第一篇：鯨第二課時教學設(shè)計

【教學準備】

指3～5名學生在上課前講故事。

點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。

【教學過程】

一、故事誘導，賞中入境

1、播放錄音，生聽故事。

2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3、根據(jù)學生質(zhì)疑情況，教師歸納為學習目標。

點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理?

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3、指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5、指名讀所畫語句，師生評議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。

三、自我介紹，樂中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學上臺“自我介紹”。

4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

點評：教師抓住學生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。

四、想象作畫，動中領(lǐng)悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類?

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

5、展示學生作品，師生評議。

點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據(jù)文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學生主體性。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

2、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

點評：教師別出心裁設(shè)計“爭當小導游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增;此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，具有創(chuàng)新意識。

【總評】

1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計教學過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現(xiàn)了學生的主體性。

2、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。

3、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：

課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

第二篇：鯨第二課時教學設(shè)計

《鯨》第二課時教學設(shè)計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準確生動。教學重難點分析

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、回顧引入，理清脈落

1、我們已經(jīng)學習了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰的字詞掌握的牢。（課件）

上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。那么誰能說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

（板書：形體、進化、種類、生活習性）

2、課文從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？

（板書：進食、呼吸、睡覺、生長）

二、閱讀分析;請說說鯨的形體有什么特點？（大）

你能用一個詞來形容大嗎？那課文又用了那些說明方法來介紹鯨的呢？請讀課文的第一自然段。

（學生匯報師板書）作比較、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子。具體說說：生；不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）

師：對，用了比較，寫到相應(yīng)位置。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。

師：不錯，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念??？ 生：十六噸。

師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個我這么重？ 生：40多個！

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數(shù)字的方法，標注上。

師：這也是一種讀書筆記的方式，叫批注。我認為批注是最好的讀書方法之一，希望同學們能經(jīng)常使用。

這一段還有一個非常獨特的說明方法。（課件出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說明方法？ 生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。師：舉什么例？

生：舉了一個是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來，這不是例子嘍。生：假設(shè)。

師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？ 生：我是從“要是”兩個字中知道的。

師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設(shè)，不簡單！我們讀書要，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設(shè)這兩個字寫在相應(yīng)的位置上。

三、指導朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰能把它讀得非常大？ 是個別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點。輕一點，只要語氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點，語速慢一點。讀──（學生按照老師的指導齊讀）

師：有進步。回去后多對著鏡子練一練吧。

師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數(shù)字。為了更加精彩，全班同學一起來讀“假設(shè)”。讓我們把它讀的更大些，好不好？

師：你們已經(jīng)讀得非常好！尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說?。ㄉx：十幾頭大肥豬）強調(diào)“十幾頭”，讀?。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。（課件）從我們?nèi)嗟睦首x中我確實體會到了鯨的大。下面老師給你們講個小故事，想不想聽？

話說，一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請同學們想一想，鯨想混進去拿大獎會怎樣說？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 認真讀第２、5、7段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽。

學生轉(zhuǎn)述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠信呢，否則，太丟臉了。師：好，知錯就改就是好樣的。

⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？

同學們鯨在他的敘述的過程中，運用了那些說明方法呢？（作比較、打比方、列數(shù)字）

“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。（課件演示進化過程）

師：因為“鯨”原來是生長在陸地上的，是慢慢的“進化”過來的，提到進化我想起了一個外國人，達爾文他寫了一部《進化論》，我們有時間可以看看這本書寫了什么。

回頭來看，鯨的種類有哪些：投影出示。一起讀文章。運用了什么說明方法。（作比較）

下面用我們前面批注的方法，小組合作學習，鯨的生活習性部分，并探討用了什么說明方法。（學生匯報時，播放課件）

師：說明性文章，不僅要有到一些說明方法，還要注意用詞的準確性，老師這有一組句子，請大家看看帶點的詞用的好在哪里？文中還有這樣的句子嗎？說的很好。

課后3題：（課件）

須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。

師：學完課文，我們不僅知道這是一篇說明文，而且還學了他的一些的說明方法，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢？（課件）

四、練筆

下面請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運用到我們所學的列數(shù)字，打比方，作比較等說明方法。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長３米，體重１９０噸，相當于３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

板書： 形體 列數(shù)字

進化 作比較 鯨 種類 生活習性

假設(shè) 呼吸

打比方 睡覺

舉例子 生長

分類別

第三篇：鯨第二課時教學設(shè)計

鯨（第二課時）

教學目標

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

1、認識本課的5個生字

2、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來 教學難點

1、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來 教學過程

一、復習導入

師：通過學習，我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請同學們回憶一下，作者是分別從哪四個方面介紹鯨的？ 生：形體特點、進化過程、種類和生活習性 師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？ 生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？ 生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。師：不錯。請同學們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點？ 生：大。

