第一篇：化學學科1

專題一學習評價

關(guān)于有志者事竟成還有那些經(jīng)典案例？

答：司馬遷發(fā)憤撰《史記》;越王勾踐臥薪嘗膽；

身殘志堅的羅斯福，他的故事一直震撼著我們的心。1882年他出生在美麗的赫德遜河畔的一處莊園里。18歲時，羅斯福經(jīng)過自己的努力考入了哈佛大學。1904年畢業(yè)后，又進了哥倫比亞大學法學院學習法律。當選紐約參議院后，初出茅廬的羅斯福積極倡導革新，很快成為新聞人物。但天有不測風云，在39歲那年，他竟然得了小兒麻痹癥，只能靠雙拐和輪椅走路，這對他來說，無異于五雷轟頂。但羅斯福并沒有在病魔的重壓下屈服，他開始了艱苦的鍛煉。為了活動四肢，他經(jīng)常像小孩一樣爬行。最后，他竟成了美國的第22任總統(tǒng)。他的成功，難道不是他的頑強的意志所起的作用嗎？

大名鼎鼎的拿破侖你一定不會陌生。他從小就樹立了遠大的志向：做一個出色的將軍。于是，在他10 歲時，他的父母決定把他送到軍校去。在那里，拿破侖時時不忘自己的目標，刻苦學習、廢寢忘食，成績突出，被校方評定“能成為一名出色的水兵”。由此他又被送到了巴黎軍事學校。1879年法國大革命爆發(fā)后，反法同盟進攻法國，拿破侖憑著他的果斷和高超的軍事才能，當上了司令，那一年他才24歲。拿破侖當上了司令后，仍然以身作則，嚴格要求自己的軍隊。正因為他有遠大的志向和杰出的才能，最后他才贏得了“歐洲第一名將”的稱號。有志者事竟成的例子很多，傳說中的愚公，立志移山，經(jīng)過子子孫孫寒來暑往的努力。終于成功。司馬遷寫《史記》，孫康映雪、王冕學畫都是個人立志成功的典范，蘇洵從37歲才開始刻苦讀書，終于名列唐宋八大家，毛澤東同志從小就立有遠大志向，最終締造了新中國及中國共產(chǎn)黨和人民軍隊，周恩來同志從小就志在“為中華之崛起而讀書”，張海迪身殘志堅，學會了多門外語，成為當時青年人的楷模，現(xiàn)實生活中還有很多寒門學子克服困難成才的故事，還有很多殘疾朋友克服生理不便創(chuàng)造奇跡的故事，如用雙腳寫字、修表等等。這些事跡都令人敬佩。比之古人在文化科技落后條件下進取，比之家境貧寒的人，比之身體有殘疾的人，在新中國和平建設(shè)時期幸福生活著的我們每一個人，沒有理由不立志、不成才！

第二篇：化學學科經(jīng)驗總結(jié)

化學學科基本經(jīng)驗

一．注重建立并保持融洽的師生關(guān)系

在教學過程中，每個學生都會犯錯，哪怕是最聰明、最認真的學生。對于學生的學習熱情，我們應積極保護。對回答問題正確的學生，或者是學習差但有進步的學生，我們都不能缺少表揚，這樣能給學生極大的鼓舞。教育教學不都是技術(shù)性的工作，有時師生間的關(guān)愛更重要。對于學生而言，與教師的情感往往會影響其對學科的態(tài)度，初中階段的學生更是受到情感的影響。二．扎扎實實打好基礎(chǔ)

對化學而言，在教學過程中一定要根據(jù)學生的實際情況，要特別注重基礎(chǔ)知識的教學。抓基礎(chǔ)知識，就是抓化學課本知識。教學中教師力求每章的基本知識點要過關(guān)。由于各學生的個體差異不同，學生對化學知識的掌握程度不同，教師應針對學生的實際情況因材施教。我們不能提倡好生差生同等程度抓的教學方法，否則會導致一些基礎(chǔ)差的學生對知識“消化不良”，對學習好的學生又不能滿足他們的學習欲望。這樣會使大部分學生對學習化學失去興趣。同時抓基本技能，要抓化學用語的使用和實驗基本操作技能。在實驗教學中，我們應該讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置和操作原理，不管課上和課余時間都盡量讓學生親自動手做實驗，通過實驗操作提高學生的實驗能力。

