第一篇：大班社會(huì)教案量一量稱一稱教學(xué)設(shè)計(jì)

一、心育目標(biāo)：

⒈讓兒童通過(guò)親自參與活動(dòng)，知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長(zhǎng) 的。

⒉培養(yǎng)兒童能夠關(guān)心自己的身體變化，發(fā)展自我意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒童入園時(shí)的身長(zhǎng)圖和體重表。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)出示兒童剛?cè)雸@的身長(zhǎng)圖和體重表，引起兒童觀察，并進(jìn)行討論。

⒈這些圖片上的娃娃是誰(shuí)?(貼有照片的兒童外形)

⒉上面有些什么?(表示身高的竹子和體重的小稱砣)

小結(jié)：這些都是我們剛上幼兒時(shí)保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。

(二)通過(guò)操作活動(dòng)對(duì)比，讓兒童感知其中變化，了解自己在長(zhǎng)大。

⒈小朋友，現(xiàn)在你們的身高和體重有沒(méi)有變化?

⒉請(qǐng)兒童現(xiàn)場(chǎng)量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。

⒊請(qǐng)兒童在觀察對(duì)比，了解其中變化。

小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來(lái)的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長(zhǎng)越高，說(shuō)明小朋友長(zhǎng)高了，小稱砣越來(lái)越多，說(shuō)明小朋友變重了。我們長(zhǎng)大了。

(三)通過(guò)討論，知道我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。

“現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，在幼兒學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?”(從生活自理能力、學(xué)習(xí)、游戲等方面去討論)

小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)自己吃飯，能高高興興上幼兒，會(huì)講故事，會(huì)念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

四、親子活動(dòng)

建議家長(zhǎng)在家中一角，為孩子做兩顆生長(zhǎng)樹(shù)，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測(cè)量。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

⒈知道自己在不斷地長(zhǎng)大；

⒉逐步學(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的變化。

第二篇：稱一稱教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱一稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1． 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用秤來(lái)稱一些常見(jiàn)的物品以及自己的體重，學(xué)會(huì)合理使用“大約”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估算。2． 使學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，積累更多的關(guān)于常見(jiàn)物品輕重的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成較為準(zhǔn)確的質(zhì)量觀念。3． 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和相互合作的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生用秤來(lái)稱一些常見(jiàn)物品以及自己的體重。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)不同表達(dá)方式的意義和作用，增強(qiáng)估算意識(shí)，掌握估算方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]盤秤、體重秤，水果、蔬菜 [教學(xué)過(guò)程]

一、談話，創(chuàng)境激趣

談話：我們常見(jiàn)的水果和蔬菜有哪些？平時(shí)我們出去買東西，都是賣東西的叔叔、阿姨們用稱來(lái)稱一稱，同學(xué)們想不想體驗(yàn)一下，自己動(dòng)手來(lái)稱一稱呢？這節(jié)課，同學(xué)們自己來(lái)當(dāng)一回售貨員，體驗(yàn)一下當(dāng)售貨員的感覺(jué)，看看都有些什么學(xué)問(wèn)在里面。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：買水果、買蔬菜是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的場(chǎng)景。但雖常見(jiàn)，卻又陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪泻苌偕踔翛](méi)有自己動(dòng)手用秤稱東西的機(jī)會(huì)。況且學(xué)生在之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克，初步掌握了用秤稱物體質(zhì)量的方法，所以他們對(duì)自己稱東西的活動(dòng)充滿了期待。教師通過(guò)談話，使學(xué)生明確本節(jié)課活動(dòng)的主要內(nèi)容，能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)。】

二、活動(dòng)，操作體驗(yàn) 【活動(dòng)一】稱水果和蔬菜

1.出示38頁(yè)第一幅主體圖“稱水果和蔬菜”，提問(wèn)：看了這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)诜Q東西的時(shí)候應(yīng)該注意些什么嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示：（1）臺(tái)秤應(yīng)放平、放穩(wěn)

