第一篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)文言文練習(xí).

(一 《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲,甚聰惠?？拙皆勂涓?父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅?？?指以示兒曰:“ 此是君家果。” 兒應(yīng)聲答曰:“ 未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

1、寫出下列帶點(diǎn)字的讀音,并填空。

孔君平詣.其父(, “ 詣 ” 的意思是;為.設(shè)果(,是 為 設(shè)果;兒應(yīng).(聲答曰.(。

2、“ 惠 ” 通 假 字 是(, “ 甚 聰 惠 ” 是 說 楊 氏 子 , 從 文 中 “ ” 這一句話可以看出。

3、楊氏子的回答非常巧妙,妙在:(二 《伯牙絕弦》

伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“ 善哉,峨峨兮若泰山!” 志在流水,鐘子期曰:“ 善哉,洋洋兮若江河!” 伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂 世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋,把序號(hào)填入括號(hào)。絕:①斷絕 ②窮盡 ③走不通的 ④獨(dú)一無二的 ⑤極、最 伯牙絕.琴(斬盡殺絕.(絕.處逢生(美妙絕.倫(絕.大多數(shù)(懸崖絕.壁(善:①擅長、善于 ②好 ③善良 ④容易,易于 ⑤辦好、弄好 伯牙善.鼓琴(善.哉,洋洋兮若江河(心懷不善.(多愁善.感(善.始善終(英勇善.戰(zhàn)（2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（①伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽。②善哉,洋洋/兮若/江河!③伯牙/所念,鐘子期/必得之 ④乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

3、按課文內(nèi)容填空并回答問題。☆伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“ ” ①句子含義: ②從這個(gè)句子我體會(huì)到

☆子期死,伯牙謂世再無知音,乃。①句子含義: ②從這個(gè)句子我體會(huì)到

4、成語 的知音,從 “

5、人們常用 “ 俞伯牙摔琴謝知音 ” 的故事感嘆:。

6、高山流水比喻 ,人們把知音比作 的人。(三 《學(xué)弈》

弈秋,通國之 _______也。使弈秋誨二人弈,其一人 __________,惟弈秋之為聽;一人雖 聽之, 一心以為有鴻鵠將至, 思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué), ______之矣。這是其智弗若與? 曰:__________。

1、理解詞語意思。誨:惟:援:俱:

2、“ 之 ” 在古文中有不同的意思,在本文中出現(xiàn)多次,請(qǐng)指出下列句子中的 “ 之 ” 的意思。①通國之.善弈者也。(②一人雖聽之.。（③思援弓繳而射之.。(④雖與之.俱學(xué)。（3、你認(rèn)為正確的一種朗讀停頓是(: A、使 弈秋 誨二人 弈。B、使 弈秋 誨 二人弈。C、使弈秋 誨 二人 弈。

4、理解句子的意思。①弈秋,通國之善弈者也。

② “ 為是其智弗若與? ” 曰:非然也。

5、回答問題

你知道《學(xué)弈》中的后者為什么學(xué)不好嗎?從他身上你得到了什么啟示? 四《兩小兒辯日》

孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。

一兒曰:“ 我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?一兒曰:“ 我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒曰:“ 日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎? ” 一兒曰:“ 日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎? ” 孔子不能決也。兩小兒笑曰:“ 孰為汝多知乎? ”

1、解釋下列字詞的意思。故 去人近:及日中:

2、聯(lián)系課文,把下面句子的意思寫出來。

①孔子不能決也。②孰為汝多知乎?

3、兩小孩辯斗的原因 一兒認(rèn)為原因是: 一兒認(rèn)為原因是:

第二篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)日積月累練習(xí)

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)日積月累練習(xí)

一、1、落紅不是無情物，______________________。（）

2、造物無言卻有情，______________________。（）

3、今夜偏知春氣暖，_______________________。（劉方平）

4、____________________，何人不起故園情。（李白）

5、臥看滿天云不動(dòng)，_____________________。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊，______________________。（）

二、1、我們愛我們的民族，________________________。（周恩來）

2、我是中國人民的兒子，________________________。（鄧小平）

3、唯有_________________，唯有______________，中國才有真進(jìn)步。（魯迅）

4、我愛_________，愛_________，離開了___，離開了_____，我就__________，更___________。（巴金）

三、1、輕諾___________?！独献印?/p>

2、民無___________?！墩撜Z》

3、___________，不能動(dòng)人?！肚f子》

4、誠者，___________；誠之者也，___________?！抖Y記》

5、有所期諾，___________ ；有所期約，___________。《袁氏世范》 練習(xí)：

1、輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

________________________()

2、如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國家就失去生存之本。

_________________________()

3、不真誠就不能打動(dòng)別人。

_________________________。()

4、真誠，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

____________________________________()

5、“有所_______,____________；有所_______，________________”這句話選自《 》意思是_____________________________________。

四、1、__________ 就是善待自己。

2、__________ 就是拯救未來。

3、但存方寸地，__________。

4、有限的資源，__________。

5、珍惜自然資源, __________。練習(xí)：環(huán)保警示語

1、意思是說地球與人類生存息息相關(guān)，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。這一句應(yīng)該是：（）

2、這是1999年世界環(huán)境日（6月5日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時(shí)，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球，正如人類只有一次生命。這個(gè)主題應(yīng)該是：（）

3、出自《增廣賢文》，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護(hù)好現(xiàn)今的土地。這句話應(yīng)該是：（）

4、意思是：人類生存的資源是有限的，卻需要世世代代流傳下去，因此要合理開發(fā)利用這些有限的資源，不能隨意浪費(fèi)、破壞。適合于這個(gè)意思的句子是：（）

