第一篇：四年級學(xué)情分析

四年級綜合實踐課程學(xué)生實踐探究能力教學(xué)學(xué)情分析

學(xué)情是教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)，也是教學(xué)準(zhǔn)備的一個基本要素。摸準(zhǔn)學(xué) 情，可以為教學(xué)設(shè)計提供有價值的教育學(xué)依據(jù)。學(xué)情分析的基本內(nèi)涵可以 包括以下幾個方面：

一、學(xué)生已學(xué)過并掌握的知識；

二、學(xué)生相對于學(xué)習(xí)新知識，尚缺乏的知識；

三、學(xué)生的思維水平；

下面我就從以下幾大方面針對四年級綜合實踐課程學(xué)生實踐探究能 力這一方面進行學(xué)情分析。

一、四年級學(xué)生實踐探究能力教學(xué)學(xué)情分析。

四年級同學(xué)有了小學(xué)前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且經(jīng)過了一年的綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)，對資料的搜集已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗，動手能力有了一定地基礎(chǔ)，然而在對實踐操作以及自主探究的能力還存在一定問題。例如

在《風(fēng)箏》這一主題活動中，有些孩子不能夠自主地去探究，從而不能夠 真正地達(dá)到與實現(xiàn)我們實踐探究的目的。

二、學(xué)情分析的意義

綜合實踐學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科，它與其它學(xué)科最大的區(qū)別就在

于注重孩子的動手實踐能力，通過不斷地嘗試、體驗，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問 題，從而積累經(jīng)驗。在不斷實踐中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

在實際教學(xué)中，大部分孩子都能夠積極地探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，有很強的 求知欲。課堂上有了想了解的問題，然而課下對于問題的解決、資料搜集 等方面，積極度明顯下降。

三、調(diào)查研究

經(jīng)過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，四年級同學(xué)能夠運用自主一種或多種方式進 行信息的收集的只有 21.6%，能夠在課堂上自主實踐、探究發(fā)現(xiàn)問題的有 56.2%，然而學(xué)生能夠在課下進行自主探究的只有 18.7%。

四、發(fā)現(xiàn)問題及解決方法

通過上面調(diào)查，我們不難看出，大部分孩子都能夠至少掌握一種或者

一種以上的信息收集的方式，其中以上網(wǎng)查找、在圖書雜志上查找資料的 居多數(shù)，還有一小部分同學(xué)對于采用適當(dāng)?shù)氖占椒?，還有一段的距離，對此老師在課堂中加大了對信息收集方法的指導(dǎo)力度，通過情景再現(xiàn)的形

式來對同學(xué)們進行信息收集方法的指導(dǎo)。將大部分同學(xué)常用的信息收集方

法以多種形式展現(xiàn)給學(xué)生。另外，在第二項調(diào)查問卷中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩 子們在課上小組探究的開展也具有一定的局部性，孩子們的發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題與解決問題的能力和效率還是相當(dāng)?shù)谋∪醯?。針對這種情況的學(xué) 生，我采取了特殊對待方式，鼓勵發(fā)現(xiàn)、針對于不同的班級形成不同的激 勵方式，例如有的班級注重組的概念，那么就鼓勵小組同學(xué)，有的班級注

重性別，那么就以性別來激勵。最后一項調(diào)查問卷中顯示，班級的孩子很

難將我們在課堂上生成的問題延續(xù)到課后，針對于此，我們一方面讓孩子 以多種方式去進行探究，另一方面以小組分工的形式來完成，既可以促進 作業(yè)的完成，又可以進一步促進小組分工。這樣就大大的減少了學(xué)生的課 業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、后測與跟進

經(jīng)過上述方法的調(diào)整和更換，學(xué)生們課后基本上都能夠積極地進行信

息的收集，部分孩子也能夠在課下積極地與老師進行探討與交流，另外，孩子們在課上也能夠與小組同學(xué)有效地進行分工，探究問題，并能夠?qū)⒄n 上的內(nèi)容加以延申。

第二篇：四年級科學(xué)學(xué)情分析范文

四年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

三 完 小

陶 玉 良

2014-2-19

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調(diào)查與預(yù)測”５ 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作彭集鎮(zhèn)第一中心小學(xué)四年級三班 個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“骨骼與肌肉”共５課時，具體包括：骨骼（1課時），關(guān)節(jié)（２課時），肌肉（1課時），骨骼、肌肉的保健（1課時）。

第二單元“養(yǎng)蠶”共4課時，具體包括：我們來養(yǎng)蠶（1課時），給蠶寶寶記日記（1課時），我們來抽絲（1課時），養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會（1課時）。

第三單元“物體的運動”共６－７課時，具體包括：一切都在運動中（1課時），運動的快慢（1課時），運動的方式（１課時），小車的運動（２課時），擺（１－２課時）。

第四單元“無處不在的力”共７－８課時，具體包括：力在哪里（１－２課時），物體形狀改變以后（1-2課時），蘋果為什么會落地（1課時），摩擦力的秘密（２課時），降落傘（1課時）。

