第一篇：師范院校非師范專業(yè)人與自然課程教學(xué)內(nèi)容及模式的探論文

論文摘要:本文對師范院校非環(huán)境專業(yè)開設(shè)人與自然課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及考試方式的選擇進行了探討，并在幾年的教學(xué)實踐中初見成效。

論文關(guān)鍵詞：非師范專業(yè)人與自然教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式

目前我國師范類高等院校，為學(xué)生提供系統(tǒng)的環(huán)境教育訓(xùn)練還不夠，尤其是高校的環(huán)境倫理教育更加不到位。在這種情況下，為了使不同專業(yè)方向的未來教師，能在比較短的時間內(nèi)接受一種帶有系統(tǒng)性、綜合性的環(huán)境教育培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，在總結(jié)提高的基礎(chǔ)上我們設(shè)計了以生態(tài)科學(xué)知識為基礎(chǔ)，以環(huán)境教育理念和方法為主線的教學(xué)內(nèi)容和模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受、體驗、領(lǐng)悟、滲透其中的環(huán)境教育思想和未來可以借鑒的教學(xué)思路和教學(xué)方法，同時幫助他們樹立起新型的人生觀、世界觀和價值現(xiàn)，實現(xiàn)大學(xué)生環(huán)境意識由知到行的轉(zhuǎn)化，最終達到人與自然的共和諧。教學(xué)內(nèi)容體系

按照教學(xué)計劃，人與自然課程為36學(xué)時。本課程教學(xué)內(nèi)容分為四章。第一章講述生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、基本特征和基本功能，熟悉生態(tài)系統(tǒng)平衡和失衡的基本特征，掌握生態(tài)平衡的定義；第二章講述污染的概念，環(huán)境污染的主要類型以及環(huán)境污染產(chǎn)生的根本原因，了解水污染與廢水處理的生態(tài)對策，大氣污染及其防治，固體廢物的處理及其資源化；第三章主要介紹生物多樣性保護的意義和作用，提高人們保護自然資源的環(huán)境意識，從而使我國自然保護區(qū)和生態(tài)示范區(qū)獲得人類重視及完善發(fā)展；第四章通過前面知識的鋪墊，使學(xué)生了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的根源就在于人們不正確的人與自然觀，要從根本上改變我們所處環(huán)境的現(xiàn)狀，只有尋求人與自然的和諧發(fā)展。講授方法

人與自然課程嘗試采用案例分析的方法進行講授，以便在較少的課時中，有效地對不同學(xué)科背景的學(xué)生進行人與自然相關(guān)內(nèi)容的介紹。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)δ承┉h(huán)境問題有比較深刻的認(rèn)識和理解，同時達到提高其環(huán)境道德素質(zhì)的目的。從各個特殊案例的了解分析中提煉出關(guān)于生態(tài)問題和人類行為的一般道理，使學(xué)生的眼界不至于被局限在具體的生態(tài)或環(huán)境問題中，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生思維，增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解記憶，也容易與學(xué)生產(chǎn)生互動，使學(xué)生由被動的接受者變?yōu)榉e極的參與者。

例如在美國北部的五大湖區(qū)域，也發(fā)現(xiàn)了大量鮭魚和鱒魚死亡的事件，情況與鱷魚僵尸十分類似，也是由于腦部的神經(jīng)元壞死。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)查和試驗，最終調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)，死因是由于鱷魚體內(nèi)缺乏一種叫做“硫胺素”的物質(zhì)，這種物質(zhì)也叫做“維生素BI”。再次的實驗結(jié)果表明，正常鱷魚的內(nèi)臟器官維生素Bl含量正常，而僵尸鱷魚內(nèi)臟器官的維生素Bl含量明顯減少。調(diào)查終于有所進展。

最終，科學(xué)家得出了僵尸鱷魚出現(xiàn)的原因：格里芬湖風(fēng)光秀麗——人們移居到此——開墾肥沃的“腐質(zhì)土農(nóng)場”——大量化肥流人格里芬湖——格里芬湖水質(zhì)富營養(yǎng)化——某種藻類大量繁殖——其他魚類數(shù)量大量減少，除了一種叫做“窩斑”的魚類——“窩斑(魚祭)”體內(nèi)有一種“硫胺素酯酶”，可以迅速分解生物體內(nèi)的硫胺素——鱷魚只能吃到“窩斑(魚祭)”——鱷魚體內(nèi)缺乏硫胺素——鱷魚大腦出現(xiàn)病理性損害——鱷魚反應(yīng)遲鈍，僵尸化——溺水，饑餓等原因死亡。

最終結(jié)論：“窩斑(魚祭)”是兇器，但不是兇手。真正的兇手正是我們——人類!

這樣結(jié)合實際案例講解相關(guān)概念和知識，就容易讓學(xué)生理解掌握，從而使他們由被動的接受者變?yōu)榉e極的參與者，并且層層深入，容易與學(xué)生產(chǎn)生互動，啟發(fā)學(xué)生思維，利于學(xué)生記憶，最終使學(xué)生深刻體會到生物多樣性是地球上生命經(jīng)過幾十億年發(fā)展進化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是地球上所有生物賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)!教學(xué)手段的選擇

由于人與自然課程主要介紹動植物和自然知識，展現(xiàn)自然魅力、偉力和威力以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，探討社會、經(jīng)濟、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的有效途徑，從而達到使學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，吸引更多的人學(xué)習(xí)自然，珍愛自然，感悟自然，享受自然。為了達到更好的教學(xué)效果，特別需要采用一種不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)手段一多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)內(nèi)容包容量大、效率高而且表現(xiàn)形式生動，許多用語言難以表達的東西用多媒體能夠很容易地做到，所以多媒體教學(xué)特別適宜作為人與自然課程的教學(xué)手段。

教學(xué)方法以及考試方式

人與自然課程涉及內(nèi)容廣泛，該課程的教學(xué)目標(biāo)即通過介紹動植物和自然知識以及探索人與自然之間的相互影響，相互作用，使學(xué)生了解社會、經(jīng)濟、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展與我國的可持續(xù)發(fā)展是息息相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、尊重生命的環(huán)境保護意識，使學(xué)生懂得保護環(huán)境就是保護人類，人類應(yīng)與環(huán)境之間建立良好的關(guān)系。要更好地完成該目標(biāo)，在教學(xué)方法上必須突破習(xí)慣思維、轉(zhuǎn)變觀念。

