第一篇：關(guān)于提高中職學校學生課堂教學效果探析論文

【論文摘要】如何提高課堂教學效果?更新教育觀念，加強師資建設(shè)，開展教研活動，精心設(shè)計教案，關(guān)心后進學生等，都是行之有效的途徑。當前激烈的生源競爭，導致職校生源素質(zhì)下降。對此，職業(yè)教育如何適應社會需求。不斷提高教育質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。筆者認為，抓好40分鐘的課堂教學仍然是提高教學質(zhì)量的重中之重，優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果仍然是教育改革和發(fā)展的主陣地。

【論文關(guān)鍵詞】課堂教學；效果；途徑

一、更新教育觀念，樹立新的教育思想

信息時代，知識更新日新月異，教師應將不斷汲取新的教育理念、跟上時代發(fā)展步伐，作為提高教學質(zhì)量的前提。一定要根據(jù)學生和社會發(fā)展變化，不斷改進和發(fā)展教育理念，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。加強開放式教學，讓教學更緊密地與社會聯(lián)系。坐井觀天是不可能不斷接受新事物的，不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量的。

二、優(yōu)化教師隊伍，全面提升教師素質(zhì)

教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂效果，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教學質(zhì)量的根本。提高教師素質(zhì)首先要強化師德教育，提倡鑄師魂、修師德、創(chuàng)建最佳的教師形象；提倡為人師表、奮發(fā)爭先、無私奉獻、敬業(yè)愛生、艱苦奮斗、開拓進取的精神。學校要樹立師德楷模，讓教師學有榜樣，趕有目標，形成強烈的認同感。激發(fā)廣大教師的事業(yè)心和責任感，形成講師德、講奉獻、求質(zhì)量、求效益的風尚。

提高教師素質(zhì)還要加強繼續(xù)教育，要求教師要有廣博的文化素養(yǎng)，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規(guī)律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業(yè)務進修和知識更新，積極創(chuàng)造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展素質(zhì)教育的同時，不斷地提高自身素質(zhì)；要培養(yǎng)雙師型、多技能的教師；要加強對青年教師的培養(yǎng)與教育，弘揚勤奮、扎實、嚴謹、創(chuàng)新的學風，使青年教師熱愛學校，熱愛教育工作。

三、開展經(jīng)常性的教研教改活動，形成良好的教書育人氛圍

開展經(jīng)常性的教研教改活動是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。教研活動要經(jīng)?；?，制度化，規(guī)范化。學校應要求教師積極參與教改活動，每學年都應定期舉辦不同形式的教育教學研討會，每學期都應組織不同類型的公開課，讓教師觀摩學習，切磋教藝，取長補短，共同提高。教師要學習和掌握靈活多樣的教學方法，精心設(shè)計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學。要注意統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，教師指導與學生自學相結(jié)合，課堂教學與課外活動相結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段相結(jié)合。教研活動中，要特別針對成績偏低、學習信心不足的學生，進行教學方法的探索和研究，讓這些學生能有所學，學有所得。在自己原有的起點上不斷提高。要根據(jù)學校實際，把學習教學大綱、鉆研新教材、研究學生新情況和提高課堂40分鐘教學效果作為主攻方向。要求教師做到明確教學大綱，了解學情，制定最佳教學方案，分班教學，分層教學，分類指導，使每個學生都能在課堂教學中得到不同程度的發(fā)展。同時，要大膽進行以發(fā)展能力為本位的教學探討活動，使學生想學、愛學、樂學、會學。教師想教、愛教、樂教、善教，重點提高課堂40分鐘的教學效果。

四、吃透教學大綱和教材，精心設(shè)計每一節(jié)課教案

上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結(jié)合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節(jié)課的教學內(nèi)容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節(jié)課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習方法及興趣愛好，反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數(shù)，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。

設(shè)計課堂教學要采用“啟發(fā)式”、“學導式”等教學法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，以發(fā)揮“導”的關(guān)鍵作用。其次，應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，教師及時指導，把握關(guān)鍵，因勢利導，做到恰倒好處，可望收到良好的效果。

