第一篇：教學技能大賽反思

教學技能大賽后的反思

王素敏

最近，我校開展了教師教學技能大賽。

教學技能大賽分兩輪進行，第一輪比賽全員參加，擇優(yōu)進入決賽。師生熱情高漲，老師們備課，準備課件；學生們文明禮儀訓練，小組合作探究，忙得不亦樂乎。雖然緊張，但是有序。這次比賽既是老師基本功的展示，更是前段時間教學改革的驗收，同時也使學生文明禮儀的展示。

這次參賽，我選的是一首現代詩《我用殘損的手掌》。雖然這節(jié)課不太成功，但使我受到了鍛煉，同志們誠懇的意見更使我受益匪淺。我認識到，今后在教學中應尊重學生的主體地位，還課堂于學生，放手讓他們飛翔。找好自己的位置，用正確的價值取向引領學生，為他們掌好舵。講課做到有選擇地講，精講。同時應合理安排時間，讓課堂高效。

通過第一輪的觀摩，學習優(yōu)秀教師的高明之處，我深感自己的差距之大。張彥國老師的《故宮博物院》，課堂精彩紛呈，學生活動積極，回答問題使用“我認為”“我不同意”等語言，學生們有自己獨到的見解。這是教師平時訓練的結果，絕不是一朝一夕就可成就的。這正是我所欠缺的，規(guī)范學生課堂語言必須馬上著手進行，學生素質的提高必須提上日程。高瑞波老師的《化石吟》，課堂以故事導入，以故事拓展，一幅幅生動的畫面將學生帶進神奇的遠古時代，激起他們探索科學的熱情，課堂充滿趣味性。這樣的課堂讓人眼球一亮，學生的心被牢牢抓住，這樣的課堂怎么會沉悶？怎么會不高效？其他老師的課各有千秋，都有值得我學習的地方。

這次教學技能大賽，使我大開眼界，學習了別人的長處，糾正了自己的不足，我深切體會到本次活動的益處。遺憾的是，決賽我們沒能夠聽課，錯失了進一步學習的機會。希望領導考慮我們的要求，多為我們創(chuàng)造學習機會。不過彭賢智教授最后的總結，彌補了缺憾。教授的評價中肯，一針見血的指出了我們的弊端――吃不透教材，導致教學內容膚淺，缺乏層次感；教學三維目標相互隔離，三者之間沒有關系，造成教學內容支離破碎，三維教學目標要像一條線貫穿到教學內容中；百般技能單一，應進行相關培訓提高使用能力；缺乏對教材的整體感知，對教學沒有整體把握；教學方式上還是教師占主導，學生被活動，教學過程只是教師在表演，還沒有讓學生自主學習，學生沒有主動向老師提出問題，教師對學生學習方式的知道還有待提高；課堂有溫度，沒有效率學生缺乏合作學習能力基本訓練；教學過程隨意性大，跟著感覺走，單位時間內效率低。教授的話是我豁然開朗，原來這些才是癥結所在。針對這些弊端，對癥下藥，教授為我們開出了良方：四遍備課，三遍反思，從人民教育出版社網站搜名家教案，看名師如何備課；關注課標，關注文本；指導學生寫學習日記，加強反思。聽教授一席話，勝讀十年書，今后我一定努力學習，縮短差距，迎頭趕上，從各方面提升自己。

最后，再次感謝學校組織技能大賽，為我們創(chuàng)造了學習機會。學如逆水行舟，不進則退。教學技能大賽，既鍛煉了參賽人員，又帶動了所有教師，使學校學習氣氛高漲，教師教學水平有了不同程度提高

第二篇：教學技能大賽

教學技能大賽

策劃書

一、活動主題

展示我院學生風采，共創(chuàng)魅力校園。

二、活動目的

豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，展示我院學生風采，本次活動旨在培養(yǎng)提高同學們的教學技能，掀起教學技能的學習熱潮，為未來的激烈競爭打下堅實的基礎。通過本次活動,讓更多的同學走出課本，走上講臺，豐富課余學習生活，增進同學對課題授課技能的深入了解。

