第一篇：人教版小學(xué)第七冊語文16開教案
目錄 第一單元 1 觀潮 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云 學(xué)習(xí)園地一 第二單元 5 古詩兩首 題西林壁 游山西村 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)園地二 第三單元 9 巨人的花園 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事 學(xué)習(xí)園地三 第四單元 13 白鴿 14 白公鵝 15 貓 16 母雞 學(xué)習(xí)園地四
第五單元 17 長城 18 頤和園 19 秦兵馬俑 學(xué)習(xí)園地五 第六單元 20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 21 搭石 跨越海峽的生命橋 23 卡羅納 24 給予是快樂的 學(xué)習(xí)園地六 第七單元 為中華之崛起而讀書26 那片綠綠綠爬山虎 27 烏塔 尺有所短 寸有所長 學(xué)習(xí)園地七 第八單元 呼風(fēng)喚雨的世紀 30 電腦住宅 31 飛向藍天的恐龍 32 飛船上的特殊乘客 學(xué)習(xí)園地八
第一單元主備人：
第一單元教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
5、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
6.舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
7.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
8、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。觀 潮
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）
2．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：課文3、4自然段是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）．
2．有感情地朗讀課文。感受錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。
2．有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第1課。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
二、匯報交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？ 2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說
出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前 潮來時 潮過后）
三、自主讀文，探究識字：
1．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。3．全班齊讀生字和新詞。
4．全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
四、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。
五、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。
六、變換身份，釋疑解惑
1．同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？
2．學(xué)生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。
3．同學(xué)們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時候，適當搜集一些課外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！
七、布置作業(yè)：
1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。
3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。反思：
第二課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文，深入理解 1．播放潮來時的錄音。
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）
（設(shè)計意圖：播放潮來時的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。）2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會錢塘江大潮。
（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）
（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）全班交流，深入體會。教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下的內(nèi)容：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻）
師：同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？（激動）讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）
（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）
③比較句子：
A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。
（設(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。）
（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（小黑板出示文字資料）：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
（自己讀，并說說體會到了什么？）
（設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學(xué)生補充一些語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，長此以往，學(xué)生將受益終生。）（5）拓展：假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？
教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學(xué)生）
（設(shè)計意圖：課文的優(yōu)美語句讓學(xué)生感受到了錢塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）
（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠—近）。3．我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎么潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？
（學(xué)習(xí)第二段，體會：平靜、人山人海）
（設(shè)計意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
（二）內(nèi)化語言，拓展延伸
教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。
1．教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？ 2．出示小組活動建議：
（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。3．小組活動，教師巡視。
4．小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學(xué)生。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
（設(shè)計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）
板書：
潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海
觀潮
潮來時：齊頭并進 山崩地裂（遠—近）
潮來后：漫天卷地 風(fēng)號浪吼 反思：
2* 雅魯藏布大峽谷
教學(xué)目標
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）教學(xué)重難點: 了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入：
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。
學(xué)生交流課前查找的資料。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？ 2．學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）
3．師：（出示掛圖）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
（板書：雅魯藏布大峽谷 齊讀課題。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀課文，讀準字音。2．檢查生字詞。
3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？
②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。
5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報： 1．交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題。
四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟：
1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
（2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。
（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）
根據(jù)學(xué)生的匯報老師相應(yīng)地點撥：
第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？
第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。
它全長504千米，最深處達6009米，寬度僅21米。從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“??比??美國科羅拉多大峽谷長46.3千米??”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？
指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。
第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。
第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非?！保繛槭裁?？
五、拓展實踐
教師出示雅魯藏布大峽谷風(fēng)光圖片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當加進自己的感受和想法。
六、作業(yè)布置：
1、掌握生字詞
2、熟讀課文
3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。板書： 2* 雅魯藏布大峽谷
高----平均海拔在3000米以上 千姿百態(tài)的江水 長----504千米 直入云天的山 深----平均深度為2268米 多樣性的動、植物反思：鳥的天堂
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重難點：
體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。能正確地讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點：
體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學(xué)過程：
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?/p>
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？（“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。）
