第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情質(zhì)量分析[范文]

四年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問(wèn)題。因此，這學(xué)期我們四年級(jí)的三位數(shù)學(xué)教師都非常注重在教學(xué)中，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評(píng)價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程及效果，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們年級(jí)組織了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。為了更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)特作教學(xué)質(zhì)量分析：

一、學(xué)生具體情況

四年級(jí)共有學(xué)生 269 名，每班均有學(xué)生 54 人，總體來(lái)看，絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了更有針對(duì)性地去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到既備教材，又備學(xué)生?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)

從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，課堂紀(jì)律以及作業(yè)質(zhì)量相對(duì)較好，思維整體來(lái)說(shuō)比較活躍，在數(shù)學(xué)課堂上能主動(dòng)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；旧隙寄芊e極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時(shí)學(xué)習(xí)困難成績(jī)差的學(xué)生 1 有十幾個(gè)，還有十幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后依靠小飯桌，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好作業(yè)不能及時(shí)上交。

三、教情分析：

四年級(jí)的三位數(shù)學(xué)教師比較團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，經(jīng)常匯課集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源共享，有問(wèn)題大家共同研討。重視學(xué)生的計(jì)算能力，每位同學(xué)都有專(zhuān)門(mén)的一個(gè)本子，每天堅(jiān)持練習(xí)5道題筆算和相應(yīng)的一些口算題。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初，就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問(wèn)題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們做到了以下幾點(diǎn)：

（1）課堂教學(xué)把雙基知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，面向全體學(xué)生，適當(dāng)滲透拓展題。

（2）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、空間觀念能力。

（3）教學(xué)中滲透用不同方法來(lái)計(jì)算，如估算，來(lái)進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、會(huì)檢查的習(xí)慣。

（4）在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，堅(jiān)持少講多練，加大課堂訓(xùn)練的力度。力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。

（5）強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，讓這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。刻苦鉆研的精神與仔細(xì)計(jì)算書(shū)寫(xiě)整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

總體而言，四年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好，基本技能得到進(jìn)一步提高。能正確理解和運(yùn)用概念、公式解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生基本口算熟練，計(jì)算正確率高。大部分學(xué)生較好地掌握了有關(guān)年月日的知識(shí)、位置與方向以及筆算除法；有余數(shù)的除法；除法的驗(yàn)算等。但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于除法驗(yàn)算在生活中的應(yīng)用還要一定的困難，解決問(wèn)題的能力也顯得比較差。

1.四年級(jí)的孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還存在審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。

2.還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

五、采取措施：

今后我們應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：

（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率

1.結(jié)合我校開(kāi)展的“三高課堂”組織開(kāi)展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式開(kāi)展教研活動(dòng)，從而達(dá)到共同交流，共同提高的目的。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2.重視知識(shí)的建構(gòu)。每一課的新知識(shí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3.按照學(xué)校要求堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。

4.針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。5.擺出問(wèn)題讓學(xué)生探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記。可見(jiàn)，試卷評(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線(xiàn)貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。

6.提供模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果?？梢?jiàn)，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。

7.引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題

每位數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要求：利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，使練習(xí)題有一定的梯度，適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，不懂就問(wèn)的習(xí)慣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)后仔細(xì)檢查的習(xí)慣等等。嚴(yán)格要求作業(yè)，做到“按時(shí)、保質(zhì)、保量”，嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行作業(yè)分級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

(五）

第二篇：二年級(jí)班數(shù)學(xué)教情情質(zhì)量分析

二年級(jí)(3)班數(shù)學(xué)教情情質(zhì)量分析

篇一：二年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及對(duì)策

二年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析及對(duì)策

翟鳳娜

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，二年級(jí)甲班共有學(xué)生34人，其中女生12人，男生22人。二年級(jí)乙班共有學(xué)生34人，其中女生20人，男生14人。這兩個(gè)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都比較濃，大部分學(xué)生都能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在本學(xué)期的各種測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，像甲班的張帆、蘇佳樂(lè)、鄭思儉、王飛、劉亞鵬、白軼軒，乙班的王強(qiáng)、石芯楠、李陽(yáng)、武強(qiáng)、張莎莎等頭腦靈活的孩子是班級(jí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)頭兵，我應(yīng)該更多關(guān)注的在他們已有的比較扎實(shí)的基礎(chǔ)上思維再開(kāi)闊，解決問(wèn)題的能力再提高；像甲班的張智峰、劉平、趙珂，乙班的郭偉平、付俊霞、趙語(yǔ)等孩子，頭腦反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，計(jì)算能力較差，計(jì)算速度慢，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，本學(xué)期我把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們?cè)谒季S中成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析：

