第一篇：五年級四班語文月考反思

五年級四班語文月考反思

第一次月考已經(jīng)結(jié)束，通過這次月考的結(jié)果來看，很出乎我的意料，原本有幾個(gè)應(yīng)該優(yōu)秀的沒達(dá)到優(yōu)秀，優(yōu)秀數(shù)為零，而不及格人數(shù)22人，平均成績58分，讓我感到很沮喪，我對前期教學(xué)進(jìn)行了深刻反思，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。這次考試學(xué)生成績考得很不理想，失分較多，及格率也不高。平時(shí)，我較注重教育學(xué)生有一個(gè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，每次做事、做題都要反復(fù)叮囑，以便能達(dá)到理想的效果。然而這次考試的結(jié)果也讓人很意外，沒想到學(xué)生會考這么差，因此對這次考試我做出了以下反思：

1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。

就是從語句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問題，概括節(jié)意、段意、主要內(nèi)容，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達(dá)出來，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時(shí)，讓他們把答案說完整。

2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”

通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨(dú)立閱讀的能力。

3、審題能力答題方式

訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個(gè)能力其實(shí)就是應(yīng)試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意

思，在平時(shí)做同步及七巧板時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。

4、寫作能力有待提高 通過這次考試，看出同學(xué)們寫作水平參差不齊，有幾個(gè)學(xué)生寫得簡直就是流水帳，內(nèi)容和過程部分太簡單，以后在寫作方面多指導(dǎo)他們，多讓他們?nèi)プx，增加他們的閱讀量，同時(shí)，在讀的過程中，讓他們做好摘抄，多積累才能豐富寫作內(nèi)容。其實(shí)，有些好段落就應(yīng)該讓他們背下來，多背對他們寫作也有好處。

5、加強(qiáng)背誦記憶能力

指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文內(nèi)容，記住考點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生能應(yīng)對考試，爭取能拿分的地方不失分。這次考試默寫和翻譯題失分較多，因此要加強(qiáng)背誦，定期抽查。

我想，通過這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生，我想通過單獨(dú)輔導(dǎo)，與學(xué)生家長多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。

第二篇：語文月考反思

一、基礎(chǔ)知識

1.拼音：熟記課本上所要求識記的讀音。

2.成語：做好每日的成語積累，沒事多翻翻成語詞典。此次月考積累的成語：

相濡以沫濡：沾濕；沫：唾沫。泉水干了，魚吐沫互相潤濕。比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。用在此處不符合語境。平易近人：比喻態(tài)度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。洋洋灑灑：形容說話或?qū)懳恼虏潘汲渑妫L篇大論連綿不斷。也形容規(guī)模盛大，氣勢磅礴。

3.病句：?？疾【漕愋陀校褐髦^搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)

4.連貫題：連貫題解題思路：（1）判斷文段類型：記敘（寫人、記事、寫景）、議論、抒情、說明（2）把握文脈，尋找文段中互相照應(yīng)的信息。寫景文段：留意寫景的空間順序和邏輯順序（本題：自然——人家；左手上坡——右手下坡）5.通假字：歸納并熟記古文中出現(xiàn)的所有通假字 6.詞類活用：歸納并熟記古文中出現(xiàn)的所有詞類活用 7.一詞多義：歸納并熟記古文中出現(xiàn)的所有一詞多義 8.一詞多義：歸納并熟記古文中出現(xiàn)的所有一詞多義 9.特殊句式：歸納并熟記古文中出現(xiàn)的所有特殊句式 10.特殊句式：歸納并熟記古文中出現(xiàn)的所有特殊句式

二、古詩文閱讀與鑒賞(一)課外文言文

（二）默寫：15.默寫：找出必背篇目的易錯(cuò)字并記憶

（三）詩歌

課內(nèi)：16.（1）主旨：記憶古詩文的主旨（2）藝術(shù)特色：記憶古詩文的藝術(shù)特色（學(xué)評）課外：17.（1）表達(dá)技巧：答題要點(diǎn)：手法+句子翻譯+作用（營造氛圍、描繪出什么畫面或圖景或意境、表達(dá)的情感）