三．精心設(shè)計問題解決環(huán)節(jié)，組織學生自主活動

在教學的過程中，組織問題教學是中心環(huán)節(jié)。在這里要鼓勵學生探索與交流，讓學生運用原有的知識，體驗自己或同齡人學習的思維過程，通過獨立的探索和相互交流，獲得新的知識和技能，也是學習策略獲得的載體。

此外在課堂教學中，應提倡小組合作與討論學習。同齡人的思維是相通的，他們在相互的交流和辯論中，會產(chǎn)生自己獨特的理解和記憶方式，會產(chǎn)生思想的火花，也會充分暴露自己的思維方式或者思維缺陷，教師在此基礎(chǔ)上加以點撥，或者指導，學生往往會產(chǎn)生豁然開朗的感覺。此時再引導學生回味自己的思維過程，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。也可采用師生對話、共同討論問題的形式，設(shè)計一些困擾的問題讓學生產(chǎn)生心理疑惑，同時鼓勵學生大膽地說出思維過程，通過平等的討論和思維分析，學生能悟出學習策略。四．合理地反饋與評價，糾正學生認知偏差

閱卷體現(xiàn)激勵：“鳥籠效應”——你想讓誰養(yǎng)鳥嗎？就送給他一個鳥籠吧！

誰的失誤少誰才能考好，這是個不爭的事實，學生的競爭力會因基礎(chǔ)失分而下降而非幾分難題。為了引起學生對“消除失誤”(粗心引起)的重視，在閱卷時對學生因粗心所犯的低級錯誤(計算、方程式等)用圓圈標記，最后合好總分后這樣賦分：52+③，后面的三分就是低級錯誤失分，就是所謂“鳥籠”！學生在大呼遺憾的同時還會萌生愿望：下次考試要避免這種低級錯誤！我統(tǒng)計過班級的“失誤總分”，結(jié)果驚人，均分會下降1分左右，告之學生極具說服力！尤其是那些聰明但對自己粗心導致的錯誤不以為然的同學，他們將在一次又一次的考試中愈發(fā)真切地意識到“減少失誤就是成功”的道理，這時他們就會關(guān)注解題策略和考試策略的訓練，這時也是他們走向穩(wěn)定發(fā)揮的開始。五．重視知識獲取的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

要提高學生的能力，就要在教學中提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在教學中不能重結(jié)論輕過程，重簡單應用輕解題思路的分析。而應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們要準確把握中考試題的變化趨勢，以課本知識為基本探究內(nèi)容，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究的樂趣，主動學習，逐步形成科學探究能力。

第三篇：化學學科德育論文

化學學科德育論文————走過精彩的歲

摘要

走過精彩的歲月，手指在鍵盤上跳動著，用文字刻錄了高中三年走過的歷程，喜喜悲悲，浮浮沉沉，點點滴滴，成成敗敗，都將成為我一生寶貴的財富。當前，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為主要有以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。

二、以身示范，情感育人。其次要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地鼓勵會激發(fā)學生學習的動力，滿足他們強烈的求知欲和學習動機。

三、為人師表，身正為范。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個新高度。

四、教好書，育好人。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。

五、善待每一位學生，發(fā)展每一位學生。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。

為了很好適應新的高中化學課程改革，實現(xiàn)學生知識能力發(fā)展的全面性和學生素質(zhì)發(fā)展的差異性目標，作為教學活動中最基本構(gòu)成部分的課堂教學，是實施素質(zhì)教育和學生獲取知識及提高能力的主要渠道。因此，高中化學教學必須注重課堂教學的有效性，在教與學的方式改革上進行有效性思考。為此，教師要樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略，建有效教學的框架；學生要發(fā)揮自身學習主體作用，采取多種有效學習方式，在對教師有效教的基礎(chǔ)上能夠有效地學，從而整體提高教學有效性?，F(xiàn)就高中化學課堂有效教學作一簡單探討。

1.發(fā)揮教師“教”的有效性（1）提高教師課前備課的有效性

有效的課前備課，是實現(xiàn)有效課堂教學的前提和關(guān)鍵。新課改下的化學課堂教學要求結(jié)合實際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，進行有效備課。其中備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，在確定課堂教學目的和要求的基礎(chǔ)上，首先要備教材，即要從整體上認識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材，在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解教材編寫的指導思想，主要特點，結(jié)構(gòu)體例，了解教材的每個單元和每節(jié)課的教學目標，重點、難點。其次要備學生，從學生角度來設(shè)計課程，要考慮學生的年齡特點、個性特點和已有知識水平，考慮到學生的接受能力，激發(fā)學生的學習興趣。最后教師備課時要特別注意板書及教具的提前構(gòu)思和準備，確定板書及教具的書寫和使用，有效提高課堂效果。