1、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書(shū)寫(xiě)、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂(lè)于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、大部分家長(zhǎng)還是很配合學(xué)校的工作，學(xué)生也能在家長(zhǎng)的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣打下良好的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，解決一些生活中的問(wèn)題。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

5、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角，并知道線(xiàn)段的特點(diǎn)。

6、會(huì)正確熟練的背誦乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。

三、教學(xué)措施：

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

2014、1 篇二：二(3)班數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)下學(xué)期

二（3）班數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

靖西縣第二小學(xué) 李梅翼

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

此試卷涵蓋了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第1-5單元中的基礎(chǔ)知識(shí)，如：有余數(shù)的除法、時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)、方向與位置、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、分米和毫米，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算 題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)第一單元—第五單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對(duì)性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全班人數(shù)76人，實(shí)際參考人數(shù)75人，參考率98.6％，（病假1人）總分6477分，平均分86.36分，及格人數(shù)71人，及格率94.7%，優(yōu)秀人數(shù)57人，優(yōu)秀率是79.1％。

1、第一大題：填空題

共有6道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第3、5、6小題，第3小題，有三分之二 的學(xué)生幾乎失分。類(lèi)似的題型雖然在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)也訓(xùn)練過(guò)，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練

2、第二大題：判斷題

此題除個(gè)別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對(duì)，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第1題： 53÷9=5......8。有少數(shù)掌握不了方法。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時(shí)學(xué)生會(huì)做，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。

4、第四大題：計(jì)算。

此題出錯(cuò)不多，大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。個(gè)別同學(xué)不會(huì)用豎式計(jì)算

第五大題：辨別方向 此題主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)辨別方向，學(xué)生對(duì)八個(gè)方位掌握不好，此題學(xué)生失分較多，原因是對(duì)平面圖上的方位不熟，缺乏空間觀念，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第七題：用數(shù)學(xué)

此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通，特別是學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題：“一條游船限座5人，28人至少需要這樣的游船多少條?”計(jì)算結(jié)果5余3，至少需要這樣的游船多少條，學(xué)生對(duì)這樣的生活中的實(shí)際問(wèn)題不能根據(jù)實(shí)際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實(shí)。

2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問(wèn)題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

五、整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在解決問(wèn)題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。

如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

5、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

2015年5月4日

篇三：二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析(下)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平雖處于初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我行我素。

對(duì)于他們數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析

二年級(jí)（）、（）班的孩子經(jīng)過(guò)了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)在：

1、大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、思考發(fā)言、書(shū)寫(xiě)、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樂(lè)于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

2、由于家長(zhǎng)非常配合學(xué)校工作，90%以上的學(xué)生能在家長(zhǎng)的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

3、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě) 100 以?xún)?nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “百”，知道 100 以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減乘除法的含義，會(huì)計(jì)算 100 以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和表內(nèi)的乘除。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。

5、在正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)的基礎(chǔ)上，能正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

6、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

7、經(jīng)歷探索表內(nèi)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用乘除法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

8、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

9、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

10、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

建議和措施

1．二年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3．空間觀念的培養(yǎng)要把握好度，在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4．在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如：二年級(jí)教材中有很多地方可以滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。

第三篇：二年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教情學(xué)情質(zhì)量分析（精選）

二年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教情學(xué)情質(zhì)量分析

一、學(xué)生具體情況

二年級(jí)（3）班學(xué)生共有49人，從這學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看，總體上較好。差距不是太大。這主要是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力的結(jié)果集體。在學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)階段，我認(rèn)真整合復(fù)習(xí)教材，認(rèn)真指定切實(shí)可行的習(xí)題練習(xí)，著重對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生的輔導(dǎo)做了大量細(xì)致的工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