五、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。反思：
第二課時
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)難重點：
體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起再來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
2、當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽?”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥的多。）
4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。（樹大、美）
A、當學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？
（1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！雹塾?/p>
風(fēng)吹過。）
（2）、交流并說明理由。
E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
學(xué)生齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
五、學(xué)生寫廣告詞。
六、互相交流。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計，組織交流。
八、這里為什么會有這么美呢？
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2、小結(jié)課文。
九、作業(yè)：練習(xí)冊
板書：
樹干
根
鳥的天堂 第一次
大榕樹 樹枝 葉（靜態(tài)）
第二次
群鳥
紛飛 多歡（動態(tài)）
人與自然應(yīng)和諧相處
反思：
4* 火燒云
教學(xué)目標：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學(xué)會課文中的生字；積累詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4—7自然段。教學(xué)重難點：
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會課文中的生字；積累詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、體會排比句在課文中的作用。教學(xué)重難點：
能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）
二、讀課題，自學(xué)課文。1．讀準生字字音，讀通課文。
2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）
三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。
1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）
①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）
②“燒”的意思和作用？
（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
1．自由朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）
2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
（1）它們的顏色為什么都變了？
（2）出示：“紫檀色” 注意“檀”的右下字形。
（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏
色，看彩圖左上角。）
（4）小黑板出示：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2．朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1．熟讀課文；
2．默寫詞語。反思
第二課時
教學(xué)目標：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、體會排比句在課文中的作用。
4、背誦課文第4—7自然段。教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學(xué)第二段。
（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）
1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
2．小組討論，找出描寫火燒云顏色變化的語句，用直線劃出有關(guān)詞語； 3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。
（二）大組交流：
1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：
顏色變化（多）：紅彤彤、金燦燦??
半紫半黃、半灰半百合色??
葡萄灰、梨黃、茄子紫??
變化（快）：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒?? 2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）
討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？
3．師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬、狗、獅子
變化（快）：一會兒??過了兩三秒鐘??忽然??接著??一轉(zhuǎn)眼?? 5．自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
清晰（逼真）——模糊（不見了）
6．小組配合朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11．試著背誦4-6節(jié)：自背，個別背，集體背。
七、學(xué)習(xí)最后一段。1．個別朗讀。
2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——
最后一句也說明了火燒云變化快。3．背誦這段。
八、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
九、作業(yè)：練習(xí)冊
板書：
變化（多）：紅彤彤 金燦燦??
火燒云 半紫半黃 半灰半白 百合色??
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??
變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著
轉(zhuǎn)眼 反思：
語文園地一
學(xué)習(xí)目標：
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重難點：
1、搜尋了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備：
通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。教學(xué)時間 ：2課時 教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
學(xué)習(xí)目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。教學(xué)重難點：
1、搜尋了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、培養(yǎng)、提高學(xué)生的口頭表達能力。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入；
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的、尋找到的美展示給大家。
二、指名一生上臺交流。
1、聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
2、教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整。
三、再次指名交流。
1、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹、提問、建議，也可以補充。
2、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
3、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
4、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
5、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。反思：
第二課時
教學(xué)目標：
1、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
教學(xué)重點：積累描寫自然景物的詩句。教學(xué)難點：了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．指名讀“我的發(fā)現(xiàn)”，對話朗讀。2．讀后你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
3．說說自已發(fā)現(xiàn)后的感受，再仿照說說。
二、日積月累：
讀一讀，把句子讀通讀順。1．指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．你最喜歡哪一組？為什么？
3．體會：單字相對：霧—天，鎖—連 兩字對應(yīng)：綠水—青山 疊詞的對應(yīng)：處處—時時
4．你還看到過這樣的句子嗎？試說幾句。5．指導(dǎo)背誦。
三、趣味語文
1．默讀，想想有趣在哪兒？
2．讀準對聯(lián)：好讀書 不好讀書 好讀書 不好讀書
3、反復(fù)讀瓷杯的五句話。
四、作業(yè)：練習(xí)冊 反思：
第二單元主備人：
第二單元目標：
1.理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
2、初步了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方式。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
4、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
5、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
6.、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細心長期觀察的樂趣所在。
7、能背誦“日積月累”部分。古詩兩首
１、學(xué)會＂莫、臘、渾、”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
２、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學(xué)難點：感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：能有感情地朗讀和背誦《題西林壁》，體會詩人的心境。教學(xué)重點：理解詩句的意思。教學(xué)難點：感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,下面請一位同學(xué)來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩---詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
二、理解詩題
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題目的意思。（蘇軾在游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩）。
三、誦讀詩句，理解詩意
1、教師范讀，讓學(xué)生聽清讀詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由讀詩，讀準字音，把握讀詩的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，提出不理解的地方。
4、理解前兩句。
（1）、找出句子中表示的方位的詞。（橫、側(cè)、遠、近、高、低）。
（2）、這兩句寫出了廬山的幾種不同的姿態(tài)。
（3）、讀讀這兩句誰來試說說這兩句的意思。
（4）、感情朗讀前兩句。
5、理解后兩句。教學(xué)目標：
讀后兩句詩，它告訴我們什么，試說說。
（1）、為什么作者說自己在廬山之中就會看不清它的真面目呢？
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容有什么不同。
（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。）
