第一篇：七年級(jí)歷史上冊(cè) 第20課三國(guó)鼎立教案 岳麓版
第20課 三國(guó)鼎立
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立等基本史實(shí)。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
三國(guó)鼎立局面主要是通過(guò)曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的，這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn)。曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，二是展現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略。赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)役，劉備、孫權(quán)聯(lián)合抵抗曹操，是三國(guó)鼎立局面形成的基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步，即怎樣看待三國(guó)分立這一局面；如何全面評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)。教師既要將三國(guó)歷史和《三國(guó)演義》有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)還歷史的真實(shí)性，使學(xué)生對(duì)這段歷史有個(gè)真實(shí)的完整的了解。
導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)電視劇《三國(guó)演義》主題曲，提問(wèn)學(xué)生這是什么曲子，問(wèn)學(xué)生閱讀過(guò)這部小說(shuō)沒(méi)有，這部小說(shuō)反映了什么內(nèi)容？
展示：曹操、諸葛亮的圖片
師：你知道他們是誰(shuí)嗎？
生：曹操、諸葛亮
師：他們是時(shí)代造就的英雄，他們推動(dòng)著歷史的發(fā)展。現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)光的隧道，回到造就英雄的三國(guó)時(shí)代。說(shuō)出本課課題——三國(guó)鼎立
教學(xué)過(guò)程
（一）官渡之戰(zhàn)
師:分立的政權(quán)總離不開(kāi)頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，在軍閥的混戰(zhàn)中逐漸形成了幾支比較強(qiáng)大的勢(shì)力，在北方形成了以曹操和袁紹兩支最大的軍事集團(tuán)。最終雙方發(fā)生了軍事決戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)。大家認(rèn)為我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)一次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？（建議時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、特點(diǎn)、結(jié)果、影響五個(gè)方面學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)。）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示的五個(gè)方面朗讀課文并做作出簡(jiǎn)要的回答。
師：一場(chǎng)官渡之戰(zhàn)讓曹操名揚(yáng)天下，只有3萬(wàn)兵力的曹操為什么能夠打敗擁兵10萬(wàn)的愛(ài)心
用心
專心
師：學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)因素方面回答，如有不足教師做補(bǔ)充。通過(guò)一段錄像感受“火燒赤壁”的壯烈場(chǎng)景。
師：請(qǐng)學(xué)生思考孫劉聯(lián)軍為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？
生討論，從各個(gè)角度提出個(gè)人的見(jiàn)解，只要言之有理教師都給予積極的評(píng)價(jià)。
總結(jié)：
（1）曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)
（2）自恃有20萬(wàn)大軍，滋長(zhǎng)了驕傲自滿的情緒
（3）戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤，用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來(lái)。
（4）大敵面前孫劉兩家精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。
曹操兵敗退回北方后再也無(wú)力南下；劉備趁機(jī)占據(jù)荊州大部取得了立足之地；孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和發(fā)展。三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng)，三分天下初露端倪。
明確三國(guó)鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國(guó)，才正式進(jìn)入三國(guó)時(shí)期。此后蜀、吳相繼建國(guó)，三國(guó)鼎立局面出現(xiàn)。
小結(jié)：
三分天下的政治局勢(shì)既是東漢末年以來(lái)軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的結(jié)果，也是中國(guó)由分裂走向統(tǒng)一的必經(jīng)階段。分裂的三國(guó)是英雄輩出的時(shí)代，英雄們用自己的生命和智慧演繹著自己的多彩人生，譜寫(xiě)著壯麗的歷史篇章。
探究：
１、從曹操名揚(yáng)官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時(shí)間，結(jié)果卻是天壤之別，你從中獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)？如何正確的評(píng)價(jià)曹操？（點(diǎn)明真實(shí)的歷史與小說(shuō)的區(qū)別）
２、三國(guó)鼎立局面是歷史的進(jìn)步還是退步？
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、曹操統(tǒng)一北方
官渡之戰(zhàn)（200年）——曹操戰(zhàn)勝袁紹，基本統(tǒng)一北方
愛(ài)心
用心
專心
第二篇：七年級(jí)歷史上冊(cè) 復(fù)習(xí)提綱 岳麓版
復(fù)習(xí)提綱
第一單元
1、元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知最早人類。發(fā)現(xiàn)于云南省元謀縣，距今170萬(wàn)年。
2、會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。
3、北京人生活在距今約七十至二十萬(wàn)年，使用打制石器，過(guò)著群居生活，使用天然火，保留猿的某些特征。
4、我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。北京人遺址是世界上出土古人類遺骨和遺跡最豐富的遺址。
5、山頂洞人模樣和現(xiàn)代人基本相同，使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術(shù)，人工取火，靠采集、狩獵為生，會(huì)捕魚(yú)，用骨針縫制衣服，懂得愛(ài)美，死后還要埋葬，血緣關(guān)系結(jié)成的氏族。
6、對(duì)比一下，古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別？ 前額低平，眉脊骨粗壯，顴骨高突，吻部前伸，沒(méi)有明顯下頦。
7、河姆渡原始居民生活在距今約七千年的長(zhǎng)江流域，種植水稻，用耒耜耕地，住著干欄式的房子，挖掘水井，飼養(yǎng)家畜，制造陶器，玉器、樂(lè)器。使用磨制石器。
8、半坡原始居民生活距今約五六千年，種植粟，住著半地穴式的房子，制造彩陶，會(huì)紡線、織布、制衣。
9、列舉我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代幾項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn)。
我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家；我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家；我國(guó)是世界上很早種植蔬菜的國(guó)家。
10、炎帝和黃帝時(shí)我國(guó)古老傳說(shuō)中黃河流域著名的部落首領(lǐng)。他們的部落聯(lián)盟在涿鹿一戰(zhàn)中大敗蚩尤，后經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展形成日后的華夏族。
11、黃帝：建造宮室，制作衣裳，教人挖井，發(fā)明舟車，為后世衣食住行奠定了基礎(chǔ)。嫘祖：發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲。倉(cāng)頡：發(fā)明文字。伶?zhèn)悾壕幊鰳?lè)譜。
12、黃帝被稱為“人文初祖”；海外華人稱自己為“炎黃子孫”。
13、堯、舜、禹成為黃河流域部落首領(lǐng)時(shí)部落聯(lián)盟推舉領(lǐng)袖的辦法叫“禪讓制”。
14、你覺(jué)得堯舜禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
堯生活儉樸，克己愛(ài)民。舜寬厚待人，以身作則。禹領(lǐng)導(dǎo)人民治理洪水，與群眾同甘共苦，在外13年，三次路過(guò)家門(mén)而不入。這些精神都值得我學(xué)習(xí)。
15、約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝。第二單元
1、禹的兒子啟繼承父位，成為夏朝第二代國(guó)王，從此，世襲制代替禪讓制。
2、夏朝的建立，標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生；夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)，是奴隸主階級(jí)壓迫平民和奴隸的工具。
3、夏朝最后一個(gè)國(guó)王桀是歷史上有名的暴君；商朝最后一個(gè)國(guó)王紂是有名的暴君。
4、約公元前1600年，湯建立商朝，夏滅亡。湯要求臣下“勤懇辦事，有功于民”； 公元前14世紀(jì)（公元前1300年）商王盤(pán)庚把都城遷到殷。
5、公元前1046年，牧野大戰(zhàn)，商滅，西周建立。周武王。定都鎬。公元前771年，西周滅
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用心
專心 1 亡。西周實(shí)行分封制。
西周分封制的內(nèi)容：（目的）為了鞏固奴隸主政權(quán)，西周實(shí)行分封制。（內(nèi)容）周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯，建立起眾多的諸侯國(guó)。諸侯必須服從周天子的命令，向天子納貢，帶兵隨從天子作戰(zhàn)，定期朝見(jiàn)天子。（作用）西周通過(guò)分封諸侯，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國(guó)家。
6、商湯滅夏和武王伐紂為什么能取得勝利？
首先，夏桀、商紂的極端殘暴統(tǒng)治激起了平民和奴隸的不滿和反抗。其次，商湯和周武王伐無(wú)道、除暴秦，結(jié)束夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，深得人心。最后，商湯和周武王能夠重用賢人，聯(lián)合周邊小國(guó)、部落，抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。
7、商朝是我國(guó)青銅器的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。
8、在我國(guó)成都平原，舉世聞名的“三星堆”文化，出土了青銅面具，大型青銅立人像，青銅神樹(shù)等。我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家。
9、春秋時(shí)期著名的霸主有齊桓公、晉文公、楚莊王。公元前770－前476年，是我國(guó)歷史上的春秋時(shí)期，春秋是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。春秋時(shí)期，各諸侯國(guó)不斷起來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，先后起來(lái)爭(zhēng)霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。公元651年齊桓公在葵丘會(huì)盟諸侯成為春秋第一個(gè)霸主。
10、公元前475－前221年，是歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。出現(xiàn)了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。公元前260年，秦趙之間發(fā)生長(zhǎng)平之戰(zhàn)，從此東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍進(jìn)攻。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役有：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)，長(zhǎng)平之戰(zhàn)。
11、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物的產(chǎn)量顯著提高；戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰是聞名世界的防洪灌溉工程，（作用）消除了岷江水患，灌溉了大片農(nóng)田，使成都平原獲得了“天府之國(guó)”的美稱。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步確立起來(lái)，地主階級(jí)代替了奴隸主貴族統(tǒng)治。地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)之間的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾。我國(guó)封建社會(huì)形成了。
12、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下開(kāi)始變法。內(nèi)容：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。作用：封建制度在秦國(guó)的確立，促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，使秦國(guó)很快成為戰(zhàn)國(guó)七雄中最富強(qiáng)的國(guó)家，為統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
*
13、書(shū)P36，動(dòng)腦筋，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？
一場(chǎng)變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實(shí)施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。守舊貴族的反對(duì)，商鞅被處死，說(shuō)明了守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因?yàn)榻?jīng)過(guò)變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家。
14、我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開(kāi)始。商朝人刻寫(xiě)在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”。商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做“金文”或“銘文”。西周晚期，有人將文字統(tǒng)一整理成一種樣式，被稱為“大篆”；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用毛筆蘸墨在竹簡(jiǎn)或絲帛上寫(xiě)字。
愛(ài)心
用心
專心 2
15、商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載。夏朝就有了歷法。商朝時(shí)一年分為12個(gè)月。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們測(cè)定出一年24個(gè)節(jié)氣。扁鵲總結(jié)出望聞問(wèn)切四種診斷疾病的方法。扁鵲是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的名醫(yī)，他能用針刺、按摩、湯藥治療疾病。并總結(jié)出望、聞、問(wèn)、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫(yī)沿用。
16、屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)人，他吸收民歌精華，采用楚國(guó)方言創(chuàng)造出一種新體詩(shī)歌──楚辭體。屈原的代表作是《離騷》，是傳誦千古的抒情長(zhǎng)詩(shī)。世界和平理事會(huì)把他定為世界文化名人。春秋戰(zhàn)國(guó)盛行“鐘鼓之樂(lè)”。
17、李冰修建的都江堰被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，盛行“鐘鼓之樂(lè)”反映我國(guó)古代音樂(lè)的較高水平。湖北隨州出土了大量的鐘鼓樂(lè)器，其中以整套編鐘最為珍貴。第三單元
1、公元前230年－前221年，秦王嬴政先后兼并東方六國(guó)，建立了我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家──秦；政治上采用“皇帝”稱號(hào)；中央設(shè)立丞相、太尉、御史大夫；推行郡縣制，全國(guó)分36個(gè)郡；經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一度、量、衡、貨幣──圓形方孔錢(qián)；思想文化上統(tǒng)—文字──小篆；焚書(shū)坑儒加強(qiáng)思想控制；軍事上修建西起臨洮東到遼東的萬(wàn)里長(zhǎng)城抵抗匈奴，開(kāi)發(fā)南疆修筑靈渠。而秦的疆域是東到東海，西到隴西，北到長(zhǎng)城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。
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2、P51 動(dòng)腦筋秦王嬴政在用人方面有什么長(zhǎng)處？這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利又什么關(guān)系？ 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用，所以這些人才在他的統(tǒng)一大業(yè)中，能夠各盡其能，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
3、秦始皇統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡。把小篆作為全國(guó)規(guī)范的文字。為了加強(qiáng)思想控制，接受李斯的建議，實(shí)行“焚書(shū)坑儒”。
4、秦始皇命蒙恬負(fù)責(zé)修筑了西起臨洮、東到遼東的萬(wàn)里長(zhǎng)城，用來(lái)抵御匈奴的進(jìn)攻。還派人修靈渠，溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系。秦朝疆域冬至東海，西到隴西，北至長(zhǎng)城一帶，南達(dá)南海。
