第一篇：人物傳記閱讀訓練liuyong

1、聯(lián)系全文內容，簡要概括評介羅曼·羅蘭（從精神和作品兩方面入手）。

【參考答案】①羅曼·羅蘭是法國的文學大師，是一個性格復雜、精神充滿矛盾的作家，有崇高的文壇地位，獲得了1915年諾貝爾文學獎。但是也頗受非議和指責。②作品形式多樣，但以傳記和傳記小說最為突出，著有長篇小說《約翰·克里斯朵夫》等作品。（意思正確即可）

2、依據(jù)選文④-⑤兩段的介紹，對羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》做出評價。

【參考答案】①這部作品為20世紀偉大傳記小說開辟了道路，也牢固奠定了作者在20世紀文壇的聲望。②它被稱為20世紀最高貴的小說作品，但作者否認它是小說。③一些評論家也批評它的結構和語言形式。（意思正確即可）

3、結合文中劃線的句子，談談你對閱讀意義的理解。

【參考答案】閱讀的意義，在于讀者與作品之間的心靈交流和碰撞，進而使作品的生命在讀者心中得以延續(xù)。（意思正確即可）

（五）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻或有重大影響的人，閱讀時，應結合傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細節(jié)，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。

例如：（2008年高考山東卷第22題）作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（《我所認識的梁漱溟》）（6分）

【參考答案】這道題要求學生從作者的角度來看作者對傳主的評價的角度，從寫作的角度闡釋自己的閱讀啟示，這是對傳記文本的價值、影響的考查。參考答案：作者主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱冥的。它對我們的寫作啟示主要有以下點：（1）從文體來說，要評傳結合。（2）選取自己熟悉的材料。（3）中心內容要體現(xiàn)人物的身份特征（4）通過細節(jié)表現(xiàn)人物。

2、作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？

【參考答案】三個方面：①她的光輝成就：建筑師、教授、詩人、作家集于一身，林徽因寫過詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，她致力于建筑事業(yè)，參與國徽和人民英雄紀念碑的設計；②她的巨大凝聚力：從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生經(jīng)歷。

3、文中說：“當女人成了母親，花便成了樹。”“花”指什么？“樹”又指什么？結合文章中林徽因的經(jīng)歷，談談她的具體表現(xiàn)。

巴爾扎克之死 【法國】維克多·雨果

【問題】文中兩處畫線句子表達了作者對生命怎樣的認識? 【參考答案】①將充滿活力的生命與垂死的生命作對比，表明死亡是殘酷的，又是無法避免的。②將新生和死亡作比較，表明生與死是生命的自然過程，死亡并不可怕。

【總結一】人物之間的對比烘托。人物傳記可以大量地運用襯托這一藝術手法并且靈活多變：或讓人物兩相對照，相互襯托；或虛實結用，以實托虛；或以賓襯主，對人物進行側面烘托；或引用歌詩，渲染氣氛，烘托人物；或大襯托下包含多層小襯托。對比烘托是人物傳記采用較多的一種表現(xiàn)手法，對比烘托中人物形象會更具個性更鮮明。

2、閱讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。

偉大的人民音樂家冼星海

李嵐清

【問題】本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié)，舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色，加以賞析評價。

【參考答案】①因為是多年以后追述往事，文章對細節(jié)沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細節(jié)，客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。

②選用的細節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作品獲獎，他竟只“要飯票”的細節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學習。言簡意賅，很有表現(xiàn)力。

③在整體的概述中，穿插若干具體細節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！边@樣的細節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。

【總結二】生動傳神的細節(jié)描寫。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此，閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。

3、閱讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。

蘇東坡傳（節(jié)選）

【問題】文章在刻畫人物方面多處運用側面描寫的手法，請找出相關內容并分別說明具體作用。

【參考答案】（1）王安石曾設法疏浚黃河水道，付出昂貴代價，工程竟歸失敗。用以反襯蘇東坡治水方面的突出才能。（2）富有之家紛紛逃難被他勸回，用以說明蘇東坡有一定的影響力。

【總結三】人物傳記在刻畫人物方面多處運用側面描寫的手法，以更好地凸顯人物鮮明的個性特征。

除此之外，傳記還常用到首尾照應、正側結合、卒章顯志、托物言志、虛實相間、情景相融等手法，對此要熟悉了解，做到心中有數(shù)，考試時才能有的放矢，結合文本細心鑒賞作出正確的分析判斷。鑒賞人物傳記的表現(xiàn)手法，平時要注意訓練更要注意總結歸納，積淀解題經(jīng)驗，方可有備無患。

（四）評價文本的主要觀點和基本傾向

閱讀傳記，應從對傳主生平事跡的敘述以及相關評論中把握作者的對傳主的評價和情感傾向，把握傳主的思想立場、政治主張或藝術觀點等。傳記是寫人的藝術，事件和細節(jié)是傳記的重要組成部分，作者對傳主的態(tài)度和情感離不開具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)的描寫，評價時要善于從梳理具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁，把握其主要觀點和基本傾向；還要抓住文本中的議論或評論的文字，體會作者的觀點態(tài)度。如：《核按鈕》P137第3題（2007年全國高考（海南、寧夏卷）第18題）葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。（《葉圣陶在四川》）（8分）

【參考答案】這道題是考查對傳主的人格情操的理解?！度~圣陶在四川》一文對葉的孺子牛的襟懷有生動的表現(xiàn)，從以下三個方面可以看出：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。杰克·倫敦的悲劇

1、杰克·倫敦是一個怎樣的作家？通讀全文，請簡要概括。

【本題考查篩選并整合文中信息的能力?！拷芸恕惗厥且粋€充滿矛盾的作家，他少年和青年時曾歷經(jīng)磨難，頑強拼搏，以求走出貧窮的處境；他熱愛讀書，求知欲強，自信堅毅，雖屢屢碰壁，而不自暴自棄；后來以寫作謀生，創(chuàng)作了不少向資本主義社會挑戰(zhàn)的作品，因此成名，躋身上流社會；成名后，陷入拜金主義泥淖，為掙錢而寫作，粗制濫造，青年時期叛逆性格日漸消褪，變得唯利是圖和玩世不恭，極端個人主義和“超人”哲學，使其精神世界充滿矛盾，最后自殺。

2、本文在語言表達上有什么特點？請簡要分析。

【本題考查對傳記文本語言特色的分析。】夾敘夾議。在敘述和描寫中穿插作者的議論，體現(xiàn)作者的愛憎、褒貶的感情態(tài)度，這是本文突出的語言特點。如第（2）（3）（4）段在對杰克倫敦童年、少年、青年時期的苦難艱辛的流浪生活的敘述中，夾雜了議論，點明這些人生坎坷的意義，突出他的堅韌、頑強、不自暴自棄的性格；又如第（7）段，在敘述了杰克倫敦的豐富的閱讀經(jīng)歷和杰出的創(chuàng)作成就之后，用議論手法，點明其性格蛻變的原因。

3、細讀第①自然段，簡要說明畫線語句的表達效果。

【本題考查對傳記文本表現(xiàn)手法的分析?！康冖抛匀欢问侨牡目偲?，簡要說明了杰克·倫敦的身份、地位和人生的結局，畫線語句將他與馬克·吐溫并提，采用對比手法，以馬克·吐溫的七十五歲高齡病死在寫作崗位上，與杰克·倫敦的四十歲壯年吸毒自殺于豪華大牧場形成鮮明反差，呼應了標題中的“悲劇”這一題眼；而且開篇即道出傳主生命的悲慘結局，設置懸念，可激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4、你從杰克·倫敦文學創(chuàng)作的輝煌成就與其后來的蛻變、墮落中獲得哪些啟示？請簡要分條闡述。

【本題考查對傳記文本閱讀的社會價值的探究?！勘绢}是開放性題目，能立足于文本探究，言之成理，即可。

參考要點如下：（1）從他的文學創(chuàng)作的輝煌成就可見出文學創(chuàng)作的源泉在于豐富的生活體驗（或說“生活是文學創(chuàng)作的第一源泉”）與廣泛的閱讀（或說“閱讀是文學創(chuàng)作的第二泉源”）。

（2）“創(chuàng)造是痛苦的大濟和生命的慰藉”，苦難的命運，艱辛的生活，對于強者而言不是絆腳石，而是助推器，它更能激發(fā)強者對生命、生活的熱愛，喚醒其創(chuàng)造力，使他的內心更強大。

（3）杰克·倫敦在告別苦難之后，其創(chuàng)造力和寫作質量迅速下降，在失去精神自我的道路上越走越遠，在空虛和孤獨面前變得異常脆弱，這表明：文學注定是一項受苦的事業(yè)，過于舒適和奢華的生活往往是文學創(chuàng)作的末日。

我的早年生活 【英】溫斯頓?丘吉爾

1、舉例分析這段傳記的語言特色。

【參考答案】這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質?！弊髡叽笤~小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。

2、結合選段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣? 【參考答案】丘吉爾輕松調侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數(shù)學很差的學生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。

3、丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。請結合全文和“補充介紹”，簡要談談你從中受到的啟發(fā)，請分條列舉（可聯(lián)系自身實際）。

【參考答案】（1）要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語、希臘語、數(shù)學成績不好，但歷史、文學、母語成績很好。（2）父母應尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進軍事學院。（3）要刻苦自學。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經(jīng)濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足?？傊艘欣硐?，并靠自己的努力去探索、實踐和學習。

（三）分析文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

即細讀全文，能分析傳記塑造人物形象、刻畫人物性格所運用的表現(xiàn)手法，能分析傳記選材組材的特點與用意，能區(qū)分傳記的主要常見類型，如自傳、評傳等一般寫作特點。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，從結構章法上看有單線推進、有雙線并行，從描寫技法看有對照、襯托、象征、渲染、場面描寫和細節(jié)勾勒等，從修辭手法看，有引用、比喻等等。

