第一篇:平分生命教案2
平分生命
教學(xué)要求:
知識目標(biāo):
認(rèn)識6個生字,會寫9個字。
情感目標(biāo):
讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,產(chǎn)生對親情的向往。
能力目標(biāo):
1.找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。
2.將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)重點:
將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)難點:
體會當(dāng)時男孩的心情變化,并將體會說出來。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)本課時,重點是讓學(xué)生體會當(dāng)時男孩的心情變化,并將體會說出來。教學(xué)時要讓學(xué)生通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,來體會。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,說說如果自己以為會死,還會不會把血獻出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、掛圖 教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程:
一、揭題。
板書:生命,同學(xué)們,你能用一句話說說你對生命的理解嗎?
板書:平分生命又是什么意思?面對這個課題,你肯定會有很多疑問,你想知道什么?
這么多問題怎么辦?(從課文中去找-)怎么讀?(輕聲讀、??)選擇你喜歡的方式讀,二、初讀課文。
交流
誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?
出示句子。
一起來讀一讀這句話
這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)
出示:這是人類最無私純真的諾言。
什么是“諾言”能給他找個近義詞嗎?(承諾誓言)
你覺得該怎么來讀好這句話?自己試著讀,抽生讀,齊讀
現(xiàn)在,你最想知道什么?
(為什么這是最無私純真的諾言?)對呀從哪里看出男孩的無私,純真,請大家在用心的讀課文,找出你感受最深的一處。
好,讓我們一起來交流,分享一下。
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)會中心。
1.當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時,男孩是(出示:男孩開始猶豫??終于點了點頭)
你就是那個男孩,你心中在猶豫什么?把你心中的猶豫,思考寫在空白處。
誰愿意和大家分享你的感受?
真是個勇敢的孩子,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,對誰都是寶貴的,更何況是個10的孩子,所以一開始他讀男孩開始??)多善良的孩子,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心。當(dāng)你有了這些感悟時,請你在來讀讀這句話。
2.抽血時,(出示:讀男孩安靜地不發(fā)出???)望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時,男孩在想些什么呢?說(2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。)
感受到了這一點,我們在深情地讀讀這句話。
3.當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時,男孩(出示:確認(rèn)??)
第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀,)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀
面對這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類??)
我們震撼了(這就是人類??),所有的人震驚了,這就是(這就是人類??)
四、點題。
(“平分生命”)分享生命
現(xiàn)在,你對生命又有了什么新的理解?
今天大家的收獲真不少,老師送幾條格言作為對你們的獎勵。
第二篇:平分生命教案
大單元主題
《平分生命》教學(xué)設(shè)計
劉 爽
一、課前預(yù)習(xí)
1、本單元所有課文。
2、本單元各課生字、詞語。
二、解題
1、同學(xué)們這一個單元的主題是“人間情”(板書)。我們已經(jīng)通讀了這個單元的四篇文章?!兑淮鞓返囊舴分v的是老奶奶和老爺爺夫妻之間的情誼;《病房里的故事》講的是吉姆和大衛(wèi)之間的病友之情;《一個降落傘包》講的是周總理對于人民的情誼。今天我們要學(xué)習(xí)的《平分生命》講的是什么呢?(哥哥與妹妹之間的情誼。)
2、這四篇課文的學(xué)習(xí)我們采用大主題單元的學(xué)習(xí)方法,以《平分生命》為例,用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去自主學(xué)習(xí)其他三篇文章。你們有信心學(xué)好嗎?
