第一篇：“一起作業(yè)”論文(Jackie)

網(wǎng)絡(luò)模式下小學(xué)英語作業(yè)有效性的實踐研究

【內(nèi)容提要】作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，課堂教學(xué)的時間是十分有限的，一節(jié)課只憑短短的四十分鐘就想讓學(xué)生理解和掌握所有的知識要點，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識是很困難的，所以從鞏固課堂教學(xué)的成果來看，一定的課外作業(yè)是必需的。而學(xué)生對課外作業(yè)的理解也只是把它當(dāng)作是完成老師所布置的任務(wù)，他們并沒有認(rèn)識到課外作業(yè)的重要性。于是，學(xué)生對待課外作業(yè)往往是抱著馬虎、應(yīng)付的態(tài)度，作業(yè)的完成質(zhì)量都不是很高，通過課外作業(yè)來達到鞏固知識的目的很難實現(xiàn)?；谶@一現(xiàn)象，我們進行了有效的嘗試，將英語學(xué)科的課后作業(yè)布置與網(wǎng)絡(luò)模式相結(jié)合。在實驗過程中我們既有失敗，也有成功，并深深地感覺到我們的教學(xué)之路漫長，還需要我們不斷地進行摸索與實踐，真正為教育教學(xué)“減負”。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)模式 綠色教育 學(xué)科整合 減負增效

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)就是將英語教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸和補充。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語課后作業(yè)的現(xiàn)狀

我們針對課外作業(yè)的設(shè)計與批改進行了深一步的了解，并在自己的所任班級進行了教學(xué)實踐，通過訪談、問卷等方式發(fā)現(xiàn)并了解了現(xiàn)在小學(xué)英語課外作業(yè)的布置普遍存在的一些問題，其具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）課外作業(yè)在設(shè)計上存在著問題

課外作業(yè)的模式單一，主要以背誦、抄寫、聽磁帶、題海戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容為主。作業(yè)布置缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生很容易猜出今天的作業(yè)是什么，缺少新意。

（二）課外作業(yè)的批改存在著問題

批改作業(yè)是教師的教學(xué)常規(guī)工作之一，與作業(yè)的設(shè)計一樣重要，但是在實際教學(xué)過程中卻不容樂觀，具體表現(xiàn)為：

1、作業(yè)反饋的時間過長。

這與教師的實際情況有關(guān)，目前小學(xué)英語教師的工作量普遍偏重，任教班級過多，班級人數(shù)過多，使得作業(yè)反饋時間短則一兩天，長則三四天，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，不能及時反饋給學(xué)生讓他們訂正，一來一去學(xué)生早忘了這是何時的作業(yè)了。

2、反饋的信息量過少。

由于班級多、人數(shù)多，教師只能“蜻蜓點水式”似的，點到即可，從而簡單的打上星級，使學(xué)生只知其錯，不知為何錯，從而到處看別人的作業(yè)，找正確的答案，使得作業(yè)的利用價值偏小，教師與學(xué)生的信息交流過少。

課外作業(yè)的設(shè)計與批改中存在的問題所帶來的負面效應(yīng)有：缺乏實踐性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性和趣味性，內(nèi)容封閉僵化，遠離學(xué)生的生活實際。這不僅降低了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重的是使英語課外作業(yè)成了學(xué)生的負擔(dān)。

造成這一普遍現(xiàn)狀的原因主要是：

（一）小學(xué)英語教師的工作量普遍偏重

就如我們學(xué)校，英語教師都要擔(dān)任三、四個班的課程，一天至少3-4節(jié)常規(guī)英語課，平均周課時14節(jié)以上，周邊兄弟學(xué)校亦如此。很多老師跨兩頭，要備出兩個年級的英語課。一個教師擔(dān)任這么多課時，面對這么的班級與學(xué)生，還要根據(jù)不同階段的學(xué)生特點安排與之相適應(yīng)的課外作業(yè)更是難上加難。很多時候教師為了“保底”不得不注重乏味的抄抄，背背，聽聽等的機械練習(xí)，即使再務(wù)實敬業(yè)的老師，想搞好它也有難度，因為力不從心。

（二）學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)過重

據(jù)我們調(diào)查了解，很多學(xué)生放學(xué)后都要參加課外班，補習(xí)班亦或是提高班，而很多與語數(shù)英學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)又為學(xué)生們布置與他們的培訓(xùn)相關(guān)的課后作業(yè)，這就造成了學(xué)生的課業(yè)壓力，“課內(nèi)沒學(xué)好，課外跟不上”。

二、小學(xué)英語作業(yè)有效性的研究理論依據(jù)

2011新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了有效的平臺和廣闊的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也要充分利用常規(guī)的教育手段和教育資源，使各種教育技術(shù)都能科學(xué)地、合理地、恰當(dāng)?shù)?、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。為此，教師應(yīng)努力做到：

（1）根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體，同時積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。

（2）對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過程更為直觀、生動、形象，以適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點。

（3）充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實例，豐富教學(xué)內(nèi)容，正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實而鮮活的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。

基于國家對英語課程的定位，我們還要根據(jù)自己學(xué)生的特點進行“有的放矢”地改進。

（一）“綠色的”尊重理念

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！苯處熆隙ǖ脑捳Z猶如陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師肯定的話語猶如一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師肯定的話語猶如一種無形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強。教師對學(xué)生肯定的話語越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

美國心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就將使人產(chǎn)生自卑、較弱、無能的感受，使人失去信心，無所作為。只有自尊需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我，獲得成功。因此我在教育實踐中，嘗試著充分尊重“差生”的自尊需要，肯定他們的優(yōu)勢，贊賞他們的成績，并收到了初步的成效。

心理健康教育的實踐也證明：只有內(nèi)心的需要得到滿足，才能產(chǎn)生積極的情緒體驗，才能積極自信地面對他人和社會。因此，我們要以此為契機，在教育中充分運用這一心理規(guī)律，積極地保護學(xué)生的自尊，給學(xué)生提供各種獲得成功體驗的光彩，發(fā)揮出自己的聰明才智，取得各種成就，為他們今后的人生創(chuàng)造輝煌成功奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）“綠色的”平等理念

