第一篇：最欣賞的一節(jié)課聽后感

《觸摸春天》聽課感受

八卦嶺中心小學 胡靜

3月27日，我有幸參加了在三小舉辦的興隆縣小學語文新入職教師課堂教學評優(yōu)活動，作為新教師，這八節(jié)精彩生動的語文課，使我被深深的折服，其中給我印象最深刻的是楊宇老師帶來的《觸摸春天》這篇課文。

課文的主人公安靜是位特殊的小女孩。她是一位盲童；但卻能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在楊老師講解中，我仿佛也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

楊老師的課簡單質樸，卻又意味深長，就像品茶，淡淡的茶香卻回味無窮。我就談談感觸最深的幾點。

首先，楊老師的語言平實親切，雖然是公開課，卻絲毫聽不出做課的痕跡，雖然是新教師，卻絲毫感覺不到緊張的氣息，而且，他能很快的把這種放松的心態(tài)傳遞給學生，這是值得我學習和琢磨的地方。整節(jié)課下來她的語言就像一泓清泉，緩緩涌出，給人一種舒服自然的感覺,猶如清風拂面。

其次，在教學中重注啟發(fā)性，圍繞“盲姑娘在觸摸春天過程中出現(xiàn)了哪些奇跡？”這一問題引導學生找出關鍵句。在處理關鍵句子的過程中，楊老師通過關鍵詞語來使學生感悟奇跡，感受主旨。如“安靜的手指悄然合攏，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”從“竟然”、“真是”這些詞體會出不可思議。再如“蝴蝶在他手上撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝”這句中為什么用“撲騰”而不用“折騰”，讓學生感受到生命的力量。從“她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望”中的“張望”讓我們看到了一個多彩的內心世界，從而明白“每個人都有生活的權力，都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”

最后，通過播放千手觀音、海倫凱勒的圖片，講述他們的故事，進一步升華主旨，他們沒有被困難打倒，那么我們健全的人更應該熱愛生活，熱愛生命。

總之，本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導，以及學生自學和感悟能力的培養(yǎng)。課堂整個氛圍、格調處理得都很清新、輕松，令我久久難忘。

第二篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

第二小學 陳立杰

近日，我們一起觀摩學習了興隆縣教育局教研室組織的全縣的小學語文課堂教學評優(yōu)課，其中，《凡卡》一課給我留下了深刻的印象。

本節(jié)課教學設計獨特，思路清晰，知識點落實很到位，將工具性和人文性相結合，實現(xiàn)了新課程標準的要求。王文娟老師簡單的表達將凡卡的悲慘凸顯的淋漓盡致。本節(jié)課老師給學生搭建了學習的平臺，給學生提供了充分展示的空間，讓學生在輕松自如的氛圍中獲取知識，讓學生學得輕松，說得輕松，體驗得輕松。王老師這節(jié)課猶如細細春雨，滋潤著剛種下的種子，讓他們慢慢發(fā)芽，長葉，開花，結果。這節(jié)課讓我真是受益匪淺：小學語文部落

一、整體感知，引出主題。小學語文部落

利用檢查復習課文內容，全面概括課文的主要內容，說一說課文主要寫了哪兩方面的內容，學生概括出凡卡的“悲慘生活”和“快樂回憶”兩部分，引導學生從整體上把握課文的主要內容。為下面的自主學習打下良好的基礎。

二、以悲為線，緊扣主題。小學語文部落

整節(jié)課王老師緊緊抓住了“悲慘”二字，表達了凡卡內心極度的痛苦，將凡卡這個形象充分展示在我們面前。課堂中緊緊抓住第八自然段凡卡挨打、挨餓、挨困的情景，分析凡卡命運的悲慘。讓學生體會直接敘述的寫法。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，王老師在無形之中，將寫作要條理清晰，順序清楚，說話明明白白的寫作方法告訴學生，提高了學生寫作的能力。小學語文部落

三、形成對比，凸顯主題。小學語文部落

課堂中，老板一家和凡卡形成看鮮明的對比。王老師緊抓“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓??拿魚嘴直戳我的臉??”這句中的幾個動詞，讓學生反復的練讀，俗話說“讀書百遍，其義自見”在朗讀中體會凡卡的非人待遇，悲慘生活。這一幕幕情景多么令人心痛，一幅幅畫面多么令人驚心。凡卡只是普通的學徒，卻遭受了老板他們殘忍的欺壓，凸顯了凡卡是何其的悲慘。小學語文部落

