第一篇：平分生命教案2

平分生命

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

情感目標(biāo)：

讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

能力目標(biāo)：

1.找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

2.將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

板書(shū)：生命，同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？

板書(shū)：平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

這么多問(wèn)題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、??）選擇你喜歡的方式讀，二、初讀課文。

交流

誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

出示句子。

一起來(lái)讀一讀這句話

這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）

出示：這是人類最無(wú)私純真的諾言。

什么是“諾言”能給他找個(gè)近義詞嗎？（承諾誓言）

你覺(jué)得該怎么來(lái)讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀

現(xiàn)在，你最想知道什么？

（為什么這是最無(wú)私純真的諾言？）對(duì)呀從哪里看出男孩的無(wú)私，純真，請(qǐng)大家在用心的讀課文，找出你感受最深的一處。

好，讓我們一起來(lái)交流，分享一下。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

1.當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩是（出示：男孩開(kāi)始猶豫??終于點(diǎn)了點(diǎn)頭）

你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫(xiě)在空白處。

誰(shuí)愿意和大家分享你的感受？

真是個(gè)勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，更何況是個(gè)10的孩子，所以一開(kāi)始他讀男孩開(kāi)始??）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時(shí)，請(qǐng)你在來(lái)讀讀這句話。

2.抽血時(shí)，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出???）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，男孩在想些什么呢？說(shuō)（2個(gè)這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)谏钋榈刈x讀這句話。

3.當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時(shí)，男孩（出示：確認(rèn)??）

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說(shuō)勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀

面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類??）

我們震撼了（這就是人類??），所有的人震驚了，這就是（這就是人類??）

四、點(diǎn)題。

（“平分生命”）分享生命

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

今天大家的收獲真不少，老師送幾條格言作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：平分生命教案

大單元主題

《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉 爽

一、課前預(yù)習(xí)

1、本單元所有課文。

2、本單元各課生字、詞語(yǔ)。

二、解題

1、同學(xué)們這一個(gè)單元的主題是“人間情”（板書(shū)）。我們已經(jīng)通讀了這個(gè)單元的四篇文章。《一串快樂(lè)的音符》講的是老奶奶和老爺爺夫妻之間的情誼；《病房里的故事》講的是吉姆和大衛(wèi)之間的病友之情；《一個(gè)降落傘包》講的是周總理對(duì)于人民的情誼。今天我們要學(xué)習(xí)的《平分生命》講的是什么呢？（哥哥與妹妹之間的情誼。）

2、這四篇課文的學(xué)習(xí)我們采用大主題單元的學(xué)習(xí)方法，以《平分生命》為例，用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去自主學(xué)習(xí)其他三篇文章。你們有信心學(xué)好嗎？

3、齊讀課題。這是一篇寫(xiě)事的文章，預(yù)習(xí)了這一課，你有什么問(wèn)題嗎？（板書(shū)：

1、質(zhì)疑）（對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，可由學(xué)生適當(dāng)作答。生命是什么？生物體具有的活動(dòng)能力。生命能平分嗎？不能。分給誰(shuí)？妹妹。為什么要平分？怎樣平分？）過(guò)渡：對(duì)呀，生命是不能平分的，小男孩為什么要把自己的生命分給妹妹？他是怎么做的？在這期間我們又了解到什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文。

三、概括中心思想，理清文章順序。

1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀文，其他同學(xué)想，課文講了一件什么事？表現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。概括寫(xiě)事文章的中心思想要學(xué)會(huì)這種方法。（幻燈片：誰(shuí)在什么時(shí)候，做了什么事？結(jié)果怎樣，表現(xiàn)了什么精神？）（答：一個(gè)年僅十歲的小男孩，當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時(shí)，在認(rèn)為輸血會(huì)失去生命的情況下，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。表現(xiàn)了小男孩的勇敢無(wú)私和對(duì)妹妹的深厚的手足情。）

2、除了概括文章的中心思想，我們還要理清文章的順序。（板：概括文章的中心思想，理清文章順序。）課文寫(xiě)的是一件事，是按什么順序?qū)懙哪兀浚ㄊ虑榘l(fā)展順序，輸血前，輸血時(shí)，輸血后。板書(shū)）

