第一篇：放溺水教案

《珍愛生命，防溺水安全教育》教案

班會目標(biāo)

1.初步了解防溺水安全有關(guān)內(nèi)容，教育每一個學(xué)生都要提高安全意識

2.學(xué)生提高安全意識，愿意自覺學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)合作交流意識。

3.自覺改掉生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的辨別。班會過程

一．談話導(dǎo)入課題。

生命安全高于一切，父母給“我”的生命只有一次，因此每個人都要珍惜自己的生命，時刻注意安全。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《珍愛生命，防溺水安全教育》。二．學(xué)習(xí)新知

1.回憶溺水死亡事例。

同學(xué)們在其他校園曾經(jīng)有一些同學(xué)因去游泳未經(jīng)家長同意發(fā)生了溺水死亡，我們聽到這些溺水事例，不會感到輕松，但我們會感嘆、惋惜，一個生命就這樣消失了。

2.向?qū)W生宣傳防溺水知識

三．嚴(yán)格遵守。

無論在炎熱的夏季還是秋季，同學(xué)們都喜歡游泳，但因為缺少安全常識而溺水死亡，再加上某種因素導(dǎo)致溺水死亡，今年秋季雨水較多，學(xué)生喜歡到有水的地方去玩，會引發(fā)溺水事故，教師教育學(xué)生嚴(yán)格遵守“四不”。

一不：未經(jīng)家長、老師不準(zhǔn)去。

二不：沒有會水性的大人陪同不準(zhǔn)去。

三不：有水的地方遠(yuǎn)離不準(zhǔn)去。

四不：不到溝、渠、水庫、塘等深水處玩。四．齊探討原因。

溺水原因主要有以下幾種： 1.不會水性。2.意外調(diào)入水中，室息死亡。3.在水突發(fā)病尤其心臟病。4.盲目游入深水漩渦。五．救護需知。

未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或讓大人來營救。同時未成年人保護法規(guī)定：未成年人不能參加搶險營救等危險性活動。

六．師生交流。

同學(xué)們，珍愛我們的生命吧！珍愛生命就等于珍愛自己，請舉例子說一說怎樣注意安全、珍愛生命。

總結(jié)：同學(xué)們生命只有一次，幸?？鞓访恳惶?。希望這堂防溺水安全教育課，同學(xué)們珍愛生命，感受生命價值，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則及其他安全防范原則，祝大家天天安全。

《珍愛生命，防溺水安全教育》教案

班會目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解生命的來之不易與寶貴，感悟生命只有一次要好好珍惜。

2、使學(xué)生懂得溺水的主要原因和自救的方法，強化防溺水的意識。班會形式：討論、交流形式 班會過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件實例

現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，我們小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來。2012年5月13日,濰坊青州一名初中男生在南陽河畔玩耍時不慎滑落水中。路過此處的第二炮兵士官學(xué)院參謀沈星立即跳下水救人,用盡最后一絲力氣將男生托出水面,交到前來幫忙的人手中,自己卻沉入河底,31歲的年輕生命隕落了。

（班主任老師還可以結(jié)合自己了解的實例教育學(xué)生）

老師：聽了這些實例，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生發(fā)言

學(xué)生踴躍發(fā)言談出自己的感想，以及自己以后該怎么做。

3、老師總結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命——防溺水教育。

二、關(guān)于防溺水我們要嚴(yán)格遵守“四不”：

①未經(jīng)家長老師同意不去；②更不能到河塘撈魚摸蝦；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。

三、溺水原因主要有以下幾種：

①不會游泳；②游泳時間過長，疲勞過度；③在水中突發(fā)病尤其是心臟??；④盲目游入深水漩渦。

四、做到防溺水的幾點：

為了確保游泳安全，防止溺水事故的發(fā)生，必須做到以下幾點：

1、不要獨自一人外出游泳，更不能到河塘撈魚摸蝦，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且宜發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。

2、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。

3、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

4、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

5、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時呼叫同伴救助。

五、掌握自救：

A、萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，首先應(yīng)打110報警，然后積極自救：

（1）對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；

（2）若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。B、對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應(yīng)清除，保持上呼吸道的通暢；