（2）、指導(dǎo)感情朗讀后兩句。
四、這首詩蘊含著一個深刻的哲理有誰能來試說一說。
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽靜？詩人覺得沒有認識廬山的真面目，只因為身在廬山之中，只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處俯視，就能認識廬山的全貌。
五、熟讀背誦
1、請你把自己當做詩人，有感情地讀一讀。
2、練習(xí)背誦，同桌之間互背。
六、作業(yè)：練習(xí)冊。
板書： 不識（果）-------只緣（因）
題西林壁
客觀認識事物
反思：
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。
2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點：理解詩句的意思。
教學(xué)難點：體會詩人的心境，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)過程：
一、整體感知
1、讀讀詩題，參照注解，說說詩題目的大意，教師小結(jié)。
2、自由誦讀
3、指名試讀，師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回聽，發(fā)現(xiàn)難點。
2、指名試講。（要求把每句詩的大致的意思說清楚）
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會
1、讀前兩句，想象意境，詩人會在什么地方？他當時會有什么感受？
（想像詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)工家的熱情接待。）
2、讀后兩句，體會意境。
這時詩人是在哪里？他當時遇到了什么景象？
詩人可能正在山間小路上，眼見前面被大山擋住了懷疑無路可走。行至山前，忽見柳萌深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。
四、指導(dǎo)感情誦讀，口味對偶的表現(xiàn)手法
1、有節(jié)奏地朗讀后兩句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行句中相對的詞，說說它們有什么特點。
3、美讀，讀出節(jié)奏，韻律美感。
五、體會名句的引用
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走在山前，感覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊，這時，我們情不自禁地吟起“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的詩句。
2、李叔叔正在做一個實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>
3、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，寫出自己的個性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當?shù)匾眠@些詩句，使自己的作文變得更精彩。
六、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、完成練習(xí)冊。
板書： 莫笑 臘酒渾
游山西村 反思：
來年 足雞豚
重復(fù) 疑
暗明 又 爬山虎的腳
學(xué)習(xí)目標：
1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方式，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦抄寫作者描寫生動形象的句子、段落，并依照課文寫一篇介紹植物的文章。
教學(xué)重點：了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。教學(xué)難點：依照課文寫一篇介紹植物的文章。
課前準備：課前發(fā)動學(xué)生觀察、采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料。
教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、初步了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方式。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)重點：了解到爬山虎的特點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方式。教學(xué)過程：
一、交流資料，舉行“植物資源”共享會
學(xué)生交流自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節(jié)課老師和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎、欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？
4、學(xué)生交流，教師歸納出本課的兩個探究點
（1、爬山虎的葉子是怎樣的？
2、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？）
三、合作探究，深入研讀
1、四人小組研究描寫爬山虎的腳的第三、四、五自然段，要求
（1）、研究作者是如何具體生動地描寫的？
（2）、要用一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”的樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述職為什么這樣畫?？上鄼C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三位學(xué)生上講臺作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流與“爬”有關(guān)的重要的詞。（爬：觸—巴—拉—貼）
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小組比賽朗讀。
五、作業(yè)：積累語言
抄寫你認為寫得好的句子，并背誦第三、四、五自然段。反思：
第二課時
目的要求：
1、了解爬山虎的葉子的特點。
2、感受作者對大自然的無限的熱愛的生活的情趣。教學(xué)重點：背誦、抄寫作者描寫生動的句子，段落。教學(xué)難點：仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的。誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下？
二、合作探討，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求
（1）研究作者是如何有條理地描寫葉子的？
（2）標出你喜歡的詞，兩人一小組討論為什么喜歡？
（3）要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”、“均勻”以及“那么—那么——”句式的好處。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、畫出動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看破極了。）教師引導(dǎo)學(xué)生想說，讀著這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？
4、指導(dǎo)朗讀
四、回歸整體，體會寫法
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這，你想過課文為什么以《爬山虎的腳》為題目嗎？
2、作者為什么寫得那么好呢？
3、交流歸納：
（1）從整體到部分一步一步細致觀察。
（2）能抓住特點觀察。
（3）作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、課外練筆。
（請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)要具體，語言要通順。）
板書： 爬山虎 滿是 一大片
嫩紅 嫩綠 綠得新鮮
葉子 一順兒 均勻 不重疊 不留空隙
漾起波紋 好看
位置： 莖上
腳 樣子： 細絲 觸 巴 拉 貼
顏色： 嫩紅 反思：
7、蟋蟀的住宅
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“蔽、搜”等7個生字，會寫“掘”“拋”“傾”等13個字，能正確讀寫“隨遇而安”、“慎重”“驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文，自讀自悟。
教學(xué)難點：理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。課前準備：
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)蟋蟀的生活習(xí)性，特點的圖片或文字資料。
2、每生準備白紙一張。教學(xué)課時： 2課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、認識“蔽、搜”等7個生字，會寫“拋、傾”等13個生字。能正確讀寫“隨遇而安”“慎重”“驟雨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞 教學(xué)難點：初步理解課文。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題
有個小家伙，小名叫“蛐蛐”大名叫“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑師。不信，我們到蟋蟀的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看一看，蟋蟀的住宅到底是什么樣的？
1、板書課題：蟋蟀的住宅。
2、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這個小蟋蟀的住宅是什么樣的？請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”畫出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。
（1）蟋蟀和它們不同，不肯了隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
（2）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
（3）大體上講，住所是很簡樸的，清潔，干燥，很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程。
4、同學(xué)們蟋蟀讀這個自然段的時候你準備用什么心情和語氣來讀它？（帶著自豪、驕傲的語調(diào)來讀）
四、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、交流匯報，評選最佳廣告詞。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字新詞。反思：
第二課時
目的要求：
1、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：解課文，養(yǎng)成對勞動、對生活的熱愛。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示學(xué)生精彩的廣告詞，感情朗讀。
2、過渡：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒服的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀工作的艱苦
1、在昆蟲的王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？ 研讀第七、八、九自然段。
2、哪一處讓你感觸最深。
2、畫出蟋蟀挖掘動作的詞。）
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀工作的艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的。蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很好聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？
2、現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》 的歌詞好嗎？
四、作創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律，齊唱改寫的歌詞《蟋蟀與蟬》。（附歌詞）
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅，工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，啊嘻嘻哈哈在笑它。洞空隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己打造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)：
用以下幾個小動物編個故事。
