第一篇：《放小鳥(niǎo)》教案 (蘇教版)

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

二、上課背景：2003年4月2124日，連云港市教育局教研室舉辦市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。

三、課前談話：

小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，汪是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶。（打一種鳥(niǎo)。）

猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友。齊讀課題。

（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開(kāi)頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能。）

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。

1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。

2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。

（此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地飛翔。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等智能）

（二）讀文賞析

1、你們想像動(dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。昨天讓小朋友們回去畫(huà)小鳥(niǎo)取出在小組中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。

（3）、（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）、老師一邊說(shuō)于是我把它放進(jìn)籠子里一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了

（5）、這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。

（6）、小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎?

4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

（1）、突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）、小朋友們聽(tīng)鳥(niǎo)叫。一只鳥(niǎo)，兩只鳥(niǎo)。你們聽(tīng)到了什么？（隨機(jī)放上大鳥(niǎo)的畫(huà)）

（3）、這時(shí)候小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？

（4）、大鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？

（5）、小朋友會(huì)想些什么？

（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)，誰(shuí)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

（7）、請(qǐng)12小組上臺(tái)表演。

（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說(shuō)過(guò)：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）、師邊說(shuō)我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天，飛向大自然邊取出小鳥(niǎo)，放飛小鳥(niǎo)。

（2）、小朋友，這時(shí)小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書(shū)，齊讀。

（三）拓展延伸

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)，謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！

（課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，甚至幾十本書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）

（四）放飛小鳥(niǎo)

小朋友們，文中的小鳥(niǎo)被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫(huà)，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥(niǎo)，飛回大自然。

（本節(jié)課根據(jù)新的課程理念，加強(qiáng)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。課堂上注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能等。

第二篇：教案 放小鳥(niǎo)

《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)

張玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)： 1．了解鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。2．正確、流利、有感情地朗讀。規(guī)范的識(shí)寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。

能力目標(biāo)： 通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)： 體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)和我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，規(guī)范的識(shí)寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。體會(huì)放小鳥(niǎo)的孩子、小鳥(niǎo) 以及鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)豐富的內(nèi)心情感。

難點(diǎn)：體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)和我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

教學(xué)方法： 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度 上還是與面前的具體事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點(diǎn)撥指導(dǎo)，既有效 的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些鳥(niǎo)兒的圖片，查資料或向周?chē)肆私怿B(niǎo)兒的作用。

教師準(zhǔn)備：教學(xué) 課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

1． 同學(xué)們，今天我們來(lái)看看圖片，這些都是——？書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。2．復(fù)習(xí)生字：羽、非常、拍、決、定、閃、找；

詞語(yǔ)：羽毛、非常、決心、一定、一閃一閃、找孩子、著急、拍拍翅膀、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。（讀好多音字）（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)多 音字）

3．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。教師反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。

4．聽(tīng)錄音，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？。

二、先學(xué)

1． 課文中是一只（）的小鳥(niǎo)？用“_____”畫(huà)出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

2．文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用浪線畫(huà)出來(lái)！

三、后教

探討問(wèn)題一：（1）小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這是一只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)。文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評(píng)價(jià)。（2）并出示“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)?！保?）指導(dǎo)讀出它的可愛(ài)。指名讀、齊讀。

探討問(wèn)題二： 過(guò)渡：多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)啊，文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？

1． 出示句子：于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很 著急 不知道怎么辦才好。

（1）抓住“著急”一詞讓學(xué)生體會(huì)我愛(ài)小鳥(niǎo)。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)?。?/p>

（2）指導(dǎo)讀出我著急的樣子。

（3）那你現(xiàn)在覺(jué)得他是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？（出示填空再次說(shuō)話）那你能讀出你自己的感覺(jué)嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）

（4）我們一起讀第二、三句，讀出鳥(niǎo)兒的可憐和我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

2．出示句子：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。

（1）我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境 是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里感到非常的――――（學(xué)生說(shuō)焦急）

（3）什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？（學(xué)生想像說(shuō)話）

3．原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀讀這句話（指名讀，部分讀）

“ 那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？鳥(niǎo)兒又會(huì)說(shuō)什么？（學(xué)生再次想像說(shuō)話）師：（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?小朋友們，想想這樣的 畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè) 自由讀、齊讀）

過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？（1）（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可 舍不得，你舍得嗎？為什么？）體會(huì)放小鳥(niǎo)是為了讓小鳥(niǎo)生活的更快樂(lè)。（2）現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)孩子的感情 和我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。（放音樂(lè)齊讀二、三自然段）