（2）溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

六、課堂總結(jié)：

結(jié)束語：同學(xué)們，父母給了你們珍貴的生命，你們要好好保護，珍愛自己的生命！

防溺水安全教育主題班會教案

天氣逐漸炎熱，防溺水安全教育又成為學(xué)校安全教育的頭等大事。為了扎實有效的開展防溺水安全教育工作，學(xué)校開展了“防溺水安全教育主題班會”活動。

主題：預(yù)防溺水，珍愛生命，學(xué)會自救。活動過程：

一、導(dǎo)入----講故事

聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶?。小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛我們的生命――防溺水教育。

二、防溺水知識學(xué)習(xí)

1、溺水已成為中小學(xué)生的“頭號殺手”，今年5月以來，已發(fā)生數(shù)起中小學(xué)生在節(jié)假日溺水事件。隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

2、溺水原因主要有以下幾種：不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發(fā)病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生?對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救：

(1)手腳抽筋，若手指抽筋，可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;(2)小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;(3)大腿抽筋，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進(jìn)行陸上搶救：(1)首先應(yīng)清除溺者口鼻中雜物，保持上呼吸道的通暢;(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進(jìn)行人工呼吸。每分鐘約做14―20次，以后可適當(dāng)加快。

三、觀看視頻學(xué)習(xí)

觀看后2人小組交流學(xué)習(xí)心得

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說-------怎樣珍惜每一天? 結(jié)束語：同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。祝愿大家今天好，明天會更好!

第二篇：《放小鳥》教案

教學(xué)目標(biāo)： 放小鳥

1、學(xué)會本課生字，綠線間的字只讀不寫，理解由生字組成的詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。教具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、生字卡片、有關(guān)鳥的詩歌和歌曲。教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

（一）看圖揭題

1、請小朋友看掛圖，告訴老師，籠子里是什么？再看另一幅圖：后來籠子里的小鳥怎么了？

看圖回答問題

2、板書課題：15 放小鳥 齊讀課題

二、初讀、感知課文

1、出示自瀆要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

認(rèn)讀生字卡片（自由讀，同桌讀，領(lǐng)讀，開火車讀）（2）給每個自然段標(biāo)上序號，想想各自然段的大意。

2、檢查自瀆情況。

（1）出示生字卡片，注意多音字：著（zhao）急。（2）指名分段讀課文。（3）說說各自然段的大意。（4）出示長句，指導(dǎo)朗讀。

3、老師范讀全文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

出示生字：羽、閃、定、非、決、叫、想、常、找、拍

1、指名認(rèn)讀。

2、說說你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？ 討論、交流記憶生字的方法。

3、教師講解書寫要求、范寫。

4、學(xué)生正確書寫，師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計

1、正確流利地朗讀課文。

2、抄寫生字三遍，組詞兩個。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語：嘴巴、眼睛、籠子、叫喚、媽媽、謝謝（指名認(rèn)讀，注意正音。）

2、指名朗讀長句子，要求注意停頓。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀。說說你讀懂了什么？

2、讀一讀，比一比，哪一句好？為什么？

A姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。B姑媽送我一只小鳥，非?？蓯?。

3、自讀課文，體會小鳥的可愛。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀第二、三自然段，我為什么決心放小鳥回家？

指導(dǎo)朗讀：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好？

2、如果小鳥和人類一樣會說談心的話，它們會談些什么呢？

3、我看了看籠子里的小鳥，會想些什么？

4、我的“很著急”和窗外那只鳥的“焦急”一樣嗎？

5、繼續(xù)朗讀體會。

6、四人小組分角色表演。指名上臺表演。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、指名讀，這一段寫我打開（），小鳥（）。

2、讀了小鳥飛走了時的情況，如果它會說話，它會說些什么呢？小朋友又會說些什么呢？

3、多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，讓我們捧起書來齊讀第四自然段。

4、“我”放小鳥走時高興嗎？看圖說說高興的神態(tài)。

5、用“我把小鳥放走了，因為-------?！本涫秸f話。

三、拓展延伸

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發(fā)現(xiàn)這方面的詩和曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你會成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！

四、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、查找有關(guān)鳥的資料，讀一些有關(guān)鳥的書籍。板書設(shè)計： 放小鳥