三、活動對象

本院大

一、大

二、大三學生 本次活動分為蒙語組，漢語組

四、活動時間

待定

五、活動地點

待定

六、活動規(guī)則

1）選手在比賽前一小時以抽簽方式決定出場順序，比賽過程中嚴格按照抽簽順序進行

2）比賽正式開始后15分鐘不到者視為棄權

3）參賽選手必須積極配合比賽的各個流程，遵守比賽規(guī)則，否則取消比賽資格。

4）選手比賽時間控制在15分鐘之內。

5）為了確保公平公正，各位參賽選手的成績采取當場打分形式、去掉一個最低分和最高分其余取平均分。

七、活動要求

1、教學主題健康向上，內容自選。（賽前需交一份教學內容）

2、按照課堂教學進行模擬授課，展示語言運用能力、課堂組織能力、教學藝術等教學實踐能力。教學過程中可包含書演示、課堂互動、PPT展示等。

3、語言表達標準、流利、清晰、舉止大方。

4、板書工整、清晰、有條理。

八、評分標準

1．普通話或蒙語授課，語言標準，流暢，生動，聲音宏亮，有一定的感染力（2分）

2．授課時恰當引入，思路清晰，層次分明，重點突出，有適度總結（3分）

3．能營造良好的課堂氣氛，達到師生互動，同時能準確判斷聽眾反饋的信息，并作恰當的處理（1分）

4．板書整潔、布局合理，包括應用多媒體中的課件制作（2分）5．儀表端莊大方，有一定的親和力，課堂有創(chuàng)新思想（1分）6.教案設計（1分）

九、活動流程

1、宣布會場紀律

2、由主持人介紹嘉賓、評委，3、比賽開始，選手按照抽簽順序上場比賽。

4、公布上一選手分數，介紹下一位選手。

5、比賽完畢后主持人小結，并邀請領導、嘉賓點評

6、宣布比賽最終結果

十、參賽方式

由各班班長或團支書通知本班同學，把參賽選手名單在規(guī)定時間內交到學工辦。

2011年3月6日

學習部

第三篇：全國教學技能大賽總結與反思

游戲結束了，但學習的旅程仍然結束?；仡^看游戲一點一點，許多場景還記得，生動地，這是悲傷。

從2月中旬到4月中旬，每周訓練三次幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄剩下的時間來指導我們，對于我們的球員們投入了很多努力，我們可以實現今天的成績不能沒有薛的薪酬和關懷。

我們是一個三人一組，兩個講座，一個講座，我負責講座。為了讓我體驗講座的氣氛，老師來來回去，不知疲倦地為我找到了通山中學實習的機會。也就是說，在本周的通山中學實習，讓我意識到什么是講座，這個機會是非常罕見的，為講座打下基礎。同時，同山中學老師的小心輔導，也讓我受益。為了讓我們更好地了解中學教學的歷史，老師安排我們到學校的中學和通山中學聽課，這有助于我們的進步。不僅如此，為了提高我們的培訓效果，老師特地邀請教授級教師，通山中學黨委書記姚老師為我們發(fā)表評論。姚老師鞭打進內部的意見，為我們提供改進的方向 總之，游戲之前的準備充滿緊張，老師花了很多物理和精力，為我們參與游戲打下了堅實的基礎。