心理學(xué)中指出：孩子就是錯誤的集合體，只有教育者不斷地就其錯誤行為進行“不厭其煩”地說服教育才能讓他健康成長。一部分孩子需要老師在處理某些問題時要有耐心，在調(diào)查問題前要細心，不使學(xué)生“蒙冤”，與這樣的學(xué)生在交談時更要放低姿態(tài)，要向朋友一樣做到平等交談，只有這樣才能解決問題。其實，每個學(xué)生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自 己的“閃光點”，每一位學(xué)生都不想做差生。他們所以“落后”一些，在某種意義上可以說是由于自尊需要沒有得到充分關(guān)注。教育專家韓鳳珍說：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心?！碑?dāng)然，教育者更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)問題，并在“調(diào)研”中尋求最佳的解決途徑，真正解決問題，力求使每個孩子都能身心健康地茁壯成長。

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過這樣一句話：“教師和學(xué)生的臉是相對的，但感情是不能對立的?！?這說明教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，每一個學(xué)生不管學(xué)習(xí)是不是優(yōu)異，他的人格都應(yīng)該受到尊重。作為教師，我們只有發(fā)自內(nèi)心的愛每一個學(xué)生，讓學(xué)生們享受到平等與尊重，他們才可能做到快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。作為一名英語教師，在多年的教學(xué)實踐中，我更加充分地認(rèn)識到：提高潛能生的英語學(xué)習(xí)成績，時刻以平等作為自身工作的準(zhǔn)繩，用平等這把標(biāo)尺來衡量每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，讓每個人都能在我的課堂上受益者就是對他們最大的尊重。

（三）“綠色的”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

綠色——植物的色彩，是大自然的驕傲，象征著自然和諧、蓬勃發(fā)展，它是自然界中富有生命力的主體生命的外現(xiàn)。而現(xiàn)在意義上的“綠色”，不僅僅是一種生命的顏色，更是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征。在教育領(lǐng)域，在靈動著鮮活生命的人的課堂上，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育，一種將“人的智慧、才干和人對人的愛”統(tǒng)一的教育境界。如何改進以往陳舊的教學(xué)模式，營造這種以人為本，以發(fā)展為本，動態(tài)的、和諧的、生長性的、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是建立在這樣的理念之上的，它不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是否優(yōu)異，尊重學(xué)生間的差距，即使“虛擬”老師告訴你“發(fā)音仍需努力”等評價，也不會掃了你的興趣；它會時刻提醒學(xué)生應(yīng)該干什么？怎么做才能提高你的英語成績？學(xué)生自身也會在提示下不斷反思自己的學(xué)習(xí)狀況，時時監(jiān)督，隨時改正；它更是平等地對待每一位學(xué)生，“不拋棄，不放棄”。它猶如綠色的植物一般孕育著生機，象征著希望。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與英語學(xué)科的有效整合

教育是面向未來的教育。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。教育部基礎(chǔ)教育司負責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。實踐也證明，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機。

作為一種應(yīng)用于教學(xué)的特殊手段，信息技術(shù)有適應(yīng)多門學(xué)科的特點，也就是說信息技術(shù)能夠就各門學(xué)科自身的特點進行有機的整合，特別是對小學(xué)綜合英語而言它具有下列更為顯著的優(yōu)點：

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。小學(xué)生比較擅長于形象思維，他們更喜歡看童話、動畫、科幻和等方面的電影電視，因為這種立體與動感畫面更能吸引他們，這就是直接興趣。興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會因之顯著提高。在教學(xué)中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù)，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。“興趣是最好的老師”。興趣是兒童學(xué)習(xí)的主要動力。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)高趣味性的特點，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量與學(xué)生的無意注意，掌握更多的知識。教學(xué)實踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，極大地調(diào)動了師生情感，開闊了教師與學(xué)生教學(xué)的空間，學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）依托信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和交際能力 目前的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我們教師不得不想方設(shè)法地為學(xué)生們創(chuàng)造或搭設(shè)適合他們的語言學(xué)習(xí)的平臺，讓他們能夠自覺主動地開口說英語或用英語進行簡單的交流。課堂教學(xué)往往只重視教，忽略了應(yīng)用這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。即使有操練的步驟設(shè)計，但由于課時緊，人數(shù)多，總有那些個“漏網(wǎng)之魚”，久而久之學(xué)困生的問題又會再次成為我們不得不面臨的問題。然而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用大大緩和了這一矛盾。通過多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學(xué)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。營造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)整合的一大特點就是提高課堂教學(xué)效率，練習(xí)及時反饋。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的設(shè)置能夠讓學(xué)生在完成練習(xí)后，通過“虛擬評價”快速發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，并在最短時間內(nèi)予以改正。通過跟讀、背誦等操練形式掌握發(fā)音技巧，糾正語音語調(diào)。還能通過與同伴PK的形式找差距，久而久之形成良性學(xué)習(xí)的模式。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)綜合英語教學(xué)的整合，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，探索信息技術(shù)與小學(xué)綜合英語教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)模式，定能給信息技術(shù)與課堂整合的全面推進打下良好的基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，信息運用能力。但是，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)： 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。相信在把握好英語學(xué)科的同時合理利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，一定能讓小學(xué)英語教學(xué)更加精彩！

四、網(wǎng)絡(luò)模式下小學(xué)英語作業(yè)的有效實踐研究

“一起作業(yè)網(wǎng)”是新近出現(xiàn)的一種全新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的嘗試成果，它從聽說讀等方面訓(xùn)練學(xué)生,并力求提高學(xué)生的綜合語言運用能力的提升。鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢并結(jié)合英語教學(xué)的特殊性，我對授課班級進行了網(wǎng)上作業(yè)的調(diào)查。

此次測試共對兩個年級（三、六年級）80 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，其中三年級共 45人，六年級共35人。調(diào)查顯示：