送 養(yǎng) 放

愛 急 樂

鳥是人類的朋友

第三篇：教案 放小鳥

《放小鳥》教學(xué)設(shè)計

一年級

張玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)： 1．了解鳥是人類的朋友，要懂得保護益鳥。2．正確、流利、有感情地朗讀。規(guī)范的識寫剩余的幾個生字。

能力目標(biāo)： 通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)： 體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，規(guī)范的識寫剩余的幾個生字。體會放小鳥的孩子、小鳥 以及鳥媽媽當(dāng)時豐富的內(nèi)心情感。

難點：體會鳥兒的可愛和我對鳥兒的喜愛之情。

教學(xué)方法： 小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動在很大程度 上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點撥指導(dǎo)，既有效 的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些鳥兒的圖片，查資料或向周圍人了解鳥兒的作用。

教師準(zhǔn)備：教學(xué) 課件一套。

教學(xué)過程：

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1． 同學(xué)們，今天我們來看看圖片，這些都是——？書寫課題，齊讀課題。2．復(fù)習(xí)生字：羽、非常、拍、決、定、閃、找；

詞語：羽毛、非常、決心、一定、一閃一閃、找孩子、著急、拍拍翅膀、朝著窗外、對著我、跟著媽媽。（讀好多音字）（指名讀、開火車讀、齊讀。重點讀準(zhǔn)多 音字）

3．聽寫生字詞。教師反饋聽寫情況。

4．聽錄音，思考：課文主要寫了一件什么事？。

二、先學(xué)

1． 課文中是一只（）的小鳥？用“_____”畫出文中描寫小鳥樣子的句子。

2．文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用浪線畫出來！

三、后教

探討問題一：（1）小朋友說的真不錯，這是一只非?？蓯鄣男▲B。文中是怎樣來描寫小鳥的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評價。（2）并出示“姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸！保?）指導(dǎo)讀出它的可愛。指名讀、齊讀。

探討問題二： 過渡：多么可愛的一只小鳥啊，文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？

1． 出示句子：于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很 著急 不知道怎么辦才好。

（1）抓住“著急”一詞讓學(xué)生體會我愛小鳥。我為什么那么著急？（因為小鳥不吃東西，也不動）那么著急也說明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥！）

（2）指導(dǎo)讀出我著急的樣子。

（3）那你現(xiàn)在覺得他是一只什么樣的小鳥呢？（出示填空再次說話）那你能讀出你自己的感覺嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）

（4）我們一起讀第二、三句，讀出鳥兒的可憐和我對小鳥的喜愛。

2．出示句子：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

（1）我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境 是啊，鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――（學(xué)生說焦急）

（3）什么叫焦急？你能給他換個詞語嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？（學(xué)生想像說話）

3．原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！小朋友，誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀讀這句話（指名讀，部分讀）

“ 那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢？鳥兒又會說什么？（學(xué)生再次想像說話）師：（放音樂 老師描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?小朋友們，想想這樣的 畫面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書：放音樂 自由讀、齊讀）

過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？（1）（學(xué)生說把它放了）（老師此時與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可 舍不得，你舍得嗎？為什么？）體會放小鳥是為了讓小鳥生活的更快樂。（2）現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情 和我對小鳥的喜愛。（放音樂齊讀二、三自然段）

學(xué)習(xí)第四自然段：

1．（板書:放）瞧，（指著:板書）我現(xiàn)在心里 會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)（預(yù)設(shè)：學(xué)生：開心 高興 幸福）（因為愛小鳥就要給它自由）（老師板書：愛小鳥）

2．小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么？(指著板書)（“謝謝！“我一定會回來看你的，再見！“我一定會報答你的” “你才是真正的愛護我們鳥 ” ” 類的人！”

3．讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）

4．是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的孩子?。ㄒ黄鹱x全文）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1． 小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。你知道 哪些益鳥？還有哪些特殊的本領(lǐng)？把課前收集的資料向小組成員作介紹。最后指名學(xué)生作介紹。

2．不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的 曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。