了解傳記常用的表現(xiàn)手法，要結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

例如：（2008年高考山東卷第20題）

我所認識的梁漱溟

牟宗三

【問題】文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？（《我所認識的梁漱溟》）（4分）

【參考答案】這道題主要考查對傳記文本材料安排用意的認識。參考答案：①這段文字表明梁漱溟關心國事是有家庭傳統(tǒng)的；②是梁漱溟格外關注文化問題的原因；③使讀者對人物了解更全面。

解讀畢加索

2、文中說畢加索的作品“奇跡領略不完也詮釋不盡”，畢加索的作品中有這些“奇跡”的原因是什么？

【參考答案】①畢加索的心底從來都在懷疑自己的意義、創(chuàng)造和人生道路；②他的創(chuàng)作有無數(shù)次激變，他堅持不斷的探求。

3、文中說“這就是藝術家和受眾的雙重悲劇”，句中的“雙重悲劇”指什么？請結合文意分析作答。

【參考答案】①藝術家的悲?。簞?chuàng)造了一大堆亙古未見的斑駁燦爛的作品，而受眾沒有能力去鑒別；②受眾者的悲?。好鎸λ囆g家內容龐雜的作品沒有能力去鑒別。

4、文章開頭說，畢加索是一個“偉大狂放的藝術家”，畢加索的“偉大”具體表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)文章內容概括說明。

【參考答案】①畢加索有著無窮無盡的創(chuàng)造力（或“有著漫長的創(chuàng)造的歷史”）；②其作品內容和風格多種多樣，領略不完也詮釋不盡；③幾乎開創(chuàng)了所有潮流的先河。

（二）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

即精讀全文，能分析傳記文本的敘事語調（敘述者的感情傾向）及其在語言表達的風格，品味其寫人、敘事、抒情、議論等方面的技巧運用，揣摩其遣詞造句的特點；能梳理傳記的結構層次，把握敘事線索，區(qū)分主次、詳略、疏密、繁簡；能概括傳記的主題思想。

明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。例如：華南師大附中2007-2008學年高三綜合測試

（二）第20題

李清照傳（節(jié)選）

1、從選文看，李清照創(chuàng)作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括。（5分）

【參考答案】背景：李清照隨夫來到項羽兵刎的烏江，撫昔思今，感慨萬千。（1分）目的：展示自己的人生追求：生，要堂堂正正，出類拔萃；死，要轟轟烈烈，慷慨悲壯。（2分，意思切近，語言簡煉即可）諷刺了南宋朝廷的敬且偷安、了無氣節(jié)的昏庸無能。（2分）

2、“從此，清照將永遠是孤雁一只了”一句話在文中起到了什么作用？（4分）

【參考答案】本題考查對傳記文本中關鍵語句的含義與作用的理解。從文章結構角度說，起到了承上啟下的過渡作用；（2分）從文章內容上講，這句話表明李清照從此在自己的人生旅途上開始了一個孤苦伶仃顛沛流離的痛苦歷程，感情、境遇也從此改變，這是她一生再大的一個轉折點。（2分）

3、在讀到李清照《烏江》一詩的時候感慨地說：“氣節(jié)，是人的精神風貌中至關重要的因素。”請結合文本談談你對“氣節(jié)”的理解。（6分）

【參考答案】氣節(jié)是一個人活著的尊嚴，安身立命的前提（觀點2分）。擁有氣節(jié)的人，是民族的脊梁，是國家的棟梁，他們的英名將永垂不配、萬古流芳，永遠受到后人的尊敬與景仰。李清照本人不南渡，不投降，充分顯示個人的氣節(jié)；其丈夫趙明誠抱病赴任，死于途中，為國之長城，顯示其為國而死的氣節(jié)。失去氣節(jié)的人，是民族的恥辱，國家的蛀蟲，他們將會永遠被釘在歷史的恥辱柱上，遺臭萬年。（4分，正反面的分析各2分）

第二篇：人物傳記閱讀訓練

羅曼·羅蘭（節(jié)選）【奧地利】斯蒂芬·茨威格

①羅曼·羅蘭，法國文學大師，著有長篇小說《約翰·克里斯朵夫》等作品，并獲得了1915年諾貝爾文學獎。羅曼·羅蘭的文學生涯從他個性中的矛盾體逐漸發(fā)展而成，他從父親那里吸收的愛自由、愛挑剔的高盧人精神，和從母親那里得到的藝術感受力使他具有了以下常被描繪得奇怪的特征：一個宗教社會主義者，一位反神權的神秘主義者，一位革命的理想主義者，一名非教條主義的基督徒。他還是一位在充滿巨大國際競爭的世紀堅持國際合作主義者。羅蘭愛法國，但他拒絕承認一個國家能夠成為理性和必要的統(tǒng)一體。這樣看來，他身上似乎具備一系列的悖論，而他又不斷地在他的小說和隨筆作品中將這些表現(xiàn)出來。

②熱切參與那個時代的知識界活動的羅蘭探求著將信仰、希望、愛情以及勇氣等品質帶給他的社會，這種信念解釋了他最初為舞臺寫作的原因——重新激發(fā)英雄主義和對他的祖國的信仰。這里最好的例子是他1898年的劇作《狼群》。

③因為受挫于舞臺條件的過分嚴苛，羅蘭轉向對著名人物的研究，他寫的關于貝多芬的抒情生活的文章，以及米開朗琪羅和托爾斯泰的研究，這些對他心目中的英雄的紀念并非評論性傳記，而是為獲取這些偉人精神而做的充滿詩意的努力。羅蘭在描繪貝多芬肖像的同時，試圖畫出20世紀的肖像及其夢想。

④羅曼·羅蘭對傳記的興趣充分體現(xiàn)在他的《約翰·克里斯朵夫》之中。這部小說為20世紀力求捕獲整個生命經(jīng)歷的偉大傳記小說開辟了道路。羅蘭否認這部作品是小說，作品松散的結構和問題也很自然地顯示出他對形式的拙劣掌握。不過，在羅蘭眼里，一個人的生活不能被關閉進文學形式的狹隘領地中。《約翰·克里斯朵夫》寫的是一位音樂天才與自身、與藝術及社會之間的斗爭；羅蘭刻畫了一個充滿矛盾和不協(xié)調的性格，一位滿懷生命熱情卻又遭到敵對世界誤解的極其誠懇的藝術家。它被稱為20世紀的最高貴的小說作品。另一方面，現(xiàn)代評論家對羅蘭的這部最著名作品挑剔得最多，一些人認為它過于零碎、冗長。對另一些評論家來說，它缺乏文體感：語調方面有一定量的跳躍性，語言也總在狂歡式和嚴肅式之間變化不息。即便在有生之年，羅蘭也經(jīng)常遭到這些批評，他的辯護是：《約翰·克里斯朵夫》恰似生活本身一樣充滿插曲和偶然。對他來說，作品的意義在于生命的延續(xù)，從一個靈魂到另一個靈魂的火花。

⑤《約翰·克里斯朵夫》牢固地奠定了羅曼·羅蘭在20世紀早期文壇的聲望。有趣的是，他在這部作品中預見了一場毀滅歐洲的戰(zhàn)爭的來臨，作品完成不久，這樣的戰(zhàn)爭就爆發(fā)了。此時他寫了一系列文章反對第一次世界大戰(zhàn)，特別是1915年的小冊子《戰(zhàn)斗之上》呼吁作戰(zhàn)國的知識分子們去爭取和平。這引起了對他的文學地位的強烈憤怒。法國評論家們認為他只是個智商高的罵街文人，這成為他和法國年輕人之間的也許永難愈合的一條裂痕。

⑥羅曼·羅蘭生活在一個陰暗的時代。在這樣的一個嬌弱、變壞的時代里，羅曼·羅蘭纏身于他的時代的主要社會、政治和宗教事件中。他真誠地相信藝術應該描繪真實的情感，傳達出使人變得高貴的道德感。他無間斷地呼吁自由和人類精神的尊嚴，支持被壓迫者。

1、聯(lián)系全文內容，簡要概括評介羅曼·羅蘭（從精神和作品兩方面入手）。

【參考答案】①羅曼·羅蘭是法國的文學大師，是一個性格復雜、精神充滿矛盾的作家，有崇高的文壇地位，獲得了1915年諾貝爾文學獎。但是也頗受非議和指責。②作品形式多樣，但以傳記和傳記小說最為突出，著有長篇小說《約翰·克里斯朵夫》等作品。（意思正確即可）

2、依據(jù)選文④-⑤兩段的介紹，對羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》做出評價?！緟⒖即鸢浮竣龠@部作品為20世紀偉大傳記小說開辟了道路，也牢固奠定了作者在20世紀文壇的聲望。②它被稱為20世紀最高貴的小說作品，但作者否認它是小說。③一些評論家也批評它的結構和語言形式。（意思正確即可）

3、結合文中劃線的句子，談談你對閱讀意義的理解。

【參考答案】閱讀的意義，在于讀者與作品之間的心靈交流和碰撞，進而使作品的生命在讀者心中得以延續(xù)。（意思正確即可）

（五）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

閱讀傳記，要理解作者塑造傳主的意圖，這是評價文本社會價值和影響的一個入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻或有重大影響的人，閱讀時，應結合傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細節(jié)，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。

例如：（2008年高考山東卷第22題）作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？（《我所認識的梁漱溟》）（6分）