師：現(xiàn)在請你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關(guān)句子，想想作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報，大家補充，讀出體會。

師：誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大？用了什么說明方法？

生1： “不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。

師：對，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是要大，但還不夠大，誰再來讀一讀。

生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”:用了列數(shù)字的說明方法。

師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？ 生：舉例子。

師：不錯。同學們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個鐘老師那么重，比我們班49個同學加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>

2、指導朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們?nèi)バ麄鬟@頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？

生：能。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。

(3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大，你們一定能讀得更好。

3、練一練

師：同學們的這個小小講解員當?shù)每烧婧谩，F(xiàn)在，老師考考大家對說明方法的掌握情況?？纯催@兩個句子，先讀再說運用了什么說明方法，誰來試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（舉 例子）

5、總結(jié)學法。

師：掌握得真不錯。我們常說學貴在有法，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學習方法。（課件出示）

默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點 師：請你們根據(jù)這個方法學習2——7自然段。

三、自主學習2——7自然段 師：四人小組互相交流

2、指名匯報。（相機指導）

師：匯報時請注意，我們要這樣來回報：我匯報的是第 自然段，從中我看出鯨的特點是，我畫的句子是，作者運用了 說明方法。（課件出示）

（1）匯報第四自然段。

“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

師：這里將的是虎鯨。我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。

生：我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。

師：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。（2）匯報第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？ 生：像花園里的噴泉。師：真漂亮。請女生讀一讀。（3）匯報第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

生：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。（4）匯報第二自然段。

師：作者給我們講了鯨的進化過程是為了說明鯨是？ 生：哺乳動物。（5）匯報第三自然段。

生：從這個自然段我看出鯨的種類很多。（6）匯報第六自然段。

師：作者還給我們說明鯨哪方面的特點？

四、拓展交流

師：同學們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準備好了嗎？ 生：準備好了。師：請你們來說一說。

師：真是打開眼界。知識學會了還不夠，還要會用?，F(xiàn)在請你們用所學到的說明方法來說明一下你的語文課本。

五、板書設(shè)計

9、鯨

形體特點： 大 哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

《鯨》說課稿

說課：魏彩霞

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書，語文，五年級上冊，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節(jié)課的思考。

一、說教材

《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學生的認知水平，從“三個維度”來考慮，我們制定了本課的教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

根據(jù)教學目標、教材的內(nèi)容和特點，我們把本課的學習重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

在確定了學習目標和重難點之后，我們將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位匯報的是第二課時的教學，下面，我就談?wù)剬W情以及教法和學法。

二、說學情分析

在之前的教學中，學生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導學生在此基礎(chǔ)上學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法）

例句：

1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

2、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

3、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

（舉例子、列數(shù)字）

三、說教法

根據(jù)教材內(nèi)容和本年級學生的認知特點，我們靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以默讀、朗讀、表演讀相結(jié)合的方式，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生的思維能力。

例句：說明方法的運用：

1、太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

（列數(shù)字、作比較）

2、我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

（舉例子）

四、說學法

本課時以自學為主，老師指導為輔的方式進行。教學時，我們讓學生充分地默讀，運用學習方法找出鯨的特點，再讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨，并初步運用說明方法。課前我們還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，還讓學生通過想象，描述它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我們讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學生的情感得以升華。例子：學法總結(jié)：

默讀課文——找出特點——畫出說明方法——匯報交流——讀出特點 匯報交流：

1、我匯報的是第 自然段，從中我看出鯨的特點是。

2、作者運用了 說明方法,讀出所畫的句子。

3、鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

4、長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數(shù)字）

5、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

6、須鯨主要吃蝦和小魚。

須鯨吃蝦和小魚。

7、鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

鯨隔一定的時間呼吸一次。

8、鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。

五、說教學過程

本課的教學設(shè)計依據(jù)“教師為主導，學生為主體”的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：

1、復習引入

讓學生回顧課文大概內(nèi)容，明了此次課堂教學任務(wù)。

2、講授新課，探究新知

師生共同學習第一自然段，明了鯨的形體特點——大，初步了解說明方法，領(lǐng)會、總結(jié)學習說明文的方法。

3、總結(jié)學法，運用學法

學生在明了學習方法之后，默讀自學第2--7自然段，再以四人小組為單位進行交流、討論，解決學習中的疑難，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。

