第一篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

陡子峪小學(xué) 齊夢(mèng)鴿 2017年3月27日，28日我有幸參加了在興隆三小舉行的興隆縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)即教法培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名新入職的年輕教師，這次活動(dòng)給我很多啟發(fā)，讓我受益匪淺。這次活動(dòng)一共有十位教師參加比賽，每位教師授課都有自己的方法，特點(diǎn)。我最欣賞的一節(jié)課就是大杖子學(xué)區(qū)的賈尚奇老師講的古詩(shī)《竹石》。

這節(jié)課是唯一一節(jié)古詩(shī)教學(xué)。這節(jié)課賈老師的導(dǎo)入是用提問(wèn)的方式：花中四君子，歲寒三友到孩子對(duì)詩(shī)人的了解，最后出示詩(shī)人簡(jiǎn)介課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀詩(shī)環(huán)節(jié)，先出示要求，再指名讀，糾正字音“勁”，強(qiáng)調(diào)多音字。通過(guò)各種方式讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等，讓孩子正確流

利的朗讀古詩(shī)，最后在指導(dǎo)讀法，讀出古詩(shī)的韻律。在悟詩(shī)情的環(huán)節(jié)，給孩子塑造一根竹子堅(jiān)定地立在石縫中的畫(huà)面，配樂(lè)渲染氣氛，從而指導(dǎo)讀法。孩子們?cè)谶@種引導(dǎo)下對(duì)于這首詩(shī)掌握的很扎實(shí)。最后上升到具有竹子這種品格的人，引出托物言志的寫(xiě)法。在小練筆環(huán)節(jié)，直接對(duì)話(huà)竹子，對(duì)話(huà)詩(shī)人，讓孩子有話(huà)可以寫(xiě)。帶著對(duì)詩(shī)人，對(duì)竹子的感情來(lái)寫(xiě)，這就大大的降低了難度，給了學(xué)生臺(tái)階，語(yǔ)言，感情都有了，表達(dá)就流暢了。學(xué)生如果每節(jié)課都能夠用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直接對(duì)話(huà)作者，那么肯定就會(huì)提高寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

總之，賈老師的這節(jié)課，給孩子創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)古詩(shī)的環(huán)境。課上規(guī)范要求，認(rèn)真寫(xiě)好漢字，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這節(jié)課給我的留下了很深的印象。這次聽(tīng)課豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法，給了我很大的啟發(fā)與幫助。聽(tīng)課對(duì)于一個(gè)新入職的年輕教師是必修課，也是讓我快速成長(zhǎng)的一條捷徑。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把這次活動(dòng)學(xué)到的運(yùn)用進(jìn)去，提高自己教學(xué)能力。

第二篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

第二小學(xué) 陳立杰

近日，我們一起觀摩學(xué)習(xí)了興隆縣教育局教研室組織的全縣的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課，其中，《凡卡》一課給我留下了深刻的印象。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)很到位，將工具性和人文性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。王文娟老師簡(jiǎn)單的表達(dá)將凡卡的悲慘凸顯的淋漓盡致。本節(jié)課老師給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生提供了充分展示的空間，讓學(xué)生在輕松自如的氛圍中獲取知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，說(shuō)得輕松，體驗(yàn)得輕松。王老師這節(jié)課猶如細(xì)細(xì)春雨，滋潤(rùn)著剛種下的種子，讓他們慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。這節(jié)課讓我真是受益匪淺：小學(xué)語(yǔ)文部落

一、整體感知，引出主題。小學(xué)語(yǔ)文部落

利用檢查復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，全面概括課文的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容，學(xué)生概括出凡卡的“悲慘生活”和“快樂(lè)回憶”兩部分，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。為下面的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、以悲為線(xiàn)，緊扣主題。小學(xué)語(yǔ)文部落

整節(jié)課王老師緊緊抓住了“悲慘”二字，表達(dá)了凡卡內(nèi)心極度的痛苦，將凡卡這個(gè)形象充分展示在我們面前。課堂中緊緊抓住第八自然段凡卡挨打、挨餓、挨困的情景，分析凡卡命運(yùn)的悲慘。讓學(xué)生體會(huì)直接敘述的寫(xiě)法。俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，王老師在無(wú)形之中，將寫(xiě)作要條理清晰，順序清楚，說(shuō)話(huà)明明白白的寫(xiě)作方法告訴學(xué)生，提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。小學(xué)語(yǔ)文部落

三、形成對(duì)比，凸顯主題。小學(xué)語(yǔ)文部落

課堂中，老板一家和凡卡形成看鮮明的對(duì)比。王老師緊抓“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓??拿魚(yú)嘴直戳我的臉??”這句中的幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生反復(fù)的練讀，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”在朗讀中體會(huì)凡卡的非人待遇，悲慘生活。這一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅畫(huà)面多么令人驚心。凡卡只是普通的學(xué)徒，卻遭受了老板他們殘忍的欺壓，凸顯了凡卡是何其的悲慘。小學(xué)語(yǔ)文部落