（2）選擇某一種水果或蔬菜，逐一往盤秤上添加，均勻擺放（3）等到指針停止不動(dòng)后再讀數(shù)（4）及時(shí)做好記錄

（5）重新選擇水果或蔬菜重復(fù)前面的操作

啟發(fā)：通常情況下，稱出的結(jié)果會(huì)正好是1千克嗎？那應(yīng)該怎么表述？（指導(dǎo)學(xué)生合理使用“大約”等詞進(jìn)行表達(dá)和交流）

2.提出要求：分組活動(dòng)時(shí)，我們還應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生注意以下事項(xiàng)：

(1)小組成員分工，聽(tīng)從組長(zhǎng)安排

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定本組內(nèi)人員的分工，明確稱秤人、數(shù)數(shù)人、記錄人以及監(jiān)督人選以及各自的職責(zé)。

(2)活動(dòng)過(guò)程中注意小聲交流，切忌大聲喧嘩

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)用盤秤稱東西的活動(dòng)，但那時(shí)所稱的物品數(shù)量少，而且時(shí)間比較短，教師易于掌控。本節(jié)課是要放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分獲得用秤稱東西的感受和體驗(yàn)。幫助學(xué)生梳理一下用盤秤稱東西的步驟以及在小組活動(dòng)過(guò)程中的注意點(diǎn)，有利于活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行。】

3.學(xué)生活動(dòng)后，組織全班交流。

（1）說(shuō)說(shuō)蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜1千克各有多少個(gè)。（2）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受，獲得哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足。（3）啟發(fā)：根據(jù)稱得的結(jié)果，你能估計(jì)出其他的一些水果或蔬菜，1千克大約有多少個(gè)嗎？（香蕉、柚子、青椒、土豆等等）【活動(dòng)二】稱體重

1．談話：誰(shuí)能猜猜老師的體重是多少？（學(xué)生猜測(cè)）稱體重還能用盤秤嗎？應(yīng)該用什么秤？（體重秤）你會(huì)使用體重秤嗎？

2． 示范秤出一兩位同學(xué)的體重，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握體重秤的使用方法。

引導(dǎo)：如何使用體重秤呢？應(yīng)該注意些什么？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)得出：

（1）兩腳均勻站立于體重秤上，注意平衡（2）指針指向某一刻度固定不動(dòng)時(shí)，再讀數(shù)（3）及時(shí)做好記錄

3．學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo) 4．全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的體重各是多少

可以有不同的表述方式，如：（1）比23千克重一些（2）比24千克輕一些（3）在23千克和24千克之間

（4）大約23千克

提問(wèn)：我們班誰(shuí)的體重最重？誰(shuí)的體重最輕呢？

5．談話：同學(xué)們想不想知道，老師體重究竟是多少？誰(shuí)能來(lái)幫老師稱一下體重？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：稱體重活動(dòng)環(huán)節(jié)，以猜猜老師的體重是多少的問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，鍛煉、提高學(xué)生的估算能力。又以“老師的體重究竟是多少”這樣的問(wèn)題，再次引起學(xué)生稱量老師體重的興趣，借此機(jī)會(huì)，教師可以再一次對(duì)使用體重秤稱量體重的步驟、方法以及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)性地梳理，增強(qiáng)學(xué)生的記憶?！?6．教學(xué)“你知道嗎”？（1）學(xué)生閱讀“你知道嗎”？

（2）誰(shuí)來(lái)解釋一下，如何使用這個(gè)公式？（3）讓學(xué)生各自利用公式算一算、比一比。

（4）全班交流算出的體重與稱出的實(shí)際體重比對(duì)情況。

三、總結(jié)，評(píng)價(jià)反思

通過(guò)今天的活動(dòng)，大家都有哪些收獲？還有疑惑的問(wèn)題嗎？你能對(duì)自己今天的表現(xiàn)作出合理的評(píng)價(jià)嗎？

[資料鏈接] 范蠡——秤的發(fā)明者

范蠡，春秋人，越國(guó)大夫。相傳他在經(jīng)商中發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谑袌?chǎng)買賣東西，都是用眼估堆，很難做到公平交易，便產(chǎn)生了創(chuàng)造一種測(cè)定貨物重量的工具的想法。