二、學(xué)生學(xué)情分析

1、從學(xué)生口算來(lái)看，掌握非常好，我們平時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是注重了口算能力，筆算書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，速度，認(rèn)真審題的訓(xùn)練。同時(shí)我們也從不同的形式提高學(xué)生的口算速度和正確率。

2、解決問(wèn)題的方法活?！奥?lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”是我們教學(xué)的一原則。因此，在教學(xué)中我都編制了一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目，在解決實(shí)際問(wèn)題也就是圖示應(yīng)用題出現(xiàn)問(wèn)題不是很多，這反映出我們平時(shí)練習(xí)程式化形式較多，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其是應(yīng)用題的解題方法，分析問(wèn)題的方法掌握的比較好。我特別重視學(xué)生自編題的能力培養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。交上來(lái)的作業(yè)，95%字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f(shuō)，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是并不能排除個(gè)別學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、混亂的現(xiàn)象。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、在動(dòng)手操作方面，教師太多的代勞，使得學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)的心理。

2、教學(xué)中，教師在題型的設(shè)計(jì)上比較單一。

3、教師在培養(yǎng)學(xué)生自查能力方面有待提高。

四、今后采取的教學(xué)措施

1、圍繞備課組的研究課題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)樂(lè)于表達(dá)。

2、養(yǎng)成課前課后“閑聊”的習(xí)慣?！伴e聊”不分時(shí)間，想到就說(shuō)，比較隨意，往往針對(duì)一節(jié)課甚至某一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處理，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或具體做法，收獲是豐富的、多彩的。

3、針對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)采用面批的形式。這樣做的好處是：當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)他（她）存在的具體問(wèn)題，當(dāng)堂當(dāng)面及時(shí)講清，學(xué)生印象深刻，效果很好。每班都有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，全方位地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量做到教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間觀念和質(zhì)量意識(shí)。曾記得到高年級(jí)時(shí)，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。深究原因會(huì)有很多，假如我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)不給學(xué)生作業(yè)拖拉的機(jī)會(huì)，明確：在時(shí)間面前人人平等；作業(yè)不認(rèn)真就要重新寫(xiě)端正，明確：一份耕耘一份收獲。不管是平時(shí)的隨堂練習(xí)還是單元期中期末測(cè)試，我們都是一視同仁，很早就開(kāi)始教會(huì)學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立答題，統(tǒng)一收卷，一段時(shí)間下來(lái)，一定能取得較好的效果。

5、勤練口算，打好基礎(chǔ)。100以?xún)?nèi)數(shù)的口算是整個(gè)計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)，為了打好基礎(chǔ)，我注重在探索并掌握100以?xún)?nèi)加、減口算的方法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性；在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。力爭(zhēng)每天有5分鐘的口算訓(xùn)練時(shí)間，并采用多種激勵(lì)措施，學(xué)生很樂(lè)意很喜歡練習(xí)口算。從基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)和期中測(cè)試反映的實(shí)際情況看，學(xué)生口算的速度和正確率都有了較大的提高，也達(dá)到了預(yù)期的效果。

6、這套教材最大的特點(diǎn)之一就是在例題和練習(xí)中安排了許多生活氣息很濃的情境題，但總覺(jué)得，這些編者認(rèn)為力爭(zhēng)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)題材，學(xué)生真的喜聞樂(lè)見(jiàn)嗎？有的是把大人認(rèn)為符合學(xué)生實(shí)際的題材強(qiáng)加給了學(xué)生，學(xué)生未必真的喜歡。作為教育一線(xiàn)的教師，我們更應(yīng)多地去了解并收集學(xué)生喜愛(ài)的生活題材，然后運(yùn)用到教學(xué)之中，學(xué)生肯定更易接受。同時(shí)還要注意提高學(xué)生收集有效信息的能力，提高學(xué)生把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