四、以樂襯苦，深化主題小學語文部落 在音樂的伴奏中，王老師帶著學生跟隨凡卡的記憶追溯到家鄉(xiāng)，一起回味家鄉(xiāng)的美景，感受凡卡和爺爺之間的快樂。凡卡家鄉(xiāng)“那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦??煙啦??樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??”真美?。∶赖萌绱藵嵃?，美得如此生動。就在這個充滿祥和的家鄉(xiāng)里，凡卡和爺爺一起砍柴，一起玩耍，他們的歡聲笑語回蕩在整個樹林中，爺爺和凡卡一起的日子是簡短的，可是留在凡卡的記憶中卻是長長久久的，這快樂留在了凡卡的心中，凡卡心中的鄉(xiāng)村生活如此美好，留給凡卡的日子如此深刻。王老師以樂襯苦，苦更苦的方法，將凡卡的悲慘生活，完全深刻化。

五、課外拓展，升華情感

在學生理解課文內容后，老師出示了原文的結尾，配上悲傷的音樂，加上老師的動情朗讀，在音樂聲中，學生一遍遍的呼喊：“爺爺，快來吧，爺爺，快來吧?！敝链?，學生對凡卡的同情己到了極點，整堂課也到了高潮。小學語文部落

一堂課下來，老師讀學生，讀文本，將學生的心理特點有機的和文本相結合，教學設計吸引人的目光，充滿了智慧性。王老師充分體現(xiàn)了學生的主體地位，給學生的說、寫，提供了一個平臺。再則，王老師的評價語很親切，形式多樣，非常尊重學生的獨特體驗。學生學了這節(jié)課，肯定收獲了不少，他們獲得成功的喜悅，增強他們的信心，為今后的寫作打下堅實的基礎。

第三篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

藍旗營學區(qū)偏嶺子小學 鄧金鳳

有幸于5月8日親臨吳正憲小學教師工作站興隆分站教學評優(yōu)活動現(xiàn)場，聆聽了六位教師的數(shù)學課，給我感受最深的是半壁山學區(qū)徐銀平老師執(zhí)教的五年級數(shù)學廣角《找次品》一課，感受頗深。

徐老師新授的《找次品》一課是人教版五年級下冊第七單元數(shù)學廣角的內容。這節(jié)課中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。這節(jié)課徐老師的設計著力讓學生通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學生的學習定位在自主建構知識的基礎上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學模式。一方面注意讓學生進行合作學習，小組交流，經(jīng)歷找次品的過程；另一方面注意引導學生體會解決問題策略的多樣性。讓學生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學生的自主性學習能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。下面我就談一談這節(jié)課給我感觸最深的地方。感受一：情景的創(chuàng)設

運用恰當?shù)那榫硨?，點燃學生的求知激情。徐老師在新課開始通過身邊生活實例，使用王阿姨生產(chǎn)鈣片流水線的情境圖，以幫助王阿姨解決問題入手，激發(fā)孩子的探究欲望，并引出課題！接著出示次品在81瓶產(chǎn)品中，那如何在這81瓶鈣片中找出唯一的一瓶次品？充分激起了學生的好奇心。感受二：難點轉化，降低教學起點

引用著名數(shù)學家華羅庚一句話，將復雜問題簡單化。先讓孩子們從3瓶鈣片中找出次品，這樣就降低了教學起點，孩子很容易的從3瓶中找到次品。那么在后面的5瓶、9瓶中找次品就容易多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進行。

感受三： 層層遞進，符合小學生的認知規(guī)律

本課徐老師讓孩子們從3瓶中找出次品這比較簡單，然后加深到從5瓶、9瓶中找次品，并且在9瓶中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學生再用8瓶進行驗證，加深了學生的體驗。整個教學過程注重讓學生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的。在此過程中知識層層遞進，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達到一定的高度，思維也不至于感到困難。

當學生發(fā)現(xiàn)把待測物品平均分成3份稱的方法最好后，以此為基礎讓學生進行猜測：這種方法在待測物品的數(shù)字更大的時候是否也成立呢？引發(fā)學生進行進一步的驗證、歸納、推理等數(shù)學思考活動，逐步脫離具體的實物操作，采用文字分析方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從特殊到一般、從具體到抽象的過渡。感受四：充分體現(xiàn)了教師是學生學習的組織者、引導者、合作者

例如：徐老師首先安排了從3瓶中找次品，采取學生動手實踐、小組討論、猜想探究的方式教學。要求學生說出各種找次品的方法，從而讓學生感受解決問題策略的多樣性；其次安排了5瓶，繼續(xù)通過動手操作、小組合作交流的學習方式讓學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)多種方式找出其中的1個次品。最后安排了9瓶找出次品，這次提高難度要通過寫一寫的方式找出次品?？偨Y以上三種情況要求學生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學生經(jīng)歷由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。如分幾份最好?每份幾個最好?引導學生發(fā)現(xiàn)分成3份稱的方法最好，進一步認識“找次品”這類問題，探索解決問題的最優(yōu)方法。