大部分學(xué)生在之前從未接觸過“一起作業(yè)”網(wǎng)站,因此此次調(diào)查更具有研究價值。30%的三年級學(xué)生都已達到5年左右的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而多數(shù)六年級學(xué)生則有7年左右的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。很多學(xué)生認(rèn)為英語是一門趣味性比較強的學(xué)科，部分學(xué)生卻認(rèn)為英語學(xué)科是平淡而乏味的。50%的學(xué)生每天都能堅持上網(wǎng)做作業(yè)，42.5%的學(xué)生有時候上網(wǎng)做題，而7.5 %的學(xué)生則受到一定因素和條件的干擾很少上網(wǎng)做題。

教師針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點及接受能力布置網(wǎng)上作業(yè)，三年級網(wǎng)上作業(yè)時間控制在15分鐘以內(nèi)，而六年級則大約20分鐘左右。通過對三個班學(xué)生的調(diào)查，我們了解到81.3%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)對書面作業(yè)不會造成負擔(dān)，沒有影響。兩個年級的學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)能夠在聽力、朗讀、跟讀、背誦、單詞記憶以及反應(yīng)能力等方面為自身提供幫助，并在這些方面有所提高。

通過對比，大多數(shù)三年級學(xué)生認(rèn)為不管是書面作業(yè)還是網(wǎng)上作業(yè)都對自身英語能力的提升有幫助，而六年級學(xué)生隨著課業(yè)負擔(dān)加重，需要記憶、背誦的內(nèi)容增多，他們認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)的形式要優(yōu)于書面作業(yè)。

通過對我校三、六年級學(xué)生進行有針對性的調(diào)查我了解到：

（一）網(wǎng)上作業(yè)和書面作業(yè)的區(qū)別

1、網(wǎng)上作業(yè)

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)趣味性強，有很強的吸引力，最關(guān)鍵的是環(huán)保，減少了紙張的使用，操作簡單快捷，它是以游戲的方式來完成相關(guān)練習(xí)的，但題目設(shè)置過于簡單。

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)無需動筆，輕點鼠標(biāo)或敲擊鍵盤就能完成作業(yè)，做起來既輕松，也沒有什么壓力。而且對于那些丟三落四的學(xué)生來說，網(wǎng)上作業(yè)不用上交，即便是第二天忘記帶也沒關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)自動對作業(yè)進行保存，方便，省心。但是，部分學(xué)生由于打字速度較慢，間接地影響了網(wǎng)上答題的速度及質(zhì)量。

一些學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)能夠在一定程度上幫助他們提高反應(yīng)能力，他們能夠在網(wǎng)上通過游戲背單詞，并且訓(xùn)練跟讀及背誦能力。同時，網(wǎng)上作業(yè)的口頭練習(xí)要多于筆頭訓(xùn)練，這樣就能更好地訓(xùn)練學(xué)生們的聽音辨音能力以及快速反應(yīng)能力。網(wǎng)上作業(yè)有跟讀、背誦等內(nèi)容，這種人機對話的形式非常新穎，同時網(wǎng)上作業(yè)不僅可以做作業(yè)還可以掙銀幣換獎品，這是書面作業(yè)所不能及的。

2、書面作業(yè)

相對于網(wǎng)上作業(yè)，書面作業(yè)對于三年級打字速度慢的學(xué)生而言，書寫速度快就要更占優(yōu)勢。而六年級學(xué)生則不存在這方面的問題。對于打字快的學(xué)生來說，他們則認(rèn)為書寫速度比較慢，而且還比較費精力，寫得時間長了還很容易產(chǎn)生疲勞。但是書面作業(yè)在訓(xùn)練學(xué)生的筆答能力及審題能力方面是網(wǎng)上作業(yè)所不能比擬的。同時它訓(xùn)練學(xué)生們的書寫能力，而且書面作業(yè)老師第二天要批改，還要及時改錯。老師可以有針對性的指出學(xué)生的不足，并指導(dǎo)他們“改過自新”。

但是，書面作業(yè)抄寫居多，題型過于單一，不新穎。雖然書面作業(yè)比較枯燥，樂趣少，費時間，但是通過抄寫學(xué)生對單詞的記憶更加牢固。而且老師可根據(jù)學(xué)生的實際情況增加或降低作業(yè)的難度系數(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知程度。而網(wǎng)上作業(yè)則是事先預(yù)設(shè)好的，在具體實施過程中不能更改，在學(xué)生的認(rèn)知方面要略遜書面作業(yè)一籌。

（二）網(wǎng)上作業(yè)的優(yōu)勢和劣勢

1、網(wǎng)上作業(yè)的優(yōu)勢

比較省事，也很好玩，訓(xùn)練記憶和反應(yīng)能力，上網(wǎng)做題的時間一般較短，全班同學(xué)（上網(wǎng)做題的同學(xué)）可以在網(wǎng)絡(luò)上進行PK“看看誰更強”。它能夠通過老師布置作業(yè)學(xué)習(xí)其他版本的教材，擴大知識面。圖文并茂，寫作業(yè)時興趣濃厚。圖片，動畫資源豐富，題型種類較多。

2、網(wǎng)上作業(yè)的劣勢

跟讀時一心一意，字正腔圓但分?jǐn)?shù)卻不是很高，相反“瞎讀”卻能得到八、九十分。由于服務(wù)器數(shù)量少，網(wǎng)速過慢，有時候20分鐘才能上去，打開相關(guān)網(wǎng)頁以及做題都會受到干擾，賬號容易被盜。有時候題目都快做完了結(jié)果網(wǎng)絡(luò)告知出現(xiàn)錯誤，只能刷新重做。另外，長時間對著電腦做題對視力不好。上網(wǎng)做題對那些自覺性差的學(xué)生來說，他們會趁機上網(wǎng)做其他事情，監(jiān)管力度無法保障。

