第一篇：關(guān)于我是蒼南人的隨筆

嗯嗯。我是蒼南人。

小城故事多，充滿喜和樂。蒼南馬站就是這樣的一座小城。

馬站，最早是古代的一種驛站，也就是以馬作為交通工具的驛站，因此得名。

但馬站在很久以前是一片汪洋，之后經(jīng)過桑海滄田的變化，演化成馬站。如果沒有這番變化，紫雯說不定還是海之女吧？[由整理]

這就是紫雯對那里的喜愛，真的是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。誰說不是呢？

嗯啊，紫雯喜歡馬站。

馬站小城，一向保留著傳統(tǒng)質(zhì)樸的習(xí)俗。天未全亮就已經(jīng)有有人去河邊洗衣服了。紫雯也時常出此刻這樣的景致中。想你們不會吧？

于是，紫雯油然想起還是不久前的一件趣事。

記得那是一天的下午，紫雯來到金山的小河邊洗衣服。河水水映出紫雯的面龐，突然發(fā)現(xiàn)，水里許多魚兒向我游來。

哇！眼前的景象讓紫雯驚喜不已。

于是，紫雯不顧水冷，光腳下河，伸手去捉，可魚兒們極有靈性，每次都神奇地躲過逃走。

哼！

盡管紫雯用盡渾身各種解數(shù)，最終，還是一無所獲。

這就是屬于紫雯的快樂，家鄉(xiāng)給紫雯童心未泯的快樂！

我是蒼南人。

覺得故事里的紫雯很土，是么？

紫雯從小就跟著爺爺去過教堂，很多的贊美詩都會唱。紫雯也以前在寺院修行過，一些經(jīng)文到此刻都能夠直接默寫下來。不信，那就試試？這可都是蒼南恩賜給紫雯的。

蒼南，是有文化的，這就是紫雯的家國。

紫雯是蒼南人。

你們的家國呢？

第二篇：隨筆：我是值日生

我是值日生

這群小家伙們升入了中班，是大哥哥大姐姐了，我覺得應(yīng)該讓他們做一些力所能及的事情。以前孩子們每次吃完餐點和午飯，不是出去散步就是自由活動，留下保育員老師一個人打掃，收拾餐具。正好在中班第一主題里有一節(jié)活動是“我是值日生”，結(jié)合活動我將班里的這四十幾個小家伙，按照能力強弱搭配，每天六七個人輪流做值日生。借著孩子們的高興勁，我與他們商量制定了值日生應(yīng)該遵守的規(guī)則，還有勞動的內(nèi)容，如：值日那天要按時入園、擦桌子掃地、收拾餐具、整理物品等。

于是，我準備了幾塊抹布，從第一天的值日生開始，在餐后和午休后的時間里，指導(dǎo)他們幫助老師清倒餐盤內(nèi)的垃圾、幫助老師擦桌子、收拾桌面、整理被褥等。值日生們非常樂意，高高興興地幫助保育老師收拾著：收拾餐具、擦桌子、擺椅子、整理被褥、圖書等。

那些還沒有做值日的小朋友都會用羨慕的眼神看著他們，我想這是進行榜樣教育的好機會。于是，我微笑著對他們說：“等你們做值日的時候，也會像他們一樣，做老師的小幫手?！焙⒆觽兟犃硕挤浅８吲d，再輪到自己做值日的時候都爭先恐后地來幫助打掃?？粗〖一飩兛鞓返膭趧訕觾?，我自己的心里也好欣慰。是呀！孩子們長大了，不再事事依賴老師，知道用自己的能力在體現(xiàn)自己的價值了！程祺恩開心地說：“老師，今天我是值日生，干了很多事情呢！”王巍琳自豪地說：“老師！我在勞動呢！哈哈！勞動真好！”張幀體會到自己做值日的勞動成果，看到有不注意保持衛(wèi)生的小朋友就去勸他們說：“我們要注意衛(wèi)生，要不值日生會很辛苦的?！?/p>

第三篇：老師喜歡是我隨筆

老師喜歡是我隨筆

老師喜歡是我隨筆1

離園時，我正忙著送孩子，雯雯奶奶不好意思地走來，悄悄說道：“夏老師，雯雯回家對我說：“我喜歡老師，老師不喜歡我?！蔽衣牶螅X子迅速回憶日常與雯雯相處的片段：批評她了？沒關(guān)注她？沒表揚她？沒給她小獎品？似乎都不是。我馬上靜下心來，對雯雯奶奶說：“真對不起，我的工作不到位，在不經(jīng)意中讓孩子有了這樣的想法。我過幾天給你反饋好嗎？”家長聽了放心地走了。