3．引導(dǎo)學(xué)生給愛護鳥兒做做宣傳廣告。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立保護鳥類的意識，是本課的目標(biāo)之一。在這一過程中，教師根據(jù)學(xué)生 的前期經(jīng)驗，利用課前搜集的知識，讓學(xué)生通過說說、唱唱、做廣告等多種形式介紹鳥兒的作用，適時的對學(xué)生進(jìn)行品德教育。不僅開發(fā)和利用了課程資源，頁增強了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，提高了學(xué)生的語文能力。

五、反饋總結(jié) 1．學(xué)生做《課堂作業(yè)本》第二課時作業(yè)。2．反饋作業(yè)情況。講解錯的多的內(nèi)容。

六、作業(yè) 1．向周圍的人宣傳保護動物的知識。2．用自己喜歡的方式做“保護鳥兒的宣傳廣告。”

板書：

15.放小鳥

得小鳥

愛

關(guān)小鳥

急 放小鳥

樂

鳥是人類的朋友

第四篇：放小鳥 教案

放小鳥（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）

今天有一只可愛的小鳥來到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?

2、出示第一組詞語：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子

（指名讀、開火車讀、齊讀）

小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一組詞組，請注意紅色字的讀音

出示：著急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽、誰來讀準(zhǔn)它們？注意他讀對一遍我們就跟讀一遍。

二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一自然段

評議過渡：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥也飛來想和我們一起上課呢！你們瞧，它來了（出示小鳥圖片）請仔細(xì)觀察這只小鳥，這是一只怎樣的鳥？

指名說（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

（出示：這是一只（）的小鳥。（指名說））

3、小朋友說真不錯，那課文中是怎樣來描寫小鳥的呢？誰來為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。

出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。

評價：聽了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥。還有誰來讀？ 評價：你也是一個喜歡小鳥的小朋友。

師:這只小鳥非?？蓯郏ǚ浅？蓯圩冾伾?。你從這句話的哪些詞中讀出它很可愛呢？

（點擊課件：綠色 黃色 一閃一閃）評價：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛的小鳥啊，誰再來讀讀？

點評：你讀出了小鳥可愛的樣子?？蓯鄣男▲B，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。

評議：聽了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥….4.（帖上小鳥的圖）小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）

你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用橫線畫出來！

5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

師：是呀，我是那么喜歡這只小鳥，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書：關(guān) 并畫上籠子）小鳥啊小鳥，我對你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動都不動？

(點課件)（老師看課件問,學(xué)生回答）

師：小朋友們，小鳥不吃也不動，它在想什么呢？（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會不會被吃了？……）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）評議：老師聽出小鳥非常的可憐，你很會讀書。評議：是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話!師:看到可愛的小鳥不動也不吃東西,你心里會怎么想?(學(xué)生自由地說)

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰來讀？（著急變顏色）指名讀。

我為什么那么著急？（因為小鳥不吃東西，也不動）那么著急也說明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥?。?/p>

誰再來讀？ 評議:還有誰想讀? 評議:還有誰讀的再著急一點? 恩 你著急的眼淚都要掉下來了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀 2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：正在這讓人焦急的時刻，突然―――――（點擊鳥鳴聲）

1、你聽到了什么？（小鳥的叫聲）

2、這會是誰在叫？（小鳥的媽媽）請大家讀一讀課文的第二自然段。師：這是誰在叫？（帖鳥媽媽的圖）（突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀）3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境

師：是啊，鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說焦急 課件點擊：“焦急”出現(xiàn)）

師：什么叫焦急？你能給他換個詞語嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？

（因為她的孩子被關(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說話）

點評：小朋友們真細(xì)心，從小鳥的表情都能看出它心里的話了。老師（放音樂）描述，設(shè)置情境：

師：是?。。ǔ鍪拘▲B和媽媽在大森林里的圖）就在前些天，小

鳥和鳥媽媽在大森林里快樂的生活著，瞧！它們在森林里唱歌，跳舞飛翔，自由自在，開開心心，是多么的幸福??！

可是突然小鳥被人抓去，孤單地關(guān)在了籠子里，從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔，不能和媽媽幸福的生活，也不能在森林里快樂地歌唱了。鳥媽媽為了尋找自己的孩子，飛過了高山，越過了森林，經(jīng)歷千辛萬苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥媽媽卻沒有辦法救它，怎么能不焦急萬分呢？

出示：原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！小朋友，誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）