（三）書面作業(yè)的優(yōu)勢和劣勢

1、書面作業(yè)的優(yōu)勢

可以及時記錄重難點，寫錯了可以及時改錯。書寫能在一定程度上加深對課文語句及單詞的印象。每學(xué)期可以通過比賽評選出書寫最漂亮的作品。

2、書面作業(yè)的劣勢

手寫費時間，對書寫要求較高，用紙張寫作業(yè)不環(huán)保。此外，機械性抄寫過多，抄寫作業(yè)的技術(shù)含量普遍偏低。

（四）對“一起作業(yè)網(wǎng)”的建議及改進措施

（1）服務(wù)器經(jīng)常無響應(yīng)，建議增加服務(wù)器數(shù)量以保證供應(yīng)。

（2）游戲設(shè)置過于單調(diào)，每個單元的游戲設(shè)置都一樣，建議增加游戲種類，增加趣味性。練習(xí)題目設(shè)計也很簡單，是否能夠適當(dāng)增加題目的難度，增加挑戰(zhàn)性。增加學(xué)生間的PK次數(shù)，可以是同班同學(xué)，也可以是不認(rèn)識的外校同學(xué)，通過PK找差距，找不足。

（3）增強語音的識別能力。增加必要的熱鍵功能。

（4）獎品對不同年齡段應(yīng)有所區(qū)別，要符合不同階段學(xué)生的年齡特征（5）評分標(biāo)準(zhǔn)很讓人詫異，建議對此進行有效修改。（6）有些時候單詞跟讀數(shù)量較多，是否可分次進行朗讀或跟讀。（7）“拆彈專家”應(yīng)減少背景音效的干擾。而“樂樂斗”設(shè)置為兩瓶飲料間的PK，很怪異，如果換成“人物”PK應(yīng)該會更好。

（8）能否在班級作業(yè)前設(shè)置“溫馨提示板”，便于老師提醒同學(xué)第二天的注意事項或者同學(xué)間的資源共享。

（9）在期末考試前能否增加期末復(fù)習(xí)專欄，將平日的訓(xùn)練加以整合測試自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成效，在期末考試前進行自測，找到自身的不足。

信息技術(shù)與英語課程整合，體現(xiàn)了人機交互。學(xué)生在豐富的信息資源里學(xué)習(xí)知識，拓寬眼界。但不能否認(rèn)的是，多媒體所使用的只是冷冰冰的機器，雖然有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和信息都提前輸入到了電腦中，但人的情感是無法輸入的，這使得人與人之間的交流互動就少了許多。學(xué)生對電腦能大聲閱讀，但當(dāng)面對人與人交流對話時就不知所措，無言以對，尷尬非常。

因此在信息技術(shù)與英語課程整合中，老師更應(yīng)注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，教師的一個表情，一個動作，常常能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師一起去體驗情感，深刻的理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。另外，教師要特別注意適時地與學(xué)生進行情感交流，及時地分析學(xué)生的情感反饋信息，掌握學(xué)生的情感活動情況，以彌補計算機的不足。

通過網(wǎng)絡(luò)模式下的輔導(dǎo)與延伸，學(xué)生們在不同程度上都有了長足的發(fā)展?！耙黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)”為學(xué)生們搭建了人機對話的平臺，更為學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過調(diào)查，很多學(xué)生都愿意做網(wǎng)上作業(yè)，一方面是受到“網(wǎng)絡(luò)利益”的驅(qū)使，但我認(rèn)為更重要的是學(xué)生們通過這種模式增強了自信，敢于張口說英語。語言最終的目的就是應(yīng)用，對于那些不愿意或者是由于某種原因不能張口說英語的學(xué)生而言，它無形中刺激了這部分學(xué)生的“神經(jīng)”, 讓他們變得“敢說”，“會說”，“愿意說”。所以說，教師要將這種有效的手段應(yīng)用到日常教學(xué)中，更好的輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生減負的同時也是在為自己減負。

五、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)習(xí)的途徑減負增效

笛卡兒曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！睂?jīng)驗和能力都不足的學(xué)生，除了減少他們作業(yè)負擔(dān)外，關(guān)鍵在于疏導(dǎo)他們重重的心理壓力，“給”他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們不再害怕學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，即有一種“我的學(xué)習(xí)我做主”的意識。

任何學(xué)科都具有科學(xué)性，英語學(xué)科也不例外。所以在布置作業(yè)時應(yīng)注意作業(yè)的科學(xué)性，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計才能保證課外作業(yè)的目標(biāo)的實現(xiàn)，目前大多數(shù)教師布置作業(yè)都帶有主觀隨意性，這集中的體現(xiàn)在以下幾方面：作業(yè)形式單調(diào)乏味，抄寫和背誦練習(xí)幾乎成為唯一的作業(yè)模式；內(nèi)容枯燥，多以鞏固語言知識點為主要目的，很少注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練；作業(yè)千篇一律，不能夠針對不同水平和層次的學(xué)生因材施教，缺乏針對性。

作業(yè)設(shè)計要從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，作業(yè)模式不能搞“一刀切”，在作業(yè)設(shè)計上要做到有針對性。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，臺上講解，所有的同學(xué)都在聽同樣的內(nèi)容，很難在短短的四十分鐘內(nèi)針對不同的學(xué)生分別予以指導(dǎo)教學(xué)。一種簡單而又可行的方法。例如，教師

將英語能力劃分為聽、說、讀、寫幾個部分，不同的學(xué)生在這幾個方面的掌握和運用能力肯定是不一樣的，有的擅長于某一個或幾個方面而在其他方面又有所欠缺，針對他們個人的學(xué)習(xí)狀況，有差異的布置作業(yè)，首要目標(biāo)是要將學(xué)生的薄弱方面提高起來。對于某些學(xué)生有著某一或幾個方面的特長，我們則要進一步的挖掘他們的潛力，不斷的提高、進步并有所突破，使得他們得到最大程度的發(fā)展。

機械式的訓(xùn)練對學(xué)生而言只是在完成一種任務(wù)，雖然很有實效性，但很難調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的興趣，束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，抑制了學(xué)生的個性，因此，適當(dāng)?shù)夭贾每茖W(xué)的課外作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語與生活實際有機融合起來，網(wǎng)絡(luò)就是最好的形式之一。

利用網(wǎng)絡(luò)模式針對不同學(xué)生的完成情況進行有效的評價，在激勵學(xué)生積極作業(yè)的同時，也是一種全新的嘗試。它改變了以往傳統(tǒng)的“等級制”，主要以激勵性的評價用語為主，學(xué)生能夠在老師的善意提醒下更加努力上進。