第二天早點時，我從雯雯的身邊經(jīng)過，摸了摸她的頭，沖她笑了笑，她用腦袋使勁蹭了蹭我，開心地咬了一大口餅干，回頭自豪的對旁邊的小朋友說：“夏老師最喜歡我了，她今天摸了我兩次頭，比多多還多呢！”我恍然大悟，原來雯雯判斷老師關(guān)愛的標準，就是看老師愛撫小朋友的次數(shù)啊！

以后的幾天我密切關(guān)注雯雯的情緒變化，盡可能多的抽時間和她交流，適時地摸摸她的頭，摟一摟她，告訴她我的感受，也鼓勵她把心中的感受告訴老師。就在我計劃找家長聊聊的時候，雯雯奶奶再一次找到了我，語氣中透著感激：“夏老師，謝謝你這樣細心，雯雯每天回家都興奮得不得了，逢人便說老師喜歡她，特自豪，真謝謝你！”我誠懇地說：“以前是我對孩子關(guān)注得不夠，還請您多多諒解?！宾┠棠谈屑さ刈吡耍夷樕系募t暈卻久久消退不了，歉疚之情充溢著整個心房……

“我喜歡老師，老師也喜歡我。”如果每一個孩子都能對我產(chǎn)生這樣的感受，我想這該是對我——一名專業(yè)幼兒老師最高的獎賞吧，我愿意為得到這種獎賞而努力。

離園時，我正忙著送孩子，雯雯奶奶不好意思地走來，悄悄說道：“夏老師，雯雯回家對我說：“我喜歡老師，老師不喜歡我。”我聽后，腦子迅速回憶日常與雯雯相處的片段：批評她了？沒關(guān)注她？沒表揚她？沒給她小獎品？似乎都不是。我馬上靜下心來，對雯雯奶奶說：“真對不起，我的工作不到位，在不經(jīng)意中讓孩子有了這樣的`想法。我過幾天給你反饋好嗎？”家長聽了放心地走了。

第二天早點時，我從雯雯的身邊經(jīng)過，摸了摸她的頭，沖她笑了笑，她用腦袋使勁蹭了蹭我，開心地咬了一大口餅干，回頭自豪的對旁邊的小朋友說：“夏老師最喜歡我了，她今天摸了我兩次頭，比多多還多呢！”我恍然大悟，原來雯雯判斷老師關(guān)愛的標準，就是看老師愛撫小朋友的次數(shù)??！

以后的幾天我密切關(guān)注雯雯的情緒變化，盡可能多的抽時間和她交流，適時地摸摸她的頭，摟一摟她，告訴她我的感受，也鼓勵她把心中的感受告訴老師。就在我計劃找家長聊聊的時候，雯雯奶奶再一次找到了我，語氣中透著感激：“夏老師，謝謝你這樣細心，雯雯每天回家都興奮得不得了，逢人便說老師喜歡她，特自豪，真謝謝你！”我誠懇地說：“以前是我對孩子關(guān)注得不夠，還請您多多諒解?！宾┠棠谈屑さ刈吡?，我臉上的紅暈卻久久消退不了，歉疚之情充溢著整個心房……

“我喜歡老師，老師也喜歡我。”如果每一個孩子都能對我產(chǎn)生這樣的感受，我想這該是對我——一名專業(yè)幼兒老師最高的獎賞吧，我愿意為得到這種獎賞而努力。

老師喜歡是我隨筆2

上課鈴響了，我如往常一樣走進教室，看著學(xué)生們一個個面無表情，心中掠過一絲不快。想起最近這幫孩子發(fā)言積極性降低等情況，我決定把前十分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容改為師生交流。

“王老師發(fā)現(xiàn)，大家最近變得有點深沉了，不如以前發(fā)言積極了，能告訴王老師你們這些變化的原因嗎？”話剛說完，教室里立刻變得鴉雀無聲了?！皼]關(guān)系，你可以大膽說，王老師特別想看到大家積極發(fā)言的樣子?！睆埡迫磺优车嘏e起了手，“老師，我們怕說錯”。“為什么怕出錯，說錯了會怎樣？”我追問道?！芭聞e人會笑”，說這話是王望威，我班一個因為口音重怕被嘲笑而不愛發(fā)言的孩子。我笑著聽完他說話，轉(zhuǎn)向全班學(xué)生“你們怎么看待上課發(fā)言這件事？”“發(fā)言的都是好學(xué)生”?？磥恚瑢W(xué)生們對上課發(fā)言已經(jīng)產(chǎn)生了誤解，他們認為，只有那些成績好的學(xué)生才能發(fā)言，只有確定答案正確了才能發(fā)言?！霸谕趵蠋熆磥?，能站起來表達自己真實的`想法，你的課堂發(fā)言已經(jīng)是正確的了，至于答案，那從來不是老師最關(guān)注的，我希望看到的是你們敢于說出自己真實的想法、提出自己的疑問、表達自己的見解。還特別欣賞那些認真聽取別人發(fā)言并在別人發(fā)言后給予感謝和鼓勵的同學(xué)”，我希望能夠稍微糾正他們對課堂發(fā)言的誤解。學(xué)生們聽完好像有了反應(yīng)，“老師，那你是不是特別喜歡向王恩賜、張茹夢這樣的好學(xué)生?。俊?/p>

