第一篇：《感謝我的爸爸媽媽》教學(xué)反思

在《感謝我的爸爸媽媽》這節(jié)課的教學(xué)與反饋中，給我留下深刻印象有兩點：

一、感恩是體諒父母、關(guān)愛父母。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生談?wù)勎覟楦改缸隽四男┦逻@個環(huán)節(jié)時，有的說：“幫媽媽掃地”、有的說：“在家?guī)蛬寢屜赐搿薄＿@時，我讓學(xué)生明白家的含義，明確自己也是家庭的小主人，掃地、洗碗是我們能做并且應(yīng)該做的事。這時，有個男生舉手，我讓他發(fā)言：“爸爸媽媽每年只有在過年的時候回家一次，那時的我是最高興時候，依偎在他們懷里享受父母的愛。給父母端洗腳水，給他們洗腳，在洗腳的過程中，父母有時摸摸我的頭，有時面帶笑容長時間注視，我心里美滋滋的。可春節(jié)過后不幾天，他們又去打工去了，我.......眼淚順著他的臉頰流淌?！边@時讓學(xué)生明白，感恩父母不是做轟轟烈烈的大事，也不是掛在嘴上只說不做，而是生在活中逐漸學(xué)會體諒和關(guān)愛父母。

二、驚喜地看到了學(xué)生的改變。又一節(jié)課的到來，課前溫習(xí)上一節(jié)課知識，通過調(diào)查了解，每班有大部分學(xué)生能向父母說聲“謝謝”，敢向父母說“我愛你”，雖然這是最簡單也最常用的禮儀用語，但是卻讓孩子和父母同時都感受到家的溫馨和溫暖，也讓孩子在無形中受到應(yīng)有的感恩教育。

總之，在授課的過程中能觸碰學(xué)生心靈深處、能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去，就能收到意想不到的教育效果。

第二篇：我爸爸教學(xué)反思

《我爸爸》教學(xué)反思

史艷杰

繪本是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。“我爸爸》”是孩子們最親近的人，一打開多媒體，孩子們渴求的眼睛已瞪圓了，對繪本很感興趣。一個個都用他們充滿智慧的眼睛捕捉圖畫中生成的精彩。

在繪本課上，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子主動地去觀察去發(fā)現(xiàn)去感受，通過自己的語言講自己的感想表達(dá)出來。這樣才會使學(xué)生把繪本中所蘊(yùn)含的主題、內(nèi)涵內(nèi)化為自己的一種情感體驗。例如：在帶著孩子觀察了“我爸爸像魚一樣游得快”等幾幅圖文后。緊接著連出示兩幅圖：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時候在有指導(dǎo)的情況下，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖的所配文字是什么。怎樣把兩句話連成一句，從而既小結(jié)出爸爸在“我”心中的形象。有又鍛煉了孩子的創(chuàng)造改變能力。

在觀察每幅圖片時，我充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽有趣的故事時候，思維活躍，樂于學(xué)習(xí)探索，所以在課堂中能結(jié)合文本加強(qiáng)聽說讀寫畫等能力訓(xùn)練則事半功倍。課堂上我抓住“小紅帽”“三只小豬”拓展了課外閱讀知識；以“……象…”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來夸夸爸爸，在孩子傾訴對自己爸爸的感情的同時，也不失時機(jī)訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。

對于繪本教學(xué)，其實每位孩子都能觀察到自己感興趣的畫面，我關(guān)注每一個孩子。讓能力相對弱一些的孩子多回答簡單的問題，并給與鼓勵和引導(dǎo)，鼓勵他們大膽的表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)初入學(xué)的孩子們的自信心。

這節(jié)課大部分的孩子都學(xué)得了很多知識，但也有個別孩子只是理解表面的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生的內(nèi)心豐富起來，以便他們更好地把所想所感都表述出來，爭取上在有效率的課堂上讓學(xué)生多學(xué)知識。

第三篇：《我爸爸》教學(xué)反思

《我爸爸》教學(xué)反思

《我爸爸》教學(xué)反思

今天上了閱讀教學(xué)導(dǎo)讀課的公開課。在上閱讀教學(xué)前，針對一年級學(xué)生知識面及興趣的特點，我將“繪本”作為上課的材料。上星期在網(wǎng)上找了很多兒童繪本，反復(fù)閱讀比較后還是決定把《我爸爸》這本繪本作為上課的材料。《我爸爸》這本繪本內(nèi)容簡單，富有趣味性，而且還有很多的深意。對于今天的課堂呈現(xiàn)總體來說還是比較完整，但是也存在著及方面的問題：

1、閱讀教學(xué)重在一個“導(dǎo)”上，在教學(xué)過程中，我雖然能引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行繪本閱讀，但是在個別幾個環(huán)節(jié)中教師對于換面解讀的引導(dǎo)還不夠，致使學(xué)生思維上還不能完全對個別繪本圖畫加深理解。（本環(huán)節(jié)的缺失，是在教學(xué)過程中對文本解讀還不夠深入，還沒有做到從一年級學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)的原因）