（螞蟻啃 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂）板書： 住地： 排水優(yōu)良 有溫和的陽光
工具： 柔弱
外：向陽 隱蔽 清潔 干燥 彎曲 有門 有平臺
結(jié)構(gòu)： 內(nèi)：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生
建造： 時間 方法 整修
反思：
8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)目標：
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐，精神大振、枉費心機、浩如海，飛渡重洋”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：在讀文中感悟人仔細觀察、認真思考的重要意義。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程
一、讀題質(zhì)疑 板書課題，讀題
一張普通的世界地圖會引出什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文
1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，能聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問，是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出課文的相關(guān)段落，再次朗誦。
三、觀察、讀文、相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的了陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣，再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察的所得是否相同。
四、研讀證據(jù)，探究過程
1、過渡：魏格納粹為證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量的艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
2、研讀第七自然段，對魏格納的推進過程進行梳理。
3、學(xué)生討論，老師進行點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋，由此證明，當時中龍是生活面一塊大陸上。
五、熟讀課文，交流感受
1、學(xué)生再次默讀全文
2、魏格納為什么能在一張平常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象，你從這件事中感受到什么？
3、讓學(xué)生圍繞這個問題說一說。
六、作業(yè)：練習(xí)冊。
板書： 時間：1910年
地點：病房里
魏格納 發(fā)現(xiàn)----假想----證明----提出
反思：
語文園地二
學(xué)習(xí)目標：
1、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能發(fā)現(xiàn)細心長期觀察的樂趣所在。
4、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重點：
能清楚地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中以不明白地方向人請教，與人商討。教學(xué)難點：
能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。教學(xué)課時： 2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來，注意表現(xiàn)出自己覺奇趣的或印象最深、最受感動 的內(nèi)容。
重點：能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容。
難點：注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法
2、自由讀記，讀中正音。
3、交流難記字形識記方法。
4、取長補短，再次識記。
5、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
住宅 住址 隱蔽 隱藏 洞穴 傾斜平坦 寬敞 均勻 重疊 空隙 痕跡
引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀準字音
2、指名讀詞，隨時正音。
3、按順序齊讀。
4、同桌互讀，一人隨意，快速地指點，另一人讀。
5、解疑說話。
6、提出不懂的詞語，共同交流解疑。
7、自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致，具體？思考交流。
4、讀“小林”和“小東”的話。
四、成語故事
1、寫故事需要要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
（從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。）
（文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。）
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有的代表性的花作了細致的觀察，編成一首詩歌。
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似
火、滿枝黃，雪里藏）
4、熟讀成誦。
六、作業(yè)：練習(xí)冊 反思：
第二課時
目的要求：
1、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
2、培養(yǎng)觀察的興趣。
教學(xué)重點：能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察的興趣。教學(xué)過程：
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的生活豐富多彩，只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可以告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得最多、最有趣，誰講得最清楚，最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
（可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情?？梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
可以講講你和同桌就某一幅圖的我爭論過程。還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。）
（1）這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？（2）評議“獨具慧眼”獎得主人選。
（3）拓展：這幅圖構(gòu)思 奇妙，用好你的慧眼，也許會得到豐收的喜悅，仔細看圖，清楚地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。4.作業(yè)：練習(xí)冊。反思：
第三單元主備人：
第三單元目標：
1.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2.．感受童話的語言美、思想美、意境美。
3.對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
4.．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事
5.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。
6.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
7.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
8.積累帶動物名稱的成語。
9．巨人的花園
學(xué)習(xí)目標：
1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點：
體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備：
1．多媒體（制作動畫片）2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂帶 教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、”等詞語。初讀感知課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣。
一、情境導(dǎo)入 1．情境：播放多媒體
2．過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就
是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系 生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。
出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語： 指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記
住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點：
了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點：
體會這篇童話在表達上的突出特點。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難 3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。讀一讀，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。
你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。自由朗讀，一邊讀一邊想像。指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情
形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1．把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書：
10* 幸福是什么
教學(xué)目標
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的 教育。
3．能把課文演一演。教學(xué)重點
1．初步形成自己的幸福觀。2．演課本劇。教學(xué)難點
1．初步形成幸福觀。2．理解文章內(nèi)容。教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大
家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3．認讀生字。
二、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的 理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們各自做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快 樂??
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的呢？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。）
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
三、演課本劇 1．分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。3．匯報演出。作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
板書設(shè)計：
去年的樹
教學(xué)目標
1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。
4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點、難點
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教時安排 2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。感受童話的語言美、思想美、意境美。
教學(xué)重點、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問？
二、自主讀文，初步感知
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂； 2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑 3．抽讀、評議、正音。4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────
