第一篇：《鯨》第二課時

鯨（第二課時）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識。

3、認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，能夠運用這些說明方

法介紹熟悉的事物。

4、激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)保護珍惜動物的情感。

【教學(xué)重、難點】

1、了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

2、鯨的進化過程。

【教學(xué)過程】

師：話說鯨去報名參加運動會，工作人員要求鯨做自我介紹，同學(xué)們還記得它是從哪幾個方面介紹自己的嗎? 預(yù)設(shè)：體形，進化，種類，生活習(xí)性。

師：我們說這是一篇說明文，那作者肯定用到了一些說明方法，請同學(xué)們默讀第一自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些說明方法，寫在相對應(yīng)的句子邊上。

預(yù)設(shè)：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這是一種說明方法，叫做列數(shù)字。

師：第一段中還有用到列數(shù)字這種方法的句子嗎? 預(yù)設(shè)：“我國還發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！边@里也用到了列數(shù)字的說明方法。

師：十七米有多長呢？老師大概是1.7米，那十七米就有10個老師這么長。同學(xué)們的重量一般是40公斤左右，那么這頭鯨相當(dāng)于1000個學(xué)生這么重。是不是一下子覺得鯨很大啊。

師：這句話中還用到了另一種說明方法，誰知道？

預(yù)設(shè)：作比較，把鯨的舌頭的重量和大肥豬的重量作比較。

師：一頭大肥豬我們就算300多斤好了，那鯨的一條舌頭有多少斤??？ 預(yù)設(shè)：3000多斤。師：一條舌頭就3000多斤，可想而知，鯨的確是體形巨大。

師：剛才我們說到了“作比較”這種說明方法，那第一段中還有沒有用到了比較的說明方法？

預(yù)設(shè)：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！?師：具體說一說。

預(yù)設(shè)：先說象已經(jīng)是很大的動物了，接著拿和鯨作比較，說明鯨比象要大得多。師：用我們熟悉的事物和不熟悉的事物進行對比，我們就能很形象地感受到它的特點。

師：我們常見的說明方法有列數(shù)字，作比較，舉例子等等，那你們看看這段話中又沒有用到舉例子這種說明方法呢？

預(yù)設(shè)：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨......還顯得很寬敞?！?師：為什么這里是舉例子？

預(yù)設(shè)：前面一句話說到了“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！本o接著作者就舉了我國發(fā)現(xiàn)的鯨這個例子。

師：一頭四萬公斤重的鯨，要是張開嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞。我們可以想象一下十六萬公斤的鯨得有多大。

師：作者用了這些說明方法給我們展示了鯨的體形之大。老師也寫了一段描寫鯨的體形的話，我們一起來看一下。

（鯨是很大的動物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。我國也發(fā)現(xiàn)過一條很長很重的鯨，舌頭很重，它的嘴很大。）

師：怎么樣？是不是感覺語言優(yōu)美，內(nèi)容充實，簡直完美？ 師：那你們說說用了說明方法有什么好？

預(yù)設(shè)：讓我們能更直觀的感受到說明對象的特點，更加地生動形象。師：誰能用自己的朗讀，表現(xiàn)出鯨的體形之大。學(xué)生朗讀課文。

師：那你在其他段落中還能找到其他說明方法嗎？

預(yù)設(shè)1：“有一種號稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)2：“呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”用了打比方的說明方法。

預(yù)設(shè)3：“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天就能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。預(yù)設(shè)4：“鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年?！庇昧肆袛?shù)字的說明方法。師：用說明方法可以使文章更加地生動形象。那說明文的語言有什么特點呢？一起來看。

（目前已知最大的鯨約有十六萬公斤；已知最大的鯨有十六萬公斤）師：讀起來感覺怎么樣？

預(yù)設(shè)：第二句話少了“目前”和“約”，太絕對了。

師：是啊，少了這幾個字就太絕對化了，對引起質(zhì)疑的，文章中還有這樣的句子嗎？

預(yù)設(shè)：“約十七米長”，“要是張開嘴”，“齒鯨主要吃大魚和海獸”，“鯨隔一定的時間必須呼吸一次”，“睡覺的時候，總是幾頭聚在一起”

師：說明文是具有科學(xué)性的文章，用詞一定要準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)讀者，不能引起讀者的質(zhì)疑。

資料袋：

1、殺戮、瀕臨的近義詞。

2、鯨的數(shù)量急劇減少的原因是什么?