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5、P53 動(dòng)腦筋談一談秦朝在中國(guó)歷史上起了什么重要作用？
首先，結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。其次，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國(guó)家，其專制集權(quán)統(tǒng)治制度，在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。再次，秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，有極為重要的影響。最后，修筑了著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城和靈渠等古代工程。
6、秦始皇為自己修建了豪華的阿房宮和巨大的驪山陵墓。公元前209年陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動(dòng)起義──我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義。在陳建立了張楚政權(quán)。
7、公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽以少勝多，大敗秦軍主力。同年，劉邦推翻秦朝，秦朝滅亡。公元前202年劉邦建立西漢，定都長(zhǎng)安。漢武帝政治上削弱封國(guó)勢(shì)力（推恩令）、思想上罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，把儒家學(xué)說(shuō)作為封建正統(tǒng)思想。從而實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)思想上的大一統(tǒng)，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期。此外，又在長(zhǎng)安舉辦太學(xué)，太學(xué)是我國(guó)古代的最高學(xué)府，以儒家的五經(jīng)（詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋）為主要教材。經(jīng)濟(jì)上將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)，軍事上組織強(qiáng)大的騎兵部隊(duì)開(kāi)始對(duì)匈奴實(shí)行大規(guī)模的反擊，奪取
愛(ài)心
用心
專心 3 河套和河西走廊地區(qū)，在政治經(jīng)濟(jì)軍事思想上實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，使西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
8、西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼，于是西漢統(tǒng)治者實(shí)行“休養(yǎng)生息”政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。到文景時(shí)期，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)“文景之治”。
9、秦漢之際匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于第一次統(tǒng)一了蒙古草原，建立起強(qiáng)大國(guó)家，公元前119年，漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病率領(lǐng)精兵出擊匈奴，在漠北大敗匈奴主力，此后匈奴再也無(wú)力同西漢對(duì)抗，部分匈奴人開(kāi)始西遷，公元前一世紀(jì)，匈奴分裂為幾部，其中一部的首領(lǐng)呼韓邪單于向漢朝稱臣，并請(qǐng)求和親，漢元帝把宮女王昭君嫁給了他，從此邊境安靜了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
10、漢武帝大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？
漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在政治上實(shí)行削藩，加強(qiáng)中央集權(quán)；在經(jīng)濟(jì)上將地方的鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，實(shí)行抑商政策；在軍事上大力反擊匈奴，進(jìn)一步發(fā)展和鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一；在思想上實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，以儒家思想作為封建正統(tǒng)思想。
11、漢武帝曾下令治理黃河，東漢明帝也令水利專家王景治理黃河。漢代的絲織品已經(jīng)使用提花機(jī)，而且染色技術(shù)也很高。東漢的南陽(yáng)太守杜詩(shī)發(fā)明了水排，利用水力鼓風(fēng)冶鐵，這比歐洲早1000多年。在漢代，鐵制兵器已逐步取代青銅兵器。
12、兩漢時(shí)，人民把現(xiàn)今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今天的新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方稱為西域。公元前138年和公元前119年，張騫兩次出使西域，公元前60年，西漢政府設(shè)西域都護(hù)，總管西域事務(wù)，從此西域地區(qū)開(kāi)始隸屬于中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分，公元73年，東漢政府又派班超經(jīng)營(yíng)西域，公元166年，大秦派使臣訪問(wèn)洛陽(yáng)，這是歐洲同我國(guó)的首次交往。
13、絲綢之路：長(zhǎng)安—河西走廊—敦煌—今新疆地區(qū)—西亞—?dú)W洲的大秦。
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14、P79活動(dòng)探究1 絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？對(duì)今天現(xiàn)實(shí)生活有什么價(jià)值和作用？ 絲綢之路的開(kāi)辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好地加以利用。
15、西漢早期，用麻做紙，這是目前世界上已知最早的紙，歐洲用紙代替羊皮紙書(shū)寫(xiě)材料已是公元12世紀(jì)以后的事。東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，將他改進(jìn)的紙稱為“蔡侯紙”；張衡發(fā)明測(cè)定地震方位的儀器──地動(dòng)儀?！搬t(yī)圣”張仲景著《傷寒雜病論》，“神醫(yī)”華佗制成麻醉藥劑“麻沸散”他還創(chuàng)制了醫(yī)療體操──五禽戲；成書(shū)于東漢時(shí)期的《九章算數(shù)》標(biāo)志著以計(jì)算為中心的中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系的形成。
16、佛教起源于古印度，西漢末年傳入我國(guó)。道教是我國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教。司馬遷生活在漢武帝時(shí)期，作品《史記》記述從黃帝到漢武帝時(shí)期的史事，使我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。秦漢時(shí)期雕塑藝術(shù)水平代表是秦始皇陵兵馬俑。第四單元
1、公元200年，曹操在官渡大敗袁紹。公元208年，曹操率領(lǐng)20多萬(wàn)大軍南下，想統(tǒng)一南北，卻被孫權(quán)，劉備聯(lián)軍在赤壁打敗。220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝自稱皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)，東漢結(jié)束。221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀。222年，孫權(quán)稱王（229年，孫權(quán)稱帝）國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)，三國(guó)鼎立局面形成。
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專心 4 魏國(guó)興修水利，蜀國(guó)絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷三國(guó)。吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，吳國(guó)船隊(duì)曾到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣）。2、263年，三國(guó)中實(shí)力最弱的蜀漢首先被魏國(guó)滅掉，266年，司馬炎篡奪皇位建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱西晉。280年，西晉滅掉吳國(guó)，結(jié)束三國(guó)分裂局面，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。從東漢末年以來(lái)，匈奴.鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族內(nèi)遷，同漢族長(zhǎng)期雜居，316年，內(nèi)遷的匈奴人的一支武裝滅掉了西晉。316年，西晉滅亡。3、317年，西晉皇族司馬睿重建晉朝，定都在建康，史稱東晉。4世紀(jì)后期，氐族人建立了前秦政權(quán)，前秦王苻堅(jiān)重用漢人王猛為丞相，勵(lì)精圖治，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域。383年，前秦和東晉在淝水展開(kāi)激戰(zhàn)，結(jié)果前秦大敗，前秦的統(tǒng)治瓦解。420年，東晉大將劉裕自立為帝，國(guó)號(hào)宋，結(jié)束了東晉的統(tǒng)治。
4、江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)？
第一，江南地區(qū)有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越的自然條件；第二，大量的北方人口遷往江南，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和技術(shù)；第三，江南地區(qū)的戰(zhàn)亂比較少，社會(huì)秩序比較安定。5、4世紀(jì)后期，我國(guó)東北地區(qū)的鮮卑族的一支強(qiáng)大起來(lái)，建立了北魏，定都平城。439年統(tǒng)一黃河流域，到孝文帝時(shí)期遷都到洛陽(yáng)。
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6、北魏孝文帝改革措施：在朝廷中必須使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)；官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元；鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族貴族聯(lián)姻；采用漢族的官制、律令；學(xué)習(xí)漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國(guó)，提倡尊老、養(yǎng)老的風(fēng)氣等。
7、南朝的祖沖之利用并發(fā)展了前人創(chuàng)造的“割圓術(shù)”，在世界上第一次把圓周率是數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位，這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近1000年。北魏的賈思勰寫(xiě)的《齊民要術(shù)》是我國(guó)現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作，在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位。北魏的酈道元是我國(guó)古代杰出的地理學(xué)家，他寫(xiě)的《水經(jīng)注》是一部綜合性的地理學(xué)專著，全書(shū)以著錄水稻系統(tǒng)為綱，詳細(xì)地介紹了江河流經(jīng)地區(qū)的山川城鎮(zhèn)、地形物產(chǎn)、風(fēng)土人情、歷史古跡等。
8、東漢末年，書(shū)法成為一種藝術(shù)，魏晉時(shí)期書(shū)法字體由篆書(shū)、隸書(shū)轉(zhuǎn)化到楷書(shū)，草書(shū)、行書(shū)也開(kāi)始流行，東晉的王羲之的《蘭亭序》有“天下第一行書(shū)”的美譽(yù)，王羲之也被后人成為“書(shū)圣”。東晉的顧愷之繪畫(huà)非常出色，其代表作有《女史箴圖》和《洛神賦圖》。當(dāng)時(shí)人稱顧愷之有“三絕”，即才絕、畫(huà)絕和癡絕。
9、魏晉南北朝時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩不安，為擺脫現(xiàn)實(shí)苦難，人們紛紛信仰佛教，統(tǒng)治者也大力支持，佛教非常盛行。而反對(duì)的也不在少數(shù)，其中著名的是南朝的思想家范縝，他寫(xiě)的《神滅論》揭露了統(tǒng)治階級(jí)利用佛教欺騙人民的事實(shí)，系統(tǒng)的闡述了無(wú)神論思想。
10、為了宣傳佛教，北朝的統(tǒng)治者令人在許多地方壁山削崖，開(kāi)鑿石窟，雕造佛像。山西大同的云岡石窟和河南洛陽(yáng)的龍門(mén)石窟是最著名的兩大石窟。
9、祖沖之是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家，你認(rèn)為最值得你學(xué)習(xí)的地方是什么？
祖沖之是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家，他又許多值得后人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。其中最值得我們學(xué)習(xí)的地方是他的刻苦鉆研和創(chuàng)新的精神。
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用心
專心 5
第三篇：岳麓版七年級(jí)上冊(cè)歷史計(jì)劃
七年級(jí)下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
本期任教七（1）班，七年級(jí)學(xué)生掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史雖有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問(wèn)題 ①部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。②部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確 ③有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象 ④缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng) ⑤綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣
5、從嚴(yán)治教，提高成績(jī)。
四、教材分析
《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)敘述了從隋朝建立到清朝前期的歷史，也是中國(guó)古代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共三個(gè)單元，共二十四課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣課程目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、教學(xué)重點(diǎn)：繁榮與開(kāi)放的社會(huì)。統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)。宋元經(jīng)濟(jì)重心南移。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放，宋元時(shí)期經(jīng)經(jīng)濟(jì)重心南移，民族關(guān)系的發(fā)展，到明清時(shí)期多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)的歷史巨變。
五、本期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo).。
2、充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感
3、通過(guò)各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
4、通過(guò)課上小測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)，檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識(shí)的反饋和鞏固
5、繼續(xù)實(shí)行少講多練當(dāng)堂掌握的這種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口的能力，對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解
6、每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握
7、充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成績(jī)。
第四篇：人教版七年級(jí)歷史 上冊(cè)(2016)第16課 三國(guó)鼎立 教案
第16課
三國(guó)鼎立
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力；通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。
過(guò)程與方法：
掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)分析三國(guó)鼎立局面形成的原因，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要?dú)v史作用。通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：公元200年發(fā)生的官渡之戰(zhàn)。
難點(diǎn)：理解三國(guó)鼎立局面是東漢末年以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的過(guò)渡階段。教學(xué)準(zhǔn)備：
魏國(guó)的水利、蜀國(guó)的絲織、吳國(guó)的造船等資料；三國(guó)故事；電視劇《三國(guó)演義》里“火燒赤壁”片段；毛澤東詩(shī)詞《浪淘沙·北戴河》；曹操生平資料；PPT課件。
教學(xué)基本過(guò)程：
導(dǎo)入新課：《三國(guó)演義》是四大名著之一，小說(shuō)描寫(xiě)了東漢末年和整個(gè)三國(guó)時(shí)代以曹操、劉備、孫權(quán)為首的魏、蜀、吳三個(gè)政治、軍事集團(tuán)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。在廣闊的社會(huì)歷史背景中，展示出那個(gè)時(shí)代尖銳復(fù)雜又極具特色的政治軍事沖突?！度龂?guó)演義》是根據(jù)三國(guó)歷史創(chuàng)作的文學(xué)作品，存在著很多虛構(gòu)的成份，那么歷史上的三國(guó)究竟是怎樣形成的呢？大家所熟悉的三國(guó)人物的真實(shí)面目又如何呢？
第16課三國(guó)鼎立（板書(shū)）
一、感知理解
一、官渡之戰(zhàn)
