、理解不夠，對(duì)材料沒(méi)有認(rèn)真分析，所以直接導(dǎo)致第20題考前講的試卷上的原材料題讀不懂、不會(huì)做。

考前的預(yù)測(cè)和考試結(jié)果還是有很大的出入的，但重點(diǎn)知識(shí)還是沒(méi)變。我們的期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了后兩個(gè)單元，但試卷出題重點(diǎn)在前兩個(gè)單元，這是我們考前沒(méi)有預(yù)料到的。

學(xué)生的成績(jī)，考得好的是平時(shí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)而態(tài)度有很認(rèn)真的學(xué)生，這點(diǎn)是毋庸置疑的?？嫉貌缓玫念}目總的來(lái)說(shuō)，都是我們平時(shí)的背誦沒(méi)有嚴(yán)格檢查，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。這點(diǎn)是我平時(shí)不重視的結(jié)果。

三、存在的問(wèn)題及今后努力的方向：

1、對(duì)容易出錯(cuò)的地方應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。例如第18題選擇題，很多學(xué)生不理解生產(chǎn)關(guān)系的概念，我平時(shí)上課的時(shí)候覺(jué)得他們不容易理解，也沒(méi)有深入講解，以后對(duì)于這種難以理解的要盡量深入淺出的講解。

2、注意類(lèi)似事件的比較分析。關(guān)于商鞅變法和孝文帝改革這兩個(gè)相似的內(nèi)容可以拿來(lái)比較，而我只是在講課的時(shí)候一言帶過(guò)，這種問(wèn)

題以后要盡量仔細(xì)分析。

3、加強(qiáng)學(xué)生背、記、理解的過(guò)關(guān)檢查。這次考試中，我們都看到了背、記在歷史學(xué)科中的重要性，以后要進(jìn)一步強(qiáng)化他們的背、記意識(shí)，盡可能做到人人過(guò)關(guān)。

四、對(duì)命題的建議

個(gè)人認(rèn)為命題應(yīng)注意詳略，區(qū)分重點(diǎn)、非重點(diǎn)，整體把握試卷的科學(xué)性和合理性，以達(dá)到期末考查的目的。

第五篇：七年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析

東關(guān)中學(xué)、維新中學(xué)2011---2012學(xué)第二學(xué)期

七年級(jí)歷史期末考試質(zhì)量分析

本次考試是維新中學(xué)與東關(guān)中學(xué)二校統(tǒng)一考試，從試卷成績(jī)來(lái)看，取得了一定的成績(jī)，但也存在許多問(wèn)題。為了以后更好的搞好教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)本次七年級(jí)歷史期末聯(lián)考進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本次期末考試，兩校共計(jì)有試卷703份，作具體質(zhì)量分析如下： 最高分：82分

最低分：10分

二、逐題分析：

1、本次試卷共分五個(gè)大題，分別是：

一、單項(xiàng)選擇題（50分）；

二、填空題（10分）；

三、材料分析題（16分）。

四、簡(jiǎn)答題（16分）

五、思維拓展題（8分）。這些題目多為學(xué)生常訓(xùn)練過(guò)的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并 1

力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。由于多種原因，學(xué)生考試成績(jī)較低，不太理想。

2、第一題選擇題，共25題單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，得分率不高。有的學(xué)生只得幾分，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記不到位。

第二題是填空題，由于這種題要求比較高，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范容易被扣分，寫(xiě)錯(cuò)字不得分，所以這樣的題丟分現(xiàn)象較嚴(yán)重。

第三題是材料分析題。36題主要由兩個(gè)材料組成，下設(shè)三個(gè)問(wèn)題，37題只有一則材料，下設(shè)兩個(gè)問(wèn)題，旨在考察學(xué)生運(yùn)用材料解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。大部分學(xué)生本題得分很少，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，知識(shí)運(yùn)用不靈活，進(jìn)而這說(shuō)明學(xué)生的歷史綜合能力還較差。不能夠活學(xué)活用，機(jī)械地學(xué)，機(jī)械地背，沒(méi)有完全具備“歷史的頭腦”。

第四題是簡(jiǎn)答題，分三個(gè)小題，都是一些識(shí)記型的題目，旨在考察學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握，但從考下來(lái)的情況看，學(xué)生掌握的歷史知識(shí)不夠，出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，還出現(xiàn)知道答案寫(xiě)不出來(lái)的情況。

第五題是思維拓展題，“如何評(píng)價(jià)武則天”，本題旨在拓展學(xué)生思維，這樣的題就比較開(kāi)放，學(xué)生在答題時(shí)只會(huì)往一個(gè)方向考慮，答得不全面，有的就只是一句話(huà)，甚至有的還留了空白。

三、綜合分析：

（一）取得成績(jī)： 從學(xué)生考試成績(jī)看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率稍高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史最基本的內(nèi)容，了解歷史的基本知識(shí)。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢(shì)，有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而獲得較高的相關(guān)歷史得分。

（二）存在問(wèn)題：

1、綜合能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)不能一一對(duì)應(yīng)。

2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)這部分試題得分。

3、部分學(xué)生不會(huì)審題、甚至不審題，歷史概念掌握不牢。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題也不能很好解答，直接影響試卷成績(jī)的提高。

三、改進(jìn)措施：

1、提升歷史學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求歷史教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位，使學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一直偏低。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把歷史學(xué)科當(dāng)作“小科”、“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。歷史學(xué)科的設(shè)置，充分說(shuō)明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚歷史學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切歷史學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書(shū)。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)歷史學(xué)科放任自流??除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀(guān)念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升歷史學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合歷史能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的歷史知識(shí)體系。使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類(lèi)旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。

（2）、強(qiáng)調(diào)材料分析題的重要性，使學(xué)生不斷提高。

材料分析是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒(méi)有把各種材料的相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在材料分析上，是學(xué)不好歷史的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用材料的能力。提高分析材料的能力。

（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的歷史成績(jī)不斷提高。

4、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

積極開(kāi)辟歷史課第二課堂活動(dòng)，是深入開(kāi)展教學(xué)改革、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的一項(xiàng)重要內(nèi)容。歷史活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于幫助學(xué)生深化知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

5、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類(lèi)推進(jìn)。

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)

學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問(wèn)。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類(lèi)推進(jìn)，共同提高。

四、試卷評(píng)價(jià)：

從整體上看，這份試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有一定層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，區(qū)分學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣，個(gè)別題目還給學(xué)生提供了拓展視野的空間，符合新的課程理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)是新形勢(shì)下一套很好的卷。由于水平有限，分析可能不到位，敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>