第一篇：七年級歷史下冊 第20課 文學藝術(shù)(下)教案 華東師大版

第20課 文學藝術(shù)（下）

課程標準

列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。學習目標

歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、張旭、蘇軾等書法家及其名作閻立本、吳道子、黃公望等畫家及其名作。能力培養(yǎng)

通過指導學生欣賞書法、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，提高學生對藝術(shù)作品的鑒賞能力和歷史想象力。

情感教育和價值觀

在欣賞燦爛輝煌的中國古代藝術(shù)成就的過程中，讓學生了解古代藝術(shù)家杰出的創(chuàng)造才華，刻苦的鉆研精神和熱愛祖國的真摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。一定的藝術(shù)作品總是在一定的社會歷史背景下產(chǎn)生的，通過各類藝術(shù)的發(fā)展演變以及藝術(shù)作品風格特點的分析，幫助學生認識藝術(shù)創(chuàng)作與社會現(xiàn)實之間的關系，初步形成歷史唯物主義的觀點 教材學情分析

重點：歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、張旭、蘇軾等人的書法藝術(shù)；吳道子、范寬、蘇軾、李公麟、張擇端、黃公望、徐渭等人的繪畫藝術(shù)；唐代的歌舞。

難點：較準確的講解各類藝術(shù)的發(fā)展演變及其作品的風格特點，深刻領會藝術(shù)作品中的豐富內(nèi)涵。上冊書中已學習過文學藝術(shù)，學生對如何學習該部分內(nèi)容已心中有數(shù)。因該部分內(nèi)容欣賞性較強，故學生愿意學習，同時因為該部分內(nèi)容機械識記性亦較強，且本節(jié)課課堂容量較大，故記憶起來有一定的難度。教法

自主探究，多為互動 欣賞討論并重 教學過程

提問上一節(jié)課所學過的內(nèi)容后導入新課： 今天我們繼續(xù)學習文學藝術(shù)，主要從書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面來了解古代中國人民所創(chuàng)造的輝煌的社會文明。導入新課

1、我國文字是有什么發(fā)展演變而來的？

2、說出我國文字字體的演變順序。

3、被譽為“書圣”的書法家是誰？他是什么時候的人？他的代表作是什么？ 學生回答后引入新課：書法藝術(shù)到了隋唐時期，呈現(xiàn)一派繁花似錦的景象。

一、書法 ⑴隋唐的書法

a學生看書，回答下列問題

唐朝有哪幾位書法家？他們所擅長的字體分別是什么？代表作品有哪些？ ？

b師生共同欣賞課本上書法家的作品（生分小組討論作品的不同特點，說出自己特別欣賞哪一個人的字，并就該字體說說自己寫字的不足。讓三個組進行發(fā)言。師做總結(jié)陳述）c組織學生閱讀張旭和懷素練字的故事，啟迪思考：怎樣才能取得事業(yè)上的成功？圣自由發(fā)言，師讓學生明確一點：任何藝術(shù)上的成功，都離不開堅實的基礎和心志的投入。⑵宋代的書法

a看書回答問題：宋代的書法有何特點？宋代新書風的代表人物是誰？

b放多媒體，引領學生欣賞蘇軾的《寒食詩帖》，并閱讀課文對蘇軾的介紹性文字。c啟迪學生思考課本思考題：蘇軾曾在詩中說：“吾雖不善書，曉書莫如我，茍能通其義，常謂不學可?！蹦隳芾斫馓K軾詩的意思嗎？談一談你對這首詩的看法。

明確蘇軾之所以會有如此高的成就，其關鍵就在于創(chuàng)新，大屏幕打出江澤民總書記的話：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族永不衰竭的動力。鼓勵學生的創(chuàng)新意識。⑶元代的書法

看書回答：元代的書法家是誰？他的字體風格是什么？代表作品是什么？ 師生共同欣賞趙孟頫的作品。⑷明代的書法

看書回答：明代有哪些書法家？其代表作是什么？

學習完書法這一框題后，引領學生總結(jié)歸納：書法家的作品為什么會流傳后世？啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、繪畫

學生看書解決下列問題（問題用大屏幕展示）

⑴ 初唐的畫家是 ；盛唐的畫家 創(chuàng)造了一種筆墨圓潤、富有粗細濃淡變化的線條，后人稱他為“ ”。

⑵ 唐代山水畫畫家是、。其中 所作的《 》是現(xiàn)存最古的卷軸山水畫作品。宋代山水畫作品是 畫的《 》和 畫的《 》 ⑶ 北宋風俗畫的代表作品是 畫的《 》。

⑷ 北宋中后期，花壇上出現(xiàn)了一股講求筆墨情趣和詩文意境、忽略形似，強調(diào)神似的畫風，后人稱這些畫為“ ”。對文人畫的勃興起了重要作用，他的作品是《 》。⑸ 元代畫壇 畫成為畫壇主流，其中 做的《 》備受后人推崇。⑹ 明代繪畫最富創(chuàng)意的是潑墨大寫意花卉畫，代表人物是明后期的 其作品是《 》

