鯨第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情，練習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解鯨的種類和生活習(xí)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

1、揭題，讀題。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？

3、你還想知道些什么？

4、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的？

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。

二、自學(xué)課文

1、指名讀課文，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。

2、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題。

三、學(xué)習(xí)課文

1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導(dǎo)朗讀。

2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3、師生接讀：

在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。

5、小組自學(xué)討論課文4～7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

6、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識？

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀。

第五自然段：做一個有經(jīng)驗(yàn)的.漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

第六自然段：畫示意圖。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四、小結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報(bào)告會。

2、你還知道鯨的什么知識？

3、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘。

【板書設(shè)計(jì)】

9、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖

【課堂檢測】

1、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

⑵ 老虎獅子鯨魚豹子

⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

2、選擇你認(rèn)為正確的答案：

鯨是哺乳動物是因?yàn)椋?/p>

（ ）鯨很大、很重

（ ）鯨用肺呼吸

（ ）鯨是胎生的

（ ）鯨有鰭

（ ）鯨的睡覺方式很特殊

（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 3．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。

2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境

1.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？

2.故事法導(dǎo)入：

在浩瀚的'大海里生活著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看看誰是世界上最重的魚。消息傳下后，各種各樣、大大小小的魚兒們都來了，鯨也想溜進(jìn)來拿大獎，可是正當(dāng)它準(zhǔn)備入場時，卻被蝦將軍攔住不讓它入場，于是鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

二、想象表演，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

1.聽了鯨的辯解，蝦將軍會怎樣去反駁呢？請同學(xué)們自由讀課文，在課文中幫助蝦將軍找出鯨不屬于魚類的論據(jù)，看看蝦將軍該怎樣說？

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。

4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5.指名讀所畫語句，師生評議。

6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？

3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法。

5.同學(xué)們說的非常精彩，看來對鯨真的已經(jīng)很了解了，那現(xiàn)在我們能不能根據(jù)圖片判斷鯨的種類？

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫，動中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。 2.展示學(xué)生作品，師生評議。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。

【教學(xué)課時】

第二課時。

【教學(xué)過程】

一、課前播放音樂《神秘園》

二、在影音欣賞中回憶舊知

師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說?

生：(解說。)

師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點(diǎn)：大、重、長)

三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

生：學(xué)生回答。

可以把它們歸納為：

1、進(jìn)化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

4、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?

(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)

師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的'演變過程?

(自述法。)

師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學(xué)提示。)

生：學(xué)生自學(xué)。

師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

師：教師小結(jié)。

(哦，原來是因?yàn)轹L是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計(jì)劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養(yǎng)。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。

五、在讀寫拓展中延伸課外

1、教師總結(jié)課文。

2、布置課外作業(yè)：

師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報(bào)，全班交流。

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【教學(xué)目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?

2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么?

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱有關(guān)鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實(shí)物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報(bào)名參加各項(xiàng)體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運(yùn)動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案!

二、新授

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學(xué)生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：

(電腦課件出示)

師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學(xué)們具體介紹一下!

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。

師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞;鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學(xué)生通過實(shí)際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動感人!

師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的`特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)?、嘗試性的試一試!

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?

小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(電腦演示鯨的呼吸過程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)

5、鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點(diǎn)?(生活習(xí)性)

師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?

(生齊讀6自然段。)

下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!

師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!

(退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。)

9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結(jié)本課內(nèi)容

四、布置作業(yè)

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鯨第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指3～5名學(xué)生在上課前講故事。

點(diǎn)評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境

1、播放錄音，生聽故事。

2、生聽后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

點(diǎn)評：以童話故事開課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設(shè)懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會對鯨講些什么道理？

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3、指2～3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當(dāng)。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5、指名讀所畫語句，師生評議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點(diǎn)評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當(dāng)”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。

三、自我介紹，樂中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的.種類及其主要特點(diǎn)的語句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學(xué)上臺“自我介紹”。

4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說明方法。

點(diǎn)評：教師抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說的機(jī)會。

四、想象作畫，動中領(lǐng)悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：

怎樣判斷鯨的種類？

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。

5、展示學(xué)生作品，師生評議。

點(diǎn)評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書，并根據(jù)文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

六、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。

點(diǎn)評：教師別出心裁設(shè)計(jì)“爭當(dāng)小導(dǎo)游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，具有創(chuàng)新意識。

【總評】

1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛表現(xiàn)自我、爭強(qiáng)好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動實(shí)踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、“樂”字貫穿教學(xué)始終。從開課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂

感，把快樂真正帶進(jìn)課堂。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學(xué)生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨，還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：舊知新用

通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法，在課文的'第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

因?yàn)檫@是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉?！?/p>

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿意。

師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形?！?/p>

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目的】

1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、小品表演：

《魚類運(yùn)動會》

內(nèi)容：魚類運(yùn)動會即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場？它這樣做對嗎？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里？

⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

（后來環(huán)境發(fā)生了變化。）

⑶小結(jié)：

原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的`體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類？你根據(jù)什么給它分類呢？

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。

3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢？

⑴介紹吃食：

請學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢？

②它是這樣吃蝦和小魚的？

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

（在“張開、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。）

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準(zhǔn)確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

（學(xué)生部分讀，部分表演。）

4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)：

⑴接下來，請同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)？

②動嘴講講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點(diǎn)。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢？

②第6小節(jié)講了什么呢？

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現(xiàn)在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢？

鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

三、總結(jié)

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來介紹鯨，用詞非常準(zhǔn)確、生動，同時還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。

鯨第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目的】

1、知識與技能：

⑴了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

⑵認(rèn)識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。

2、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性。

⑵通過讀，了解說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？

2、鯨是哺乳動物的依據(jù)是什么？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱有關(guān)鯨的資料。