于是就在火柴點燃的燈火前────────—。因為它──────────────。
三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？
第二篇：小學(xué)語文第七冊教案
4．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點1．讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．提出自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。
（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3．指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。
（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4．小組匯報學(xué)習(xí)情況。
（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？
2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、總結(jié)。
五、要認的字，練習(xí)要寫鞏固的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2．學(xué)生匯報。
（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？
（2）長廊還有什么特點？
（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
2．通過這一自然段你讀懂了什么？
3．指導(dǎo)朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？
3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
4．指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
3．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、完成思考?練習(xí)3。
八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
第三篇：小學(xué)語文第七冊教案
1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么？雪峰：
（1）指名讀
（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）
（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）
（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）
湖泊：
（1）指名讀有關(guān)語句
（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單?。?/p>
引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）
（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
先自己練讀一下指名一位好同學(xué)讀
（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M入了童話般的世界，真美！）
瀑布：
（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）
（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。（讀得真有氣勢）
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）
4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。
5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（）。
3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。
4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認為請幾個人來讀這一節(jié)課文比較合適，為什么？
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹，現(xiàn)在你最想說的是什么？
2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！有機會，一定要親眼去看看！
五、欣賞歌曲
我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。
第四篇：小學(xué)語文第七冊教案
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結(jié)合課文明白“完善”的意思。
3體會列數(shù)字說明方法的好處。
二、導(dǎo)入
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內(nèi)容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文3—5自
然段，思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。（原因—過程—結(jié)果）
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動，畫下來。（課件）
（“上萬里、千百個”數(shù)字說明什么？
還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國……）
這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀
四、總結(jié)
1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）
第五篇：人教版小學(xué)語文第七冊教案
1、《觀潮》 學(xué)習(xí)目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排： 二課時 第一課時
一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。
2．課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，讀準字音。1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。
③理解詞語：人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。
（三）析字形，寫生字。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3．導(dǎo)入3．4自然段。
二、觀看錄像，感受壯觀
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣
3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句
1．積累詞匯
今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）2．運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3．師生共同評價
七、全課小結(jié)
2、《雅魯藏布大峽谷》 教學(xué)目標
1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2．有感情地朗讀課文。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
二、初讀，感知全文
1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？
梳理歸納出“壯麗”“奇異”
5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
三、再讀，感悟全文
1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔：3000米 長5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。
2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。
4．齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀：
6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文
3、《鳥的天堂》 教學(xué)目標
1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4．學(xué)會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點
1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學(xué)難點
1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時：2課時 第一課時
設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。過程：
一、談話
1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。
板書：18．鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1．出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）
2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3．當學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）
5． 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3．班級交流。（樹大、美）
A、當學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？ 1．學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。）2．出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫廣告詞?；ハ嘟涣鳌?/p>
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。學(xué)生設(shè)計，組織交流。
八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。小結(jié)課文。
4、《火燒云》
教學(xué)目標
1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點
1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)時間 1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特
點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與
1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！
5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6．指名說出天空中有哪些顏色。
7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
四、想想說說，課外延伸
1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？
2．布臵學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
5、古詩兩首（題西林壁、游山西村）
題西林壁 教學(xué)目標
1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學(xué)重點 1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學(xué)難點
體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。
教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)準備
1．橡皮泥。
2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。3．powerpoint。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。（生讀古詩，師板書課題）