學生邊看書邊解決問題，同位互對答案。教師強調(diào)重點

a 放多媒體欣賞閻立本的《步輦圖》，體會大唐盛世局面的繁華，培養(yǎng)民族自豪感。b 欣賞課本吳道子的《送子天王圖》，白描手法，強調(diào)他被譽為“畫圣”，他的創(chuàng)精神。c 放多媒體 欣賞張擇端的《清明上河圖》，同時提出思考的問題：藝術(shù)和現(xiàn)實之間是一種什么關系？張擇端為什么會有如此高的成就？張擇端是我們諸城人的驕傲，你作為新時代的諸城人，應該為諸城做點什么呢 ？培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻的意識。

d文人畫是怎樣興起的？那一人物對文人畫的勃興起了重要作用？他的畫如何？與他同時代的文人畫畫家是誰？其作品是什么？欣賞二位的畫作。突出蘇軾的創(chuàng)新精神。

e 欣賞課本黃公望的《富春山居圖》，揣墨山水畫的風格：雅淡空靈，意境深遠。陶冶情操。f欣賞課本徐渭的《墨葡萄圖》，教師簡介其生平事，領會畫為心聲，畫是精神生活的寄托，是對現(xiàn)實生活的或曲折或直接的反映。

三、雕塑藝術(shù)

復習提問隋唐以前雕塑藝術(shù)的成果，如秦兵馬俑，北朝佛教石窟中的雕塑作品，指出這些雕塑大都表現(xiàn)政治或宗教題材，生看書，明確宋代以后，雕塑走向生活化實用化 引領學生看書回答問題

宋代雕塑藝術(shù)以 為題材，具有 風格。明清的雕塑作品水平如何？

四、舞蹈藝術(shù)

學生自己看書回答問題 我國的原始歌舞出現(xiàn)于 時代。

商代和西周，樂舞已經(jīng)很盛行。在湖北隨縣出土的成套 表明我國古代音樂在春秋戰(zhàn)國達到較高的水平。

唐朝是我國著名的宮廷樂舞有《 》和《 》 小型娛樂性舞蹈大體有兩類： 舞和 舞

首先請音樂課代表歸納問題：在舞蹈藝術(shù)發(fā)展過程中，有何特點？請舉一例說明之。在回答 特點這個問題時，要強調(diào)中外吸收、學習的重要性，鼓勵學生學習別人的長處，使自己不斷的提高和進步。引領學生欣賞課本124頁、125頁插圖形成性測試：見課課練，可根據(jù)自己的訓練要求，自由組合測試題。課堂小結(jié)

老師一方面強調(diào)重點，另一方面結(jié)合學生實際，鼓勵其學習，增強其民族自豪感和愛國心，充分認識藝術(shù)來源于實踐的科學論斷，張揚其學習的風帆。同時引領學生歸納，這些作品有的流寓海外，被外國博物館收藏，學生思考原因，培養(yǎng)為中華之崛起讀書的豪情板書設計 文學藝術(shù)（下）

書法 隋唐的歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán) 張旭、懷素

宋代的蘇軾 米芾，元代的趙孟頫 明代的文征明董其昌 繪畫 山水畫 唐朝的閻立本、吳道子 宋代的范寬 花鳥畫 宋徽宗

風俗畫 張擇端的《清明上河圖》

文人畫 蘇軾的《古木怪石圖》元代的黃公望 明代的寫意花卉畫 雕塑 白瓷孩兒枕

舞蹈 戰(zhàn)國青銅編鐘 隋唐的宮廷樂舞 《秦王破陣樂》 《霓裳羽衣舞》

第二篇：七年級歷史下冊 420《文學藝術(shù)下》教案 華東師大版

華師大版七年級歷史下冊教案第二十課 文學藝術(shù)（下）

課程標準：列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。學習目標

知識識記： 歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、張旭、蘇軾等書法家及其名作

閻立本、吳道子、黃公望等畫家及其名作。

能力培養(yǎng) 通過指導學生欣賞書法、繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，提高學生對藝術(shù)作品的鑒賞能力和歷史想象力。

情感教育和價值觀

在欣賞燦爛輝煌的中國古代藝術(shù)成就的過程中，讓學生了解古代藝術(shù)家杰出的創(chuàng)造才華，刻苦的鉆研精神和熱愛祖國的真摯情懷，增強學生的民族自豪感和愛國心。

一定的藝術(shù)作品總是在一定的社會歷史背景下產(chǎn)生的，通過各類藝術(shù)的發(fā)展演變以及藝術(shù)作品風格特點的分析，幫助學生認識藝術(shù)創(chuàng)作與社會現(xiàn)實之間的關系，初步形成歷史唯物主義的觀點

教材學情分析

重點 歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、張旭、蘇軾等人的書法藝術(shù)；

吳道子、范寬、蘇軾、李公麟、張擇端、黃公望、徐渭等人的繪畫藝術(shù)；唐代的歌舞。

難點

較準確的講解各類藝術(shù)的發(fā)展演變及其作品的風格特點，深刻領會藝術(shù)作品中的豐富內(nèi)涵。上冊書中已學習過文學藝術(shù)，學生對如何學習該部分內(nèi)容已心中有數(shù)。因該部分內(nèi)容欣賞性較強，故學生愿意學習，同時因為該部分內(nèi)容機械識記性亦較強，且本節(jié)課課堂容量較大，故記憶起來有一定的難度。