人與自然作為一門全校性選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上比較靈活，彈性大，我們力圖改變傳統(tǒng)考試方式，期末采用靈活多樣的考查方式以盡量提高學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。具體方法為：70％的成績由教師給定或?qū)W生自選相關(guān)感興趣題目后自主查閱文獻或參考書，按照科技論文的寫作形式撰寫小論文。通過這種方式，不但能開拓學(xué)生視野，還能提高學(xué)生查閱和整理資料的能力，同時有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；30％為隨堂小測驗，這樣不僅可隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。教學(xué)實踐效果及對今后課程建設(shè)的思考

據(jù)每學(xué)期期中檢查和結(jié)課前的調(diào)查情況來看，自該課程改革以來學(xué)生滿意度均在85％以上，這將激勵我們進一步思考更多的辦法來使這門課程適合學(xué)生的要求。

在今后教學(xué)中，我們將努力做到以下幾點：

5.1 編寫合適的講義。

目前，人與自然課程可選擇的針對性教材很少，上課內(nèi)容多從眾多參考書中篩選出來的，這對學(xué)生更好地掌握該課程造成一定的難度。我們目前計劃著手編寫相應(yīng)的輔助教材，當(dāng)然這項工作的完成需要各方面的通力合作。

5.2 教學(xué)內(nèi)容上要與時俱進，多聯(lián)系當(dāng)前時事來進行。

隨著科技和人們環(huán)境意識的提高，人與自然課程涉及的一些教學(xué)內(nèi)容及社會熱點問題每年都有變化，因此該課程應(yīng)根據(jù)實際情況不時進行更新，做到與時俱進。

5.3 根據(jù)學(xué)生實際情況，分層教學(xué)。

人與自然這門課程涉及內(nèi)容廣，教學(xué)內(nèi)容可深可淺，而且學(xué)生基礎(chǔ)也參差不齊，如果有必要，可據(jù)文理分科教學(xué)，教學(xué)效果可能將更好。

參考文獻：

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[4]申秀英，徐美，提升當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境意識水平的對策研究[J]

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第二篇：淺談?wù)险n程教學(xué)內(nèi)容提高專業(yè)基礎(chǔ)能力論文

論文摘要：針對“微機原理及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在弊端進行了分析，面向社會需求，對教學(xué)內(nèi)容提出了新的整合，提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。經(jīng)過近幾個學(xué)期的實踐證明：新的教學(xué)方法提高了教學(xué)效果，加強了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是地方性應(yīng)用型學(xué)校的根本任務(wù)，我們必須牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)體系，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能切實提升學(xué)生的工程實踐及創(chuàng)新能力。

“微機原理與應(yīng)用”是淮陰工學(xué)院（以下簡稱“我院”）電子信息工程、電氣工程及其自動化、計算機等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重任，也是學(xué)生參加考研的一門重要課程。這門課程具有課程內(nèi)容信息量大、知識點零碎、理論教學(xué)多而實踐動手少、很難提起學(xué)習(xí)興趣等特點。本文將淺談在教學(xué)中“如何教”及“教什么”的一些粗淺的體會。

論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)教學(xué)改革專業(yè)基礎(chǔ)能力

一、本課程目前的教學(xué)內(nèi)容及存在不足

目前，大多數(shù)院?！拔C原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與微型計算機硬件的實際嚴(yán)重脫節(jié)、實驗設(shè)備不配套、實用性較差等方面，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)效果不佳。目前，我院“微機原理及應(yīng)用”課程教材和教學(xué)內(nèi)容的模式仍然是以8086機型為主的16位結(jié)構(gòu)，外設(shè)接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。該模式的主要優(yōu)點是入門相對容易、資料齊全、實驗設(shè)備配套等。相比之下，缺點較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（1）教材與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有微機系統(tǒng)嚴(yán)重脫節(jié)。打開機箱來看，無論是CPU、總線還是常用的接口芯片，幾乎找不到可與課本上相對照的實物。學(xué)生從書本那里很難得到他們的答案，從而喪失了進一步學(xué)習(xí)的興趣。

（2）講授的內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。目前，技術(shù)上很少使用8086系統(tǒng)的CPU作為控制芯片去開發(fā)一個控制系統(tǒng)，所以學(xué)生往往很是糊涂，因為社會上普遍采用單片機、ARM、DSP等作為控制器，8086系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。

（3）教學(xué)配套16位微機實驗設(shè)備陳舊老化，普遍不具備真實的微機實驗環(huán)境。一般情況下，該模式的實驗教學(xué)所用實驗箱的結(jié)構(gòu)是通過微機插卡的形式，通過一根扁平電纜將微機里的ISA總線引至實驗箱上，一些早期的實驗箱更是通過RS-232串口建立的仿真實驗環(huán)境。這樣中斷操作等重要的驗證性實驗不是在實際微機環(huán)境下運行的，沒有真實感，學(xué)生往往只是照著實驗指導(dǎo)書輸入接線，只要不打錯，不接錯，就能得到正確結(jié)果。這樣的實驗使學(xué)生感到索然無味，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使有的學(xué)生有上當(dāng)受騙的感覺，起不到應(yīng)有的實驗效果。另外，微機實驗所用的配套微機陳舊老化，實驗時接口損壞之類的故障頻頻發(fā)生，極大地影響了實驗的正常進行。

二、適應(yīng)社會需求，整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容采用模塊化、菜單式結(jié)構(gòu)。根據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求的不同、授課對象不同、教學(xué)側(cè)重點不同、學(xué)時設(shè)置不同（一般為48、56、64幾種類型）等因素，將現(xiàn)有的“微機原理及應(yīng)用”和“單片機原理及應(yīng)用”兩門課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，建議組織教學(xué)時，分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊、實用項目模塊三大模塊內(nèi)容來組織?；A(chǔ)模塊及項目模塊為必修，而提高模塊僅為考研學(xué)生開設(shè)?，F(xiàn)在，我院普遍采用學(xué)分制，通過自由選課的方式選擇自己需要的模塊，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

1.基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊以Intel系列16位經(jīng)典機型8086和MCS51單片機為主，主要講述四部分內(nèi)容。