四、以樂(lè)襯苦，深化主題小學(xué)語(yǔ)文部落 在音樂(lè)的伴奏中，王老師帶著學(xué)生跟隨凡卡的記憶追溯到家鄉(xiāng)，一起回味家鄉(xiāng)的美景，感受凡卡和爺爺之間的快樂(lè)。凡卡家鄉(xiāng)“那是個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦??煙啦??樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)。天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過(guò)節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??”真美??！美得如此潔白，美得如此生動(dòng)。就在這個(gè)充滿(mǎn)祥和的家鄉(xiāng)里，凡卡和爺爺一起砍柴，一起玩耍，他們的歡聲笑語(yǔ)回蕩在整個(gè)樹(shù)林中，爺爺和凡卡一起的日子是簡(jiǎn)短的，可是留在凡卡的記憶中卻是長(zhǎng)長(zhǎng)久久的，這快樂(lè)留在了凡卡的心中，凡卡心中的鄉(xiāng)村生活如此美好，留給凡卡的日子如此深刻。王老師以樂(lè)襯苦，苦更苦的方法，將凡卡的悲慘生活，完全深刻化。

五、課外拓展，升華情感

在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，老師出示了原文的結(jié)尾，配上悲傷的音樂(lè)，加上老師的動(dòng)情朗讀，在音樂(lè)聲中，學(xué)生一遍遍的呼喊：“爺爺，快來(lái)吧，爺爺，快來(lái)吧?！敝链?，學(xué)生對(duì)凡卡的同情己到了極點(diǎn)，整堂課也到了高潮。小學(xué)語(yǔ)文部落

一堂課下來(lái)，老師讀學(xué)生，讀文本，將學(xué)生的心理特點(diǎn)有機(jī)的和文本相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)吸引人的目光，充滿(mǎn)了智慧性。王老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)，提供了一個(gè)平臺(tái)。再則，王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)很親切，形式多樣，非常尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)了這節(jié)課，肯定收獲了不少，他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的信心，為今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

藍(lán)旗營(yíng)學(xué)區(qū)偏嶺子小學(xué) 鄧金鳳

有幸于5月8日親臨吳正憲小學(xué)教師工作站興隆分站教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)了六位教師的數(shù)學(xué)課，給我感受最深的是半壁山學(xué)區(qū)徐銀平老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《找次品》一課，感受頗深。

徐老師新授的《找次品》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。這節(jié)課中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測(cè)物品中只有唯一的一個(gè)次品。這節(jié)課徐老師的設(shè)計(jì)著力讓學(xué)生通過(guò)參與有效的實(shí)際操作、觀察比較來(lái)概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。一方面注意讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，經(jīng)歷找次品的過(guò)程；另一方面注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。下面我就談一談這節(jié)課給我感觸最深的地方。感受一：情景的創(chuàng)設(shè)

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的求知激情。徐老師在新課開(kāi)始通過(guò)身邊生活實(shí)例，使用王阿姨生產(chǎn)鈣片流水線(xiàn)的情境圖，以幫助王阿姨解決問(wèn)題入手，激發(fā)孩子的探究欲望，并引出課題！接著出示次品在81瓶產(chǎn)品中，那如何在這81瓶鈣片中找出唯一的一瓶次品？充分激起了學(xué)生的好奇心。感受二：難點(diǎn)轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點(diǎn)

引用著名數(shù)學(xué)家華羅庚一句話(huà)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。先讓孩子們從3瓶鈣片中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn)，孩子很容易的從3瓶中找到次品。那么在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn)，使本課更容易進(jìn)行。

感受三： 層層遞進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

本課徐老師讓孩子們從3瓶中找出次品這比較簡(jiǎn)單，然后加深到從5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的過(guò)程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來(lái)讓學(xué)生再用8瓶進(jìn)行驗(yàn)證，加深了學(xué)生的體驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過(guò)程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過(guò)程中知識(shí)層層遞進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱(chēng)的方法最好后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)字更大的時(shí)候是否也成立呢？引發(fā)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證、歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)，逐步脫離具體的實(shí)物操作，采用文字分析方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般、從具體到抽象的過(guò)渡。感受四：充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者

例如：徐老師首先安排了從3瓶中找次品，采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、猜想探究的方式教學(xué)。要求學(xué)生說(shuō)出各種找次品的方法，從而讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性；其次安排了5瓶，繼續(xù)通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種方式找出其中的1個(gè)次品。最后安排了9瓶找出次品，這次提高難度要通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)的方式找出次品?？偨Y(jié)以上三種情況要求學(xué)生歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由多樣化過(guò)渡到優(yōu)化的思維過(guò)程。如分幾份最好?每份幾個(gè)最好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分成3份稱(chēng)的方法最好，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“找次品”這類(lèi)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的最優(yōu)方法。