評議：師：是的！多焦急的鳥媽媽呀！

師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話。

師:鳥媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒有辦法…

情境表演：（出示小鳥和鳥媽媽隔著籠子圖）

師：小朋友們，此時此刻，如果你是小鳥，你會對窗外的媽媽說些什么呢？（學(xué)生說話）

師：那鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里它會說什么呢？請同座的小朋友，一個人做小鳥，一個人做鳥媽媽，可以加上動作。合作著想一想，說一說。

兩對表演，點評：小朋友們真是小演員呢！

師：（放音樂 老師描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。小朋友們，想想這樣的畫面，我們一起拿起書本，讀讀第二小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

1、（學(xué)生說把它放了）（老師此時與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）

2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛心?。∥闹械奈乙埠湍銈円粯?，決心。。

（出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。）(指名讀)師：第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？

（點課件“決心”變顏色）

（因為他不忍心拆散小鳥的家。）

師：我是多么愛這只小鳥啊！但是我不能讓它離開媽媽，失去自由，那么痛苦地活著，所以―――“我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（一起讀）

我不能讓小鳥離開自己的媽媽，男一起讀好這句話 我不能讓小鳥看不見自己的媽媽，女生一起讀

我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀

現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會這母子之間深厚的感情。

（齊讀二、三自然段）5.學(xué)習(xí)第四自然段：

1、（板書:把小鳥從籠子里拿出來 放到媽媽的身邊…板書:放）瞧，（指著:板書）

我現(xiàn)在心里會想什么?(出示圖 學(xué)生想像說話)（預(yù)設(shè)：開心 高興 幸福）

老師相機：為什么他會感到開心，幸福，高興（因為看見小鳥和媽媽在一起了 所以為小鳥開心。。）老師相機：為什么你會覺得難過？

（因為我自己喜歡的小鳥卻把他放走了，看見它飛走了，我有點難過。）

師：對呀！我這樣舍不得，這樣愛小鳥，心里這樣難過卻還要放小鳥走，這是為什么呢？

（因為愛小鳥就要給它自由）（老師板書：愛小鳥）師：離開籠子的小鳥開心嗎？（開心）

師：你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的？（小鳥拍拍翅膀。。）2.小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么？

（“謝謝！” “我一定會回來看你的，再見！” “我一定會報答你的” “你才是真正的愛護我們鳥類的人！”

3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀）4.師：這是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書本，通過你的朗讀記住這個動人的故事，好嗎？（放音樂，齊讀課文）

5.情境采訪：小朋友們，你放過鳥嗎？你放過的鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護小鳥呢？（一起讀全文）

三、總結(jié)全文，深化主題。

師:小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩麄兘o自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥嗎？

（學(xué)生說哪樣 老師點擊出現(xiàn)鳥的圖片 做簡單介紹。）杜鵑：被稱為“報春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。

布谷鳥：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個夏季能吃掉１０００

多只田鼠。

啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護５００多畝森林。

師：所以我們也要去做一個愛護鳥類的好孩子！指導(dǎo)寫字

找

拍

師：鳥兒還為我們送上了兩個今天要寫的字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？ 讀 擴詞

有什么辦法記？（觀察：兩個都是提手旁的字）會讀了 會記了，還要想辦法把這些字寫漂亮 怎么樣寫漂亮？ 老師板書范寫

找 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對齊 不能把撇和點忘記

拍 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫

《放小鳥》第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》，齊讀課題。

2、小鳥聽說大家都很喜歡它，它帶來了一些詞語寶寶，你認(rèn)識它們嗎？出示生字詞語。

非常

決心

一定

一閃一閃

嘴巴

叫喚

找孩子

籠子

著急

朝著窗外

對著我跟著媽媽

3、小老師領(lǐng)讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友，詞語寶寶你們都認(rèn)識了，小鳥可高興了。那你還記得課文講了是誰送給誰一只小鳥，誰把它放回家？

課件出示：句式：

送給

一只小鳥，把它放回家。

2、指名答。姑媽送給我一只怎樣的小鳥呢？請小朋友們打開課本到93頁，認(rèn)真讀讀第一自然段，用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子。