學(xué)習(xí)第四自然段：

1．（板書(shū):放）瞧，（指著:板書(shū)）我現(xiàn)在心里 會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話)（預(yù)設(shè)：學(xué)生：開(kāi)心 高興 幸福）（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）

2．小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？(指著板書(shū))（“謝謝！“我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！“我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo) ” ” 類(lèi)的人！”

3．讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀）

4．是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。ㄒ黄鹱x全文）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1． 小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。你知道 哪些益鳥(niǎo)？還有哪些特殊的本領(lǐng)？把課前收集的資料向小組成員作介紹。最后指名學(xué)生作介紹。

2．不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的 曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

3．引導(dǎo)學(xué)生給愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒做做宣傳廣告。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)，是本課的目標(biāo)之一。在這一過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生 的前期經(jīng)驗(yàn)，利用課前搜集的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、做廣告等多種形式介紹鳥(niǎo)兒的作用，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。不僅開(kāi)發(fā)和利用了課程資源，頁(yè)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

五、反饋總結(jié) 1．學(xué)生做《課堂作業(yè)本》第二課時(shí)作業(yè)。2．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。講解錯(cuò)的多的內(nèi)容。

六、作業(yè) 1．向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)動(dòng)物的知識(shí)。2．用自己喜歡的方式做“保護(hù)鳥(niǎo)兒的宣傳廣告。”

板書(shū)：

15.放小鳥(niǎo)

得小鳥(niǎo)

愛(ài)

關(guān)小鳥(niǎo)

急 放小鳥(niǎo)

樂(lè)

鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

第三篇：《放小鳥(niǎo)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 放小鳥(niǎo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線間的字只讀不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、生字卡片、有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)歌和歌曲。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）看圖揭題

1、請(qǐng)小朋友看掛圖，告訴老師，籠子里是什么？再看另一幅圖：后來(lái)籠子里的小鳥(niǎo)怎么了？

看圖回答問(wèn)題

2、板書(shū)課題：15 放小鳥(niǎo) 齊讀課題

二、初讀、感知課文

1、出示自瀆要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

認(rèn)讀生字卡片（自由讀，同桌讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想各自然段的大意。

2、檢查自瀆情況。

（1）出示生字卡片，注意多音字：著（zhao）急。（2）指名分段讀課文。（3）說(shuō)說(shuō)各自然段的大意。（4）出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。

3、老師范讀全文。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

出示生字：羽、閃、定、非、決、叫、想、常、找、拍

1、指名認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字？是用什么方法記住的？ 討論、交流記憶生字的方法。

3、教師講解書(shū)寫(xiě)要求、范寫(xiě)。

4、學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字三遍，組詞兩個(gè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示詞語(yǔ)：嘴巴、眼睛、籠子、叫喚、媽媽、謝謝（指名認(rèn)讀，注意正音。）

2、指名朗讀長(zhǎng)句子，要求注意停頓。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、讀一讀，比一比，哪一句好？為什么？

A姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。B姑媽送我一只小鳥(niǎo)，非?？蓯?ài)。

3、自讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、自由讀第二、三自然段，我為什么決心放小鳥(niǎo)回家？

指導(dǎo)朗讀：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好？

2、如果小鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣會(huì)說(shuō)談心的話，它們會(huì)談些什么呢？

3、我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，會(huì)想些什么？

4、我的“很著急”和窗外那只鳥(niǎo)的“焦急”一樣嗎？

5、繼續(xù)朗讀體會(huì)。

6、四人小組分角色表演。指名上臺(tái)表演。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、指名讀，這一段寫(xiě)我打開(kāi)（），小鳥(niǎo)（）。

2、讀了小鳥(niǎo)飛走了時(shí)的情況，如果它會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？小朋友又會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，讓我們捧起書(shū)來(lái)齊讀第四自然段。

4、“我”放小鳥(niǎo)走時(shí)高興嗎？看圖說(shuō)說(shuō)高興的神態(tài)。

5、用“我把小鳥(niǎo)放走了，因?yàn)?------?！本涫秸f(shuō)話。

三、拓展延伸

1、不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定將來(lái)你會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)、謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、查找有關(guān)鳥(niǎo)的資料，讀一些有關(guān)鳥(niǎo)的書(shū)籍。板書(shū)設(shè)計(jì)： 放小鳥(niǎo)

送 養(yǎng) 放

愛(ài) 急 樂(lè)

鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

第四篇：放小鳥(niǎo) 教案

放小鳥(niǎo)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）

今天有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?