5、意思是說要共同行動(dòng)起來，一起來珍惜、愛護(hù)有限的自然資源，不破壞、不毀壞，共同營造綠色家園，確保生命成長。適合這句話意思的句子是：（）環(huán)保宣傳標(biāo)語

①家園只有一個(gè)，地球不能克隆。

②地球是萬物生靈共同的家園，共生共榮來自萬物的和諧。③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人類的未來。④保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命。

⑤早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。⑥保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。⑦污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬人頌。⑧用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。地球村綠色生活方式。

節(jié)約資源，減少污染；綠色消費(fèi)，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。

五、魯迅的名言

1、橫眉___________________，俯首____________________?！蹲猿啊?/p>

2、_______________________，走的人多了，也___________。《故鄉(xiāng)》

3、我_____________，吃的是草，________________。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

4、時(shí)間就是_________，______________________，其實(shí)是__________________?！堕T外文談》

5、只看一個(gè)人的著作，____________________：你就______________________。

必須____________，_______________，______________。倘若____________，__________________________。《致顏黎民》

六、1詩經(jīng).采薇 昔我往矣，____________。____________，雨雪霏霏。2春夜喜雨【唐】 杜 甫

好雨知時(shí)節(jié)，____________。隨風(fēng)潛入夜，____________。____________，江船火獨(dú)明。____________，花重錦官城。3西江月 夜行黃沙道中 宋朝 辛棄疾

明月別枝驚鵲，____________。稻花香里說豐年，____________。____________，兩三點(diǎn)雨山前。____________，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。4天凈沙.秋 元 白樸

孤村落日殘霞，____________，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，____________。

七、默寫《馬詩》作者()代_________

________________________,___________________________ ________________________,_____________________________.八、這組成語與藝術(shù)的魅力有密切的練聯(lián)系，其中有關(guān)音樂、繪畫、建筑、書法，有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。

（）（）畫（）（）奪天（）（）具（）心()人（）勝 古色古()余音（）（）不落（）（）（）（）共（）美不()（）（）人口()高和（）妙（）()花()春白（）（）走龍（）不同（）別（）一（）

練習(xí)：根據(jù)意思寫出詞語：

（）:形容建筑物華美、有氣派。

():意思是人工的精巧勝過天然。形容技藝極其巧妙。

():具有獨(dú)到的、靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性。()：引人進(jìn)入佳境?，F(xiàn)多用來指風(fēng)景或文藝作品吸引人。()：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調(diào)。()：形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。()：比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格，不落舊套。

()：形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種不同文化程度的人都能欣賞。()：形容好的東西多，一時(shí)看不過來。()：比喻好的詩文受到人們的稱贊和傳誦。()：舊指知音難得?，F(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少(多含有諷刺意味)。()：比喻杰出的寫作才能。

()：原指戰(zhàn)國時(shí)代楚國的一種較高級(jí)的歌曲。比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。經(jīng)常和“下里巴人”對(duì)舉。

()：形容書法筆勢(shì)雄健。

()：形容事物不平凡，很出色(多指文學(xué)、藝術(shù)作品)。()：另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。

六年級(jí)語文畢業(yè)試卷及答案

一、認(rèn)真聽老師讀一段話，按要求作答：6分

1．寫出短文中四字詞語：

、、2．這段話是從、、三個(gè)方面寫黃山的。3．這段話中分別用

、、等來比喻黃山的山峰形態(tài)。

二、看拼音寫詞語，注意將字寫端正。5分 kuí

wú

chéng nu?

líng lì

miǎo shì

（）（）（）（）

三、在括號(hào)里填上讀音是“jùn”的漢字。2分

嚴(yán)（）

（）工

英（）

（）馬

四、辨字組詞。4分

飲（）

櫥（）

避（）

撓（）炊（）

廚（）

僻（）

繞（）

五、在（）里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成成語（能填上6個(gè)就可得滿分），并選其中的一個(gè)造句。5分 生機(jī)（）然

（）然開朗

（）然無存

（）然不知

（）然無恙

（）然大悟

（）然有序

（）然起敬

六、按要求寫成語：6分 1．含有反義詞的成語：（如：起死回生）

2．含有動(dòng)物名的成語：（如：引蛇出洞）

3．末尾兩個(gè)字相同的成語：（如：文質(zhì)彬彬）

七、選關(guān)聯(lián)詞填空：4分

因?yàn)??所以??

不但??而且??

只要??就?? 雖然??但是??

如果??就??

即使??也?? A．大明（）刻苦學(xué)習(xí)，（）熱愛勞動(dòng)。B．大明（）刻苦學(xué)習(xí)，（）成績很好。

C．大明（）刻苦學(xué)習(xí)，（）不注意鍛煉身體。D．大明（）刻苦學(xué)習(xí)，（）能提高成績。

八、填空。12分(2%+3%+2%+1%+2%+2%)1．這學(xué)期，我積累了不少名人名言、格言或諺語，最有啟迪教育的一句是：

2．這學(xué)期，我們從課文中認(rèn)識(shí)了不少人物，給我印象最深的一位是

，因?yàn)?/p>

。3．

學(xué)之，問之，思之，辨之。4．

，誰持彩練當(dāng)空舞？ 5．《卜算子?詠梅》這首詩中，“?！辟澝懒嗣坊ú晃菲D難險(xiǎn)阻、凌寒獨(dú)放的品格。6．《七步詩》中曹植有感于兄弟之間自相殘殺發(fā)出感嘆：“

。”

九、修改病句（改在原句上）。6分

1．走進(jìn)拉薩古城，我們就看到極富特色的藏民居和藏戲唱腔。2．“馬踏飛燕”的作者是東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品。

3．早晨，當(dāng)陽光照耀在校園時(shí)，教室里傳出了瑯瑯的一陣陣讀書聲。

十、課內(nèi)閱讀。6分

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他騷騷后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來。同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?1．用“