1．引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們前面學(xué)習(xí)的東漢歷史。由于東漢后期出現(xiàn)了外戚和宦官交替專權(quán)的黑暗政治局面，導(dǎo)致爆發(fā)農(nóng)民起義。在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過(guò)程中，掌握地方政權(quán)的豪強(qiáng)地主開(kāi)始變成了割據(jù)一方的軍閥。農(nóng)民起義被鎮(zhèn)壓后，這些軍閥之間長(zhǎng)期爭(zhēng)奪，出現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)的局面。下面請(qǐng)同學(xué)閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)在北方主要有哪幾股勢(shì)力，各自情況如何。
有占據(jù)河南一帶的曹操和盤(pán)踞在河北的袁紹。袁紹占據(jù)河北一帶，戰(zhàn)亂較少，人口眾多，糧食豐足，勢(shì)力很大。曹操占據(jù)河南一帶，招募流亡農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田，實(shí)力也在不斷增強(qiáng)。
曹操（155～220年），漢魏之際政治家、軍事家和文學(xué)家。196年，曹操率軍迎漢獻(xiàn)帝到洛陽(yáng)，總攬軍政大權(quán)，建立了“挾天子以令諸侯”的政治優(yōu)勢(shì)。此后三年，運(yùn)用分化瓦解、各個(gè)擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困死袁術(shù)，趕走劉備，占據(jù)豫、兗、徐等州，為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。在曹操勢(shì)力迅速發(fā)展之時(shí)，袁紹的力量更強(qiáng)大了。先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成為當(dāng)時(shí)最大的軍閥。在漢運(yùn)將終之際，他很想由自己統(tǒng)一中國(guó)，稱帝天下，于是與曹操勢(shì)力發(fā)生沖突，終于演變成一場(chǎng)大戰(zhàn)——官渡之戰(zhàn)。
2．官渡之戰(zhàn)。
(1)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課本相關(guān)內(nèi)容，復(fù)述“官渡之戰(zhàn)”的經(jīng)過(guò)。
200年，袁紹率10萬(wàn)大軍進(jìn)攻曹軍，主力直逼曹軍所在地官渡。曹軍只有三四萬(wàn)人，雙方交戰(zhàn)互有勝負(fù)。后來(lái)，曹操采納謀士的意見(jiàn)，襲擊袁軍屯糧處，火燒全部糧草。袁軍軍心動(dòng)搖，曹軍趁機(jī)進(jìn)攻，大敗袁軍。袁紹帶領(lǐng)數(shù)百騎兵逃回河北。
(2)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本的描述說(shuō)說(shuō)官渡之戰(zhàn)中曹操勝利、袁紹失敗的原因。
答案:曹操在政治上挾天子以令諸侯，重用人才；在經(jīng)濟(jì)上，實(shí)行屯田，重視農(nóng)業(yè)；在軍事上戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)；袁紹不善于用人，驕傲輕敵。
官渡之戰(zhàn)以后，曹操消滅袁紹的殘余力量，又陸續(xù)消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。他想乘勝南下，統(tǒng)一全國(guó)。南下途中，在赤壁地區(qū)遭到孫劉聯(lián)軍的阻擊，雙方在此展開(kāi)了一場(chǎng)決戰(zhàn)，這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。
二、赤壁之戰(zhàn) 1．赤壁之戰(zhàn)的背景。
曹操統(tǒng)一北方后，想乘勝南下，統(tǒng)一全國(guó)。那時(shí)候，長(zhǎng)江中下游一帶兩個(gè)軍閥勢(shì)力有所發(fā)展。一個(gè)是割據(jù)江東的孫權(quán)，統(tǒng)治比較穩(wěn)固；一個(gè)是依附于荊州割據(jù)勢(shì)力的劉備，他請(qǐng)來(lái)有才能的諸葛亮輔佐自己。請(qǐng)一位同學(xué)講講“三顧茅廬”的故事？
劉備三赴隆中，終于見(jiàn)到了諸葛亮。在劉備的苦苦相求下，諸葛亮決定出山輔劉，并且?guī)蛣浞治隽水?dāng)時(shí)的形勢(shì)，先取荊、益二州為基地，安撫西南各族，內(nèi)施新政，外結(jié)孫權(quán)，等待時(shí)機(jī)，北進(jìn)中原，則統(tǒng)一大業(yè)可成。劉備非常佩服，拜為軍師。此后，劉備的勢(shì)力迅速發(fā)展起來(lái)。下面我們來(lái)看一下“赤壁之戰(zhàn)”的具體過(guò)程。
2．赤壁之戰(zhàn)。
(1)學(xué)生自主閱讀課本中“赤壁之戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容。
曹軍南下，人數(shù)眾多，劉備感到抵擋不住，急忙南逃。諸葛亮建議聯(lián)孫抗曹，雙方組成了約五萬(wàn)人的孫劉聯(lián)軍，在長(zhǎng)江沿岸與曹軍對(duì)峙。
(2)提問(wèn)：赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍主要采用了什么戰(zhàn)術(shù)打敗曹操？（火攻）
(3)引導(dǎo)：赤壁之戰(zhàn)主要在長(zhǎng)江上作戰(zhàn)，在水上作戰(zhàn)，用火攻怎能奏效？
曹操把所有小船用鐵索連接起來(lái)，上面鋪上木板。船被火燒著后，一時(shí)很難分開(kāi)，因此損失很大。
(4)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，赤壁之戰(zhàn)是在冬天，冬天我國(guó)常刮西北風(fēng)，而大戰(zhàn)的晚上恰好刮東風(fēng)，這是怎么回事？
答案一：可能是偶然因素，因?yàn)樵诙欤覈?guó)境內(nèi)也不是每天都絕對(duì)刮西北風(fēng)的。
答案二：諸葛亮?xí)^察天象，提前就知道某一時(shí)間將會(huì)有東風(fēng)刮起，故把決戰(zhàn)時(shí)間放在了那天晚上。
答案三：《三國(guó)演義》中說(shuō)是諸葛亮借東風(fēng)火燒赤壁的。
關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，我們前面講過(guò)，大的戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役，它打的是軍力、人心、士氣、經(jīng)濟(jì)、政治等，絕不是一個(gè)因素就可以決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役的勝敗的。拿赤壁之戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，諸葛亮抵柴桑（今江西九江）向?qū)O權(quán)陳述聯(lián)合破曹時(shí)，就幫助孫權(quán)分析了曹操的不利因素：曹軍雖眾不習(xí)水戰(zhàn)；劉琮新降，軍心不服；遠(yuǎn)離后方，補(bǔ)給困難；長(zhǎng)途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹操還有一大弱點(diǎn)，即后方不穩(wěn)，馬超、韓遂尚在關(guān)西活動(dòng)，曹操有后顧之憂。對(duì)孫劉一方來(lái)說(shuō)，以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)絕不是偶然的，孫劉不占“天時(shí)”，但占“地利”，尤其還占“人和”，還有就是戰(zhàn)術(shù)正確。
下面我們來(lái)看赤壁之戰(zhàn)的最大影響——三國(guó)鼎立局面的形成。三、三國(guó)鼎立
1．三國(guó)鼎立局面的形成。
經(jīng)過(guò)赤壁之戰(zhàn)，曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南大部分地區(qū)，又向西占領(lǐng)四川。
引導(dǎo)：我們可以思考一下，在曹、孫、劉之間形成了一種什么勢(shì)態(tài)？三方面的力量達(dá)成了一種暫時(shí)的平衡。
三國(guó)鼎立的形成過(guò)程：220年，曹丕廢獻(xiàn)帝自立，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。221年，劉備在成都稱帝，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀。222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)。三國(guó)鼎立的局面形成。請(qǐng)大家看課本上的《三國(guó)鼎立形勢(shì)》圖，從中找出洛陽(yáng)、成都、建業(yè)三地，并了解魏、蜀、吳三國(guó)的疆域大小。
過(guò)渡：三國(guó)鼎立期間，魏、蜀、吳三國(guó)為了打敗對(duì)方，都特別重視發(fā)展生產(chǎn)，增強(qiáng)自己的實(shí)力。因此，三國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了很大發(fā)展，為后來(lái)的西晉統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2．三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)：大家在看書(shū)時(shí)，注意掌握下面三點(diǎn)：(1)魏國(guó)修建了許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展；(2)蜀國(guó)絲織業(yè)發(fā)達(dá)，蜀錦行銷三國(guó)；(3)吳國(guó)的造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。
引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們分析一下，三國(guó)鼎立局面形成有什么作用？
三國(guó)鼎立局面的形成是當(dāng)時(shí)的歷史條件決定的。曹操雄才大略，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一作了長(zhǎng)期準(zhǔn)備，但赤壁之戰(zhàn)后，他不得不退回北方。孫權(quán)和劉備也是一代豪杰，他們都想由自己來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但都力量不足。因此，才形成了三國(guó)鼎立的狀態(tài)。這三個(gè)國(guó)家為了保衛(wèi)自己并企圖實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，都采取了一系列有利于社會(huì)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)政策，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化得到一定的發(fā)展。所以，三國(guó)的出現(xiàn)比起東漢末年的軍閥混戰(zhàn)來(lái)說(shuō)，是無(wú)秩序中的有秩序，是大混亂時(shí)期的暫時(shí)穩(wěn)定，是符合廣大人民群眾要求安定的愿望的。三國(guó)鼎立是局部的統(tǒng)一，是最后走向全國(guó)統(tǒng)一的一個(gè)步驟，代表了統(tǒng)一的趨勢(shì)，是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的。
本課小結(jié)：
到這里我們基本上完成了本節(jié)課主要知識(shí)的學(xué)習(xí)，下面我們一起來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。為方便記憶，我們用一、二、三、四來(lái)總結(jié)本課知識(shí)。一種局面：三國(guó)鼎立
二次戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn) 三個(gè)政權(quán)：三國(guó)名稱和都城
四個(gè)人物：曹操，劉備，孫權(quán)，諸葛亮
教學(xué)反思：
第五篇：岳麓版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案
岳麓版七年級(jí)下冊(cè)
歷 史 教 案
2012年上學(xué)期七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
本期繼續(xù)任教七年級(jí)歷史，七年級(jí)學(xué)生掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)歷史雖有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問(wèn)題 ①部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。②部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確
③有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象
④缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng) ⑤綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學(xué)過(guò)程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。
4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣
5、從嚴(yán)治教，提高成績(jī)。
四、教材分析
《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)敘述了從隋朝建立到清朝前期的歷史，也是中國(guó)古代史部分。教科書(shū)由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共三個(gè)單元，共二十四課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣課程目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
1、教學(xué)重點(diǎn)：繁榮與開(kāi)放的社會(huì)。統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)。宋元經(jīng)濟(jì)重心南移。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放，宋元時(shí)期經(jīng)經(jīng)濟(jì)重心南移，民族關(guān)系的發(fā)展，到明清時(shí)期多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī)的歷史巨變。
五、本期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo).。
2、充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感
3、通過(guò)各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
4、通過(guò)課上小測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)，檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識(shí)的反饋和鞏固
5、繼續(xù)實(shí)行少講多練當(dāng)堂掌握的這種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口的能力，對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解
6、每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握
7、充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個(gè)環(huán)節(jié)以提高成績(jī)。
六、教研教改課題和活動(dòng)：
《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》
第五單元
繁榮與開(kāi)放的社會(huì)
第1課
開(kāi)運(yùn)河
創(chuàng)科舉
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
隋朝的建立；隋朝統(tǒng)一的時(shí)間及其意義；大運(yùn)河開(kāi)鑿的時(shí)間、南北起止及中心點(diǎn)；大運(yùn)河的作用；隋文帝開(kāi)科舉制的先河；隋煬帝創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成；科舉制的作用和影響。
①結(jié)合《隋運(yùn)河》圖講解大運(yùn)河的開(kāi)鑿，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文理解歷史知識(shí)的能力。
②聯(lián)系隋以前中國(guó)古代的主要選官制度，說(shuō)明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合說(shuō)明問(wèn)題的能力。
③通過(guò)對(duì)隋煬帝的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
④通過(guò)課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方”，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)對(duì)隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。
②結(jié)合課中題，補(bǔ)充歷代詩(shī)人對(duì)隋大運(yùn)河的詠嘆，對(duì)隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的功過(guò)進(jìn)行討論。結(jié)合卡通問(wèn)答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對(duì)科舉制的作用進(jìn)行討論。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，在共同探討的過(guò)程中，對(duì)歷史事件做出評(píng)價(jià)。
③寫(xiě)一個(gè)關(guān)于隋煬帝功過(guò)的短評(píng)，進(jìn)行交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一、安定有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
②了解隋運(yùn)河是世界上最古老、最長(zhǎng)的運(yùn)河，至今還在發(fā)揮重要作用，它的開(kāi)鑿顯示了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
③理解科舉制的作用，初步認(rèn)識(shí)人事制度建設(shè)對(duì)國(guó)家的重要性。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):大運(yùn)河的開(kāi)鑿；科舉制的創(chuàng)立
難點(diǎn)：大運(yùn)河為什么在隋朝時(shí)開(kāi)鑿？進(jìn)士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成；就隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的功過(guò)和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多角度提出問(wèn)題，共同探究，并做出解釋。導(dǎo)入新課
一、隋朝統(tǒng)一南北 隋朝的建立，弄清楚隋建立的時(shí)間、建立者及都城所在地。就定都長(zhǎng)安，要求學(xué)生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。隋統(tǒng)一南北講清時(shí)間及所滅的政權(quán)。其意義結(jié)合“隋朝出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象”講解。