四、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)入角色朗讀。

過(guò)渡：這篇課文在講述小男孩在輸血前，輸血時(shí)，輸血后的表現(xiàn)上有許多語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，我們要抓住這些詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的思想感情的變化，揣摩他的內(nèi)心世界，并把自己當(dāng)作小男孩，入情入境地朗讀。（邊說(shuō)邊板：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)入角色朗讀。）這是本課要掌握得第三個(gè)學(xué)習(xí)方法。

1、同學(xué)們，課前按照老師布置的提綱預(yù)習(xí)了嗎？下面我們就小組內(nèi)交流一下，你所畫(huà)出的小男孩在輸血前，輸血時(shí)，輸血后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，你能從中體會(huì)到什么？小男孩心里是怎樣想的？

2、匯報(bào)

輸血前：板：稍一猶豫

認(rèn)真想

點(diǎn)頭

鄭重嚴(yán)肅 從這些詞語(yǔ)中猜一猜他心里是怎么想的？ 稍一猶豫：認(rèn)為自己輸血會(huì)死掉。

認(rèn)真想：那是自己唯一的妹妹，輸血是救她的唯一的辦法。

鄭重嚴(yán)肅點(diǎn)了點(diǎn)頭、臉上洋溢著勇敢的神情：男孩在經(jīng)過(guò)思考后，下定決心選擇了舍棄自己的生命，挽救妹妹的生命。

師小結(jié)：這是一個(gè)極其重大的決定，這是男孩付出他生命的決定。他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，是愛(ài)給了他勇氣，是愛(ài)戰(zhàn)勝了猶豫，他寧可舍棄自己也要照顧好妹妹，愛(ài)是一種責(zé)任。（板書(shū)：愛(ài)是責(zé)任。）進(jìn)入角色練習(xí)朗讀。

輸血時(shí)：板：安靜

微笑

目不轉(zhuǎn)睛

男孩心里在想什么？

師小結(jié)：面對(duì)死亡，小男孩表現(xiàn)出的是平靜，他看到了媽媽有了生的希望，又感到很滿足。這是深厚的兄妹之愛(ài)，讓他有了承擔(dān)的力量。（板書(shū)：愛(ài)是承擔(dān)）能讀出這種感覺(jué)嗎？想象自己就是那個(gè)小男孩。（語(yǔ)調(diào)平和堅(jiān)定，充滿希望。）

輸血后：板：鄭重其事

抽一半血給妹妹，各活50年

從鄭重其事你想到了什么？（不是無(wú)心的決定，是經(jīng)過(guò)深思熟慮的）

師小結(jié)：把自己的生命分給妹妹一半，各活50年，這是一種分享。（板：愛(ài)是分享）痛苦的事情兩個(gè)人分擔(dān)就會(huì)減少一半，快樂(lè)的事情兩個(gè)人分享就會(huì)增加一倍，生命因有了兄妹倆平分而相依相伴，生命因有了兄弟倆平分而快樂(lè)，而更堅(jiān)強(qiáng)！這就是愛(ài)的奉獻(xiàn)。（板書(shū)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）所以文中說(shuō)（幻：所有的人都被震驚了！平分生命，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私最純真的愛(ài)的諾言！）齊讀。

五、總結(jié)提升

同學(xué)們，從男孩為妹妹輸血的事例中，你能感悟到什么呢?（愛(ài)是責(zé)任 愛(ài)是承擔(dān)

愛(ài)是分享）世間的感情，不止親情，還有友情，同學(xué)情，師生情，就是素不相識(shí)的人之間也有感情。讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，慢慢去感悟，慢慢去體會(huì)，體會(huì)著豐富多彩的人間情。

六、總結(jié)學(xué)法

我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。（一質(zhì)疑；二概括中心思想，理清文章順序；三抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟文章內(nèi)涵，進(jìn)入角色練讀。）我們要用這套學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本單元的其他幾篇文章，看誰(shuí)學(xué)得最棒！