（1）兩種微處理器的結(jié)構(gòu)。主要講述8086和單片機的CPU內(nèi)部組成、工作原理、各種寄存器的用法、各種標(biāo)志的含義、物理地址的形成等重點內(nèi)容，講授要注意兩種結(jié)構(gòu)比較，找出差別，加強記憶。

（2）指令系統(tǒng)及其尋址方式。講述典型的數(shù)據(jù)尋址方式，特別是常用的幾種，講解時引導(dǎo)學(xué)生思考尋址的目的及意義。要注意一些錯誤的寫法，通過練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握各種方式地址的計算、操作數(shù)的取寫等內(nèi)容。

（3）簡單的匯編語言程序設(shè)計。講述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的幾種典型的結(jié)構(gòu)，通過簡單的程序，讓學(xué)生掌握程序的基本構(gòu)成和程序設(shè)計的基本步驟，重點訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，同一問題可以通過不同的指令組織實現(xiàn)功能。講解子程序的特點及定義方法，介紹一些常用的DOS功能調(diào)用。

（4）中斷及接口技術(shù)。包括中斷技術(shù)、I/O端口譯碼技術(shù)、存儲器擴展、8253A、8255A等常用可編程接口技術(shù)等。這些內(nèi)容不但是微機原理及應(yīng)用課程最基本的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)好高檔微型計算機技術(shù)的必備基礎(chǔ)和重要前提，教材編撰時必須堅持這一觀點不動搖，以確保足夠的篇幅和內(nèi)容。

2.提高模塊

提高模塊則全面提升至以Pentium微處理器為代表的32位機上，首重闡述Pentium系列微處理器的段描述符及描述符高速緩存器，實模式、保護模式、虛擬86模式等模式，超標(biāo)量流水線、高速緩存、指令分支預(yù)測等主要技術(shù)，適當(dāng)引入常用的32位指令尋址方式和匯編指令、32位內(nèi)存儲器組織及其接口方法、32位外設(shè)可編程接口技術(shù)等以適應(yīng)國內(nèi)外微機教學(xué)從16位過渡到32位的發(fā)展趨勢，使學(xué)生深刻領(lǐng)會和掌握主流微機技術(shù)的基本原理和衍變的具體過程。同時拿出一定的學(xué)時，選擇一些高校的考研試題進行重點講解，提高學(xué)生對考研知識點的掌握程度。

3.實用模塊

以實用為目的組織教學(xué)內(nèi)容。隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學(xué)生已從精英教育逐漸過渡到大眾教育，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才已經(jīng)成為許多普通高校甚至是重點高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，應(yīng)該以實用為目的組織教學(xué)內(nèi)容，重點以單片機作為控制芯片，適當(dāng)弱化微機基本原理部分，加強接口技術(shù)應(yīng)用。還可根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需要選擇企業(yè)、工廠里的一些微機應(yīng)用系統(tǒng)實例作為教學(xué)主線，對課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理地設(shè)計和組織，增加實用性微機技術(shù)的講授比例。

三、改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

1.實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)

為活躍課堂氣氛，我們設(shè)計了提問和討論等互動環(huán)節(jié)。如在MOV數(shù)據(jù)傳送指令的教學(xué)中，將正確的指令語句與錯誤的指令語句混編在一起，讓學(xué)生指出其中存在的錯誤；用MOV、PUSH、XCHG等多種指令實現(xiàn)兩個存儲單元的數(shù)據(jù)互換等。如在講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計時，對書上的例子進行詳細(xì)分析，讓學(xué)生畫出流程圖，啟發(fā)學(xué)生是否可以采用不同思路，選擇不同指令，實現(xiàn)題目的要求，并對幾種答案進行分析和比較。

2.著力推行基于問題和項目的教學(xué)方法

要突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的第三模塊即實用模塊，特別在講授接口技術(shù)時，以實際生產(chǎn)的控制項目實例來講解，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助他們形成解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。比如講解0809和0832的芯片時，我們以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)項目作為講解例子，其中涉及了前向通道設(shè)計、采集的數(shù)據(jù)處理、采集的結(jié)果如何顯示等問題，通過具體實例講解，學(xué)生就能解決生產(chǎn)實際中數(shù)據(jù)采集這類問題。

3.采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

由于“微機原理及應(yīng)用”課程本身比較枯燥，因此，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差。如果采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，將會取得較好的效果。對于需要總結(jié)和歸納的知識，采用板書的形式；對于一般介紹性知識，采用多媒體課件的形式；對于軟硬件實例，采用多媒體課件與匯編語言編譯軟件EMU8086EDA仿真軟件Proteus相結(jié)合的形式，將該類軟件引入“微機原理及應(yīng)用”教學(xué)，將使硬件教學(xué)事半功倍，學(xué)生很容易看明白內(nèi)部電路的具體連接，并能直觀看到電路對應(yīng)的仿真結(jié)果。同時，我們還將以前做好的硬件系統(tǒng)帶到課堂，讓學(xué)生看到具體的芯片，增加其感性認(rèn)識。

四、結(jié)論

“微機原理及應(yīng)用”課程是電氣信息類專業(yè)的本科生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門技術(shù)性和實踐性很強的課程。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，如何整合教學(xué)內(nèi)容，使之既能適應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又能兼顧考研等其他環(huán)節(jié)的較高的要求，是從事這一方面教學(xué)的教育工作者迫切要研究的問題。通過上述的一些做法，經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生普遍對“微機原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革效果表示認(rèn)可，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，也滿足了部分學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，提高了實踐能力。

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第三篇：非計算機專業(yè)計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的社會需求調(diào)查報告

非計算機專業(yè)計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的社會需求調(diào)查報告

1背景

高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，既關(guān)系到對學(xué)生在大學(xué)四年期間專業(yè)課程學(xué)習(xí)的支撐，也涉及到他們踏上工作崗位以后其計算機應(yīng)用能力能否適應(yīng)崗位實際需求。所以其課程內(nèi)容和課程體系受到高度重視。但是，大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，事

實上也確實存在很多值得思考和研究的問題。例如：

(1)很多大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，過多地帶有個別廠商產(chǎn)品推廣和用戶培養(yǎng)的屬性，引發(fā)一些學(xué)者、政府相關(guān)部門、部分用人單位等的議論和批評；