教法 自主探究，多為互動 欣賞討論并重 教學過程

提問上一節(jié)課所學過的內(nèi)容后導入新課： 今天我們繼續(xù)學習文學藝術(shù)，主要從書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面來了解古代中國人民所創(chuàng)造的輝煌的社會文明。

導入新課

1、我國文字是有什么發(fā)展演變而來的？

2、說出我國文字字體的演變順序。

3、被譽為“書圣”的書法家是誰？他是什么時候的人？他的代表作是什么？

學生回答后引入新課：書法藝術(shù)到了隋唐時期，呈現(xiàn)一派繁花似錦的景象。

一、書法 ⑴ 隋唐的書法

a 學生看書116頁—117頁，回答下列問題

唐朝有哪幾位書法家？他們所擅長的字體分別是什么？代表作品有哪些？ ？

b 師生共同欣賞課本上書法家的作品（生分小組討論作品的不同特點，說出自己特別欣賞哪一個人的字，并就該字體說說自己寫字的不足。讓三個組進行發(fā)言。師做總結(jié)陳述）

c 組織學生閱讀張旭和懷素練字的故事，啟迪思考：怎樣才能取得事業(yè)上的成功？圣自由發(fā)言，師讓學生明確一點：任何藝術(shù)上的成功，都離不開堅實的基礎和心志的投入。⑵ 宋代的書法

a 看書回答問題：宋代的書法有何特點？宋代新書風的代表人物是誰？

b 放多媒體，引領學生欣賞蘇軾的《寒食詩帖》，并閱讀課文對蘇軾的介紹性文字。

c啟迪學生思考課本119頁思考題：蘇軾曾在詩中說：“吾雖不善書，曉書莫如我，茍能通其義，常謂不學可。”你能理解蘇軾詩的意思嗎？談一談你對這首詩的看法。

明確蘇軾之所以會有如此高的成就，其關鍵就在于創(chuàng)新，大屏幕打出江澤民總書記的話：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族永不衰竭的動力。鼓勵學生的創(chuàng)新意識。⑶ 元代的書法

看書回答： 元代的書法家是誰？他的字體風格是什么？代表作品是什么？ 師生共同欣賞趙孟頫的作品。⑷ 明代的書法

看書回答： 明代有哪些書法家？其代表作是什么？

學習完書法這一框題后，引領學生總結(jié)歸納：書法家的作品為什么會流傳后世？啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

二、繪畫

學生看書解決下列問題（問題用大屏幕展示）

⑴ 初唐的畫家是 ；盛唐的畫家 創(chuàng)造了一種筆墨圓潤、富有粗細濃淡變化的線條，后人稱他為“ ”。

⑵ 唐代山水畫畫家是、。其中 所作的《 》是現(xiàn)存最古的卷軸山水畫作品。宋代山水畫作品是 畫的《 》和 畫的《 》 ⑶ 北宋風俗畫的代表作品是 畫的《 》。

⑷ 北宋中后期，花壇上出現(xiàn)了一股講求筆墨情趣和詩文意境、忽略形似，強調(diào)神似的畫風，后人稱這些畫為“ ”。對文人畫的勃興起了重要作用，他的作品是《 》。⑸ 元代畫壇 畫成為畫壇主流，其中 做的《 》備受后人推崇。⑹ 明代繪畫最富創(chuàng)意的是潑墨大寫意花卉畫，代表人物是明后期的 其作品是《 》 學生邊看書邊解決問題，同位互對答案。教師強調(diào)重點

a 放多媒體 欣賞閻立本的《步輦圖》，體會大唐盛世局面的繁華，培養(yǎng)民族自豪感。b 欣賞課本吳道子的《送子天王圖》，白描手法，強調(diào)他被譽為“畫圣”，他的創(chuàng)精神。

c 放多媒體 欣賞張擇端的《清明上河圖》，同時提出思考的問題：藝術(shù)和現(xiàn)實之間是一種什么關系？張擇端為什么會有如此高的成就？張擇端是我們諸城人的驕傲，你作為新時代的諸城人，應該為諸城做點什么呢 ？培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻的意識。

d文人畫是怎樣興起的？那一人物對文人畫的勃興起了重要作用？他的畫如何？與他同時代的文人畫畫家是誰？其作品是什么？欣賞二位的畫作。突出蘇軾的創(chuàng)新精神。

e 欣賞課本黃公望的《富春山居圖》，揣墨山水畫的風格：雅淡空靈，意境深遠。陶冶情操。

f欣賞課本徐渭的《墨葡萄圖》，教師簡介其生平事，領會畫為心聲，畫是精神生活的寄托，是對現(xiàn)實生活的或曲折或直接的反映。

三、雕塑藝術(shù)

復習提問隋唐以前雕塑藝術(shù)的成果，如秦兵馬俑，北朝佛教石窟中的雕塑作品，指出這些雕塑大都表現(xiàn)政治或宗教題材，生看書，明確宋代以后，雕塑走向生活化實用化 引領學生看書回答問題 宋代雕塑藝術(shù)以 為題材，具有 風格。明清的雕塑作品水平如何？ 師生欣賞北宋定窯的白瓷孩兒枕、北京故宮太和門前的銅獅（見課本）

四、舞蹈藝術(shù)

