第一篇：S版四年級上冊牛郎織女教案

【內(nèi)容簡析】

本文是一個凄美動人的民間傳說。很久很久以前，有個孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂欺負(fù)他，分家時只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命，過著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹林里結(jié)識了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，他們隔河相望，天長地久，最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

本課情節(jié)生動，語言淺顯易懂。學(xué)生能自覺地、愉悅地讀懂課文，復(fù)述課文。

【設(shè)計理念】

《牛郎織女》是一個古老的傳說故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達的思想是深刻的，多元的。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生自讀自悟，多元地理解。讓學(xué)生在閱讀中，抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，在感受故事里生動鮮明的人物形象和優(yōu)美的語言的同時，關(guān)心人物的命運和喜怒哀樂，認(rèn)識人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國文化，領(lǐng)略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“郎、嫂、錦”等生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，并有一定的速度。讀懂課文，復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會故事所表達的思想感情。

【重點難點】

1.把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事。

2.在讀課文中，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。

【教具準(zhǔn)備】

1.“九月夜空星圖”多媒體課件。

2.生字、詞語卡片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

主 備 案個性案

第一課時

一、聯(lián)系生活，引起閱讀期待

1.啟發(fā)談話：在晴朗的夜晚，你是否注意過璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年對著星星，編織著自己奇異的故事；有多少文人墨客的想象馳騁星空，演繹了世間悲喜情仇。對于星空你知道哪些？

（學(xué)生從影視片上、風(fēng)俗中會了解一些，如：對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。聯(lián)系生活的交流會激發(fā)學(xué)生探索星空的欲望。）

2.展示“九月夜空星圖”，你認(rèn)識哪些星座？

（學(xué)生可能認(rèn)識一些星座。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。）

3.據(jù)說，每一顆星星都有一個美麗的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說——《牛郎織女》。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，要求：

（1）自學(xué)生字，把課文讀通順。

（2）思考：課文主要講什么？

（3）你還有哪些問題？

2.小組交流。

（1）檢查自學(xué)結(jié)果，輪流讀課文。

（2）說說圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹林相會、隔河相望。）

（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。

3.全班交流。

三、學(xué)習(xí)課文，交流體會

1.通讀課文，理清層次。

（以“牛郎的成長”為線索，按“童年時”和“長大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。）

2.默讀課文，圍繞“樹林相會”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）牛郎與織女是怎樣相識的？

（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？

（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)？

（4）“好心有好報”是什么意思？

（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？

（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？

（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？

3.小組合作學(xué)習(xí)，解決自己提出的問題。

4.全班讀課文并且交流。

有的問題，如問題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀書自己解決問題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問題，如（3）：“老牛怎么知道織女會在樹林出現(xiàn)？”要讓學(xué)生結(jié)合對神話、傳說故事特點的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看書、咨詢有關(guān)人員得以解決，旨在引領(lǐng)學(xué)生打開了解世界、解決謎團的窗口。

5.自由讀課文，同桌說說讀書時的感受。

要求：說清楚讀到哪里，看到什么，你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象，心里有什么想法或產(chǎn)生了什么感情。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步感受故事中生動的人物形象，關(guān)心人物的命運和喜怒哀樂，與同桌交流自己的閱讀感受。感受可長可短，可一條，也可多條，可全面，也可單項，只要基本符合文本的意思，思想健康就行。如：看到牛郎是一個孤兒，受哥嫂的欺負(fù)，吃剩飯，穿破衣，天不亮就被趕上山放牛，覺得他好可憐?。豢吹脚＠膳c美麗善良的織女成為夫妻，好人終有好報，心里真為他們高興；讀到牛郎與織女辛勤勞動，男耕女織，過著美滿的生活，我感到很欣慰；讀到老牛含淚而去及它的臨終叮囑，感動、傷心、惋惜之情油然而生；得知“王母娘娘要懲罰織女”，心都提起來了；看到王母娘娘抓走織女，讓他們骨肉分離，既氣憤，又擔(dān)憂……