一天，范蠡在經(jīng)商回家的路上，偶然看見(jiàn)一個(gè)農(nóng)夫從井中汲水，方法極巧妙：在井邊豎一高高的木樁，再將一橫木綁在木樁頂端；橫木的一頭吊木桶，另一頭系上石塊，此上彼下，輕便省力。范蠡頓受啟發(fā)，急忙回家模仿起來(lái)：他用一根細(xì)而直的木棍，鉆上一個(gè)小孔，并在小孔上系上麻繩，用手來(lái)掂；細(xì)木的一頭拴上吊盤，用以裝盛貨物，一頭系一鵝卵石作為砣；鵝卵石搬動(dòng)得離繩越遠(yuǎn)，能吊起的貨物就越多。于是他想：一頭掛多少貨物，另一頭鵝卵石要移動(dòng)多遠(yuǎn)才能保持平衡，必須在細(xì)木上刻出標(biāo)記才行。但用什么東西做標(biāo)記好呢？范蠡苦苦思索了幾個(gè)月，仍不得要領(lǐng)。

一天夜里，范蠡外出小解，一抬頭看見(jiàn)了天上的星宿，便突發(fā)奇想，決定用南斗六星和北斗七星做標(biāo)記，一顆星代表一兩重，十三顆星代表一斤。從此，市場(chǎng)上便有了統(tǒng)一計(jì)量的工具——秤。

但是，時(shí)間一長(zhǎng)，范蠡又發(fā)現(xiàn)，一些心術(shù)不正的商人，賣東西時(shí)缺斤少兩，克扣百姓。他想，怎樣把秤改進(jìn)一下，杜絕奸商們的惡行呢？終于，他想出了改白木刻黑星為紅木嵌金屬星形，并在南斗六星和北斗七星之外，再加上福、祿、壽三星，以十六兩為一斤。目的是為了告誡同行：作為商人，必須光明正大，不能去賺黑心錢。并說(shuō)：“經(jīng)商者若欺人一兩，則會(huì)失去福氣和幸福；欺人二兩，則后人永遠(yuǎn)得不了?俸祿?（做不了官）；欺人三兩，則會(huì)折損?陽(yáng)壽?（短命）！” 就這樣，秤這種計(jì)量工具便一代一代地流傳了下來(lái)，并一直沿襲了兩千多年，直至今天。

《稱一稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

王榮花 2013、10

第三篇：《稱一稱》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第38頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生參與稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷稱物體的過(guò)程，形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念，感受到千克的實(shí)際意義。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、通過(guò)稱量自己的體重，了解自己的身體發(fā)育情況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：感受千克的實(shí)際意義。

教具準(zhǔn)備；

大小近似的蘋果、西紅柿、黃瓜等水果、蔬菜若干；托盤秤；體重秤

課前調(diào)查：

請(qǐng)同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間去商店調(diào)查一下，看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商品的重量是用克作單位的，體會(huì)一下用千克或克作單位的道理。舉例說(shuō)明，并做好詳細(xì)的記錄。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

一、調(diào)查匯報(bào)

老師請(qǐng)同學(xué)們利用節(jié)假日的時(shí)間去商店調(diào)查，看看哪些商品的重量是用千克作單位，哪些商品的重量是用克作單位，并體會(huì)一下用千克或克作單位的道理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)調(diào)查的情況。（重點(diǎn)講解用千克或克作單位的道理）

指名學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

二、實(shí)踐操作

1、談話導(dǎo)入

2、動(dòng)手實(shí)踐

（1）秋風(fēng)送爽，丹桂飄香?，F(xiàn)在正是一個(gè)收獲的季節(jié)。同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在有哪些水果正在成熟嗎？今天你帶來(lái)了什么水果？（如果有的同學(xué)帶來(lái)的是西紅柿、黃瓜等蔬菜，則及時(shí)讓學(xué)生區(qū)別是水果還是蔬菜。）

（2）想知道有多少個(gè)水果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）如果想知道有多少千克水果怎么辦？（稱一稱）板書課題：稱一稱。