出示自讀要求:用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子。

3、找到了嗎？指名讀。

課件出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。

（1）

你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺得小鳥很可愛，而且是非?？蓯?。出示詞卡：可愛，再讀非?？蓯?，可愛與非?？蓯塾惺裁床灰粯樱浅？蓯劬褪?？

（2）小鳥非?？蓯墼谀哪兀恐该卮?，點擊課件：綠色

黃色

一閃一閃 變顏色

（3）這只小鳥非?？蓯?，誰能把它的可愛讀出來呢？（指名讀）

生評議。評價：老師好像看見這只可愛的小鳥了。誰要來挑戰(zhàn)她？恩，真好，還有這么多小朋友想讀，我們一起來讀，邊讀邊想小鳥美麗的樣子。好嗎？

（4）聽了你們的朗讀，老師好像就看見小鳥那一閃一閃的眼睛，那作者把小鳥寫的這么美麗漂亮，說明什么？（板書：愛）

（5）那接下來作者是怎么做的呢？

出示:我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

原來我們的小作者精心照顧它，（板書關(guān)進(jìn)籠子）“把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，”再一次說明我非常愛這只小鳥。一起讀讀這句話。但是讀到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

“一動也不動”，（變紅）它為什么一動也不動，難道它不餓也不渴，為什么？（指名說）【想家、想媽媽】

它不想吃也不想喝，那它想干什么？（指名說）【想自由】

情景描述，配樂：是呀，小鳥多么想回到大自然中，回到藍(lán)天上，回到樹林里，像這些小鳥一樣，在藍(lán)天上飛翔，在大海上歌唱。瞧，這些小鳥在藍(lán)天上飛翔，在大自然中歌唱，你感覺出了什么？【快樂】是呀，小鳥多么想和這些小鳥一樣，快樂的飛翔，自由的歌唱。板書：自由

現(xiàn)在呢，它卻只能一個人，孤零零的被關(guān)在籠子里。那么你覺得小鳥此時的心情怎么樣？【孤獨、不高興】是呀，特別的可憐（板書）此時的小鳥非常的難過，這里的一動不動，表示它對自由的向往，對關(guān)在籠子里的反抗與難過。好，誰來好好的讀讀這個詞語，把小鳥的不高興讀出來。（指名讀，齊讀）

看著一動也不動的小鳥，此時作者的心情如何？

出示：我很著急，不知道怎么辦才好。

我很著急，我為什么著急呀？【指名說，小鳥不吃不喝】我怕它餓，怕它渴，所以很著急，那誰能把作者看到小鳥不吃不喝，著急的心情演一演，【生演】急不急呀？小作者看到小鳥不吃不喝，非常著急，正是說明小作者非常的愛小鳥。讓我們一起把小作者對小鳥的愛和小作者著急的心情讀出來。（齊讀）

第一自然段一共有三句話，每一句話都能感受到小作者對小鳥深深的愛，同學(xué)們讓我們來一起來讀讀第一自然，讀出小作者對小鳥深深的愛，讀出小鳥對自然的渴望吧。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子

1、生自由讀文。出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！我想：一定是小鳥的媽媽找孩子來了。（如果能讀出突然，就不講，不然，就評議講一下，突然）鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？課件點擊：“焦急” 什么叫焦急？焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？

【孩子被關(guān)在籠子里了】它想怎么樣？ 【把它救出來】它會怎么做呢？是的鳥媽媽真是焦急呀，那誰把它焦急的心情讀出來？（出示句子：那聲音聽起來多焦急呀?。┈F(xiàn)在小鳥的媽媽在窗戶上，假如你是籠中的這只小鳥，來到一個陌生的地方，好久沒有見到自己的媽媽，突然在窗戶上見到自己的媽媽，你想對自己的媽媽怎么喊，怎么說？

【指名說】看到孩子這樣傷心的喊著，如果你是媽媽，你會說些什么呢？（指名說）師放音樂，描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。（出示：第二自然段，小朋友們，想像這樣的畫面再去讀讀第二小節(jié)，感受它們的母子情深，感受它們的悲傷。）板書：母子情深

四、學(xué)習(xí)第三自然段

聽懂了小鳥和媽媽的對話，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？作者也和你們一樣，決心。。（出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。）(指名讀)師：第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？（點課件“決心”變顏色）（學(xué)生想像說話）