到蕪湖參加比賽，老師不僅照顧我們的生活，而且全心全意地投入比賽。在游戲前一天，老師和我們一起畫畫，一起準備課件，一直忙于晚上十二點鐘。早上六點起床，幫助學生進行培訓。在我們團隊中等待老師的過程一直鼓勵我們?yōu)槲覀儦g呼。第二天晚上，老師和兩個隊友幫忙做課件直到深夜兩個。我的講座內容是通信和交流工具進展的第十五課，老師頭腦風暴創(chuàng)造出虛擬角色三毛，兩個啊，從三毛到上海到北京旅行作為線索，設置了一個數字的不同場景，巧妙地系列在一起的經驗教訓。兩個隊友幫我檢查信息做課件，可以說沒有老師的心血和隊友要注意，沒有我目前的成績。特別是老師在早上的游戲中及時發(fā)現可見的問題，避免錯誤的發(fā)生。唐文為了能夠在游戲之前發(fā)送教科書，而且從我們的16樓跑下來，然后去了教室累了出汗，很感動。

在大 家里的幫助和支持，做了一個演講組三等獎，非常感謝老師和兩個隊友致力于幫助。可能會有遺憾的游戲，畢竟，我們付出了這么多。不過，我想支付的老師不會付東，因為我們掌握的技能訓練在我們未來的工作將被測試，非常感謝老師的薪水。你總是說這次抱怨你其實，你不需要怪，我們是第一次參加，不知道怎么樣的標準。此外，你教我們沒有錯，是我們在教學，說課程應該掌握。我們不能為比賽訓練，就像我們不能為同一個考試學習。如前所述，游戲結束了，但仍需要工作，游戲我暴露了一些問題，應及時糾正。

在演講中還有一些問題。

首先，經濟不突出。本課程是經濟史的一個話題，在課堂上應該讓學生體驗交通運輸和交流工具的進步是經濟發(fā)展的結果。而三毛通過不同交通工具的轉移到北京看到的兩個啊這個場景，反映出運輸和通訊工具的經濟發(fā)展促進進步并不明顯。因為經濟發(fā)展是垂直的歷史 發(fā)展，但三毛這個線索體現了更多的歷史發(fā)展的景觀。這導致了歷史的發(fā)展不突出，三維的飛機歷史。二，歷史類不是歷史品味。雖然這一課對于運輸和交流工具的進步，歷史不強，但聽了其他球員的講座后，我發(fā)現這一課還是有歷史的味道。我們可以通過歷史歷史和歷史圖片，讓學生上帝進入那個時代。歷史數據和圖片的選擇必須是生活，通用。這不僅使教室更具歷史意義，而且提高了學生從歷史數據中提取信息的能力。第三，忽略老師的基本技能之一的黑板。在演講中我發(fā)現自己太多幻燈片，給學生壓倒了感覺。所以不僅沒有促進教學，而且分散了學生的注意力。黑板不僅代表了教師的基本素質，而且還可以在加強學生記憶方面發(fā)揮作用，因為學生在黑板上寫字會加強記憶力。第四，如何激勵學生。在課程的過程中建議學生不回答這個問題，我不是很多情況，而是直接給出答案。雖然有一個課堂討論的表，但沒有激發(fā)學生的真實?，F在的課堂教學 重視學生為主體，以教師為主導。教師不再是知識的教誨，而是知識的傳播者。相比這個游戲，不僅我有這樣的問題，其他玩家或多或少同樣的問題，在老師改變這條道路的作用，我們還有很長的路要走。五，如何照顧不同層次的學生。在教學過程中，我喜歡問那些能跟上我思考的學生的人，一旦課堂問題，我會問他們，因為我知道他們可以回答。但是這樣做，一方面打擊部分學生的熱情，另一方面，違背公平原則。在未來的教學過程中，我應該建立不同層次的問題，讓不同層次的學生學習回答，實現公平。

首先，找到差距。看了其他球員的表現后，我覺得青蛙的底部，對很多問題的教學沒有想到，當謙卑地要求建議謹慎。二，心理素質需要提高。預匹配中等張力是必要的，但太大的張力不好，影響休息。第三，對教材的理解和教學方法的掌握需要改進。為了理解教材而且徹底，使用教學不夠熟練。最后，清楚地了解自己的立場 的

