第一篇：化學學科小課題總結

明確目標，細化環(huán)節(jié)

--初中化學學科《“過程與方法目標”設計的研究》的幾點認識

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，本學期圍繞教師進修學?！白セA、重課堂、強校本、提素養(yǎng)”的工作主題，確立化學學科的校本研修主題《“過程與方法目標”設計的研究》。旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生進一步學習打好基礎?，F(xiàn)就備課、課堂教學幾個方面總結如下：

一、教學目的、任務明確具體

教師組織一堂課，首先要根據(jù)課程標準，教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、品質方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習，培養(yǎng)哪些能力和思想品質。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學習知識、技能的過程中。例如通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程和結果;要培養(yǎng)學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當?shù)募寄?。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。

二、知識教學優(yōu)化

現(xiàn)行的化學教材只是根據(jù)課程標準提出一般的教學內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應有的教學效果的。每一位教師都應該認真學習課程標準，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學生實際，教學條件，(實驗設備、現(xiàn)代化教學手段)以及自身的教學經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據(jù)學習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以后學習作好輔墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結構。

注重本書設計。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內(nèi)容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用;好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。一定要精心設計，要根據(jù)課程標準和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。

三、運用適當?shù)慕虒W方法

教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優(yōu)化的一種推動力。

化學教學要從學生實際出發(fā)，從學科的特點出發(fā)。初中生學習化學，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學習水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內(nèi)在動機。

比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點?有什么共同點?表明了什么道理?應當?shù)贸鍪裁唇Y論?并在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關于化學的準備知識是薄弱的，加以化學運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學生化學思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學習內(nèi)容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯(lián)系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣于按照學語文、數(shù)學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學習過氧氣的物理性質以后，要給學生點明，學習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶;當學習氫氣的物理性質時可以提示學生聯(lián)系氧氣的物理性質來學習、記憶。

再比如，當學習到有關溶解度和溶質質量分數(shù)濃度的計算時，學生往往習慣于按數(shù)學計算的思路，急于代公式求解，這時教師要把住方向，要引導學生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明確了計算依據(jù)的基礎上，進行分析，找準相關項(量)的關系后，再求解。在這里的關鍵是明確正確的解題思路，掌握符合邏輯的解題格式和方法。

教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學生的學上。教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統(tǒng)性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，學生是否帶著一種高漲的情緒，進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。

第二篇：2013年化學學科課題

2013年化學學科課題

07化學

1）化學課程標準在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究

2）如何把握高中必修模塊中化學知識的教學要求

3）化學教學中體現(xiàn)“過程與方法”目標的研究

4）化學課堂實施科學探究、合作學習的策略與案例研究

5）關于高中化學與初中化學銜接問題的研究

6）高中化學選修模塊開設問題研究

7）現(xiàn)代信息技術運用于化學課堂教學的研究

8）化學新課程中有效開發(fā)與整合教學資源的研究

9）化學新課程評價方式與中考改革的研究

10）化學課堂中學生互評的有效性研究

11）新課程高考化學試題命制與復習方法研究

12）新課程實施過程中優(yōu)化化學實驗教學的研究

13）新課程背景下化學教師專業(yè)知識結構的重整

14）農(nóng)村中學實施化學新課程的問題與對策研究

15）校本化學教研內(nèi)容和方式的研究

16）新課程高考模式下化學教學策略研究

第三篇：化學學科總結（模版）

高一化學下期教學工作總結

本期本人擔任高

一、2，高

一、5，高

一、9，三個班的化學教學工作。結合學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結：

一、認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計了每節(jié)課的教學案，雖然準備學案是一件非常細致的工作，但它在一定程度上卻能夠提高學生的學習效率，有利于教師的教和學生的學，為此我們備課組付出了艱苦的努力。每一課都做到“有備而來”。課后能及時對該課作出總結。

二、增強教學技能，提高教學質量，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的教學上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，聽取其他老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對

學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評

講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注重分層教學。在課后，對

不同層次的學生進行了相應的輔導，同時對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到

學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

六、認真做好演示實驗，依據(jù)教材內(nèi)容，對于實驗部

分基本都能認真完成，本學期我們還嘗試了在講課過程中讓

學生來完成探究實驗，雖然有很多問題存在，但學生很感興

趣整體，效果還是不錯的。

七、存在的不足是，對個別基礎特差、甚至放棄了理

化學習，缺少行之有效的教學辦法。這些都有待以后改進。

重慶市大足第一中學校

陳顯才

2014-6-18

第四篇：小練筆課題總結-學科論文

小練筆是新課改后語文教研課上經(jīng)常出現(xiàn)的一種新型的語文實踐訓練形式，這種訓練既能鞏固語文閱讀課上所學知識，又為后面的習作訓練打基礎、做準備，還簡單易操作，深受廣大一線教師歡迎。我結合教學實際談談怎樣把小練筆這種好的訓練方法使用好，讓它更實用，更好的為我們的教學服務。

1、情感交融之處

“文章不是無情物”，每一篇的課文都包含著作者的濃濃深情，是作者情動而辭發(fā)的產(chǎn)物。我們在學習課文的過程中，常常會被文中的人、事、物、景而感動，此時如果相機設計一個小練筆，讓學生直抒胸臆、一吐為快，將會收獲意想不到的精彩。如：在學習《中彩那天》時我是這樣設計的想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水敃r的表現(xiàn)，把想到的寫下來，讓學生展開想象把當時家里人的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成200字左右的一段話。

