第一篇：六年級上冊《牛郎織女》教案語文A版

六年級上冊《牛郎織女》教案語文A版

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

2、學(xué)會本生字，理解文中生字組成的詞語

3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。

4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文朗讀磁帶、投影片

教學(xué)時(shí)間：

兩時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述《牛郎織女

（一）》的主要內(nèi)容。

2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導(dǎo)入）

二、初讀指導(dǎo)

1、輕聲自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字詞組成的詞語。

2、思考這篇文主要寫了什么？

3、說說各個(gè)自然段主要講了什么。

三、檢查自讀情況

1、生字詞的認(rèn)讀。

2、朗讀文。

3、說說每一段主要講了些什么。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？

2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？

①師生討論。

②教師板書。

3、有感情地朗讀第一段。

4、思考本段的最后一句話的意思。

五、講讀第二段

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

①衰老的牛又講話，老牛講了什么？

②老牛講話時(shí)的神態(tài)怎樣？

2、小組討論。

3、有感情地朗讀老牛講的話。

4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？

、小結(jié)。

善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮??”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

六、作業(yè)

1、完成文后的習(xí)題2。

2、有感情地朗讀文。

第二時(shí)

一、講讀文第三段

1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時(shí)候也發(fā)愁，她愁什么呢？

2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？

3、讀文3-節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

①王母娘娘更是氣得??

②王母娘娘趁牛郎到地里干活??

③王母娘娘狠狠一推??

④王母娘娘拔下頭上的??

4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人？、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。

6、默讀3-節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。

①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著??”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。

②“心急如焚”是什么意思？文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？

7、有感情地朗讀第3-節(jié)。

8、第三段講了幾層意思？概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

①知道下落，發(fā)誓抓回

②闖人家里，抓走織女

③心急如焚，攜子追趕

9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)標(biāo)題說說這斷文的內(nèi)容。

二、講讀文第四段

1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段文主要寫了些什么。

①隔河相望，化作星辰。

②喜鵲搭橋，一年一見。

2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時(shí)會說些什么呢？

3、有感情地朗讀文，領(lǐng)略文的意境美和語言美。

三、總結(jié)文

1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述文。

四、作業(yè)

1、用下列詞語造句。

心急如焚——

霎時(shí)間——

2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文六年級(上冊)牛郎織女教案

蘇教版小學(xué)語文六年級（上冊）蘇教版小學(xué)語文六年級（上冊）（13至19課）

團(tuán)結(jié)大毛小學(xué)：何國洪 【第課時(shí)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會用“原來”造句。

3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個(gè)詞語。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀

眼眶（）剝皮（）剝削（）懲罰（）掙扎（）

包扎（）計(jì)劃（）劃船（）照看（）看守（）

著火（）衣著（）悶熱（）悶得慌（）

3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方

舔舔 輕盈 燦爛 嬉戲 遭遇 裝飾 發(fā)誓 心急如焚 波濤洶涌 暴跳如雷

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、區(qū)別組詞

嫂（）舔（）眶（）衰（）掙（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睜（）婪（）

5、寫出含有比喻意思的成語

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、寫出形容時(shí)間短的詞語

霎時(shí)間：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正確、流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)完成情況 1、1至4題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、5至7題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由老師通過屏幕出示答案，組員互相批改；

課后練習(xí)全批全改，分等級評定；根據(jù)完成情況糾錯(cuò)；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【第課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎時(shí)間——

二、請你分別用一個(gè)詞語或一句話來表現(xiàn)作者筆下人物的性格特點(diǎn)

1、牛郎：

2、織女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召開故事會。

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。作業(yè)完成情況

1、第一、二題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、第三題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由組員互相批改，老師指正個(gè)別答案。

課后練習(xí)老師批改，分等級評定；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！镜谡n時(shí)】 【第課時(shí)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文六年級（上冊）（13至19課）

團(tuán)結(jié)大毛小學(xué)：何國洪 【第課時(shí)】

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會用“原來”造句。

3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個(gè)詞語。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀

眼眶（）剝皮（）剝削（）懲罰（）掙扎（）

包扎（）計(jì)劃（）劃船（）照看（）看守（）

著火（）衣著（）悶熱（）悶得慌（）

3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方

舔舔 輕盈 燦爛 嬉戲 遭遇 裝飾 發(fā)誓 心急如焚 波濤洶涌 暴跳如雷

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、區(qū)別組詞

嫂（）舔（）眶（）衰（）掙（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睜（）婪（）

5、寫出含有比喻意思的成語

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、寫出形容時(shí)間短的詞語

霎時(shí)間：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正確、流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)完成情況 1、1至4題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、5至7題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由老師通過屏幕出示答案，組員互相批改；

課后練習(xí)全批全改，分等級評定；根據(jù)完成情況糾錯(cuò)；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【第課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎時(shí)間——

二、請你分別用一個(gè)詞語或一句話來表現(xiàn)作者筆下人物的性格特點(diǎn)

1、牛郎：

2、織女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召開故事會。

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。作業(yè)完成情況

1、第一、二題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、第三題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋 當(dāng)堂練習(xí)由組員互相批改，老師指正個(gè)別答案。

課后練習(xí)老師批改，分等級評定；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！镜谡n時(shí)】第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會用“原來”造句。

3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

1、把課后生字抄寫兩遍，并組兩個(gè)詞語。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2、給帶點(diǎn)字注音，并讀一讀