二、大運(yùn)河的開(kāi)鑿
1、隋煬帝下令開(kāi)鑿大運(yùn)河
2、大運(yùn)河是南北交通的大動(dòng)脈
3、大運(yùn)河的作用
三、科舉制的創(chuàng)立
1、隋文帝通過(guò)分科考試選拔人才
2、隋煬帝創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成3、科舉制的作用和影響 小結(jié)
就隋的建立和統(tǒng)一南北的有關(guān)知識(shí)提問(wèn)，指出隋開(kāi)鑿的大運(yùn)河和創(chuàng)立的科舉制對(duì)后世影響巨大。請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納這兩個(gè)歷史事件的影響。
課后活動(dòng)與探究： 課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)隋煬帝的短文。
課后作業(yè)
第2課 貞觀之治
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
唐太宗與玄武門(mén)之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；貞觀之治。
①通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。
③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國(guó)思想，認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。
②搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問(wèn)題——討論”法，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過(guò)對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。
②輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過(guò)對(duì)唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。
③通過(guò)唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)的品德。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：“貞觀之治”的含義；“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；“貞觀之治”的內(nèi)容
難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)唐太宗；如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象 導(dǎo)入新課
提問(wèn)：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？
教師指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來(lái)建立唐朝的李淵、李世民父子。
一、玄武門(mén)之變
1、唐朝的建立
2、玄武門(mén)之變
二、輕徭薄賦
1、原因
2、表現(xiàn)
3、作用
三、知人善任
1、原因
2、表現(xiàn)
3、作用
四、加強(qiáng)中央集權(quán)
五、完善科舉制度
六、“貞觀之治”的含義
小結(jié)： 要求學(xué)生談?wù)剬?duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，以突破難點(diǎn)。
課后活動(dòng)與探究： 課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)隋煬帝的短文。
課后作業(yè)
第3課
開(kāi)元盛世
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
武則天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風(fēng)”；唐玄宗前期的統(tǒng)治措施；開(kāi)元盛世；曲轅犁和筒車；唐都長(zhǎng)安。
①通過(guò)對(duì)武則天的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
②通過(guò)對(duì)開(kāi)元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問(wèn)題的思維方法。
二、過(guò)程與方法
①了解武則天由后妃到皇帝的歷史過(guò)程及其政績(jī)，認(rèn)識(shí)武則天的歷史地位及其局限性，運(yùn)用兩分法評(píng)價(jià)武則天。
②通過(guò)對(duì)唐太過(guò)、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說(shuō)明開(kāi)元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①武則天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。她當(dāng)權(quán)期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開(kāi)元盛世的歷史發(fā)展過(guò)程中具有承前啟后作用的重要人物。
②唐玄宗在貞觀之治和武則天業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上，勵(lì)精圖治，其統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開(kāi)元盛世的局面，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。
③唐都長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)著名的國(guó)際性大都市，是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 開(kāi)元盛世
難點(diǎn)： 如何評(píng)價(jià)武則天 導(dǎo)入新課 提問(wèn)：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的？
教師指出：649年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發(fā)展？唐朝的國(guó)勢(shì)走向如何？接著，教師板書(shū)課題。
一、女皇武則天
1、武則天掌權(quán)和稱帝
2、“貞觀遺風(fēng)”
二、開(kāi)元盛世
1、唐玄宗前期的政績(jī)
2、開(kāi)元盛世
3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
4、唐都長(zhǎng)安 小結(jié)： 通過(guò)小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹唐朝從建國(guó)、強(qiáng)盛到衰亡的歷史過(guò)程，使學(xué)生對(duì)唐朝的歷史有大致了解。
課后作業(yè)
第4課
唐朝的民族關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
唐朝疆域的四至；唐朝與東突厥的關(guān)系；唐太宗尊為“天可汗”；松贊干布統(tǒng)一吐蕃；文成公主入藏；金城公主入藏；唐蕃會(huì)盟。
①通過(guò)對(duì)唐太宗開(kāi)明的民族政策及其作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的思維能力。
②通過(guò)對(duì)唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)對(duì)唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開(kāi)明的民族政策對(duì)中華民族的發(fā)展所起的重要作用。
②運(yùn)用閱讀、討論和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①唐朝疆域廣大，唐政府實(shí)行較開(kāi)明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的重要發(fā)展時(shí)期。
②唐太宗開(kāi)明的民族政策，受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“天可汗”。
③松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。
④突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對(duì)祖國(guó)邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 唐朝與吐蕃的關(guān)系
難點(diǎn)： 唐朝與邊疆各族的關(guān)系 導(dǎo)入新課
提問(wèn)：“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的情況？
教師指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。
一、天可汗
1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的關(guān)系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
二、唐蕃和親與會(huì)盟
1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會(huì)盟 小結(jié)：
用圖表法小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。
民族 活動(dòng)地區(qū) 政權(quán)名稱 重要首領(lǐng) 與唐關(guān)系 突厥
吐蕃
回紇
南詔
課后作業(yè)
第5課
唐代的中外交往
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
長(zhǎng)安是唐朝陸路交通中心；廣州是最大的外貿(mào)港口；唐朝政府在廣州設(shè)置市舶司；唐朝政府實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策；日本、大食、天竺等國(guó)向唐朝派遣使節(jié)；日本的遣唐使和留學(xué)生；鑒真東渡；玄奘西游。
①通過(guò)對(duì)唐朝對(duì)外交往盛況空前原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解答課后的比較鑒真和玄奘共同點(diǎn)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法說(shuō)明歷史問(wèn)題的能力。
③通過(guò)對(duì)唐僧取經(jīng)的故事與歷史事實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和歷史事實(shí)的鑒別能力。
④通過(guò)對(duì)《唐朝對(duì)外交通路線》圖的觀察，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。
[過(guò)程與方法] ①通過(guò)《唐朝對(duì)外交通路線》圖，聯(lián)系貞觀之治和開(kāi)元盛世的內(nèi)容，使學(xué)生感知唐代中外交往盛況空前的景況，認(rèn)識(shí)唐朝政府實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策的政治經(jīng)濟(jì)條件及其重大作用。
②運(yùn)用觀察、聯(lián)想、比較、討論等方法講授本課內(nèi)容，使學(xué)生感知日本等國(guó)的遣唐使節(jié)和中國(guó)的鑒真、玄奘等，為發(fā)展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大貢獻(xiàn)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀] ①唐代國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)文化處于世界領(lǐng)先地位，對(duì)外交通發(fā)達(dá)，政府實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策，中外交往出現(xiàn)了盛況空前的局面。由此可見(jiàn)，國(guó)力的強(qiáng)大是實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策的基礎(chǔ)，開(kāi)放的對(duì)外政策有利于中外經(jīng)濟(jì)文化的交流和社會(huì)進(jìn)步。
②日本等國(guó)的遣唐使、中國(guó)的高僧鑒真、玄奘等為發(fā)展中外文化交流，做出了重大貢獻(xiàn)，他們的精神得到后人的景仰和繼承。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：唐朝對(duì)外開(kāi)放的政策。難點(diǎn)：唐朝的對(duì)外開(kāi)放豐富了中外的物質(zhì)和精神文化生活。教學(xué)綱要
一、遣唐使
1、唐朝的對(duì)外交通
2、唐朝開(kāi)放的對(duì)外政策
3、日本遣唐朝使
4、天竺、大食、新羅的遣唐使節(jié)
二、鑒真東渡
1、鑒真東渡的艱辛歷程
2、鑒真的貢獻(xiàn)
三、玄奘西游
1、玄奘西游的艱苦經(jīng)歷
2、玄奘西游的貢獻(xiàn) 課堂練習(xí)
第6課
隋唐的科學(xué)技術(shù) 教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
李春設(shè)計(jì)和主持建造趙州橋；隋唐時(shí)期已發(fā)明雕版印刷術(shù)；《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存的最早標(biāo)有年代的雕版印刷品；僧一行實(shí)測(cè)子午線；藥王孫思邈。
①通過(guò)觀察《趙州橋》圖和晚唐《金剛經(jīng)》圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)掘歷史信息的能力。
②通過(guò)自刻印章的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)踐中理解歷史知識(shí)的能力。
③通過(guò)思考孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主張，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解知識(shí)的能力。
二、過(guò)程與方法
①觀察《趙州橋》圖，思考趙州橋有何特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)趙州橋在橋梁史上的地位，學(xué)會(huì)對(duì)歷史圖像進(jìn)觀察、提練信息并深入探究。
②通過(guò)實(shí)踐了解雕版印刷的基本方法，通過(guò)閱讀了解雕版印刷的情況，通過(guò)換位假設(shè)、逆向推理認(rèn)識(shí)雕版印刷發(fā)明的意義。
③了解隋唐時(shí)期天文和醫(yī)學(xué)的重要成就，學(xué)會(huì)以問(wèn)題作引導(dǎo)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史的自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
②學(xué)習(xí)隋唐科學(xué)家和發(fā)明者借鑒前人經(jīng)驗(yàn)、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、服務(wù)百姓的精神。
③通過(guò)思考孫思邈關(guān)于衛(wèi)生保健的主張，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：隋朝李春設(shè)計(jì)和主持建造趙州橋；雕版印刷術(shù)的發(fā)明。
難點(diǎn)：僧一行測(cè)量子午線和藥王孫思邈，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)綱要
一、趙州橋
1、趙州橋的特點(diǎn)
2、趙州橋建造的意義
二、雕版印刷術(shù)
1、印章與拓碑
2、隋唐雕版印刷的方法
3、晚唐印刷《金剛經(jīng)》
4、發(fā)明雕版印刷術(shù)的意義
三、僧一行測(cè)量子午線
四、藥王孫思邈 課堂練習(xí)
學(xué)生完成課本上習(xí)題。
第7課
隋唐的文學(xué)藝術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
唐朝是我國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)代；“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫、白居易的詩(shī)；顏真卿、柳公權(quán)的楷書(shū)，張旭、懷素的草書(shū)；初唐畫(huà)家閻立本、“畫(huà)圣”吳道子；敦煌莫高窟是我國(guó)最大的石窟藝術(shù)寶庫(kù)群；隋朝音樂(lè)家萬(wàn)寶常、唐朝音樂(lè)家李龜年；隋唐時(shí)的健舞和軟舞及其代表作。
①通過(guò)對(duì)隋唐文化高度繁榮原因的分析，使學(xué)生初步了解政治、經(jīng)濟(jì)與文藝的關(guān)系。
②通過(guò)對(duì)唐詩(shī)、隋唐書(shū)法繪畫(huà)以及石窟藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)欣賞能力。
③通過(guò)想像李白詩(shī)的意境進(jìn)行作畫(huà)和臨摹顏?zhàn)峙c柳字，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動(dòng)手實(shí)踐以及臨帖練字的興趣。
④通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的作詩(shī)態(tài)度與懷素學(xué)書(shū)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度與探究精神。
二、過(guò)程與方法
①感知李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌成就，認(rèn)識(shí)他們?cè)姼璧奶攸c(diǎn)，理解唐朝是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)代，學(xué)會(huì)聯(lián)系已學(xué)知識(shí)理解歷史問(wèn)題的方法。
②感知顏真卿、柳公權(quán)、張旭、懷素和閻立本、吳道子的書(shū)畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)他們作品的特點(diǎn)，理解唐朝是我國(guó)書(shū)法和繪畫(huà)藝術(shù)高度繁榮的時(shí)代。
③通過(guò)感知史實(shí)，理解莫高窟是我國(guó)最大的石窟藝術(shù)群和世界藝術(shù)的瑰寶。通過(guò)思考莫高窟壁畫(huà)歷經(jīng)千余年仍保存較好的原因，學(xué)會(huì)跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①隋唐時(shí)期文學(xué)藝術(shù)名家輩出，成就輝煌，在我國(guó)和世界文學(xué)藝術(shù)史上占有重要地位，由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
②學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易熱愛(ài)祖國(guó)、同情人民、關(guān)懷民情的高尚情操。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩(shī)歌的黃金時(shí)代；隋唐的書(shū)法與繪畫(huà)成就。教學(xué)綱要
一、詩(shī)歌的黃金時(shí)代
1、唐代詩(shī)歌的空前繁榮
2、“詩(shī)仙”李白及其詩(shī)歌成就
3、“詩(shī)圣”杜甫及其詩(shī)歌成就
4、白居易及其詩(shī)歌成就
二、書(shū)法與繪畫(huà)
1、顏真卿、柳公權(quán)的楷書(shū)
2、張旭、懷素的草書(shū)
3、閻立本和吳道子的繪畫(huà)