3、齊讀課題。這是一篇寫事的文章,預(yù)習(xí)了這一課,你有什么問題嗎?(板書:
1、質(zhì)疑)(對于學(xué)生提出的問題,可由學(xué)生適當(dāng)作答。生命是什么?生物體具有的活動能力。生命能平分嗎?不能。分給誰?妹妹。為什么要平分?怎樣平分?)過渡:對呀,生命是不能平分的,小男孩為什么要把自己的生命分給妹妹?他是怎么做的?在這期間我們又了解到什么呢?帶著這個問題,我們一起走進課文。
三、概括中心思想,理清文章順序。
1、檢查預(yù)習(xí)情況,指名讀文,其他同學(xué)想,課文講了一件什么事?表現(xiàn)了什么?誰能說一說。概括寫事文章的中心思想要學(xué)會這種方法。(幻燈片:誰在什么時候,做了什么事?結(jié)果怎樣,表現(xiàn)了什么精神?)(答:一個年僅十歲的小男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血時,在認(rèn)為輸血會失去生命的情況下,勇敢地獻出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命。表現(xiàn)了小男孩的勇敢無私和對妹妹的深厚的手足情。)
2、除了概括文章的中心思想,我們還要理清文章的順序。(板:概括文章的中心思想,理清文章順序。)課文寫的是一件事,是按什么順序?qū)懙哪??(事情發(fā)展順序,輸血前,輸血時,輸血后。板書)
四、抓重點詞句,體會人物的思想感情,進入角色朗讀。
過渡:這篇課文在講述小男孩在輸血前,輸血時,輸血后的表現(xiàn)上有許多語言、動作、神情的描寫,我們要抓住這些詞語體會小男孩的思想感情的變化,揣摩他的內(nèi)心世界,并把自己當(dāng)作小男孩,入情入境地朗讀。(邊說邊板:抓重點詞句,體會人物的思想感情,進入角色朗讀。)這是本課要掌握得第三個學(xué)習(xí)方法。
1、同學(xué)們,課前按照老師布置的提綱預(yù)習(xí)了嗎?下面我們就小組內(nèi)交流一下,你所畫出的小男孩在輸血前,輸血時,輸血后的語言、動作、神態(tài)描寫,你能從中體會到什么?小男孩心里是怎樣想的?
2、匯報
輸血前:板:稍一猶豫
認(rèn)真想
點頭
鄭重嚴(yán)肅 從這些詞語中猜一猜他心里是怎么想的? 稍一猶豫:認(rèn)為自己輸血會死掉。
認(rèn)真想:那是自己唯一的妹妹,輸血是救她的唯一的辦法。
鄭重嚴(yán)肅點了點頭、臉上洋溢著勇敢的神情:男孩在經(jīng)過思考后,下定決心選擇了舍棄自己的生命,挽救妹妹的生命。
師小結(jié):這是一個極其重大的決定,這是男孩付出他生命的決定。他愛妹妹勝過愛自己,是愛給了他勇氣,是愛戰(zhàn)勝了猶豫,他寧可舍棄自己也要照顧好妹妹,愛是一種責(zé)任。(板書:愛是責(zé)任。)進入角色練習(xí)朗讀。
輸血時:板:安靜
微笑
目不轉(zhuǎn)睛
男孩心里在想什么?
師小結(jié):面對死亡,小男孩表現(xiàn)出的是平靜,他看到了媽媽有了生的希望,又感到很滿足。這是深厚的兄妹之愛,讓他有了承擔(dān)的力量。(板書:愛是承擔(dān))能讀出這種感覺嗎?想象自己就是那個小男孩。(語調(diào)平和堅定,充滿希望。)
輸血后:板:鄭重其事
抽一半血給妹妹,各活50年
從鄭重其事你想到了什么?(不是無心的決定,是經(jīng)過深思熟慮的)
師小結(jié):把自己的生命分給妹妹一半,各活50年,這是一種分享。(板:愛是分享)痛苦的事情兩個人分擔(dān)就會減少一半,快樂的事情兩個人分享就會增加一倍,生命因有了兄妹倆平分而相依相伴,生命因有了兄弟倆平分而快樂,而更堅強!這就是愛的奉獻。(板書:愛的奉獻)所以文中說(幻:所有的人都被震驚了!平分生命,這不是孩子無心的承諾,這是人類最無私最純真的愛的諾言?。R讀。
五、總結(jié)提升
同學(xué)們,從男孩為妹妹輸血的事例中,你能感悟到什么呢?(愛是責(zé)任 愛是承擔(dān)
愛是分享)世間的感情,不止親情,還有友情,同學(xué)情,師生情,就是素不相識的人之間也有感情。讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中,慢慢去感悟,慢慢去體會,體會著豐富多彩的人間情。
六、總結(jié)學(xué)法
我們來總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。(一質(zhì)疑;二概括中心思想,理清文章順序;三抓重點詞句體會人物情感,感悟文章內(nèi)涵,進入角色練讀。)我們要用這套學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本單元的其他幾篇文章,看誰學(xué)得最棒!