(2)高中階段信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容緊緊地追趕大學(xué)這部分的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象客觀存在；

(3)一些其他專業(yè)老師抱怨該門課程的開設(shè)，認(rèn)為完全可以通過自學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，沒有必要設(shè)置專門課程，尤其是“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”；

(4)承擔(dān)這門課程的老師也有苦衷，從dos、windows到vista，大家疲于奔命，不斷圍繞新產(chǎn)品進行操作解說，失去了大學(xué)課堂教學(xué)的工作樂趣。

要對“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容的進行改革，這已經(jīng)是所有從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的老師形成的一個共識，其必要性勿容置疑。但是如何改革？改革依據(jù)在哪里？

回顧以往的改革，其動因往往是技術(shù)的發(fā)展(嚴(yán)格意義上講是產(chǎn)品的升級)，例如操作平臺從dos改為windows，再改為windows、windows p等。實際上，教學(xué)內(nèi)容改革的本質(zhì)需求應(yīng)來源于社會需求和實質(zhì)性的技術(shù)發(fā)展！此外，這門課程是為非計算機專業(yè)而開設(shè)的，各個專業(yè)有其實際需求，這些需求的差異性應(yīng)該體現(xiàn)在教材中，但這也是常常被忽視的。

為了使大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)課程或系列課程的教學(xué)內(nèi)容真切地吻合社會各類崗位的需求，真切的吻合各個專業(yè)支撐后續(xù)教學(xué)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的實際需求，浙江省計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會開展了社會需求調(diào)研，以此為非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革提供依據(jù)。

2調(diào)查方案

2.1樣本分類

樣本分類的原則是以大學(xué)學(xué)院(系)為主要類別，兼顧社會企事業(yè)的崗位類別。此次調(diào)查將樣本分為八個類別：

①金融、保險、證券、投資(對應(yīng)經(jīng)貿(mào)學(xué)院，兼顧財政經(jīng)濟類企事業(yè))

②城建、房產(chǎn)、建材、裝潢(對應(yīng)建工學(xué)院，兼顧建筑房地產(chǎn)行業(yè)崗位)

③黨政機關(guān)、社會團體、公檢法(對應(yīng)政管學(xué)院和法學(xué)院，兼顧政府公務(wù)員崗位)

④通信、郵政、計算機、網(wǎng)絡(luò)(對應(yīng)計算機學(xué)院，信息學(xué)院，兼顧it企業(yè)崗位)

⑤石油化工、橡膠塑料、制藥、環(huán)境(對應(yīng)化材學(xué)院、生環(huán)學(xué)院和藥學(xué)院，兼顧化工類企業(yè)崗位)

⑥電子電器、儀器儀表、機械制造(對應(yīng)機電學(xué)院，兼顧制造業(yè)崗位)

⑦新聞、出版、科研、教育(對應(yīng)人文學(xué)院、教科學(xué)院、外語學(xué)院和理學(xué)院，兼顧文教衛(wèi)崗位)

⑧藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計(對應(yīng)藝術(shù)學(xué)院，兼顧各類藝術(shù)設(shè)計行業(yè)崗位)

2.2調(diào)研的地理范圍和樣本規(guī)模

依據(jù)學(xué)生就業(yè)地理分布，確定各個地市的樣本比例。初步計劃杭州占70%，其他地區(qū)占30%。要求實際有效樣本規(guī)?！?000，發(fā)放樣本規(guī)?！?，樣本在行業(yè)的比例大體依據(jù)各個學(xué)院招生人數(shù)。

此次調(diào)查共計發(fā)放2100份問卷，實際回收有效問卷1596份，回收率76%。主要調(diào)研途徑是上門調(diào)研。各個類別有效問卷統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。

表1調(diào)研有效問卷數(shù)量統(tǒng)計

2.3調(diào)查表設(shè)計

2.3.1調(diào)查表設(shè)計

調(diào)查內(nèi)容分為六大類：

(1)基礎(chǔ)類：主要涉及學(xué)生大一上半學(xué)年要學(xué)習(xí)的第一門課程“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容，包括操作系統(tǒng)(windows)、桌面辦公軟件(word、ecel、powerpoint、frontpage)、漢字輸入能力、圖形繪制能力、計算機多媒體使用能力、計算機安裝與維護能力等。

(2)程序設(shè)計類：主要涉及學(xué)生大一下半學(xué)年要學(xué)習(xí)的課程，包括c程序設(shè)計、c++程序設(shè)計、vb程序設(shè)計、fortran程序設(shè)計、java程序設(shè)計。

(3)網(wǎng)絡(luò)類：考慮計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越受用人單位關(guān)注，以及對生活、學(xué)習(xí)和工作的支持作用，此次單獨列入網(wǎng)絡(luò)選項，包括網(wǎng)絡(luò)組建、因特網(wǎng)應(yīng)用、簡單網(wǎng)頁或網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全。

(4)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類：這也是目前高校比較熱衷設(shè)置的課程，此次列入的項目包括數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫access、數(shù)據(jù)庫sql server、數(shù)據(jù)庫oracle、數(shù)據(jù)庫mysql和數(shù)據(jù)庫fopro。

(5)等級考試類：主要想了解用人單位對等級考試的認(rèn)可度，列入的項目包括等級考試一級、等級考試二級、等級考試三級、專業(yè)產(chǎn)品認(rèn)證。

(6)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力：主要想了解用人單位對應(yīng)用開發(fā)能力的需求情況，包括軟件系統(tǒng)分析設(shè)計、計算機系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求規(guī)劃、電子商務(wù)、電子政務(wù)、辦公自動化系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)開發(fā)。

2.3.2調(diào)查表填寫

對每個項目要求說明其需要程度。在所列出的36個項目中，給重要性最高的20個項目。

3調(diào)查結(jié)果

3.1認(rèn)為非常有必要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或課程(以重要性排列，見表2)。

表2必學(xué)項目

3.2認(rèn)為有時間也可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容或課程(以重要性排列，見表3)

表

3選學(xué)項目

3.3認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)的內(nèi)容或課程(以重要性排列，見表4)