三、敦煌莫高窟
四、音樂(lè)和舞蹈
1、音樂(lè)家萬(wàn)寶常和李龜年
2、隋唐的健舞和軟舞 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課本上練習(xí)，教師講評(píng)。
第五單元測(cè)試
一、選擇題
1、隋朝、唐朝的都城都是在（）A長(zhǎng)安 B東京 C北京 D南京
2、隋朝在我國(guó)歷史上最重要的貢獻(xiàn)的是()
A．隋朝的統(tǒng)一 B．中央設(shè)立三省六部制 C．開(kāi)創(chuàng)科舉制 D．開(kāi)鑿大運(yùn)河
3、隋朝，猶如一顆流星劃過(guò)歷史的夜空，時(shí)間雖然短暫卻光芒四射，請(qǐng)你計(jì)算一下，隋朝完成全國(guó)的統(tǒng)一到最后的滅亡，前后僅經(jīng)歷了（）
Ａ.３６年 Ｂ.３７年 Ｃ.２８年 Ｄ.２９年
4、下列人物中與成語(yǔ)“罄竹難書(shū)”有直接關(guān)系的是： Ａ、隋文帝
Ｂ、隋煬帝
Ｃ、唐太宗
Ｄ、武則天
5、隋朝重新統(tǒng)一南北是在（）A、581年 B、605年 C、601年 D、589年
6、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”。能知人善任、重視訥諫的皇帝是（）
A楊堅(jiān) B唐太宗 C唐玄宗 D武則天
7、三省六部制源于（）Ａ、漢朝
Ｂ、隋朝 Ｃ、唐朝
Ｄ、宋朝
8、“三省六部制”中負(fù)責(zé)起草政令的是（）
A、中書(shū)省
B、門(mén)下省
C、尚書(shū)省
D、御史臺(tái)
9、人們把誰(shuí)的統(tǒng)治稱為“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”（）Ａ、唐高祖
Ｂ、唐太宗
Ｃ、武則天
Ｄ、唐玄宗
10、以下關(guān)于唐朝盛世繁榮時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）Ａ、國(guó)人飲茶之風(fēng)盛于唐朝，茶成為生活的必需品 Ｂ、婦女以穿著男裝、幼年纏足、騎馬出游為時(shí)尚 Ｃ、各民族的音樂(lè)和舞蹈在中原受到追捧
Ｄ、長(zhǎng)安城里云集邊疆各族和世界許多國(guó)家的留學(xué)生
11、隋朝時(shí)開(kāi)鑿的南北大運(yùn)河以什么地方為中心（）A、長(zhǎng)安 B、涿郡 C、洛陽(yáng) D、余杭
12、隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個(gè)朝代？（）A.秦朝 B.東漢 C.西晉
D.東晉
13、“贊普”是哪個(gè)民族對(duì)君王的稱呼？（）Ａ、匈奴 Ｂ、鮮卑
Ｃ、吐蕃
Ｄ、女真
14、公元八世紀(jì)時(shí)世界最大的城市是（）Ａ、羅馬
Ｂ、長(zhǎng)安 Ｃ、洛陽(yáng)
Ｄ、開(kāi)封
15、哪位詩(shī)人的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”？（）
Ａ、李白
Ｂ、杜甫
Ｃ、白居易
Ｄ、李杜 被西北各少數(shù)民族首領(lǐng)尊稱為“天可汗”的是
Ａ、漢武帝 Ｂ、隋文帝 Ｃ、唐太宗
Ｄ、唐玄宗
16、“貞觀之治”是中國(guó)古代史上為政寬容，對(duì)外開(kāi)放和國(guó)力強(qiáng)盛的時(shí)期，此局面的形成得益于誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)。（）
A、隋文帝 B、唐太宗 C、武則天 D、唐玄宗
17、被稱為世界最大的藝術(shù)寶庫(kù)之一的是（）A、龍門(mén)石窟的佛像 B、云岡石窟的佛像 C、莫高窟的壁畫(huà)與塑像 D、樂(lè)山大佛
18、唐朝實(shí)行的行政制度是（）
A、郡縣制 B、科舉制 C、三省六部制 D、“羈縻州”制度
19、下列與武則天有關(guān)的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
A、代唐高宗視政，初顯管理才能。B、自立為帝，改國(guó)號(hào)為“周”。C、“武周政治”時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)達(dá)到前所未有的極盛時(shí)期。D、以殘酷誅殺的手段對(duì)付李唐宗室
20、受唐朝文化影響很大，在社會(huì)生活上至今還保留著唐朝人的某些風(fēng)尚的國(guó)家是()A.朝鮮 B.印度 C.日本 D.印度尼西亞
21、隋朝時(shí)，設(shè)計(jì)并主持建造趙州橋的是（）A、僧一行 B、郭守敬 C、魯班 D、李春
22、下列關(guān)于歷史手抄報(bào)的特點(diǎn)中不正確的是（）
A、歷史手抄報(bào)是以中國(guó)歷史為基本內(nèi)容的手寫(xiě)報(bào)紙；B、它有顯眼的報(bào)頭、報(bào)名并設(shè)有一定的欄目；C、以文字書(shū)寫(xiě)為主；D、也配有一定的圖畫(huà)、圖案。
23、僧人都有法號(hào)，“西天取經(jīng)”的陳祎，法號(hào)是（）A、三藏 B、玄奘 C、鑒真 D、一行
24唐朝文學(xué)里，最光彩奪目的是()A.辭賦 B.詩(shī)歌 C.散文 D.詞曲
25、在唐代眾多的詩(shī)人中，最杰出的三位是（）
A、李白、杜甫、白居易 B、王維、陳子昂、岑參
C、李商隱、杜牧、賀知章 D、王昌齡、孟浩然、王之渙
26、“人以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡可知得失”中的第二個(gè)“人”指的是（）
A、魏征 B、房玄齡 C、杜如晦 D、姚崇
27、唐朝的哪座城市，既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市？（）A．洛陽(yáng) B．長(zhǎng)安 C．揚(yáng)州 D．成都
28、現(xiàn)在各國(guó)人把中國(guó)人稱為“唐人”的原因是
（）A．中國(guó)人是唐朝人的后代 B．唐朝在世界上享有較高的聲望 C．唐朝時(shí)中國(guó)才開(kāi)始對(duì)外交往 D．中國(guó)人具有很高的制糖技術(shù)
29、莫高窟被稱為世界最大的藝術(shù)寶庫(kù)之一，主要因?yàn)?/p>
（）
A．有大量的碑刻書(shū)法 B．有大量精美的彩塑和壁畫(huà)
C．大批寶物被劫掠到國(guó)外 D．建筑具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格 30、下列關(guān)于唐代歷史的敘述，不正確的是（）
A.飲茶之風(fēng)風(fēng)靡全國(guó) B.人們可以用上青瓷碗白瓷壺 C.農(nóng)民可以用曲轅犁犁耕，筒車灌溉 D.除夕夜，百姓掛年畫(huà)，貼“桃符”
31、自稱是唐朝皇帝外甥的少數(shù)民族首領(lǐng)是下列哪個(gè)民族的？（）A.吐蕃 B.回鶻 C.突厥 D.南詔
32、唐代兩位最著名的散文家是（）
A、韓愈和柳宗元 B、李白和杜甫 C、李商隱和杜牧 D、王維和岑參
33、在唐太宗、武則天和唐玄宗三朝治國(guó)措施的共同點(diǎn)是重視人才、任用賢能。下面歷史人物中哪些是在唐玄宗時(shí)被提拔擔(dān)任宰相的（）
①房玄齡 ②杜如晦 ③魏征 ④姚崇 ⑤宋暻 A.①② B.③④⑤ C.①②③ D.④⑤
34、為“唐風(fēng)洋溢奈良城”做出貢獻(xiàn)的中國(guó)僧人是（）A、鑒真 B、玄奘 C、阿倍仲麻侶 D、一行
35、你知道電視劇《西游記》劇中的唐僧是依據(jù)歷史上哪個(gè)人物原型創(chuàng)作的？（）A.玄奘 B.鑒真 C.戒賢 D.普照
36、隋唐時(shí)期處于我國(guó)封建社會(huì)的（）
A、開(kāi)始形成時(shí)期 B、初步發(fā)展時(shí)期
C、繁榮發(fā)展時(shí)期 D、走向衰落時(shí)期
37、下面有關(guān)出現(xiàn)“貞觀之治”的原因，敘述錯(cuò)誤的是（）A、唐太宗注意吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，減輕人民負(fù)擔(dān)； B、唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明；
C、社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展；D、提拔姚崇、宋璟等一批有才干的人
38、“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一”這句話出自： A、唐高祖 B、唐太宗 C、唐中宗 D、唐玄宗
39、維吾爾族的祖先是：（）A、突厥人 B、靺鞨族 C、六詔 D、回紇族 40、唐朝時(shí)先后13次派遣唐使到中國(guó)的國(guó)家是（）A、朝鮮 B、日本 C、大食 D、波斯
41、同李白、王維等大詩(shī)人有著深厚友情的日本留學(xué)生是（）A、崔致遠(yuǎn) B、阿倍仲麻呂 C、卑路斯 D、馬可波羅
42、隋唐文化處在我國(guó)封建文化的（）
A、高峰時(shí)期 B、形成時(shí)期 C、發(fā)展時(shí)期 D、衰落時(shí)期
43、有關(guān)鑒真的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
Ａ、他是唐玄宗時(shí)的一位高僧
Ｂ、被日本視為藝術(shù)明珠的古代建筑唐招提寺由他主持設(shè)計(jì)
Ｃ、他被日本藥商界奉為始祖
Ｄ、他幫助日本創(chuàng)制了日本文字
44、要研究古代印度和中亞地區(qū)歷史、佛教，應(yīng)查閱（）
A、《馬可·波羅行紀(jì)》 B、《資治通鑒》 C、《大唐西域記》 D、《西游記》
45、古代一個(gè)平民百姓通過(guò)讀書(shū)途徑做官，出人頭地，最早應(yīng)在（）A、隋朝 B、唐朝 C、宋朝 D、明朝
二、填空
46、唐政府實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策，與唐朝通商的國(guó)家達(dá)（）多個(gè)。
47、（）先后13次派出遣唐使，使團(tuán)寵大，居各國(guó)之首。
48、日本赴唐朝留學(xué)生中最有名的是（），唐朝赴日本最有影響的使者是（）。
49、我國(guó)早在（）代就知道刻字技術(shù)，（）時(shí)，刻石和印章開(kāi)始出現(xiàn)。雕版印刷大約在（）時(shí)就出現(xiàn)了。
50、（）印制的《 》是世界上現(xiàn)存最早的標(biāo)有年代的雕版印刷品。后來(lái)，雕版印刷術(shù)傳到（）、（）等地。
51、唐玄宗時(shí)，在世界上首次主持實(shí)測(cè)出子午線長(zhǎng)度的是（），本名張遂。他制定出《
》，形成了我國(guó)古代成熟的歷法體系。他還在世界上首次發(fā)現(xiàn)（）現(xiàn)象，比英國(guó)天文學(xué)家哈雷提出的恒星自行觀點(diǎn)早了近（）年。
52、認(rèn)為“人命至重，有貴千金”，主張醫(yī)生不貪，有同情心，對(duì)患者一視同仁的是隋唐的（），著有《
》，后世尊稱他為“
”。
53、唐政府組織編著的《
》，是我國(guó)、也是世界上第一部由政府正式頒布的藥典，被唐政府列為醫(yī)校教科書(shū)。
54、（）是我國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)代，流傳下來(lái)的有近（）首。
55、唐朝著名書(shū)法家（）、（）的楷書(shū)，（）、（）的草書(shū)，各成一體。張旭創(chuàng)造了“
”。
56、唐初畫(huà)家閻立本以（）著名。盛唐畫(huà)家吳道子，被后人尊稱為（“
”）。
57、吳道子畫(huà)的《
》，人們稱贊說(shuō)“吳帶當(dāng)風(fēng)”。
58、莫高窟又稱（），大部分開(kāi)鑿于（）時(shí)期。是我國(guó)最大的（）藝術(shù)群，也是世界藝術(shù)的瑰寶。
59、莫高窟現(xiàn)存壁畫(huà)中最為優(yōu)秀的作品是（）和（）。60、隋朝的（）和唐朝的（）是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家。隋朝時(shí)期的舞蹈有雄勁的（）和柔和婉轉(zhuǎn)的（）。唐朝的《
》和《 》是其中的代表。
61、開(kāi)科舉制先河的是（）。（）又創(chuàng)設(shè)（），科舉制正式形成。62、唐朝最大的外貿(mào)港口是（）。唐政府在廣州設(shè)置（），管理對(duì)外貿(mào)易，這是歷史上最早設(shè)置管理對(duì)外貿(mào)易的官署。
三、材料題：
63、閱讀材料：唐朝一位皇帝與魏征討論用人時(shí)說(shuō)：“為事?lián)窆伲豢纱致?。用一好人，別的好人都來(lái)了；用壞一人，別的壞人都跟著進(jìn)來(lái)?！?/p>
①這是唐朝哪位皇帝與魏征的對(duì)話？表明他們用人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
②他們的用人標(biāo)準(zhǔn)在今天有何借鑒意義？
64、閱讀材料回答問(wèn)題
材料一：“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂(lè)。”——尺帶珠丹致唐朝皇帝的上書(shū)
材料二：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一?！保ㄌ铺冢?/p>
（1）材料一反映了唐朝與哪個(gè)民族的友好關(guān)系？唐朝與這個(gè)民族“和同為一家”的另一史實(shí)是什么？
吐蕃（現(xiàn)在的藏族），文成公主入藏（嫁給松贊干布）
（2）材料二表明了唐朝在處理少數(shù)民族問(wèn)題上的政策是怎樣的？
唐朝推行較為開(kāi)明的民族政策，與少數(shù)民族通好。
（3）根據(jù)以上材料所提供的信息，你對(duì)唐朝的少數(shù)民族政策有什么看法？這種開(kāi)明的民族政策，使各民族相互交流、互相融合，密切了各族人民之間的關(guān)系，是很值得提倡的政策。
四、問(wèn)答題：
李白、杜甫、白居易的詩(shī)各有什么特色？寫(xiě)出他們的主要代表作。
講評(píng)第五單元測(cè)試試卷
教學(xué)目的
通過(guò)分析第五單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。教學(xué)過(guò)程
一、發(fā)放試卷
二、講評(píng)試卷
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)
第9課
遼夏與北宋的和戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
五代十國(guó)、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)、耶律德光與契丹改國(guó)號(hào)為遼；陳橋兵變與北宋建立；北宋統(tǒng)一中原和南方；寇準(zhǔn)與澶淵之盟；元昊建立西夏；宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)、宋夏和議。
①通過(guò)評(píng)價(jià)澶淵之盟與宋夏和議，培養(yǎng)學(xué)生全面地、辯證地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
②通過(guò)講述楊家將的故事，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系文學(xué)作品學(xué)習(xí)歷史的興趣，認(rèn)識(shí)有關(guān)歷史題材的文學(xué)作品與歷史史實(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系。
二、過(guò)程與方法
①感知契丹興起與澶淵之盟、北宋建立及其統(tǒng)一活動(dòng)、西夏建立與宋夏和戰(zhàn)等史實(shí)，認(rèn)識(shí)遼、宋、夏并立的局面和當(dāng)時(shí)民族融合的大背景。
②學(xué)會(huì)通過(guò)講述人物故事和識(shí)記歷史地圖掌握歷史知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ① 認(rèn)識(shí)北宋統(tǒng)一中原與南方的意義，形成自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀點(diǎn)。② 了解寇準(zhǔn)濟(jì)國(guó)安邦的人生理想和敢于抗敵的崇高氣節(jié)。③
了解遼、西夏在邊疆開(kāi)發(fā)上的成就，認(rèn)識(shí)中華文明是各族人民共同創(chuàng)造的。④ 澶淵之盟和宋夏和議進(jìn)一步說(shuō)明，歷史上中華民族大家庭內(nèi)各民族和平共處、共同繁榮是民族關(guān)系的主流。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：契丹、北宋政權(quán)的建立以及北宋統(tǒng)一中原和南方。
難點(diǎn)：澶淵之盟和宋夏議和。教學(xué)綱要
一、契丹的興起
1、五代十國(guó)
2、耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)
3、耶律德光改國(guó)號(hào)為遼
4、遼的歷史地位
三、陳橋兵變
1、趙匡胤建立宋朝
2、北宋統(tǒng)一中原和南方
三、澶淵之盟
1、澶州之戰(zhàn)
2、澶淵之盟
四、宋夏和戰(zhàn)
1、黨項(xiàng)族的崛起
2、元昊建立西夏
3、宋夏和議 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課本習(xí)題，教師講評(píng)指導(dǎo)。
第10課
宋金對(duì)峙
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
女真族；完顏阿骨打稱帝建金；東京保衛(wèi)戰(zhàn)；“靖康之變”；南宋的建立；岳飛抗金；宋金和議。
①通過(guò)學(xué)習(xí)宋金對(duì)峙局面形成過(guò)程及其原因的史實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
②組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)南宋抗金名將岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
③讓學(xué)生搜集岳飛抗金的故事，培養(yǎng)學(xué)生整理加工信息的能力；通過(guò)講述岳飛的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、過(guò)程與方法
①比較岳飛、秦檜在歷史上的不同作為，使學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)看他的所作所為是否符合人民的利益和是否促進(jìn)了歷史的發(fā)展。
②通過(guò)觀察《宋金對(duì)峙形勢(shì)》圖，使學(xué)生了解宋金雙方作戰(zhàn)情況以及宋金對(duì)峙局面形成后，兩個(gè)政權(quán)的控制范圍。
③通過(guò)搜集金滅遼、滅北宋和岳飛抗金的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史知識(shí)的海洋去學(xué)習(xí)和探索。
④通過(guò)課堂討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)合作精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①女真族是我國(guó)一個(gè)有著悠久歷史的民族，對(duì)東北地區(qū)尤其是黑龍江地區(qū)的開(kāi)發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。從而認(rèn)識(shí)到各族人民共同創(chuàng)造了祖國(guó)的悠久歷史。
②正確看待、客觀分析女真與遼的戰(zhàn)爭(zhēng)、金與北宋的戰(zhàn)爭(zhēng)和岳飛抗金的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到反掠奪、反奴役的正義斗爭(zhēng)是符合廣大人民利益的，而掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)和投降派的可恥行為必定受到人民的遣責(zé)和唾棄。
③通過(guò)學(xué)習(xí)岳家軍英勇抗金和岳飛遭奸人陷害的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀去審視歷史長(zhǎng)河中形形色色的人物。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：岳飛抗金和宋金和議。
難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)岳飛抗金斗爭(zhēng)。教學(xué)綱要
一、靖康之變
1、女真的興起
2、金國(guó)的建立
3、東京保衛(wèi)戰(zhàn)
4、“靖康之變”
二、岳飛抗金
1、南宋的建立
2、岳飛現(xiàn)“岳家軍”
3、郾城大捷