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 左側(cè)：

5人間情

平分生命

輸血前：稍一猶豫

認(rèn)真想

點(diǎn)頭

鄭重嚴(yán)肅

愛(ài)是責(zé)任

輸血時(shí)：安靜

微笑

目不轉(zhuǎn)睛

愛(ài)是承擔(dān)

愛(ài)是奉獻(xiàn) 輸血后：鄭重其事

抽一半血給妹妹，各活50年

愛(ài)是分享

右側(cè)：一質(zhì)疑；二概括中心思想，理清文章順序；三抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟文章內(nèi)涵，進(jìn)入角色練讀。

第三篇：《平分生命》教案

《平分生命》教案

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、貴、錢(qián)、付、費(fèi)、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個(gè)字。

★引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大。

★通過(guò)品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)中的作用。

★本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

★體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)。（教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)造出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)如果自己以為會(huì)死，還會(huì)不會(huì)把血獻(xiàn)出來(lái)。）

★在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、齊讀課題，激發(fā)興趣

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑 ： 看到這個(gè)題目，你都想到了哪些問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？）

2、齊讀課題：平分生命（讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。）

二、了解課文，自主識(shí)字

1、圈劃生字，查字典解決閱讀障礙。

2、學(xué)生出聲讀課文。

3、檢查生字掌握情況。課件出示：生字詞。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）指名拼讀生字詞，教師時(shí)機(jī)糾正讀音。

（3）齊讀生字新詞。

4、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：“承”第一筆是橫鉤，中間是三橫?！懊C”字第五筆是豎撇，不要寫(xiě)成豎。

（2）學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫(xiě)字。（教師注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)）

三、講授新課，感悟內(nèi)涵

1、指名讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？

2、評(píng)價(jià)讀課文情況，給予鼓勵(lì)。

3、男孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生談體會(huì)，教師板書(shū)：男孩、勇敢、輸血、妹妹）

四、精讀悟情

1、品詞析句，體會(huì)小男孩抽血前的表現(xiàn)。

（1）默讀2、3自然段，邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn)，用“——”畫(huà)出來(lái)。

（2）課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情?！饼R讀句子，相機(jī)理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫。“猶豫”指什么？（指拿不定主意，但時(shí)間非常短只是一瞬間）

（3）此時(shí)此刻你就是這個(gè)男孩，醫(yī)生在征求你的意見(jiàn)，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔(dān)憂你的思考說(shuō)出來(lái)。

（4）（指導(dǎo)朗讀，把小男孩猶豫的心情表達(dá)出來(lái)。）小結(jié)：小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會(huì)失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心，他真的是太勇敢了！帶著你的感悟再來(lái)讀這句話。

匯報(bào)交流：

抽血前

生：我來(lái)談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。

師：好！你來(lái)給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀。

師：哦，我聽(tīng)出來(lái)了，抽血前，貝貝是猶豫的。板書(shū)

師：那貝貝為什么會(huì)猶豫呢？最后又是如何決定的呢？

生：貝貝有些猶豫是因?yàn)樗詾槌檠獣?huì)失去生命，可最后我還是點(diǎn)頭，決定輸血給妹妹。

師：真是個(gè)勇敢的、善良的男孩，我們都知道，生命只有一次，對(duì)誰(shuí)都是寶貴的，可這個(gè)10歲的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟，再來(lái)讀讀這段話吧?。c(diǎn)擊課件）

師：那抽血時(shí)，哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢？哪個(gè)小組代表再來(lái)談?wù)劊浚ㄕ?qǐng)你）

抽血時(shí)

生：我來(lái)談?wù)劤檠獣r(shí)男孩的表現(xiàn)。

師：你來(lái)給大家讀一讀課文是怎樣描述的。

（出示：抽血時(shí)，貝貝靜靜地不發(fā)出???）

師：望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時(shí)，貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢？（靜靜的，微笑）板書(shū)，此時(shí)的貝貝還能臉帶微笑，你們想想：貝貝在微笑的同時(shí)會(huì)想些什么呢？