學生自己看書回答問題 我國的原始歌舞出現(xiàn)于 時代。

商代和西周，樂舞已經(jīng)很盛行。在湖北隨縣出土的成套 表明我國古代音樂在春秋戰(zhàn)國達到較高的水平。

唐朝是我國著名的宮廷樂舞有《 》和《 》 小型娛樂性舞蹈大體有兩類： 舞和 舞

首先請音樂課代表歸納問題： 在舞蹈藝術(shù)發(fā)展過程中，有何特點？請舉一例說明之。

在回答特點這個問題時，要強調(diào)中外吸收、學習的重要性，鼓勵學生學習別人的長處，使自己不斷的提高和進步。

引領學生欣賞課本124頁、125頁插圖

形成性測試：見課課練，可根據(jù)自己的訓練要求，自由組合測試題。課堂小結(jié) 老師一方面強調(diào)重點，另一方面結(jié)合學生實際，鼓勵其學習，增強其民族自豪感和愛國心，充分認識藝術(shù)來源于實踐的科學論斷，張揚其學習的風帆。同時引領學生歸納，這些作品有的流寓海外，被外國博物館收藏，學生思考原因，培養(yǎng)為中華之崛起讀書的豪情 板書設計 文學藝術(shù)（下）

書法 隋唐的歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán) 張旭、懷素

宋代的蘇軾 米芾，元代的趙孟頫 明代的文征明董其昌 繪畫 山水畫 唐朝的閻立本、吳道子 宋代的范寬

花鳥畫 宋徽宗

風俗畫 張擇端的《清明上河圖》

文人畫 蘇軾的《古木怪石圖》元代的黃公望 明代的寫意花卉畫 雕塑 白瓷孩兒枕

舞蹈 戰(zhàn)國青銅編鐘 隋唐的宮廷樂舞 《秦王破陣樂》《霓裳羽衣舞》 教學后記

第三篇：七年級歷史下冊第10課教案

第十課 遼、西夏和北宋的并立（教案）

（一）教學目標

1、基礎知識目標：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。

2、能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。

3、思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權(quán)。契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。

遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的?！板Y之盟”是北宋 統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)的結(jié)果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產(chǎn)生活有益。遼宋貿(mào)易促進了雙方經(jīng)濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。

（二）重點和難點：

重點是耶律阿保機建國和澶淵之盟。難點是評價澶淵之盟和北宋時期的民族關系。

（三）教學過程：

1、導入新課

宋太祖和宋太宗在位期間，雖然陸續(xù)消滅了南唐等割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了五代十國時期的分裂局面，但并沒有完全統(tǒng)一全國。這時，同北宋并立的還有契丹族于十世紀在北部建立的遼、黨項族于十一世紀在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等幾個少數(shù)民族建立的政權(quán)。今天我們主要學習遼、西夏與北宋的關系.2、講授新課：

一、澶淵之盟 1.北宋的建立

960年，趙匡胤通過“陳橋兵變”登上王位，建立宋朝，史陳北宋，趙匡胤就是宋太祖。2.契丹的興起

契丹族原先居住在遼河上流一帶，過著游牧和漁獵的生活。在北魏時，契丹族同中原地區(qū)來往密切，到隋唐時，逐漸地強大起來，唐朝末年，不少中原人為躲避戰(zhàn)亂來到契丹境內(nèi)，帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)，使契丹人逐步學會種莊稼、紡織、冶鐵、煮鹽和建筑城廓、房屋，開始有了農(nóng)耕和定居生活。同時也使契丹族的統(tǒng)治者逐漸接受中原地區(qū)的政治制度和封建文化。3.耶律阿保機建立契丹政權(quán)

耶律阿保機是契丹族迭剌部的貴族，迭剌部接近中原地區(qū)，與漢族接觸較多，經(jīng)濟發(fā)展比較迅速，逐漸成為八個部落中最強大的一部，阿保機由于很有膽略，多次立下戰(zhàn)功。907年被推為部落首領，不久，他統(tǒng)一了契丹各部。916年，阿保機稱帝，建立契丹國，定都上京（今內(nèi)蒙巴林左旗南）。阿保機就是遼太祖。建國后，他重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用漢人韓延徽等，制定各項典章制度，積極接受中原封建文化，在位期間，創(chuàng)立了契丹文字。阿保機為契丹的統(tǒng)一和契丹社會的發(fā)展，做出了重要的貢獻，他是契丹族杰出的政治家。

4、契丹改國號為遼

契丹國建立后，成為北方一個強大的政權(quán)，極盛時期的疆域東到大海，西至阿爾泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境內(nèi)生活著契丹、漢、女真、回鶻等族人民。

石敬瑭做了后晉的皇帝，向比自己年小十多歲的耶律德光稱兒皇帝，尊耶律德光為父皇帝，又把幽云十六州割給契丹。這一地區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)達，它的割讓使契丹的實力大大增加。耶律德光在947年，改國號為遼。

5.北宋初年對遼的兩次用兵

北宋初年，宋太宗曾兩次對遼用兵，想奪取幽云地區(qū)。北宋的兩次用兵都失敗了，只好采取了防御政策。楊家將的故事，就發(fā)生在這個時期。楊老令公是以楊業(yè)為生活原形加以創(chuàng)造的。6.澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟

宋太宗收復幽州、云州等地區(qū)的失敗，暴露了北宋王朝封建統(tǒng)治的弱點，使遼統(tǒng)治者更加放心地南進。1004年秋，遼軍大舉進攻北宋。遼軍采取避實擊虛的戰(zhàn)術(shù)，繞過宋軍堅守的城池，深入到黃河岸邊的澶州，威脅東京。宰相寇準力主抵抗，并要求皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城。宋軍士氣大振，打敗了遼軍的進攻，形成遼宋對峙。

遼看到?jīng)]有取勝的可能，提出議和?？軠蕡詻Q反對議和，宋真宗不加理睬。就這樣，在遼宋雙方基本上勢均力敵的情況下，宋真宗為貪圖苛安，與遼議和，簽訂了澶淵之盟。遼答應撤兵，而宋則每年要送給遼“歲幣”，銀10萬兩，絹20萬匹。

澶淵之盟的訂立，對遼來說，澶淵之盟不僅使遼軍安然撤走，還獲得了戰(zhàn)場上得不到的東西—“歲幣”。對于北宋來說，這是一個屈辱的和約?！皻q幣”成為北宋人民的沉重負擔。但是它也有其積極的作用。它基本上結(jié)束了遼宋間的戰(zhàn)爭，維持了遼宋間長期的和平關系，有利于遼宋雙方經(jīng)濟的發(fā)展，也加強了雙方經(jīng)濟文化交流，促進了邊境貿(mào)易的發(fā)展，是符合人民愿望的。7.遼宋邊境的互市

澶淵之盟以后，遼宋雙方開展邊境貿(mào)易，設立榷場。北宋用絲織品、稻米、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等牲畜，豐富了兩地人民的物質(zhì)生活。同時，北宋的制瓷和印刷技術(shù)也傳到遼，使遼的制瓷生產(chǎn)獲得發(fā)展，遼還雕印了許多的書籍。北方的遼國與北宋維持著長期的和平關系。遼宋間的經(jīng)濟文化交流，滿足了各族人民生產(chǎn)和生活的需要，增進了各族人民的友誼，加強了邊疆地區(qū)同中原的聯(lián)系，促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)。

二、宋夏和戰(zhàn) 1.西夏的建立

西夏是羌族的一支黨項族建立的政權(quán)。他門在唐代中期，居住在今天的寧夏、甘肅和陜西西北一帶，過著游牧的生活，五代時，黨項勢力逐漸強大，北宋初期，黨項族的首領接受遼帝的封號，稱夏國王。

1038年，元昊稱帝，定都興慶，史稱西夏。元昊懂得漢語，喜歡讀漢人的法律和兵書。他仿照宋朝，建立了一套官制、兵制、創(chuàng)制西夏文字。重要官職，有的還由漢族知識分子擔任。西夏境內(nèi)居住著黨項、漢、回鶻、吐蕃等民族，主要從事畜牧業(yè)，黃河兩岸有大量的耕地，主要是漢族人民從事農(nóng)業(yè)。2.夏宋間的戰(zhàn)與和

元昊稱帝以后，為提高國威，鞏固統(tǒng)治，多次發(fā)動對宋的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使北宋遭到嚴重損失，也使西夏傷亡慘重，財力匱乏，對宋貿(mào)易中斷，引起了西夏人民的不滿。元昊被迫與宋講和。1044年，雙方達成和議：元昊向宋稱臣，北宋每年送給西夏“歲幣”包括銀7萬兩、絹15萬匹和茶葉3萬斤。北宋統(tǒng)治者用每年送給西夏“歲幣”的辦法求得茍安，大大加重了人民的負擔。

議和后，雙方在邊境地區(qū)進行貿(mào)易，北宋用絲織品、糧食、瓷器等，換取西夏的馬、牛、羊等。同時西夏積極吸取漢族文化，模仿北宋設立太學和各級學校，把很多漢文書籍，翻譯成西夏文，西夏人還用漢文和西夏文印刷了大量的佛經(jīng)、醫(yī)書、歷書等，還編寫了文學、醫(yī)學等著作。

三、碰撞中的融合

（四）小結(jié)：

唐朝瓦解后，分裂割據(jù)局面又一次出現(xiàn)。繼五代十國后，又有契丹族建立的遼、漢族建立的宋、黨項族建立的西夏和女真族建立的金等政權(quán)并立。這一時期，各民族之間有斗爭，更有融合、交流，中華民族大家庭繼位魏晉南北朝后又進行了一次新的組合。中原地區(qū)的封建生產(chǎn)方式繼續(xù)發(fā)展，并向周邊地區(qū)推開，從東北到西北、西南（大理國）等邊疆地區(qū)都先后建立了封建制度，中國封建社會進一步發(fā)展。

3、板書設計

第十課 遼、西夏和北宋的并立

一、澶淵之盟 1.北宋的建立 2.契丹的興起

3.耶律阿保機建立契丹政權(quán) 4.契丹改國號為遼 5.北宋初年兩次對遼用兵 6.澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟 7.遼宋邊境的互市

二、宋夏和戰(zhàn) 1.西夏的建立

2.宋夏之間的和戰(zhàn)