7、教師應(yīng)該更加深入地鉆研教材，吃透教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)有機(jī)滲透，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8、注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

9、在教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。在每次書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)都要提醒學(xué)生注重書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

10、在學(xué)生的課后生活中，多布置一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生能通過(guò)親身的實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際情況，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。

第四篇：初三數(shù)學(xué)一模學(xué)情質(zhì)量分析

初三(3)(4)班數(shù)學(xué)學(xué)情質(zhì)量分析

連云港市錦屏中學(xué) 陳艷

本次期末考試時(shí)間是2013年1月，試卷源于幾個(gè)區(qū)聯(lián)考，全卷滿(mǎn)分為150分，測(cè)試時(shí)間為100分鐘。試卷分為單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題。從答題情況看，大部分同學(xué)考得很不理想,平均分,優(yōu)分率，低分率均未達(dá)標(biāo)。

一．存在的主要問(wèn)題和原因

教師方面：

1.教學(xué)形式老化，學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)。

具體表現(xiàn)：（1）教學(xué)過(guò)程教師講的多，就怕學(xué)生學(xué)不會(huì)。（2）師生互動(dòng)、課堂練習(xí)、作業(yè)布置不能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，不能顧及優(yōu)、中、差各類(lèi)學(xué)生的智能差異，解決不了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的教學(xué)問(wèn)題。

（3）重結(jié)論、輕過(guò)程，對(duì)一些數(shù)學(xué)公式、定理的形成過(guò)程沒(méi)有讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、判斷、探究以及相應(yīng)的分析、討論、概括的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了接受和掌握。

（4）課堂教學(xué)中教師雖意識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索過(guò)程的重要性，但在心理上還不能完全放下，怕課時(shí)不夠，習(xí)題講少了影響成績(jī)。

2．合作學(xué)習(xí)有待改善

現(xiàn)在的教學(xué)形式都在提倡小組合作學(xué)習(xí)，都認(rèn)為小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。而我從教學(xué)實(shí)踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但稍有不慎就會(huì)使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。很多時(shí)候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒(méi)有得到真正發(fā)展。特別是像我們這一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生自覺(jué)性差，教師讓學(xué)生們小組學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生干脆坐著玩，等著少部分自覺(jué)的學(xué)生給出探究結(jié)果。

3．總結(jié)反思意識(shí)有待加強(qiáng)

目前我們教師一般都是在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，小結(jié)這一節(jié)課的主要內(nèi)容及思路，這往往是不夠的。我們應(yīng)該在課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)反思，每學(xué)習(xí)一段內(nèi)容后回顧整理思路，引導(dǎo)學(xué)生反思，并且教師要對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)反思。

學(xué)生方面

1．最近幾年，由于小學(xué)搞素質(zhì)教育，我校的生源呈現(xiàn)出基礎(chǔ)下降的一個(gè)狀態(tài)，進(jìn)到學(xué)校的學(xué)生中差生居多。而這些學(xué)生中有一部分連最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)也沒(méi)學(xué)會(huì)，計(jì)算能力極差，有的甚至連最簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算都困難，并且做題易錯(cuò)、表達(dá)能力差、思維不嚴(yán)密，邊學(xué)還得邊復(fù)習(xí)最最基礎(chǔ)的知識(shí)。

2.學(xué)生厭學(xué)也是學(xué)生考低分的一個(gè)重要原因，到初中后不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心，原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，所以考試不及格，甚至只考幾分，這就需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3．另外還有一點(diǎn)，由于一些社會(huì)因素一部分學(xué)生學(xué)生認(rèn)為即使考上高中，如果考不上好大學(xué)，將來(lái)也不好找工作，還不如初中畢業(yè)就工作，并且一部分家長(zhǎng)也是這么考慮的，所以導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，根本就不學(xué)。甚至有的學(xué)生來(lái)學(xué)校上學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩子小來(lái)學(xué)?；烊?，之后好上班，所以孩子不學(xué)習(xí)。