眼眶（）剝皮（）剝削（）懲罰（）掙扎（）

包扎（）計(jì)劃（）劃船（）照看（）看守（）

著火（）衣著（）悶熱（）悶得慌（）

3、用楷書把下列詞語工整、規(guī)范的書寫一遍，力求美觀大方

舔舔 輕盈 燦爛 嬉戲 遭遇 裝飾 發(fā)誓 心急如焚 波濤洶涌 暴跳如雷

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、區(qū)別組詞

嫂（）舔（）眶（）衰（）掙（）焚（）

搜（）添（）框（）哀（）睜（）婪（）

5、寫出含有比喻意思的成語

暴跳如雷：_______、_________、________、_________、_________、__________

6、寫出形容時(shí)間短的詞語

霎時(shí)間：_______、_________、________、_________、_________、__________

7、正確、流利、有感情的朗讀課文。作業(yè)完成情況 1、1至4題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、5至7題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由老師通過屏幕出示答案，組員互相批改；

課后練習(xí)全批全改，分等級評定；根據(jù)完成情況糾錯(cuò)；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

【第課時(shí)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容

《牛郎織女》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2、理解課文內(nèi)容，體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

一、造句。1.心急如焚—— 2.霎時(shí)間——

二、請你分別用一個(gè)詞語或一句話來表現(xiàn)作者筆下人物的性格特點(diǎn)

1、牛郎：

2、織女：

3、老牛：

4、老母娘娘：

三、召開故事會。

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。作業(yè)完成情況

1、第一、二題為當(dāng)堂練習(xí)。

2、第三題為課后練習(xí)。作業(yè)反饋

當(dāng)堂練習(xí)由組員互相批改，老師指正個(gè)別答案。

課后練習(xí)老師批改，分等級評定；對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?！镜谡n時(shí)】

第三篇：小學(xué)語文六年級《牛郎織女》學(xué)案

牛郎織女

（一）教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1．這個(gè)故事的作者是誰呢？

葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）

三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。

1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。

2．學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。

3．再讀課文，提出想想解決的問題。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？

學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚??他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。

2、長大后，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。

（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）

3、他是怎樣和織女走到一起的？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

這是個(gè)中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。

探究活動

——怎樣回信

一天，我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。

原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”

試問，這是個(gè)什么辦法？

答案：

呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。

第四篇：人教版職高語文基礎(chǔ)模塊上冊_《牛郎織女》教案

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識；

2.了解相關(guān)的美好傳說；

3.掌握說明文的寫法；

4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說并不相悖

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思。今天，我們就要一起來探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘?？纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。

二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）

（板書神話和科學(xué)）

三、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）

1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩文傳說，問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？

提示：古書中、詩詞中、戲劇里

分別讀古詩中的引用部分，落實(shí)生字。

2.師述：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。

3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）

問：詩人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？

提示：表達(dá)了對美好愛情的追求?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）

4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。

師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋。多么美好的傳說！多么浪漫的神話?。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲?，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？

四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）

1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識。問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明。

提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。

問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說明事物。

作比較。將牛郎星和織女星與太陽進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。

2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字。并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識。

3.對照夏夜星空圖，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識。（結(jié)合相關(guān)自然段）

4.比一比

具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。

提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書嚴(yán)謹(jǐn)）

五、總結(jié)全文（5分鐘）

現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說？

1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案

提示：“童話和神仙??最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）

討論，明確：使全文充滿詩情畫意。

六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識介紹的說明文。

第五篇：小學(xué)語文：13、《牛郎織女》教案(蘇教版六年級上)

牛郎織女

一、教材分析

《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。課文講述了一個(gè)動人的故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了美麗的姑娘織女。他們男耕女織，過著美滿的生活。王母娘娘知道后，拆散了他們，帶著天兵天將抓走了織女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河想望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。故事表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。

二、學(xué)情分析

牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。

三、教學(xué)要求：

獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。會用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。初步感受到民間故事的美好熏陶。引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

五、課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。3.初步感受到民間故事的美好熏陶。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

一、課文導(dǎo)入：

1.提問：喜歡過節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？

2.老師：“對了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來考考你們，看誰做得又快又準(zhǔn)！”。

3.出示，請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線 七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸 重陽節(jié) 七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線 中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓

4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來?！?/p>

二、人物認(rèn)識：

1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？ 2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。

三、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文：

1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。邊讀邊做記號。

2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分？

（相識前 相識中、相識后）

五、學(xué)習(xí)前兩部分 1.再讀課文，思考：

牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起生活的？ 2.請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。

3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問題的答案。答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

六、課文小結(jié) 教學(xué)后記：

本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識、合作意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)生對民間故事有較高的興趣，課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好，對人物的象征意義、主題的理解偏差。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．會用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。

3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過寫成一篇短文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？ 2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢？ 3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？ 4.學(xué)生質(zhì)疑。

二、自學(xué)課文，體會感情。

1.教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？

大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。（1）學(xué)生有感情地朗讀。（2）學(xué)生匯報(bào)。

說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。2.總結(jié)：

牛郎：勤勞、勇敢、善良

織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福 王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情 3.師小結(jié)：

因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會有這樣一個(gè)悠久的傳說。

4.請你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

三、作業(yè)： 搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。板書：

男耕女織

痛失老牛

13.牛郎織女

夫妻離散

鵲橋相會

教學(xué)后記：

很顯然，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。