【參考答案】這道題要求學生從作者的角度來看作者對傳主的評價的角度，從寫作的角度闡釋自己的閱讀啟示，這是對傳記文本的價值、影響的考查。參考答案：作者主要是從學問和人格兩個方面去認識梁漱冥的。它對我們的寫作啟示主要有以下點：（1）從文體來說，要評傳結合。（2）選取自己熟悉的材料。（3）中心內容要體現(xiàn)人物的身份特征（4）通過細節(jié)表現(xiàn)人物。【實戰(zhàn)演練】

閱讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。

傳奇女子——林徽因

柳已青

①林徽因（1904年～1955年），一位充滿傳奇色彩的女性，她才華橫溢，光彩照人。林徽因寫過詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，但她致力于建筑事業(yè)，作為國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者，激起我們永恒的欽佩。從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……

②為林徽因作傳的人不少，她太吸引人了，盡管我們不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但這并不影響我們喜歡她、欣賞她、深愛她，不能減少一絲一毫對她的愛慕。的確，林是20世紀中國最有魅力的女性之一。有那么多文化名人為她傾倒，她身上多了一些傳奇色彩。如果褪去這些傳奇的成分，也不失中國女性的偶像。

③林徽因的生命，不論是波瀾起伏，還是風和日麗，她不是偉大和崇高的符號，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和議論的偶像，她是一個女人，一個追求著自由思想的知識分子。不幸的是，一提及林徽因，總是把她和別人捆綁在一起。《林徽因》的價值，在于廓清了浮蕩在主人公身上的塵埃，將她的真實面目彰顯出來，在歷史背景中將林徽因凸顯出來，同時還生動地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈從文等一批高級知識分子群體的高雅的志趣品格、多彩的生活經(jīng)歷，從而折射出他們所生活的時代的精神。

④我們不妨看看林徽因走過的路。少女時代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而周圍是一群文化名人圍繞著她。“當女人成了母親，花便成了樹?！弊鳛槟赣H的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個大家庭的事務。走出沙龍的林徽因，踩泥濘，乘驢車，和梁思成一起輾轉各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學的方法考察和研究中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波，此時她是一位執(zhí)著的藝術家。在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠的李莊。他們貧病交加，靠典當度日，卻堅毅地開始了撰寫《中國建筑史》和《圖像中國建筑史》的巨大工程。1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個奇跡?？墒撬只盍?0年，支撐她的其實是一種精神、是一種激情、是一種靈魂在飛揚。

⑤不明白為什么那么多人哈張（愛玲），我覺得林可愛得多。不論是生命的境界，還是生活的足跡，林徽因是一個完整的女人，為人婦，為人母，為人的朋友，她的才華和境界，在人生的每一個角色都是完美的。如果說沒有林徽因家的沙龍的培育，中國的現(xiàn)代文學星系中璀璨群星的光芒將暗淡幾分。如果沒有林徽因的輔助，梁思成很難完成《中國建筑史》。張清平用林徽因和梁思成終生癡迷的古建筑來比喻他們的結合：梁思成是堅實的基礎和梁柱，是宏大的結構和支撐；而林徽因則是靈動的飛檐、精致的雕刻、美麗的欄桿。他們一個厚重堅實，一個輕盈靈動，他們的組合無可替代。林徽因和梁思成堪稱中國知識分子的夫妻楷模，另一對我認為是傅雷和他的夫人。相比較，張愛玲盡管有才氣，但她終是一個異數(shù)，帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，連愛情、生活都有一種決絕，而林徽因始終有一種光輝，溫暖人心。

⑥建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只是一個稱謂，或者后人對她的某一方面才華敬佩，但很難道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她外柔內韌頑強不屈的精神和愛能愛到至深至純、誠又誠到如癡如醉的人生境界。張清平這樣評價林徽因：“她的生命中有病痛，但沒有陰暗；有貧困，但沒有卑微；有悲愴，但沒有鄙俗?！?/p>

1、下列說法不正確的兩項是（）（）

A、本文運用記敘、議論、抒情的方式表達了作者對林徽因的崇敬之情。

B、建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因來說只是一個稱謂，她對這些稱謂也并不看重。C、作者將林徽因和張愛玲進行對比，其目的是貶低張愛玲，突出林徽因的偉大。D、作者著力表現(xiàn)林徽因一個女性的人間柔情和高尚的人生境界。

E、林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她高尚的人生境界。

F、本文結構得體，語言流暢，詞藻華麗，讀來讓人感動不已，深受啟迪。

【參考答案】BC（B“她對這些稱謂也并不看重”，文中并沒有此意。C突出林徽因的偉大，但并不貶低張愛玲。）

2、作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個方面來寫的？

【參考答案】三個方面：①她的光輝成就：建筑師、教授、詩人、作家集于一身，林徽因寫過詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，她致力于建筑事業(yè)，參與國徽和人民英雄紀念碑的設計；②她的巨大凝聚力：從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生經(jīng)歷。

3、文中說：“當女人成了母親，花便成了樹。”“花”指什么？“樹”又指什么？結合文章中林徽因的經(jīng)歷，談談她的具體表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮俊盎ā敝改贻p的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周圍是一群文化名人圍繞著她?！皹洹敝笟v經(jīng)生活艱難，成熟堅強的林徽因。具體體現(xiàn)：①作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個大家庭的事務。②和梁思成一起輾轉各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學的方法考察和研究中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波。③在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當度日，她卻堅毅地開始了撰寫《中國建筑史》和《圖像中國建筑史》的巨大工程。④1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個奇跡，可是她又活了10年。

巴爾扎克之死 【法國】維克多·雨果

我走進了巴爾扎克的臥房。

巴爾扎克先生躺在床上，頭靠著一大堆枕頭，枕頭上還加上了從房間的長沙發(fā)上取下的紅錦緞坐墊。他的臉呈紫色，近乎變黑，向右邊耷拉，沒有刮胡子，灰白的頭發(fā)理得很短，眼睛睜開，眼神呆滯。我從側面看著他，覺得他很像皇帝①。

一個老婦人和一名男仆分別站在床的兩側，面帶恐懼，屏聲靜息地聽著臨終之人喘著粗氣。

床頭柜上的蠟燭把壁爐旁掛著的一幅畫照得通亮，畫上的年輕人紅潤的臉龐上泛著微笑。床上散發(fā)出一股令人無法忍受的氣味。我撩起被子，握住了巴爾扎克的手。他的手上全是汗，我緊緊地握著，他卻毫無反應。

……

老婦人對我說：“他活不到天亮了?！?/p>

我走下樓梯，滿腦子都是他那張沒有血色的面孔。穿過客廳時，我又看見了那尊靜止不動的、表情沉著高傲的、隱隱約約煥發(fā)著容光的半身雕像，我想到了對比鮮明的死亡和不朽。

他在夜里去世了，終年51歲。

在他去世的當天，吉羅給他畫了像。人們還想做他的面模，但沒有成功，因為尸體腐爛得很快。他死后的第二天上午，到他家來的模塑工人發(fā)現(xiàn)他的鼻子塌陷，臉已經(jīng)變形。人們把他放進一個包鉛的橡木棺材里。

葬禮在魯爾教堂舉行。我站在他的棺材旁，回想起我的第二個女兒出生后行洗禮時也是在這個教堂，從那時起我再沒有來過。在我的記憶之中，死亡和新生聯(lián)系在一起。

……(節(jié)選自《巴爾扎克之死》，張有浩譯，有刪改。)【注】①皇帝：指拿破侖（1769—1821），法國資產(chǎn)階級政治家和軍事家，法蘭西第一帝國和百日王朝皇帝。

【問題】文中兩處畫線句子表達了作者對生命怎樣的認識? 【參考答案】①將充滿活力的生命與垂死的生命作對比，表明死亡是殘酷的，又是無法避免的。②將新生和死亡作比較，表明生與死是生命的自然過程，死亡并不可怕。

【總結一】人物之間的對比烘托。人物傳記可以大量地運用襯托這一藝術手法并且靈活多變：或讓人物兩相對照，相互襯托；或虛實結用，以實托虛；或以賓襯主，對人物進行側面烘托；或引用歌詩，渲染氣氛，烘托人物；或大襯托下包含多層小襯托。對比烘托是人物傳記采用較多的一種表現(xiàn)手法，對比烘托中人物形象會更具個性更鮮明。

2、閱讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。

偉大的人民音樂家冼星海

李嵐清

①冼星海祖籍廣東番禺，1905年6月13日出生于澳門。1925年他到北京，進入國立藝術專門學校音樂系，1928年到上海國立音樂院學習，因參加**而被迫退學?？颗笥训膸椭驮诖献隹喙?，他于1930年春到達法國巴黎學習音樂，靠在餐廳等處做雜役維持生活，失過十幾次業(yè)，餓飯，找不到住處，甚至只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢。在這樣痛苦生活的煎熬中，冼星海堅持學習，并成功地創(chuàng)作了《風》得到老師們的贊譽，考入巴黎音樂學院著名作曲家杜卡教授的高級作曲班，并獲得了榮譽獎。學校要給他物質獎勵，問他要什么，他的回答是：“要飯票”。

②1935年秋，冼星海結束在法國的五年學習生活，回到上海。當時，日本軍國主義侵占我國東北后，正把侵略的戰(zhàn)火燃向華北，中華民族面臨生死存亡的嚴峻關頭。冼星海用音樂做武器，投身到抗日救亡運動中去，創(chuàng)作了《我們要抵抗》、《救國軍歌》、《保衛(wèi)盧溝橋》、《到敵人后方去》等抗戰(zhàn)救亡歌曲，在群眾中廣為傳唱。他得知教育家陶行知在上海郊區(qū)為貧苦孩子辦了“山海工學團”，便定期去該團做輔導，教唱救亡歌曲。他還深入到學校、農(nóng)村、廠礦、部隊去推廣、輔導群眾歌詠，有力地推動了當時的救亡歌詠運動。