生1：貝貝是在想我抽血完后，我就會(huì)死的，我要把微笑留給妹妹。

生2：貝貝想到自己很快就要死了，就把最好、最甜的微笑留給了妹妹，不讓妹妹感到孤單。

生3：貝貝在想，不能讓妹妹擔(dān)心，所以要把最甜的微笑送給妹妹。

師：恩，同學(xué)們，你們可知道，這是哥哥給妹妹的鼓勵(lì)和安慰啊，這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話吧。

抽血后

2、體會(huì)小男孩抽血時(shí)的表現(xiàn)。

深的愛(ài)。（1）默讀課文，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想一想（批注式學(xué)習(xí)）

（2）全班交流，讀句子，談感受。（在交流前，教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言）

3、體會(huì)小男孩抽血后的表現(xiàn)。

（1）課件出示：抽血后，小男孩躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。重點(diǎn)理解“顫抖”“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”，體會(huì)男孩害怕的心理，指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。

（2）理解“微笑”的含義：聯(lián)系上下文想一想，小男孩一動(dòng)不動(dòng)地躺在床上會(huì)想什么呢？臉上還帶著微笑望著妹妹？（可能在想：我馬上要死了嗎？我死了之后妹妹該怎么辦呢？）多么無(wú)私的哥哥呀！帶著你的深情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

4、同學(xué)們被男孩的勇敢打動(dòng)了，那么當(dāng)醫(yī)生面對(duì)這個(gè)男孩的時(shí)候會(huì)怎樣呢？趕快讀讀第五自然段。

（1）談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>

這一段我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生練讀。小男孩聽(tīng)了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定？

（2）出示這段，討論這段應(yīng)該怎樣讀？

（3）理解“鄭重其事”，練習(xí)用“鄭重其事”說(shuō)話。

（4）教師情感談話，范讀。

（5）齊讀這段，感情升華。

5、體會(huì)小男孩對(duì)妹妹的愛(ài)。理解平分生命----分享生命。

播放音樂(lè)-----

小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出這樣勇敢、無(wú)私的舉動(dòng)呢？

小結(jié)：是呀，男孩不僅要輸血給妹妹，而且還要妹妹與平分生命，這都是因?yàn)槟泻?duì)妹妹深

五、課堂拓展

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。

第四篇：平分生命 教案

《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入

“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高?！苯裉熳屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)《平分生命》（板書(shū)）去體會(huì)兄妹之間的濃濃親情。二：品讀悟情

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中體現(xiàn)哥哥愛(ài)妹妹的句子，試著去有感情的讀一讀。

2.同學(xué)們的坐姿告訴我，你們已經(jīng)心中有數(shù)，那么就把你的發(fā)現(xiàn)和自己組內(nèi)的同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧。

3.哪個(gè)小組愿意將自己的成果和大家一起分享，與朋友們一起體會(huì)手足情深？（1）一個(gè)男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝,他是她唯一的親人。所以男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。（體會(huì)“相依為命、唯一”）

（2）醫(yī)生知道男孩的血型與妹妹相符，就征詢他的意見(jiàn)，有沒(méi)有勇氣承受抽血時(shí)的疼痛，愿不愿給妹妹輸血。男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

（男孩為什么猶豫了？他在猶豫什么？）

師小結(jié)：生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次，選擇死亡對(duì)于任何一個(gè)成年人來(lái)講都是痛苦而且艱難的，而我們的男孩，我們只有十歲的男孩在面對(duì)死亡之時(shí)，只是猶豫了一會(huì)，就為自己選擇了死，為妹妹選擇了生，是什么促使他做出這樣的選擇？因?yàn)樗麗?ài)妹妹，勝過(guò)愛(ài)他自己。你找的真好，讓我們體會(huì)到了男孩的無(wú)私、勇敢。那還有哪句話體現(xiàn)了哥哥對(duì)妹妹的愛(ài)？

（3）抽血時(shí),男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向臨床的妹妹微笑。

師：在這里老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們?cè)诘拇蟛糠秩硕加羞^(guò)打針，抽血的經(jīng)歷吧，還記得當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)嗎？

（學(xué)生有的回答緊張，有的回答害怕，還有的說(shuō)自己當(dāng)時(shí)嚇哭了。）

師：是啊，會(huì)緊張，會(huì)害怕，甚至還會(huì)哭鬧著不愿打針、不肯抽血。故事中與你們同齡的男孩又是怎樣的一種表現(xiàn)呢？

師指一名學(xué)生再來(lái)為大家讀一讀這部分內(nèi)容。

學(xué)生再讀

師：這個(gè)與同齡的十歲男孩的神情里沒(méi)有緊張，沒(méi)有害怕，而是只有微笑。他為什么要微笑？

學(xué)生回答：他微笑是要鼓勵(lì)自己的妹妹勇敢地活下來(lái)??