最后，在這個游戲中我有一個非常好的收獲。通過游戲了解自己做不做，知道今天教學的發(fā)展趨勢，從其他玩家中也學到了一點，這些都會促進我未來的學習。參加這個游戲，所以我收獲了很多。教學技能得到提高，自己對自己的清晰認識。最后，非常感謝老師的認真教訓和言行，隊友全力以赴。

第四篇：全國教學技能大賽總結與反思

全國教學技能大賽總結與反思

全國教學技能大賽總結與反思

比賽結束了，但學習的征程仍未結束。回顧比賽前的點點滴滴，許多場景仍記憶猶新，歷歷在目，令人不舍。

從二月中旬到四月中旬，每周三次的訓練幾乎從未停止過。我們的薛老師放棄課余時間的休息來指導我們，為我們參賽選手傾注了大量心血，我們能取得今天的成績離不開薛老師的的付出與關懷。

我們一組三個人，兩個說課，一個講課，我負責講課。為了能讓我體會到講課的氛圍，老師前后奔波，不辭辛苦為我找到了到銅山中學實習的機會。就是在銅山中學這一個星期的實習，讓我體會到了什么是講課，這樣的機會是很難得的，為講課打下了基礎。同時，銅山中學老師的悉心輔導，也讓我獲益匪淺。為了能讓我們更好地了解中學的歷史教學，老師安排我們到學校的附屬中學和銅山中學聽公開課，這些促進了我們的進步。不僅如此，為了提高我們的訓練效果，老師特意請來了教授級特級教師、銅山中學黨委書記姚老師來為我們點評。姚老師鞭辟入里的點評，給我們提供了提高的方向?？傊?，比賽前的準備充實而又緊張，老師耗費了大量體力和精力，為我們參加比賽打下了堅實的基礎。

到了蕪湖參加比賽，老師不僅照料我們的生活，還全身心的投入到比賽當中。比賽的前一天晚上，老師和我們一起抽簽，一起準備課件，一直忙到夜里十二點。早上六點就起床幫同學訓練。在我們隊員現場等候過程中老師一直在鼓勵我們，為我們加油打氣。第二天晚上，老師進而兩位隊友一起幫忙做課件一直到深夜兩點。我講課的內容是第十五課交通工具和通訊工具的進步，老師集思廣益創(chuàng)造虛擬人物三毛、二丫，以三毛從上海出發(fā)到北京的旅行為線索，設置多個不同的情景，巧妙地的把本課各個知識點串聯起來。兩位隊友幫我查資料做課件，可以說沒有老師的奇思妙想和隊友的傾心付出，就沒有我今天的成績。特別是老師在比賽的早上及時發(fā)現可見的問題避免了錯誤的發(fā)生。湯文為了能在比賽前將課本送到，更是從我們住的16樓跑下來，再跑到教室累的滿頭大汗，十分感動。

在大家的幫助與支持下，取得了講課組三等獎，十分感謝老師傾心投入和兩位隊友的鼎力相助。可能對于比賽我們會有遺憾，畢竟我們付出了那么多。但是，我想老師的付出不會付之東流的，因為我們訓練所掌握的技能在我們今后的工作中會得到檢驗的，十分感謝老師的付出。您總是說，這次怨您。其實，您不需要自責，我們都是第一次參加，不知道標準如何。還有，您教給我們的并沒有錯，都是我們在教學、說課過程中應該掌握的。我們不能為了比賽而訓練，就如同我們不能為了考試而學習一樣。正如前面講到的那樣，比賽已經結束，但仍需要努力，比賽中我暴露出一些問題，應及時改正。