（2）課堂有效教學要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣

①教師教學課題導入要注重有效性“良好的開端是成功的一半”，好的教學課題導入方法，能激發(fā)學生的學習興趣，凝聚學生的注意力，發(fā)揮較強的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學課程中“原電池原理及其應用”教學課題的導入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實驗，找到“動物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實驗、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學生的求知欲，使學生對后面的演示實驗格外有興趣，同時也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學充滿趣味性，在生動的演示與講解中進行教學，就能引起學生的求知欲，以便提高課堂教學有效性。

②教師要充分利用現(xiàn)代化教學工具，激發(fā)學生的學習動機現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育。

因此，課堂教學要根據(jù)由具體到抽象的認知規(guī)律和中學生的心理特點，充分利用投影儀、錄像、計算機等現(xiàn)代教學設(shè)備以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，以吸引學生的聽覺和視覺，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，達到激發(fā)學生學習動機的目的。例如，在學習“原子結(jié)構(gòu)”時，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導學生：原子核能威力強大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動畫模擬原子核外電子的運動，最后用動畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。

（3）高中化學課堂有效教學要充分發(fā)揮實驗的有效性

演示實驗是化學課堂教學的重要組成部分，化學課堂講授的有效性主要依賴實驗功能的發(fā)揮；是學生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，教師要充分重視實驗功能的有效發(fā)揮，充分利用實驗教學以發(fā)揮課堂教學的有效性。例如，在學習“鹽的水解”時，首先安排學生做了在醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種鹽的水溶液中分別滴入石蕊試液的分組實驗，讓學生仔細觀察顏色的變化。酸和堿能使指示劑變色，有些鹽為何也能使指示劑變色？實驗可以使學生情緒高漲、興趣油然而生，教師便可以因勢利導，讓學生繼續(xù)探索新問題。

2.發(fā)揮學生“學”的有效性

有效教學理念下學生的“學”當然不能一成不變。在對教師“教”的有效性認識和策略有所理解的同時，更要發(fā)揮學生的學習主體作用，探索學生“學”的有效途徑，發(fā)展多樣化的學習方式，本文將總結(jié)兩種有效“學”的方式，以供參考。

（1）學生要學會在研究中學習——研究性學習方式的探索

研究型學習方式主要是學生通過聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。高中新教材第一冊、第二冊附加了5-6個選做實驗，這些實驗的共同特點是實驗用品都來源于生活中常見的物質(zhì)，比如天然水的凈化、海帶成分的檢驗、化學肥料的鑒別等。從實際生活出發(fā)，從身邊熟悉的物質(zhì)入手，激發(fā)學生濃

厚的興趣，提出問題，親自設(shè)計實驗過程，再通過自己多種多樣解決問題的方法展開研究性學習，獲得直接知識和情感經(jīng)驗。相信在這個過程中，不僅僅是讓學生學會了知識，更多的是培養(yǎng)學生解決問題能力、與人交流和合作的能力、總結(jié)歸納能力、養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和研究態(tài)度，因此研究性學習應該是值得我們探討的一種學習方式。

（2）學生要學會在實踐中學習——實踐性學習方式的探索

現(xiàn)行的高中化學新教材編排中增加了“家庭小實驗”環(huán)節(jié)，是為了進一步培養(yǎng)學生的實踐能力。這些小實驗的設(shè)計非常簡單，實驗材料也非常簡單，學生在家里就很容易找到原材料而設(shè)計好每個小實驗，這些小實驗既有趣味性，又有實踐性。鍛煉學生用學過的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，生活中的問題。學生在做實驗的過程中求知欲很容易滿足，這樣更增強學生的信心，鼓勵學生去做更多的類似實驗，真正體會到學習化學的樂趣。

第四篇：化學學科工作總結(jié)

2012--2013學第二學期九年級化學科教學工作總結(jié)教師：

轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學期又即將結(jié)束。回首這一學期來，本人按照教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課，及時批改、講評作業(yè)，積極做好課后輔導工作，有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行中考復習，并做好補缺補漏工作。一學期來，我廣泛吸取各種課外知識，不斷提高自己的教育教學水平，在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，我所帶班級901、902、903的學生順利完成了化學課的學習任務(wù)，并順利參加中考。下面就本人在本學期的教學工作做如下總結(jié)：