師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情
二、學(xué)習(xí)課文
（一）解詩題，知作者
1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）
2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）
（二）抓字眼，明詩意 1．（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。
2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？
遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？
（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）
6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。
（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：
1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2．四人小組表演 悟詩情
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位臵不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）
三、總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1．背誦、默寫《題西林壁》。
2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。
6、《爬山虎的腳》
教學(xué)目標
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準備
1．實物展示臺。2．學(xué)生準備水彩筆。3．爬山虎實物。教學(xué)課時：2 第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)過程
一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋讀書情況。
1．出示詞語讓學(xué)生認讀。
2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實物。1．你看到了什么？ 2．有什么特點？
3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？
4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）
1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）
2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）
五、發(fā)散思維。
1．學(xué)了這課，你知道了些什么？
2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計：
爬
位臵：莖上長葉柄的反面 山
特點 樣子：像……像……（細絲）虎
顏色：嫩紅（灰色）的
腳
爬
觸→巴→拉、貼（牢固）
7、《蟋蟀的住宅》
第一課時 教學(xué)目的
1．學(xué)會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)重點
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪
8、《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》 教學(xué)目標
1．認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點
理解有關(guān)的地理知識 教學(xué)準備
世界地圖，地球儀，幻燈片 教學(xué)過程
一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀 畫出不懂的問題。
三、反饋自學(xué)情況
1．讀認讀生字詞 理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？
1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位臵，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？
仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
八、留作業(yè)：
1．摘錄課文中的好詞
2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作）
9、《巨人的花園》
學(xué)習(xí)目標
1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備
1．多媒體（制作動畫片）2．生字卡
3．搜集神秘花園的音樂帶 第一課時
一、情境導(dǎo)入
1．情境：播放多媒體
2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。
○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想把法記住字型。
2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟 學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三—八段。
2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點?！鹱x一讀，說說你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀，一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布臵作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習(xí)寫字
1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視” 這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？ 2．開火車說詞。
3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4．重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位臵。5．學(xué)生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。3．講故事，評選“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
10、《幸福是什么》
教學(xué)目標
1．認識6個生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3．能把課文演一演。
教學(xué)重點
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇。
教學(xué)難點
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）
2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇
1．分角色朗讀。
建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準備。
2．學(xué)生排練，教師巡視。
3．匯報演出。
作業(yè)布臵
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
（根據(jù)當時情景而定）
板書設(shè)計：
10*幸福是什么
（靠勞動
盡義務(wù)
有益的）
幫助別人
有用的養(yǎng)活別人
幸福的
11、《去年的樹》 教學(xué)目標
1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3．感受童話的語言美、思想美、意境美。
4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點、難點
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教時安排
2課時 第一課時
一、揭題引入
讀了課題，你有什么疑問？
二、自主讀文，初步感知
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3．抽讀、評議、正音。
4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點燃的燈火前──────
──—。因為它──────────────。
三、對話朗讀，培養(yǎng)語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？
（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！
1．找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。
3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。
小鳥大樹
“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>
（鳥兒向山谷里飛去）
門
“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了?！?/p>
（鳥兒向村子里飛去）
小姑娘
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著。”
4．想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：”──────────”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？
2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。
3．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?/p>
學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
板書：
去年的樹
信守諾言
珍惜友情
第二課時
一、演一演
1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。
2．余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。
二、寫一寫
1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。
2．大家交流，評價。
12、《小木偶的故事》
教學(xué)目標
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點
提高閱讀能力 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學(xué)生自由說）
四、熟悉故事情節(jié)
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1．展開想象續(xù)編故事
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
板書：
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
13、《白鵝》 教學(xué)目標
1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。教學(xué)準備
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過程 第 一 課 時
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2．簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1．出示卡片，讀生字、新詞。
強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
（點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）
3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？
2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi) 容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。）
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。）
5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）
2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