七、板書設(shè)計: 左側(cè):
5人間情
平分生命
輸血前:稍一猶豫
認(rèn)真想
點頭
鄭重嚴(yán)肅
愛是責(zé)任
輸血時:安靜
微笑
目不轉(zhuǎn)睛
愛是承擔(dān)
愛是奉獻 輸血后:鄭重其事
抽一半血給妹妹,各活50年
愛是分享
右側(cè):一質(zhì)疑;二概括中心思想,理清文章順序;三抓重點詞句體會人物情感,感悟文章內(nèi)涵,進入角色練讀。
第三篇:《平分生命》教案
《平分生命》教案
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識“輸、漿、付、唯、否、仍、鄭”7個生字,會寫“依、貴、錢、付、費、否、抽、終、仍、圈、確、鄭”12個字。
★引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容,體會小男孩的勇敢,感受兄妹深情。感悟親情的可貴與偉大。
★通過品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,體會這些語句在表達中的作用。
★本文要重視朗讀指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問,讀出自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)難點
★體會當(dāng)時男孩的心情變化,并將體會說出來。(教學(xué)時要讓學(xué)生通過造出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句來體會。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,說說如果自己以為會死,還會不會把血獻出來。)
★在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感。將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)過程
一、齊讀課題,激發(fā)興趣
1、教師板書課題,學(xué)生質(zhì)疑 : 看到這個題目,你都想到了哪些問題?(誰和誰平分生命?為什么平分生命?怎樣平分生命?)
2、齊讀課題:平分生命(讓我們帶著這些問題走進課文。)
二、了解課文,自主識字
1、圈劃生字,查字典解決閱讀障礙。
2、學(xué)生出聲讀課文。
3、檢查生字掌握情況。課件出示:生字詞。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)指名拼讀生字詞,教師時機糾正讀音。
(3)齊讀生字新詞。
4、記憶字形,指導(dǎo)書寫
(1)重點指導(dǎo)容易寫錯的字:“承”第一筆是橫鉤,中間是三橫。“肅”字第五筆是豎撇,不要寫成豎。
(2)學(xué)生在虛宮格內(nèi)寫字。(教師注意糾正學(xué)生的寫字姿勢)
三、講授新課,感悟內(nèi)涵
1、指名讀課文,想想:小男孩給你留下怎樣的印象?
2、評價讀課文情況,給予鼓勵。
3、男孩給你留下怎樣的印象?(學(xué)生談體會,教師板書:男孩、勇敢、輸血、妹妹)
四、精讀悟情
1、品詞析句,體會小男孩抽血前的表現(xiàn)。
(1)默讀2、3自然段,邊讀邊找出小男孩抽血前后的表現(xiàn),用“——”畫出來。
(2)課件出示句子“男孩稍一猶豫??洋溢著勇敢的神情?!饼R讀句子,相機理解“猶豫”及小男孩為什么猶豫?!蔼q豫”指什么?(指拿不定主意,但時間非常短只是一瞬間)
(3)此時此刻你就是這個男孩,醫(yī)生在征求你的意見,你在猶豫,你為什么猶豫呢?把你的擔(dān)憂你的思考說出來。
(4)(指導(dǎo)朗讀,把小男孩猶豫的心情表達出來。)小結(jié):小男孩有些猶豫的原因是他以為抽了血就會失去生命。但為了妹妹他下了死亡的決心,他真的是太勇敢了!帶著你的感悟再來讀這句話。
匯報交流:
抽血前
生:我來談?wù)劤檠案绺绲谋憩F(xiàn)。
師:好!你來給大家讀一讀文中有關(guān)句子。生讀。
師:哦,我聽出來了,抽血前,貝貝是猶豫的。板書
師:那貝貝為什么會猶豫呢?最后又是如何決定的呢?