總之,英語課外作業(yè)布置的實施應(yīng)以學(xué)生為中心，要求教師的角色不僅是知識的傳授 6 者，更要成為學(xué)生全面發(fā)展的策劃者，要堅持做到課外作業(yè)源于教材而又不拘泥于教材和課堂，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，選準(zhǔn)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

“減負增效”一直是教學(xué)中長期討論的話題，除了教師和學(xué)校的努力外，這還需社會、家長的理解、支持和配合，需要各個學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效。當(dāng)然對于“增效減負”這一問題也是仁者見仁，智者見智，但無論是哪種見解，只要是行之有效的，就是成功的。

參考文獻：

[1]華惠芳《試論英語學(xué)習(xí)動機與策略的研究》，《外語界》，1998(3):44一47.[2]馬瓊娜《少兒英語教學(xué)的重要原則》[J].中小學(xué)外語教學(xué),2000,(6).[3]何克康《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》2001年3月 [4]華國棟《差異教學(xué)論》北京教育科學(xué)出版社,2001.[5]李維《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》[M].北京:高等教育出版社,2002.[6]《心理學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社，2002年版。

[7]金婭靜,文燕.信息技術(shù)和英語教學(xué)整合初探[J].英語周報（小學(xué)教師版）,2004,48,49.[8]徐昌《多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及誤區(qū)》[J].中小學(xué)英語教學(xué)和研究,2006(1).[9] 李湛榮著《信息技術(shù)與英語課程整合的概述》 [10]全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

附件1：

“一起作業(yè)網(wǎng)”調(diào)查問卷

1.現(xiàn)階段你是_________年級學(xué)生？

2.到目前為止你一共有_________年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷？ 3.你認(rèn)為英語是一門什么樣的學(xué)科？（）A.趣味性強的 B.平淡的 C.枯燥乏味的

4.在此之前你聽說過或者接觸過“一起作業(yè)”網(wǎng)站嗎？（）A.有 B.很少 C.從未接觸過 5.你是否每天都做網(wǎng)上作業(yè)？（）

A.每天都做 B.有時候做 C.很少做 D.從來不做 6.老師每次布置的網(wǎng)上作業(yè)大約有_________ 分鐘？（）A.15分鐘以內(nèi) B.20分鐘左右 C.30分鐘以上 7.你認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)會對你的書面作業(yè)造成負擔(dān)嗎？（）A.有負擔(dān)，但影響不大 B.有很大的負擔(dān) C.沒有影響 8.你認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)對你哪些方面有幫助（可多選）？（）A.聽力 B.朗讀 C.跟讀 D.背誦 E.記憶單詞 F.反應(yīng)能力 9.你認(rèn)為是書面作業(yè)好還是網(wǎng)上作業(yè)好？（）

A.書面作業(yè)好 B.網(wǎng)上做題好 C.兩者都不錯 D.兩種方式都不好 10.你認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)和書面作業(yè)有何不同？請舉例說明原因。11.你認(rèn)為網(wǎng)上作業(yè)有哪些優(yōu)勢和劣勢？ 12.你認(rèn)為書面作業(yè)哪些優(yōu)勢和劣勢？

13.你認(rèn)為“一起作業(yè)網(wǎng)”還存在哪些不足？請舉例加以說明 14.你對“一起作業(yè)網(wǎng)”還有哪些好的建議及改進措施？

附件2：

網(wǎng)上作業(yè)游戲畫面清晰，趣味性強！看我多認(rèn)真！

全神貫注，聚精會神做作業(yè)！媽媽在旁邊輔導(dǎo)我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)！

第二篇：一起作業(yè)網(wǎng) 心得體會

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好。剛接到這個通知，其實我的心里很忐忑，因為我是個年輕老師，也是第一次接觸一起作業(yè)網(wǎng)，也談不上什么經(jīng)驗，借這個機會，把我的感受和大家交流一下，如果有說的不到位的地方，也請大家批評指正。

接下來，我就簡單的說一下自己對一起作業(yè)網(wǎng)的心得。

現(xiàn)在，是個信息技術(shù)引領(lǐng)教育改革的時代，所以作為一個年輕老師，這樣的嘗試，無論對我的成長，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是有益處的。

我從以下幾個方面來簡單敘述一下：

一、利用“一起作業(yè)網(wǎng)”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可行性

逐漸普及的電腦和網(wǎng)絡(luò)走進了千家萬戶之中。從近期的幾次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：我任教的兩個班級，多次完成率是100%。這就意味著，學(xué)生的家庭100%有電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)，具備上網(wǎng)的條件。這樣，就能夠使所有學(xué)生一齊使用“一起作業(yè)網(wǎng)”，在網(wǎng)絡(luò)上完成課后作業(yè)和知識的學(xué)習(xí)。

二、利用“一起作業(yè)網(wǎng)”進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)點多多

首先，我們從“一起作業(yè)網(wǎng)”能夠看到，網(wǎng)絡(luò)教育可以與課堂教學(xué)完全同步，因為它能夠提供小學(xué)各版本、各年級的數(shù)學(xué)同步教材、課后練習(xí)。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育可以通過獎勵學(xué)豆，兌換獎品，各種排行榜（學(xué)霸榜、學(xué)豆榜、獎勵榜），激發(fā)小學(xué)生這個特殊群體學(xué)習(xí)知識的主動性，提高學(xué)生的興趣，強化小學(xué)生審題、做題、反思等各方面的能力。自從可以在網(wǎng)絡(luò)上完成作業(yè)，真的是每天都有學(xué)生求我在網(wǎng)絡(luò)上布置作業(yè)。我的話，布置作業(yè)的次數(shù)控制在每周1~2次，每次不超過 15 分鐘。這樣家長就能夠較好地控制孩子的上網(wǎng)時間。我個人覺得，數(shù)學(xué)學(xué)科還是要把較多的精力放在書面作業(yè)上，例如列豎式、解決實際問題等等。因為“一起作業(yè)網(wǎng)”上的解決實際問題，不會讓孩子寫出過程，只讓孩子填寫結(jié)果，錯誤率明顯高了很多。