6.重點品讀，深刻體會。

啟發(fā)談話：小組交流中，同學(xué)們把自己閱讀中的感受及情感體驗表達出來，有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。說明你們讀進去了，讀懂了。請大家把自己在交流中體驗最深刻的內(nèi)容，找出來仔細(xì)品讀。

四、鞏固練習(xí)，積累詞語

1.認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

2.將自己喜歡的詞語填在“詞語花籃”里或?qū)懺谧约旱脑~語本上。

3.觀察星空，或查閱有關(guān)星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。

第二課時

一、默讀課文，回憶內(nèi)容

二、小組交流品讀的體會

要求：說說你是抓住哪些詞語進行品讀的，體會出什么。

提示：

抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語，體會織女蔑視天規(guī)，勇敢地追求幸福生活的精神。

抓住“美滿”一詞，體會牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團團圓圓。說明牛郎織女勤勞節(jié)儉，熱愛美好、和諧、平靜的生活。

抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛人間的生活與情感。

抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語，體會王母娘娘兇狠殘酷，說明她不通人性，心狠手辣。

抓住“從此”“日子久了”等詞語，體會牛郎與織女忠貞不渝的感情。

三、小組交流，感悟人物

1.寫出課文中的角色。

2.請你評價這些角色，并說出理由。

（課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對故事發(fā)展同樣起著重要的作用。要引導(dǎo)學(xué)生說出對他們的看法，經(jīng)過合作交流，他們對這些角色會有深刻的認(rèn)識。）

如：牛郎淳樸、憨厚，能誠懇地對待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。

王母娘娘是只注重等級制度，不顧人間真情，兇殘、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒有手足之情，欺弱怕強、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。

老牛是牛郎的朋友，知恩圖報。活著時幫助并鼓勵牛郎，促成美好姻緣，死了也保護牛郎與織女，捍衛(wèi)他們真摯的感情。

3.學(xué)課文，談?wù)剬φn文的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主要意思，或針對課文的某一處，進行多元理解?？梢哉f說課文的思想內(nèi)容，也可以說說自己的認(rèn)識，還可以談自己有哪些感受。只要結(jié)合課文內(nèi)容，言之有理地說出自己獨特的閱讀體會就行。如：

課文通過講述牛郎與織女從相識到分離的生活，贊揚了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情。

課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級制度帶給人們的苦難。

看到牛郎與老牛是生死之交，相互幫助、依存的關(guān)系，體會出動物是人類的好朋友，人與動物和睦相處，動物是有靈性的。

看到牛郎誠懇地待人處世，最終好人得到好報，我們明白做人要忠厚誠實的道理。

看到牛郎小時候貧苦、孤獨的處境，后來過上美滿的生活的例子，我們明白了一個道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強不息，吃苦耐勞，總會改變的。

看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活，讓他們隔河相望，覺得世間真不公平。但是看到毫無關(guān)聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認(rèn)識到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。

讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。

…………

四、回歸全文，復(fù)述故事

1.理出故事提綱。

（1）故事發(fā)生的時間及牛郎的身世。

（2）牛郎照顧老牛很周到，老牛是他的好朋友。

（3）牛郎與織女在湖邊的樹林里相識了，織女決定做牛郎的妻子。

（4）牛郎織女辛勤勞動，日子過得挺美滿。

（5）老牛臨死前，囑咐牛郎把它的皮剝下來留待日后急用。

（6）王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牽牛星與織女星。

2.在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1.召開故事會，大膽取舍，或加上自己的合理想象，對故事進行創(chuàng)造性復(fù)述。

2.講講自己平時積累的其他民間傳說。

課后反思：

第二篇：牛郎織女教案

牛郎織女

導(dǎo)入：請看大屏幕，這是一幅星空圖，同學(xué)們左邊這顆最亮的是什么星？對，是牽牛星，右邊這顆最呢？是織女星。你們看，他們中間隔著一條寬寬的銀河。今天，我我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，去感受一下這兩顆星之間凄美浪漫的愛情故事。板書課題。