這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談?wù)?，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

4、課前搜集，豐富知識

課前我們讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過課內(nèi)外的學習來擴大學生的閱讀面。

5、遷移運用，鞏固學法

最后，進行學法總結(jié)，運用學法，描寫身邊事物。拓展延伸：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；（2）以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

（3）請同學們用其中一種說明方法來介紹一下你身邊的一件物品。

（例如書本、筆、橡皮擦等等）

六、說板書設(shè)計

9、鯨

形體特點： 大 哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

《鯨》評課

評課：陽巧玲

五年級上冊第三單元的教學內(nèi)容是在四年級學習說明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級下冊在“大自然的啟示”一單元中，通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發(fā)了學生探索大自然的興趣。本學期是在此基礎(chǔ)上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。鐘曉華老師作為一個才走上工作崗位的新老師，積極鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多次試教，一次比一次有進步，一次比一次接近目標，值得我學習。本節(jié)課從對學生學習興趣的激發(fā)、學習方法的掌握、學習能力的提高、學習目標的達成等方面來說是成功。

一、課中巧設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。鐘老師在教學第一自然段時，巧設(shè)情境，以招收解說員的方式讓學生朗讀課文，以強調(diào)鯨大的形體特點，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習興趣。如果在解說之前給學生兩三分的時間練習一下，再看圖脫稿（邊朗讀邊看圖）像小解說員一般地介紹，相信效果會更好。

記得全國著名特級教師薛法根曾這樣描述自己追求的“智慧教學”：“語文教學要緊緊圍繞‘發(fā)展學生的言語智能’這個任務(wù)，把目光聚焦在語言文字上，走‘帶著學生學語文（學知識長能力）’的路子，真正擺脫‘跟著課文內(nèi)容跑’的怪圈?！饿L》這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對鯨的認識已經(jīng)越來越全面了，因而我們有必要拓展課程資源，引導學生搜集有關(guān)的最新資料，擴展學生的視野。在這一點上，鐘老師做得比較好，適當?shù)匮a充一些關(guān)于鯨的課外知識，學生學習的激情再次被點燃，學習效率也大大提高，與課后的小練筆《“鯨的自述”》也很好地結(jié)合了，更鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

二、回顧學習過程，總結(jié)學習方法

科學的學習方法來源于成功的學習實踐。因此，教師要善于引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上回顧學習過程，引導學生把自己的學習過程作為認知對象，幫助他們從成功的學習中總結(jié)出閱讀規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去探求新知。

鐘老師帶領(lǐng)學生學完第一自然段之后，總結(jié)出了“默讀課文——找出特點——標出說明方法——匯報交流——讀出特點”的學習規(guī)律，并要求學生在后面幾段的學習中運用這種方法，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的原則。鐘老師將學習的主動權(quán)交給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生主動獲得的一種可貴的精神財富。在學生匯報交流的時候，給出一定的說話順序，如：我匯報的是第（）自然段，這一段主要講了鯨的（）特點，運用了（）說明方法，我是從（）句子看出來的。這種說話的方式不但鍛煉了學生說話的完整性，還讓此種學法多次得到鞏固。既揭示了規(guī)律，教會了方法，激發(fā)了興趣，學生的閱讀能力又在遷移中得到鞏固，在遷移中得到提高。

一個有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，而不是機械傳遞知識的簡單工具。未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有掌握學習方法的人。在日新月異的今天，在信息鋪天蓋地般涌現(xiàn)的今天，我們都應(yīng)該成為教給學生學習方法的人。

三、讀寫結(jié)合，學以致用

“讀寫結(jié)合”是語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，也是提高學生語文實踐能力的有效手段。說明文總是不如其他文學作品那么形象、生動，從而使得教與學都不免讓人感到枯燥、乏味。但《鯨》這一篇課文通過精確的數(shù)字，形象的比喻，有力的例子，使鯨的形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，讓人讀起來饒有趣味。這都得力于恰當?shù)恼f明方法的運用。說明文又是同人們的生產(chǎn)、生活和工作有著密切的聯(lián)系，是其他文學作品所無法替代的，所以“讀寫結(jié)合”在本課中顯得非常重要。鐘老師在拓展環(huán)節(jié)讓學生運用本課所學的說明方法介紹自己的語文課本，要求學生用尺子量一量，注意了說明文真實性和準確性。尤其是課堂中學生匯報時強調(diào)了語文課本共有183頁等精確的數(shù)字，充分體現(xiàn)了說明文用詞的準確性。不足的是沒有把課后練習中關(guān)于說明文中用詞準確性的句子放入課堂一起講解。