五、夏宋間的戰(zhàn)與和

三、碰撞中的交流

第十課 遼、西夏和北宋的并立

說 課 材 料

清鎮(zhèn)六中 況斌

一、說教材

（一）教材的作用及內(nèi)容

本課內(nèi)容是第二單元《多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展》中的第一課。也是非常重要的一課，本課對學生理解“中國是一個多民族國家”這一概念起著重要的作用。課本內(nèi)容包括二部分：

1、澶淵之盟

2、宋夏和戰(zhàn)3.碰撞中的融合。

（二）教學目標

1、基礎知識目標：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿(mào)易；黨項族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。

2、能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。

3、思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的和北宋并立的政權(quán)。契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。

遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的?！板Y之盟”是北宋 統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)的結(jié)果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產(chǎn)生活有益。遼宋貿(mào)易促進了雙方經(jīng)濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。

二、教學設計

本課導言具有很好的激發(fā)學生興趣的作用，因此我在上課之初讓學生齊讀，以便在一開始就激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

這一課中，趙匡胤、“陳橋兵變”是學生熟悉和感興趣的內(nèi)容，契丹族和黨項族則是學生比較陌生的民族，封建化進促對七年級學生而言比較難理解。因此，在教學中，我注意利用學生感興趣的內(nèi)容，通過講故事等方式提高學生的學習興趣；通過讀書指導法、談話法來調(diào)動學生的思維，充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢圖”，讓學生認識到三個政權(quán)的并立；并通過有關圖片講解和適當?shù)匮a充知識來增強學生的感性認識，增強學習效果，以實現(xiàn)教學目標。

以上是我對全課的說課材料。

第四篇：七年級歷史下冊 第20課 -21課 石窟藝術(shù)寶庫學案

第20課石窟藝術(shù)寶庫學案

【重難點】重點：莫高窟、龍門石窟

【教學過程及重點知識】

★

一、敦煌莫高窟（千佛洞）

1、地理位置：敦煌莫高窟位于東南鳴沙山的斷崖上。

2、至今保存著、、等時期的洞窟，大部分是時期開鑿的。

3、代表性成就：和。

4、歷史地位：是世界上__，為后世研究當時社會的政治、經(jīng)濟、文化

等提供了豐富的資料。

★

二、云岡石窟

1、地理位置：云岡石窟屹立在_武周山麓。開鑿年代：主要洞窟開鑿于_。

2、藝術(shù)特點：云岡石窟雕刻藝術(shù)獨特，繼承了我國__石刻藝術(shù)傳統(tǒng)，又融匯了_ 一帶的雕

刻風格，是研究我國佛教石刻藝術(shù)的寶貴財富。

★

三、龍門石窟

1．2．

規(guī)模建造的。洞窟大部分為開鑿。

3．龕。

4． 歷史地位：龍門石窟最大的窟龕（kan）是奉先寺佛地理位置：。建造年代：____后開始大是_________，為研究雕刻、繪畫、書法、建筑、社會風俗等提供了大量珍貴資料，堪稱一座大