一、認真做好備課、上課、批改作業(yè)、課下輔導工作。

為了備好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，把握教材的深度和重難點，精心設(shè)計教法，布置教學環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習及作業(yè)，認真組織課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，使每節(jié)課既把握教材的重點，又突破了難點，學生學得輕松有興趣。同時，激發(fā)了學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病;課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學生的負擔。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們交談，理解和尊重他們的處境、想法，幫助他們樹立自信心，幫他們盡快走出困境。

二、改變教法，激發(fā)學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。在教學實踐中，我深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識才能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂教學才能順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中非常注意每一節(jié)課的引入，根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用不同的引入法，如從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過渡，為學生接受新知識作好鋪墊。同

時，講課時，力求采用靈活多樣的方法，使學生聽得明白，學得輕松。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易接受和理解，經(jīng)常注意對學生進行學法指導，如怎樣配平較難的化學方程式，如何解答探究題。測驗時我盡量控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情，只要肯努力，一定能學好化學。

三、關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化工作。

化學新課程的培養(yǎng)目標，是要讓每一個學生學會健康地生活，學他們具備適應現(xiàn)代生活所必需的化學科學知識，具有一定的科學素養(yǎng)，同時使情況不同的學生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學生發(fā)展提供個性化的指導。在化學教學工作中，要提高學生整體素質(zhì)，實施新課程標準，就必須重視學困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發(fā)展上下功夫。”放棄一個學困生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部希望。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學中，我特別關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛學生是轉(zhuǎn)化學困生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重、關(guān)心、理解和寬容他們，方能化解學困生們那顆偏執(zhí)、自卑的心。師愛不僅是學生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔堑?，情感需要靠情感去陶冶，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。教師要用對自己學科的愛、對學生的愛，喚起學生對知識的愛、對學習的愛。

高強度的情感體驗，他能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過：“積極的體驗可以改變一個人對他周圍世界看法，它可以把一個人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性。”我從以下幾個方面開展了一些工作：

1、幫助學生認清自己的潛能，采用積極的自我暗示，創(chuàng)造成功的預感。學習困難的學生由于反復的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己?？梢岳梅e極的暗示，改變學生對自我的錯誤認識。

2、把強化提高學生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。任何人都有其閃光點，有些可能學習成績不太理想，但是勞動認真，體育有特長，或有其它特長，要充

分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學習的自信和勇氣。

3、實施鼓勵性評價。學困生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。課堂上盡量留給他們回答問題的機會，時時注意他們的小小進步，并及時給予鼓勵，激發(fā)他們的上進心，樹立和培養(yǎng)他們的自信心，逐步消除他們的自卑心理，逐步提高學習成績。

四、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

近幾年廣州中考化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

五、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

近幾年中考試題涉及生活、生產(chǎn)、環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技等知識，同時在教學中我根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，盡量補充一些聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，讓學生盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中還有不足。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，開拓前進，爭取取得更好的成績。

第五篇：化學學科2

專題二學習評價

1.如何認清自己的優(yōu)缺點？

解：戒驕戒躁！在自己優(yōu)勢展示的時候（戒驕）；在自己劣勢被突出時（戒躁）。平時多與身邊的朋友，同事交流與溝通是一個最簡潔且直接的方法，從他們口中你也能知道自己下一步如何完善自己，認識自己，做回正確的自己。不管你處在什么時候、什么事情、什么環(huán)境；都以平常心去面對，以站在旁觀者的角度來看問題，你會逐漸發(fā)現(xiàn)自己，看到自己，懂得自己！

2.怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力？

解：首先，對所學習或研究的事物要有好奇心。

其次，對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認為被人驗證過的都是真理。第三，對所學習或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。

第四，對所學習或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。第五，對所學習或研究的事物要有冒險精神。

第六，對所學習或研究的事物要做到永不自滿。

3.學術(shù)交流對培養(yǎng)優(yōu)秀研究生有哪些好處？

解：培養(yǎng)具有良好的創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的研究生人才,將對我國高速發(fā)展具有很強的推動作用。針對目前研究生教育中的不足,結(jié)合教學實踐搭建學術(shù)交流平臺,有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),形成良好的學術(shù)氛圍,同時有利于提高研究生的綜合素質(zhì)和科研團隊的建設(shè)與管理。