講課過程中仍暴露出一些問題。

第一，經濟性體現不突出。本課屬于經濟史專題，在講課時應讓學生體會到交通工具與通訊工具的進步是經濟發(fā)展推動的結果。而以三毛通過換乘不同的交通工具到北京見二丫這一情景，對體現經濟發(fā)展推動交通工具和通訊工具的進步不明顯。因為經濟的發(fā)展是歷史的縱向發(fā)展，但三毛這一線索體現更多的是歷史的橫向發(fā)展。如此則導致歷史縱向發(fā)展不突出，把立體的歷史平面化了。第二，歷史課沒有歷史味。盡管本課為交通工具和通訊工具的進步，歷史性不強，但聽了其他選手的講課之后，我發(fā)現仍能把本課上得有歷史味。我們可以通過歷史史料和歷史圖片，讓學生“神入”到那個時代。歷史資料和圖片的選擇一定要生活化、普遍化。這樣不僅能讓課堂更有歷史味，還能提高學生從史料當中提取信息的能力。第三，忽視了教師的基本技能之一板書。在講課中我發(fā)現自己的幻燈片過多，給學生以“應接不暇”之感。如此不但沒有促進教學，反而分散了學生的注意力。板書不僅代表著教師的基本素質，還可以起到加強學生記憶的作用，因為寫到黑板上的學生會注意到從而加強記憶。第四，如何啟發(fā)學生。在講課過程中提出同學一時回答不上來的題目后，我很多情況下不是循循善誘，而是直接給出了答案。盡管有課堂討論其表，但沒有啟發(fā)學生之實?，F在的課堂教學強調以學生為主體，教師為主導。教師不再是知識的傳授者，而是知識的傳遞者。反觀這次比賽，不僅我存在這樣的問題，其他選手或多或少也同樣存在這一問題，在教師轉變角色的這條道路上，我們任重而道遠。第五，如何照顧不同層次的學生。在授課過程中，我比較喜歡提問那些能跟得上我思路走的學生，一旦有課堂提問，我就提問他們，因為我知道他們能回答上來。但是這樣做，一方面打擊了一部分同學的積極性，另一方面，違背了公平原則。在以后的教學過程中，我應當設置不同層次的的問題，讓不同學習水平的學生來回答，實現公平。

第一，發(fā)現差距。在看了其他選手的表現之后，覺得自己真是井底之蛙，關于教學當中的許多問題都沒想到，當虛心求教謹言慎行。第二，心理素質還需提高。賽前的適度緊張是必要，但過度緊張就不好了，影響到了休息。第三，對教材的理解和對教法的掌握還需提高。對于教材的理解還不過透徹，教法的運用不夠嫻熟。最后，清楚地認識自己的定位。

最后，在這次比賽中我收獲了很對。通過比賽了解了自己的不做，知道了當今教學的發(fā)展趨勢，從其他參賽選手身上也學到了他們的有點，這些將會促進我今后的學習。參加這次比賽，讓我收獲了很多。教學技能得到了提高，自己對自己有了清楚的認識。最后十分感謝老師的諄諄教誨和言傳身教，隊友的全力以赴。

第五篇：技能大賽總結與反思

2011技能大賽總結與反思

在學校領導的高度重視下，我校選手積極訓練，通過市級選拔賽后，有9名同學分別參加了數車、普車、鉗工等5個項目的省級大賽，橫向看，選手發(fā)揮正常，縱向比較，我們與其它地市還存在一定的差距，主要表現在：

1、選手基本功不夠扎實。

例如：快速看圖、讀數的準確度。工件外形看起來正確，測量尺寸不一定合格。專業(yè)基礎課與專業(yè)實操脫節(jié)，實訓教師在教學中既要技術操作又要講機械基礎知識。

2、選手現場應變能力差，選手心理素質需要進一步鍛煉與提高。

雖然熟悉了比賽場地，但比賽抽到的機床精度很難說不存在問題，機床出現一點小故障就會對選手的發(fā)揮造成影響。

3、學生接觸專業(yè)知識太少、太晚。

因學校專業(yè)教師缺乏，數控銑、加工中心學生未開設這門課程，同時選手比賽用到的CAXA軟件知識，也是只僅對選出的比賽選手進行培訓，這樣選手接觸專業(yè)的時間短，熟練程度和學習深度都不夠，從近幾年大賽的題目來看，越來越多的操作是應用軟件和宏程序來完成的。