”劃出一句疑問句，用“

”劃出一句反問句。

2．片段中描寫漁夫動(dòng)作的詞語有：

；描寫漁夫神態(tài)的詞語有：。

3．從“我們總能熬過去的！”句子中的“熬”字，你體會(huì)到了什么？

十一、課外閱讀。14分 靜靜的太平湖

初夏。在劈地摩天的黃山爬得雙腿如山一般重，再來到北麓的太平湖，那種感覺像痛飲茅臺(tái)酒的酣暢后，細(xì)吮毛峰茶的舒坦。‖

山青。水綠。天空湛藍(lán)。面對(duì)這景色，一切華麗的詞藻都顯得蒼白。樸實(shí)，是一種最真切的美。

十三萬畝的湖在山的懷抱中，湖水柔柔的，叫人實(shí)在不忍心劃下槳去。一只白鷺掠過，才驚碎綢緞似的湖面。倏忽間，一切又歸于寧靜，靜得讓人能聽見環(huán)湖山嶺上竹葉在微風(fēng)撫慰下的輕吟。

山水一色的綠

恬靜得如細(xì)細(xì)的篩網(wǎng)

能濾去所有的焦躁

憂愁

煩惱

那種感覺或許就是眾多的旅游者來太平湖追求的境界

‖

湖上泛舟，方知幽靜中的無限神秘：剛剛還在宛如浩瀚的太平湖上享受那無邊無際的自由，轉(zhuǎn)眼就恍似穿行于峻峭的山峽去領(lǐng)略隱天蔽地的幽邃(suì)，在“十八羅漢臥南?！睜畹娜簫u暈暈乎乎轉(zhuǎn)出，悠然卻見神似桂林山水的清綺明麗。當(dāng)你有興棄舟步入湖邊樵山的神仙洞，那奇石深潭上裊裊的霧靄(ǎi)足以使你幻覺頓生。

其實(shí)，只要你玩“透”，任何勝地的景色都是變幻無窮的，只要你善于聯(lián)想。

太平湖上靜悄悄的，我們幾乎沒遇到其他游客，惟見岸邊幾葉扁舟空自打橫，似乎可惜了這旖旎的風(fēng)光。不過，假如遍湖槳聲人語，還能品味那份寧靜嗎？‖

環(huán)境能改造人的心境，境亦未必不能心造。游畢太平湖歸去，那份留駐在你心里的恬適閑淡足以使你在紛繁的人生中保持那份清靜。或許這就是寄情山水間的魅力。‖ 1．“劈地摩天”的“摩”用部首查字法，先查_____部，再查_______畫?！芭啬μ臁币馑际莀____________________________

。2．給第4自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．從文中找出合適的詞語搭配。

（）的天空

（）的太平湖

（）的霧靄

（）的詞藻

（）的山峽

（）的風(fēng)光 4．文中已用“‖”線分為四段，請(qǐng)概括第三段段意。_______________________________________

5．讀了這篇短文后，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，你認(rèn)為游山玩水有哪些好處？（至少寫三點(diǎn)）__________________________________________ _________________________________

十二、作文：30分

回顧過去的一個(gè)學(xué)年，我們學(xué)校舉辦了科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)。在校園“四節(jié)”的活動(dòng)中，你也許碩果累累，感到興奮自豪，也許表現(xiàn)平平，黯然神傷。選擇你印象最深的一次活動(dòng)，自擬題目，寫一篇不少于400字的作文，重點(diǎn)寫清楚參加活動(dòng)的經(jīng)過，注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。附：聽記片段：

我爬過許多山，可還沒見過像黃山這樣陡峭壯麗的峰巒！黃山真高啊！高得望不到頂頭，一座座山峰直插云端！黃山真奇??！有的像仙人背簍，有的像猴子觀云，有的像武松打虎??奇峰羅列，形態(tài)萬千。黃山真險(xiǎn)?。∩稀疤於挤濉钡纳铰穾缀跏侵鄙现毕?，與地面形成九十度直角，非得拉著鐵索，才能爬上去。最危險(xiǎn)的要算是“鯽魚背”了，這是在兩山頂架起來的天橋，它高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚，稍不小心，就會(huì)摔下萬丈深淵。參考答案 第一題：聽記 參考答案：

1．陡峭壯麗

直插云端

奇峰羅列

形態(tài)萬千

直上直下

膽戰(zhàn)心驚

萬丈深淵

評(píng)分依據(jù)：本小題共1。5分，每個(gè)詞0。5分，任選其中三個(gè)即可。一個(gè)詞語中出現(xiàn)一個(gè)以上的錯(cuò)別字該詞不得分。

2．高

奇

險(xiǎn)

評(píng)分依據(jù)：本小題1。5分，每個(gè)空格0。5分。3． 仙人背簍

猴子觀云

武松打虎

評(píng)分依據(jù)：本小題3分，每個(gè)空格1分，每個(gè)錯(cuò)別字扣0。5分。

第二題：看拼音寫詞語

參考答案：魁梧

承諾

伶俐

藐視

侮辱 評(píng)分依據(jù)：本大題共5分，每個(gè)字0。5分 第三題：寫同音字

參考答案：

峻

竣

俊

駿

評(píng)分依據(jù)：

本大題共2分，每個(gè)空格0。5分。錯(cuò)別字不給分。第四題：組詞 參考答案：

飲食

櫥柜

回避

阻撓

炊煙

廚房

偏僻

圍繞 評(píng)分依據(jù)：本大題共4分，每一個(gè)組詞0。5分。（答案多元）第五題： 參考答案：

盎

豁

蕩

渾

安

恍

井

肅

評(píng)分依據(jù)：1.八個(gè)空格中填對(duì)6個(gè)即給3分。少于6個(gè)，每少一個(gè)扣0。5分。錯(cuò)別字不給分。

2．造句：句子成分要完整，酌情給分，本小題2分。第六題：成語積累 答案：（略）評(píng)分依據(jù)、：本大題共6分，每個(gè)成語1分。每個(gè)錯(cuò)別字扣0。5分。反義詞及動(dòng)物名稱的位置不限，但疊詞的位置一定要在后邊，否則不給分。

第七題：關(guān)聯(lián)詞語

參考答案：

A．不但??而且??