總之，一天的學習時間雖然短暫，但從中我學會很多，認識很多，使我受益匪淺。每一節(jié)課都有它的閃光點，期間都有我欣賞而自己不曾具備的優(yōu)點。而我，會博采眾長，汲取每位參賽教師的閃光點，并運用到實際教學中，相信，我們的課堂質量一定會突飛猛進！

第四篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

——聽《我為你驕傲》有感

5月6日，我有幸去聆聽了語文老教師課堂評優(yōu)活動的精彩講課，俗話說得好“姜是老的辣，酒是陳的香”。各位老教師在那三寸講臺之上盡情的展現(xiàn)著自己的風采，著實為我這個“門外漢”準備了一頓饕餮大餐，下面我就把我印象最深的一節(jié)課說給大家聽一聽，那就是來自我們xxx學區(qū)的郝老師講的《我為你驕傲》一課。

上課鈴聲一響，郝老師親切和藹的教態(tài)，再加上她優(yōu)美動人的聲音，就把學生和在場聽課的老師們給深深的吸引住了，難怪當郝老師下課時，來自其他學區(qū)的作課老師也不禁感嘆到“你的聲音怎么那么好聽呢！”本節(jié)課的題目是《我為你驕傲》，每當有一個同學回答問題回答的非常精彩，郝老師就對他豎起大拇指并說：“我真為你驕傲”學生那紅通通的小臉上就露出了羞澀的笑容，其他的同學回答起問題就更加積極了，因為都想得到郝老師的贊揚。這節(jié)課郝老師就是一個組織者引導者，完全把主動權交給了學生，充分的鍛煉了學生們的語言表達能力，而且同學們越說越想說，越說越精彩，這同時也要歸功于郝老師對課堂內容的精心設計。在鍛煉同學們說的同時，郝老師也給了學生們寫的機會，她為同學們找的課外閱讀資料，每個同學讀的都是那么認真。并且按照老師的要求認真的在本上寫出了自己的感想。郝老師給我們帶來了一節(jié)生動精彩的語文課。難怪下課時有的同學依依不舍的說出“郝老師，再見！”

是?。　昂吕蠋?，再見”，我們還會再見到許多的“好”老師。這節(jié)課雖然講完了，但是郝老師課上的精彩表現(xiàn)一定會深深的留在同學們和我的心中，我也要像郝老師學習做孩子們心中的好老師。

第五篇：我最欣賞的一節(jié)課

我最欣賞的一節(jié)課

陡子峪小學 齊夢鴿 2017年3月27日，28日我有幸參加了在興隆三小舉行的興隆縣小學語文課堂教學評優(yōu)即教法培訓活動。作為一名新入職的年輕教師，這次活動給我很多啟發(fā)，讓我受益匪淺。這次活動一共有十位教師參加比賽，每位教師授課都有自己的方法，特點。我最欣賞的一節(jié)課就是大杖子學區(qū)的賈尚奇老師講的古詩《竹石》。

這節(jié)課是唯一一節(jié)古詩教學。這節(jié)課賈老師的導入是用提問的方式：花中四君子，歲寒三友到孩子對詩人的了解，最后出示詩人簡介課件，激發(fā)學生的學習興趣。在讀詩環(huán)節(jié)，先出示要求，再指名讀，糾正字音“勁”，強調多音字。通過各種方式讀，指名讀，開火車讀，齊讀等，讓孩子正確流

利的朗讀古詩，最后在指導讀法，讀出古詩的韻律。在悟詩情的環(huán)節(jié)，給孩子塑造一根竹子堅定地立在石縫中的畫面，配樂渲染氣氛，從而指導讀法。孩子們在這種引導下對于這首詩掌握的很扎實。最后上升到具有竹子這種品格的人，引出托物言志的寫法。在小練筆環(huán)節(jié)，直接對話竹子，對話詩人，讓孩子有話可以寫。帶著對詩人，對竹子的感情來寫，這就大大的降低了難度，給了學生臺階，語言，感情都有了，表達就流暢了。學生如果每節(jié)課都能夠用學習的內容，直接對話作者，那么肯定就會提高寫作興趣，進而提高寫作能力。

總之，賈老師的這節(jié)課，給孩子創(chuàng)造了寬松的學習氛圍，良好的學習古詩的環(huán)境。課上規(guī)范要求，認真寫好漢字，注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

這節(jié)課給我的留下了很深的印象。這次聽課豐富了自己的教學經(jīng)驗，教學方法，給了我很大的啟發(fā)與幫助。聽課對于一個新入職的年輕教師是必修課，也是讓我快速成長的一條捷徑。在今后的教學中，我會把這次活動學到的運用進去，提高自己教學能力。