4、選手的選拔需進一步規(guī)范與嚴肅。

參加比賽的選手是不是我們學校最優(yōu)秀的選手？值得我們深思，例如：數控專業(yè)只開設了數控車床工藝編程與實操，我們參加數控銑和加工中心的學生是教師根據學生在數控車方面的學習情況選拔出來后，又從零開始培訓的。

5、輔導教師水平有待進一步提高。

教師的技術水平直接影響選手的技術水平，選手的臨場發(fā)揮也體現著教師的參賽經驗，我們的輔導教師基本沒參加過大的比賽，科班出身的也較少，這些對選手的輔導都不占優(yōu)勢。

針對以上問題我們的輔導教師進行了認真的反思，一致認為為保證我們的技能大賽取得優(yōu)異成績，應從以下幾個方面入手：

1、加強專業(yè)師資力量。

建議學校聘請有一定專業(yè)水平又有大賽經驗的高技術人員加入到我們的專業(yè)隊伍中來，同時加強學校現有專業(yè)教師的技能培訓（包括：機電、數控、汽修、計算機、財會專業(yè)，我們要爭取各個專業(yè)都參賽），定期聘請專家到校給教師上課。

2、建議數控專業(yè)開設CAXA軟件課程，高級數控班開設數控銑編程操作課程、仿真課程。二樓增加華中系統(tǒng)數控車床。

3、建議機械制圖先講第八章第五節(jié)零件上的技術要求一節(jié)、數控專業(yè)先學普車再學數車、機電、數控專業(yè)一年級入學分批次開設普車、電焊課程。

4、選拔出最優(yōu)秀選手代表學校參賽。

大賽是學校教育教學中的一件大事，學校各個部門聯合，充分調動學生學習的積極性，參加技能大賽積極性與主動性。對于10級學生的選拔，可以全校發(fā)動，第一步進行理論選拔（以數控加工為例：理論選拔應含必須的數學、制圖、工藝編程知識），全校公開考試兩次，取前30名進行下一個環(huán)節(jié)的選拔，第二步，軟件與實操測試，考三次取前20名同學作為重點選手培養(yǎng)，第三步，隨著學習的深入，多次測試逐漸淘汰至6-10人作為大賽選手培養(yǎng)，第四步，賽前選拔，賽前多次進行高難度的綜合測試，最終確定參賽選手。

5、訓練專人負責

及時了解大賽信息

學校已經成立了技能大賽辦公室，應發(fā)揮大賽辦公室及個專業(yè)教研組組長的優(yōu)勢，由他們根據專業(yè)特點制定適合學科特點的、可行的培訓計劃，做到計劃與專業(yè)對口，計劃與學生學習情況對口。同時該負責人專業(yè)精通，可隨時了解大賽的有關信息和專業(yè)發(fā)展趨勢，以便及時調整大賽輔導計劃。咨詢調研了幾個大賽成績較好的地市單位，他們大賽成功法寶之一就是有一名專業(yè)精通的教師負責該專業(yè)的技能大賽。

6、關于輔導教師

輔導教師也是影響大賽成績一個至關重要的因素，建議學校組織公開報名，鼓勵有能力的教師加入到輔導教師隊伍中來，如報名人數多，可建立同專業(yè)的兩個或多個輔導小組，發(fā)揮競爭的優(yōu)

勢作用。建議學校對于輔導學生參加省級以上大賽的教師，評優(yōu)評先有限考慮，并給予一定的物質獎勵,聘用教師提高基本工資基數（可納入學校三制改革方案）。

以上對學校技能大賽現狀的粗淺認識，不當之處，敬請領導批評指正。

2011.5.15