（1）講清活動(dòng)要求：看情境圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？他們稱的是什么水果？你們知道他們稱的蘋果是多少千克嗎？圖上的1千克蘋果有多少個(gè)？你們能數(shù)一數(shù)嗎？同學(xué)們想知道自己帶來(lái)的水果或蔬菜1千克大約有多少個(gè)嗎？你能先估一估大約1千克有多少個(gè)嗎？

（2）分組活動(dòng)：各小組把帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，讓小組里的記錄員記錄在表格里。

（3）匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

（4）集體交流：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分別稱出了1千克蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜，知道了它們各有多少個(gè)?？粗@個(gè)表格，學(xué)生展示帶來(lái)的水果、蔬菜。

學(xué)生適當(dāng)討論一下。

學(xué)生看圖回答。

學(xué)生在小組內(nèi)估一估。

指導(dǎo)學(xué)生按同一種類的分組，明確成員的分工。

學(xué)生動(dòng)手稱物，記錄數(shù)據(jù)。

各組在黑板上展示記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

3、稱體重

4、介紹小知識(shí)

你們發(fā)現(xiàn)什么？是什么原因造成1千克的水果、蔬菜的個(gè)數(shù)不一樣的？為什么同樣是蘋果，幾個(gè)組的同學(xué)得出的結(jié)論又不一樣呢？

同學(xué)們想知道自己的體重是多少嗎？

（1）先估一估自己的體重大約是多少千克？

（2）介紹體重秤的使用方法。

老師重點(diǎn)講清看數(shù)據(jù)的方法。（不是整千克數(shù)的學(xué)生用“重一些”、“輕一些”來(lái)描述）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友的體重是多少千克？

（3）分組稱一稱每人的體重，記錄員記錄下來(lái)，在組內(nèi)比一比，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。

（4）班內(nèi)交流，把各組的記錄數(shù)據(jù)展示到黑板上。

全班同學(xué)的體重在多少千克到多少千克之間，最重的是多少千克？最輕的是多少千克？多少千克范圍里的同學(xué)最多？從這些數(shù)據(jù)里你想到了什么？你的體重正常嗎？在平時(shí)的生活中要注意什么問(wèn)題？

我們的體重可以用秤來(lái)稱，還可以用一種方法算一算，你想知道是什么方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們看書上的“你知道嗎”，書上會(huì)告訴你一種方法。

學(xué)生組內(nèi)討論、得出結(jié)論、匯報(bào)。

學(xué)生在組內(nèi)看一看體重秤的構(gòu)造、數(shù)據(jù)的讀法。

學(xué)生用“重一些”、“輕一些”講出大約的重量。

在組里每人都說(shuō)清楚自己的體重在小組里所處的位置。

學(xué)生看書上的小知識(shí)介紹。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

板書：

實(shí)足年齡×2＋7（或8）＝體重

同學(xué)們算一算你自己的體重，和剛才稱的實(shí)際體重比一比，看這種方法準(zhǔn)不準(zhǔn)。

講述：一般情況下是差不多的，但是有的同學(xué)就可能有很大的差距，相差很大的同學(xué)不是小胖墩，就是豆芽菜，這樣的同學(xué)平時(shí)的飲食可要注意喲！

學(xué)生用公式計(jì)算自己的體重，和自己的實(shí)際體重比較，討論原因

三、全課總結(jié)

這節(jié)活動(dòng)課，你知道了哪些知識(shí)？你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？懂得了什么道理？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再把交流的情況向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

四、課外延伸

在第28界雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏，一共取得了32枚金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)光！請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、看書查找資料等方法，看看奧運(yùn)會(huì)的比賽中，那些項(xiàng)目要用到千克的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)，形成質(zhì)量單位的觀念，感受到千克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作的能力。

2、通過(guò)小組合作的方式，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探究、操作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、探究的能力。

3、通過(guò)對(duì)自身體重的關(guān)注，了解自己的身體狀況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四篇：幼兒園大班藝術(shù)教案：量一量

幼兒園大班藝術(shù)教案：量一量

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步掌握用自然物正確測(cè)量長(zhǎng)度的方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。

2．培養(yǎng)幼兒運(yùn)用工具實(shí)踐操作的能力。

3．感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，體驗(yàn)測(cè)量的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．探索材料：吸管、小棒、筷子等。