3、寫一條呼吁人們保護鯨的標(biāo)語。以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

第二篇：鯨第二課時

《鯨》第二課時

人教新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：

一、說教材；

二、說教法學(xué)法；

三、說教學(xué)過程；

四、說作業(yè)設(shè)計；

五、說板書設(shè)計。一、說教材

（一）教材簡析

《鯨》選自人教新課標(biāo)版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學(xué)習(xí)作者的說明方法，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)為主，第二課時是本文的教學(xué)難點。體會作者的說明方法，并學(xué)以致用;培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標(biāo)：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

（三）教學(xué)重、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達，并在習(xí)作中運用。

難點：激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

（四）教具準(zhǔn)備

PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源

二、說教法和學(xué)法(一)設(shè)計理念

在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。

（二）學(xué)情分析

在五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的科學(xué)知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有光鯨的科學(xué)知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學(xué)生探索海洋動物奧秘的興趣。

（三）教法

在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。

（四）學(xué)法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者?！毕胍蔀椤吧平陶摺?，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。

2、合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對教材的全面解析，我按照以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

教師啟發(fā)學(xué)生談話?！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識了海洋里一個龐大的動物，它是誰？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個部分來介紹鯨的？分別寫了什么？請學(xué)生上臺板書。

（設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學(xué)生以視覺的沖擊，讓學(xué)生的思維變抽象為形象，營造教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導(dǎo)入新課。）

（二）復(fù)習(xí)鞏固，首先我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相機出示課件

（三）自主讀書，學(xué)。

1、通讀課文，整體感知。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文。看看自己讀懂了什么？在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。

2、出示學(xué)的內(nèi)容（指名回答）

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物？

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎？ ④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫出有關(guān)的詞語。⑤齊讀本段。

4、了解進化過程，進一步感知說明方法 談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎？（課件出示，師講述）一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢？現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事？

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類；一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

（四）抓住重點，品讀課文。（研）

1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分

①這一部分從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點？

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問題，每一種鯨的生活習(xí)性各有什么特點呢？請同學(xué)們帶著這個問題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書情況。同時，教師適時出示課件。

（設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習(xí)性上的區(qū)別，讓學(xué)生一目了然，提高了課堂教學(xué)效率。）③小組合作學(xué)習(xí)。（過渡，激趣）

找到答案了嗎？老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學(xué)發(fā)布會，你們愿意參加嗎？有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功！每一位同學(xué)都來當(dāng)小小科學(xué)家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學(xué)預(yù)設(shè)。

（五）升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂，師讀）（設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學(xué)生在欣賞的過程中，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，解決教學(xué)上的難點。）

2、聽到這里，你想說什么呢？（指名說）

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學(xué)們也來練一練筆吧！

（六）小練筆（任選一題）

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當(dāng)作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

（設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學(xué)的基本手段，小練筆讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課說明方法之后，及時讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂練筆便于老師當(dāng)堂指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。）

四、說作業(yè)設(shè)計

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

（設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學(xué)生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。）

五、說板書設(shè)計

鯨 形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字 進化過程 陸地 淺海 海洋 種類 須鯨 齒鯨

生活習(xí)性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子 睡覺 生長

（設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習(xí)性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點，易于讓學(xué)生接受。）

今天，我分別從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝！

第三篇：鯨 第二課時

《鯨》 第二課時教學(xué)設(shè)計

先鋒小學(xué) 袁春

教材分析：《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。作者運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

2、體會說明文用詞的準(zhǔn)確性和科學(xué)性

3、體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料 PPT 教學(xué)過程：

一、回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文介紹了鯨的大小、進化過程、種類和生活習(xí)性，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面我們一起來回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的：

我們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，首先是讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語句，再悟一悟你所找到的句子，想一想這些句子運用了哪些說明方法？體會這樣寫的好處，最后說一說 板書：讀——找——悟——說

這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)其他有關(guān)鯨的知識

二、小組合作學(xué)習(xí)2——7自然段

1、小組選擇感興趣的段落合作學(xué)習(xí)： 要求：

1、本段是怎樣介紹鯨的有關(guān)知識的，運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處

2、你們組通過學(xué)習(xí)明白了什么，還有哪些不懂的地方 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)進食和呼吸段落 預(yù)設(shè)：

第2段 鯨的進化過程是怎樣的？ 陸地——淺海——海洋——漫長 從哪些地方可以鯨的進化過程很漫長？ 現(xiàn)在我們一起來讀一讀，讀出漫長的感覺 第4段 進食

請你們說一說鯨是怎么進食的？ 分類別

須鯨 齒鯨 虎鯨 分別是怎樣進食的？組內(nèi)成員一人說一種

老師發(fā)現(xiàn)你們這組同學(xué)的匯報形式不一樣，你們?nèi)齻€同學(xué)分別介紹須鯨、齒鯨、虎鯨是如何進食的？這就是我們說明文中的說明方法—— 分類別 我們一起感受一下須鯨 齒鯨進食的具體動作 動詞填空 想象動作