表達(dá)技巧=藝術(shù)手法=藝術(shù)技巧=藝術(shù)特色=表現(xiàn)手法。古代詩歌的表現(xiàn)手法包括：表達(dá)方式、描寫手法、修辭手法；表達(dá)方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情。抒情：直抒胸臆、間接抒情:借景抒情（寓情于景）、托物言志、借古諷今；描寫手法：象征、白描、襯托、鋪陳渲染、虛實(shí)、動靜、抑揚(yáng)等；修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、比興、對偶、設(shè)問、反問、對比、用典、互文、雙關(guān)

（2）人物形象：答題要點(diǎn)：性格特點(diǎn)+形象定位+分析。分析人物形象的答題格式：這首詩塑造/呈現(xiàn)了一個(gè)（性格特點(diǎn)）的（身份）形象。（性格特點(diǎn)和身份都用四字或兩字詞語概括出來。）

三、現(xiàn)代文閱讀

（一）課內(nèi)：18.19.（二）課外：如何讀懂散文？散文的閱讀鑒賞重點(diǎn)在于體會意境。散文是以生動的畫面和蘊(yùn)含著作者的主觀情感的景物結(jié)合表現(xiàn)主旨的。閱讀鑒賞散文，要注意從“情”字入手，準(zhǔn)確把握散文的結(jié)構(gòu)和線索。具體可以從以下幾方面突破：

1.基本要求：把握文章思路，理清句段關(guān)系，歸納文章主旨。2.把握散文的歸結(jié)點(diǎn)：主旨 如何把握散文的主旨：

（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；

（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。關(guān)于散文主題和內(nèi)容的關(guān)系，從不同散文類別角度，可以做如下歸納：

（1）寫景散文——借景抒情——主旨在景人相通處。通過景物描寫，抒發(fā)對景物的情感態(tài)度（贊美、否定、感慨等），表達(dá)出對現(xiàn)實(shí)的思考，對歷史的思考與評價(jià)。

（2）寫人散文——因人抒情—— 主旨即對所寫之人的感情。通過對一個(gè)人形象的刻畫，表達(dá)對這人的情感態(tài)度，甚至深入到對人生的思考、對社會的思考。

（3）寫物散文——移物就情——主旨即物人相通處。托物言志，寄托作者的情感與志向。（4）記事散文——以小見大——主旨在事與理相通處。以小事見作者的哲思或情思。20.散文的基本思維過程：散文思維三部曲：主要的人、事、景、物的描寫——其他的人、事、景、物的描寫——主旨的揭示。明確上面這“三部曲”的作用：（1）主要景、物、人、事本身的描寫主要是為了解釋散文的主旨。（2）其他景、物、人、事的描寫主要是起到對比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對象、做鋪墊等作用。（3）環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象

21.表達(dá)效果：答題技巧：理解文中加點(diǎn)的詞語的含義：①結(jié)合上下文語境，做到詞不離句，從所在及相關(guān)語句中去尋找答題的依據(jù)。②注意詞語的多義性（如虛實(shí)義、雙關(guān)義、象征義、比喻義等）和修辭手法（比喻、比擬、夸張等），必要時(shí)還要結(jié)合文章的主旨來答題。鑒賞所用詞語，應(yīng)結(jié)合語句，理解詞語的意思，然后從準(zhǔn)確性、形象性、生動性和感染力等方面著手賞析其妙處。

22.標(biāo)題的作用：①作為“文眼”有揭示文章中心或主題的作用；②結(jié)構(gòu)上看有充當(dāng)文章線索的作用；③對文中的人物和主題有象征作用；④有比喻作用；⑤虛實(shí)或雙關(guān)兩層含義。理解或鑒賞標(biāo)題思考點(diǎn)：A 要分析詞語B 要注意修辭C 要注意虛實(shí) D 要聯(lián)系全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)F 要結(jié)合文章主旨和背景