初讀課文，看一看文章講了一件什么事？

生：牛郎在老牛的幫助下結(jié)識了侄女，并結(jié)為夫婦，過上了幸福的生活，后來他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相對，最終他們換成了牽牛星和織女星每年農(nóng)歷七月初七在鵲橋相會。師：文中除了牛郎和侄女外，還有那些重要人物？ 生：老牛和王母娘娘

那讀完課文后你覺得哪個人物是你印象最為深刻？生：牛郎和織女

請再讀課文，看一看牛郎和織女之怎樣的人，標(biāo)畫出能體現(xiàn)牛郎和織女性格特征的語句。

生：心地善良。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓他吃又肥又嫩的青草，老?？柿耍蜖恐バ∠嫌?，和最干凈的溪水。

師：這位同修是從牛郎照顧牛的細(xì)心看出的善良。其他？ 生：那頭老牛對他也很親密，從側(cè)面描寫突出牛郎的心地善良

生：吃苦耐勞

牛郎的哥哥嫂子對他很不好，可是他不抱怨，不懷恨，不偷懶，盡心盡力的放牛 師：正是因為牛郎的善良，吃苦耐勞，老牛便指引他去找織女。那織女又是怎樣的人呢/ 生：勤勞能干。他是王母娘娘的外孫女，織的一手還彩錦，每天早晨和傍晚，王母娘娘拿著她織的彩錦裝飾天空。生：善良?？椗懒伺＠傻脑庥?，見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子 師：同學(xué)們，我們知道，牛郎與織女在樹林相識了，他們能在一起嗎？ 生：不，身份不同。牛郎是一個凡人，身份卑微，家境貧寒，生活困苦。而織女是天上的仙女，王母娘娘的外孫女，是一位公主，兩人身份相差懸殊。

師;可是，在這身份懸殊的情況下，織女還是義無返顧的嫁給了牛郎，在這里你能看出織女怎樣的性格特征？ 生:善良/勇氣

師：是啊，織女不管身份的懸殊，不管王母娘娘的威嚴(yán)，決心要嫁給牛郎，在她這是在追求什么？難道他不怕被天庭的人抓回去嗎？

生：他追求的是自由的生活 師：有情人相知相守，牛郎織女過上了幸福的生活。在牛郎織女的結(jié)合中，還有一位重要的人物，他是誰？

老牛。請同學(xué)們再讀課文呢，看看老牛有什么特點。生;善解人意，真恩圖報，忠心耿耿

人們說，天上一天，人間三年。王母娘娘睡醒后，災(zāi)難邊來臨了。請同學(xué)們找一找，看一看看王母娘娘是個怎樣的人？

生：她心狠手辣，無情的把織女帶回了天上/她殘暴絕情，用天河阻斷了牛郎的路/她自私無情，讓牛郎織女只能一年見一次面。

師：在同學(xué)們，在古代專制，殘暴的封建統(tǒng)治下，這個民間故事中蘊含著勞動人民怎樣的精神寄托？ 生：勞動人民向往牛郎織女一般幸福的男耕女織生活，反對王母娘娘的封建專制統(tǒng)治

師;善良的牛郎和織女正式勞動人民美好向往的結(jié)晶，他們歌頌善良，自由與勇敢，反對殘暴無情的統(tǒng)治。課下請同學(xué)們搜集美麗動人的民間故事，選一個最熟悉的講給別人聽。牛郎：心地善良 出苦耐勞

織女：勤勞能干 向往自由

錢學(xué)森

導(dǎo)入：大千宇宙，浩瀚長空，納入赤子心胸，驚世兩彈，沖宵二星，凝鑄中華豪情，五年漫漫歸國路，十年心血兩彈成。同學(xué)們，你們知道老師說的是誰嗎？對，就是我們的航天之父，導(dǎo)彈之父，錢學(xué)森，今天我們就來走進錢學(xué)森，回到那崢嶸歲月，品味那赤子之心。齊讀課題 邊讀邊思考：文章講了一件什么事情？