2、鯨的圖片資料。

3、實(shí)物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準(zhǔn)備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報(bào)名參加各項(xiàng)體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運(yùn)動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準(zhǔn)“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學(xué)們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學(xué)完本課后，一定能找到答案！

二、新授

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、結(jié)合課文對鯨進(jìn)行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。

學(xué)生會輕松的總結(jié)出以下內(nèi)容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。

3、教師對學(xué)生總結(jié)出的.幾條內(nèi)容進(jìn)行具體指導(dǎo)：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學(xué)們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學(xué)們具體介紹一下！

生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有2000公斤。

師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準(zhǔn)確的了解了鯨的體重。

生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。

師：讓學(xué)生結(jié)合字典和實(shí)際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學(xué)們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學(xué)生通過實(shí)際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重復(fù)使用可以增強(qiáng)語言表達(dá)的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結(jié)：適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實(shí)際的寫作中也可以適當(dāng)?shù)?、嘗試性的試一試！

4、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實(shí)物教具演示，讓學(xué)生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）

5、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

6、在自然界里，我們學(xué)習(xí)動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應(yīng)該了解這種動物的哪些特點(diǎn)？（生活習(xí)性）

師：好，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了它的生活習(xí)性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀6自然段。）

下面請同學(xué)們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學(xué)生身臨其境。

7、好了，通過上面的學(xué)習(xí)，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！

8、角色互換：

師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！

（退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

9、現(xiàn)在請同學(xué)們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進(jìn)化、生活習(xí)性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學(xué)的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。

三、師小結(jié)本課內(nèi)容

四、布置作業(yè)

《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類別、打比方等說明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重難點(diǎn)分析

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

一、回顧引入，理清脈落

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰的字詞掌握的牢。（課件）

上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。那么誰能說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？

（板書：形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性）

2、課文從哪些方面來介紹鯨的生活習(xí)性呢？

（板書：進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長）

二、閱讀分析;請說說鯨的形體有什么特點(diǎn)？（大）

你能用一個詞來形容大嗎？那課文又用了那些說明方法來介紹鯨的呢？請讀課文的第一自然段。

（學(xué)生匯報(bào)師板書）作比較、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子。具體說說：生；不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨。比較）

師：對，用了比較，寫到相應(yīng)位置。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。

師：不錯，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念！？ 生：十六噸。

師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個我這么重？ 生：40多個！

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數(shù)字的方法，標(biāo)注上。

師：這也是一種讀書筆記的方式，叫批注。我認(rèn)為批注是最好的讀書方法之一，希望同學(xué)們能經(jīng)常使用。

這一段還有一個非常獨(dú)特的說明方法。（課件出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說明方法？ 生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。師：舉什么例？

生：舉了一個是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來，這不是例子嘍。生：假設(shè)。

師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？ 生：我是從“要是”兩個字中知道的。

師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設(shè)，不簡單！我們讀書要，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設(shè)，不過要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設(shè)這兩個字寫在相應(yīng)的位置上。

三、指導(dǎo)朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰能把它讀得非常大？ 是個別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點(diǎn)。輕一點(diǎn)，只要語氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)。讀──（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）

師：有進(jìn)步?；厝ズ蠖鄬χR子練一練吧。

師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數(shù)字。為了更加精彩，全班同學(xué)一起來讀“假設(shè)”。讓我們把它讀的更大些，好不好？

師：你們已經(jīng)讀得非常好！尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說?。ㄉx：十幾頭大肥豬）強(qiáng)調(diào)“十幾頭”，讀?。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。（課件）從我們?nèi)嗟睦首x中我確實(shí)體會到了鯨的大。下面老師給你們講個小故事，想不想聽？

話說，一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請同學(xué)們想一想，鯨想混進(jìn)去拿大獎會怎樣說？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 認(rèn)真讀第２、5、7段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。

學(xué)生轉(zhuǎn)述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠信呢，否則，太丟臉了。師：好，知錯就改就是好樣的。

⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？

同學(xué)們鯨在他的敘述的過程中，運(yùn)用了那些說明方法呢？（作比較、打比方、列數(shù)字）

“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。（課件演示進(jìn)化過程）

師：因?yàn)椤蚌L”原來是生長在陸地上的，是慢慢的“進(jìn)化”過來的，提到進(jìn)化我想起了一個外國人，達(dá)爾文他寫了一部《進(jìn)化論》，我們有時間可以看看這本書寫了什么。

回頭來看，鯨的種類有哪些：投影出示。一起讀文章。運(yùn)用了什么說明方法。（作比較）

下面用我們前面批注的方法，小組合作學(xué)習(xí)，鯨的生活習(xí)性部分，并探討用了什么說明方法。（學(xué)生匯報(bào)時，播放課件）

師：說明性文章，不僅要有到一些說明方法，還要注意用詞的準(zhǔn)確性，老師這有一組句子，請大家看看帶點(diǎn)的詞用的好在哪里？文中還有這樣的句子嗎？說的很好。

課后3題：（課件）

須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。

師：學(xué)完課文，我們不僅知道這是一篇說明文，而且還學(xué)了他的一些的說明方法，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢？（課件）

四、練筆

下面請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運(yùn)用到我們所學(xué)的列數(shù)字，打比方，作比較等說明方法。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍(lán)鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動物。我身長３米，體重１９０噸，相當(dāng)于３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

板書： 形體 列數(shù)字

進(jìn)化 作比較 鯨 種類 生活習(xí)性

假設(shè) 呼吸

打比方 睡覺

舉例子 生長

分類別