B.因?yàn)??所以??

C．雖然??但是??

D.如果??就?? 或只要??就??

評(píng)分依據(jù)：本大題4分，正確選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語得1分。

第八題：填空

1．只要是常見的名言、格言、諺語都可以。本小題2分，每個(gè)錯(cuò)別字扣 0。5分。2．答案：（略）本小題共3分。人物名字1分，印象深刻的原因2分，根據(jù)句子的完整性、準(zhǔn)確性、合理性酌情扣分。

3．答案：

博

審

慎

明 本小題2分，每個(gè)字0。5分。4．答案：赤橙黃綠青藍(lán)紫

評(píng)分依據(jù)：本小題1分，錯(cuò)別字每個(gè)扣0。5分。5．答案：已是懸崖百丈冰

猶有花枝俏

評(píng)分依據(jù)：本小題2分，只寫對(duì)半句得1分。每個(gè)錯(cuò)別字扣0。5分。6．答案：本自同根生

相煎何太急

評(píng)分依據(jù)：本小題2分，只寫對(duì)半句得1分。每個(gè)錯(cuò)別字扣0。5分。第九題：修改病句 參考答案：

1．在“藏戲唱腔”前加上“聽到”。

評(píng)分依據(jù)：本小題共2分，簡單地把“和藏戲唱腔”去掉，要扣1分。

2．把“的作者”劃掉即可。本小題2分。

3．“瑯瑯的”與“一陣陣”交換位置。本小題2分。第十題：

參考答案及評(píng)分依據(jù)： 1．疑問句：你看怎么辦？

反問句：同死人呆在一起怎么行！

劃對(duì)一個(gè)句子得1分，符號(hào)用錯(cuò)不給分。

2．動(dòng)作：皺

騷；

神態(tài)：嚴(yán)肅

憂慮 本小題2分，每一處0。5分。有錯(cuò)別字該處不得分。

3．參考答案：漁夫是個(gè)勤勞善良的人，他寧可自己受苦也要幫助別人。

本小題2分，出現(xiàn)錯(cuò)別字一個(gè)扣0。5分。根據(jù)學(xué)生答案的要點(diǎn)酌情扣分。第十一題：

1．參考答案：查麻部，再查4畫。

劈地摩天：沖出地面接近藍(lán)天，形容很高。

評(píng)分依據(jù)：本小題3分。查字典每個(gè)空格1分；詞語解釋1分，解釋不完整，請(qǐng)酌情扣分。2．

標(biāo)點(diǎn)：，、、?；蛘撸?，，。評(píng)分依據(jù)：本小題3分。每一處0。5分。

3．參考答案：

（湛藍(lán))的天空

（宛如浩瀚)的太平湖

（裊裊)的霧靄

（華麗)的詞藻

（峻峭)的山峽

（旖旎)的風(fēng)光

評(píng)分依據(jù)：本小題3分。每個(gè)空格0。5分，出現(xiàn)錯(cuò)別字不給分。

4．參考答案：講幽靜的太平湖也有變幻無窮的風(fēng)光。

評(píng)分依據(jù)：本小題2分。根據(jù)學(xué)生的答題情況酌情給分。5． 參考答案：（1）領(lǐng)略自然風(fēng)光，增長見識(shí)；

（2）能改造人的心境，保持內(nèi)心的清凈；

（3）培養(yǎng)自己的想象、聯(lián)想的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；

（4）積累寫作素材

??

評(píng)分依據(jù)：本小題3分。每一小點(diǎn)1分。根據(jù)學(xué)生的答題情況酌情給分。（答案多元，要求表達(dá)要準(zhǔn)確，語句通順。）

第十二題：作文題30分 評(píng)分依據(jù)：按照內(nèi)容（選材、立意）、結(jié)構(gòu)、語言等要素綜合評(píng)分。評(píng)卷者根據(jù)習(xí)作情況，參考以下建議酌情給分。三個(gè)教師為一組，每人獨(dú)立評(píng)分，然后選取其中兩個(gè)比較靠近的分?jǐn)?shù)，取平均值，作為該考生的作文實(shí)得分。

習(xí)作等第分?jǐn)?shù) 評(píng) 分 參 考 依 據(jù) 一類卷

（27-30分）立意深刻，選材新穎，中心突出。結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，語句優(yōu)美，有多處細(xì)節(jié)描寫。能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的真情實(shí)感。卷面清潔，標(biāo)點(diǎn)正確，沒有錯(cuò)別字。

二類卷

（24-26．5分）選材新穎，中心明確

選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里，再用加點(diǎn)的詞語造句。3分

既……又…… 即使……也…… 因?yàn)椤浴?所以……是因?yàn)椤?如果……就……

1、我們的國家()能日益強(qiáng)大，()有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

2、()在日常學(xué)習(xí)和生活中普及了電腦，人們()不能丟棄用筆書寫。

3、我的新居()寬敞()明亮。

4、()你不注意用眼衛(wèi)生，()視力下降了。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)修辭句子練習(xí)

小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)修辭句子練習(xí)

（2014年下半年）

一、把下列句子改為擬人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。___________________________________________