型。

四、樂山大佛

1．市郊。

2、建造年代：_________。

3、歷史地位：樂山大佛是世界上______。

五、大足石刻（大足石窟）

1.內(nèi)的摩崖造像的總稱。

2.地理位置：樂山大佛坐落于地理位置：分布于______境開鑿年代：始鑿于__初年，主要開鑿于1

至。

3、大足石刻特點：雕刻精美，內(nèi)容豐富，保存完整，具有、的特色和極高的歷史、藝術(shù)、及科學價值。歷史地位：被譽為。

【當堂檢測】

1、“天衣飛揚，滿壁風動”是唐朝詩人贊美飛天的詩句，“飛天”形象來源于（）

A.莫高窟壁畫B.龍門石窟C.云岡石窟D.樂山大佛

2、下列對我國石窟藝術(shù)的表述，正確的有（）

①石窟是封建統(tǒng)治階級宣傳佛教的產(chǎn)物②石窟是我國古代雕刻和繪畫藝術(shù)的寶庫

③莫高窟是世界藝術(shù)寶庫之一④石窟藝術(shù)在隋唐時期大為發(fā)展

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④

3、北朝時期，石窟藝術(shù)的出現(xiàn)同下列哪一現(xiàn)象有直接關系（）

A.社會動蕩B.社會穩(wěn)定C.佛教盛行D.繪畫發(fā)展

4、不屬于“中國三大石刻藝術(shù)寶庫”的是（）

A.莫高窟B.云岡石窟C.龍門石窟D.大足石刻

第21課石窟藝術(shù)寶庫學案

【重難點】重點：顏真卿、柳公權(quán)的書法；閻立本、吳道子的繪畫和《清明上河圖》

一、書法

唐代：

1、、的草書，流走飛快，連字帶筆，一派飛動，“迅疾駭人”。

★

2、顏真卿創(chuàng)造出體，人稱“蠶頭燕尾”，代表作有《___》、《》。

柳公權(quán)的楷書清勁挺拔，人稱__體，代表作有《》。

宋元：

1、宋代著名書法家有_、等。

2、元朝書法家(fu)綜合了晉、唐、宋代的書法特征，創(chuàng)造出骨力遒勁的體。

二、繪畫

唐代人物畫：人物畫在__進入黃金時代，著名畫家有、。

★

1、閻立本的人物故事畫用線道勁堅實，設色濃重，著筆沉著清俊，富于立體感、空間感和真實感，代

表作有《》 和《》。

★

2、吳道子的人物畫：筆勢迅疾飛動，線條疏落而神氣貫注，被譽為“_”，代表作。山

水畫：時期達到高峰。______山水畫宏觀總體，______“殘山剩水”，_____水墨山水。

風俗畫：風俗畫的代表：畫家的《》。這幅杰作是 ______的真實寫照，是中國古代繪畫中最杰出的作品之一。

花鳥畫：至__ 代技法變得成熟而完美。的大寫意花鳥畫，把中國傳統(tǒng)繪畫推向近代繪畫藝

術(shù)的新階段。

【當堂檢測】

1、上海世博園中國館中有這樣一幅作品：它以動漫的形式向中外游客展示了我國古代都市的繁華。請你

判斷這幅作品是（）

1． 趙夢的《秋郊飲馬圖》B.顧愷之的《洛神賦圖》

C.張擇端的《清明上河圖》D.敦煌莫高窟的壁畫

2、隋唐書法和繪畫藝術(shù)燦爛奪目。下列各項屬于隋唐時期書法家的是（）

①閻立本②顏真卿③吳道子④柳公權(quán)

A.①②B.①③C.②④D.③④

a.被譽為畫圣的是（）

A.閻立本B.吳道子C.張擇端D.徐渭

1、在宋元時期達到高峰的畫種是（）

A.人物畫B.山水畫C.宗教化D.風俗畫

5、兩宋時期，反映民間生活的風俗畫日益流行是因為（）

1． 宋詞的高度發(fā)展B.南宋政府鼓勵畫風的創(chuàng)作

C.佛教的發(fā)展受到限制D.城市的發(fā)展和市民的活躍

6、在明代繪畫中占統(tǒng)治地位的是（）

A.宗教化B.人物畫C.山水、花鳥畫D.潑墨畫

7、在一次參觀文物展覽時，鄧小平指著一幅名畫說：“我們祖先早已熟知商品經(jīng)濟了?！边@幅名畫應是（）

A.《送子天王圖》B.《洛神賦圖》C.《清明上河圖》D.《步輦圖》

8、“我評此畫如奇書，顏筋柳骨追歐虞?！彼未娙岁懹芜@句詩中的“顏筋柳骨”是對唐朝哪兩位書法家

書體的合稱（）

A.閻立本 柳公權(quán)B.顏真卿 吳道子C.顏真卿 柳公權(quán)D.顏真卿 柳宗元

第五篇：七年級歷史下冊 第16課《閉關鎖國》教學設計 華東師大版

16課《閉關鎖國》教學設計

內(nèi)容分析：

第16課《閉關鎖國》是華師版歷史七下冊第三單元的內(nèi)容。本課介紹了我國明清時期,為了抵御西方殖民主義入侵,出此下策的施實了閉關鎖國政策。此政策的實施直接導致中國與世界隔離，致使近代中國落后和挨打。本內(nèi)容為學生學習八年級的中國近代史做了鋪墊，因此它具有承上啟下的作用。通過本課學習，讓學生明白“閉關鎖國”只能導致愚昧和落后，對外開放國富民強的必由之路。

教學目標：

1.理清明清兩朝“閉關鎖國”的過程。

2.了解閉關鎖國的原因和影響及其導致的危機來臨。

3.認識“閉關鎖國”只能導致愚昧和落后，對外開放是一個國家繁榮強盛的必由之路。教學重點：“閉關鎖國”政策。

教學難點：分析清王朝“閉關鎖國”的原因和影響。

教學方法：自學指導法、探究法、講授法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入

出示《絲綢之路》、《玄奘西行》、《鄭和下西洋》讓學生觀看，提出問題：三張圖片共同一個什么問題？學生回答后教師歸納：中國的對外關系在漢、唐和明初時非常活躍，使中國名揚海外?？烧l曾想到就在明中葉后，中國逐步的閉關鎖國，到清朝國門完全關閉。是什么原因?qū)е旅髑宓慕y(tǒng)治者采取如此下策，閉關鎖國給中國帶來什么影響，這節(jié)課我們就來探究一下。

二、揭示課題、呈現(xiàn)學習目標

1.“閉關鎖國” 指閉關自守，不與外界接觸的一種國家政策，是典型的地方保護主義。具體說就是不與外國往來，嚴格限制對外經(jīng)濟、文化、科學等方面的交流。

2.出示學習目標，讓學生朗讀本課的學習目標。

三、指導自學

1．梳理出明清兩朝“閉關鎖國”的過程

（1）明朝：洪武：洪武后：嘉靖：倭患平息：

（2）清朝：清初：臺灣統(tǒng)一后：1757年后：

2．閉關鎖國的原因和影響

（1）原因：

用心愛心專心 1

（2）影響：

3．危機來臨：

（1）皇帝：

（2）官吏：

（3）政策：

四、學生自學、小組合作

學生根據(jù)自學提示自學課本內(nèi)容，對本課進行探索和整理，并提醒遇到問題小組合作解決。

五、師生交流、歸納整理

1．明清兩朝“閉關鎖國”的過程

（1）明朝：海禁——松弛——嚴禁——開禁

（2）清朝：海禁——四海關——廣州

2．“閉關鎖國”原因和影響，歸納如下：

（1）原因

①自大心理的反映

明朝中葉以后，歐洲資本主義興起，中國與世界的距離逐漸拉大。而當時的中國君臣們對這一狀況并不了解，對“天朝”的地大物博與繁榮強盛極盡夸張之辭，并沉醉其中，對外界懵然無知，清朝統(tǒng)治者妄自尊大地視西方為“夷”或“藩臣”。