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上和表達方式上進行匯報

你覺得鯨進食的過程怎么樣（生動 有趣）從哪些地方看出生動有趣，從這里我們可以看出說明文并不是一味的枯燥無味，作者在語言表達上也是生動有趣，非常形象具體的，一系列的動作可以看出作者對鯨 的喜愛。第5自然段

說說鯨是怎樣呼吸的？

運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處？ 第6自然段 怎樣睡覺的？為什么這樣睡覺

第7自然段 鯨是如何繁衍后代的，運用了什么說明方法 小結(jié)：說明文從不同的方面介紹一種食物，總結(jié)說明方法

三、體會說明文用詞的準(zhǔn)確性

讀一讀 辨一辨

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

須鯨主要吃蝦和小魚 ．． 須鯨吃蝦和小魚

鯨隔一定的時間必須呼吸一次 ．．鯨隔一定的時間呼吸一次

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。．．鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。

四、運用說明方法

請你運用課文列數(shù)字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，寫一段話介紹一下學(xué)校的操場、教學(xué)樓等，用上2-3種說明方法。

教學(xué)反思：

這是一篇語言簡練準(zhǔn)確、質(zhì)樸又不乏生動形象的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，作者運用了多種說明方法，集中體現(xiàn)在課文的第一自然段。上節(jié)課，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一自然段，本節(jié)課首先引導(dǎo)學(xué)生回顧第一自然段的學(xué)習(xí)方法：首先讀一讀相關(guān)的段落，然后找一找相關(guān)的語句，再悟一悟你所找到的句子，想想這些句子運用了哪些說明方法，體會這樣寫的好處，最后說一說，也就是讀——找——悟——說。第二個環(huán)節(jié)是根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)其他段落。各個小組選擇自己感興趣的段落合作學(xué)習(xí)：本段怎樣介紹鯨的有關(guān)知識的，運用了哪些說明方法，這樣寫有什么好處。學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)時，老師進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能在組長的組織下學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。小組學(xué)習(xí)完后，請小組進行交流匯報：你們組通過學(xué)習(xí)知道了什么，還有什么不懂的。重點引導(dǎo)學(xué)生分別從內(nèi)容上和表達方式上交流寫鯨進食和呼吸的段落，因為這兩段語句生動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)說明文并不是枯燥無味的，他也可以是生動有趣的，作者在語言表達上非常形象具體。第三個環(huán)節(jié)是體會說明文用詞的準(zhǔn)確性，出示三組句子，比較有無加點的詞語，句子的意思會有什么不同。這一環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生去說自己的見解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得還不錯。這再一次讓我認(rèn)識到要充分相信學(xué)生，有的問題要放手讓學(xué)生去解決。第四個環(huán)節(jié)是運用所學(xué)的說明方法，說一段話介紹一下學(xué)校的操場、教室等，要求用上三種以上的說明方法。一開始，學(xué)生并不知道該怎么說，有的只能從一個方面說，最后我引導(dǎo)學(xué)生從操場的大小、顏色、操場中間的籃球場、國旗和邊上樟樹和涂鴉墻等來介紹，學(xué)生一下就說得具體了。從總體上看，本節(jié)課思路清 晰，流程合理，對如何教說明文做了一個示范。

在教學(xué)過程中，仍存在著不足之處，如給學(xué)生讀的時間不是很多；教學(xué)語言不夠充滿激情，不能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一開始學(xué)生發(fā)言的積極性不高。在運用說明方法這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生說完了，教師也可以說一段話來介紹操場，這樣學(xué)生會更加明白如何運用說明方法來介紹一個物體。在今后的教學(xué)中，我會不斷積累自己的教學(xué)機智，提高教學(xué)水平。

第四篇：鯨第二課時教學(xué)設(shè)計

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情，練習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點】

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

【教學(xué)難點】

學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。

【教學(xué)過程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？

3、你還想知道些什么？

4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 了解鯨的特點和生活習(xí)性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗的.漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

2、你還知道鯨的什么知識？

3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

【板書設(shè)計】

9、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

1、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

2、選擇你認(rèn)為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因為：

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 3．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學(xué)重點】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。

2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達的形象，并在習(xí)作中加以運用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境

1.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

2.故事法導(dǎo)入：

在浩瀚的'大海里生活著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看看誰是世界上最重的魚。消息傳下后，各種各樣、大大小小的魚兒們都來了，鯨也想溜進來拿大獎，可是正當(dāng)它準(zhǔn)備入場時，卻被蝦將軍攔住不讓它入場，于是鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

二、想象表演，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

1.聽了鯨的辯解，蝦將軍會怎樣去反駁呢？請同學(xué)們自由讀課文，在課文中幫助蝦將軍找出鯨不屬于魚類的論據(jù)，看看蝦將軍該怎樣說？

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。

4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5.指名讀所畫語句，師生評議。

6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？

3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

5.同學(xué)們說的非常精彩，看來對鯨真的已經(jīng)很了解了，那現(xiàn)在我們能不能根據(jù)圖片判斷鯨的種類？

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫，動中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。 2.展示學(xué)生作品，師生評議。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點】

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生了解鯨的進化過程。

【教學(xué)課時】

第二課時。

【教學(xué)過程】

一、課前播放音樂《神秘園》

二、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?