生：錢學(xué)森歷經(jīng)五年，排除萬難，終于回到祖國的故事。

師：同學(xué)們，錢學(xué)森想要回到祖國的動力是什么？再讀課文，標(biāo)畫出來。

1生：2段。錢學(xué)森雖然享受著優(yōu)厚的待遇，有富余的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：“我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事”

師：同學(xué)們，當(dāng)時的錢學(xué)森是馮 卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，而馮卡門教授又是美國著名的空氣動力學(xué)教授，我們想一想，錢學(xué)森是憑借這什么才能獲得教授的青睞？ 生：他得不懈努力，他的刻苦學(xué)習(xí)

師：文章中說道錢學(xué)森在美國享受著優(yōu)越的待遇，大家想一想，著優(yōu)越的待遇會是什么？ 生：會有大洋房住/會有豪車/會有...師：在這么好的條件下，此時的錢學(xué)森想要回國的動力是什么？ 生：能為人民多做點事

師：雖然在國外有著優(yōu)越的生活，可學(xué)有所成的錢學(xué)森還是一心掛念著祖國。還有其他動力嗎？ 2生：新中國建立后。錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。師：同學(xué)們，新中國剛剛誕生，正是需要人才的時候，此時的錢學(xué)森回國的動力是什么？

對，是為了祖國建設(shè)服務(wù)?？墒敲鎸ζ渌魧W(xué)生的顧慮與勸解，錢學(xué)森又是怎么說的呢？

生：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同創(chuàng)造。我們時應(yīng)當(dāng)回去的。師：從這句話當(dāng)中你看到了一個怎樣的形象？

生：我看到了一位滿腔熱血，立志要為國家建設(shè)付出的人/我看到了一位心系祖國，滿腔愛國情的人 師：從這幾位同學(xué)的回答中，大家概括一下，錢一定要回到祖國的動力是什么？（愛國心）。我們的祖國經(jīng)歷了戰(zhàn)爭，走向了新生，此時錢學(xué)森以按耐不住，歸國已經(jīng)提上日程，可是擋在他前面的又起止一片汪洋大海，在讀文章，錢學(xué)森回國經(jīng)歷了哪些艱難？找出來，加以概括。生：5段，美國海軍高級將領(lǐng)說：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國”

師：同學(xué)們，請看大屏幕。在我們新中國剛剛成立時，中美還沒有建交，以美國為代表的資本主義國家處處牽制新中國。此時的美國對共產(chǎn)黨人實行全面追查，錢學(xué)森因被懷疑為共產(chǎn)黨人。錢學(xué)森非常氣憤，以此作為要求回國的理由。當(dāng)他在登船時被美國官員攔住，并將其關(guān)進監(jiān)獄。當(dāng)時的美國海軍次長金貝爾更是說道寧可槍斃錢學(xué)森也不能放他回國。這便有了錢學(xué)森的囚禁生活。在美國期間，錢向朋友求助，終于獲得了政府的幫助。

生：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學(xué)僧終于踏上了歸國的航程。

師：漫長的歲月沒有抹掉錢的愛國心，沒有打垮回國的信念，請同學(xué)們再讀文章第一段，看一看，在回國輪船的錢學(xué)森是怎樣的心情？ 生：歸心似箭

師：思考，為什么課文第一段就寫到了錢歸心似箭的場景，這樣寫有什么效果？ 生：在文章開頭描寫錢在輪創(chuàng)上急切回國的心情，能引起讀者的好奇心。

小結(jié)：同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)我們知道，錢學(xué)森滿腔愛國心，他勵志為人民做點事，勵志為祖國建設(shè)服務(wù)，可是這一條回家的路他走了五年，一顆赤子之心終于回到了祖國的懷抱。他的回來為我們新中國的建設(shè)事業(yè)作出了巨大的貢獻，課下請同學(xué)們?yōu)殄X學(xué)森寫一篇頒獎詞。