總之，一天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但從中我學(xué)會(huì)很多，認(rèn)識(shí)很多，使我受益匪淺。每一節(jié)課都有它的閃光點(diǎn)，期間都有我欣賞而自己不曾具備的優(yōu)點(diǎn)。而我，會(huì)博采眾長(zhǎng)，汲取每位參賽教師的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，相信，我們的課堂質(zhì)量一定會(huì)突飛猛進(jìn)！

第四篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

——聽(tīng)《我為你驕傲》有感

5月6日，我有幸去聆聽(tīng)了語(yǔ)文老教師課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)的精彩講課，俗話(huà)說(shuō)得好“姜是老的辣，酒是陳的香”。各位老教師在那三寸講臺(tái)之上盡情的展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，著實(shí)為我這個(gè)“門(mén)外漢”準(zhǔn)備了一頓饕餮大餐，下面我就把我印象最深的一節(jié)課說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，那就是來(lái)自我們xxx學(xué)區(qū)的郝老師講的《我為你驕傲》一課。

上課鈴聲一響，郝老師親切和藹的教態(tài)，再加上她優(yōu)美動(dòng)人的聲音，就把學(xué)生和在場(chǎng)聽(tīng)課的老師們給深深的吸引住了，難怪當(dāng)郝老師下課時(shí)，來(lái)自其他學(xué)區(qū)的作課老師也不禁感嘆到“你的聲音怎么那么好聽(tīng)呢！”本節(jié)課的題目是《我為你驕傲》，每當(dāng)有一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題回答的非常精彩，郝老師就對(duì)他豎起大拇指并說(shuō)：“我真為你驕傲”學(xué)生那紅通通的小臉上就露出了羞澀的笑容，其他的同學(xué)回答起問(wèn)題就更加積極了，因?yàn)槎枷氲玫胶吕蠋煹馁潛P(yáng)。這節(jié)課郝老師就是一個(gè)組織者引導(dǎo)者，完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分的鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越精彩，這同時(shí)也要?dú)w功于郝老師對(duì)課堂內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。在鍛煉同學(xué)們說(shuō)的同時(shí)，郝老師也給了學(xué)生們寫(xiě)的機(jī)會(huì)，她為同學(xué)們找的課外閱讀資料，每個(gè)同學(xué)讀的都是那么認(rèn)真。并且按照老師的要求認(rèn)真的在本上寫(xiě)出了自己的感想。郝老師給我們帶來(lái)了一節(jié)生動(dòng)精彩的語(yǔ)文課。難怪下課時(shí)有的同學(xué)依依不舍的說(shuō)出“郝老師，再見(jiàn)！”

是??！“郝老師，再見(jiàn)”，我們還會(huì)再見(jiàn)到許多的“好”老師。這節(jié)課雖然講完了，但是郝老師課上的精彩表現(xiàn)一定會(huì)深深的留在同學(xué)們和我的心中，我也要像郝老師學(xué)習(xí)做孩子們心中的好老師。

第五篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

——聽(tīng)蔣軍晶老師《已死的母熊》心得體會(huì)

東區(qū)小學(xué)

劉娜

非常榮幸地參加了“承德魅力教師，經(jīng)典課堂的教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)，聆聽(tīng)了六位來(lái)自全國(guó)各地名師的課堂，讓我真切的感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，見(jiàn)識(shí)到了他們高超的教育教學(xué)技巧，以及個(gè)人散發(fā)的名師魅力。幾位名師為我的課堂指點(diǎn)了迷津，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。在這里，蔣軍晶老師教學(xué)的《已死的母熊》一課更是灑脫自然，輕松愉悅，讓我佩服之極。試想如果我們的課堂都能在輕松愉悅中讓學(xué)生獲取大量的知識(shí)和技能，那將是多么幸福的一件事??！

下面我來(lái)談?wù)勎覍?duì)他這堂課的理解。

一、導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，初嘗古文韻味

這節(jié)課的內(nèi)容是一篇古文，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)古文更是既陌生又難懂，但是這節(jié)課蔣老師開(kāi)課便說(shuō)自己來(lái)承德避暑山莊的感受“承德的景色美，人也美，生活在這里，不是很快樂(lè)嗎？”課件出示后讓學(xué)生嘗試把此句變成古文。于是學(xué)生便根據(jù)平時(shí)對(duì)古文的一些片面的了解，做了大膽的嘗試，在嘗試中體會(huì)到了古文用語(yǔ)的精辟與簡(jiǎn)潔，以及語(yǔ)法上的巨大差異。這也便是老師出此策的目的。這樣的導(dǎo)語(yǔ)親切自然，在大膽的嘗試中體會(huì)出來(lái)古文的些許特點(diǎn)。