老師喜歡是我隨筆3

夢瑤是一個很厲害的孩子，具有很強的語言表達能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因為如此，在集體活動中，夢瑤總會積極舉起她的手，我也時常請她回答，往往一次活動要請她三、四次。以前我覺得這也沒什么不好，因為這是孩子自己爭取的，當然得給積極發(fā)言的孩子多些機會。但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。

這一現(xiàn)象引起了我的反思，因為教育是需要面對每一個孩子的，再這樣發(fā)展下去，勢必會對沉默的孩子不公平。于是，在活動中，我請孩子回答問題時，開始注意均衡性，堅持在每一次活動中不丟下任何一個孩子。盡管依然能看到夢瑤高高舉起的手，但是我的目光不只局限在積極舉手的孩子身上。有好幾次，夢瑤實在是熬不住了，舉著手連說：“老師我知道，我知道。”后來我在活動的評價中批評了夢瑤的這種行為。從此夢瑤舉手發(fā)言的次數(shù)慢慢減少，沒過多久，夢瑤幾乎不舉手回答問題了。

我覺得很奇怪了，就找了一個機會問她：“夢瑤，這段時間你怎么不舉手回答問題呀？”“陳老師，我不想。”“為什么不想，你以前不是很積極的嗎？”“老師你都不叫我回答問題，老師你是不是不喜歡我了？”聽了夢瑤的`這句話，我大吃一驚，沒想到小小年紀竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因為不喜歡你也你不好，而是每個小朋友都要有回答的機會?；叵胱约旱淖龇磥砦矣行┏C正過枉，為了體現(xiàn)教育的公平性，忽視了夢瑤這樣能力強孩子的長處，沒有尊重受歡迎幼兒發(fā)展的優(yōu)異現(xiàn)實。

為了兼顧全體，又能照顧到像夢瑤這樣的個體。在集體活動中，我把問題進行難易的劃分，難的部分可以多給些機會給夢瑤。在關(guān)注到每一個幼兒的同時，盡量給夢瑤展示的機會。很快夢瑤又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)，積極參與活動，大膽發(fā)言。

第四篇：我是個訪客隨筆

我不是611的人我是個訪客

在我無數(shù)次聽到有人在站在陽臺上跟我說：

我們這送涼皮的大叔人可好了，涼皮味道也很贊，你要是在，我一定要你讓嘗嘗；

我們學(xué)校門口有家酸辣粉，你想不通的時候去吃一碗，辣的你找不著北，事也就明白了；[由整理]

我們?nèi)櫬浣謮櫬淞?，你來不來，我?guī)闳サ鬲z走一遭；

我們剛在打麻將，我是不是有點不務(wù)正業(yè)，財務(wù)人員的娛樂生活就是這樣，你來么，加入我們的麻友組吧；

我們今天下午上微觀經(jīng)濟學(xué)，上面的老頭不知所云，講的很帶勁，我們在底下傳小紙條，是不是有點殘忍；

我們學(xué)校為什么這么大，我穿過了一個山頭到了主教，山那邊又在開發(fā)，估計要建新教學(xué)樓了；

陽臺的風好大；

陽臺上有人在跳鄭多燕；

陽臺上有人拿個涼席鋪著就在睡覺了；

陽臺上好安靜，就我一個人。

有人打電話的信號總是斷，你會時常聽到：我#￥…去那個！@#￥%，哈哈哈，你覺得呢？我會說，嗯，是的。你剛說什么沒聽見，于是那頭又在嘀咕，??？信號很差么，我在大山里，#%￥%……*是這樣。是不是該換手機了。

接到電話一聲不吭，你喂她也不睬你，你知道這家伙受打擊了。威武起來是滅絕師太，脆弱起來是林妹妹。開心的時候笑哈哈，難過的時候嚶嚶嚶。

我總是覺得這個人神秘，因為她話說不滿，感情表達總是間接性，我們認識的過程很模糊，我們相知的階段很隨意，我們相愛。。哦搞錯了我們惺惺相惜的日子總是異地，但是我記得你的喜怒哀樂，想到你會覺得踏實，開心想與你分享，悲傷，嗯，我不如你拎的清，你表達感情如此的直接果斷，我是個躲在角落的影子。我說我們?yōu)楹文芴幍脕?，因為都是冷漠的人。但還好，溫暖了彼此。