③正當他注意“向著光明的、有希望的”延安情況時，延安魯迅藝術學院寄來音樂系全體師生簽名給他的聘書，又給他來了兩次電報。這樣，他于1938年11月到達延安，受聘在魯迅藝術學院音樂系任教，并于1939年6月加入了中國共產(chǎn)黨。當時延安的音樂教學設施和條件很差，但抗日根據(jù)地人民的思想風貌、斗爭意志，豐富的民間音樂素材，卻激發(fā)起冼星海高漲的教學和創(chuàng)作熱情。他十分重視對民間音樂的學習和研究，熱心群眾的音樂文化生活，延安的山山水水、溝溝坎坎，都留下了他辛勤奔走的足跡。他講課深入淺出，生動活潑。有一次晚間上課，講到深夜，本該休息了，但學員們聽得很入神，毫無倦意，要求他繼續(xù)講下去，于是他一直講到天亮。在這里，他創(chuàng)作了《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》、《九一八大合唱》等大型聲樂套曲，還創(chuàng)作了《反攻》等歌曲，在全國產(chǎn)生了巨大影響。

④《黃河大合唱》是冼星海最杰出的代表作。1939年春詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱。”拿到歌詞后，他收集創(chuàng)作素材，多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對很多細節(jié)都再三追問，還去學唱船工號子。3月31日，《黃河大合唱》的八首歌曲完成了。冼星海親自指揮“魯藝”的學員排練，1939年5月11日，在慶?！棒斞杆囆g學院一周年紀念音樂晚會”上，冼星海指揮100余人的魯藝合唱團，成功地演出了《黃河大合唱》。演出結束后，毛澤東等領導人都站起來熱烈鼓掌，感動地連聲說好?！饵S河大合唱》將文學與音樂完美結合，融聲樂、器樂、文學于一體，雄壯而激奮，成為時代的強音、民族的心聲，震撼著神州大地，是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭年代中國人民反帝斗爭的里程碑式作品，具有極強的藝術感染力和震撼力，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚和歡迎，而且迅速傳播到包括國統(tǒng)區(qū)在內的各個戰(zhàn)區(qū)，進而蜚聲海外，逐漸在美國、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來西亞以及蘇聯(lián)等地廣泛演唱，成為我國最早在國際上產(chǎn)生較大影響的音樂作品。

⑤1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。當年11月14日在延安為他舉行了隆重的追悼會，毛澤東同志親筆題寫了挽詞：“為人民的音樂家冼星海同志致哀！”

【問題】本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié)，舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色，加以賞析評價?！緟⒖即鸢浮竣僖驗槭嵌嗄暌院笞肥鐾拢恼聦毠?jié)沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細節(jié)，客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點，體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。

②選用的細節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作品獲獎，他竟只“要飯票”的細節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學習。言簡意賅，很有表現(xiàn)力。

③在整體的概述中，穿插若干具體細節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了《黃河吟》，冼星海聽完朗誦后，一把將詩稿抓在手里，激動不已地說：“這是一部中華民族的史詩，我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！边@樣的細節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。

【總結二】生動傳神的細節(jié)描寫。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此，閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。

3、閱讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。

蘇東坡傳（節(jié)選）

林語堂

①徐州不僅是個大城市，地控魯南，一向為軍事要沖。在過去各朝代，徐州四面皆有戰(zhàn)事，今日仍位于津浦隴海兩鐵路交會之處。徐州離一個地區(qū)近在咫尺，此地區(qū)即在此后數(shù)十年內因為一個盜匪巢穴受《水柳傳》的渲染而出名。徐州位于河畔，南部高山聳立，下有深水急流，在城邊流過。當?shù)爻霎a(chǎn)上等花崗巖、煤、鐵，蘇東坡時已開始開采。因此徐州也以產(chǎn)刀劍著稱。蘇東坡喜愛此地的自然風光，魚與螃蟹也種類繁多，因稱之為“小住勝地”。

②在八月二十一日，蘇東坡到任三個月之后，洪水到了徐州。王安石以前曾設法疏浚過黃河水道，但是空花了五百萬絡，工程竟歸失敗，負責工程的人畏罪自盡。黃河現(xiàn)在是在徐州以北約五十里處向東方?jīng)Q口，水勢開始蔓延，淹沒了幾百方里。水到徐州城邊時，被城南的高山所阻，于是繼續(xù)高漲，到了九月，水深達到兩丈九尺。水高一度超過了徐州城內的街道。蘇東坡奮不顧身，搶救城池。有幾十天不回家過夜，住在城墻上的棚子里，監(jiān)督加強外圈的城墻。富有之家紛紛逃難，蘇東坡在城門口勸阻他們，以免引起人心驚惶。他說：“我不走，你們最好也不要走。”這樣把大家勸回去。此處不是細談蘇東坡建筑工程天才之所，不過也得說他是親自參與了防堵工程的數(shù)字計算。在盤旋滾轉的洪水勢將越過東南外城墻時，他正在忙于加強城基和增加城高。防水工程長九千八百四十尺，十尺高，二十尺厚。完成這項工程，需要數(shù)千人之眾。他親身到軍營去見指揮官。因為禁衛(wèi)軍直接受皇帝命令，蘇東坡懇求他們協(xié)助。指揮官欣然應允，他說：“大人都親自監(jiān)工，我們自然應當盡力。”同時在徐州北方也正在準備把洪水引入以前的黃河舊水道，黃河在中國歷史上曾改道多次。洪水威脅徐州城四十五天。在十月初五，黃河又回到舊水道，往東在靠近海州處入海，洪水才開始撤退。

③百姓歡天喜地，感謝全城得救。但是蘇東坡對臨時的堤防感到不滿，附以詳細數(shù)字說明，修表呈奏朝廷，請求撥款，重建石頭城墻，以防患于將來?？盏群镁弥?，蘇東坡修改了原定的計劃，建議改用堅強的木材加強堤防，不再用石頭。皇帝對他的成就特頒圣旨嘉許，在次年二月，朝廷撥予蘇東坡三萬貫，一千八百米糧，七千二百個員工，在城東南建筑了一條木壩。在外圍城墻上，由于蘇東坡喜愛建筑，他興工建筑了一座樓，一百尺高，名之為黃樓。后來黃樓一詞成了蘇東坡在徐州所作詩歌總集的名稱，正如他在密州建筑的超然臺，成了他在密州所寫詩集的名稱一樣。

④黃樓之所以如此命名，是因為對古老中國的宇宙論的信念而起。根據(jù)中國的宇宙論，宇宙中萬物由金木水火土五行所構成。五行中每一行都代表一種性質，如同堅硬、生長、流動、熱、重等等，這些性質都具有一種宇宙的意義，不但用以指物質的宇宙，也用以指生命的功能與人的個性行為，也可以用于男女的婚配。生命離不開五行的交互作用，比如相生相克。每一行皆有其顏色，正好像那種元素的性質。說也奇怪，黃代表土，黑代表水，黃土因具有吸水力量，所以可以克服水。黃樓之命名即含有防水之意。（摘自林語堂《蘇東坡傳》第十三章“貢樓”）

【問題】文章在刻畫人物方面多處運用側面描寫的手法，請找出相關內容并分別說明具體作用。

【參考答案】（1）王安石曾設法疏浚黃河水道，付出昂貴代價，工程竟歸失敗。用以反襯蘇東坡治水方面的突出才能。（2）富有之家紛紛逃難被他勸回，用以說明蘇東坡有一定的影響力。

【總結三】人物傳記在刻畫人物方面多處運用側面描寫的手法，以更好地凸顯人物鮮明的個性特征。

除此之外，傳記還常用到首尾照應、正側結合、卒章顯志、托物言志、虛實相間、情景相融等手法，對此要熟悉了解，做到心中有數(shù)，考試時才能有的放矢，結合文本細心鑒賞作出正確的分析判斷。鑒賞人物傳記的表現(xiàn)手法，平時要注意訓練更要注意總結歸納，積淀解題經(jīng)驗，方可有備無患。

（四）評價文本的主要觀點和基本傾向

閱讀傳記，應從對傳主生平事跡的敘述以及相關評論中把握作者的對傳主的評價和情感傾向，把握傳主的思想立場、政治主張或藝術觀點等。傳記是寫人的藝術，事件和細節(jié)是傳記的重要組成部分，作者對傳主的態(tài)度和情感離不開具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)的描寫，評價時要善于從梳理具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁，把握其主要觀點和基本傾向；還要抓住文本中的議論或評論的文字，體會作者的觀點態(tài)度。

如：《核按鈕》P137第3題（2007年全國高考（海南、寧夏卷）第18題）葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。請簡要論述。（《葉圣陶在四川》）（8分）

【參考答案】這道題是考查對傳主的人格情操的理解?！度~圣陶在四川》一文對葉的孺子牛的襟懷有生動的表現(xiàn)，從以下三個方面可以看出：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。③對年輕編輯輔導提攜，關心愛護。讀下面一篇人物傳記，完成后面題目。

杰克·倫敦的悲劇

蜀 生

①杰克·倫敦（1876——1916）是美國近代著名的作家。他和馬克·吐溫，也許是我國讀者最熟悉的兩個美國作家了。可是兩個人的結局大不一樣。馬克·吐溫以七十五歲高齡病死在寫作崗位上，實踐了他的“工作是世界上最大的快樂”的信念。杰克·倫敦卻在四十歲壯年之時，吞服了大量嗎啡，在自己豪華的大牧場中結束了一生。