二、朗讀多樣化，細(xì)品古文韻律

以往的課堂，讀書(shū)形式較單一，學(xué)生難免在反復(fù)讀中流失了很多興趣，但是這節(jié)課老師就針對(duì)此點(diǎn)做了很多改變，如先是自由讀，然后再指名讀，教師再范讀，接著便是出示指導(dǎo)讀出節(jié)奏的讀，在出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的課文讀，換橫幅的無(wú)標(biāo)點(diǎn)的課文讀，繁體字的課文讀，再簡(jiǎn)介作者，出示作者的書(shū)法體課文讀，缺句子的課文讀，出示首尾兩句的原文讀。一口氣下來(lái)竟換了十余種的讀法，更妙的是在這樣的讀中，學(xué)生知道了古文的韻律，標(biāo)點(diǎn)的用法，漢字的變化，書(shū)法的美感，甚至是課文的理解與背誦就這樣一氣呵成的完成了，并在一次又一次的視覺(jué)沖擊，及一次又一次的新奇體驗(yàn)中獲得了出乎意料的成果。這不能不讓人佩服教師高深的智慧。

三、打賭游戲，探索古文內(nèi)涵

這篇文言文的理解并不是很難，基于此點(diǎn)，教師以打賭游戲的形式讓學(xué)生自選解釋的句子，選錯(cuò)了要三個(gè)月不可以看電視，玩電腦。這引來(lái)了學(xué)生的一陣緊張，各各都謹(jǐn)慎地選句子，仔細(xì)的翻譯，生怕出半點(diǎn)差錯(cuò)。在此個(gè)環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了幾次調(diào)侃和幽默之處，如教師說(shuō)完打賭規(guī)則連忙自選了一句，“熊死就是熊死了”，這引來(lái)了學(xué)生的笑聲。是啊，課堂上能讓學(xué)生笑，讓學(xué)生輕松上陣，不更是教學(xué)的藝術(shù)嗎？正如所料，學(xué)生對(duì)這篇古文的理解順?biāo)浦?，非常順利。但是教師沒(méi)有完全放任自流，而對(duì)于一些詞句如，“所以死而不倒者”，“遂”等在句法和理解上都做了提示點(diǎn)撥，以便學(xué)生理解更深入。

四、活用活學(xué)，習(xí)得古文方法

這篇文章篇幅短小，理解上難度也不大，如果一節(jié)課只局限于這些內(nèi)容就太遺憾了，蔣老師怎么會(huì)放棄這個(gè)契機(jī)呢。于是《老狼護(hù)崽》就被拿出來(lái)了。師范讀，學(xué)生交流含義，學(xué)生馬上領(lǐng)悟了這篇文章與《已死的母熊》的異曲同工之妙，于是蔣老師立刻提出著兩篇文章有什么相似之處？學(xué)生說(shuō)出了很多相似之處，當(dāng)說(shuō)到文章中兩位母親的姿勢(shì)時(shí)，教師適機(jī)出示母熊此時(shí)的動(dòng)作圖片，并讓學(xué)生回憶在現(xiàn)實(shí)中你還見(jiàn)到過(guò)那些母愛(ài)的姿勢(shì)？學(xué)生說(shuō)出了汶川地震中的母親，泥石流中的母親，等等，學(xué)生在此中情感再次得到了升華，感悟母愛(ài)的神圣與偉大。還有就是設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫(xiě)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽想象，母熊中槍后的想法，開(kāi)始小練筆，這實(shí)現(xiàn)了讀與寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

五、延伸拓展，指點(diǎn)讀文迷津

在討論完兩文的相似之處后，順理成章讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩文的不同之處，學(xué)生自然對(duì)兩位獵人持以不同的觀點(diǎn)，但是這里更為讓聽(tīng)課教師驚訝的是蔣老師竟然提出已死的母熊結(jié)尾不真實(shí)，獵人以打獵為生，獵人不殺生豈不要餓死嗎。這里再一次彰顯了蔣老師幽默的一面，如果這篇文章告訴我們不殺生，那么平時(shí)喝一口水不是都是在殺生嗎，因?yàn)樗镆灿泻芏辔⑸锇?？學(xué)生被迷惑了，不知如何表達(dá)自己，這時(shí)教師再指點(diǎn)迷津，出示豐子愷的一段注解，普勸世間讀此書(shū)者，切勿拘泥于字面，這篇文章告訴我們要有一顆慈悲之心。在這又回到了對(duì)作者的探究上，在課堂的結(jié)尾又讓學(xué)生更為深入地了解了作者。這個(gè)環(huán)節(jié)最可貴的是告訴學(xué)生的讀書(shū)方法，切勿拘泥于字面，更應(yīng)理解透徹才行?。?/p>