第五單元“巖石和礦物”共３課時，具體包括：調(diào)查（２課時），預(yù)測（1課時）。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、階段目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。、四：教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)，說教材”活動為主線，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題。

第三篇：四年級英語學(xué)情分析

四年級英語學(xué)情分析

王菀梅

一．學(xué)生心理特點

四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。

在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。

這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。

從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。

二． 學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

本屆學(xué)生是第一批以1A 為起點的學(xué)生，應(yīng)該說起點比較低，與以往學(xué)生 相比，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在學(xué)習(xí)1A—3B時的要求主要為聽說一些簡單的句子，同時記憶一些簡單的單詞。而4A 教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。同時它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。針對這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過的詞語或語法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展。

對于四年級的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。

（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進入四年級后，默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。本學(xué)期開始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。

（二）.課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準(zhǔn)確性，一定要精確到每個音，仔細(xì)聽 Do you like puppets?而不是Do you like puppet?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問題，也會引起重視。

（三）逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：1。單詞詞組沒掌握。一切都無從談起。2。課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚。3。訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。

（四）．養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所 2 以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。這也為以后高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在現(xiàn)有教材之外，沒有選用固定的輔助教材，主要在聽說上面補充了課程名稱，季節(jié)，月份，天氣，本學(xué)期還根據(jù)時間拓展過教師節(jié)，國慶節(jié)，萬圣節(jié)等節(jié)日的相關(guān)簡單話題，滲透并讓學(xué)生了解文化背景。

經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)的口語表達(dá)流利，能用所學(xué)知識進行簡單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。三． 常用的教法學(xué)法

1．在實際操練中要避免“明知故問”的傾向，可用遮蓋物品，顯露局部，聽音辨物等方式操練句型What’s this /that ? It’s a ?.的句型。另外，我們在日常交際活動中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。教師可多利用圖片，周圍實物和幻燈片，組織學(xué)生圍繞“尋找物主”進行會話操練，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握語言知識，并能在實際會話中運用。

2.對于“空間關(guān)系”，即人或物所處的位置，教師要創(chuàng)設(shè)一個合乎邏輯的語境，讓學(xué)生掌握空間關(guān)系的表達(dá)法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的交際動機，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。教師還要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，增進相互間的了解，使他們學(xué)會相互關(guān)心，相互尊重。4A日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達(dá)自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。教師應(yīng)把對語言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運用語言材料，使所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。

3．教師應(yīng)運用多種方法促進學(xué)生的有效記憶，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所教的新句型歸納已學(xué)過的名詞，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等，并進行新舊名詞的替換練習(xí)。在教學(xué)感受的形容詞時，教師要充分利用表情和動作，讓學(xué)生去理解接受，并通過表演去鞏固運用并幫助學(xué)生記憶。

4．在單詞發(fā)音的操練和鞏固過程中，我們常采用情感遞進表達(dá)法：

如果學(xué)生喜歡就用贊美的方式：

This is a doll.It’s a lovely doll!I like the doll very much!Actually, I love this doll!I wish I had a doll like this!如果討厭就用批評的方式：

It’s a puppet.It’s an ugly puppet!I don’t like this puppet!

I don’t like this puppet at all!In fact, I hate this puppet!And I don’t want to see the puppet again!

在采用這個活動進行教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對某種東西的喜歡與否與成人的標(biāo)準(zhǔn)是不一致的，對于大人覺得需要贊一贊的東西，他們可能是不屑一顧的，而對于大人覺得可怕的，可憎的，討厭的東西，他們又覺得是可愛的。而他們彼此對一個物體的認(rèn)同也經(jīng)常不一致，所以進行這個活動的時候也可以因勢利導(dǎo)，干脆讓他們彼此詢問，交流各自的喜惡。

5．對于每一位孩子的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)中所存在的問題我們都要了 如指掌，對于孩子的進步我們要給與及時的表揚和獎勵，這樣一方面可以增強 孩子的自信心，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué) 生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來，另一方面，孩子會認(rèn)為你更注重他（她），由此孩子會拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來越親密，從而 對英語學(xué)習(xí)投入更多的情感，我們認(rèn)為這個階段的英語學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗。只有這樣，英語教學(xué)才會取得令人滿意的效果。

附班級特點： 四（1）班級特點：

班級成績比較穩(wěn)定，在課堂上女生的表現(xiàn)優(yōu)于男生。但有一小部分孩子還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有三、四個男生特別愛插嘴，打斷他人。還有個別孩子雖然默不做聲，但是在下面經(jīng)常做小動作，游離在課堂之外，對于老師 4 的提問和他人的回答不予理會。