二、下階段復(fù)習(xí)建議

針對(duì)本次考試暴露出來(lái)的問(wèn)題，依據(jù)連云港市中考考試說(shuō)明，我們4位數(shù)學(xué)教師對(duì)本班存在的問(wèn)題都認(rèn)真進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的分析（甚至分析到班、還分析到人），發(fā)現(xiàn)各班學(xué)生的典型問(wèn)題，以及全年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)上存在的共性的問(wèn)題，我們覺(jué)得在后續(xù)復(fù)習(xí)中會(huì)注意到以下幾個(gè)方面。

1．更高層次上回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問(wèn)題，才能更靈活地解決問(wèn)題。從本次考試情況來(lái)看，部分學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)仍不熟悉（如二次函數(shù)的頂點(diǎn)式關(guān)系式、頂點(diǎn)坐標(biāo)公式等）；書(shū)寫(xiě)規(guī)范仍需強(qiáng)調(diào)（如單位、筆誤等）；基本計(jì)算能力不強(qiáng)（如移項(xiàng)、變號(hào)等）、基本概念不清（如把分式化簡(jiǎn)當(dāng)作分式方程去分母等）；基本思想方法不會(huì)應(yīng)用等仍是失分的主要原因，夯實(shí)基礎(chǔ)，是中考決勝的首要前提，仍是任重道遠(yuǎn)，也是提升復(fù)習(xí)效果的決定因素。

2．研究近幾年中考試題，突出重點(diǎn) 由于今年的形式變化，所以我們研究了近幾年的市中考題，我們分析通?？疾榈氖墙虒W(xué)中最重要的知識(shí)點(diǎn)與方法，更關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，一般來(lái)說(shuō)新題不難，難題不怪。所以我們覺(jué)得后期復(fù)習(xí)應(yīng)簡(jiǎn)縮內(nèi)容，學(xué)會(huì)“取舍”，突出重點(diǎn)，關(guān)注核心內(nèi)容，關(guān)注中考樣題，圍繞重要知識(shí)和方法精選例習(xí)題，通過(guò)變式訓(xùn)練層層遞進(jìn)，反復(fù)滲透，務(wù)求高效。

3．上好試卷講評(píng)課和專(zhuān)題復(fù)習(xí)課

試卷的講評(píng)是后期復(fù)習(xí)中最常用的課型，面對(duì)各地的模擬題，我們慎重選擇，但是不放過(guò)每一套題，我們會(huì)對(duì)這些卷的講評(píng)要進(jìn)行深入的研究，會(huì)大大提高復(fù)習(xí)效率。講評(píng)課要從知識(shí)、審題、思路、方法、技巧、步驟、切入點(diǎn)等方面入手，剖析學(xué)生作答情況，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練（符合本班學(xué)情），切忌泛泛而談，一定要做到堂堂清，天天清，人人清。

4．提升答題技術(shù)

從本次的考試看，學(xué)生很多的題目十分厲害的原因是對(duì)答題的不規(guī)范，我們要從中考閱卷來(lái)看答題規(guī)范要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及臨場(chǎng)答題技巧與策略培訓(xùn)，并按照中考評(píng)卷的基本原則，在課堂訓(xùn)練中進(jìn)行落實(shí)而且及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，讓在學(xué)生自己的領(lǐng)悟過(guò)程中提高，不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5．注重心理訓(xùn)練

中考，不僅是能力的比拼，也是心理的較量，能力是基礎(chǔ)，心態(tài)是保障．只有在良好的心態(tài)下，才能正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮。心態(tài)決定成敗。我們會(huì)在以后的模擬中訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，和學(xué)生交心相談，讓他們放松心境正常發(fā)揮。

通過(guò)數(shù)學(xué)模擬考分析，初三數(shù)學(xué)4位教師都交流了思想，達(dá)成了共識(shí)，明確了努力的方向和奮斗目標(biāo)，對(duì)本屆學(xué)生的教學(xué)也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也為今后幾個(gè)月的教學(xué)明確了思路。大家鼓足干勁，努力做好下階段的工作，在共同努力下，錦中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必將得到穩(wěn)步提高。相信在師生的共同努力下今年六月一定再創(chuàng)輝煌！