4、宋高宗、秦檜殺害岳飛
三、宋金和議
1、宋金和議的內(nèi)容
2、宋金和議的影響 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成本課習(xí)題，教師講評(píng)指導(dǎo)。
第11課
宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會(huì)生活。
①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。
②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。
③通過(guò)比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長(zhǎng)江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過(guò)程與方法
①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。
②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
②通過(guò)了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。
③通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。
難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。教學(xué)綱要
一、經(jīng)濟(jì)重心南移
1、原因
2、概況
二、農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展
1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會(huì)生活
課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第12課
元朝民族關(guān)系的發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝統(tǒng)一全國(guó)；行省制度、宣政院和澎湖巡檢司；元世祖重視農(nóng)業(yè)；黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)；元大都和泉州；元朝民族關(guān)系的發(fā)展。
①通過(guò)對(duì)“一代天驕”成吉思汗的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)文天祥抗元和元朝統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。
③分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過(guò)程與方法 ① 運(yùn)用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發(fā)展進(jìn)步來(lái)客觀評(píng)價(jià)成吉思汗。②了解蒙古政權(quán)武力征服南宋的過(guò)程，具體分析元朝統(tǒng)一的歷史意義，從歷史現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，客觀議價(jià)文天祥抗元和元朝統(tǒng)一。
③仔細(xì)閱讀《元朝疆域圖》，對(duì)照《中華人民共和國(guó)政區(qū)圖》，了解今天哪些省的名稱在元朝時(shí)已經(jīng)確定，并對(duì)照《亞洲地圖》，了解北海的位置。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①全面了解元朝統(tǒng)一的歷史意義，感知元朝對(duì)我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。
②通過(guò)了解成吉思汗的成長(zhǎng)與統(tǒng)一蒙古的過(guò)程，感知困苦與挫折對(duì)英雄人物成長(zhǎng)的磨礪，從而有意識(shí)培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。
③通過(guò)文天祥抗元和被俘后堅(jiān)貞不屈、從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感。
④通過(guò)蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權(quán)的擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的多樣性，支持正義戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)非正義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：元朝的大一統(tǒng)；元朝民族關(guān)系的發(fā)展。
難點(diǎn)：關(guān)于對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)；關(guān)于對(duì)文天祥抗元斗爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：兩宋時(shí)期，我國(guó)先后出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族政權(quán)/學(xué) 生回答后，教師歸納：兩宋時(shí)期，我國(guó)境內(nèi)的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、金、吐蕃和蒙古政權(quán)等。這個(gè)時(shí)期，封建國(guó)家處于分裂狀態(tài)。直到元朝統(tǒng)一全國(guó)，才結(jié)束了 唐末以來(lái)的分裂割據(jù)的局面，促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展。元朝是怎樣建立和統(tǒng)一全國(guó)的？這一時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展的情況怎樣？
導(dǎo)入新課
一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古
1、鐵木真統(tǒng)一蒙古各部
2、蒙古汗國(guó)的建立
二、元朝大統(tǒng)一
1、忽必烈建立元朝
2、文天祥抗元和元滅南宋
3、行省制度與宣政院的設(shè)置
4、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
三、民族關(guān)系的發(fā)展 課堂練習(xí)
第13課
宋元的科學(xué)技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
戰(zhàn)國(guó)時(shí)的司南是最早的定向工具；宋朝時(shí)制成了指南針，用于航海；唐朝已有火藥配方的記載，唐末開(kāi)始用于火紅制造武器，宋元時(shí)，火藥廣泛地應(yīng)用于軍事，出現(xiàn)了大量的火藥武器；11世紀(jì)中期，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；四大發(fā)明及其作用。
①通過(guò)自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
②引用馬克思、魯訊對(duì)四大發(fā)明作用的有關(guān)論述，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
③通過(guò)歸納宋元科技的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)自主閱讀、教師講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到它們的巨大影響，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
②通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都是人們?cè)谏a(chǎn)和生活實(shí)踐中不斷探索出來(lái)的，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
②通過(guò)對(duì)四大發(fā)明傳播及其影響的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，逐步樹(shù)立面向世界、面向未來(lái)的意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：指南針的發(fā)明和應(yīng)用；火藥發(fā)明及在軍事上的廣泛使用；活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用；四大發(fā)明的傳播。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)宋元科技的突出成就。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生歸納宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)及對(duì)外關(guān)系的基本情況。如北宋結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，元朝實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的大統(tǒng)一；在民族政權(quán)對(duì)峙的過(guò)程中，民族 融合進(jìn)一步加強(qiáng)，到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面；北宋以來(lái)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；隨著海外貿(mào)易的加強(qiáng)，對(duì)外交往的范圍更加廣泛。這一切為 宋元文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課
一、指南針的發(fā)明與使用
1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)的司南是最早的定向工具
2、宋朝時(shí)制成指南針，用于海上交通
二、火藥的發(fā)明與使用
1、唐朝已有火藥配方的記載
2、火藥在軍事上的使用
三、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)
1、畢升發(fā)明活字印刷
2、元明時(shí)發(fā)明了木活字、錫活字
3、活字印刷的優(yōu)點(diǎn)四、四大發(fā)明的傳播
1、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方
2、四大發(fā)明對(duì)歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用 課堂練習(xí)
第14課
宋元的史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
司馬光主編《資治通鑒》；詞是宋朝的主要文學(xué)成就；開(kāi)創(chuàng)豪放詞風(fēng)的蘇軾及其代表作；杰出的女詞人李清照及其代表作；繼承并發(fā)揚(yáng)了蘇軾詞風(fēng)的辛棄疾及其代表作；元曲是元朝文學(xué)創(chuàng)作的主流；劇作家關(guān)漢卿及其代表作；馬致遠(yuǎn)；張擇端的《清明上河圖》；趙孟府的《秋郊飲馬圖》。
①比較《史記》和《資治通鑒》兩部史書(shū)的體例，初步了解紀(jì)傳體和編年體兩類史書(shū)的編纂特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法整理歷史知識(shí)的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞、元曲及宋元時(shí)期繪畫(huà)的鑒賞能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)學(xué)習(xí)本課的卡通問(wèn)答，將《資治通鑒》與《史記》對(duì)比，了解《資治通鑒》的編纂特點(diǎn)；通過(guò)補(bǔ)充一定數(shù)量的閱讀資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《資治通鑒》是我國(guó)古代編年體通史的典范。
②在補(bǔ)充材料的基礎(chǔ)上，播放或誦讀有關(guān)名家的代表作，初步了解宋詞、元曲的藝術(shù)特點(diǎn)，以及蘇詞、李詞、辛棄疾和關(guān)關(guān)詞的藝術(shù)風(fēng)格。
③結(jié)合第15課。要求學(xué)生談?wù)劇肚迕魃虾訄D》和《秋郊飲馬圖》美在什么地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①《資治通鑒》②蘇軾開(kāi)創(chuàng)豪放的詞風(fēng)；③李清照的詞；④辛棄疾的詞。
難點(diǎn)：①《資治通鑒》取材廣泛，考證嚴(yán)密，敘事明晰，文筆生動(dòng)。②對(duì)《清明上河圖》和《秋郊飲馬圖》的欣賞。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，指出宋元時(shí)期文化繁榮，在史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等許多方面都取了輝煌成就。
導(dǎo)入新課
一、《資治通鑒》
二、宋詞
1、宋詞的主要文學(xué)成就——詞
2、豪放詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者蘇軾及其代表作
3、女詞人李清照及其代表作
4、發(fā)揚(yáng)蘇軾詞 風(fēng)的辛棄疾用其代表作
三、元曲
1、元朝文學(xué)創(chuàng)作的主流——元曲
2、關(guān)漢卿和《竇娥冤》
四、繪畫(huà)
1、張擇端的《清明上河圖》
2、趙孟府的《秋郊飲馬圖》 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第六單元測(cè)試
一、選擇(每題1分,共50分)
1、成吉思汗的主要?dú)v史功績(jī)?cè)谟冢ǎ〢、吸取隋亡教訓(xùn)，重視發(fā)展生產(chǎn)
B、在會(huì)寧稱帝，建立金
C、建立元朝 D、統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)
2、下面哪一種節(jié)日，在宋代還沒(méi)有出現(xiàn)（）
A．春節(jié) B．端午節(jié) C．寒食節(jié) D．植樹(shù)節(jié)
3、在我國(guó)歷史上，西藏正式成為中央政府管轄下的正式行政區(qū)是（）
A、漢朝 B、唐朝 C、宋朝 D、元朝
4、參加呼倫貝爾成吉思汗草原文化節(jié)，可領(lǐng)略（）的人文風(fēng)情。
A.契丹族 B.蒙古族 C.女真族 D.黨項(xiàng)族
5、對(duì)我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展幾段歷史時(shí)期表述不正確的是（）
A、隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展繁榮時(shí)期。
B、五代、遼、宋、夏、金、元是我國(guó)民族進(jìn)一步融合，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展時(shí)期。C、北宋時(shí)期，中國(guó)重新出現(xiàn)大一統(tǒng)的局面。
D、明朝時(shí)期，我國(guó)封建制度開(kāi)始走向衰落。
6、四大發(fā)明中，不屬于宋元時(shí)期發(fā)明或改進(jìn)的是（）
A、活字印刷術(shù) B、火藥 C、造紙術(shù) D、指南針
7、在我國(guó)歷史上火藥在軍事上開(kāi)始廣泛使用是在（）
A、唐朝 B、五代 C、北宋 D、元朝
8、元代江南棉紡織業(yè)的中心在（）
A、建康 B、杭州 C、海南島 D、松江
9、關(guān)于《資治通鑒》，不正確的是（）
A、由北宋司馬光主持編寫(xiě) B、是一部編年體通史
C、按年月日順序敘述原始社會(huì)到五代1300多年的歷史。
D、對(duì)研究我國(guó)古代歷史有重要參考價(jià)值
10、蘇軾與辛棄疾的共同之處是（）
A、都生活于南宋 B、詞風(fēng)都屬于豪放風(fēng)格
C、都胸懷收復(fù)失地之志 D、善于運(yùn)用口語(yǔ)，格外清新自然
11、元雜劇是比較成熟的戲劇形式，因?yàn)椋ǎ?/p>
A、戲曲元代空前發(fā)達(dá)，形式和內(nèi)容達(dá)到了完美結(jié)合 B、《竇娥冤》在當(dāng)時(shí)反響很大 C、它把詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈熔于一爐 D、它把詩(shī)歌、散曲、說(shuō)唱熔于一爐
12、元朝最優(yōu)秀的劇作家是（）A、李清照 B、竇娥 C、關(guān)漢卿 D、湯顯祖
13、澶淵之盟是哪兩個(gè)政權(quán)之間簽訂的和議（）
A、北宋與遼 B、北宋與西夏 C、遼與西夏 D、金與南宋
14、北宋與南宋的關(guān)系，類似于（）
A、后周與北周 B、西晉與東晉 C、東魏與西魏 D、唐朝與后唐
15、你認(rèn)為下列不正確的選項(xiàng)是（）
A、東京的城市布局打破了“坊（居住區(qū)）”、“市（商業(yè)區(qū)）”的界限。B、東京城內(nèi)的店鋪不僅白天營(yíng)業(yè)，還有夜市和早市。
C、東京城內(nèi)還出現(xiàn)了娛樂(lè)場(chǎng)所，叫做“瓦肆”。
D、北宋都城東京商業(yè)發(fā)展程度比不上唐都長(zhǎng)安。
16、下列哪一項(xiàng)是成吉思汗的業(yè)績(jī)（）A、創(chuàng)制蒙古文字 B、建立蒙古政權(quán) C、滅亡金朝 D、定國(guó)號(hào)為元
17、楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事反映的是澶淵之盟訂立之前（）A、北宋與遼的爭(zhēng)戰(zhàn) B、北宋與金的爭(zhēng)戰(zhàn)
C、南宋與遼的爭(zhēng)戰(zhàn) D、南宋與金的爭(zhēng)戰(zhàn)
18、下列選項(xiàng)，屬于兩宋時(shí)期契丹、黨項(xiàng)和女真三族杰出首領(lǐng)共同之處的是()A．都稱皇帝 B．都統(tǒng)一本族各部 C．都任用漢人 D．都用宋制建立官制
19、遼和北宋被金國(guó)滅亡的共同原因是()A．國(guó)家統(tǒng)治者不得人心
B．人民反對(duì)抗金
C．國(guó)家統(tǒng)治腐朽 D．國(guó)家內(nèi)部發(fā)生分裂 20．宋朝手工業(yè)中的哪一行業(yè)水平是當(dāng)時(shí)世界最先進(jìn)的?()A．棉紡織業(yè) B．制瓷業(yè) C．采礦業(yè) D．造船業(yè)
21．既是兩宋時(shí)期的重要港口，又是元朝最大的港口是()A．泉州 B．廣州 C．明州 D．劉家港 22．岳飛受到人民尊敬的主要原因是()A．他對(duì)皇帝忠心耿耿 B．他遭奸臣謀害
C．他訓(xùn)練出紀(jì)律嚴(yán)明的岳家軍 D．他堅(jiān)持抗金的正義斗爭(zhēng) 23．中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)中心逐漸自北向南轉(zhuǎn)移的主要原因是()A．統(tǒng)治階級(jí)的政策調(diào)整 B．南北地理環(huán)境的變化
C．北方長(zhǎng)期戰(zhàn)亂，南方相對(duì)穩(wěn)定 D．南方貿(mào)易發(fā)達(dá) 24.“陳橋兵變” 的事是下列哪位皇帝的作為（）
A.唐玄宗 B.宋太祖 C.宋太宗
D.明太祖
25.一位生活在北宋前期的都城東京的商人,他可能有的經(jīng)歷是（）
A.到“瓦肆”看了精彩的雜技和武術(shù)表演
B.游覽了敦煌莫高窟
C.隨身攜帶著“交子”
D.友人送他一部<<水滸傳>> 26.與北宋并立的少數(shù)民族政權(quán)，不包括（）
A.遼 B.金 C.西夏 D.蒙古汗國(guó) 27.西夏政權(quán)是哪個(gè)少數(shù)民族建立的（）
A.契丹族 B.女真族 C.黨項(xiàng)族 D.蒙古族
28.我國(guó)現(xiàn)在56個(gè)民族中，形成于元朝的是：（）
A.蒙古族 B.回族 C.維吾爾族 D.朝鮮族
29.我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于（）A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝 30.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句出自：()A.岳飛 B.文天祥 C.司馬遷 D.鄭成功
