第一篇：小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)測分析報告

六年級質(zhì)量分析會發(fā)言稿

按著年初教育局今年六年級畢業(yè)統(tǒng)考的統(tǒng)一部署，我們大城子鎮(zhèn)中心小學(xué)有六年級畢業(yè)生1864人，實際參加抽考186人，經(jīng)過師生的共同努力，取得較好的成績。究其原因主要有以下幾個方面。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

教育局會議之后，我們一班人從開學(xué)之初就召開了各校校長會，研究布置準(zhǔn)備應(yīng)考。抽調(diào)業(yè)務(wù)能力強、有責(zé)任心、工作認(rèn)真的老師帶六年級，各校班子成員分工負(fù)責(zé)，包班、包科，與班主任、科任共同研究教材教法研究學(xué)生的各自特點。出臺獎勵政策，鼓勵全體老師，調(diào)動老師的工作積極性。

二、方法得當(dāng)

在獎勵政策出臺后，每個報六年級的老師都干勁十足。從備課到小考都精心準(zhǔn)備，爭取讓學(xué)生每課都有收獲，做到一課一結(jié)，沒有達到目標(biāo)的，老師不厭其煩的給予輔導(dǎo)講解，使其弄明白一直到會。我們重點抓了老師的精講多練，是學(xué)生在多練中達到熟練的程度，小考是我們檢驗教師教和學(xué)生學(xué)的主要抓手，每個單元都要進行小考，掌握學(xué)生那塊知識還沒掌握牢固，那塊知識還需鞏固。對學(xué)生不愿意學(xué)的小科我們中心小學(xué)專門進行聽課指導(dǎo)，給老師進行指點，幫助老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高對小科的重視程度，我們中心小學(xué)專門派一名人員研究小科的教學(xué)，并拿出很大的精力組織競賽，表獎那些學(xué)得好的學(xué)生和教得好的那些老師。以此激發(fā)師生的學(xué)習(xí)干勁。我們先后組織了科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文、蒙文等學(xué)科競賽表獎了16名教師，45名學(xué)生。為學(xué)生的應(yīng)考做足了一切準(zhǔn)備工作。

對薄弱學(xué)科我們引起足夠的重視，（科學(xué)這科就是我們城里小學(xué)的薄弱學(xué)科，前幾年這科都拉我們的整體成績）今年我們選派得力的老師從開學(xué)就開始抓，一抓到底，使學(xué)生成績從全縣的后幾位一下上升到中上游。從而使學(xué)生的整體成績有了一個大幅度的提高。

三、存在問題

1學(xué)生的問題

街里學(xué)生普遍存在輕視小科的毛病，對科學(xué)等小科不重視，不好好學(xué)，都是到要考試的時候再用下功。平時的工夫下的不夠?；丶以俨粚W(xué)了，因為要做其他科作業(yè)。

2、老師的原因

有的學(xué)校對科學(xué)等小科重視不夠，表現(xiàn)在師資力量配備上，都是用些素質(zhì)能力比較低的老師，別的科教不了了，才讓教這科。有的是看哪個老師閑著就找那個老師教這科，你說成績能上來嗎？

四、改變的方法

1、這幾年搞教研啊什么的，都是搞的主科，以教育局的名義或者以師校的名義能否搞以下小科的教研，從而帶動小科的教學(xué)走向健康的發(fā)展軌道

2、高中抓重點，初中抓升學(xué)，小學(xué)重點抓平均分，什么樣的學(xué)生都要照顧，不能拉下，因此小學(xué)這塊要抓實，要抓全，要突出個實字，在全字上動腦筋，在實字上下工夫。

3、領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，包科帶年級組這個辦法好

最后，我們將總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，改進工作方法，學(xué)兄弟單位的好的做法，彌補我們的不足，努力工作，力爭明年再次考出好成績。

第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級期中質(zhì)量監(jiān)測試卷分析

德順小學(xué)科學(xué)六年級一班全州質(zhì)量監(jiān)測試卷分析

這次科學(xué)試卷共有四個大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。滿分100分。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、基本情況

六年級一班共58人（其中有3人是智殘）參考，合格學(xué)生41人，合格率達70.69％以上；優(yōu)秀學(xué)生3人，優(yōu)秀率達5.17％。最高分81分，平均分為64.1分。

二、試題分析

1.試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、選擇、判斷和簡答,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力；綜合題是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。

二、試卷總體情況

1.班平均分較高，學(xué)生之間差異不大。2.班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。3.班級中不及格的人數(shù)較少。原因分析：