2、知能轉換之處

何為知能轉換？即是將所學的.知識進行遷移運用，轉換為能力。語文教學中，我們也時常引導學生實現(xiàn)知能轉換，教師時常引領學生，針對課文中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，反復“咬文嚼字”外，還巧妙地抓住這一語言學習的“訓練點”，進行仿寫。這樣的仿寫目的非常明確，就是要求學生在感知中，從“依葫蘆畫瓢”開始，學會創(chuàng)生屬于自己的獨特語言。例如：學習《桂林山水》是我要學生學習作者采用排比的方法，按這種構段方式來寫自己觀察到的一處景物，如：湖嶺的水、石、樹、花等。文中的動詞使用準確、生動，富有特點，因此我就讓學生寫寫生活中一些活動場景，也用上準確生動的動詞進行描寫，有章可循，學生自然樂意寫。

3、情節(jié)空白之處

縱觀教材，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的課文中也運用“空白”的藝術，給大家留下了更廣闊的想象空間。在教學中，我們可以精心挑選有一些有價值的“空白點”，引導學生入情入境、發(fā)揮合理想象，彌補這些“空白”，進一步深化課文的主題，增大語言訓練的力度。

4、文本延伸之處

在教學中，我們常會發(fā)現(xiàn)有一些課文結尾常常余意未盡，給學生們留下了無限想象續(xù)寫的空間，此時，教師不妨引導學生沿著原文思路或是根據(jù)課文創(chuàng)設新的情境，進行課堂練筆，既助于學生進一步理解課文內(nèi)容，又利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和寫作能力。

【小練筆課題總結-學科論文】相關文章：

1.小練筆日記

2.小課題研究成果論文

3.續(xù)寫小練筆400字

4.小課題教學反思

5.小課題開題報告

6.小學科普教學中的德育滲透課題總結-學科論文

7.小學美術學科課題工作總結

8.小課題研究階段的總結報告

9.“小課題”專題研修暨匯報活動總結

第五篇：信息技術學科小課題階段性總結

讓學生學會課外學習

——信息技術學科小課題階段性總結

牛家營子初級中學——張愛民

《讓學生學會課外學習》是我校信息技術的子課題。本學期我們圍繞課題計劃有目的，有系列地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動。通過在信息技術學科中有效的德育滲透，潛移默化地培養(yǎng)了學生的德行；憑借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促進了德育教育內(nèi)容的動態(tài)化、形象化，增強了學習內(nèi)容和形式的感染力和吸引力；活動中踐行了陶行知先生所創(chuàng)導的：“學會做人、學做真人”的育人理念，引導學生形成了良好的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀；豐富和完善學校的整體德育體系。為今后工作更好更順利地開展，打下了扎實的基礎。現(xiàn)將這階段進行的工作總結如下：

一、調查德育現(xiàn)狀，進行前測問卷。

我們采用問卷調查的方式，對學生的德育現(xiàn)狀進行了調查。調查中不但對學生通過校園網(wǎng)等學習途徑對《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等中學生學習道德規(guī)范的情況進行了問卷調查、還對小學生道德品質行為習慣的現(xiàn)狀進行了評價，并對問卷調查結果進行了量化分析，為后期的課題實驗做了準備。認為：目前整體而言，大部分學生能通過校園網(wǎng)、學校教育等途徑較好地學習小學生道德規(guī)范等要求，具有良好的道德行為習慣，但也反映出部分學生在以上兩方面存在著較嚴重的問題。如何更好地通過在信息技術學科中滲透小學德育教育？這是我們需要不懈研究的課題。

二、認真地進行理論學習，運用到教學研究中。

德育在人的一生中起著十分重要的作用，小學階段是一個人的道德品質初步形成的基礎階段。而信息技術作為一門新興的學課，在新課程體系中具有能提高學生思想道德教育的重要功能。為了豐富組員們的知識儲備，更好有效地開展課題實驗，并使實踐有更好的理論依據(jù)和指導，我課題組根據(jù)研究進程，繼續(xù)組織組員認真學習了前沿的與課題有關的教育教學理念，促進了教育與科研觀念的轉變，并及時掌握與吸納國內(nèi)外與課題相關的最新成果，認真學習了怎樣通過在信息技術學科中踐行陶行知先生所創(chuàng)導的：“學會做人、學做真人”的育人理念，怎樣引導學生形成良好的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀等經(jīng)驗總結。組員們討論熱烈，感悟深刻，受益匪淺。

對本課題我們重點研究了：怎樣把信息技術作為學生德育學習的主要工具和手段，讓學生能夠對獲取到的大量信息進行篩選和鑒別，從而找出自己所需的信息，讓學生學會主動，有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集相關德育信息。怎樣把信息技術作為教師德育工作的工具：通過多種信息技術手段實現(xiàn)生生間、師生間的德育教育的互動。怎樣把信息技術作為德育工作的資源：多媒體教學、網(wǎng)上德育探究，潛移默化地在教學活動中培養(yǎng)學生的德行，通過在信息技術學科中踐行陶行知先生所創(chuàng)導的：“學會做人、學做真人”的育人理念，引導學生形成良好的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。怎樣把信息技術作為學校德育工作的環(huán)境：建立班級網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的集體意識、競爭意識；要創(chuàng)設跨時空的交流互動平臺，實現(xiàn)心靈間的溝通，在德育網(wǎng)站上要嘗試開設：教師答疑、同學心聲等欄目，利用信息技術創(chuàng)設交流互動平臺，進行平等對話、等德育活動，傾聽學生的心聲，促進學生形成完善的人格，極大地提高德育的有效性。還收集了與學校德育相關的問題，制定了評價學生的若干德育項目，并以表格的形式讓班主任評、任課老師評、家長評、學生自我評價等，逐步讓學生實現(xiàn)行為自律的德育目標。

2012年12月