31．下列我國(guó)古代著名外貿(mào)港口中，屬于兩宋時(shí)期的名港是（）
① 泉州
②廣州
③ 明州
④杭州
A．①②③ B．②③④ C．①③④
D．①②④
3２．下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不是宋、遼之間，宋、夏之間，宋、金之間“議和”的共同點(diǎn)（）
Ａ．結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)
Ｂ．客觀上有利于雙方和平相處 Ｃ．宋王朝都要交納歲幣 Ｄ．導(dǎo)致南北對(duì)峙局面的形成 3３．北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來(lái)發(fā)展成為著名的（）
Ａ．絲綢之鄉(xiāng)
Ｂ．魚(yú)米之鄉(xiāng)
Ｃ．瓷都 Ｄ．產(chǎn)茶中心
3４．岳飛墓前“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的對(duì)聯(lián)中，佞臣指（）
A．趙高 B．楊國(guó)忠 C．秦檜 D．和坤
35．假如你穿越時(shí)光隧道，來(lái)到南宋臨安城，你最不可能看到的情況是（）
A．國(guó)內(nèi)外的客商往來(lái)不絕 B．流動(dòng)商販走街串巷叫賣(mài)
C．店鋪林立，“買(mǎi)賣(mài)晝夜不絕” D．商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)分開(kāi) 36．元朝時(shí)，專門(mén)負(fù)責(zé)管理全國(guó)佛教事務(wù)和藏族地區(qū)軍政事務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）A.中書(shū)省 B.行中書(shū)省 C.宣政院 D.澎湖巡檢司
37．魏晉南北朝以來(lái)，全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心出現(xiàn)南移的趨勢(shì)，到（）時(shí)，南方已成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)的重心。
A.隋朝
B.唐朝
C.兩宋
D.明朝
38．“起朔漠，并西域，平西夏，滅女真，臣高麗，定南詔，遂下江南，而天下為一，”這一史書(shū)記載反映的是下列哪個(gè)王朝的興起？（）A．宋 B．元 C．明 D．清
39．《雞肋篇》載：“昔汴都數(shù)百萬(wàn)家，盡仰石炭，無(wú)一家燃薪者?！币姆从沉四膫€(gè)朝代的情況（）A．戰(zhàn)國(guó) B．西漢 C．唐朝 D．北宋
40．宋代南方人的主食是（）
A.米飯 B.面食 C.肉類 D.魚(yú)類 41．我國(guó)歷史上，管形火器出現(xiàn)是在（）
A．五代時(shí)期 B．北宋時(shí)期 C．南宋時(shí)期 D．元朝時(shí)期
42．指南針的發(fā)明和開(kāi)始用于航海是在（）
A.唐朝 B.北宋 C.南宋 D.元朝 43．1271年怱必烈改國(guó)號(hào)為元，次年，定都于今天的北京，當(dāng)時(shí)叫（）
A.會(huì)京 B.上京 C.大都 D.東京
44．岳飛詩(shī)曰：“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！痹谶@里，“匈奴”是指（）
A．匈奴貴族 B．契丹貴族 C．黨項(xiàng)貴族 D．女真貴族
45．“蘇湖熟，天下足”這一諺語(yǔ)反映的是（）
A．唐朝時(shí)，勞動(dòng)人民創(chuàng)造了大量財(cái)富 B．北宋時(shí)，占城稻的推廣 C．五代十國(guó)時(shí)，南方經(jīng)濟(jì)取得的成就 D．南宋時(shí)，稻米產(chǎn)量的增加
46．宋元時(shí)期，繪畫(huà)藝術(shù)的特征是表現(xiàn)人民生活的風(fēng)俗畫(huà)的出現(xiàn)和日益增多，這主要是因?yàn)椋ǎ?/p>
A．農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展 B．對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展
C．文化事業(yè)的發(fā)展 D．城市經(jīng)濟(jì)（手工業(yè)和商業(yè)）的發(fā)展 47．世界上最早的紙幣是我國(guó)四川地區(qū)的“交子”，它出現(xiàn)在（）
A、隋朝 B、唐朝 C、北宋 D、南宋
48.一位生活在元朝的商人，他不可能有的經(jīng)歷是（）
A、去江南販運(yùn)棉布 B、經(jīng)運(yùn)河到杭州游覽
C、讀《馬可·波羅行記》，了解意大利商人經(jīng)商的情況
D、購(gòu)買(mǎi)景德鎮(zhèn)真花瓷器
49、走進(jìn)《清明上河圖》，我們可以感受到北宋城市市民真實(shí)的日常生活，下面哪些是他們?nèi)粘Ｉ畹膶?xiě)照？（）
①可以去夜市買(mǎi)東西 ②邊喝著茶邊在瓦肆里看雜技表演 ③普通百姓可以穿多種顏色的衣服④大街上店鋪林立，你可以隨意吃到各種風(fēng)味小吃⑤城市平民都住著高大寬敞的瓦頂平房
A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①④⑤
D．②③⑤
50、穿越時(shí)光隧道，假如你是宋代的一名市民，下面哪些社會(huì)風(fēng)貌是可以看到的（）① 在當(dāng)時(shí)商業(yè)都市里你可以看到琳瑯滿目的商品，其中就有精美的景德鎮(zhèn)瓷器② 夏天，在夜市上、瓦肆里你可以喝到冷飲③ 四川地區(qū)的人們可使用“交子”④ 農(nóng)民的住房多為低矮的茅屋，城市平民的住所以瓦頂平房為主。⑤ 出行時(shí)，人們都只乘轎子或馬車
A、①②③④ B、③④⑤ C、①②③④⑤ D、①②④⑤
51、關(guān)于“雕版印刷術(shù)”和“活字印刷術(shù)”的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.隋唐時(shí)期我國(guó)發(fā)明了雕版印刷術(shù)B.宋朝時(shí)期，雕板印刷進(jìn)入全盛時(shí)期C.活字印刷術(shù)比雕版印刷術(shù)更先進(jìn)，很快取代雕版印刷術(shù)D.我國(guó)活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次重大飛躍
52.兩宋時(shí)期對(duì)外貿(mào)易活躍，政府在著名的對(duì)外貿(mào)易海港設(shè)置市舶司進(jìn)行管理，下列可能設(shè)置過(guò)市舶司的城市是（）
A.天津
B.泉州
C.上海
D.?？?53.你知道“蘇湖熟，天下足”這句話表明了兩宋時(shí)哪個(gè)地區(qū)成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)（）
A.長(zhǎng)江流域 B.太湖流域 C.黃河流域 D.珠江流域
54、“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，二只筒子，兩匹布?！边@是一首上海（古稱松江）一帶的人們世代相傳的歌謠。人們歌頌的是一位對(duì)我國(guó)棉紡織業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的婦女的事跡。請(qǐng)你判斷，歌謠中的“黃婆婆”生活的朝代是（）
A.西漢 B.隋朝 C.唐朝 D.元朝
二、材料解析題：
55.①兩宋時(shí)期，在氣候溫和、資源豐富的南方，形成了聞名天下的“糧倉(cāng)”，培育出新的手工行業(yè)，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣。②從三國(guó)時(shí)期起，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移。唐朝中期以后，移動(dòng)的速度加快。兩宋時(shí)，南方已成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)的重心。
請(qǐng)回答：
⑴南方形成天下聞名的“糧倉(cāng)”的原因主要有哪些？ 氣候溫和、資源豐富。
⑵新的手工行業(yè)是指什么？棉紡織業(yè)。⑶世界上最早的紙幣是什么？交子
⑷簡(jiǎn)述我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心由北向南轉(zhuǎn)移的原因。
⑴北方人口大量南遷，南方得到開(kāi)發(fā)；⑵南方相對(duì)安定；⑶北人南遷帶來(lái)先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
56、“一代天驕”結(jié)束了蒙古大草原部落間的紛爭(zhēng)，建立了強(qiáng)大的蒙古汗國(guó)，忽必烈建立我國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族首領(lǐng)當(dāng)皇帝的統(tǒng)一王朝。
請(qǐng)回答：
⑴“一代天驕”是指誰(shuí)？他分別于什么時(shí)候統(tǒng)一了蒙古和建立蒙古汗國(guó)？鐵木真。13世紀(jì)初。1206年。
⑵“中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族首領(lǐng)當(dāng)皇帝的統(tǒng)一王朝”是指哪個(gè)朝代？它的都城是哪里？這個(gè)王朝是在哪一年統(tǒng)一中國(guó)的？元朝。大都。1279。
⑶簡(jiǎn)述忽必烈的主要活動(dòng)。
①建立元朝；②滅南宋；③推行漢制；④重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
三、問(wèn)答題：
57、明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)采取了哪些重要措施？
⑴廢丞相，設(shè)三司；⑵建立廠衛(wèi)制度；⑶八股取士；⑷大興文字獄。
58、金庸小說(shuō)《射雕英雄傳》中有這樣一個(gè)情節(jié)，道士丘處機(jī)偶逢郭姓楊姓獵戶即將生子，就給二個(gè)孩子爭(zhēng)別取名郭靖、楊康，二家獵戶夫婦非常樂(lè)意。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)丘道長(zhǎng)為什么給他們?nèi)∵@樣的名字。
提示：為了讓二個(gè)小孩從小就記住北宋滅亡（靖康之變）的國(guó)恥，從小樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，報(bào)效祖國(guó)。
講評(píng)第六單元測(cè)試試卷
教學(xué)目的
通過(guò)分析第五單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹(shù)立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。教學(xué)過(guò)程
一、發(fā)放講評(píng) 試卷
二、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)
第七單元
統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)危機(jī) 第16課
明朝皇權(quán)的高度集中
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
明朝的建立；廢丞相，設(shè)三司；廠衛(wèi)制度；八股取士。
①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納明朝加強(qiáng)皇權(quán)的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
②通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于立論的創(chuàng)新精神和利用論據(jù)論證觀點(diǎn)的思辯方法。
③通過(guò)分析比較明朝和唐朝科舉考試的異同，培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，明朝皇權(quán)的高度集中，一方面進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，另一方面也反映了我國(guó)封建社會(huì)的漸趨衰落。
②明朝建立后，把隋唐創(chuàng)立的科舉制度進(jìn)一步發(fā)展到八股取士，從思想文化上加強(qiáng)君主專制，它束縛了知識(shí)分子的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展，不利于社會(huì)進(jìn)步。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施。
難點(diǎn)：正確理解和認(rèn)識(shí)明朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：
導(dǎo)入新課
一、明朝的建立
1、元末紅巾軍大起義
2、朱元璋建立明朝
二、廢丞相，設(shè)三司
1、撤中書(shū)省，廢丞相
2、廢行省，設(shè)三司
三、廠衛(wèi)制度
1、錦衣衛(wèi)
2、東廠和西廠四、八股取士
1、八股取士
2、八股取士的影響 課堂練習(xí)
第17課
鄭和下西洋和戚繼光抗倭
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
鄭和下西洋的時(shí)間、條件、目的、概況、影響；開(kāi)發(fā)南洋；倭寇；戚繼光抗倭。
①引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。② 通過(guò)比較鄭和下西洋與張騫出使西域，培養(yǎng)學(xué)生比較、理解問(wèn)題的能力。
③引導(dǎo)學(xué)生分析鄭和下西洋的影響，使學(xué)生分析鄭和下西洋的影響，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)多角度、多方位、客觀、全面地分析問(wèn)題。④采用課堂討論、想象等方式，探究鄭和下西洋成功的原因及戚繼光抗倭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史事件的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)在地圖上指、描或演示鄭和下西洋的路線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和歷史想象能力。
②引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于鄭和、戚繼光的資料，作為小故事的素材，提高學(xué)生收集歷史資料的能力的語(yǔ)言表達(dá)能力。
③鼓勵(lì)學(xué)生向地理教師請(qǐng)教，了解鄭和下西洋的時(shí)間及到達(dá)國(guó)家的自然條件、風(fēng)土人情等，以增強(qiáng)各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，拓寬知識(shí)面。
④要求學(xué)生講述戚繼光抗倭的故事，使之正確認(rèn)識(shí)戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭(zhēng)史上的重要地位。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國(guó)人民反抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
③通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，明朝時(shí)期，我國(guó)對(duì)外交往既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，從而全面認(rèn)識(shí)明朝對(duì)外關(guān)系的基本特征。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：鄭和下西洋
難點(diǎn)：如何全面地辯證地評(píng)價(jià)鄭和下西洋 教學(xué)過(guò)程
要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并收集鄭和、戚繼光的有關(guān)資料。
課前引導(dǎo)：明朝建立后，為了鞏固統(tǒng)治，對(duì)內(nèi)不斷強(qiáng)國(guó)化皇權(quán)，主要采取了哪些措施呢？學(xué)生回答后，教師指出：隨著明朝政權(quán)的鞏固以及經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，在外交 上，也展開(kāi)了一系列重大活動(dòng)，這些活動(dòng)既有友好交往的一面，也有反抗侵略的斗爭(zhēng)。鄭和下西洋和戚繼光抗倭是其中典型的代表事件。
導(dǎo)入新課
一、鄭和下西洋
1、條件和目的2、概況
3、意義和影響
二、戚繼光抗倭
1、倭寇及其危害
2、戚繼光抗倭 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第18課
清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，建立后金；皇太極改國(guó)號(hào)為清，改族名為滿洲；吳三桂引清兵入關(guān)，李自成起義軍失販；1644年，順治帝遷都北京；雍正時(shí)，設(shè)軍機(jī)處，專制皇權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)；清朝統(tǒng)治者實(shí)行文字獄，強(qiáng)化集權(quán)統(tǒng)治。
①通過(guò)了解從到女真、建州女真、滿洲的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探尋歷史線索的能力。
②通過(guò)分析專制皇權(quán)的強(qiáng)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和綜合評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
③通過(guò)分析秦始皇焚書(shū)坑儒、明朝八股取士與清朝大興文字獄的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)學(xué)生歸納比較歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)介紹努爾哈赤和皇太極的有關(guān)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解歷史事件發(fā)生的必然性與偶然性，從而逐步形成正確的歷史觀。
②從清朝設(shè)立軍機(jī)處和大興文字獄兩個(gè)方面，結(jié)合課中題和課后題，說(shuō)明清朝進(jìn)一步強(qiáng)化皇權(quán)，中國(guó)封建社會(huì)專制統(tǒng)治達(dá)到了項(xiàng)峰，成為阻礙歷史發(fā)展的嚴(yán)重障礙，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)學(xué)習(xí)努爾哈赤和皇太極的創(chuàng)業(yè)事跡，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀。
②通過(guò)講述吳三桂引清兵入關(guān)的有關(guān)史實(shí)，痛斥奸邪，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀。
③通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到專制統(tǒng)治的危害，理解從專制到民主，從人治到法治將是中國(guó)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的民主與法制意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：清朝設(shè)立軍機(jī)處以及文字獄的特點(diǎn)和影響。難點(diǎn)：清朝強(qiáng)化專制統(tǒng)治的原因及影響。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：歷史上曾經(jīng)有哪幾個(gè)少數(shù)民族建立過(guò)統(tǒng)一的中央政權(quán)？學(xué)生回答后，教師指出，除蒙古族建立的元朝外，還有滿洲建立的清朝。
導(dǎo)入新課
一、清朝建立
1、努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，建立后金
2、皇太極改國(guó)號(hào)為清，改族名為滿洲
3、吳三桂引清兵入關(guān)，清朝確立在全國(guó)的統(tǒng)治