師：男孩一直在微笑，但是，我們能感受到他的內(nèi)心在流淚。這個(gè)十歲的男孩有男子漢的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，用這世間最美的微笑為妹妹點(diǎn)燃了生的希望。同學(xué)們走進(jìn)男孩的內(nèi)心世界，感受這顆不平凡的心，用心來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧！

學(xué)生朗讀。

師：這個(gè)男孩猶如冬日里一束溫暖的陽(yáng)光，溫暖著妹妹，溫暖著所有的人。同學(xué)們還從哪里讀出了男孩無(wú)私的愛(ài)？

1.“真的??？那我還能活多久？”“男孩從床上跳到地上??我們兩個(gè)每人活50年?！?/p>

師：你們覺(jué)得男孩愛(ài)惜自己的生命嗎？從哪些語(yǔ)句中能看得出來(lái)？（男孩知道自己不會(huì)死有什么反應(yīng)？）

（又蹦又跳

在地上轉(zhuǎn)了幾圈

把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)每人活50年！”）

師：生命是多么的珍貴啊?他為什么還要將自己寶貴的生命分一半給妹妹呢？

學(xué)生回答： 愛(ài)

無(wú)私

師：多無(wú)私的男孩，誰(shuí)愿意讀一讀男孩的話。

學(xué)生朗讀

師：這個(gè)勇敢、無(wú)私的男孩愿將生命分一半給妹妹，他想妹妹像他一樣健康地生活、快活地生活。此時(shí)此該，同學(xué)們，你們最想對(duì)男孩說(shuō)些什么？

學(xué)生回答

師：與妹妹平分生命，這不是豪言，不是壯語(yǔ)，卻以這般鏗鏘有力、蕩氣回腸，面對(duì)這一切，有誰(shuí)能不動(dòng)容，有誰(shuí)能還震撼，這不是孩子無(wú)心的承諾，這是人類最無(wú)私、最純真的愛(ài)的諾言！

板書(shū)： 真愛(ài)

齊讀最后一自然段。

師：擁有一個(gè)如此愛(ài)她的哥哥我們有理由相信，真愛(ài)會(huì)感動(dòng)蒼天，妹妹會(huì)如哥哥所愿一天天好起來(lái)！在這里我們將我們最熱烈的掌聲送給我們可愛(ài)可敬的哥哥吧！同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色，我提議我們也把更家熱烈的掌聲送給自己吧！

老師：同學(xué)們，這真愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，這愛(ài)至真至純，這愛(ài)沒(méi)有界線，沒(méi)有止境，這真愛(ài)無(wú)疆！

板書(shū)：無(wú)疆

第五篇：平分生命 教案

平分生命 教案、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。

2、過(guò)程與方法：品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，贊美親情偉大。

四、教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟，在朗讀中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

五、教學(xué)難點(diǎn)：從男孩的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)人物心理感受。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情??

今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》，（板書(shū)）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（板書(shū)：平分生命）

（這樣容易激起學(xué)生閱讀的愿望，也有利于帶著問(wèn)題閱讀）

二、初讀感知，了解課文

（一）初讀正音，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文，圈畫(huà)生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段讀文，集體正音。

3、讀詞正音，詞語(yǔ)質(zhì)疑。（課件一：生字詞）

（開(kāi)始環(huán)節(jié)對(duì)于字的認(rèn)識(shí)可結(jié)合在學(xué)生的朗讀中考查，因?yàn)檫@樣的文章要使學(xué)生進(jìn)入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進(jìn)行思考。如果一開(kāi)始便糾纏在字的認(rèn)識(shí)上，會(huì)離散學(xué)生的情感注意力，不利于進(jìn)入情境。）