生：(解說。)

師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)

三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

生：學(xué)生回答。

可以把它們歸納為：

1、進化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

4、作者運用什么方法寫清楚?

(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進化的重點詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學(xué)生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。)

師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的'演變過程?

(自述法。)

師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學(xué)習(xí)。

師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學(xué)提示。)

生：學(xué)生自學(xué)。

師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學(xué)生匯報。

師：教師小結(jié)。

(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養(yǎng)。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍鯨太兇猛。

五、在讀寫拓展中延伸課外

1、教師總結(jié)課文。

2、布置課外作業(yè)：

師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。

【教學(xué)重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱有關(guān)鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案!

二、新授

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、結(jié)合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進行具體指導(dǎo)：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學(xué)們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學(xué)生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復(fù)使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的`特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)摹L試性的試一試!

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點?(生活習(xí)性)

師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!

(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結(jié)本課內(nèi)容

四、布置作業(yè)

【《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指3～5名學(xué)生在上課前講故事。

點評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境

1、播放錄音，生聽故事。

2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

點評：以童話故事開課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理？

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3、指2～3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5、指名讀所畫語句，師生評議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。

三、自我介紹，樂中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的.種類及其主要特點的語句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學(xué)上臺“自我介紹”。

4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

點評：教師抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說的機會。

四、想象作畫，動中領(lǐng)悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類？

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

5、展示學(xué)生作品，師生評議。

點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書，并根據(jù)文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

六、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

點評：教師別出心裁設(shè)計“爭當(dāng)小導(dǎo)游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，具有創(chuàng)新意識。

【總評】

1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計教學(xué)過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、“樂”字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂

感，把快樂真正帶進課堂。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學(xué)生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨，還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：舊知新用

通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說明方法，在課文的'第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細通俗地說明事物的特點；運用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點。《鯨》這篇運用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

因為這是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段，容易理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉?！?/p>

學(xué)生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿意。

師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點，主要在介紹鯨的外形。”

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目的】

1、了解鯨的進化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內(nèi)容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）

⑶小結(jié)：

原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的`體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。

3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？

⑴介紹吃食：

請學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學(xué)生部分讀，部分表演。）

4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)：

⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢？

②第6小節(jié)講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？

鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結(jié)

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習(xí)性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。

【教學(xué)重、難點】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？

2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱有關(guān)鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案！

二、新授

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、結(jié)合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學(xué)生總結(jié)出的.幾條內(nèi)容進行具體指導(dǎo)：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學(xué)們具體介紹一下！

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。

師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學(xué)生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復(fù)使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)?、嘗試性的試一試！

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）

5、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點？（生活習(xí)性）

師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀6自然段。）

下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！

（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結(jié)本課內(nèi)容

四、布置作業(yè)

第五篇：鯨第二課時教學(xué)設(shè)計

鯨（第二課時）

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程: 課前談話：同學(xué)們快放國慶節(jié)了，聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨，想從咱們班選十個同學(xué)當(dāng)小小解說員。闖關(guān)成功的，才有資格去。大家一定行！

一、第一關(guān)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字。

上腭 哺乳 退化 判斷 胎生 寬敞 齒鯨 豬肉 肺部

2、請同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個方面介紹鯨的？ 形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性

3、認(rèn)真讀第一自然段中有關(guān)作比較、列數(shù)字、列數(shù)字的句子。

4、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關(guān)鯨的知識。

二、第二關(guān)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，體會“大”的特點

1、（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。

2、（出示課文）體會使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。

三、第三關(guān)。自由讀第二自然段，描述鯨的進化過程

1、自由讀文，抓住重點詞理解進化過程（出示課件）

2、指名匯報。（相機指導(dǎo)）

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海里。經(jīng)過了“很遠”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。

四、第四關(guān)。齊讀第四自然段。看看你從中了解了鯨都吃些什么？（出示填空）

1、指名交流，其他學(xué)生補充。

2、全班交流本段的說明方法。

3、復(fù)習(xí)體會使用“主要”“很快”等詞語的好處

五、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段，告訴我你了解到什么知識？

1、指名匯報（出示課件）

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（分類別）??

2、判斷正誤，并說明理由（出示課件）

3、小結(jié)：課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動物。”指名匯報

六、第六關(guān)。

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、交流資料。

3、小結(jié)：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

七、家庭作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

板書設(shè)計

9、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)說明文語言的準(zhǔn)確、科學(xué)