2、出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子

（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音

出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它們？注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍。

二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一自然段

評(píng)議過(guò)渡：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？

指名說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

（出示：這是一只（）的小鳥(niǎo)。（指名說(shuō)））

3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò)，那課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢？誰(shuí)來(lái)為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。

出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。

評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥(niǎo)。還有誰(shuí)來(lái)讀？ 評(píng)價(jià)：你也是一個(gè)喜歡小鳥(niǎo)的小朋友。

師:這只小鳥(niǎo)非常可愛(ài)（非?？蓯?ài)變顏色）。你從這句話的哪些詞中讀出它很可愛(ài)呢？

（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃）評(píng)價(jià)：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

點(diǎn)評(píng)：你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。

評(píng)議：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)….4.（帖上小鳥(niǎo)的圖）小朋友們，你們喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）

你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)！

5.(老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

師：是呀，我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書(shū)：關(guān) 并畫(huà)上籠子）小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？

(點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答）

師：小朋友們，小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，它在想什么呢？（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？……）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）評(píng)議：老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐，你很會(huì)讀書(shū)。評(píng)議：是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話!師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))

4、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。

我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)！）

誰(shuí)再來(lái)讀？ 評(píng)議:還有誰(shuí)想讀? 評(píng)議:還有誰(shuí)讀的再著急一點(diǎn)? 恩 你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀 2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然―――――（點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲）

1、你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)的叫聲）

2、這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┱?qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。師：這是誰(shuí)在叫？（帖鳥(niǎo)媽媽的圖）（突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀）3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境

師：是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）

師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？

（因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說(shuō)話）

點(diǎn)評(píng)：小朋友們真細(xì)心，從小鳥(niǎo)的表情都能看出它心里的話了。老師（放音樂(lè)）描述，設(shè)置情境：

師：是?。。ǔ鍪拘▲B(niǎo)和媽媽在大森林里的圖）就在前些天，小

鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在大森林里快樂(lè)的生活著，瞧！它們?cè)谏掷锍?，跳舞飛翔，自由自在，開(kāi)開(kāi)心心，是多么的幸福??！

可是突然小鳥(niǎo)被人抓去，孤單地關(guān)在了籠子里，從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔，不能和媽媽幸福的生活，也不能在森林里快樂(lè)地歌唱了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢？

出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）

評(píng)議：師：是的！多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀！

師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話。

師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法…

情境表演：（出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖）

師：小朋友們，此時(shí)此刻，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話）

師：那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同座的小朋友，一個(gè)人做小鳥(niǎo)，一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想，說(shuō)一說(shuō)。

兩對(duì)表演，點(diǎn)評(píng)：小朋友們真是小演員呢！

師：（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面，我們一起拿起書(shū)本，讀讀第二小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？

1、（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）

2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心啊！文中的我也和你們一樣，決心。。

（出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。）(指名讀)師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？

（點(diǎn)課件“決心”變顏色）

（因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。）

師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)??！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂桑敲赐纯嗟鼗钪?，所以―――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（一起讀）

我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話 我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x

我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀

現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。

（齊讀二、三自然段）5.學(xué)習(xí)第四自然段：

1、（板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊…板書(shū):放）瞧，（指著:板書(shū)）

我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話)（預(yù)設(shè)：開(kāi)心 高興 幸福）

老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開(kāi)心，幸福，高興（因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。。）老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？

（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了，看見(jiàn)它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)。）

師：對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？

（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）師：離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）

師：你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？（小鳥(niǎo)拍拍翅膀。。）2.小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？

（“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”

3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）4.師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書(shū)本，通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？（放音樂(lè)，齊讀課文）

5.情境采訪：小朋友們，你放過(guò)鳥(niǎo)嗎？你放過(guò)的鳥(niǎo)是什么樣子的？你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？（一起讀全文）

三、總結(jié)全文，深化主題。

師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎？

（學(xué)生說(shuō)哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。

布谷鳥(niǎo)：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００

多只田鼠。

啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。

師：所以我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好孩子！指導(dǎo)寫(xiě)字

找

拍

師：鳥(niǎo)兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫(xiě)的字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 讀 擴(kuò)詞