生:貝貝有些猶豫是因為他以為抽血會失去生命,可最后我還是點頭,決定輸血給妹妹。
師:真是個勇敢的、善良的男孩,我們都知道,生命只有一次,對誰都是寶貴的,可這個10歲的孩子,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心。帶著你的這些感悟,再來讀讀這段話吧!(點擊課件)
師:那抽血時,哥哥的表現(xiàn)又是怎樣的呢?哪個小組代表再來談?wù)??(請你?/p>
抽血時
生:我來談?wù)劤檠獣r男孩的表現(xiàn)。
師:你來給大家讀一讀課文是怎樣描述的。
(出示:抽血時,貝貝靜靜地不發(fā)出???)
師:望著這殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此時,貝貝是怎樣的表現(xiàn)呢?(靜靜的,微笑)板書,此時的貝貝還能臉帶微笑,你們想想:貝貝在微笑的同時會想些什么呢?
生1:貝貝是在想我抽血完后,我就會死的,我要把微笑留給妹妹。
生2:貝貝想到自己很快就要死了,就把最好、最甜的微笑留給了妹妹,不讓妹妹感到孤單。
生3:貝貝在想,不能讓妹妹擔(dān)心,所以要把最甜的微笑送給妹妹。
師:恩,同學(xué)們,你們可知道,這是哥哥給妹妹的鼓勵和安慰啊,這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。感受到了這一點,我們再深情地讀讀這句話吧。
抽血后
2、體會小男孩抽血時的表現(xiàn)。
深的愛。(1)默讀課文,請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句,畫一畫、讀一讀。想一想(批注式學(xué)習(xí))
(2)全班交流,讀句子,談感受。(在交流前,教師請同學(xué)們認(rèn)真傾聽發(fā)言)
3、體會小男孩抽血后的表現(xiàn)。
(1)課件出示:抽血后,小男孩躺在床上一動不動。重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”,體會男孩害怕的心理,指導(dǎo)學(xué)生讀出男孩的害怕。
(2)理解“微笑”的含義:聯(lián)系上下文想一想,小男孩一動不動地躺在床上會想什么呢?臉上還帶著微笑望著妹妹?(可能在想:我馬上要死了嗎?我死了之后妹妹該怎么辦呢?)多么無私的哥哥呀!帶著你的深情再來讀一讀這個句子。
4、同學(xué)們被男孩的勇敢打動了,那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢?趕快讀讀第五自然段。
(1)談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>
這一段我們該怎樣讀?學(xué)生練讀。小男孩聽了醫(yī)生的話又有了怎樣的決定?
(2)出示這段,討論這段應(yīng)該怎樣讀?
(3)理解“鄭重其事”,練習(xí)用“鄭重其事”說話。
(4)教師情感談話,范讀。
(5)齊讀這段,感情升華。
5、體會小男孩對妹妹的愛。理解平分生命----分享生命。
播放音樂-----
小男孩想如何平分生命?是什么原因促使他做出這樣勇敢、無私的舉動呢?