表4可學(xué)可不學(xué)的項目

由此得出用人單位認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)的十個方面的內(nèi)容：fortran程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫fopro、數(shù)據(jù)庫mysql、數(shù)據(jù)庫oracle、專業(yè)產(chǎn)品認(rèn)證、vb程序設(shè)計、java程序設(shè)計、軟件系統(tǒng)分析設(shè)計、等級考試三級、計算機系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求規(guī)劃。

4從調(diào)研數(shù)據(jù)可以給出的客觀結(jié)論

(1)計算機基礎(chǔ)仍然是教學(xué)重點。

從全部樣本數(shù)據(jù)可以看出，60%左右的用人單位仍然認(rèn)為基礎(chǔ)類項目是最重要需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其中又以文字處理、電子表格、windows操作系統(tǒng)、漢字輸入等為更為重要的教學(xué)內(nèi)容。對于漢字輸入部分的內(nèi)容，在以往教學(xué)中是比較忽略的。

(2)計算機網(wǎng)絡(luò)能力成為用人單位關(guān)注的新教學(xué)熱點。

計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力被視為所有項目中第二重要的項目，100%行業(yè)都將該部分內(nèi)容列為第二重要，基礎(chǔ)類占60%左右重要性，而網(wǎng)絡(luò)類已經(jīng)占到15%的重要性。如果基礎(chǔ)類不考慮，在整體樣本中，計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性占33.4%(1482網(wǎng)絡(luò)被選樣本/4435總樣本)。

(3)數(shù)據(jù)庫、等級考試和程序設(shè)計三個類別普遍被認(rèn)為不太重要。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)、等級考試和程序設(shè)計三個方面的票數(shù)累計得到的百分比才18%左右，有些類別僅僅只達到11%左右。這很值得我們思考。

(4)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)受到一定重視。

應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)類項目是居于第三被用人單位重視的，其中電子商務(wù)、辦公自動化是用戶較為關(guān)注的知識。

(5)一些課程或教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被用戶淘汰。如表5所示：

表5重要性低的課程列表

其中數(shù)據(jù)庫fopro、fortran程序設(shè)計、vb程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫oracle、數(shù)據(jù)庫mysql都只有5%以下的重要性，這些都值得思考。

(6)計算機等級考試和專業(yè)產(chǎn)品認(rèn)證并不被用人單位重視。

5建議

(1)作為進入大學(xué)的第一門課程：大學(xué)計算機公共基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)該突出桌面辦公軟件的使用(包括windows操作系統(tǒng))和計算機網(wǎng)絡(luò)，并且盡快增大計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)照應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)知識，以盡快適應(yīng)社會對非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的需要。

(2)下大決心務(wù)實地淘汰社會并不普遍需要的課程(請注意這里是針對非計算機專業(yè)學(xué)生)，例如fopro、fortran程序設(shè)計、vb程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫oracle、數(shù)據(jù)庫mysql等。

(3)計算機等級考試的品牌要加大宣傳，盡管目前考試內(nèi)容應(yīng)該吻合調(diào)查數(shù)據(jù)所反映的規(guī)律，但用人單位仍然并沒有重視之，說明宣傳不到位。

第四篇：高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)模式改革論文

摘要：體育是高校專業(yè)教學(xué)中重要組成部分，在素質(zhì)教育和終身體育背景下，推動高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)改革是必然選擇。以往普通高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式較為陳舊，難以滿足實際教學(xué)需要，所以應(yīng)該與時俱進，進一步推動高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)模式改革。本文就普通高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)進行分析，從多種角度來推動教學(xué)模式創(chuàng)新，發(fā)揮多元化教學(xué)模式優(yōu)勢，以求切實提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育專業(yè)；理論課程

一、參與式行學(xué)研教學(xué)模式概述

參與式行學(xué)研教學(xué)模式作為一種新式教學(xué)模式，主要是為學(xué)生營造參與式、開放式的教學(xué)環(huán)境。通過對學(xué)生體育行為的干預(yù)，切實提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。參與式行學(xué)研教學(xué)模式主要將參與式行動研究和行動學(xué)習(xí)和行動研究整合在一起，在公正、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、團隊合作與協(xié)同探究方式來解決復(fù)雜問題，加深對復(fù)雜問題的深入理解和認(rèn)知，逐漸形成通識概念。通過行動、參與和協(xié)同學(xué)習(xí)，可以在探究和活動中學(xué)習(xí)知識，獲得豐富的情感體驗。

二、參與式行學(xué)研教學(xué)模式的應(yīng)用

參與式行學(xué)研教學(xué)模式較為前沿，在信息時代背景下，創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和思維邏輯等多方面創(chuàng)新思維方式。以往解決問題方法局限性較大，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，新問題的不用涌現(xiàn)迫切的需要新的理論指導(dǎo)實踐。參與式行學(xué)研作為一種民主性和開放性的教學(xué)模式，個體意愿、興趣和信念均可以得到不同程度上的發(fā)展，個體努力程度和發(fā)展幅度得到客觀評價。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，參與式行學(xué)研教學(xué)模式更加注重教育者和受教育者共同學(xué)習(xí)和研究。通過參與式行學(xué)研，可以切實提升學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性，加深知識的理解和記憶，逐漸形成完善的體育專業(yè)理論。參與式行學(xué)研教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，逐漸形成了一套行之有效的專業(yè)理論體系。但是，面對高等教育環(huán)境和行政管理制度的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式極大的制約了新式教學(xué)方法的應(yīng)用。