1.學(xué)生平時態(tài)度端正，對科學(xué)重視。

2.科學(xué)課雖然讓學(xué)生記和寫的太少，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。

三、試卷具體分析

1.填空題、判斷題、選擇題失分較少。

反思：學(xué)生平時掌握的較好。考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。3.簡答題:共有三個小題，考察學(xué)生對知識運用，其中顯微鏡的使用對學(xué)生來說需要注意的太多，所以有個別學(xué)生打得有點亂

四、合理化建議及措施

1．加強教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.自覺學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新的教材；學(xué)習(xí)新的知識，不斷充實自己。

3.教師在教學(xué)過程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

4.注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

5.適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業(yè)務(wù)，有時間學(xué)習(xí)更多的東西，及時地給自己充電。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測分析報告

小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量監(jiān)測分析報告

一、參考學(xué)生的基本情況分析

全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。

二、對試卷的分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

三、學(xué)生答卷分析

1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。

2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。

3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補救措施：(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

四、對今后教學(xué)工作的建議

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)科監(jiān)測質(zhì)量分析報告

學(xué)科監(jiān)測質(zhì)量分析報告

內(nèi)容包括閱卷工作概況、試題與教學(xué)質(zhì)量分析（含試題難度和區(qū)分度、區(qū)域內(nèi)差異性）、存在問題、教學(xué)建議等部分，對本本校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行分析。字?jǐn)?shù)在2000字以上。

第五篇：六年級質(zhì)量分析報告

王溝小學(xué)六年級上期期終考試質(zhì)量分析

六年級期終考試成績公布后,我們學(xué)校一起認(rèn)真分析了本次考試的成績，并找出了存在的問題，制定了改進措施。下面就這次考試的成績作如下分析。

一、總體成績分析

這次考試總平均分342.57，第七名。優(yōu)秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名。總體排名第5名。與目標(biāo)名次第3名相差2個名次。過差率9.5%，與目標(biāo)名次相差7個名次。綜合排名第9名。其它各科考試也不太理想，全鎮(zhèn)排名偏后。結(jié)合本次成績我們做了全面分析，發(fā)現(xiàn)了不少的問題，具體情況如下：

二、教師方面：

1、對學(xué)生管理上不夠嚴(yán)格，學(xué)生的成績受到很大的影響。

2、對于學(xué)困生，抓的不夠緊，不夠徹底，沒能讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來。

3、對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的力度還不夠。

4、我們在分層教學(xué)上做的還不足，對于優(yōu)生和差生布置的作業(yè)區(qū)別不大，所以作業(yè)的效果不理想。

三、學(xué)生方面：

（1）學(xué)到基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。數(shù)學(xué)方面主要表現(xiàn)在計算題中的計算、單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等掌握不好，對定義的理解不夠清楚。語文中對于句子的改寫、短文的理解掌握不好，寫作上，審題不認(rèn)真，字體較差。由于英語詞匯量太少，導(dǎo)致連詞成句、閱讀理解等試題的失分率較高。

（2）部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查，對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想，敷衍了事，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。

（4）學(xué)困生較多，成績過差率太高，嚴(yán)重影響了學(xué)科。學(xué)困生不光是基礎(chǔ) 差的學(xué)困生，關(guān)鍵對學(xué)習(xí)失去興趣，厭學(xué)。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，除了需要老師去規(guī)訓(xùn)外，還需要老師去激勵，去科學(xué)地引導(dǎo)。

2、面向全體學(xué)生，抓兩頭，促中間，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，特別要抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，建立學(xué)困生檔案，找準(zhǔn)原因，跟蹤輔導(dǎo)，縮小兩極分化，全面提高質(zhì)量。

3、從每個學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，讓我班4名組長和8名后進生形成幫扶對子，每個組長包兩名。逐步提高他們的成績，同時增強他們的信心和積極性，促進這些學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進步。要開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發(fā)展。

4、做好后期的復(fù)習(xí)工作，知識點的匯總，類型的總結(jié)等等都要一步步指導(dǎo)學(xué)生來做，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化，多做練習(xí)，進一步擴大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識、提高做題速度和準(zhǔn)確度。

5、穩(wěn)定好畢業(yè)班的思想工作，杜絕不良行為的產(chǎn)生。

總之，在新的學(xué)期，我校會根據(jù)中心校的各種指示精神，以質(zhì)量為中心，團結(jié)一心，齊心協(xié)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭在畢業(yè)會考中，我校教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。