四、語言應(yīng)用

23.對聯(lián)：內(nèi)容相關(guān)（所擬對聯(lián)與符合相應(yīng)社團(tuán)的特點(diǎn)）、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同、音韻相諧（仄起平收）24.仿寫： 25.改錯(cuò)：

五、作文

題目：被愛的感覺

1.審題：被愛的（修飾語）感覺（中心語）。偏正短語的寫作重點(diǎn):中心語，要突出中心語的特征表現(xiàn)，即“感覺”是什么樣的。注意題目中的限制成分：“被愛的”，就要寫被愛的感覺，而不是愛的感覺。2.構(gòu)思：（1）中心句：被愛的感覺是怎樣的。曾被誰愛，感受過怎樣的愛。（2）選材：哪些人、事、畫面和細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)出你要寫的“被愛的感覺”?？傊?，“被愛的感覺”可多角度展開，既可寫一件事也可以寫幾件事，既可以寫一種感覺也可以是多種感覺，即可以是一種愛也可以是不同的愛。只要寫出被愛的“感覺”就好 評分標(biāo)準(zhǔn)：一類文（49分以上）：能選取合適材料，敘事完整具體，描寫生動，感情真摯，語言流暢，并能通過議論抒情升華主題。

存在問題：1.中心不突出。主要說的是父母親如何愛我，卻沒有明確具體的寫出自己那種被愛的“感覺”。

2.文體不清。寫記敘文的時(shí)候，抒情和議論的部分過多，記敘的太少。

3.空乏議論，簡單敘述：觀察不細(xì)心，對生活缺乏熱情。4.題材雷同、語言公式化： 這實(shí)際上是一種精神懶惰。

第三篇：語文月考反思

語文月考反思

馬國忠

匆忙的月考準(zhǔn)備，緊張的月考，終于宣告結(jié)束了。掂起月考試卷，心里忐忐忑忑。教學(xué)的拐點(diǎn)在哪兒？我躺在床上苦思冥想：教研活動開的有聲有色，課堂管理做的井然有序，作業(yè)批改及時(shí)到位，與學(xué)生定期溝通不少，談心交流更是家常便飯，可成績?yōu)槭裁纯偰敲床顝?qiáng)人意呢。

課堂教學(xué)教什么，怎么教？這是多少專家探討無數(shù)次的話題，每每教研無非是老生常談，缺少創(chuàng)新，停留在低段位研討。專家的意見、建議猶如仙人指路，但有時(shí)往往不能立竿見影，對癥下藥，更難以藥到病除。問題的關(guān)鍵是如何建立一套適用、有效、立足本學(xué)情的教學(xué)模式。學(xué)衡水，學(xué)洋思，缺少人家的校園氛圍，管理思想，到頭來也不過鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步。無論三段式，還是四段式，五段式，都只是一種教學(xué)模式，推廣的只是骨架，血肉的豐滿還需老師自身的素質(zhì)。電腦外觀不重要，內(nèi)核是關(guān)鍵。大家都明白買電腦配置標(biāo)準(zhǔn)硬件要高端、高效。

一、把握準(zhǔn)課標(biāo)要求，解讀好文本，精講在課堂，落實(shí)在作業(yè)，延伸在課外。

二、樹立“嚴(yán)落實(shí)，廣閱讀，細(xì)批改”的理念。

三、樹立“推行素質(zhì)教育理念，不丟應(yīng)試教育的魂魄”，否則吃虧在眼前。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)月考反思

五年級數(shù)學(xué)月考反思

——————汲國勝

學(xué)校進(jìn)行了期中試后的月考，總感覺這一段時(shí)間孩子們的學(xué)校狀態(tài)不是太理想，考試前心中已經(jīng)有感覺這次考試可能不會太理想，考試成績出來后，果然不出所料。

改卷子的時(shí)候我是越改越生氣，卷子中的所有題型都是考前才講過的，但是孩子們還是出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，分析原因有如下兩點(diǎn)：