（點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。）
3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。
5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
六、積累運用，讀寫結(jié)合。
1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝。__________________＿
（點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）
2．練筆，展示，評議。
（點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）總評
“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué) 生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
14、《白公鵝》 發(fā)展性目標
1．學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2．初步體會作者表達方式的不同。情感性目標
體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？
2．這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。
板書課題：白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)
1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學(xué)生交流。
3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
（耀武揚威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝
5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝 6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫
不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。板 書
（）的白鵝（）的大白鵝
總寫句
解釋說明
15、《貓》 教學(xué)目標
1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）第一課時
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。2．認識貓。
（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納。
（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習(xí)。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）理清條理
1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？ 2．每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2．歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。
生氣勃勃天真可愛
（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布臵作業(yè) 1．抄寫詞語。
2．完成思考〃練習(xí)第1題。
第二課時 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫鞏固詞語。
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
2．昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段 1．講讀第1自然段。
（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）
（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)）
（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。
（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。
（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思?！氨M職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職?！捌料⒛暋保褐缚刂坪粑Ｗ⒌乜?。
（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。大花貓的性格真古怪，它又 又 又。（7）師相機板書
（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2．自讀第2自然段。
（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）
（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。
歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興──生氣
師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只（古怪、可愛）的大花貓。3．獨立學(xué)第3自然段。
（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)； ①找也一對反義詞。（害怕）──（勇猛）
②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。
四、布臵作業(yè)
16、《母雞》
教學(xué)目標
1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。教學(xué)課時
一課時 教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習(xí)新課
1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7．積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板 書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）
（突出特點）
17、《長 城》 教學(xué)目標
1．通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點
1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。第 一 課 時
一、導(dǎo)入新課
1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。
2．學(xué)生自由補充。
3．老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)會認的字。
2．學(xué)習(xí)會寫的字。
3．學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
（2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2．出示第二幅圖
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
（2）從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
五、鞏固練習(xí)
（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
（2）指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2．找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？
4．學(xué)生發(fā)言。
5．齊讀第三段的課文，思考。
（1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6．全班齊讀。
7．討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會。
1．感情去朗讀課文。
2．談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)。
1．指導(dǎo)朗讀。
2．講講有關(guān)長城的故事或傳說。
18、《頤和園》 教學(xué)目標
使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段
2．學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
3．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段 教學(xué)重點
1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2．學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學(xué)時間
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。
1．學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
（1）利用漢語拼音，讀準字音。
（2）用多種方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。
（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2．解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
（五）用不同的方法給課文分段。
（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。
第二課時
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1．齊讀課文。
2．提問：
（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？
（2）長廊的特點是什么？
（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2．按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。
3．逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)第二層）
（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。
1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。
2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
第三課時
一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：
（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
（2）學(xué)生模仿練習(xí)。
（3）指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1．按照一定的順序?qū)?。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題。
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。
19、《秦兵馬俑》 學(xué)習(xí)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時安排
1課時
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
（一）閱讀提示。
1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2．文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
3．文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。
（二）學(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1．第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。
③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2．文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強
車兵傭 分為馭手和軍士…… 分工明確 各司其責(zé)