2、小草兒發(fā)芽了。___________________________________________

4、百靈鳥在樹枝叫。___________________________________________

5、太陽慢慢地從東邊升起來了。___________________________________________

二、把下列句子改成比喻句。

1、海浪激起的泡沫，美麗極了。___________________________________________

2、割草的孩子們的臉蛋紅撲撲的。___________________________________________

三、判斷下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。（）

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再?zèng)]有像馬一樣忠實(shí)的動(dòng)物了。（）

5、舊上海是冒險(xiǎn)家的樂園。（）

6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）

7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）

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四、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（）

2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

3、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（）

4、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）

5、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

6、危樓高百尺，手可摘星辰。

7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

8、老師是園丁，我們是花朵。

9、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）

10、幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

11、牛群出草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（）

12、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）

13、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

14、駱駝是沙漠之舟。（）

15、興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ?/p>

16、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

17、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）

18、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

19、生物真是人類的好老師?。。ǎ?/p>

20、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

21、你難道要違背人類的真理嗎？（）

22、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

23、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

24、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

25、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

26、桂子花開，十里飄香。（）

27、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

28、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）

29、成千上萬的笑雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

五、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、老師像一把火炬，時(shí)刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

4、筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等待檢閱的依仗隊(duì)，整整齊齊地站著。

5、鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚(yáng)。

六、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像

____________________________________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在____________________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來了_________

；一會(huì)兒跑來了_________；一會(huì)兒_________。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

__________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）

__________________

10、爸爸可生氣了。（夸張）

__________________

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文句子練習(xí)

一、縮句（在原句上用橫線畫去多余的字詞）

1、海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。

2、細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。

3、守書攤的是一位坐在坐在輪椅上的殘疾青年。

4、我在院子里看天上密密麻麻的星星。

5、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

6、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

7、人們的眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向。

8、晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

9、他的心里，一定是飛翔的鷗群。

二、擴(kuò)句。

1、桑娜補(bǔ)破帆。

2、目光追隨著小蟲。

3、我游覽了西湖。

（我怎樣游覽的？游覽了怎么樣的西湖？）

4、太陽升起來了。

（怎樣的太陽？從什么地方？怎么樣升起來了？）

三、改為雙重否定。

1、楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

2、這里的景色優(yōu)美。

3、你知道這件事。

四、改為肯定句。（在原題上改）

1、作為一名少先隊(duì)員，不能不講一點(diǎn)文明。

2、我們不得不去收起遺像。

3、我們不應(yīng)當(dāng)不參加集體活動(dòng)。

4、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。

五、改為反問句。

1、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫。

2、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

3、這個(gè)膽瓶容不下你這樣龐大的整個(gè)身體。

七、陳述句、反問句、感嘆句的互換。

1、貝多芬彈得很純熟，感情很深。（陳述句）改為反問句：

改為感嘆句：

2、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠嗎？ 改為陳述句： 改為感嘆句：

八、改為第三人稱轉(zhuǎn)述句。

1、老師對(duì)我說：“萍萍身體不好，你要多關(guān)心她?！?/p>

2、爸爸說：“看到這壯觀的場(chǎng)面，我不禁想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞?！?/p>

3、魯迅在回信中說：“你的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法再美些?！?/p>

5、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

九、改為第一人稱（直接說）敘述句：

1、小青石對(duì)小黑石說，它討厭過這樣安靜的生活。

2、小紅對(duì)媽媽說她要買本故事書。

3、一位臺(tái)灣同胞說他是中國人，他愛中國。

4、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

5、老師對(duì)明明爸爸說，明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快，他很高興。

十、修改病句。（用修改符號(hào)在原句上改）

1、讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（成份殘缺）

2、自從讀了《革命烈士詩二首》后，使我受到了深刻的教育。（成份殘缺）

3、全班同學(xué)都到時(shí)了，只有王鋼沒來。（前后矛盾）

4、我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（前后矛盾）

5、《林?！愤@篇課文的作者是老舍先生寫的。（重復(fù)啰嗦）

6、我一定改正不好的缺點(diǎn)。（重復(fù)啰嗦）

7、春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（搭配不當(dāng)）

8、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。（搭配不當(dāng)）

9、他異口同聲地說：“這里的風(fēng)景真美。（不符事理）

10、這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。（不符事理）

11、因?yàn)樗泻艽筮M(jìn)步，但是老師表揚(yáng)了他。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）

12、這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）

13、集郵對(duì)我特別感興趣。（詞序顛倒）

14、氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報(bào)。（詞序顛倒）

15、我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。（歸類不當(dāng)）

16、圖書角有《三國演義》《格林童話》《小學(xué)生報(bào)》等課外書。（歸類不當(dāng)）

十一、寫下列句子的修辭手法。

1、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（）

2、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花兒。（）

3、優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。（）

4、這天氣真冷，都快把我凍成冰了。（）

5、那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有

時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。（）

6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（）

7、火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（）

8、我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（）

9、老橋，你如一位德高望重的老人。）

十二、按要求寫句子。

1、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、蟬兒很愛鳴叫。（改為擬人句）

7、降落傘在天空飄蕩。（改為比喻句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、他十分憤怒。（改為夸張句）

10、高粱成熟了。（改為擬人句）

十四、造句

1、根據(jù)“大方”的不同意思造句。表示不小氣： 表示不拘束：

根據(jù)“驕傲”的不同規(guī)定造句。用來表示貶義的： 用來表示褒義的：

2、用“凝聚”和“傾注”寫一句贊美老師的話。

3、學(xué)校最近開展了“創(chuàng)建文明校園”的活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)征集這方面的宣傳

標(biāo)語，你的應(yīng)征標(biāo)語是：

十五、仿照例句寫句子。

例：幸福是什么？救災(zāi)戰(zhàn)士說：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們?！?幸福是什么？醫(yī)生說： 幸福是什么？老師說： 幸福是什么？我說：

第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)1

第一課時(shí)