第三，提高效率，教師減負。

一起作業(yè)網(wǎng)在最大程度上減輕了教師批改作業(yè)的工作量。相比于傳統(tǒng)作業(yè)，學(xué)生抄好作 業(yè)回家，教師第二天收作業(yè)、批改作業(yè)來說，減少了一定的工作量。

只需打開“一起作業(yè)網(wǎng)”，選擇與教材同步的教學(xué)內(nèi)容后，點擊鼠標(biāo)幾次，就能輕松完成。點一點選擇作業(yè)和截止日期，完成作業(yè)；點一點檢查作業(yè)，完成批閱；點一點查漏補缺。系統(tǒng)會以作業(yè)報告的形式直觀地告訴我完成作業(yè)人數(shù)、分?jǐn)?shù)段、高頻錯誤，并把作業(yè)情況發(fā)送到家長的手機，不用老師一個一個的批改作業(yè)。

教師可以在家里及時關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，可以看到學(xué)生在作業(yè)過程中的問題。如果個別學(xué)生連續(xù)兩次沒有將錯誤的地方改正確，說明學(xué)生在這個知識點的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題。

如果是大部分學(xué)生都錯的題，一起作業(yè)網(wǎng)也會實時統(tǒng)計出來，它可以告訴教師有多少學(xué)生在哪個知識點上出現(xiàn)了錯誤，以找出共性問題，在課上再次進行講解，提高課堂教學(xué)效率。

一起作業(yè)網(wǎng)可以用手機，這樣不管教師走到哪里，都可以查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，大大拓寬了教師檢查作業(yè)的地點與時間。

第四，方便家長監(jiān)督。

在一起作業(yè)網(wǎng)上，學(xué)生的作業(yè)是由教師發(fā)布的，家長能夠清楚明白地知道自己孩子的作業(yè)是什么，這樣有利于家長對學(xué)生的作業(yè)進行監(jiān)督。同時，家長的檢查方式也更加便捷。家長可以通過微信、家長通等渠道了解細節(jié)。

以上就是我的一些粗淺的認(rèn)識，謝謝大家！

第三篇：一起寫作業(yè)

一起寫作業(yè)

昨天欣兒宣布要我陪她寫作業(yè)。

奶奶馬上對我說：她說媽媽可以陪她一起寫，所以寫得快一些。

在我們進去時奶奶又叮囑著說有媽媽陪著快點寫哦。

不知為什么心里突然煩得很。

對婆婆說：我可沒那本事決定她寫得快和慢。我只是陪一下而已。

進去后欣兒先給我講了不少學(xué)校里發(fā)生的事情。

整理書包從一開始估計的10分鐘延遲到二十來分鐘。

心里的那股氣膨脹得越來越厲害。

這個時候婆婆又開門探頭關(guān)照要快點寫，要早點完成哦。

我沒頭沒腦悶聲說：別再煩了，我都已經(jīng)煩死了。

聽到公公在跟婆婆說叫你別管，她父母都在家呢，你多操心干嘛呢？ 其實我很少這么明顯給婆婆甩臉子的。昨天不知哪根筋沒搭對。

明白自己的情緒出了問題，于是也不再理會欣兒是否開始寫作業(yè)了。只是在問自己究竟哪個按鈕被按到了？

婆婆的話給了我壓力。是，她一而再再而三的關(guān)照讓我壓力很大，讓我很煩躁。那我平時跟欣兒的交流有沒有類似的情況發(fā)生呢？

答案是肯定的，就包括剛才因為她理書包的事情，我誘惑她估計時間。她說十分鐘后我就認(rèn)準(zhǔn)十分鐘。

超過了10分鐘我就覺得每一分鐘我都在忍耐。

在我忍耐得煩躁不安的時候婆婆探頭進來了。

催促真是軟暴力而且也很暴力呀。

老公進來時跟欣兒說你又跟以前一樣了哇。

欣兒說不是我，是媽媽又跟以前一樣了。

在老公出去后欣兒跟我說：媽媽其實我都改變很多了。你也要改變哦。（孩子的話真的讓我汗顏呀）

欣兒跑出房間前跟我打了招呼：媽媽我一分鐘后就回來！

這回她沒有食言，也許根本不到一分鐘她就回來了。

手里拿了一包奧利奧餅干。又在我額頭上親了一下說：媽媽我們重新開始，好嗎？ 這一次我的心真真切切地又恢復(fù)平靜了。

也沒有為剛才對婆婆的粗魯?shù)膽B(tài)度感到難過和自責(zé)。

一心一意地陪著女兒吧。

先是背默英語的內(nèi)容。接著是語文書上練習(xí)7的有關(guān)對子和成語、對聯(lián)的背和默。我跟她一起來。我背誦的速度根本不及欣兒，但我默寫的速度不比她差哦。欣兒認(rèn)為是我就寫在草稿本上，寫得難看了也沒有關(guān)系的緣故。

小家伙也挺會調(diào)節(jié)自己的心理了。為娘我很高興呀。

然后是寫作文，題目是“我愛......”

欣兒的題目是“我愛我的鉛筆袋”

我的題目是“我愛我的女兒”