三、普通高校體育專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新

1.精修必修課

高校體育專業(yè)理論教學(xué)中，應(yīng)該精選必修課，適當(dāng)?shù)臏p少必修課比例，對于學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要促進作用。所以，應(yīng)該提高必修課的設(shè)置，必修課的學(xué)時和學(xué)分比例隨之增加。但是，伴隨著社會進步和發(fā)展中，課程內(nèi)容已經(jīng)無法滿足社會進步和發(fā)展需求，極大的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，必修課設(shè)置中，應(yīng)該以學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展理念著手解決，選擇必修課，從專業(yè)基礎(chǔ)平臺、通識教育平臺和學(xué)科基礎(chǔ)平臺著手設(shè)置，適當(dāng)精簡必修課比例。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)改革中，應(yīng)該進一步創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，推行開放式比教學(xué)和探究式教學(xué)方法，拓寬體育課程教學(xué)時間和空間，在教師的指導(dǎo)下營造生動、形象的學(xué)習(xí)氛圍，對于新時期的普通高校體育課程教學(xué)提出了更高的要求。推行探究式、參與式教學(xué)模式，在師生之間建立密切關(guān)系，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以求改善傳統(tǒng)理論課程教學(xué)的不足，為多種教學(xué)方法應(yīng)用提供了廣闊的時間和空間。通過對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為調(diào)節(jié)時間，建立和諧的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，促使學(xué)習(xí)共同體之間形成良性互動。學(xué)習(xí)者行為方式在滿足目標(biāo)時，學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)者并未發(fā)生不同程度上的轉(zhuǎn)變，如果學(xué)習(xí)者行為方式和學(xué)習(xí)伙伴目標(biāo)沖突時，通過改變學(xué)習(xí)者行為方式，可以更好的滿足學(xué)習(xí)需要。如果學(xué)習(xí)者行為方式和學(xué)習(xí)伙伴目標(biāo)均需要調(diào)整，則為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)習(xí)伙伴目標(biāo)進化，改變學(xué)習(xí)者行為方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新。與此同時，通過參與式行學(xué)研模式的應(yīng)用，可以建立QQ，將課程教學(xué)進入大范圍傳輸和共享，將專題研究內(nèi)容在群眾共享，根據(jù)學(xué)習(xí)時間自由學(xué)習(xí)。在QQ群、微信群中教師可以與學(xué)生溝通，針對各種問題進行討論和分析，為學(xué)生答疑解惑，這種授課方式更為高效、可靠，打破時間和空間的限制，即便不在課堂上提供指導(dǎo)，仍然可以有效提升教學(xué)有效性和便捷性，促使受教育者從中獲益。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

高校體育專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)方向和實際需求，針對性的推動理論內(nèi)容創(chuàng)新，突出體育人才培養(yǎng)任務(wù)目標(biāo)，滿足地方體育人才培養(yǎng)需求。結(jié)合體育學(xué)院社會體育管理，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有機整合，推行專題式教學(xué)方案，合理優(yōu)化授課學(xué)時，加強社會體育管理和俱樂部管理重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域俱樂部經(jīng)營實際情況，將前沿的研究成果應(yīng)用其中，對于其中的問題針對性研究和分析，提出切實可行的措施。

四、結(jié)論

綜上所述，普通高校體育專業(yè)理論課程改革持續(xù)深化背景下，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，推行多元化教學(xué)模式，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段提升教學(xué)效果，促使學(xué)生身體素質(zhì)提升的同時，可以養(yǎng)成終身體育運動習(xí)慣，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的體育專業(yè)人才。

參考文獻

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第五篇：《材料成型及控制工程專業(yè)概論》課程論文

《材料成型及控制工程專業(yè)概論》課程論文

材控111 10112172 周軍

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合介紹

主要課程知識

當(dāng)前教育狀況

個人專業(yè)理想

學(xué)習(xí)計劃

一、專業(yè)綜合介紹

材料成型及控制工程專業(yè)研究通過熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關(guān)工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設(shè)計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。本學(xué)科是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

材料成型及控制工程專業(yè)作為機械系的一個方向，主要側(cè)重于機械加工方面。近年來隨著材料科學(xué)的發(fā)展，材料成型及控制已經(jīng)遠遠超出機械加工范疇，逐漸形成一個完整體系。它括材料加工的基礎(chǔ)理論知識，對材料成型的形狀控制、組織結(jié)構(gòu)控制、性能控制和生產(chǎn)過程控制，模具計算機設(shè)計及制造，材料成型計算機仿真與控制，以及新材料、新產(chǎn)品工藝的開發(fā)等等?？梢哉f該專業(yè)是一個接口，一頭聯(lián)系著材料科學(xué)，一頭聯(lián)系著實際工業(yè)應(yīng)用。

本專業(yè)分為兩個培養(yǎng)模塊：

（一）焊接成型及控制：

培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求，掌握焊接成型的基礎(chǔ)理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設(shè)備、焊接生產(chǎn)管理等全面知識的高級技術(shù)人才。

（二）鑄造成型及控制

這是目前社會最需要人才的專業(yè)之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術(shù)及專業(yè)內(nèi)新技術(shù)發(fā)展方向。

（三）壓力加工及控制

分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國民經(jīng)濟中起到非常重要的作用。

（四）模具設(shè)計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎(chǔ)理論、模具的設(shè)計與制造、模具的計算機輔助設(shè)計、材料塑性加工生產(chǎn)管理等全面知識的高級技術(shù)人才。

二、主要課程知識 工程制圖、工程力學(xué)、工程材料、電工和電子技術(shù)、材料成型基礎(chǔ)、機械原理、機械設(shè)計、CAD/CAM軟件應(yīng)用、塑料成型機械、沖壓工藝及模具設(shè)計、塑料模具設(shè)計、模具制造技術(shù)以及相應(yīng)課程的實驗和實踐。

三、當(dāng)前教育狀況 目前，材料成型及控制工程已經(jīng)成為材料到部件的一個重要過程，現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對部件的性能要求越來越高，某種材料的應(yīng)用不僅取決于材料本身的各種性能，還取決于它的可加工成型性能。因此，材料成型行業(yè)一直伴隨著高新技術(shù)的發(fā)展不斷前進。90年代，我國建成了一大批現(xiàn)代材料成型企業(yè)，使我國的材料深加工水平得到了提高，一些出口產(chǎn)品的附加值不斷提高。目前我國一些企業(yè)生產(chǎn)的沖壓、拉伸成型的零部件已出口日本電機株式會社所屬公司、東芝株式會社所屬公司、富士馬達、山武儀表、川崎重工株式會社等企業(yè)。采用冷成型，熱擠壓工藝生產(chǎn)的銅制管件已出口美國、德國及澳洲等國家。

我國材料成型與控制技術(shù)目前還有待進一步發(fā)展，計算機控制的成型技術(shù)在我國目前仍舊處于起步階段，在該行業(yè)中我國的技術(shù)水平在國際上仍舊處于落后狀態(tài)，而我國對這個領(lǐng)域的產(chǎn)品需求正在大幅度的上升，因次材料成型領(lǐng)域必定在未來幾十年內(nèi)獲得長足的發(fā)展。21世紀(jì)信息產(chǎn)業(yè)、材料產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)將成為國民生產(chǎn)的三大支柱產(chǎn)業(yè)，而材料成型與控制技術(shù)正是材料產(chǎn)業(yè)中的一個重要部分，它將涉及到國民生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。