1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。

(1)抽讀每組上下兩個(gè)詞語，要求注意帶點(diǎn)字的讀音。

(2)請(qǐng)學(xué)生說說帶點(diǎn)字音節(jié)中韻母的異同。

(3)反復(fù)讀每組詞，要求讀準(zhǔn)韻母、音節(jié)。

2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。

(1)教師解釋什么是格言，要求學(xué)生平時(shí)注意收集格言。

(2)請(qǐng)學(xué)生說說練習(xí)題中兩句格言的意思，教師作適當(dāng)?shù)慕忉?、點(diǎn)撥。

(3)完成作業(yè)本上第1題。

3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。

（1）請(qǐng)學(xué)生說出表示“看”的同義詞語，教師將其一一羅列出來。

(2)學(xué)生參照黑板上的詞，嘗試練習(xí)第3題。

(3)完成作業(yè)，交流反饋。出示參考答案。

(瞻仰)遺容(看望)病人(眺望)遠(yuǎn)方

(仰視)藍(lán)天(注視)敵情(觀賞)花木

4．指導(dǎo)練習(xí)第4題。

(1)回憶分號(hào)的用法。

(2)請(qǐng)學(xué)生看要抄寫的'3個(gè)句子，想一想分句間是什么關(guān)系。(教師提示：以前見到的分號(hào)常用在表示意思相近的分句之間，而這3個(gè)句子中“去”與“不去”，“霧來時(shí)”與“霧去時(shí)’，“表揚(yáng)”與“批評(píng)”之間是相反的、相對(duì)的，也可用分號(hào)。)

(3)完成作業(yè)本上第4題，抄寫這3個(gè)帶分號(hào)的句子。

5．指導(dǎo)練習(xí)第5超。

(1)讀題審題。讓學(xué)生比較例句中兩個(gè)句子的異同。

(2)讓學(xué)生讀懂要求改寫的原句的意思，并加上“沒有……不”兩個(gè)否定詞進(jìn)行改寫。．

(3)交流反饋。出示參考答案：①?zèng)]有人不說藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢，顧全大局的英雄。②沒有人說藺相如不是個(gè)機(jī)智勇敢，顧全大局的英雄。并讓學(xué)生讀一讀原句與改寫句，比一比語氣語意。

(4)延伸練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生將“到過杭州的人都說杭州是十美麗的城市”這句話改為雙重否定句。

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)練習(xí)第6題。

(1)讀題審題，明確本題的要求。

(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)，了解短文的大意。

(3)再讀課文，讓學(xué)生從課后習(xí)題(2)的6句話中選出2句填寫在文中的括號(hào)里。(教師提示在選填第1個(gè)括號(hào)時(shí)，可從第①②③3句話中去選擇，選填第1個(gè)括號(hào)時(shí)，可從第④⑤⑥3句話中去選擇。)

(4)交流反饋，請(qǐng)學(xué)生說明選擇的理由。

(5)請(qǐng)學(xué)生按“到藥店”、“尋找川貝”、“感激之情”將短文劃分為三段。

[第一段(1、2自然段)；第二段(3、4、5自然段)；第三段(第6自然段)。)

讓學(xué)生試說段落大意。

(6)討論修正。參考段意：

第一段：寫“我”來到一家掛著“文明商店”獎(jiǎng)牌的小藥店抓藥。

第二段：寫兩位營業(yè)員急人所急，通過電話多方聯(lián)系，找到并取來了所缺的“川貝”。

和三段：寫“我”十分感激兩位營業(yè)雖，體會(huì)到這的確是家“文明商店”。

2．進(jìn)行單元練習(xí)。

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。

4、繼續(xù)寫好鋼筆字

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分

（1）學(xué)生讀題，審題。

（2）學(xué)生分角色演示題中的生活場(chǎng)景。

（3）學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。

（4）學(xué)生說答案。

（5）師生一起小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分

（1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。

（2）學(xué)生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個(gè)詞義或不同的一組詞。

（3）學(xué)生說說每組詞的意思的不同。

3、教學(xué)第三部分

（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語言環(huán)境。

（2）讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的.不同讀音，了解它們的意思，辨別它們?cè)~義和詞性的不同。

（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）

（4）共同評(píng)議，小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）學(xué)生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著說出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會(huì)。

（注意激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情，領(lǐng)會(huì)、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）

第二課時(shí)

一、教學(xué)口語交際

（一）審題

1、啟發(fā)談話：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘧⒁馑鸭嘘P(guān)的知識(shí)，并向別的同學(xué)介紹。

2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。

（二）、指導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。

2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時(shí)間做準(zhǔn)備。（巡視指導(dǎo)）

3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見，進(jìn)行交流。）

4、每組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。

（三）反饋

1、指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。（師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語表達(dá)的語氣、語速、語調(diào)等是否得當(dāng)）

2評(píng)議小結(jié)。

二、寫好鋼筆字《示兒》

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、語文與生活中區(qū)分同音字的含義。

2、誦讀與積累中賞析汪國真的詩《我不期望回報(bào)》，明確詩中表達(dá)的深刻哲理，感悟人生的價(jià)值，盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

3、寫好鋼筆字。

4、采訪是人際交往中的較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。注意采訪的注意點(diǎn)，以及采訪的具體要求。

教學(xué)重點(diǎn)：

語文與生活、誦讀與感悟及口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

語文與生活

目的：同音詞的辨析

1、讀題目要求

2、回憶“開心辭典”節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、思考為什么選擇此答案，同桌交流。

4、自己獨(dú)立完成第二題的內(nèi)容，將詞語放在具體的句子中進(jìn)行朗讀，分析句子的意思。

5、同學(xué)互相訂正答案

6、學(xué)生朗讀完成的題目。

7、學(xué)生互相出題，在互動(dòng)中完成思維訓(xùn)練。

誦讀與感悟

1、教師范讀。

2、學(xué)生反復(fù)誦讀。

3、討論理解。第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào)；第二節(jié)講“我”樂意作裝點(diǎn)湖水的堤岸和山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理：人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。