大家先說了自己打算怎么寫，然后就各自寫各的了。

在我寫完第一段后欣兒要求先看看我寫的。在她看完后我訂出規(guī)則，接下來不許再相互看了，大家都寫完后才能看。欣兒同意了。

我寫的內(nèi)容是上學(xué)前我能夠真正做到愛我的女兒，但上學(xué)后我的愛打折扣了，然后寫了原因。

也寫了我們倆最近的進步。結(jié)尾是我真的很愛我的女兒。

我的作文寫了800多字，欣兒的作文300多字。

寫完后我們倆相互交換看了對方的文章并提出相關(guān)的修改建議。

9點45左右作業(yè)終于結(jié)束了。

我的作文看得欣兒心滿意足，她看的時候我也充滿柔情蜜意。

她看完后我忍不住在她額上親了又親。

洗漱的時候欣兒還要求我陪。我的前提條件是她必須認(rèn)真刷牙，而且將舌頭和上下顎也要稍微刷一刷哦。

欣兒答應(yīng)了。

十點不到一點上床睡覺啦。

第四篇：jackie保險通訊

序號 機構(gòu)名稱 狀態(tài) 批準(zhǔn)設(shè)立時間 注冊地 批準(zhǔn)機構(gòu) 地址 郵編 辦公

電話 傳真 總經(jīng)理 青島中興保險代理有限公司萊西分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 萊西市黃海西路商貿(mào)城5樓 266600 88471958 88471958 姜光 青島信宇保險代理有限公司膠州營業(yè)部 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 膠州市鄭州東路153號二樓 266300 87207037 87207037 王洪信 青島信宇保險代理有限公司膠南營業(yè)部 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 膠南市珠海東路192號 266400 85166516 85182058 柴京尚 青島信宇保險代理有限公司萊西營業(yè)部 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 萊西市文化中路22號 266600 88475118 88475118 張京海 青島華明保險代理有限公司萊西營業(yè)部 批準(zhǔn)設(shè)立 2006.5 青島 青島保監(jiān)局 萊西市威海西路7號 266600 88438126 88438126 徐兆衍長城保險經(jīng)紀(jì)有限公司青島分公司 開業(yè) 2003.8 青島 山東保監(jiān)局 青島市福州北路118號政法公寓樓1號樓802室 266071 85988796 85987003 榮若方 恒泰保險經(jīng)紀(jì)有限公司青島分公司 開業(yè) 2004.7 青島 山東保監(jiān)局 青島市福州南路89號401室 266071 85758675 85758693 姜克東 華泰保險經(jīng)紀(jì)有限公司青島分公司 開業(yè) 2003.10 青島 山東保監(jiān)局 青島市東海路35號太平洋中心9號樓9AB 266071 85021883 85023828 董金鵬 江泰保險經(jīng)紀(jì)有限公司青島分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2004.12 青島 青島保監(jiān)局 青島市市南區(qū)東海中路2號環(huán)海大廈23E 266071 85708558 85708668 范曉明 上海乾鴻保險經(jīng)紀(jì)有限公司青島分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 青島市東海西路37號金都花園B21F 266071 85781230 85781232 譚景奎 北京世紀(jì)保險經(jīng)紀(jì)有限公司山東分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.12 青島 青島保監(jiān)局 青島市山東路9號深業(yè)中心大廈B座13樓I 266071 85832022 85811172 陳華琳 青島中海保險經(jīng)紀(jì)有限公司即墨分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2006.1 青島 青島保監(jiān)局 山東省即墨市振華街25號

88513273 88513273 華玉山東光政保險公估有限公司青島分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 青島市香港東路榮美御園2號樓201室 266071 88017089 0531-82910150 谷建華 山東文正保險公估有限公司青島分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2005.10 青島 青島保監(jiān)局 青島市香港中路5號紡療中紡大酒店311室 266071 83887853 83887853 張惠軍 山東佳聯(lián)保險公估有限公司青島分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2006.4 青島 青島保監(jiān)局 青島市香港中路18號A座2807室 266071 80777979 80777980 李曉東 深圳市弘正達保險公估有限公司青島分公司 批準(zhǔn)設(shè)立 2006.9 青島 青島保監(jiān)局 青島市登州路24號南樓305室 266071 82700118 82712769 王瑛

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第五篇：論文作業(yè)

從重慶打黑案對社會主義法治理念的理解

20118118 劉振興

摘要 文強身為國家司法人員知法犯法，黎強作為人大代表和政協(xié)委員從事犯罪，但二人都在這場打黑風(fēng)暴中得到嚴(yán)懲。透過重慶打黑案，我么可以對社會主義法治理念有一個切實的認(rèn)識和理解。

關(guān)鍵詞 “保護傘” 不正當(dāng)競爭 “律師先行”

案情簡介 2009年9月26日，文強因涉嫌包庇、縱容黑社會性質(zhì)組織罪和涉嫌受賄等職務(wù)犯罪被逮捕。2010年2月2日至7日凌晨，一審開庭，文強被指控犯受賄、包庇縱容黑社會性質(zhì)組織、巨額財產(chǎn)來源不明、強奸四項罪名。2010年4月14日下午，一審宣判，文強因受賄1211萬元、包庇縱容5個黑社會性質(zhì)組織、1044萬巨額財產(chǎn)來源不明、強奸，數(shù)罪并罰，被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并沒收個人全部財產(chǎn)。2010年7月7日，文強被執(zhí)行死刑。2000年以來，黎強以渝強公司及其下屬公司為依托，利用公司、企業(yè)化管理模式對公司成員形成的制約關(guān)系，指使、授意在渝強公司擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)層的家族成員、員工及部分承包車主有組織地實施聚眾擾亂交通秩序、聚眾擾亂社會秩序、尋釁滋事等違法犯罪活動，逐步形成以黎強為組織、領(lǐng)導(dǎo)者，以何永紅、來有剛、黎德明為骨干成員，以伍樹峰、伍樹芹、張文友、付培軍等人為參加者的黑社會性質(zhì)組織。2009年12月29日上午，重慶市第五中級人民法院對黎強等人“涉黑”案一審公開宣判。黎強因犯組織、領(lǐng)導(dǎo)黑社會性質(zhì)組織罪，聚眾擾亂社會秩序罪，聚眾擾亂交通秩序罪，尋釁滋事罪，非法經(jīng)營罪，行賄罪，隱匿會計憑證、會計賬薄罪7項罪名，被判處有期徒刑20年，并處罰金人民幣520萬元。

一、高官犯罪必須下馬，不管你是誰

文強曾經(jīng)也是一方平安的守護神，好多叱咤黑道多年的梟雄人物都倒在了他的腳下。如果簡單以打黑數(shù)量和打黑案件案情龐大與否量度，能與文強匹敵的也惟有西南的王立軍。當(dāng)年的惡霸張君和封曼也都被他一一鏟除。這些功績黨和人民是不會忘記的，他一直做到了重慶市公安局副局長的職務(wù)。然而因為相關(guān)規(guī)定，他是不能做到正局長的職位的。因此，他在副局長的位置上一干就是10年。因為升遷無望，文強整個人也就蛻變了。在打黑的過程中他也逐步墮落到了其中。