教師在設(shè)計課堂教學時，要精心分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師精講，哪些材料是講與練結(jié)合的形式?！爸v”則要考慮精講火候，研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深人淺出。還要避免“抱差生”，包辦代替，唱獨角戲，教師應把教學的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學”上，使學生變被動為主動，真正成為學習的主體。要培養(yǎng)學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養(yǎng)成獨立思考、自主學習的習慣。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到不斷提高，這是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。

五、對成績較差的學生給予更多的關(guān)心和指導

職校教學必然面對的一個客觀現(xiàn)實，就是各班都有一些學習成績差、學習興趣低、學習信心不足的學生，甚至還有厭學和逃學的學生。解決好這一部分學生的學習問題，提高他們的學習成績，是提高課堂教學效果的一個十分重要的課題。

第二篇：發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效果論文

摘 要：在有限的時間里，如何提高課堂教學效果？只有不斷地改變教法，轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)師生之間角色的互換，才能真正達到教學的目的。

關(guān)鍵詞：課前預習動手操作 質(zhì)疑問難

“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，努力提高課堂教學效果，這種提法由來已久，無可厚非。教學是教師和學生的雙邊活動，教的目的是為了不用教，學的主渠道是課堂，因此我們有必要也應該把目光投向課堂的教與學這個焦點問題上來。過去的課堂教學是以教師的教為主，而今的課堂教學是以學生的學為主。要變課堂為學堂，變被動地接受為積極主動地參與學習。學生是課堂的“主角”，教師必須當好課堂學習過程的“名導演”。在“主導”與“主體”的大接軌中，教師必須盡快地從思想上、從行動上接軌，找準自己在課堂中的位置，扮演好“主導”這個角色，使學生的主體地位得以保證、主體意識得到增強，讓學生學習的主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。這就是素質(zhì)教育賦予“教”與“學”的新內(nèi)涵，在此，我談一下自己的一些粗淺做法：

一、抓好課前預習，引導學生自學

課前預習是學生在教師的指導下摸索知識的方法，是獨立獲得知識的有效手段。學生能否課前預習，對上課突出知識重點、難點精講多練、調(diào)動學生的積極性、提高課堂教學效果有很大作用。這對于剛剛步入中學的初一學生來說，預習是一個由淺入深、循序漸進、領(lǐng)悟?qū)W習的過程，教師必須引導學生預習，出示預習提綱。

預習提綱一定要做到：

1.扣緊課本；

2.找準要點；

3.符合實際。

學生一旦養(yǎng)成了良好的預習習慣和自學能力，就找到了學習數(shù)學的途徑，掌握了學習的主動權(quán)。如在學習習近平面圖形的折疊與立體圖形的展開一節(jié)內(nèi)容時，我就出示了如下問題：為什么要學習這節(jié)內(nèi)容？哪些平面圖形能折疊？能折疊成什么樣的立體圖形？哪些立體圖形能展開？能展成什么樣的平面圖形？以正方體為例加以說明。學生帶著這些問題去學習這節(jié)內(nèi)容，感到既新鮮又有趣、既充實又快樂。當然，學生也自然而然地學會了這節(jié)內(nèi)容，而且還掌握得挺好。這樣做，比起教師強迫性提問、講解好得多。學生也由一個被動接受者變成了一個主動探索者，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，消除了學生學習上的依賴心理。

二、動手操作，培養(yǎng)學生的“主人翁”感

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣?！痹S多數(shù)學問題，只有讓學生親自動手操作，才能深刻理解、記憶牢固。要讓學生在動手中練做、在動腦中練思，這樣學生才能主動參與到教學過程中來。

如在教學正方體的11種平面展開圖時，我就讓學生自己展開。由于每個同學的裁剪方向不同，得到的形狀就不同。在這個過程中，學生邊觀察邊操作，邊口述邊分析推理，學生的思維逐步由形象思維向抽象思維過渡，在動手動腦中理清了思維過程，培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力和分析推理能力。同時，學生也由一個“旁觀者”變成了學習的主人。