四、個人專業(yè)理想 獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）基礎(chǔ)理論知識

掌握本專業(yè)所必須的高等數(shù)學(xué)的基本理論和分析方法，運用數(shù)學(xué)手段熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)問題； 掌握一門外國語；

掌握計算機操作原理和程序設(shè)計原理。（2）專業(yè)理論知識

掌握理論力學(xué)和材料力學(xué)的基本原理和分析方法； 掌握計算機繪圖能力；

掌握機械設(shè)計基本原理及機械零部件設(shè)計計算方法，具有初步機械設(shè)計能力。（3）專業(yè)知識

掌握聚合物加工流變學(xué)的基本理論及常規(guī)分析方法； 掌握各種高分子材料成型工藝；

掌握各種高分子材料成型機械結(jié)構(gòu)、設(shè)計方法、選用原則； 掌握塑料模具設(shè)計和塑料制品設(shè)計的一般設(shè)計原則和方法； 具備高分子材料成型機械及模具制造的基礎(chǔ)知識； 具有CAD/CAM的應(yīng)用知識； 具有數(shù)控加工與編程的基礎(chǔ)知識；

具有相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備的選型、安裝、調(diào)試和維護方面的知識。

（4）具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力；

（5）較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；

（6）具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力；

（7）具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；

（8）具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)

五、學(xué)習(xí)計劃

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實可行的計劃。根據(jù)學(xué)校要求，大概需要5個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

2、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

5、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

6、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。

7、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

8、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改進、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

為實現(xiàn)自己的計劃目標(biāo)，我會合理安排好時間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我。.材料成型及控制工程

來源： 孔思的日志

材料成型及控制工程

簡介：材料成型及控制工程是研究熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關(guān)工藝因素對材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法；研究模具設(shè)計理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題。是國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具設(shè)計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才。

（一）焊接成型及控制：

培養(yǎng)能適應(yīng)社會需求，掌握焊接成型的基礎(chǔ)理論、金屬材料的焊接、焊接檢驗、焊接方法及設(shè)備、焊接生產(chǎn)管理等全面知識的高級技術(shù)人才。

（二）鑄造成型及控制

這是目前社會最需要人才的專業(yè)之一。主要有砂型鑄造、壓力鑄造、精密鑄造、金屬型鑄造、低壓鑄造、擠壓鑄造等專業(yè)技術(shù)及專業(yè)內(nèi)新技術(shù)發(fā)展方向。

（三）壓力加工及控制

分為鍛造和沖壓兩大專業(yè)方向，在國民經(jīng)濟中起到非常重要的作用。

（四）模具設(shè)計與制造：

掌握材料塑性成型加工的基礎(chǔ)理論、模具的設(shè)計與制造、模具的計算機輔助設(shè)計、材料塑性加工生產(chǎn)管理等全面知識的高級技術(shù)人才。

發(fā)展趨勢：材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。按照對目前本專業(yè)的情況及市場需求情況進行分析，估計本專業(yè)今后的發(fā)展將主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.先進制造技術(shù)將成為本專業(yè)今后的主導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向

先進制造技術(shù)是傳統(tǒng)制造業(yè)不斷吸收機械、電子、信息、材料及現(xiàn)代管理等方面的最新成果，將其綜合應(yīng)用于制造的全過程，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效、低消耗、敏捷及無污染生產(chǎn)的前沿制造技術(shù)的總稱。當(dāng)今制造技術(shù)的主要發(fā)展趨勢是：制造技術(shù)向著自動化、集成化和智能化的方向發(fā)展；制造技術(shù)向高精度方向發(fā)展；綜合考慮社會、環(huán)境要求及節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展的制造技術(shù)將越來越受到重視。鑄、鍛、焊技術(shù)目前正向著近凈成形、近無余量加工、精密連接、微連接與微成形等方向發(fā)展，并由此構(gòu)成先進制造技術(shù)的重要組成部分。

2.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式

材料成形及控制工程專業(yè)是一個具有典型材料學(xué)科特征的機械類學(xué)科，機械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了本學(xué)科的基本知識體系。這一特點決定了材料成形及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)必然是寬口徑的，而由機械學(xué)科和材料學(xué)科的基礎(chǔ)知識共同構(gòu)架的材料成形及控制工程專業(yè)基礎(chǔ)也必然是雄厚的。隨著老專業(yè)的融合和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，本專業(yè)人才培養(yǎng)必然走向厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的模式。3.在今后一段時期內(nèi)，分類培養(yǎng)仍將占據(jù)主要的地位

目前，大多數(shù)高等院校的材料成形及控制工程專業(yè)還按照區(qū)分不同的專業(yè)方向的模式進行人才培養(yǎng)，這一方面是由于在由老的鑄、鍛、焊專業(yè)向新的材料成形專業(yè)轉(zhuǎn)型時還難以完全擺脫原有的專業(yè)痕跡，另一方面，市場對人才的需求也還沒有適應(yīng)專業(yè)的變化，仍然按照行業(yè)特征來招聘人才。這種情況還將持續(xù)一段時間，并將隨著社會和工廠企業(yè)的專業(yè)人才培訓(xùn)功能的建立和完善而逐漸發(fā)生變化。專業(yè)方向分述 一：焊接

定義：焊接是被焊工件的材質(zhì)（同種或異種），通過加熱或加壓或兩者并用，并且用或不用填充材料，使工件的材質(zhì)達到原子間結(jié)合而形成永久性連接的工藝過程。

發(fā)展趨勢：一方面要研制新的焊接方法、焊接設(shè)備和焊接材料，以進一步提高焊接質(zhì)量和安全可靠性，如改進現(xiàn)有電弧、等離子弧、電子束、激光等焊接能源；運用電子技術(shù)和控制技術(shù)，改善電弧的工藝性能，研制可靠輕巧的電弧跟蹤方法。另一方面要提高焊接機械化和自動化水平，如焊機實現(xiàn)程序控制、數(shù)字控制；研制從準(zhǔn)備工序、焊接到質(zhì)量監(jiān)控全部過程自動化的專用焊機；在自動焊接生產(chǎn)線上，推廣、擴大數(shù)控的焊接機械手和焊接機器人，可以提高焊接生產(chǎn)水平，改善焊接衛(wèi)生安全條件。