積極發(fā)言的：費軼龍、蕭瑞、李承軒、龐元、吳思羽、江知行、焦蘇園、顧心愉、徐嘉

愛插嘴的：姚泓宇、陸昕煜、王天欽、李嘉琛

回答問題有困難的：張安琪、龐紫燕、呂嘉盛

四（2）班級特點：

班級學(xué)生聰明活潑，有思想，有個性。班級成績穩(wěn)定，男女同學(xué)發(fā)展均衡。由于班主任是英語老師，所以大家都很熱愛這門學(xué)科。除了兩個孩子，其余都很認(rèn)真、踏實，能按照教師的要求預(yù)習(xí)新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進行，思維活躍，朗讀聲音響亮。我們的孩子不是被動地接受課本和老師的知識，而是主動地理解并大膽地展示自己。

積極發(fā)言的：金葉璽、石辰宇、楊辰鈺、徐昕航、任易安、林子新、沈辛夷、沈泓羽、趙 蔚、徐海文

愛插嘴的：張睿馳、李子珩、劉適豪

回答問題有困難的：劉適豪、張嘉航、沈書浩

四（3）班級特點：

班級活潑，有思想，有個性。男生調(diào)皮，但很聰明，女生安靜，成績落后。班級里絕大部分孩子都很認(rèn)真、踏實，能按照教師的要求預(yù)習(xí)新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進行，思維活躍，朗讀聲音響亮，在課堂上，除老師的講課聲外，還會有一些不同的聲音，那就是他們評判他人的聲音，表達(dá)自己個性的聲音。在某些方面，他們會非常堅持自己的想法，不輕易向權(quán)威屈服。但同時，如果他們從心理上接受了老師，就會愛屋及烏。

成績好的：鄒瑜辰 夏郁文 鄭如恬 盧

毅 沈爾予 錢雨辰 沈夢奇 高怡天 祝沁予

積極發(fā)言的：盧

毅 沈爾予

崔逸塵 戴紀(jì)賢 沈夢奇

錢雨辰

司馬齊圓

鄭 5 如恬 陸銘越

喜歡舉手但發(fā)言可能不著邊的：劉俊梁 做小動作的：徐一喆

喜歡插嘴：劉俊梁 陸銘越

四（4）班

思想單純，有熱情，有活力，敢表達(dá)。班級整體與老師心理距離比較近。

男生在班級呈兩頭分布，成績好的男生居多，個別學(xué)生在校外學(xué)了一些其他教材，英語水平顯得鶴立雞群。同時，最差的也是男生，因為他們沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，回去也不聽讀。課堂上，男生比女生積極，善于表現(xiàn)，有時侯會顯得七嘴八舌。作業(yè)也完成得比較快。教學(xué)反思

1、課堂上至始至終保持輕快的節(jié)奏，練習(xí)和回答的速度要快，給學(xué)生提供大量一對

一、小組會話和游戲的機會，這樣保持學(xué)生的積極性和注意力。

2、繞教師四處走動，有教師站在學(xué)生旁邊，與學(xué)生保持近距離接觸，學(xué)生就會特別用功。

3、糾正學(xué)生錯誤時，要注意方式方法，重點應(yīng)放在學(xué)生表現(xiàn)出好的方面，應(yīng)充分的加以鼓勵。

4、

第四篇：四年級品德學(xué)情分析

四年級上品德與社會學(xué)生情況分析

四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

四年級學(xué)生他們大多來淳樸，活潑，積極向上。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學(xué)生比較自私，團結(jié)協(xié)作精神差。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。

第五篇：四年級語文學(xué)情分析

今年我接任四年級語文教學(xué)，經(jīng)過與其他科任老師的溝通交流，對上一學(xué)期語文期末考試情況，以及開學(xué)一個月來對學(xué)生的觀察了解，認(rèn)為四年級語文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是：

一、班級情況分析

我們四年級本學(xué)期全班共28人，男生17人，女生11人，經(jīng)過一段時間的接觸，我對學(xué)生有了一定的了解。我班學(xué)生總的說來集體榮譽感還不是太強，活動能力也不太好，師生關(guān)系還算比較融洽吧。班上同學(xué)成績較為平衡，只有幾個不合格現(xiàn)象。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二，學(xué)習(xí)情況分析

1、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，上課小動作多。

2、作業(yè)質(zhì)量較差。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器。作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。而我班的很重要的問題就在這兒。尤其害怕習(xí)作，還沒有養(yǎng)成自覺寫日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想，一些不自覺的學(xué)生養(yǎng)成了不寫作業(yè)的現(xiàn)象，尤其是家庭作業(yè)。經(jīng)過一個階段的整治，雖然有所改觀，但質(zhì)量一直提不高。

3、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。受社會、家庭環(huán)境等的影響，部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣（拖欠作業(yè)、不專心聽講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等）。個別學(xué)生學(xué)習(xí)上進心不夠好，組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)（承受挫折）較差。

針對上述現(xiàn)狀，我將在本學(xué)期采取下列措施：

一、抓班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。

二、要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項語文教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生多一些體驗教育。

三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，有計劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

五、重視與家庭溝通聯(lián)系，得到家長的支持與配合。