三、質(zhì)疑問難，調(diào)動學生的學習積極性

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂上學生充分質(zhì)疑問難，是教師信任學生、尊重學生自主學習的表現(xiàn)。一個教師不但要把“釋疑”作為天職，還要鼓勵學生大膽提出問題，以求最后弄懂。學生通過預習后會有一些似懂非懂的疑難問題，教師應當讓學生充分質(zhì)疑問難，把提問的權(quán)利交還給學生。他們提出的問題有的是針對課本的，有的是針對老師講解時的小小錯誤，有的則是聯(lián)系了課外知識后提出的。這些學生上課時會質(zhì)疑問難，下課了還會跑到你身邊問個究竟，也許學生提的問題質(zhì)量不一定高，但他們學習的主動性和積極性是值得鼓勵的。

如教學用相同的正多邊形拼地板時，利用多媒體技術(shù)，在大屏幕上出示四幅圖：第一、二幅圖分別是由正方形、正六邊形鋪成的地面；第三、四幅圖是由正五邊形、正八邊形組成的圖形。學生由趣生疑，我就及時引導：看著這四幅圖，你們想知道什么？學生爭先恐后地說：想知道這四幅圖分別是有由哪些正多邊形組成的；想知道為什么前兩種正多邊形可以鋪滿地面，而后兩種則不行；想知道當滿足什么樣的條件時，多邊形能夠鋪滿地面；想知道除了以上兩種正多邊形可以鋪滿地面外，還有哪些正多邊形可以鋪滿地面……這樣，學生在較短的時間內(nèi)就進入到學習的狀態(tài)，積極思考，主動探究。這時的教師應真正地起主導作用，適時點撥、充分肯定積極參與質(zhì)疑問難的同學，鼓勵他們再接再厲，讓學生感受到成功的喜悅。這樣，全體學生都積極踴躍地參與到質(zhì)疑問難中來，發(fā)揮了主體作用。

經(jīng)過多年的教學實踐，我深深地體會到：只有在教學中不斷地改變教法，確定學生自主學習的主體地位，積極創(chuàng)造發(fā)揮學生主體作用的學習氛圍，結(jié)合時代的特點，深化教育改革，不斷改進課堂教學方法，真正做到學生的積極參與，才能取得較好的課堂教學效果，也才能培養(yǎng)出新時代高素質(zhì)的有用人才。

第三篇：初中化學論文：如何提高初中化學課堂教學效果

淺談如何提高初中化學課堂教學效率

【摘要】化學的課堂教學是學生獲取知識的主渠道，是實踐教學改革的主陣地。提高化學課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學模式，可以使45分鐘的課堂教學充分發(fā)揮效能，真正提高課堂教學效率。

關(guān)鍵字：初中化學 課堂教學 提高

隨著教學改革的不斷深入，如何在有限的課堂教學時間內(nèi)提高課堂教學效率？這是我們教師必須思考的問題。如何提高化學課堂教學的質(zhì)量？本人認為必須抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

第一、要明確教學的三維目標

初中化學教學是化學教育的初始階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學基礎(chǔ)知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本化學技能和能力，為學生進一步學習化學打好基礎(chǔ)。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學大綱、教材和學生實際，確定教學三維目標和任務。在知識技能方面要明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，要明確通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有一兩項主要的目的。如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務以及能力的培養(yǎng)，同時考慮如何將之貫穿在學習知識、技能的過程中。例如，通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，這要求教師不僅要做好實驗，還要教育學生如何觀察實驗過程和結(jié)果；要培養(yǎng)學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當?shù)募寄?。在?/p>

學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調(diào)整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。

第二、要實現(xiàn)知識教學優(yōu)化

現(xiàn)行的化學教材是面向全國的。它只是根據(jù)教學大綱提出的一般教學內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到較好的教學效果的。因此我們應該認真學習大綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學生實際、教學條件（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學手段）以及自身的教學經(jīng)驗等來駕馭教材。并注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面在學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次、有詳有略、前后有序、張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。

課堂知識教學是通過教師的語言、實驗操作和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！?在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應做到字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣

氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。

課堂實驗操作是演示正確的操作方法，引導學生正確使用實驗儀器的有效途徑。通過課堂演示，引導學生觀察現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論，有利于提高學生的觀察能力。

板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段。好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化、條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點、難點和關(guān)鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起到引導學生進行積極思維的作用；好的板書便于學生記筆記，有助于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計板書，要根據(jù)教學大綱和教材的重點、難點設(shè)計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整、規(guī)范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影片或小黑板。

第三、要運用適當?shù)慕虒W方法

教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優(yōu)化的一種推動力。化學教學要從學生實際出發(fā)，從學科的特點出發(fā)。初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化。針對初中學生的心理特征，教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，其中最主要的是要激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動機。比如，在化學課教學中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考：這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪。初中學生關(guān)于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象，一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，要隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎(chǔ)上，引導得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶；當學習氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學習、記憶。再比如，當學習到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)濃度的計算時，學生往往習慣于

按數(shù)學計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住學生思考方向，要引導學生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上進行分析，找準相關(guān)項（量）的關(guān)系后，再求解。在這里的關(guān)鍵是要明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

第四、要加強實驗教學

我校是一所農(nóng)村中學，近幾年政府新投入一幢綜合樓，建成二個標準的化學實驗室，且藥品、儀器配備齊全。這有利于開展并加強實驗教學。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。它通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。所以，提高初中化學課堂教學效率要做到加強實驗教學。

（一）利用演示實驗加強直觀教學

演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。有人說，即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下兩點：

1、要準備充分。

2、要操作規(guī)范。

演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和 榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。因此，教師操作應按規(guī)定進行，有條不紊。

（二）讓學生多動手以提高興趣

學生多動手實驗，可以使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學生的學習興趣。

1、首先做好教學講授的配套工作

2、為學生多創(chuàng)造動手參與的條件

3、充分調(diào)動學生的實驗積極性

這種放手讓學生參與的做法激發(fā)了學生積極思考的意識，增強了學生的化學實驗思維能力，拓寬了學生知識面，變被動、機械的學習為主動靈活的學習，學生動手能力也可以得到很大的提高。學生們普遍反映這種實驗解題比過去只按書本背幾種混和、分離、鑒別、加什么試劑、有什么現(xiàn)象的死背硬記更有意義；他們做這樣的實驗，不但覺得學得開心，而且知道怎樣做，做后記得牢，同時這也改變了過去實驗只能按課本“照方抓藥”，個別人動手大家觀看的現(xiàn)象。

在學生做實驗時，教師應現(xiàn)場指導，耐心解答學生提出的各種 問題，并通過結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細，實驗的興趣更濃厚。

教師只是教學過程的設(shè)計者和指導者，學生才是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上。所以在化學課堂教學中要明確教學目標，要實現(xiàn)知識教學優(yōu)化，并且要運用適當?shù)慕虒W方法，加強實驗教學，才能真正提高課堂教學的效率。

參考文獻：

1、朱如葆;;中學德育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力初探[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

2、張宏俊;;談觀察化學演示實驗的方法[A];第四屆全國中學化學教學研討會論文集

（二）[C];2004年

3、張金超;;演示實驗對學生觀察能力的培養(yǎng)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C];2010年

4、斯國東;;教師要善于改變自己[J];科學咨詢(教育科研);2008年12期

第四篇：提高課堂教學效果策略初探論文

新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：

培養(yǎng)學生的預習習慣

良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預習習慣，我通常采用以下做法：

1.1 瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。

1.2 結(jié)合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設(shè)幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結(jié)合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣

巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時更應該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習慣，多問“為什么？”。

2.1 樹立質(zhì)疑信心。

有的學生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導幫助學生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質(zhì)疑信心。

2.2 保護學生的自尊心。

自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo去尊重。課堂上教師對學生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質(zhì)疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。

2.3 給足質(zhì)疑的時間、空間。

在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍

有效的課堂，應該是真正的學生發(fā)展，應該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務。

3.1 把微笑帶進課堂。

微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

3.2 幽默一點又何妨？

幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。

3.3 讓你的課堂更民主。

陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。

3.3.1 創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。

3.3.2 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3.3.3 關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