前沿領(lǐng)域：異型材料之間的焊接（如鐵和鋁部件的焊接連接）、新型焊接工藝，如攪拌摩擦焊、磁力脈沖焊、導(dǎo)熱縫焊和激光復(fù)合焊等。其他研究則集中于擴展現(xiàn)有焊接工藝的應(yīng)用范圍，如將激光焊接應(yīng)用于航空和汽車工業(yè)；進一步提高焊接質(zhì)量，尤其是控制焊縫的微觀結(jié)構(gòu)和殘余應(yīng)力，以減少焊縫的變形斷裂。

二、鑄造

定義：熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得具有一定形狀、尺寸和性能金屬零件毛坯的成型方法。

發(fā)展趨勢：一是新的造型方法不斷涌現(xiàn)；二是計算機在鑄造生產(chǎn)中的應(yīng)用已進入實質(zhì)性階段；三是鑄造生產(chǎn)的集約化和清潔化；四是凝固理論的發(fā)展，例如凝固理論已建立了鑄件冷卻速度和品粒度以及晶粒度與鑄件力學(xué)性能之間的一些函數(shù)關(guān)系，從而為控制鑄造工藝參數(shù)和鑄件力學(xué)性能 提供了依據(jù)；五是凝固技術(shù)的發(fā)展，控制凝固過程是開發(fā)新型材料和提高鑄件質(zhì)量的重要途徑。近年來，順序凝固技術(shù)、快速凝固技術(shù)、復(fù)合材料的獲得、半固態(tài)金屬鑄造成形技術(shù)等等就是集中的代表。

前沿領(lǐng)域：鑄造成形過程數(shù)值試驗技術(shù)、快速模具制造技術(shù)、細(xì)晶鑄造技術(shù)、電磁鑄造技術(shù)、綠色鑄造技術(shù)。

三、鍛造

定義：在鍛壓設(shè)備及工(模)具的作用下，使坯料或鑄錠產(chǎn)生塑性變形，以獲得一定幾何尺寸、形狀和質(zhì)量的鍛件的加工方法。

發(fā)展趨勢：一是新型精密、環(huán)保節(jié)能鍛造工藝的提出；二是基于有限元分析的鍛造工藝優(yōu)化技術(shù)；三是大型鍛件的鍛造技術(shù)的發(fā)展。

四、沖壓

定義：靠壓力機和模具對板材、帶材、管材和型材等施加外力，使之產(chǎn)生塑性變形或分離，從而獲得所需形狀和尺寸的工件（沖壓件）的成形加工方法。

發(fā)展趨勢：一是沖壓成形技術(shù)將更加科學(xué)化、數(shù)字化、可控化；二是注重產(chǎn)品制造全過程，最大程度地實現(xiàn)多目標(biāo)全局綜合優(yōu)化；三是對產(chǎn)品可制造性和成形工藝的快速分析與評估能力將有大的發(fā)展；四是沖壓技術(shù)將具有更大的靈活性或柔性，以適應(yīng)未來小指量多品種混流生產(chǎn)模式及市場多樣化、個性化需求的發(fā)展趨勢，加強企業(yè)對市場變化的快速響應(yīng)能力；五是重視復(fù)合化成形技術(shù)的發(fā)展。以復(fù)合工藝為基礎(chǔ)的先進成形技術(shù)不僅正在從制造毛坯向直接制造零件方向發(fā)展，也正在從制造單個零件向直接制造結(jié)構(gòu)整體的方向發(fā)展。

五、模具

定義：用以限定生產(chǎn)對象的形狀和尺寸的裝置，工業(yè)生產(chǎn)上用以注塑、吹塑、擠出、壓鑄或鍛壓成型、冶煉、沖壓、拉伸等方法得到所需產(chǎn)品的各種模子和工具。

從這一名詞的解釋來看，除焊接外材控專業(yè)的其它分方向都是以模具這一工具為基礎(chǔ)，鑄造需鑄型，鍛造需鍛模，沖壓需沖模，所以模具設(shè)計制造技術(shù)的提高進步也就可以看做另外方向的提高與進步，目前主要是基于計算機的CAD/CAM設(shè)計與仿真，另外是模具的制作材料的改良。

綜述：從98年的材控專業(yè)的設(shè)立，到如今已將近13年，看似年輕而從它的分方向來看就以鑄造為例，公元前約14至前11世紀(jì)的司母戊鼎就使用鑄造技術(shù)制作而成，至于鍛造通俗點就是打鐵類似的工藝。材料成型及控制工程這一專業(yè)名表面上看似高深更加之控制兩字，給人的感覺似乎較為先進，而從個人了解，無論是hust的寬口徑培養(yǎng)即任何方向的專業(yè)課均可選修還是山大的小方向培養(yǎng)均無法擺脫專業(yè)合并之前的分方向培養(yǎng)模式，這些老專業(yè)的技術(shù)較為成熟，是制造業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)，并且在此基礎(chǔ)上已經(jīng)充分運用了計算機技術(shù)進行生產(chǎn)控制，仿真模擬，但從本科以及研究生階段的培養(yǎng)來說呈現(xiàn)一種畸形的發(fā)展，本應(yīng)該是較為先進的專業(yè)方向過程仿真，很多畢業(yè)生卻進入了網(wǎng)易等IT公司，很多類似的公司來模具國家重點實驗室招軟件開發(fā)人才，不得不說這是材控專業(yè)人才培養(yǎng)的失敗。再者高校以及各研究所正如火如荼進行的數(shù)值模擬，過程仿真卻在外國成熟軟件的沖擊下毫無市場，有時候純粹科研而已。

結(jié)束語：本文的數(shù)據(jù)資料均來自于網(wǎng)絡(luò)，有不實者敬請原諒，寫此文也正是對本專業(yè)的困惑以及對前途的堪憂！希望各位找準(zhǔn)方向，不虛度大學(xué)四年光陰，不盲目考研！