其實按說文強的副局長的職位也不低，這是人民對他工作的認(rèn)可，同時也意味著一種責(zé)任。作為黨的一份子，應(yīng)當(dāng)事事為人先，在這樣的職位上更應(yīng)如此。但是他蛻變了。他不再

是人民幸福安全的守護神，而轉(zhuǎn)身成為了黑社會組織的保護傘，繼而辜負了黨和人民對他的信任，也就損害了黨和人民的利益。社會主義法治打擊的就是這種與黨和人民為敵的，損害人民利益的犯罪分子。因此不管你是誰，曾經(jīng)做出過多么大的貢獻，只要你觸犯了這一條，就必須受到嚴(yán)懲。我國《刑法》第294條第4款規(guī)定：國家機關(guān)工作人員包庇黑社會性質(zhì)的組織，或者縱容黑社會性質(zhì)的組織進行違法犯罪活動的，處三年以下有期徒刑、拘役或者剝奪政治權(quán)利；情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上十年以下有期徒刑。

二、社會主義法治與時俱進，始終保護人民利益

社會主義市場經(jīng)濟是為社會主義服務(wù)的，保護他的健康有序運行就是保護了人民群眾的利益。因此，社會主義法治也打擊危害經(jīng)濟建設(shè)的犯罪。

2000年至2009年期間，為擴大在重慶客運市場的占有份額，黎強多次指使組織成員，采取強行攔車和放氣等手段，聚眾擾亂交通秩序，造成交通癱瘓。為達到非法營運獲得合法手續(xù)和增加客運車輛座位數(shù)等目的，黎強多次指使和組織自己的黑社會組織成員、車主及家屬，采取集訪、圍堵和踢砸公務(wù)用車等手段，聚眾擾亂社會秩序，并與執(zhí)勤民警發(fā)生沖突，致多名民警受傷。為爭搶客源和排擠競爭對手，黎強指使組織成員及社會閑雜人員對其他客運公司駕駛員實施隨意毆打和攔截等滋事行為10余次，致多人受傷。在未取得道路運輸經(jīng)營許可的情況下，黎強等人投入55輛客車在巴南區(qū)魚洞城區(qū)、沙坪壩區(qū)陳家灣至井口線及陳家橋至回龍壩線從事非法營運，非法經(jīng)營數(shù)額達1840余萬元，違法所得480余萬元。黎強還通過向國家機關(guān)工作人員行賄等手段，為其非法經(jīng)營犯罪活動尋求保護，逃避稅務(wù)查處。

黎強的這一系列違法犯罪行為，已經(jīng)嚴(yán)重擾亂了市場秩序，并且將黑手伸向了社會的經(jīng)濟生活領(lǐng)域。上層建筑服務(wù)于經(jīng)濟基礎(chǔ)，社會主義法治也不例外。我國《刑法》第294條第1款規(guī)定：組織、領(lǐng)導(dǎo)和積極參加以暴力、威脅或者其他手段，有組織地進行違法犯罪活動，稱霸一方，為非作惡，欺壓、殘害群眾，嚴(yán)重破壞經(jīng)濟、社會生活秩序的黑社會性質(zhì)的組織的，處三年以上十年以下有期徒刑；其他參加的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。

法院認(rèn)為，渝強等公司雖然是合法企業(yè)，但黎強利用公司、企業(yè)化管理模式對公司成員的制約關(guān)系，指使和授意在渝強公司擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)層的家族成員、員工及部分承包車主有組織地實施了一系列違法犯罪活動，所獲取的巨額經(jīng)濟利益，除用于擴大經(jīng)營規(guī)模和消費外，還用于行賄和支付組織成員的“工資”、“出場費”以及組織成員違法犯罪被查處的費用。同時，通過有組織地實施聚眾擾亂交通秩序、聚眾擾亂社會秩序、尋釁滋事等手段，打壓排擠競爭對手，并利用國家機關(guān)工作人員的保護從事非法經(jīng)營，在重慶客運行業(yè)造成重大影響。符合黑社會性質(zhì)組織的組織特征、行為特征、經(jīng)濟特征和控制特征，已經(jīng)構(gòu)成黑社會性質(zhì)組織犯罪。

三、社會主義法制日臻完善，重慶打黑“律師先行”

在重慶打黑案之前，打黑英雄王立軍就已經(jīng)很有名氣了。他在打黑中總是奇招百出，“律師先行”就是其中一例。

我國法制不斷健全和完善，尤其是懲治犯罪時，證據(jù)顯得尤為重要。王立軍為了避免因證據(jù)不足而被檢察機關(guān)退回補偵，打黑時往往先找律師介入。整個打黑過程中，律師全程參與，并對證據(jù)進行分析。因此，打黑的過程往往比較順利。重慶打黑也是如此。

我國司法體制改革后，有罪推定變成了無罪推定，這就更加要求了證據(jù)的有效性。因此，律師在越來越受到重視。這也是憲法法律至上的體現(xiàn)。

四、我對社會主義法治的理解

（一）黨的事業(yè)本質(zhì)上就是人民的事業(yè)，要堅決維護

黨的事業(yè)至上是黨的性質(zhì)決定的，是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好人民利益的根本保證，必須堅定不移地予以堅持。堅持黨的事業(yè)至上，必須旗幟鮮明地同干擾、破壞黨的事業(yè)作斗爭。因此，社會主義法治要嚴(yán)厲打擊滋生在黨內(nèi)的腐敗分子。

（二）堅持人民利益至上

堅持人民利益至上，維護人民權(quán)益，這是黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨的體現(xiàn)，也是社會主義憲法法律的最高價值，是社會主義法治的目的。

（三）堅持憲法法律至上，樹立和維護憲法法律權(quán)威

憲法法律至上是人類社會特別是近代社會巨大進步的思想結(jié)晶，是對治國規(guī)律的寶貴總結(jié)，是建設(shè)法治國家的應(yīng)有之義。憲法法律至上，體現(xiàn)在一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。必須樹立執(zhí)法部門的公信力，通過執(zhí)法者的權(quán)威來體現(xiàn)和維護憲法法律權(quán)威。