②防范自衛(wèi)的產(chǎn)物

當時，在東西方進行正常貿(mào)易的同時，西方殖民者又在中國沿海劫掠和搜集情報，進行非法活動。而對當時世界形勢不了解的清朝統(tǒng)治者，夢想緊鎖國門，永保王朝統(tǒng)治。

③自然經(jīng)濟為根源（根本原因）

清朝前期，自給自足的自然經(jīng)濟比較穩(wěn)定，不需要外來商品也可自我供給。乾隆帝給英國國王的信中說“天朝無所不有，原不藉外夷貨物以通有無”。即是這種自給自足的自然經(jīng)濟在思想上的反映，也是造成清朝統(tǒng)治者固步自封、閉關自守的根本原因。

（2）影響

“閉關鎖國”政策在一定程度上是清朝統(tǒng)治者嚴防海疆不受侵擾，確實是自衛(wèi)的需要，但加分辨地關閉國門，卻妨礙了中國自身的發(fā)展，導致了中國與世界的日益隔離。中國從此被拋在世界進程的后面。這對中國歷史的發(fā)展帶來極其不利的影響，最終造成了中國落后挨打的結(jié)果。

3．危機來臨：

皇帝：好大喜功,大肆鋪張,奢侈無度

官吏：貪得無厭,賄賂公行,安享太平,刮民膏脂

政策：閉關鎖國

六、強化要點、理解記憶

對照歸納出的知識要點，及時給學生一定的時間朗讀，強化對知識點的理解記憶和本課內(nèi)容的整體把握。

七、古今聯(lián)系、拓展延伸

討論交流：

1.明清兩朝“閉關鎖國”為我國當前的社會主義建設提出什么警示？

2.在對外開放與交流時我們應該注意什么？

八、課堂小結(jié)

中國與世界的關系，有漢唐的輝煌，也有明清的血淚。漢時，張騫出使西域，試圖打開對外交流的國門，向世界展示中國；唐時，中國自豪地向世界敞開國門，帶來的是唐朝空前繁榮和全世界的尊敬；明時，國門開始合攏，為鄭和的下西洋，使中國一度揚威海外；到了清朝，國門終于完全關閉，這并未給中國帶來安寧和穩(wěn)定，卻將鴉片與戰(zhàn)爭帶來了苦難的中國，中國歷史就這樣步入了近代社會。當今中國的發(fā)展變化，有力的證明：對外開放是一個國家繁榮強盛的必由之路。

九、當堂練習、及時鞏固

（一）選擇題

1．“海禁”開始于（）

A.洪武年間B.嘉靖年間C.康熙年間D.乾隆年間

2．在鴉片戰(zhàn)爭前，清政府實行閉關鎖國政策，僅留一地與外國通商，該地是（）

A．廣州B．上海C．南京D．武漢

3．近代中國落后的一個關鍵原因是()

A.經(jīng)濟基礎薄弱B.對內(nèi)集權(quán)專制C.對外閉關鎖國 D.頻遭列強入侵

4．清初，曾厲行海禁，規(guī)定“片板不準下?！保@種政策帶來的消極影響包括：()①完全隔斷了中國與世界的聯(lián)系②限制了中外正當?shù)慕?jīng)濟文化交流

③不利于我國人民接觸外國的先進文化和科學技術(shù)④阻礙了中國社會的進步A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

5.鴉片戰(zhàn)爭前，清政府實行閉關政策的含義是()

A禁止對外貿(mào)易B限制對外交往 C排斥西方商品D封閉邊界，固守疆域

（二）材料題

1793年，英國國王喬治三世派遣以馬嘎爾尼為首的使團來華，謁見乾隆皇帝，要求通商。雙方互贈禮物。英國贈給中國的禮物有太陽系天體運行儀、航海望遠鏡、戰(zhàn)艦模型等；中國回贈給英國的禮物有絲綢、宣紙、各種工藝品等。

請回答：

你從這兩份禮單的比較中能看出中英兩國的差距在哪里？

九、板書設計

（一）“閉關鎖國”的大致過程

1、明朝：海禁——松弛——嚴禁——開禁

2、清朝：海禁——四海關——廣州

（二）“閉關鎖國”原因和影響

1、原因：自大心理的反映

防范自衛(wèi)的產(chǎn)物

自然經(jīng)濟為根源（根本原因）

2、影響：“閉關鎖國”政策在一定程度上起了防止殖民者入侵的作用，更大程度上阻．．．．．．．．

礙了中國自身的發(fā)展、危機四伏，導致了近代中國落后挨打。

三、危機來臨

乾?。汉么笙补?大肆鋪張,奢侈無度

官吏：貪得無厭,賄賂公行,安享太平,刮民膏脂

政策：閉關鎖國