②杰克·倫敦的童年是很不幸的。他是一個在舊金山出生的私生子，生父是一個占卜者。后來，母親嫁給已經(jīng)有十一個孩子的約翰·倫敦，繼父的境況也不好。杰克·倫敦的童年在窮苦的日子中度過。十一歲他就外出打零工謀生，十四歲到一家罐頭廠做工，每天工作十小時，得到一元錢，這已經(jīng)是很不錯的了。干了不多久，這個十四歲剛出頭的孩子借了一些錢，買了一條小船，參加到偷襲私人牡蠣場的隊伍中，希望用這種手段來改善窮困的處境。偷襲中他被漁場巡邏隊抓獲，被罰做苦工。不久，他放棄了“牡蠣海盜”的營生，當水手去遠東。航海生涯，增長了見識，擴大了眼界，遍地的貧困、剝削和暴力，深深地印入杰克·倫敦還沒有完全成熟的心靈中。

③航海歸來，境況并未好轉。1894年，十八歲的杰克·倫敦參加了“基林軍”，這是當時由平民黨人領導的向華盛頓“進軍”的失業(yè)者組織的一部分。這次“進軍”的領導人考克西等在華盛頓以“踐踏國會草坪”被捕，進軍組織亦遭取締。杰克·倫敦在退出“進軍”行列之后，又繼續(xù)過流浪生活，監(jiān)牢、警察局成了他常進常出的地方。

④長年的流浪沒有使杰克·倫敦喪失生活的信心，他強烈地追求知識，不甘于自暴自棄。即使在飄泊無定、隨時會以“流浪罪”被拘捕的困境中，書也總是他的伴侶。1896年他二十歲時，甚至還考進了加州大學。然而，大學的門畢竟不總是向窮困如杰克·倫敦這樣的人敞開的。1897年他就被迫退學，同姐夫一起去阿拉斯加淘金?！包S金夢”又很快破滅，身染重病回家。

⑤一條條的路走不通，一件件的事碰壁。杰克·倫敦萌發(fā)了寫作的愿望。他有豐富的生活經(jīng)歷，有滿腔的對窮苦人的同情，在二十三歲（1899年）時，他的第一篇小說《給獵人》發(fā)表了，二十四歲時出版了第一個短篇小說集《狼之子》。在這些作品里，淘金工人的生活是杰克·倫敦心愛的題材。

⑥杰克·倫敦的思想是混雜的。他讀過馬克思的著作，也讀過黑格爾、斯賓塞、達爾文和尼采的著作。在他青年時代的作品中，人們可以感到他向資本主義社會挑戰(zhàn)的脈搏。1907年（時年三十一歲）寫的《鐵蹄》，指出美國資本主義有向極權主義轉變的可能性，還對法西斯主義的興起和消滅作了有預見性的警告。我國已經(jīng)有譯本的《馬丁·伊登》（1909年），是杰克·倫敦的代表作。這本帶有自傳性的小說，揭露了資本主義社會的殘酷無情，對人性的蹂躪、對正義的踐踏。主人公伊登依靠個人奮斗成了名，但是成名之后得到的不是歡樂，而是可怕的空虛，結果以自殺了結一生。七年后，它的作者杰克·倫敦真正走上了馬丁·伊登的道路。

⑦極端的個人主義，尼采的“超人”哲學，把杰克·倫敦帶進了一個矛盾的精神世界，使他青年時期具有的向資本主義社會挑戰(zhàn)的叛逆者的性格，逐漸消褪，變成了一個玩世不恭的花花公子。

⑧1911年，他公開聲明，他寫作的目的就是為了錢。他在成名之后，得到很多的錢。他認為他有權過豪華奢侈的生活。他曾經(jīng)用一大筆錢建造一條命名為“斯納克”（一種想象中的惡獸）的游船；1913年用了十萬美元（在當時是一筆驚人的錢財）以近四年時間建造一所名叫“娘居”的別墅，在落成后即將遷居的時候，忽然起火焚毀。這位已經(jīng)側身上流社會的大作家，看了看價值十萬美元的廢墟，擺了擺手，宣布將另建一個莊園。這時的杰克·倫敦已經(jīng)陷入了不能自拔的拜金主義泥淖，為了得到更多的錢，粗制濫造，寫出一些完全背離自己信念的低劣之作。他在1911年時還說過：“我如果自己能夠作出選擇的話，除了寫一篇說明我對資產(chǎn)階級世界是多么鄙視的社會主義者的文章外，我什么也不會下筆。”可是在1916年1月，他公開聲明脫離自己曾經(jīng)積極參與活動的美國社會黨。

⑨這位曾經(jīng)飽嘗人世艱辛，也曾經(jīng)用自己的筆為社會底層的不幸者呼喊過的作家，隨著他的成名和發(fā)財，沉淪到了極端個人主義的深淵。1916年11月22日，杰克·倫敦用自殺結束了四十年的一生，留下了魚龍混雜的四十九部著作。（選自《人物》1983年第5期）

1、杰克·倫敦是一個怎樣的作家？通讀全文，請簡要概括。【本題考查篩選并整合文中信息的能力。】杰克·倫敦是一個充滿矛盾的作家，他少年和青年時曾歷經(jīng)磨難，頑強拼搏，以求走出貧窮的處境；他熱愛讀書，求知欲強，自信堅毅，雖屢屢碰壁，而不自暴自棄；后來以寫作謀生，創(chuàng)作了不少向資本主義社會挑戰(zhàn)的作品，因此成名，躋身上流社會；成名后，陷入拜金主義泥淖，為掙錢而寫作，粗制濫造，青年時期叛逆性格日漸消褪，變得唯利是圖和玩世不恭，極端個人主義和“超人”哲學，使其精神世界充滿矛盾，最后自殺。

2、本文在語言表達上有什么特點？請簡要分析。

【本題考查對傳記文本語言特色的分析?！繆A敘夾議。在敘述和描寫中穿插作者的議論，體現(xiàn)作者的愛憎、褒貶的感情態(tài)度，這是本文突出的語言特點。如第（2）（3）（4）段在對杰克倫敦童年、少年、青年時期的苦難艱辛的流浪生活的敘述中，夾雜了議論，點明這些人生坎坷的意義，突出他的堅韌、頑強、不自暴自棄的性格；又如第（7）段，在敘述了杰克倫敦的豐富的閱讀經(jīng)歷和杰出的創(chuàng)作成就之后，用議論手法，點明其性格蛻變的原因。

3、細讀第①自然段，簡要說明畫線語句的表達效果。

【本題考查對傳記文本表現(xiàn)手法的分析?！康冖抛匀欢问侨牡目偲?，簡要說明了杰克·倫敦的身份、地位和人生的結局，畫線語句將他與馬克·吐溫并提，采用對比手法，以馬克·吐溫的七十五歲高齡病死在寫作崗位上，與杰克·倫敦的四十歲壯年吸毒自殺于豪華大牧場形成鮮明反差，呼應了標題中的“悲劇”這一題眼；而且開篇即道出傳主生命的悲慘結局，設置懸念，可激發(fā)讀者的閱讀興趣。

4、你從杰克·倫敦文學創(chuàng)作的輝煌成就與其后來的蛻變、墮落中獲得哪些啟示？請簡要分條闡述。

【本題考查對傳記文本閱讀的社會價值的探究?！勘绢}是開放性題目，能立足于文本探究，言之成理，即可。

參考要點如下：（1）從他的文學創(chuàng)作的輝煌成就可見出文學創(chuàng)作的源泉在于豐富的生活體驗（或說“生活是文學創(chuàng)作的第一源泉”）與廣泛的閱讀（或說“閱讀是文學創(chuàng)作的第二泉源”）。

（2）“創(chuàng)造是痛苦的大濟和生命的慰藉”，苦難的命運，艱辛的生活，對于強者而言不是絆腳石，而是助推器，它更能激發(fā)強者對生命、生活的熱愛，喚醒其創(chuàng)造力，使他的內心更強大。

（3）杰克·倫敦在告別苦難之后，其創(chuàng)造力和寫作質量迅速下降，在失去精神自我的道路上越走越遠，在空虛和孤獨面前變得異常脆弱，這表明：文學注定是一項受苦的事業(yè)，過于舒適和奢華的生活往往是文學創(chuàng)作的末日。

我的早年生活 【英】溫斯頓?丘吉爾

①“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！眲倽M12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學，而且他們的意愿總是占上風。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結果：場場考試，場場失敗。

②入哈羅公學的入學考試是極其嚴格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經(jīng)過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了〔1〕。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質。他是一個不以卷面分數(shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。

③結果，我當即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。

④在這種尷尬的處境中，我繼續(xù)待了近一年。正是由于長期在差班里待著，我獲得了比那些聰明的學生更多的優(yōu)勢。他們全都繼續(xù)學習拉丁語、希臘語以及諸如此類的輝煌的學科，我則被看作是個只會學英語的笨學生。我只管把一般英語句子的基本結構牢記在心──這是光榮的事情。幾年以后，當我的那些因創(chuàng)作優(yōu)美的拉丁文詩歌和辛辣的希臘諷刺詩而獲獎成名的同學，不得不靠普通的英語來謀生或者開拓事業(yè)的時候，我一點也不覺得自己比他們差。自然我傾向讓孩子們學習英語。我會首先讓他們都學英語，然后再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。但只有一件事我會強迫他們去做，那就是不能不懂英語。

⑤我一方面在最低年級停滯不前，而另一方面卻能一字不漏地背誦麥考利的1 200行史詩，并獲得了全校的優(yōu)勝獎。這著實讓人覺得自相矛盾。我在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試。就我在學校的名次來看，這次考試的結果出人意料，因為許多名次在我前面的人都失敗了。我也是碰巧遇到了好運──在考試中，將要憑記憶繪一張某個國家的地圖。在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖?！?/p>