1、小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)個(gè)別小組鉆空子。在班級小組學(xué)習(xí)時(shí)，由于自己的監(jiān)督不是很全面導(dǎo)致個(gè)別小組的學(xué)習(xí)是低效地。而且也出現(xiàn)有些小組內(nèi)成員不知道該如何合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致它們的合作學(xué)習(xí)是盲目的、無效的。因此在今后的教學(xué)中會著重對于孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、孩子做題時(shí)思考不深入。許多孩子在做題時(shí)題還沒有讀懂就慌著做題，導(dǎo)致許多孩子出現(xiàn)審題不清的情況。我們孩子在做題時(shí)缺少全面的思考，總是想到一步就做一步，缺少了對于全局的思考，數(shù)學(xué)邏輯缺少系統(tǒng)性。在今后要逐漸培養(yǎng)孩子深思熟慮、三思而后行的習(xí)慣。

今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格審題、仔細(xì)思考、認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、加大對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

3、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本訓(xùn)練，口算、速算、計(jì)算中的技巧能力的培養(yǎng)。

4、注重?cái)?shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能力利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。

總之，在以后的教學(xué)中，我要精講精練，教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生能適應(yīng)，教學(xué)效果好的方法為主。讓學(xué)生在最后幾周的復(fù)習(xí)中，有興趣地去學(xué)習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的興趣為主要教學(xué)方法。

第五篇：五年級語文月考分析

五年級語文第一次月考試卷分析及反思

中疃學(xué)區(qū)曙光小學(xué)

劉誠

月考

（一）已經(jīng)結(jié)束了，透過學(xué)生成績這面鏡子，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓學(xué)生成績再上一個(gè)臺階，說句實(shí)話，真的很難！綜觀學(xué)生答情況，針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

一、試卷特點(diǎn)

1、注重語言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。

2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語文必須進(jìn)行廣泛的閱讀、積累。

4、作文命題注重生活性和時(shí)代性，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經(jīng)驗(yàn)寫下來。

二、試卷分析

1、成績分析：本班參考人數(shù)為19人，無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都不是令人滿意。

2、答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得比較扎實(shí)。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少。作文基本能認(rèn)真審題，按要求綜合生活經(jīng)驗(yàn)來完成作文，學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少。

不足：（1）從學(xué)生的答題情況看，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實(shí)。如：看拼音寫詞語。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，拼音沒過關(guān)，導(dǎo)致不會拼讀，因此詞語不會寫。（2）漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜學(xué)生的答案。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架

五年級年級語文第二次月考成績分析

中疃學(xué)區(qū)曙光小學(xué)

劉誠

一、基本情況

本班共有學(xué)生19名，最高分89分，最低分5分。

二、試題分析和評價(jià)

試題內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

三、學(xué)生做題情況分析

1、基礎(chǔ)知識：

學(xué)生基礎(chǔ)知識的失分率較低，這主要原因是基礎(chǔ)的難度較小，學(xué)生在拼音上基本功扎實(shí)，查字典填空、選擇填空失分率相對較低，但組詞填空、句子排序的失分率較高。

2、閱讀

應(yīng)該說本次閱讀考了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類。這部分主要檢測了學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運(yùn)用的情況。從卷面上來看，多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好，基本上能對字詞意思的選擇有了一定的辨析能力，根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空；根據(jù)提示填寫成語、名言；對課文中相關(guān)知識的理解較透徹，大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。這些知識積累題，學(xué)生完成不錯(cuò)，出錯(cuò)率較低。可見考生基本的語文基礎(chǔ)知識掌握得較扎實(shí)，且能靈活地用以解決相關(guān)問題，值得充分肯定。

3、關(guān)于作文

本次檢測作文，貼近教材，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材。部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是沒讀懂習(xí)作要求，沒有以地球的身份來寫文章；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。四是不認(rèn)真對待，應(yīng)付考試。

四、努力方向

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫作能力。