拳拳愛國心

漫漫歸國路

第三篇：牛郎織女教案

牛郎織女

一、導(dǎo)入

1、你知道什么叫民間故事嗎？ 你的知識面真廣。我看到了一個小小學(xué)者。

（民間故事指群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地被修改、添加、潤色、提升的一種文學(xué)形式。民間故事大多直接反映了勞動人民的美好愿望，反映了人民群眾的強烈要求。）

2、我國四大民間故事是什么嗎？（白蛇傳、梁山伯與祝英臺、孟姜女哭長城、牛郎織女）

今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事（板書)：牛郎織女

3、介紹作者葉圣陶（課件出示）

牛郎織女是一代一代流傳在民間的故事，在古代的時候是以文言文的形式記錄下來的，現(xiàn)在為了讓更多的人能夠讀懂這個故事，所以葉圣陶先生將文言文改編成了白話文，也就是我們學(xué)習(xí)的大多數(shù)的文章。教科書又根據(jù)葉圣陶先生的《牛郎織女》改寫成了我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

二、學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)。

1、范寫“嫂”。寫字本練習(xí)。

2、讀詞語。（課件出示)

3、看到白板上有兩個顏色字體與其他的字不一樣的嗎？這兩個是多音字，一起去看看他們都有什么讀音。

4、理解詞語：心急如焚、暴跳如雷。

三、概括文章內(nèi)容

1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)課題追問法概括內(nèi)容。

3.試著分析課文內(nèi)容，白板板書。4.試著練習(xí)嫦娥奔月。

誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng) 你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

四、理清文章脈絡(luò)

1、方法：自然段段意概括歸并法

五、學(xué)習(xí)第一部分，感受可憐

1、讀第一自然段，從而你體會到了什么？ 預(yù)設(shè)：

牛郎是一個可憐的人。（你真會想）

體會到了世態(tài)的丑惡和人情的淡薄。（你思考得真深刻）

2、讀第二自然段，你有什么想問的？（你提的問題真有水平）

預(yù)設(shè)：

為什么牛與人的關(guān)系為什么親密，從側(cè)面表現(xiàn)出什么？ 為什么要單獨用一段來寫人與牛之間的親密關(guān)系，作用是什么?（你回答得真有道理）

作用：既反映牛郎孤苦無依的苦悶，突出牛郎命運的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結(jié)合得到老牛的幫助埋下伏筆。

3、請你讀一讀這一段，將老牛與人之間親密的情感讀出來。

4、請一個同學(xué)來念一念。（你讀得真動情）（你讀得真響亮

過渡：就這樣，牛郎與老牛相依為命，突然有一天，老牛開口說了話，他說了什么呢？一起往下看看。

六、學(xué)習(xí)第二部分：相識相戀 默讀

1、你都讀到了哪些信息？ 預(yù)設(shè)：

織女是一個怎么樣的人？（心靈手巧、渴望自由、善良、勇敢)老牛又有什么樣的性格特點？（忠厚善良）

2、朗讀

過渡：牛與牛郎織女過了一段幸福的日子，但美好的日子總是太短暫?？纯唇酉聛戆l(fā)生了什么事？

七、學(xué)習(xí)第三部分 自由讀

1、你讀懂了什么？（生活幸福美滿，老牛卻死了）

2、老牛臨死仍舊不忘牛郎，牛跟牛郎說了什么？(一起讀一讀這一段，感受他們的不舍之情）

3、由此我們看出了老牛的什么品質(zhì)？（質(zhì)樸忠誠，知恩圖報）

八、學(xué)習(xí)第四部分

過渡：正當(dāng)牛郎織女在為老牛傷心的時候，災(zāi)難也快降臨到他們身上。

用自己喜歡的方式閱讀

1、王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？找出描寫她的舉動的詞語，有感情地朗讀這些句子，從中可以看到她是一個怎樣的人？（心狠手辣、兇狠）