（二）整體感知課文內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、交流匯報(bào)：課文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩，當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時(shí)，勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血，并要與妹妹平分生命。

3、根據(jù)交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。

師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）

課件二：

這是人類最無(wú)私最純真的諾言。

師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（承諾、誓言）

自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

師：聽(tīng)著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

（這一環(huán)節(jié)老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對(duì)他們表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性予以定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允學(xué)生多角度看問(wèn)題。）

（三）概括人物形象

男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（勇敢）

你喜歡這個(gè)男孩嗎？為什么喜歡他？

（通過(guò)學(xué)生的回答，容易激起學(xué)生想深入了解這個(gè)男孩的興趣，為精讀文章做好鋪墊。）

三、重點(diǎn)朗讀，深入領(lǐng)悟

（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，相機(jī)引導(dǎo)。）

（以下三部分是文章最讓人感動(dòng)的精髓，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采取多種朗讀的方式，師生評(píng)價(jià)，也可根據(jù)情況教師指導(dǎo)朗讀，達(dá)到深入體會(huì)男孩情感的作用，與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。）

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn)，感受男孩的勇敢。

1、默讀課文，畫(huà)出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？

2、小組交流。當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說(shuō)出來(lái)，好嗎？（誰(shuí)先來(lái)和大家分享自己的感受？）

（通過(guò)聯(lián)系下文，可以引導(dǎo)學(xué)生懂得人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲的男孩，在認(rèn)為輸血會(huì)死的情況下，只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻(xiàn)血，可見(jiàn)他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。他是多么的勇敢善良。）

是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開(kāi)始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這句話。

男孩安靜地不發(fā)出（）微笑。

望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？

這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）

他在地上轉(zhuǎn)了幾圈（）胳膊。

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血（）50年。

面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（課件三：這就是人類最——）

面對(duì)這一切，我們震撼了，（這就是人類最——）

面對(duì)這一切，所有的人震驚了，（這就是人類最——）

4、指導(dǎo)朗讀第3、5自然段，能讀出你的感受嗎？

（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）

5、讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢？（課件四）

（1）當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣??！

（2）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4、7自然段，感受親情的偉大力量。

1、默讀思考：是什么原因使這個(gè)年僅10歲男孩面對(duì)死亡而如此勇敢？（對(duì)妹妹的愛(ài)）

2、小組合作學(xué)習(xí)：哪些地方看出他對(duì)妹妹的愛(ài)？

3、交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)理解感悟。

（1）他以為輸血會(huì)失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。

（2）“抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑?！背檠獙?duì)他來(lái)說(shuō)就意味著死亡，但抽血時(shí)，他卻把痛苦、恐懼留給自己，把快樂(lè)帶給妹妹。

（這段話請(qǐng)學(xué)生抓住男孩表情的變化來(lái)猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，更深層地理解男孩的內(nèi)心世界，感受他心靈的美好。）

（3）男孩從醫(yī)生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100歲。他“鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：‘請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！’”他太愛(ài)妹妹了！

4、指導(dǎo)朗讀第7自然段，能讀出你的感受嗎？

（自由練讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀）

5、比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對(duì)妹妹的深情？

（1）確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)??

（2）確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)??

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）

四、感悟評(píng)價(jià)，揭示主題

男孩是一個(gè)什么樣的人？從他為妹妹勇敢獻(xiàn)血的事例中，你感悟到了什么？（板書(shū)：親情無(wú)價(jià)）

五、品讀賞讀，體會(huì)感情

1、讀出男孩說(shuō)話時(shí)的心情（害怕→驚喜）。

我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。

（此處體現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開(kāi)放性）

2、分角色朗誦全文。

六、拓展延伸，積累語(yǔ)言（課件五：作業(yè)超市）

1、在積累本上摘抄本課好詞。

2、“金鑰匙”指點(diǎn)：把最感動(dòng)自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的句子，都可以抄下來(lái)。

3、幫家長(zhǎng)做家務(wù)，給家長(zhǎng)洗腳。