弓弩手 張弓搭箭神情專注…… 隨時準備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚
3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
4．第11自然段
①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。
③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
20、《送孟浩然之廣陵》 教學(xué)目標
1．讀懂詩句，2．理解詩意。
3．有感情地誦讀古詩，并背誦。4．體會詩人表達的思想感情。
5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。教學(xué)重點
體會詩境，訓(xùn)練語言。課前準備
學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排 一課時 教學(xué)過程
一、揭題、解題 1．揭題。2．讀題。
3．注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。4．解題。注意黃鶴樓與廣陵的位臵。5．“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？ 3．這首詩是在什么情況下寫的？
三、理解詩意
1．學(xué)生自學(xué)古詩。
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。2．檢查交流自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2）學(xué)講解古詩。
教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
四、體會詩境
1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。
2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？
3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？
5．借助插圖體會詩的意境。
6．有感情地朗讀，體會詩的意境。
五、借助詩境，訓(xùn)練說寫
1．引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。
2．學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4．根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
六、布臵作業(yè)
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)： 1．有感情朗讀，并背誦這首詩。
2．《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？
3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
20、《送元二使安西》 教學(xué)目的
1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。
3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。
4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。
2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)準備
課件、學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）
2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3．師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（20 送元二使安西）
二、學(xué)習(xí)古詩
（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：
師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。
師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。
（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩 1．解詩題，知作者。
（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西
送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西
（3）齊讀課題。
（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰?。浚虾迫唬?/p>
（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？
（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。
2．抓字眼，明詩意。
45（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報。
渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。
朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）
輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔?。客舍：旅店。新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。
君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。
解釋：請你再喝完一杯酒。
師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。
陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。
師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）
3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。
（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。
三、練習(xí)
比比誰的反應(yīng)快
1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。
3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。
5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感情? 同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結(jié)
一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。
3．背誦、默寫這首古詩。
21、《搭石》 學(xué)習(xí)目標
1．會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。
2．積累文中喜歡的句子。
3．感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
教學(xué)準備
錄音機、小黑板、教學(xué)過程 第一課時
一、出示課題：21 搭石 請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可能會提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭等相關(guān)問題）教師針對學(xué)生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題。
二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。
1．指名讀課文，相機出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準字音。
2．誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？
如果學(xué)生讀到一自然段，相機指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭埓蠹以僮x一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。
1．小黑板相機出示幾個重點句。
“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！?/p>
上了年歲的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語“無論 只要 一定 踏幾個來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。）
“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事?！?/p>
什么是“理所當然的事”？舉幾個生活中理所當然的事說一說。師歸納：對，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當然的事，都是我們每個人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以
后不求回報的事。那么課文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說。第二課時
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。）
二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個承諾》?！斑@是美國東部的—個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因為如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車拉出雪地，拉到一個小鎮(zhèn)上。當克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難時，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠也不會忘記的話，“我不要求回報，但是我要求你一個承諾……”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流?！?/p>
三、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻）
四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的字相互提醒。
22、《跨越海峽的生命橋》 教學(xué)目標
1．認識8個生字，會寫12個漢字
2．能有感情地朗讀課文．
3．感受海峽兩地人民的人間真情 教學(xué)過程
一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的！”
教學(xué)設(shè)想：
在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個關(guān)于摘蘋果的比賽，通過不斷變換比賽對手（“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂的”。
師：上課之前我們先來做一個小小的測試，通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明，哪個孩子最可愛。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹，第一棵樹上結(jié)了80個蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個蘋果。現(xiàn)在你來到了蘋果樹下，要和你的對手比賽誰摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個樹上的蘋果？（學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果）
師：比賽結(jié)果出來了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的，決不能想當然的蠻干。
師：還想不想再來一題？再來，請看題──還是這樣三棵蘋果樹，你又來到了蘋果樹下，你的對手也是一個孩子，已經(jīng)幾天沒有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多，你先摘哪一個樹上的蘋果？（生談）
師小結(jié)：看來，你們不僅很聰明，還有一個很善良很可愛，有一顆樂于付出，樂于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
生：（自由讀課文）
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