2、在上課過程中教師教態(tài)自然大方，但是語速太快，這樣會影響學(xué)生聽問題的效果（這是今后在課堂教學(xué)過程中要注意加以改正的）

3、作為一年級的課外閱讀教學(xué)，但是對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及基本語文知識積累能力還是需要更多的重視。比如，在教學(xué)過程中可以根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行說話練習(xí)（就像課堂中已呈現(xiàn)的：爸爸像_______）；在繪本導(dǎo)讀過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本、進(jìn)行發(fā)散思維想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造力（次環(huán)節(jié)在本次教學(xué)過程中比較欠缺）；對于課堂中呈現(xiàn)的學(xué)生未學(xué)過的詞語可以設(shè)計某一個教學(xué)環(huán)節(jié)來集中認(rèn)識詞語，增加學(xué)生的語言積累。

4、學(xué)生課堂習(xí)慣還需要加以重視，回答問題的習(xí)慣，說話喜歡，做到“動中有靜”

此時，我不禁想起了王崧舟說過的一句話，大致是這樣的，“作為一個老師想要上好一堂課，不僅要備課文，而且還要備學(xué)生、備作者”。確實，王崧舟老師在備課的過程中都是反復(fù)查閱各種資料，加以整合，進(jìn)行創(chuàng)新的。

今天上完課后，給我的感覺是，自己在課堂上行走的路確實太淺了，現(xiàn)在只能是處于最初的學(xué)習(xí)階段，在課堂中也做不到“放手”來讓學(xué)生充分展示，并且能做到游刃有余，心中不免發(fā)出這樣的感嘆：課堂，一門多么深奧的學(xué)問！

第四篇：《我爸爸》教學(xué)反思

由于我班學(xué)生的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子，為了增進(jìn)本班學(xué)生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長會上我設(shè)計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課。《我爸爸》這本書的作者是安東尼。布朗，故事內(nèi)容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達(dá)了對爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義?，F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學(xué)，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛！

教學(xué)目標(biāo)；讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學(xué)重點所在。如何讓學(xué)生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學(xué)活動成功的關(guān)鍵，也是此次教學(xué)的目標(biāo)。

教育過程緊緊圍繞教育目標(biāo)展開，首先讓孩子們仔細(xì)觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。

我開始一頁一頁的讓孩子們仔細(xì)觀察PPT，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認(rèn)真安東尼。布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領(lǐng)藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物，學(xué)說“我爸爸像……一樣會…。”句式；當(dāng)大灰狼走近安東尼。布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼，將爸爸勇敢保護(hù)寶寶的語氣模仿的恰到好處！最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動！在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強(qiáng)烈情感，將整個活動推向了高潮！

在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應(yīng)很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。整個教學(xué)活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學(xué)習(xí)，順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移。相信借助這種符合學(xué)生心理特點的教學(xué)，一定能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、接受并且遷移應(yīng)用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學(xué)會愛護(hù)身邊的人！

不足：過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強(qiáng)自己這兩方面的學(xué)習(xí)。

第五篇：《我爸爸》綜合教學(xué)反思

這節(jié)課是一節(jié)繪本故事，以孩子的眼光詮釋了他心目中的爸爸是什么樣子的，表達(dá)了對爸爸的贊美和崇拜。

本節(jié)課先讓孩子討論了自己的爸爸是干什么工作的?他有什么愛好?以及他有什么特點?孩子們都滔滔不絕，有的說我的爸爸是一位愛學(xué)習(xí)的老師爸爸、有的說我的爸爸是一位愛跑步的爸爸、有的說我的爸爸是一位做機(jī)器的智慧爸爸、有的說我的爸爸是一位會做很多美食的廚師爸爸。然后引出了布朗的爸爸，接著介紹了布朗爸爸的眾多愛好，再由布朗的爸爸吃的像馬一樣多引出了讓孩子們說一說自己的爸爸怎么樣?接著我為孩子們準(zhǔn)備了很多動物圖片，讓孩子說一說自己的爸爸像什么動物一樣。孩子們充分的發(fā)揮想象，先是說自己的爸爸像一種動物，然后發(fā)展為兩個，再發(fā)展為三個到四個，對孩子的語言表達(dá)能力進(jìn)行了提升和鍛煉，也讓孩子學(xué)會了排比句的運(yùn)用。最后讓孩子們講一件自己的爸爸搞笑的事情，是怎么逗自己笑的，孩子們開心的講述了很多，把我也逗的忍俊不禁。出示最后一幅圖時，孩子們都眼眶濕潤了，體會到了爸爸對我們的偉大的愛的感情。紛紛表示以后要幫助爸爸做力所能及的事情，逗爸爸笑，因為爸爸為了自己為了家庭默默付出著很不容易。孩子們通過我對爸爸們工作的分析也體會到了爸爸的不容易，相信孩子們通過這節(jié)課都會成長很多。

這節(jié)課總體來說是成功的，并且達(dá)到了預(yù)期的效果，孩子們愿意說，并且愿意多說，而且進(jìn)行了小組討論，也學(xué)會了排比句的運(yùn)用。最后學(xué)會了和老師一起復(fù)述故事。繪本的圖畫和語言特別吸引孩子，希望以后多給孩子分享一些繪本故事，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。并且班上多多舉行故事大賽，增強(qiáng)孩子的自信心，給孩子提供一個分享故事的平臺。也會通過校訊通等方式讓家長多帶孩子多讀繪本書，在睡前多分享睡前故事，這樣有利于孩子們大量的積累詞匯，并且對孩子的語言表達(dá)能力也會有很大一部分的提高。老師有什么好的繪本書，也會利用教室門口的“好書推薦”板塊向家長推薦，希望孩子們共同進(jìn)步。