小結(jié):是呀,男孩不僅要輸血給妹妹,而且還要妹妹與平分生命,這都是因為男孩對妹妹深
五、課堂拓展
現(xiàn)在,你對生命又有了什么新的理解?請把你的感受寫在讀書筆記上。
第四篇:平分生命 教案
《平分生命》教學(xué)設(shè)計
一、直接導(dǎo)入
“生命誠可貴,愛情價更高?!苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M《平分生命》(板書)去體會兄妹之間的濃濃親情。二:品讀悟情
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,找出文中體現(xiàn)哥哥愛妹妹的句子,試著去有感情的讀一讀。
2.同學(xué)們的坐姿告訴我,你們已經(jīng)心中有數(shù),那么就把你的發(fā)現(xiàn)和自己組內(nèi)的同學(xué)們說一說吧。
3.哪個小組愿意將自己的成果和大家一起分享,與朋友們一起體會手足情深?(1)一個男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝,他是她唯一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。(體會“相依為命、唯一”)
(2)醫(yī)生知道男孩的血型與妹妹相符,就征詢他的意見,有沒有勇氣承受抽血時的疼痛,愿不愿給妹妹輸血。男孩猶豫了一會兒,最后點了點頭。
(男孩為什么猶豫了?他在猶豫什么?)
師小結(jié):生命對于每個人來說都只有一次,選擇死亡對于任何一個成年人來講都是痛苦而且艱難的,而我們的男孩,我們只有十歲的男孩在面對死亡之時,只是猶豫了一會,就為自己選擇了死,為妹妹選擇了生,是什么促使他做出這樣的選擇?因為他愛妹妹,勝過愛他自己。你找的真好,讓我們體會到了男孩的無私、勇敢。那還有哪句話體現(xiàn)了哥哥對妹妹的愛?
(3)抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向臨床的妹妹微笑。
師:在這里老師想問大家一個問題:你們在的大部分人都有過打針,抽血的經(jīng)歷吧,還記得當(dāng)時你的表現(xiàn)嗎?
(學(xué)生有的回答緊張,有的回答害怕,還有的說自己當(dāng)時嚇哭了。)
師:是啊,會緊張,會害怕,甚至還會哭鬧著不愿打針、不肯抽血。故事中與你們同齡的男孩又是怎樣的一種表現(xiàn)呢?
師指一名學(xué)生再來為大家讀一讀這部分內(nèi)容。
學(xué)生再讀
師:這個與同齡的十歲男孩的神情里沒有緊張,沒有害怕,而是只有微笑。他為什么要微笑?
學(xué)生回答:他微笑是要鼓勵自己的妹妹勇敢地活下來??
師:男孩一直在微笑,但是,我們能感受到他的內(nèi)心在流淚。這個十歲的男孩有男子漢的堅強和勇敢,用這世間最美的微笑為妹妹點燃了生的希望。同學(xué)們走進男孩的內(nèi)心世界,感受這顆不平凡的心,用心來讀一讀這部分內(nèi)容吧!
學(xué)生朗讀。
師:這個男孩猶如冬日里一束溫暖的陽光,溫暖著妹妹,溫暖著所有的人。同學(xué)們還從哪里讀出了男孩無私的愛?
1.“真的???那我還能活多久?”“男孩從床上跳到地上??我們兩個每人活50年。”
師:你們覺得男孩愛惜自己的生命嗎?從哪些語句中能看得出來?(男孩知道自己不會死有什么反應(yīng)?)
(又蹦又跳
在地上轉(zhuǎn)了幾圈
把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個每人活50年!”)
師:生命是多么的珍貴啊?他為什么還要將自己寶貴的生命分一半給妹妹呢?
學(xué)生回答: 愛
無私
師:多無私的男孩,誰愿意讀一讀男孩的話。
學(xué)生朗讀
師:這個勇敢、無私的男孩愿將生命分一半給妹妹,他想妹妹像他一樣健康地生活、快活地生活。此時此該,同學(xué)們,你們最想對男孩說些什么?