3.3.4 引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調(diào)整自己的學習心態(tài)和學習目標。

為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。教會學生作課堂小結(jié)

課堂教學的目的之一是理解、掌握知識。為達到這一目的，就必須在聽課結(jié)束之后做個有力的小結(jié)。教師的小結(jié)是必要的，但是如果能讓學生學會課堂小結(jié)，對鞏固課堂授課效果，對培養(yǎng)他們的主動性和獨立能力，將是十分有益的。如何幫助學生掌握小結(jié)的方法呢？

4.1 “放電影”.。

引導學生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。

4.2 關(guān)注板書。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應教會學生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。

4.3 交流心得。

教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結(jié)，理解、消化的過程。

總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！

第五篇：提高中職學校體操教學效果的對策論文

一、影響中職學校體操教學效果的主要因素

1、學生層面的因素

學生是中職學校體操教學中的主體，學生自己的參與熱情與身體素質(zhì)直接影響到了體操教學的效果。在學生層面上，影響中職學校體操教學效果的因素主要有身體素質(zhì)的影響、心理素質(zhì)的影響和興趣愛好的影響。身體素質(zhì)的影響主要在于學生由于長期缺乏鍛煉或者身體健康狀況不好，直接影響到學習體操的難度；心理素質(zhì)的影響主要在于學生在學習體操的過程中不要被體操的難度嚇倒，要知難而進，越挫越勇，同時還要在心理上重視體操這項運動。興趣愛好的影響主要在于學生學習體操要具有興趣，有了興趣才會時刻保持學習體操的熱情，才能提高體操教學的效果。

2、教師層面的因素

教師是中職學校體操的施教人員，必須具備一定的專業(yè)技能和教育學生的綜合素質(zhì)。在教師層面上，影響中職學校體操教學效果的因素主要有師資隊伍的配備因素、教學方法因素和綜合素質(zhì)因素。師資隊伍的配備因素主要在于中職學校在配備體操教學教師時是否配備具備專業(yè)技能和高素質(zhì)、多經(jīng)驗的師資隊伍；教學方法因素主要在于體操教學中教師的教學方法要具備靈活性，在指導學生學習體操的過程中要有耐心，充分調(diào)動學生的積極性，做好協(xié)助工作；綜合素質(zhì)因素主要在于教師對學生的影響力較強，教師要努力提高自己的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)，注重言傳身教、身體力行，以公正無私的品格和高尚純正的人格贏得學生的尊重。

3、教學器材的因素

體操器材是體操教學中的重要工具，中職學校體操教學如果具備一整套完善的教學器材，對提高體操教學效果起到至關(guān)重要的作用。一方面，可以最大限度地減少學生在練習過程中意外事故的發(fā)生；另一方面，好的教學器材可以讓學生有更大的積極性參與到體操運動中來，激發(fā)學生的學習熱情。

二、提高中職學校體操教學效果的對策

1、高度重視

體操教學作為熱門的一項體育活動，一定要受到中職學校的高度重視。既要為體操教學配備足夠的專業(yè)教師隊伍，保證學生受到正確有效的指導，還要為體操教學配備完善的教學器材，保證學生在學習體操的過程中最大限度地減少傷害。

2、宣傳教育

體操作為一項較為復雜與困難的體育項目，會有很多學生望而卻步。因此，中職學校要做好宣傳教育活動，利用靈活有趣的方法和手段，去吸引廣大學生的關(guān)注，調(diào)動學生自愿學習體操的積極性。

3、改進教學方法

傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應新時代學生學習的要求，在中職學校體操教學中，要引進靈活的教學方法，在一成不變中求創(chuàng)新，穿插不同的教學方法。同時，教師在教學過程中要注重對學生的心理引導，幫助學生克服心理畏懼，達到更好的教學效果。通過對中職學校體操教學效果影響因素的探析，已經(jīng)找出改進教學效果的對策，中職學校要高度重視、加強宣傳教育和改進教學方法，逐步提高體操教學效果，將學生教育成高素質(zhì)、全面型人才。