⑥我開始了軍旅生涯。這個選擇完全是由于我收集玩具錫兵的結果。我有近1 500個錫兵，組織得像一個步兵師，還下轄一個騎兵旅。我弟弟杰克統(tǒng)領的則是“敵軍”。但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！

⑦一天，父親親自對“部隊”進行了正式的視察。所有的“部隊”都整裝待發(fā)。父親敏銳的目光具有強大的威懾力。他花了20分鐘的時間來研究“部隊”的陣容。最后他問我想不想當個軍人。我想統(tǒng)領一支部隊一定很光彩，所以我馬上回答：“想?！爆F(xiàn)在，我的話被當真了。多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質。但是，后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。他自己也只是最近才升到下議院議長和財政大臣的職位，而且一直處在政治的前沿。不管怎樣，小錫兵改變了我的生活志向，從那時起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院。再后來，就是學軍事專業(yè)的各項技能。至于別的事情，那只有靠自己去探索、實踐和學習了。（節(jié)選自溫斯頓?丘吉爾《丘吉爾自傳》）

【補充介紹】溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執(zhí)拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經(jīng)濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。

1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻。

1、舉例分析這段傳記的語言特色。

【參考答案】這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知?！弊髡咄ㄟ^對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質?！弊髡叽笤~小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。”作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。

2、結合選段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣? 【參考答案】丘吉爾輕松調侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數(shù)學很差的學生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。

3、丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。請結合全文和“補充介紹”，簡要談談你從中受到的啟發(fā)，請分條列舉（可聯(lián)系自身實際）。

【參考答案】（1）要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語、希臘語、數(shù)學成績不好，但歷史、文學、母語成績很好。（2）父母應尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進軍事學院。（3）要刻苦自學。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經(jīng)濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足?？傊?，人要有理想，并靠自己的努力去探索、實踐和學習。

（三）分析文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

即細讀全文，能分析傳記塑造人物形象、刻畫人物性格所運用的表現(xiàn)手法，能分析傳記選材組材的特點與用意，能區(qū)分傳記的主要常見類型，如自傳、評傳等一般寫作特點。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，從結構章法上看有單線推進、有雙線并行，從描寫技法看有對照、襯托、象征、渲染、場面描寫和細節(jié)勾勒等，從修辭手法看，有引用、比喻等等。

了解傳記常用的表現(xiàn)手法，要結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

例如：（2008年高考山東卷第20題）

我所認識的梁漱溟

牟宗三

（1）我是在梁先生于重慶北碚創(chuàng)辦“勉仁學院”時（1948年）認識他的。“勉仁”是梁先生的書齋名，取儒家“勉于行仁”的意義；先前他也以“勉仁”辦了一所中學。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以對梁先生的學問與人格也有一些了解。（2）他是個了不起人物，從性情、智慧、人格各方面來講，在這種時代，要找這種人，已經(jīng)不太容易了。他的議論不管是對是錯，都有真知灼見。他和社會上一般的名人、名流不同，他對中國有極深的關懷，平生所志都在為中國未來的發(fā)展尋出一條恰當?shù)耐緩剑纭班l(xiāng)村建設運動”，就是梁先生思想見之于行動的具體表現(xiàn)，不只是講說學問而已。

（3）“鄉(xiāng)村建設”的實踐，就他思想的淵源來看，可以《東西文化及其哲學》為代表。這本書是梁先生應王鴻一之邀，在山東以“東西文化及其哲學”為題的演講稿合輯而成的。那時他還很年輕，不到30歲。這是當時非常了不起的一本著作，思辨性非常強，自成一家之言，不是東拉西扯，左拼右湊抄出來的，而是一條主脈貫串而下，像螺絲釘鉆縫入幾的深造自得之作，可說是第一流的。

（4）梁先生沒出過洋，又不是什么翰林學士，但一樣可以講中西文化問題；黑格爾沒到過中國，也不認識中國字，但到現(xiàn)在為止，講中西文化問題的，還沒有一個超過黑格爾的，誰能夠像黑格爾了解到那種程度的？這就是哲學家的本事了。梁先生講中西文化，完全出自于他對時代的體認及民族的情感，而這又是承續(xù)自他家庭中關心國事的傳統(tǒng)。梁先生的父親梁濟（字巨川），在民國七年時，為抗議象征著固有文化的清朝之滅亡，而自殺身亡。這是一個時代的問題，也是梁先生格外關注的文化問題。

（5）究竟，中國文化該何去何從？中國文化在滿清統(tǒng)治了300年之后，從辛亥革命到現(xiàn)在，一直難以步上正軌，而源始于17世紀近代文明的西方文化，就擺在眼前，應該如何作個抉擇？

（6）梁先生曾說過一句話：要讀他的《中國文化要義》，保存中國傳統(tǒng)文化。保存文化是對的，哪一個民族能否定自己的文化？但想了解中國文化并不容易，讀《中國文化要義》恐怕不如讀《東西文化其及哲學》。

（7）《中國文化要義》是從他的《鄉(xiāng)村建設理論》簡約出來的，哲學味太重了，每一個項目都需要再加以申說，否則不易懂。而《鄉(xiāng)村建設理論》雖是他最用心的著作，企圖自農(nóng)村風俗習慣的橫剖面的深刻剖析中，歸結出中國文化的特征，但是縱貫性不夠，在方法論上“從果說因”，是有問題的。這是梁先生一生吃虧的地方，也使他不可能真正了解到中國文化。

（8）梁先生晚年觀念已老，也有很多問題沒有觸及，尤其是文化上。

（9）但是，在“文革”之時，他卻表現(xiàn)了中國知識分子不屈不撓的風骨與氣節(jié)，這是他最值得敬佩的地方。他被批斗時，家具和所有的藏書也都被摧殘燒燬，他并沒有反抗，只極力要求破壞者讓他保留一部字典，因為那部字典是向朋友借來的，燒掉了會對不起他的朋友。雖然最后這部字典還是不能幸免，被燒掉了，但是從這件事上，也可以看到他那來自傳統(tǒng)知識分子的忠厚的一面。

（10）梁先生在近代中國是一個文化的復興者，不但身體力行地宣揚了傳統(tǒng)的儒家思想，更可以說是接續(xù)了清代斷絕了300年的中國文化。這是他的一生最有意義的地方，也正是梁漱溟先生象征“文化中國”的意義所在。（文章有刪改）

【問題】文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？（《我所認識的梁漱溟》）（4分）

【參考答案】這道題主要考查對傳記文本材料安排用意的認識。參考答案：①這段文字表明梁漱溟關心國事是有家庭傳統(tǒng)的；②是梁漱溟格外關注文化問題的原因；③使讀者對人物了解更全面。

解讀畢加索 ①面對這樣一個不可思議的強悍茁壯、偉大狂放的藝術家，我們常常只有驚嘆。其他都是驚嘆之余或曲終之后的惋惜與回味，或許還有細細地咀嚼——品咂其中的苦味和甘甜，以及咸澀。

②在人類的歷史上，有一些藝術家是難發(fā)超越的，他們本來就是這樣一些強大特異的生命。這些生命仿佛有無窮無盡的創(chuàng)造力，一生可以縱橫涂沫而不知疲倦。他們幾乎無一例外地擁有一個長長的生命、漫漫的創(chuàng)造歷史：從很早即開始起步，直到最后才緩緩終止。畢加索最早的作品是十歲左右畫出的，如十四歲的《裸腳的女孩》《老漁民》等杰出作品——僅此一條這是一個非凡的繪畫天才。

③縱觀他一生的無數(shù)作品，可以從中找到各種風格傾向各種情緒，這些奇跡領略不完也詮釋不盡。它們本身即組成一個宇宙，其中繁星閃爍，風云變幻，既有風和日麗也有雷鳴電閃，更有驚濤駭浪，那種動人的美，讓人過目不忘的最為獨到的呈現(xiàn)與表達，簡直比比皆是。我們可以一口氣列舉出《站在球上的孩子》《特技表演者的家庭與孩子》《奧爾喜肖像》《持扇的女子》……多到一時難以窮盡。最偉大的藝術家，他們心底從來都是充斥了不安：懷疑自己的意義、自己的創(chuàng)造、自己的人生道路，這種懷疑的結果就是藝術生涯中的無數(shù)次激變，是無頭無尾的探求，大嬉戲和大玩笑，包括大絕望大痛苦；還有惡作劇，裝傻與佯瘋，傲世與自欺……這一切綜合一起，讓后來人去清理和辨析，去極為困難地分揀。后來人常常是不知所措的，在這亙古未見的一大堆斑駁燦爛面前，大半只有嘆息，而沒有能力去鑒別——他們甚至在這樣的生命面前連起碼的冷靜都要喪失，視聽失靈，這就是藝術家和受眾的的雙重悲劇。

④有人不止一次地指出他是現(xiàn)代繪畫史上的“巨靈”，除了“野獸派”以外，幾乎開創(chuàng)了所有潮流的先河。它們使當時和后來的藝術處于激活狀態(tài)，它們也使各種嘗試變得可信和可能。但當我們面對一大堆千奇百怪、巧思百出，有時直接就是丑陋怪異到目不忍睹的東西時，難道不應該產(chǎn)生一些懷疑嗎？是我們錯了還是當年的大師錯了？追問的結果是：大概誰都沒錯，是時代錯了。在一個人類正在物化、異化，正在走入失去自我的現(xiàn)代荒漠的時代，作為個體，一個生命，你盡可以呼號，但沒有回音，更沒有應答……至此，我們或許可以稍稍窺見畢加索當年的傷痛。面對那樣的時代，人們所能做到的大概也就是像當時的大師那樣，做下這瘋癲無忌的大喧嘩和大游戲了。他要可意地盡情地嘲諷一番，既嘲諷自己，又嘲諷時代；既嘲諷去者又嘲諷來者。因為不如此就不足以表達心中的全部感觸、百纏糾結無從擺脫的矛盾與痛苦。