2．記錄材料：幼兒人手一份記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

1．出示一塊桌布，引導(dǎo)幼兒猜想桌布的長(zhǎng)短。

教師：“這是什么？是什么形狀的？我還需要再來(lái)裁幾塊這樣正方形的桌布，但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長(zhǎng)，所以今天就請(qǐng)小鋪來(lái)幫我量一量這桌布的邊有多長(zhǎng)？”

2．引導(dǎo)幼兒討論用吸管測(cè)量桌布的正確方法

教師：“你想到用哪些工具來(lái)量這塊桌布呢？（幼兒自由討論）

教師：“其實(shí)量桌布可以用很多的工具，今天我給小朋友每人準(zhǔn)備了一根一樣長(zhǎng)短的筷子，請(qǐng)你來(lái)量一下這塊桌布的邊有多長(zhǎng)？”

教師：“請(qǐng)你們想一想，試一試，只有一根筷子的時(shí)候應(yīng)該怎么樣來(lái)量？并且把你量的次數(shù)的結(jié)果記錄在桌上的紙上。”

3．幼兒進(jìn)行第一次操作，并總結(jié)正確的測(cè)量方法。

（1）幼兒講解自己測(cè)量的方法。

教師小結(jié)：從頭開(kāi)始量，量一下在末尾做一個(gè)記號(hào)，然后再?gòu)倪@個(gè)記號(hào)接著量，中間不能留縫隙，這樣才不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)漏掉。量一次數(shù)一次，量了多少次就代表桌布有多長(zhǎng)。

（2）教師：那我們來(lái)看看，我們用一樣長(zhǎng)短的筷子測(cè)量了桌布，次數(shù)是多少？你從這張表里發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：同樣長(zhǎng)短的同一工具在測(cè)量相同長(zhǎng)度的東西的時(shí)候，它測(cè)量的結(jié)果是一樣的。

（二）探索、測(cè)量。

1．請(qǐng)幼兒觀察各種測(cè)量工具，引導(dǎo)幼兒比較各種測(cè)量工具的長(zhǎng)短。

（1）教師：“等一會(huì)我們還要來(lái)量，還是這塊桌布，但請(qǐng)你們要換工具了？換什么樣的工具呢？換了工具后測(cè)量的結(jié)果會(huì)怎樣呢？在測(cè)量前我們先看一下記錄表?！?/p>

（2）教師介紹記錄表。

（3）幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長(zhǎng)短不同的工具進(jìn)行測(cè)量。教師重點(diǎn)指導(dǎo)測(cè)量有困難的幼兒。

（三）分享、交流。

1．引導(dǎo)幼兒展示記錄單，請(qǐng)幼兒交流自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果。

教師：“你剛才用的是哪種工具來(lái)測(cè)量的？短的測(cè)出來(lái)時(shí)多少？長(zhǎng)的測(cè)出來(lái)時(shí)多少？”

2．教師與幼兒共同觀察記錄單，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

教師：“看看你的記錄表，再看看黑板上大的記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

教師小結(jié)：測(cè)量相同長(zhǎng)度的東西，用的工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少。用的工具越短，測(cè)量的次數(shù)越少。

（四）游戲：量一量

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，如果量黑板，你想量的次數(shù)多一點(diǎn)該用什么工具？想要節(jié)省時(shí)間，快一點(diǎn)的話測(cè)量的次數(shù)少一點(diǎn)，該用什么樣的工具？

教師總結(jié)：今天我們測(cè)量了好多次，我們不但學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，還發(fā)現(xiàn)了測(cè)量的規(guī)律，當(dāng)我們用同一長(zhǎng)短的工具測(cè)量同一長(zhǎng)度的東西時(shí)，測(cè)量的結(jié)果是一樣。當(dāng)我們用不同長(zhǎng)短的工具測(cè)量同一場(chǎng)長(zhǎng)度的東西時(shí)，工具越長(zhǎng)，次數(shù)就越少。工具越短，次數(shù)就越多。