4、教師總結(jié)：

詩中表達(dá)的深刻哲理，感悟人生的價(jià)值，盡量多地不求索取地為社會(huì)、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

5、寫好鋼筆字。

提醒學(xué)生：字應(yīng)寫在每行的中間，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)字的位置。

6、寫好毛筆字。

學(xué)生觀察字的'共同點(diǎn)

7、總結(jié)書寫要點(diǎn)：

右邊的部首寫得略小些，左邊的部分可以寫得大點(diǎn)，但右邊的部首卻可以寫得長些。

8、教師示范。

9、學(xué)生模仿書寫。

第二課時(shí)

口語交際：

1、讀題

2、播放電視采訪錄像，學(xué)生討論采訪時(shí)的注意點(diǎn)

3、總結(jié)概括采訪的注意點(diǎn)：

（1） 有一定的目的性，要明確需了解那些方面的內(nèi)容，要明確解決的問題

（2）確定采訪的對(duì)象，列好采訪提綱

（3）提問要有禮貌，語言要得體

（4）記錄重要的內(nèi)容。

4、作好采訪的準(zhǔn)備，在班級(jí)開展一次采訪活動(dòng)。

5、請(qǐng)采訪者與被采訪者互相指出優(yōu)缺點(diǎn)，評(píng)出“最佳采訪者”。

6、課后可進(jìn)行拓展，采訪各行各業(yè)的人。

7、寫出采訪記錄。

總結(jié)：

布置作業(yè)

課后記：

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)4

教學(xué)要求：

1,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2.通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的.毛病并加以修改的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)3教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一部分。

1.教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

2.教學(xué)第二部分

（1）根據(jù)上一部分。

（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

（5）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1.談話導(dǎo)入。

（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）學(xué)生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

（4）指名讀，齊讀

3.感悟

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。

（3）指名回答上面的問題

（4）師生小結(jié)

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)5

練習(xí)五

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力，國標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案 練習(xí)五。

2、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)練習(xí)五。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：（1）自由讀“語文與生活”的第一部分，思考：候機(jī)樓前的大樹為什么都向一個(gè)方向傾斜？（2）讀第二部分的這些詞語，思考它們的區(qū)別，并試著填入括號(hào)中。2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。1、指名回答：候機(jī)樓前的大樹為什么都向一個(gè)方向傾斜？2、出示第二部分的題目（1）指名學(xué)生讀詞語。（2）試著說出它們的區(qū)別。（3）交流：學(xué)生讀填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)的句子。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)：

（一）教學(xué)“語文與生活”的第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。（2）拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)告做比較，看是否接近。

二、教學(xué)第二題。

誦讀與欣賞

1、誦讀（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，教案《國標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語文教案 練習(xí)五》。（3）指名讀，教師指導(dǎo)。（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。2、欣賞（1）指名說小詩寫的是什么欣賞（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)：（1）搜集寫秋的詩或詞語。（2）背誦《秋》。

2、學(xué)生完成。

3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升

通過學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種各樣的風(fēng)，而且認(rèn)識(shí)了一首寫秋的詩，希望同學(xué)們注意觀察秋天，觀察秋天的風(fēng)，秋天的'美景，并選擇一處景物寫下來。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：口語交際。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學(xué)重難點(diǎn)：有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評(píng)說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。教學(xué)準(zhǔn)備：觀看影視劇，了解劇情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)五。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：自學(xué)“寫好鋼筆字”（1）讀這兩段話，指出選自哪里？（2）讀帖觀察，說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。1.指名說出自學(xué)題（1）2.指名回答。

3、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

4、反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

四、精講精練本課的精講點(diǎn)：教學(xué)第四題（口語交際）1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進(jìn)一步明確要求：A、你最喜歡的電視欄目是什么？B、為什么喜歡？C、這個(gè)欄目中你印象最深 的是什么？2、指導(dǎo)（1）學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備說話內(nèi)容。（2）學(xué)生根據(jù)自己選定 的欄目做準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）（3）分組練習(xí)各自的話題。（學(xué)生互相評(píng)議）（4）小組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。2、反饋（1）指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際 （2）評(píng)議小結(jié)。

五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：口語交際2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第十八課，讀通課文，寫下課文的內(nèi)容。

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)6

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

教學(xué)過程：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

一、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀題。

2、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀題

2、書怎么可以煮呢？你對(duì)煮書是怎么理解的？（交流）

3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

4、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經(jīng)煮熟的收獲）

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的'文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

3、齊讀四由名言。

4、抄寫四則名言。

四、補(bǔ)充一些名言分組進(jìn)行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導(dǎo)點(diǎn)撥）

五、作業(yè)

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。

4、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。

5、配樂表演。

6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

（2）練習(xí)，書寫時(shí)注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。

（3）反饋。

（4）面批，并進(jìn)行指導(dǎo)

4、小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、讀背誦讀部分內(nèi)容。

2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

3、練習(xí)寫好鋼筆字。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：推薦一本書。

2、學(xué)寫毛筆字。

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)7

第一課時(shí)

1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。

(1)讀題審題，明確題目要求。

(2)在作業(yè)本上抄寫8個(gè)詞語。

(3)查字典或查聽課筆記，寫出4個(gè)帶點(diǎn)詞的意思。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“十年樹木，百年樹人”，要求先寫出字面意思，再寫出比喻義。