⑤不僅如此，他還要面對一個顛倒黑白、指鹿為馬的時代，特別是一個虛榮的時代?？磥硪粋€藝術家被逼到了盡頭，就偏要穿上皇帝的新衣，偏要以此為東——他與另一些人的不同就在于他的自覺與清醒。畢加索興之所至任意涂沫，像兒童一樣嬉戲不休，上下游蕩，四方徘徊，進入化境般的流暢自如，實際上卻是隱含了一個生命的全部悲冷無告。這兒有淚水，有傻笑，更有絕望的哀求，在他這兒等于是以歌當哭。

⑥就最后而言，就其背后的意義而言，畢加索是消極的。

⑦他沒有將一個人追求完美的努力、將這種生命的搏斗進行到最后。他以另外一種方式表達了自己的屈服。我每一次看到他的不可征服的創(chuàng)造，就在心里悄悄發(fā)出嘆息：偉大的畢加索，屈服的畢加索。

【注】畢加索（1881-1973）西班牙畫家，法國現(xiàn)代派主要代表，一生畫風和風格迭變。

1、下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是（）（）

A、文章第三段說“這些奇跡領略不完也詮釋不盡”，其原因就在于我們沒有能力鑒別，只有嘆息。B、第三段中“其中繁星閃爍……更有驚濤駭浪”一句以多種自然現(xiàn)象作比喻，形象地表現(xiàn)了畢加索作品多樣化的風格和種種復雜的情緒。

C、人類被物化異化，正走入失去自我的現(xiàn)代荒漠時代，而個人的呼號又無回音，這使畢加索心中有著“無從擺脫的矛盾與痛苦”。

D、“自覺與清醒”是畢加索與其他藝術家的不同之處，他的“自覺與清醒”表現(xiàn)為借助作品長歌當哭。

E、本文開篇以“驚嘆”和“惋惜”總領下文，然后先對應“驚嘆”突出畢加索的“偉大”，再對應“惋惜”表現(xiàn)其“屈服”，最后以“偉大的畢加索，屈服的畢加索”作結。

【參考答案】A E（A“領略不完也詮釋不盡”的原因是其風格多種多樣，而不是“我們沒有能力鑒別”。E文章不是先表現(xiàn)“偉大”再表現(xiàn)“屈服”，兩方面內容是結合在一起闡述的。）

2、文中說畢加索的作品“奇跡領略不完也詮釋不盡”，畢加索的作品中有這些“奇跡”的原因是什么？

【參考答案】①畢加索的心底從來都在懷疑自己的意義、創(chuàng)造和人生道路；②他的創(chuàng)作有無數(shù)次激變，他堅持不斷的探求。

3、文中說“這就是藝術家和受眾的雙重悲劇”，句中的“雙重悲劇”指什么？請結合文意分析作答。

【參考答案】①藝術家的悲?。簞?chuàng)造了一大堆亙古未見的斑駁燦爛的作品，而受眾沒有能力去鑒別；②受眾者的悲?。好鎸λ囆g家內容龐雜的作品沒有能力去鑒別。

4、文章開頭說，畢加索是一個“偉大狂放的藝術家”，畢加索的“偉大”具體表現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)文章內容概括說明。

【參考答案】①畢加索有著無窮無盡的創(chuàng)造力（或“有著漫長的創(chuàng)造的歷史”）；②其作品內容和風格多種多樣，領略不完也詮釋不盡；③幾乎開創(chuàng)了所有潮流的先河。

（二）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

即精讀全文，能分析傳記文本的敘事語調（敘述者的感情傾向）及其在語言表達的風格，品味其寫人、敘事、抒情、議論等方面的技巧運用，揣摩其遣詞造句的特點；能梳理傳記的結構層次，把握敘事線索，區(qū)分主次、詳略、疏密、繁簡；能概括傳記的主題思想。

明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

例如：華南師大附中2007-2008學年高三綜合測試

（二）第20題

李清照傳（節(jié)選）

①國難當頭之時，南宋統(tǒng)治集團內部的爭奪卻愈加激烈，朝廷章法大亂，眾官無所依從。建炎三年（1129年）二月，趙明誠罷守江寧被命移知湖州，但未到任即被免。三月，清照與明誠乘船上蕪湖，入姑孰（準備移居贛水上），沿江而上時經(jīng)過和縣烏江（楚霸王項羽兵敗自刎處）。秦亡后，項羽與劉邦爭奪天下，最后失敗。項羽垓下兵敗后，逃至烏江畔，烏江亭長欲助項羽渡江，項羽笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎！”言罷，拔劍自刎。面對歷史遺跡，撫昔思今，清照思緒難平，于是作詩一首，題為《烏江》：

生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

②詩中通過歌頌項羽這位失敗了的英雄，向人們展示了這樣一種人生哲學：活，要活得昂揚，出類拔萃，有聲有色；死，要死得壯烈，慷慨英武，可歌可泣。

③氣節(jié)，是人的精神風貌中至關重要的因素。同時，詩人還諷刺了南宋統(tǒng)治者的茍且偷安、了無氣節(jié)和昏庸無能。

④五月，明誠把家屬送到池陽（安徽貴池），又接到旨意復知湖州。六月十三日，盛夏酷暑，明誠離池陽，“涂（途）中奔馳，冒大暑，感疾”。（《金石錄后序》）行至建康時，病勢已重。七月末，清照于池陽聞訊，心急如焚，急解舟赴建康，然而已無力回天。八月十八日，明誠病逝。

⑤從此，清照將永遠是孤雁一只了。再沒有“相對展玩咀嚼”金石書畫藏品的欣慰，再沒有“相向惋悵者數(shù)日”的余韻，再沒有坐歸來堂斗茶大笑的樂趣，更不會再有苦苦相思之后團聚的甜蜜了。相見直要待來生。前路漫漫，等待著她的，是孤苦伶仃顛沛流離，是世情險惡中傷欺侮遭此一擊，剛毅的清照，也難以承受了?！霸岙?，余無所之余又大病，僅存喘息?！保ā督鹗浐笮颉罚├畎资恰鞍蝿λ念櫺拿Ｈ弧?，而清照此時是“葬畢夫君心茫然”。山河破碎，家破人亡，清照無限悲痛，大病一場。蘸著血淚，她寫下了“祭趙湖州文”，其中有句云：“白日正中，嘆龐翁之機捷。堅城自墮，憐杞婦之悲深。”“白日”句典出宋代釋道原《景德傳燈錄》卷八：襄州居士龐蘊將入滅（佛教稱僧人死亡為入滅），令其女靈照觀日之早晚來報。其女回報說：“日已中矣，而有蝕也?！贝赋鲩T觀看時，其女“即登父坐，合掌而亡?！备敢娖錉睿淦渑颁h捷”，龐延至七日之后乃亡。此句即謂明誠先己而亡，死得其所，較之后亡者之處境為好，以聊示自慰，寓己悲痛之深?！皥猿恰本涞涑鲨搅浩蘅薹虻墓适隆！睹献?告子下》中有“華周杞梁之妻善哭其夫而變國俗”的話。劉向《說苑?善說篇》載：“昔華舟杞梁戰(zhàn)而死，其妻悲之，向城而哭，隅為之崩，城為之阤?！薄瓣e”（zhì）即潰塌之意。此句意謂己之悲傷同于杞婦，而“堅城”一詞，語涉雙關，且以暗示趙明誠為國之長城之意。這組駢文對句是此篇祭夫文中僅存下來的殘句。對于夫君于亂離中暴病身亡，清照含著無限的悲痛，這一“嘆”一“憐”中，哀之痛，傷之切已溢于言表。

1、從選文看，李清照創(chuàng)作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自己的話簡要概括。（5分）

【參考答案】背景：李清照隨夫來到項羽兵刎的烏江，撫昔思今，感慨萬千。（1分）目的：展示自己的人生追求：生，要堂堂正正，出類拔萃；死，要轟轟烈烈，慷慨悲壯。（2分，意思切近，語言簡煉即可）諷刺了南宋朝廷的敬且偷安、了無氣節(jié)的昏庸無能。（2分）

2、“從此，清照將永遠是孤雁一只了”一句話在文中起到了什么作用？（4分）

【參考答案】本題考查對傳記文本中關鍵語句的含義與作用的理解。從文章結構角度說，起到了承上啟下的過渡作用；（2分）從文章內容上講，這句話表明李清照從此在自己的人生旅途上開始了一個孤苦伶仃顛沛流離的痛苦歷程，感情、境遇也從此改變，這是她一生再大的一個轉折點。（2分）

3、在讀到李清照《烏江》一詩的時候感慨地說：“氣節(jié)，是人的精神風貌中至關重要的因素?！闭埥Y合文本談談你對“氣節(jié)”的理解。（6分）

【參考答案】氣節(jié)是一個人活著的尊嚴，安身立命的前提（觀點2分）。擁有氣節(jié)的人，是民族的脊梁，是國家的棟梁，他們的英名將永垂不配、萬古流芳，永遠受到后人的尊敬與景仰。李清照本人不南渡，不投降，充分顯示個人的氣節(jié)；其丈夫趙明誠抱病赴任，死于途中，為國之長城，顯示其為國而死的氣節(jié)。失去氣節(jié)的人，是民族的恥辱，國家的蛀蟲，他們將會永遠被釘在歷史的恥辱柱上，遺臭萬年。（4分，正反面的分析各2分）