建議老師在教學生學寫說明文時，可讓學生搜集大量的說明使用書，看看說明書的種類和不同一寫法，在寫的時候最好能寫學生非常熟悉的、有話可寫的內(nèi)容。教學時，老師要仔細傾聽學生發(fā)言，注意語言的規(guī)范性、說明文用語的準確性。

四、達成教學目標，完成教學任務(wù)。

1、目標1：.正確、流利、有感情地朗讀課文。

雖然本文是一篇說明文，但鐘老師并沒有輕視朗讀，從第一段的指導，到后面幾段的學習，從小小解說員的招聘到鯨的資料的補充，重視了由朗讀到講解的質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。但朗讀不是走過場，不是完成任務(wù)，要達到目標。如分男女生讀時，要求讀出虎鯨的兇猛，可男生讀得太溫順，應(yīng)讓他們再讀一讀。

2、目標2：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。課堂教學既要關(guān)注學生的語言表達能力、閱讀理解能力，又要關(guān)注到考試能力。一課一得，講練結(jié)合是提高考試能力的有效手段。本課鐘老師在教完說明方法以后，給以練習，加以鞏固，為后文的學習和讀寫結(jié)合打下了基礎(chǔ)。在學習遷移過程中，學生通過自學、小組討論等方式，能準確地找到書中運用的說明方法，很好地突破了教學重難點。但教師在教學之前要細讀課文，給學生以準確的答案，如學生在回答須鯨與虎鯨噴出的水柱作比較，是正確的，可老師卻顯得含糊其辭。建議：為了有效的檢測學生是否完全明白，做練習時可讓中等偏下的學生回答，以便了解學情。兩點注意：

1、注意細節(jié)，如板書的張貼；

2、注意調(diào)動學生學習的積極性。課堂氣氛過于沉悶，可增加一些激勵措施。一點思考：

是否可以把語文課上得像數(shù)學課一樣，一課一得，能舉一反三？

第四篇：鯨第二課時教學設(shè)計

鯨

（第二課時）教學目標

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、復習導入

1、PPT1、2復習詞語。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

2、PPT3請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關(guān)鯨的知識。

二、PPT4精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。

2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法。

3、指導朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們?nèi)バ麄黯L，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大。

4、總結(jié)學法。

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點

過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

三、（PPT5——7）學習二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報。（相機指導）

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。

四、自主學習3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識？小組內(nèi)交流。然后匯報。

1、PPT8學習3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。齒鯨：虎鯨，白鯨，一角鯨，抹香鯨，領(lǐng)航鯨,劍吻鯨，偽虎鯨，侏虎鯨須鯨：須鯨：藍鯨、長須鯨，灰鯨，座頭鯨，露脊鯨，小須鯨，塞鯨

2、PPT9學習4自然段怎樣進食

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。

（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）

小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

3、PPT10學習第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

4、PPT11學習第六自然段。（睡覺）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

5、學習第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。

6、PPT12作者介紹鯨用了哪些說明方法，舉例說明。

五、拓展交流

1、同學們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、（PPT13——17）交流資料。

3、小結(jié)：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

六、PPT18作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

附板書設(shè)計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

第五篇：鯨第二課時教學設(shè)計

鯨

（第二課時）

教學目標 知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、復習導入

1、請同學們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習性

2、那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關(guān)鯨的知識。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子，做批注。

2、匯報交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。

（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。” 用了做比較的說明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。

3、指導朗讀。

（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)(2)(3)自由讀。指名讀。全班齊讀。

4、過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

一、學習二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報。（相機指導）

2、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋上。鯨是哺乳動物，不是魚類。

三、學習3自然段鯨的分類 須鯨：沒有牙齒 齒鯨：有鋒利的牙齒

四、自主學習4-7自然段。這部分從那幾個方面介紹了鯨的生活習性？這些方面都有哪些特點？

1、鯨的生活習性一 吃食

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚。B、須鯨吃蝦和小魚。（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）

小結(jié)：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）

小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

2、鯨的生活習性二 呼吸

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

3、鯨的生活習性三 睡覺

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。

4、鯨的生活習性四 生長

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。但是因為人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量越來越少，許多種類都瀕臨滅絕。所以我們要呼吁人類保護鯨。

四、作業(yè)

1、小結(jié)：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識。

2、請同學們根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

五、板書設(shè)計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)