學(xué)生回答
師:與妹妹平分生命,這不是豪言,不是壯語,卻以這般鏗鏘有力、蕩氣回腸,面對這一切,有誰能不動容,有誰能還震撼,這不是孩子無心的承諾,這是人類最無私、最純真的愛的諾言!
板書: 真愛
齊讀最后一自然段。
師:擁有一個如此愛她的哥哥我們有理由相信,真愛會感動蒼天,妹妹會如哥哥所愿一天天好起來!在這里我們將我們最熱烈的掌聲送給我們可愛可敬的哥哥吧!同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色,我提議我們也把更家熱烈的掌聲送給自己吧!
老師:同學(xué)們,這真愛無處不在,無時不有,這愛至真至純,這愛沒有界線,沒有止境,這真愛無疆!
板書:無疆
第五篇:平分生命 教案
平分生命 教案、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:學(xué)習(xí)生字新詞,感知課文內(nèi)容,積累語言。
2、過程與方法:品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。讀懂課文,體會男孩的勇敢,感受兄妹情深,產(chǎn)生對親情的向往,感悟親情的可貴與偉大。
3、情感、態(tài)度、價值觀:有感情地朗讀課文,贊美親情偉大。
四、教學(xué)重點:品讀句子感悟,在朗讀中體會人物的內(nèi)心情感。
五、教學(xué)難點:從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
七、教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,在這茫茫的人海中,令我們感動的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情??
今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》,(板書)感受其濃濃的親情。面對課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(板書:平分生命)
(這樣容易激起學(xué)生閱讀的愿望,也有利于帶著問題閱讀)
二、初讀感知,了解課文
(一)初讀正音,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文,圈畫生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀文,集體正音。
3、讀詞正音,詞語質(zhì)疑。(課件一:生字詞)
(開始環(huán)節(jié)對于字的認(rèn)識可結(jié)合在學(xué)生的朗讀中考查,因為這樣的文章要使學(xué)生進入其中,而后才能有所得,接著才能跳出文章進行思考。如果一開始便糾纏在字的認(rèn)識上,會離散學(xué)生的情感注意力,不利于進入情境。)
(二)整體感知課文內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文,說說課文講了一件什么事?
2、交流匯報:課文記敘了一個年僅10歲的男孩,當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的惟一親人妹妹急需輸血而醫(yī)院缺血液時,勇敢地獻出了自己的鮮血,并要與妹妹平分生命。
3、根據(jù)交流出示:
那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個每人活50年。
師:這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)
課件二:
這是人類最無私最純真的諾言。
師:你知道什么是諾言,你能幫它換個詞語嗎?(承諾、誓言)
自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。
師:聽著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個疑問(可由學(xué)生提出)為什么這諾言是最無私最純真的呢?讓我們再一次走進課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的一處。
(這一環(huán)節(jié)老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對他們表達的正確性和準(zhǔn)確性予以定位,同時又不能固守一個觀念,應(yīng)允學(xué)生多角度看問題。)
(三)概括人物形象
男孩給你留下了怎樣的印象?能找出文中一個詞來概括嗎?(勇敢)
你喜歡這個男孩嗎?為什么喜歡他?
(通過學(xué)生的回答,容易激起學(xué)生想深入了解這個男孩的興趣,為精讀文章做好鋪墊。)
三、重點朗讀,深入領(lǐng)悟
(這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分,教師要抓住學(xué)生發(fā)言的閃光點進行深入引導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn),相機引導(dǎo)。)
(以下三部分是文章最讓人感動的精髓,要重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,采取多種朗讀的方式,師生評價,也可根據(jù)情況教師指導(dǎo)朗讀,達到深入體會男孩情感的作用,與作者的感情也產(chǎn)生共鳴。)
(一)重點學(xué)習(xí)第3、5自然段,抓住男孩和醫(yī)生的表現(xiàn),感受男孩的勇敢。
1、默讀課文,畫出最能表現(xiàn)男孩勇敢的句子,想想你怎么感受到他的勇敢的?