教師：回家后，你再去試試，我們用相同長(zhǎng)度的工具去測(cè)量不同長(zhǎng)度的東西時(shí)，又會(huì)有什么變化呢？

活動(dòng)延伸：

1．豐富區(qū)域材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

2．請(qǐng)幼兒運(yùn)用所學(xué)方法，量一量家中物品的長(zhǎng)度和家庭成員的身高。

第五篇：《量一量 比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 量一量 比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書88頁(yè)和89頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度。

2在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。3感受數(shù)學(xué)在日讓生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備：米尺 軟尺 卷尺 皮尺 紙尺 測(cè)量的記錄單。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)量的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。教學(xué)過(guò)程

一游戲情境 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師請(qǐng)大家做一個(gè)猜一猜的游戲，請(qǐng)看大屏幕上有一個(gè)古體字，你知道它是什么字嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)。

出示：尺這個(gè)字 教師給予肯定。

原來(lái)是個(gè)尺字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“尺是用來(lái)干什么的？”

學(xué)生匯報(bào)：尺是用來(lái)度量的 尺是用來(lái)量東西的

總結(jié)：尺是用來(lái)度量物體長(zhǎng)度的一種工具，那么今天我們就來(lái)用尺量一量 比一比。

教師板書課題：量一量 比一比 二創(chuàng)設(shè)情境 探究新知 1認(rèn)識(shí)身上的尺

想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？

學(xué)生匯報(bào)

同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)字形像一個(gè)人在量東西，說(shuō)的好，聰明的古人沒(méi)有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來(lái)測(cè)量。想想身上哪些地方也可以當(dāng)成尺呢？

小組討論 推薦匯報(bào)（在匯報(bào)的同時(shí)，學(xué)生要演示怎樣用身體的測(cè)量物體的長(zhǎng)度）

教師展示課件：一庹 一zha 一步 一腳 一掌 這幾種都是我們常用的。

同學(xué)們，中國(guó)古人經(jīng)常會(huì)用到這些身體上的尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，那么外國(guó)人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂 成年人用走幾步來(lái)測(cè)量（課件展示）2活動(dòng)起來(lái) 探索“量”的方法

第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長(zhǎng)度？用哪把尺？

師生共同確定用zha 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：zha數(shù)

教師書寫在黑板的表格里，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提出疑問(wèn)。

每個(gè)人量出來(lái)的都不一樣，這是為什么呢？

最后交流得出結(jié)論：因?yàn)槊總€(gè)人手的大小不同，結(jié)果就不相同。

過(guò)渡語(yǔ)：教師引導(dǎo)：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們?cè)撚檬裁慈チ?？學(xué)生說(shuō)用尺。

第二次量：運(yùn)用尺去測(cè)量 教師對(duì)尺做簡(jiǎn)要的介紹:有學(xué)生尺 米尺 紙尺 軟尺 卷尺 鋼板尺 皮尺 測(cè)量輪，教師出示尺的歷史及用法。（課件展示）

學(xué)生觀察尺子，匯報(bào)對(duì)尺子的了解，包括怎么用。

教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm A測(cè)量小紙條，每人都測(cè)量。

B測(cè)量桌子用哪把尺？引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量，并匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)，教師書寫匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：如果你用尺來(lái)量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來(lái)一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。

第三次測(cè)量：測(cè)量身上的尺和周邊的熟悉物體的長(zhǎng)度

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)先估一估，再去測(cè)量，看看估計(jì)的結(jié)果和實(shí)際測(cè)量的結(jié)果差多少，準(zhǔn)不準(zhǔn)？

例如：桌子的高度 伸開(kāi)手臂一庹的長(zhǎng)度 小同學(xué)身高 肩寬 黑板的長(zhǎng) 講臺(tái)的長(zhǎng) 教室的長(zhǎng)等等

學(xué)生匯報(bào)，教師要給予肯定，在學(xué)生測(cè)量時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。

三借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度和高度，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。A用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。(1)直觀感知6米的長(zhǎng)短。

(2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述6米這個(gè)長(zhǎng)度，理解6米的實(shí)際意義。(3)直觀感知6米的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同的方式描述的價(jià)值。(4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。B自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度

四回顧與反思 同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己的身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度和高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度和高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲，印象最深的是什么。