第三篇：人物傳記

成員傳記出到現(xiàn)在基本上已經(jīng)把中隊的老士官都介紹完了，接下來要出場的基本上都是95后小鮮肉了，請各位看官做好心理準備接受鮮肉消防員們帶來的視覺沖擊了。今天為大家?guī)淼氖呛诎嚅L的傳記，說到老黑，那可真要好好說一說了.....老黑原名袁天一，義務兵都叫他黑班長，為什么叫老黑呢？不是給他起外號，是他真的很黑！大家叫他老黑也就見怪不怪了（戰(zhàn)友們之間經(jīng)常會起一些昵稱，這里一點也沒有侮辱對方的意思，反而互相叫昵稱會更加親密、更沒有距離感。比如：梁總，濤濤，老二，老七，繩王、黑班長等等）。但是小編一直都叫他袁班長，這三個字包含了小編對他任班長一職的敬佩、工作之間相互支持的感激以及戰(zhàn)友感情在里面。

那是1996年的冬天，袁班長出生在吉林四平的一家普通農(nóng)戶，從小他就特別懂事、讓父母省心，干農(nóng)活、做家務都是家常便飯。直到18歲那年，他聽到了村里參軍宣傳車的廣播聲，他忽然覺得自己應該到部隊鍛煉鍛煉成為真正的男子漢，但是被愛子心切的父母拒絕了。自從那次以后，每次在電視上、網(wǎng)絡上看到關于軍人的信息時他都格外關注，整齊的隊列、矯健的身姿、帥氣的軍裝處處都在沖擊著這個熱血男兒的參軍夢。到了第二年的入伍季，他毅然決然的選擇了參軍，父母看著孩子這樣的堅定忍痛對他說：你要是去的話就別怕苦，別中途想回來，我們這邊你放心吧，在那邊照顧好自己。本來就不善言辭的袁班長此時哽咽了，嘴上說你們放心吧，但是內心確確斑斕萬千，此時父母的退步讓他第一次深刻的感覺到參軍對家人隱藏的愧疚之情。他真的不知道這條路能走多遠，路得那頭是什么在等著他，但是他知道：作為一個男人絕不能辜負自己的理想，更不能辜負父母的期望！

此后開啟了他和消防部隊的緣分，初到連隊，袁班長憑借自己優(yōu)越的身體條件，加上他那股不服輸?shù)膭蓬^，每次考核都名列前茅，憑借他出色的表現(xiàn)，新兵那年被中隊推薦到總隊參加駕駛員培訓。學成歸來后經(jīng)過一段時間的練習，袁班長最終得到了主站車駕駛員的寶座！同時他還負責中隊的值班班長一職，負責協(xié)助隊長管理中隊，那時他才入伍第三年（最年輕的值班班長）。

現(xiàn)如今，袁班長從一個青澀的小男生已然成為一個男子漢。訓練場上的他刻苦、努力；滅火救援現(xiàn)場的他冷靜、沉穩(wěn)。入伍5年戰(zhàn)功累累，可是他并沒有止步眼前的榮譽，他現(xiàn)在知道這條路雖然有些坎坷但是向著光明，未來不知道會走多遠但是會腳踏實地的一直走下去！為部隊、為祖國、為家人更是為自己的人生抒寫一副華麗的篇章。

任凱：平時看起來是個懶散的，實際上工作非常細心，雖然比較慢，但是能夠保質保量完成任務

瘋搶：記得在煙大跑步的時候，主動帶我跑長跑，感覺心理暖暖的 馮任陸：亂班長友善，熱情，性格特別開朗。最喜歡和袁班長抬杠，犟！陶德明：欒宏智是個挺熱心腸的人，別人有困難的時候及時出手。

第四篇：人物傳記

史泰龍和他被拒1849次的“洛奇·巴波亞”

2010屆選調生王琳

周末用了一天時間把史泰龍的作品《洛奇》系列的前五部和《第一滴血》系列都看了一遍。尤其喜歡《洛奇》劇情的設計和人物的性格設計。于是很有興趣的查找了一些史泰龍的資料，并了解了一些他創(chuàng)作《洛奇》的靈感及經(jīng)歷。洛奇·巴波亞是史泰龍在《洛奇》系列電影中塑造的經(jīng)典形象。三十歲的洛奇體格魁梧，力大如牛。他是一黑社會組織的小嘍啰，也是業(yè)余拳擊手，經(jīng)常充當陪打的角色，連打四場，卻連一點小費也拿不到。幸運的是一個偶然的契機讓他獲得了和重量級拳王阿波羅·克里德爭奪拳王的機會。洛奇在與拳王的決斗中苦撐完15個回合，雖然最后結果是判拳王贏，但洛奇也因為此次比賽而名聲大噪，他的生活也因此發(fā)生了很大的變化??

塑造了這個經(jīng)典角色的西爾維斯特·史泰龍于1946年7月6日生于美國曼哈頓。是著名的美國演員、導演及制作人，父親是意大利人，母親是歌舞團演員。他眼角下垂，總是一副很冷漠的面孔。查了一些資料才知道，原來他并不是刻意裝酷，而是在他出生時由于使用產(chǎn)鉗導致面部神經(jīng)麻痹的結果。史泰龍少年時期是足球明星，同時開始積累演戲經(jīng)驗，后來進入邁阿密大學研讀戲劇，并著手寫作。后來輟學到紐

約尋找機會。幾年后拿著自己編寫的《洛奇》劇本到好萊塢找人投資，推出后獲得了極大回響。

時至今日，這些經(jīng)歷寫成文字也就短短幾句話，而事實上，“洛奇”這個形象能最終出現(xiàn)在大眾的視線里卻是經(jīng)歷了很大的波折。

彼時，史泰龍還是一位窮苦潦倒的年輕人，即使身上全部的錢加起來都不夠買一件像樣的西服，但他仍全心全意地堅持著心中的夢想。他想做演員，拍電影，當明星。

當時，好萊塢有500家電影公司，他根據(jù)自己的路線以及排列好的名單順序，帶著自己寫好的、量身訂做的劇本一一前去拜訪。但第一遍下來，500家電影公司沒有一家愿意聘用他。

面對百分之百的拒絕，從最后一家被拒絕的電影公司出來后，他又回去從第一家開始，繼續(xù)他的第二輪拜訪與自我推薦。在第二輪拜訪中，他仍然遭到了500次拒絕。

第三輪的拜訪結果仍與第二輪相同。

但史泰龍以常人難以想像的決心咬牙開始了他的第四次行動。當他拜訪完第349家后，第350家電影公司的老板破天荒地答應讓他留下劇本先看一看。不久后，獲得通知，請他前去商談。最后，這家公司決定投資開拍這部電影，并請史泰龍本人擔任男主角。

于是，就有了后來紅遍世界的巨星和經(jīng)典系列電影《洛奇》。

當了解到這些后，我實在想像不出來史泰龍是以怎樣的一種勇氣去迎接1849次拒絕的。由此可見，故事中洛奇的一夜成名以及史泰龍日后的巨大成就都不是偶然的好運而已。

當然，平凡的我人或許并不想要成為什么萬人矚目的大人物。但至少史泰龍這種精神對我們的人生總是一種激勵。讓我人能夠更加坦然、淡然的去面對生活中的艱難困苦。更加樂觀的去面對生活。

西爾維斯特·史泰龍所有努力只是為了控制自己的命運，或許他也沒想過自己日后會有這么大的成功，但是他就是努力的去做了，去認真的完成這樣一個過程，最后這個豐富精彩的過程回報給了他同樣豐富的人生。

第五篇：人物傳記

母親小傳

母親是個善良了一輩子的人。

話正傳，都是寫給先驅，亦或是阿Q這種集多種人素于一身的，自傳，從何談起，亦都是“夸”自己，他傳，總要些洋洋灑灑的筆鋒，我呢，適不適合的，于是便有了這母親小傳。

從何談起，總之母親是個善良了一輩子的人。

我曾若虛若幻地聽旁人談起過母親的小時候，在具體的成績上，一直到大學畢業(yè)，都沒有過什么所謂的一鳴驚人，唯一的留言錄上也只有一筆樂于助人，“天真無邪”?？傆X得對于母親的評價是少了些什么，又是什么呢?

曾聽外公談起過，小時候我母親一家是生活在沙漠邊界的，又由于母親年紀較為年長，便又免不了那些天天為家里生計所干的重活，母親家中較她小的弟弟妹妹又較為多，母親的母親，便是我的外婆，又因常外出，便少有時間照料家人，于是家中女二號的她時時就要在女一號中的事務中繁忙，學會堅忍。

“換做你大姨媽，要是要抱怨幾聲的，而你媽媽卻一直都??”

我還親口聽及外公講述母親兒時的為家人的吃苦，當時還小，自然是對比于當時的自己，是大為震驚的亦虛亦幻。

我兒時的七歲，是最為調皮的七歲，自然也是那種學校受氣，家中一展抱負的人。于是，對我罕有還手的母親便成了我的“出氣對象”。

我時常是披上頭巾，仿佛一股混世魔王，海盜頭目的形象，便對老媽用稚嫩的腿手，拳腳相加，這似是不孝，以下犯上的表現(xiàn)，可母親是母親，時常是以沉默而表示她特有的性格。

有時，她也是時常因事務，少有陪我的時光，于是，我便似“鬼哭狼嚎”，母親是關心我的，也便忙里偷閑的干些她最討厭的事，與我“共演”武俠片。

母親自言自語的說過，她希望一輩子能善待他人，哪怕是最不起眼的生命，她也曾若有若無的提起過：她希望在她老去的那一天，等我長大的那一天，能回到故鄉(xiāng)，與故鄉(xiāng)待在一起。這種試想總歸試想，可母親就是母親，她善待長輩，晚輩，故鄉(xiāng)。

母親，是個善良了一輩子的人。