2、牛郎和織女的表現(xiàn)又是怎么樣的？讀讀有關(guān)的句子，體會他們當(dāng)時的心情。

（織女：“一邊??一邊??”從中知道織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感。

牛郎：”趕??趕緊??一出屋門就??”從中看出牛郎的心急如焚。）

3、朗讀

九、學(xué)習(xí)第五部分

1、你讀懂什么？正義總會戰(zhàn)勝邪惡

2、想問什么？每年的七夕相見，他們會講一些什么？

3、小結(jié)：《牛郎織女》這則民間愛情故事幻想奇麗，情節(jié)動人，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智和豐富的想象力，又通過描寫王母這一形象，體現(xiàn)了當(dāng)時封建社會黑暗勢力當(dāng)頭的現(xiàn)實，通過寫牛郎織女為追求愛情自由的勇敢行為，表達著人們對愛情、自由的向往和追求。

4、現(xiàn)在你知道民間故事有什么特點嗎？

5、練習(xí)

十一、拓展文言文

第四篇：牛郎織女教案

六語（上）《牛郎織女》 第二課時 1

牛郎織女

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會牛郎、織女季老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。

2、學(xué)會快速瀏覽課文提取關(guān)鍵信息的方法。重點：

體會牛郎、織女季老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。難點：

學(xué)會快速瀏覽課文提取關(guān)鍵信息的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課——《牛郎織女》。

二、體會牛郎、織女以及老牛之間的真摯情感：

（一）研讀身份差異：

1、哪位同學(xué)來介紹一下牛郎織女的身份？（板書）

2、哎呀，按照當(dāng)時的封建思想，夫妻兩個應(yīng)該門當(dāng)戶對，他們兩個呢？你會想到用什么詞來形容他們之間的差別呢？（指名回答，指導(dǎo)朗讀第一段，歸納“天壤之別”）

（二）分析牛郎、織女以及老牛之間的真摯情感：

1、既然如此，織女為什么還要選擇牛郎呢？請在文中找出理由。（板書“心地善良”“吃苦耐勞”）你能從哪些語句看出牛郎這兩項品質(zhì)？請在文中標(biāo)記出來，并且試著融入自己的情感來朗讀。（學(xué)生品讀牛郎對老牛照看周到的相關(guān)語句）

2、從同學(xué)們的朗讀中，我進一步理解了牛郎的優(yōu)秀?？墒牵鳛樘焐系南膳?，織女留在人間的后果是什么？（學(xué)生討論）

3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？（指名回答）

4、仙女們說的句句是實，織女難道不知道這些嗎？可是，為了追求幸福，她還是選擇留下來。文中有一個詞語表明了她最終的堅持，它是——決心！你從織女的選擇中體會到織女是個怎樣的人？（板書“不圖富貴”）除此之外，文中還介紹了織女的什么品質(zhì)？（學(xué)生品讀第四段相關(guān)語句）（板書“心靈手巧”）

六語（上）《牛郎織女》 第二課時 2

（三）感悟老牛的形象：

1、如果拋開身份地位的差異，單從品質(zhì)上來說，你認(rèn)為他們兩個相不相配？這樣兩個優(yōu)秀而相配的人能走到一起，多虧了——老牛。請大家快速瀏覽課文，找出描寫老牛的相關(guān)語句，思考：這是一頭怎樣的老牛？（學(xué)生瀏覽課文，找出語句，談感受）

2、（板書“忠誠、細(xì)心”“知恩圖報”）你能否用自己的朗讀表現(xiàn)出老牛的這些品質(zhì)？

（四）體會幸福生活：

1、在老牛的幫助下，兩個有情人終成眷屬，他們婚后的生活怎樣？（齊讀第六段）老師給大家準(zhǔn)備了一段黃梅戲的唱段，請大家邊聽邊想象：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（播放《天仙配》）