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問(wèn)題。因此，這學(xué)期我們四年級(jí)的三位數(shù)學(xué)教師都非常注重在教學(xué)中，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評(píng)價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程及效果，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們年級(jí)組織了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。為了更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)特作教學(xué)質(zhì)量分析：

一、學(xué)生具體情況

總體來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為了更有針對(duì)性地去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，真正做到既備教材，又備學(xué)生?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)

從大的方面來(lái)說(shuō)，四年級(jí)的同學(xué)整體水平比較平均，課堂紀(jì)律以及作業(yè)質(zhì)量相對(duì)較好，思維整體來(lái)說(shuō)比較活躍，在數(shù)學(xué)課堂上能主動(dòng)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?；旧隙寄芊e極參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊。但不足的地方就是一小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得比較浮躁，這主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和作業(yè)質(zhì)量方面，同時(shí)學(xué)習(xí)困難成績(jī)差的學(xué)生 1 有十幾個(gè)，還有十幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后依靠小飯桌，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好作業(yè)不能及時(shí)上交。

三、教情分析：

四年級(jí)的三位數(shù)學(xué)教師比較團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，經(jīng)常匯課集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資源共享，有問(wèn)題大家共同研討。重視學(xué)生的計(jì)算能力，每位同學(xué)都有專(zhuān)門(mén)的一個(gè)本子，每天堅(jiān)持練習(xí)5道題筆算和相應(yīng)的一些口算題。我們?nèi)粩?shù)學(xué)教師開(kāi)學(xué)初，就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、新課標(biāo)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全盤(pán)計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們積極參加各種教研活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時(shí)，我們幾位教師平時(shí)能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問(wèn)題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)，因材施教。在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們做到了以下幾點(diǎn)：

（1）課堂教學(xué)把雙基知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容，面向全體學(xué)生，適當(dāng)滲透拓展題。

（2）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐，積累學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、空間觀念能力。

（3）教學(xué)中滲透用不同方法來(lái)計(jì)算，如估算，來(lái)進(jìn)行檢查，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、會(huì)檢查的習(xí)慣。

（4）在課堂教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，堅(jiān)持少講多練，加大課堂訓(xùn)練的力度。力求掌握知識(shí)少而精，學(xué)扎實(shí)。

（5）強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，讓這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下深 刻的印象。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考?？炭嚆@研的精神與仔細(xì)計(jì)算書(shū)寫(xiě)整潔和自我檢查的良好習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

總體而言，四年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)較好，基本技能得到進(jìn)一步提高。能正確理解和運(yùn)用概念、公式解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。思維的靈活能力也有所提高。能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生基本口算熟練，計(jì)算正確率高。大部分學(xué)生較好地掌握了有關(guān)年月日的知識(shí)、位置與方向以及筆算除法；有余數(shù)的除法；除法的驗(yàn)算等。但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)于除法驗(yàn)算在生活中的應(yīng)用還要一定的困難，解決問(wèn)題的能力也顯得比較差。

1.四年級(jí)的孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還存在審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。

2.還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

五、采取措施：

今后我們應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：

（一）努力提高數(shù)學(xué)課堂效率 1.結(jié)合我校開(kāi)展的“三高課堂”組織開(kāi)展本組的研討課，每人上一節(jié)研討課。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等形式開(kāi)展教研活動(dòng)，從而達(dá)到共同交流，共同提高的目的。發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2.重視知識(shí)的建構(gòu)。每一課的新知識(shí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3.按照學(xué)校要求堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。

4.針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。5.擺出問(wèn)題讓學(xué)生探究。教師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記?？梢?jiàn)，試卷評(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線(xiàn)貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。

6.提供模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果?？梢?jiàn)，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。

7.引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題

每位數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要求：利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，使練習(xí)題有一定的梯度，適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，不懂就問(wèn)的習(xí)慣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)后仔細(xì)檢查的習(xí)慣等等。嚴(yán)格要求作業(yè)，做到“按時(shí)、保質(zhì)、保量”，嚴(yán)肅作業(yè)上交紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕不交作業(yè)現(xiàn)象，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)行作業(yè)分級(jí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。