2、小組交流。當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時,男孩猶豫了,你就是那個男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說出來,好嗎?(誰先來和大家分享自己的感受?)
(通過聯(lián)系下文,可以引導(dǎo)學(xué)生懂得人最寶貴的是生命,生命對每個人只有一次,而一個10歲的男孩,在認(rèn)為輸血會死的情況下,只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻血,可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多么的勇敢善良。)
是啊,人最寶貴的是生命,生命對每個人只有一次,更何況他只是一個10歲的男孩,所以一開始,他——(猶豫了)可這又是一個多么善良的孩子呀,他愛妹妹勝過愛自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當(dāng)我們有了這些感悟時,再來讀讀這句話。
男孩安靜地不發(fā)出()微笑。
望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時男孩在想些什么呢?
這是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的微笑,感受到這一點,我們再深情地讀讀這句話。)
他在地上轉(zhuǎn)了幾圈()胳膊。
第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說:“那就把我的血()50年。
面對這一切,醫(yī)生震撼了,(課件三:這就是人類最——)
面對這一切,我們震撼了,(這就是人類最——)
面對這一切,所有的人震驚了,(這就是人類最——)
4、指導(dǎo)朗讀第3、5自然段,能讀出你的感受嗎?
(自由練讀——指名讀——評價讀)
5、讀一讀,比一比,下面哪一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢?(課件四)
(1)當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了死亡的決心,這是多么大的勇氣??!
(2)他下定了死亡的決心,決定給妹妹輸血,這是很大的勇氣。
(二)重點學(xué)習(xí)第4、7自然段,感受親情的偉大力量。
1、默讀思考:是什么原因使這個年僅10歲男孩面對死亡而如此勇敢?(對妹妹的愛)
2、小組合作學(xué)習(xí):哪些地方看出他對妹妹的愛?
3、交流匯報,師相機指導(dǎo)理解感悟。
(1)他以為輸血會失掉生命,而為了妹妹,他愿意失掉生命。
(2)“抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。只是向鄰床上的妹妹微笑?!背檠獙λ麃碚f就意味著死亡,但抽血時,他卻把痛苦、恐懼留給自己,把快樂帶給妹妹。
(這段話請學(xué)生抓住男孩表情的變化來猜想他的內(nèi)心活動,并讓學(xué)生進行換位思考,更深層地理解男孩的內(nèi)心世界,感受他心靈的美好。)
(3)男孩從醫(yī)生那兒得知,抽血不影響生命,自己可以活100歲。他“鄭重其事地對醫(yī)生說:‘請您把我的血抽一半給妹妹吧,我們倆各活五十歲!’”他太愛妹妹了!
4、指導(dǎo)朗讀第7自然段,能讀出你的感受嗎?
(自由練讀——指名讀——評價讀)
5、比一比,讀一讀,下面哪一句更能表現(xiàn)出男孩對妹妹的深情?
(1)確認(rèn)真的沒事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說??
(2)確認(rèn)真的沒事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,對醫(yī)生說??
(引導(dǎo)學(xué)生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨)
四、感悟評價,揭示主題
男孩是一個什么樣的人?從他為妹妹勇敢獻血的事例中,你感悟到了什么?(板書:親情無價)
五、品讀賞讀,體會感情
1、讀出男孩說話時的心情(害怕→驚喜)。
我們再一次走進課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的句子。
(此處體現(xiàn)課堂的靈活性、民主性、開放性)
2、分角色朗誦全文。
六、拓展延伸,積累語言(課件五:作業(yè)超市)
1、在積累本上摘抄本課好詞。
2、“金鑰匙”指點:把最感動自己的句子,自己認(rèn)為最重要的句子,自己認(rèn)為最美的句子,都可以抄下來。
3、幫家長做家務(wù),給家長洗腳。