我是多么愛這只小鳥?。〉俏也荒茏屗x開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（一起讀）

五、學(xué)習(xí)第四自然段

出示：我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

師引讀。小鳥快樂了嗎？你從哪兒讀出來的？板書：快樂

小鳥跟媽媽回家了，它的家在哪呢？【指名說】大自然，那它會做些什么呢？不過小鳥幾天沒吃沒喝，餓壞了，它肯定要去吃東西。它吃什么呀？它可真是人類的——好朋友！

讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

六、總結(jié)課文

放飛小鳥你開心嗎？讓我們一起快樂地讀課題，全體起立，小朋友，你手中就有一只小鳥，讓我們開心地讀課題。

這是一個多么令人感動的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護鳥兒，愛護鳥兒的孩子！現(xiàn)在讓我們捧起書本，把這個動人的故事記在心里。（一起讀全文）

五、學(xué)寫生字。

“決”“拍”

教學(xué)板書：

17、放小鳥

愛

關(guān)

自由、母子情深

放

可憐

快樂

第五篇：《放煙花》教案

大3班《放煙花》教學(xué)設(shè)計

--劉紅彬

一、活動目標(biāo)：

1.能愉快地參與活動，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2.能大膽地想象并表達(dá)自己的想法，嘗試用不同的顏色，以拖畫形式拉出線條。

3.知道人們什么時候放煙花，放煙花的安全事項，提高安全意識。

二、活動準(zhǔn)備：

PPT圖片、各種顏料、藍(lán)色卡紙若干、細(xì)繩子若干、音樂《小星星》

三、活動過程：

1、以兒歌《小星星》作為入場音樂，激發(fā)幼兒興趣，并為后面引導(dǎo)幼兒想象做鋪墊。今天是小紅帽的生日，奇奇、杰西和大灰狼想送給小紅帽一件禮物，可是，他們想了好多天都沒有想到要給小紅帽送什么禮物。于是，奇奇、杰西和大灰狼一起去找外婆，外婆給他們出了一個好主意。但是他們?nèi)颂倭?，于是奇奇杰西和大灰狼來找到我，希望你們可以來幫幫他們。你們愿意嗎?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察畫畫材料。師：“今天畫畫用到的材料與平時有什么不一樣？（說說你的感受）看到這張藍(lán)色的紙，你想到了什么？”

3、教師示范，用手捏住繩子的一端，醮上顏料，拉出線條（并配上“躺下去，拉一下”），這個顏色我已經(jīng)試過了，我想嘗試不同的顏色。（這是什么顏色）請個別幼兒示范。

4、鼓勵幼兒大膽想象。師：“看看，這張藍(lán)色的紙在你們和我的共同努力下，看看，又多了這么幾根，現(xiàn)在又讓你想到了什么呢？（要跟剛剛一樣積極哦。）”引導(dǎo)幼兒說出放煙花。

5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

小朋友你們的想象是那么的美好，現(xiàn)在就請你們試一試好嗎？ 師：每一張桌子的顏色太少，那么你可以這里走走，再捧著你的作品去那里瀟灑走一回，畫畫的時候大膽一點喲！

6、展示和評價幼兒作品

（1）完成作品的小朋友就把作品拿到老師這里吧?。ㄐ蕾p作品需要距離喲）

（2）第一個問題：那么多的顏色可以用什么詞來表達(dá)？（五顏六色）（五彩繽紛）

第二個問題：讓我們的想象再展開翅膀，那么大一塊，上面又有那么多五顏六色、五彩繽紛，讓你想到什么？（煙火和炮仗）第三個問題：煙火和炮仗是在什么時候放的呀？（過節(jié)）（3）師：當(dāng)快樂、熱鬧和過節(jié)的時候，我們就需要五顏六色、五彩繽紛展現(xiàn)在絢爛的夜空！今天我們就到這里吧，謝謝你們和我一起合作，我也聽到了你們許多美麗的想象！

（4）師：小朋友，你們知道人們什么時候會放煙花嗎？(過節(jié))放煙花的時候我們要注意些什么？（有成人要在空地里燃放，注意人和環(huán)境。還要注意自己的安全）