2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。

(1)讀題審題，讓學(xué)生明白同一個(gè)詞在不同句子中有不同意思。

(2)查詞典，了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項(xiàng)的不同意思。

(3)讀句子，理解該詞在句子中的意思，選擇最恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

(4)將選好的義項(xiàng)代入句子進(jìn)行檢驗(yàn)。

3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。

(1)讀題審題，明確題目要求。

(2)教師指導(dǎo)：縮句時(shí)要留下主干略去枝葉，句子要能表達(dá)一個(gè)完整的意思?？山柚暗摹⒌?、得”來縮句。

(3)學(xué)生練習(xí)。

(4)交流答案：

①天空中掛著圓月。

②小女孩凍死了。

③意見得到贊同。

④往事涌上心頭。

4．指導(dǎo)練習(xí)第4題。

(1)讀題審題，明確題目要求。

(2)學(xué)生練習(xí)。

(3)交流匯報(bào)，要求說清判斷對(duì)錯(cuò)的理由。

答案：1．× 2．× 3．× 4．× 5．√

第二課時(shí)

1．指導(dǎo)練習(xí)第5題。

(1)讀短文，要求讀通，讀正確，說說短文的主要內(nèi)容。

(2)二讀短文，在文中劃出文后練習(xí)(2)的句子。

{3)指導(dǎo)練習(xí)：在這句話中，我們可抓住哪個(gè)重點(diǎn)詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”)；鮮花怎樣有“光彩”，還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?

（4）學(xué)生寫出句子的意思。交流反饋。（參考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。

（5）讓學(xué)生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。

(6)交流小結(jié)。用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞來說明原因。

2．指導(dǎo)練習(xí)第6題。

(1)讓學(xué)生明確不同的對(duì)象，應(yīng)有不同的.祝賀內(nèi)容；明確新年賀詞的內(nèi)容范圍；明確寫新年賀詞的書寫格式。

(2)學(xué)生自己確定寫作的對(duì)象，練習(xí)寫新年賀詞。(請(qǐng)三四位學(xué)生將新年賀詞寫在幻燈片上。)

(3)投影。交流討論這三四位學(xué)生寫的新年賀詞的優(yōu)缺點(diǎn)。

(4)明確要點(diǎn)，對(duì)自己寫的新年賀詞加以修改。

(5)將新年賀詞制成卡片，寄給寫作的對(duì)象。

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。

3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。

4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

5、熟記成語，讀讀背背，作為積累。

6、說話：即興演講。

7、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握一些語言故事的成語，熟記成語，讀讀背背。

擬訂課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

完成練習(xí)1——5題。

教學(xué)過程：

一、用鋼筆描紅。

1、指名讀題，明確要求。

2、生齊讀內(nèi)容，要求讀正確、通順。

3、練寫描紅，師巡視指導(dǎo)。

二、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。

1、自由讀內(nèi)容，觀察比較，兩行讀音有何不同？（小組之間可討論討論）

2、指名回答。

3、師小結(jié)：“不”字在前面的所有的詞語中，如果后面是第四聲的字，那“不”字就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀本調(diào)第四聲。

4、齊讀詞語，進(jìn)一步體會(huì)。

5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語。

三、寫幾個(gè)來源于寓言故事的.成語。

1、指名讀題，明確要求。

2、成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中有一些成語來源于寓言故事。思考：找出這樣的成語。

3、競(jìng)賽分組討論。板書成語。

4、集體評(píng)議。

5、自由讀成語。

6、摘抄成語。

四、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

1、指名讀題，明確要求。

2、自由朗讀句子，回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系？

3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。

⑴指名口頭造句，是評(píng)講。

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)9

教學(xué)目標(biāo)

1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。

2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。

3、正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。

4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

5、熟記12條成語。

6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

7、口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

教學(xué)過程：

練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。

二、教學(xué)第一題

1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

2、提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

3、動(dòng)筆描紅，提出要求:

(1)注意字距與行距的安排。

(2)一筆描成，不要重描。

4、巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。

三、教學(xué)第二題

l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。

2、試填。

3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)

四、教學(xué)第三題

1、指名讀題，弄清題意。

2、出示例子，指名讀。

搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語“搶救”表示某種動(dòng)作或行為，后一個(gè)詞語“病人”則是與“搶救”有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來很恰當(dāng)，符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋答案，師生評(píng)議。

(學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣)

練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了

2、師生討論分析得出:

(1)有錯(cuò)別字，（2）詞語搭配不當(dāng)，(3)語句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)。

3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)。

4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。

5、指名說說小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。

6、師生評(píng)議。

7、齊讀修改過的正確語段。

三、教學(xué)第五題

l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)

2、出示12個(gè)成語。

3、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語，要求:

(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。

(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

4、指名讀，師生評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。

5、讀成誦。

比一比，看誰背得又快又準(zhǔn)。

四、教學(xué)第六題

l、激情導(dǎo)人。

同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:“一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。”)

2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、小組派代表表演朗讀，交流評(píng)議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。

練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

(2)把課桌排成“u”字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈(zèng)言對(duì)象。

(3)在黑板上寫上“臨別贈(zèng)言”并加以美化。

(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語，送上我衷心的`祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

3、審題。

(1)指名讀題。

(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為“贈(zèng)言”?贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。

4、教師“下水”示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

(1)自由說。

(2)指名說。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))

練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。

2、注意寫字的章法。

3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。

教學(xué)過程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

司氧

本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡睦锩娌糠忠蠓?，右上，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。

“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評(píng)價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

六年級(jí)語文上冊(cè)教案：練習(xí)10

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的`等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)過程：

一．教學(xué)第一題（語文與生活）

1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：

學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？

學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。

2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。

3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)告做比較，看是否接近。

二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1．誦讀

討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答

出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

指名讀，教師指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2．欣賞

指名說小詩寫的是什么欣賞。

學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

教學(xué)過程：

一．教學(xué)第三題

1．指導(dǎo)

讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字