2、剛才我仔細(xì)觀察了一下大家的表情，都是面帶微笑，應(yīng)該是為他們的幸福生活感到高興吧。你能不能想象一下牛郎織女的幸福生活？（學(xué)生想象、回答）

3、是啊，擁有愛情的牛郎和織女，日子雖苦，心里甜??！

三、感悟我國古代勞動人民對自由的向往之情和為之付出的努力：

（一）品讀王母形象：

1、人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災(zāi)難便降臨了。請快速瀏覽課文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標(biāo)出關(guān)鍵詞，寫出自己的感受。（板書“心狠手辣”“不念親情”）

2、（指導(dǎo)朗讀）你會對王母娘娘有什么樣的感情？能不能用朗讀表現(xiàn)出來？

（二）體會牛郎之“急”、織女之“恨”

連老牛都在成全有情人，而王母娘娘卻要破壞好姻緣！此時的牛郎和織女分別是怎樣做的？你有什么感想？能用自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（三）感悟“隔河相望”：

1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，思考最好一句話的深層含義。（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）

2、他們堅定不移的意志、他們忠貞不渝的愛情真的堪稱感天動地，因此——（屏示最后一段）（學(xué)生齊讀）

3、請展開你的想象，將牛郎和織女在鵲橋上的對話寫下來。（課堂小練筆）

四、小結(jié)、作業(yè)：

1、“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但愿人長久，千里共嬋娟！

六語（上）《牛郎織女》 第二課時 3

2、故事講到這里，你一定有許多話要說吧。那就請大家在課下把這個動人的故事講給你的家人聽，好嗎？

板書設(shè)計：

13、牛郎織女

牛郎：心地善良 吃苦耐勞 織女：不圖富貴 心靈手巧 老牛：忠誠、細(xì)心 知恩圖報 王母：心狠手辣 不顧親情

第五篇：《牛郎織女》教案

牛郎織女

合肥市王大郢小學(xué) 李翠萍 【教材分析】

本篇課文講述了一個動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，并帶著天兵天將抓走了織女，恰好要追上時，王母娘娘用玉簪劃出天河將他們隔開，從此，牛郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星?！緦W(xué)情分析】

牛郎織女的故事可謂家喻戶曉，學(xué)生對課文內(nèi)容太多能知曉，課文學(xué)習(xí)起來會比較輕松，但對課文所表達的感情掌握有一定的難度，應(yīng)進行必要的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會寫本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能簡要地復(fù)述課文。

3．通過反復(fù)品讀課文，理清課文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

4．通過多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會牛郎、織女及牛郎與老牛之間的真摯情感以及他們對美好生活的追求?！窘虒W(xué)重難點】

1．理清課文脈絡(luò)，了解故事的經(jīng)過。

2．體會作者對牛郎、織女寄予的深切同情和對封建專制統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】 第二課時

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，丹桂飄香中，秋風(fēng)醉人；如水月色中，秋色正濃。秋天歷來是古代文人墨客騷詠的對象，唐代詩人杜牧的《秋夕》就別有一番意趣，學(xué)生朗誦《秋夕》。這樣一臥看，星星就成了人。千百年來，在歲月的長河中不斷積淀，衍化成一個美麗動人的故事（齊讀課題），一個柔腸寸斷的故事（齊讀課題），一個流傳千古的故事（齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對這個故事已經(jīng)有了哪些初步的了解？

相機板書：牛郎織女

3、這節(jié)課讓我們走進故事的字里行間，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達的感情。

二、體會織女之決

1、請同學(xué)們打開書本,自由讀讀5小節(jié),劃出最能打動你的一句話.2、出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>

你讀出了什么？（織女要留在人間的決心很大?！皼Q心”變紅）

3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意?！保ǔ鍪荆耗枚ㄖ饕?。）

織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：善良勤勞）

4、我們來看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇?！笨椗鞘裁瓷矸?？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）