有什么辦法記？（觀察：兩個(gè)都是提手旁的字）會(huì)讀了 會(huì)記了，還要想辦法把這些字寫(xiě)漂亮 怎么樣寫(xiě)漂亮？ 老師板書(shū)范寫(xiě)

找 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對(duì)齊 不能把撇和點(diǎn)忘記

拍 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫

《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》，齊讀課題。

2、小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？出示生字詞語(yǔ)。

非常

決心

一定

一閃一閃

嘴巴

叫喚

找孩子

籠子

著急

朝著窗外

對(duì)著我跟著媽媽

3、小老師領(lǐng)讀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，小鳥(niǎo)可高興了。那你還記得課文講了是誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)把它放回家？

課件出示：句式：

送給

一只小鳥(niǎo)，把它放回家。

2、指名答。姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到93頁(yè)，認(rèn)真讀讀第一自然段，用“——”在第一段畫(huà)出表示小鳥(niǎo)樣子的句子。

出示自讀要求:用“——”在第一段畫(huà)出表示小鳥(niǎo)樣子的句子。

3、找到了嗎？指名讀。

課件出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。

（1）

你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是非?？蓯?ài)。出示詞卡：可愛(ài)，再讀非常可愛(ài)，可愛(ài)與非?？蓯?ài)有什么不一樣，非?？蓯?ài)就是？

（2）小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)在哪呢？指名回答，點(diǎn)擊課件：綠色

黃色

一閃一閃 變顏色

（3）這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)，誰(shuí)能把它的可愛(ài)讀出來(lái)呢？（指名讀）

生評(píng)議。評(píng)價(jià)：老師好像看見(jiàn)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)了。誰(shuí)要來(lái)挑戰(zhàn)她？恩，真好，還有這么多小朋友想讀，我們一起來(lái)讀，邊讀邊想小鳥(niǎo)美麗的樣子。好嗎？

（4）聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像就看見(jiàn)小鳥(niǎo)那一閃一閃的眼睛，那作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美麗漂亮，說(shuō)明什么？（板書(shū)：愛(ài)）

（5）那接下來(lái)作者是怎么做的呢？

出示:我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。

原來(lái)我們的小作者精心照顧它，（板書(shū)關(guān)進(jìn)籠子）“把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，”再一次說(shuō)明我非常愛(ài)這只小鳥(niǎo)。一起讀讀這句話。但是讀到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

“一動(dòng)也不動(dòng)”，（變紅）它為什么一動(dòng)也不動(dòng)，難道它不餓也不渴，為什么？（指名說(shuō)）【想家、想媽媽】

它不想吃也不想喝，那它想干什么？（指名說(shuō)）【想自由】

情景描述，配樂(lè)：是呀，小鳥(niǎo)多么想回到大自然中，回到藍(lán)天上，回到樹(shù)林里，像這些小鳥(niǎo)一樣，在藍(lán)天上飛翔，在大海上歌唱。瞧，這些小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，在大自然中歌唱，你感覺(jué)出了什么？【快樂(lè)】是呀，小鳥(niǎo)多么想和這些小鳥(niǎo)一樣，快樂(lè)的飛翔，自由的歌唱。板書(shū)：自由

現(xiàn)在呢，它卻只能一個(gè)人，孤零零的被關(guān)在籠子里。那么你覺(jué)得小鳥(niǎo)此時(shí)的心情怎么樣？【孤獨(dú)、不高興】是呀，特別的可憐（板書(shū)）此時(shí)的小鳥(niǎo)非常的難過(guò)，這里的一動(dòng)不動(dòng)，表示它對(duì)自由的向往，對(duì)關(guān)在籠子里的反抗與難過(guò)。好，誰(shuí)來(lái)好好的讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，把小鳥(niǎo)的不高興讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）

看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)作者的心情如何？

出示：我很著急，不知道怎么辦才好。

我很著急，我為什么著急呀？【指名說(shuō)，小鳥(niǎo)不吃不喝】我怕它餓，怕它渴，所以很著急，那誰(shuí)能把作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝，著急的心情演一演，【生演】急不急呀？小作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝，非常著急，正是說(shuō)明小作者非常的愛(ài)小鳥(niǎo)。讓我們一起把小作者對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和小作者著急的心情讀出來(lái)。（齊讀）

第一自然段一共有三句話，每一句話都能感受到小作者對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài)，同學(xué)們讓我們來(lái)一起來(lái)讀讀第一自然，讀出小作者對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài)，讀出小鳥(niǎo)對(duì)自然的渴望吧。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子