二、軍機(jī)處
1、雍正時(shí)，設(shè)立軍機(jī)處
2、軍機(jī)處的特點(diǎn)及影響
三、文字獄
1、清朝統(tǒng)治者實(shí)行文字獄
2、文字獄的危害 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第19課
抗擊西方殖民者入侵
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
葡萄牙殖民者侵占澳門(mén)；荷蘭、西班牙殖民者入侵臺(tái)灣；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣；沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域；雅克薩之戰(zhàn)；《尼布楚條約》。
①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用正確的民族觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀分析歷史問(wèn)題的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“16——17世紀(jì)西方殖民者入侵我國(guó)哪些地區(qū)？我國(guó)人民又進(jìn)行了怎樣的抗擊”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歸納及綜合歷史問(wèn)題的能力。
③指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察《中國(guó)地圖》，分析現(xiàn)在中俄東段邊界與《尼布楚條約》簽訂時(shí)的邊界有何不同，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)對(duì)16——17世紀(jì)中國(guó)遭到西方殖民者入侵的歷史事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到對(duì)外交往中各國(guó)既可以和平共處，也會(huì)兵戎相見(jiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
②注重探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考?xì)v史問(wèn)題的能力。
③通過(guò)對(duì)臺(tái)灣有關(guān)歷史的演變過(guò)程和現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)對(duì)歷史的理解能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①了解16——17世紀(jì)中國(guó)遭到西方殖民者入侵的史實(shí)，分析中國(guó)被入侵的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。
②通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)的初步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)英勇不屈的民族，她的英雄兒女為了維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益，領(lǐng)土完整進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，在中國(guó)反侵略斗爭(zhēng)史上譜寫(xiě)了輝煌的一頁(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)及其歷史功績(jī)；②雅克薩這戰(zhàn)；③《尼布楚條約》。
難點(diǎn)：①16——17世紀(jì)，歐洲殖民者為什么紛紛侵略我國(guó)東南沒(méi)海和東北地區(qū)；②為什么雅克薩之戰(zhàn)是自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程
課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)，出示思考題，然后以問(wèn)題為線索，教師作為課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決掌握本課知識(shí)。
導(dǎo)入新課
①16——17世紀(jì)有哪些西方殖民者侵?jǐn)_了我國(guó)東南沒(méi)海的哪些地區(qū)？
②葡萄牙殖民者是怎樣侵占澳門(mén)的？澳門(mén)又是怎樣回到祖國(guó)懷抱？從澳門(mén)被占到回歸說(shuō)明了什么？
③荷蘭殖民者是怎樣侵占臺(tái)灣的？
二鄭成功收復(fù)
①誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的史實(shí)說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？
②鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？他是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的？收復(fù)臺(tái)灣有何意義？
③我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)鄭成功？
三、雅克薩之戰(zhàn)
①16——17世紀(jì)我國(guó)的黑龍江流域遭到哪個(gè)國(guó)家的侵略？它占據(jù)了中國(guó)的哪些領(lǐng)土？
②雅克薩之戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么？
③中俄《尼布楚條約》是在什么情況下簽訂的？為什么說(shuō)它是一個(gè)平等條約？ 課堂練習(xí)： 學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第20課
疆地區(qū)的管轄
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
鄭氏政權(quán)歸順清朝；1684年清朝設(shè)置臺(tái)灣府；康熙帝平定藩叛亂，粉碎噶爾丹的分裂陰謀，設(shè)置烏里雅蘇臺(tái)將軍；乾隆帝平定大小和卓叛亂，設(shè)置伊犁將軍；清朝冊(cè)封**和**，設(shè)置駐藏大臣；清朝前期的疆域。
①組織學(xué)生討論當(dāng)年鄭成功抗清，后來(lái)鄭氏政權(quán)歸順清朝的歷史演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)沒(méi)時(shí)代背景闡釋歷史現(xiàn)象，評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
②歸納清朝前期為加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合史實(shí)的能力。
③要求學(xué)生描繪《清朝前期疆域圖》，標(biāo)出清朝疆域的四至，培養(yǎng)學(xué)生繪制地圖的能力，形成正確的歷史空間觀念。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)對(duì)清朝前期加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一措施的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清時(shí)期我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了發(fā)展和鞏固。
②通過(guò)闡釋鄭氏政權(quán)從抗清到歸順清朝、吳三桂等從降清到反清等歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。
③運(yùn)用討論、比較、聯(lián)想等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄的措施及其歷史意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)肯定康熙帝、乾隆帝在維護(hù)多民族國(guó)家統(tǒng)一斗爭(zhēng)中所做的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)統(tǒng)一的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
②通過(guò)評(píng)價(jià)鄭豬八戒政權(quán)從抗清到順清、吳三桂從降清到反清叛亂的行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和人生觀。
③通過(guò)批判噶爾丹的分裂和大小和卓叛亂等行徑，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，樹(shù)立對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。
④清朝前期的疆域奠定了今天祖國(guó)版圖的基礎(chǔ)，這是我國(guó)各族人同在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸形成的。在清朝遼闊的國(guó)土上生活著50多個(gè)民族，各族人民都為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出了自己的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：清朝前期平叛和反分裂的斗爭(zhēng)。
難點(diǎn)：①如何看待鄭成功抗清和他的后代歸順清朝；②如何看待吳三桂降清和反清。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：鄭成功為什么收復(fù)臺(tái)灣？臺(tái)灣的收復(fù)有何意義？學(xué)生回答后，教師概括上節(jié)課內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
一、清朝設(shè)置臺(tái)灣府
1、鄭氏政權(quán)歸順清朝
2、清朝設(shè)置臺(tái)灣府
二、平叛和反分裂斗爭(zhēng)
1、康熙帝平定三藩叛亂
2、粉碎噶爾丹的分裂陰謀和設(shè)置烏里雅蘇臺(tái)將軍
3、乾隆帝平定大小和卓叛亂和設(shè)置伊犁將軍
三、加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄
1、冊(cè)封**、**
2、設(shè)置駐藏大臣
四、清朝前期的疆域
1、清朝疆域
2、清朝的行政區(qū)劃 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第22課
盛世危機(jī)
教學(xué)目標(biāo)
康乾盛世；清政府的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策；清朝社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)。
①通過(guò)對(duì)康乾盛世的學(xué)習(xí)、了解清朝前期，出現(xiàn)了社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)家強(qiáng)盛的局面，但此時(shí)中國(guó)已處于封建社會(huì)晚期，繁榮的盛世背后潛藏著深刻的社會(huì)危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生思考清朝前期閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響，提高辯證觀察和分析事物的能力。
③指導(dǎo)學(xué)生分析清朝的社會(huì)危機(jī)，對(duì)東西方發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，從而提高比較分析的能力。
二、過(guò)程與方法
①感知清朝前期社會(huì)繁榮的諸方面，從而對(duì)清朝前期的繁榮局面有整體的認(rèn)識(shí)的把握。
②比較唐朝和清朝外交政策的不同，分析其不同的影響；比較17——18世紀(jì)的中西方發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)近代中國(guó)遭到外來(lái)侵略的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①清朝前期，隨著統(tǒng)治政策的調(diào)整，經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)和發(fā)展，政局亦漸趨穩(wěn)定，造就了中國(guó)封建社會(huì)的最后一次繁榮——康乾盛世。
②閉關(guān)鎖國(guó)雖然在一定程度上起到了抵制殖民侵略活動(dòng)的作用，但嚴(yán)重阻礙了中外科技文化的交流，使得當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者固步自封，盲目自大，看不清世界形勢(shì)的發(fā)展變化，最后導(dǎo)致了中國(guó)的落后。讓學(xué)生明白：改革開(kāi)放是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的必由之路。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：“閉關(guān)鎖國(guó)”。
難點(diǎn)：清朝由強(qiáng)盛走向衰落（內(nèi)部危機(jī)）。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：清朝前期為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家和捍衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土完整，采取了哪些措施？
導(dǎo)入新課
一、康乾盛世
二、閉關(guān)鎖國(guó)
1、閉關(guān)鎖國(guó)政策及其產(chǎn)生的原因
2、閉關(guān)鎖國(guó)政策的影響
三、社會(huì)危機(jī)
1、清朝由強(qiáng)盛走向衰落（內(nèi)部危機(jī)）
2、西方資本主義處于上升階段（外部危機(jī)）課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第23課
明清前期的科學(xué)技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
明長(zhǎng)城；北京城及故宮；李時(shí)珍和《本草綱目》；《天工開(kāi)物》；明朝時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)仍處在世界前列；清朝前期，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。
①通過(guò)觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息，形成正確結(jié)論的能力。
②通過(guò)對(duì)本課最后一段大字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地分析問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
①在觀看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽(tīng)取教師講解的基礎(chǔ)上，努力獲取有效信息。
②通過(guò)對(duì)課中題和課后題的思考、討論，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的具體途徑。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明長(zhǎng)城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開(kāi)物》是古代杰出的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
②通過(guò)學(xué)習(xí)李時(shí)珍、宋應(yīng)星等科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。
③通過(guò)分析清朝前期我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①明長(zhǎng)城；②明北京城及其故宮；③李時(shí)珍和《本草綱目》；④《天工開(kāi)物》。
難點(diǎn)：為什么自清朝前期，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯，近代科學(xué)沒(méi)有在中國(guó)產(chǎn)生。教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
一、明長(zhǎng)城和北京故宮
1、世界上的偉大工程之一：明長(zhǎng)城
2、世界城市建筑藝術(shù)的杰作：北京城
二、《本草綱目》
1、明朝杰出的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍
2、“東方醫(yī)學(xué)巨典”《本草綱目》
三、《天工開(kāi)物》
1、宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》
2、清朝前期，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
第24課
明朝和清朝前期的小說(shuō)和藝術(shù)
教學(xué)目標(biāo)
羅貫中；《三國(guó)演義》；施耐庵；《水滸傳》；吳承恩；《西游記》；曹雪芹；《紅樓夢(mèng)》；京劇的形成。
①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的欣賞能力。
②通過(guò)畫(huà)想像畫(huà)和制作京劇臉譜等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動(dòng)手能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)閱讀、思考、討論、了解并歸納明清小說(shuō)和藝術(shù)的主要成就，并對(duì)它們進(jìn)行初步的鑒賞。
②使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等因素的反映，培養(yǎng)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法，分析解決歷史問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，結(jié)合上課內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清時(shí)期雖然是我國(guó)封建社會(huì)的衰落時(shí)期，但勤勞智慧的中國(guó)人民仍然創(chuàng)造了大量先進(jìn)的、輝煌的文學(xué)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人生理想。
②通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。通過(guò)對(duì)中國(guó)四大古典小說(shuō)思想性、藝術(shù)性，特別是其中一些人物的介紹，確立學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和正確的人生觀。重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》。
難點(diǎn)：對(duì)四大古典名著、繪畫(huà)等的欣賞。教學(xué)過(guò)程
課前引導(dǎo)：教師指出，我國(guó)先秦時(shí)期文學(xué)的主流是諸子散文，當(dāng)時(shí)的代表人物有孟子、莊子、韓非子等。然后提問(wèn)：唐朝、宋朝、元朝文學(xué)的主流分別是什么？學(xué)生回答后，教師指出，明清文學(xué)的主要成就是小說(shuō)。
導(dǎo)入新課
一、明朝小說(shuō)的代表作：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》
二、中國(guó)古典小說(shuō)的高峰：《紅樓夢(mèng)》
1、曹雪芹
2、《紅樓夢(mèng)》
三、繪畫(huà)
四、京劇的形成 課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。
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