5、一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？（意味著放棄天庭，放棄錦衣玉食，放棄榮華富貴。）有什么后果？（生活貧窮、勞作辛苦、身份卑微、可怕的責(zé)罰，甚至付出生命的代價）

6、姐妹們，好好勸勸織女吧。（練習(xí)說話）

7、謝謝大家，其實啊，你們都說到織女的心里去了。她也擔(dān)憂，她也害怕啊。但是，天庭雖有錦衣玉食，卻冷漠沒有真情和自由；人間，雖艱辛坎坷，但溫暖，有自由，有真情。所以，權(quán)衡再三，最終還是下定決心--留在人間做牛郎的妻子。同學(xué)們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。冒著很大的風(fēng)險，她應(yīng)該知道后果，但她全然不顧，因為自由自在的生活和勤勞善良的牛郎讓她實在是太感動了。

我們一起來讀讀這句話?！翱椗娕＠尚难酆?，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>

三、體會愛情之美

1、師生接讀“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿?！?/p>

老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請同學(xué)們邊聽邊想象，他們的日子過得有多美滿？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（老師放黃梅戲曲《樹上的鳥兒成雙對》）

2、三年過去，他們已是相濡以沫，三年后，他們又有了一兒一女。生活過得--好美滿。

追求愛情的他們，日子雖苦，心里也甜哪。讓我們懷著對這份美滿生活的憧憬，深情的祝福他們吧。大家一起讀5、6兩節(jié)。

再接讀第7小節(jié)。從老牛的話中你又讀出了什么？

四、感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞

1、人說，天上一天，人間三年。西王母醒來的那一刻，災(zāi)難便降臨了。聽課文8-10節(jié)錄音。

2、從這一段中你體會到了什么？總結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀。

板書：王母之狠（你從哪些詞語體會到王母的狠？）

引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞體會王母之狠：跳、闖、推、拽、拔、劃

牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割、天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過去了。從此，牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語”

織女之痛（掙扎）

（1）痛“可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）

（2）織女“悲痛“的是什么？（與親人離別）

真是”回頭不見親人面，云也落淚風(fēng)也悲。"但是，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒有后悔過?？凑n文插圖，注意觀察人物表情。

（3）織女 “ 痛恨”的又是什么？（無情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無情的天規(guī)、封建禮教）

3、讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。

（齊讀8-10節(jié)）

4、接讀，出示--從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

（1）“日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠(yuǎn)）你從這個詞中又體會到了什么？板書：?？菔癄€ 永不后悔

（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）

（3）同學(xué)們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是堅定不移的意志。（出示意思）

5、他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。

學(xué)生接讀出示：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。據(jù)說每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，他們到哪兒去了呢？原來它們都到天河那搭橋去了。

6、示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋?。∨＠珊涂椗戎铲o的身子來相會。想想，兩個人一年才能見一面，牛郎織女會互相說什么？

7、縱使天河波濤洶涌縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！--秦觀《鵲橋仙》

五、總結(jié)，體會民間故事特點

故事讀到這里，我發(fā)現(xiàn)無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)看，到第十一小節(jié)就已經(jīng)很完整了。想一想12小節(jié)可以去掉嗎？為什么？

與其說不可以去掉，還不如說你們不愿去掉，不忍心去掉。因為我們都是有感情的人，有良心的人。民間故事就是這樣，用這樣較為圓滿的結(jié)尾來表達老百姓對美好幸福生活的追求和向往，對天下有情人的深深祝福。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。最后讓我們用秦觀的《鵲橋仙》來結(jié)束今天的這節(jié)課。（出示鵲橋仙）

板書：

15、牛郎織女

牛郎--善、急（忠貞不渝）

織女--決、痛（痛苦、痛恨）老牛--誠

王母--狠（跳、闖、推、拽、劃）

追求向往自由自在、美好幸福的生活

2017年10月18號