1、生自由讀文。出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！我想：一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。（如果能讀出突然，就不講，不然，就評(píng)議講一下，突然）鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？課件點(diǎn)擊：“焦急” 什么叫焦急？焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？

【孩子被關(guān)在籠子里了】它想怎么樣？ 【把它救出來(lái)】它會(huì)怎么做呢？是的鳥(niǎo)媽媽真是焦急呀，那誰(shuí)把它焦急的心情讀出來(lái)？（出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。┈F(xiàn)在小鳥(niǎo)的媽媽在窗戶上，假如你是籠中的這只小鳥(niǎo)，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)蝗辉诖皯羯弦?jiàn)到自己的媽媽?zhuān)阆雽?duì)自己的媽媽怎么喊，怎么說(shuō)？

【指名說(shuō)】看到孩子這樣傷心的喊著，如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）師放音樂(lè)，描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。（出示：第二自然段，小朋友們，想像這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)，感受它們的母子情深，感受它們的悲傷。）板書(shū)：母子情深

四、學(xué)習(xí)第三自然段

聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)和媽媽的對(duì)話，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？作者也和你們一樣，決心。。（出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。）(指名讀)師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（學(xué)生想像說(shuō)話）

我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)?。〉俏也荒茏屗x開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（一起讀）

五、學(xué)習(xí)第四自然段

出示：我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

師引讀。小鳥(niǎo)快樂(lè)了嗎？你從哪兒讀出來(lái)的？板書(shū)：快樂(lè)

小鳥(niǎo)跟媽媽回家了，它的家在哪呢？【指名說(shuō)】大自然，那它會(huì)做些什么呢？不過(guò)小鳥(niǎo)幾天沒(méi)吃沒(méi)喝，餓壞了，它肯定要去吃東西。它吃什么呀？它可真是人類(lèi)的——好朋友！

讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

六、總結(jié)課文

放飛小鳥(niǎo)你開(kāi)心嗎？讓我們一起快樂(lè)地讀課題，全體起立，小朋友，你手中就有一只小鳥(niǎo)，讓我們開(kāi)心地讀課題。

這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)本，把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里。（一起讀全文）

五、學(xué)寫(xiě)生字。

“決”“拍”

教學(xué)板書(shū)：

17、放小鳥(niǎo)

愛(ài)

關(guān)

自由、母子情深

放

可憐

快樂(lè)

第五篇：放小鳥(niǎo)教案

《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文；（2）初步感知課文內(nèi)容；

（3）學(xué)習(xí)第一、二自然段，體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。理解我為什么放小鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“羽、非”等生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、地朗讀課文，識(shí)字與寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義，理解“我”放小鳥(niǎo)的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片 教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)話導(dǎo)入

1、出示課文插圖，師：小朋友們，你從這幅圖中看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指名學(xué)生看圖說(shuō)話，根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)

3、指名讀題，齊讀題。

（二）新授

1、教師配樂(lè)朗讀課文

（1）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一遍，畫(huà)出課文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)外形的句子。

（2）指名學(xué)生讀一讀所劃的句子，多媒體相機(jī)出示句子“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。”

（3）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小男孩也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非常可愛(ài)）（“非?！憋@紅）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保?/p>

“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分、特別）

（4）那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非常可愛(ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，“眼睛一閃一閃”

“一閃一閃”小鳥(niǎo)眼睛一閃一閃的像什么？（星星、發(fā)光）

（5）哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）

（6）你讀得真到位，老師還從課文里找了好多生字詞，誰(shuí)愿意給大家讀一讀。（檢查預(yù)習(xí)）

2、學(xué)生自由讀課文1、2自然段，思考為什么小男孩決定放小鳥(niǎo)？（1）指名說(shuō)一說(shuō)，讀句子

出示：①我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子里開(kāi)心嗎？你從哪里看出來(lái)的？（一動(dòng)不動(dòng)）看到小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，我的心情怎樣？（顯紅著急，相機(jī)理解）

②突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？

小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就像燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）（2）正是小男孩的“著急”，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”讓小男孩決定放小鳥(niǎo)（3）那小男孩是如何放小鳥(niǎo)的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)生字

1、出示生字“羽”“非”

2、交流記住生字的方法

3、師范寫(xiě)重點(diǎn)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

4、展示學(xué)生作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。