此處沒有合照，去湖南的日子，是本寶寶心情值low到爆的日子，尋找你，我只想暫時的逃避，所幸去了611，看到了破裂宿舍的另一番景象。不熱情，不冷淡，一切平靜，正如我享受的生活。

后來我記錄了一條微博，把611可愛的姑娘稱為清宮室友，我忘了為什么是清宮，我總是把自己當皇帝。到處納妃，雖然人家壓根不記得我(此處冷漠臉）。

我想寫一下33，我喜歡33，我不怎么對人表達直接的喜歡，因為我是個難搞的人，總是挑剔很多。但是我喜歡33啊，我這么直接的表達，那便是真的喜歡了。我不久前才知道33的真名，在這之前我都稱呼她為小胖子，33別怪我，是那個神晶跟我這么提起你的，不過我叫的很親切，因為我是大胖子。小胖子大胖子，畫面溫馨，畫風可人（夸自己的時候要有noface精神）。肉肉的人看起來總是親和力強些。33是個好看的小胖子，神晶的審美是圓的，她喜歡菱角不分明的臉，所以她喜歡我，她喜歡33，如果你不討神晶喜歡，恭喜你，你是個瘦子。

我和33并沒有直接的聯(lián)系，總是通過神晶知道她的生活，她說過畢業(yè)的時候33去車站送她，她說33很淡然，冷靜的有點冷漠，她哭的都停不下來33也不勸她，不喜聚，不傷別，或許只是把感情隱藏的太深，看著你們哭，內(nèi)心翻江倒海，只愿你以后一切安好。33是個小大人，晶晶如此說。

后來我拉投資，33成了我的會員，嘻嘻，學(xué)財務(wù)的人總是通透，感謝33對我偉大事業(yè)的支持，在我黑暗的傳銷路上還能伸一把手。倍感溫暖。后來還有老燦也成了我的會員，611的人總是有眼光的。我以晶晶的口氣稱作為老燦吧，厚臉皮請不要介意。在此也要感謝老燦伸出的黑手。哦，是援手。來，抬頭看看左上空，這是我發(fā)來的感謝。

33很可愛很謹慎的找過我?guī)退粋€小忙，我也不知道她是怎么在晶晶的誤導(dǎo)下認為我是個技術(shù)民工，但她找了我我就要撐死裝下去，最后，我沒有幫她解決掉這個問題，她自己不知道怎么搞定的。我想說的是，以后有什么技術(shù)方面的疑難雜癥盡管不客氣的找我，反正度娘都會告訴我。不麻煩的，一點也不。

晶晶時不時發(fā)來33的照片，我看著總覺得暖暖的，滿臉的膠原蛋白，注意，是膠原蛋白，不是脂肪，青春活力，嫩的掐出水。歲月拋棄了我，滋補了她。上次偶然間晶晶發(fā)現(xiàn)我和33回話驚人的一致，她得知我住19層之后突發(fā)其想問了33，很巧合的33也是19層，她有點恍惚，為什么就能想的到去問她。不知道，我總是喜歡不經(jīng)意的巧合，巧合讓人覺得有緣分。我說我們是分離在你身邊的兩個獨立的肉體。晶晶有點害怕。我也沒有嚇她，她膽子小著呢。

2016年6月3號，在我續(xù)寫611的訪客的時候，我去晶晶那追問一些細節(jié)，竟然莫名的感動，作為過客，我旁聽了你們的的友誼，知曉已經(jīng)有人結(jié)婚，有人在獨自打拼，有人在等待那個能一起浪的人。

可愛的姑娘，真心祝福你們。

第五篇：教育隨筆：我是小老師

教育隨筆：我是小老師

教育隨筆：我是小老師1

在幼兒園里，無論是男孩還是女孩，是調(diào)皮的還是安靜的，是乖巧的還是可愛的，每個孩子都需要愛的滋潤，這一棵棵幼苗都需要老師們的真心去澆灌。

班里有一個非常調(diào)皮的男孩子，叫民民，人如其名，是一個虎頭虎腦，非常聰明的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，還經(jīng)常把孩子欺負哭了，為此，我沒少批評他，卻一直沒有什么效果。開始時又沒發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點，所以漸漸地，我有些疏遠他了。

有時我會讓平時表現(xiàn)的好的孩子領(lǐng)著其余的孩子們說學(xué)過的兒歌和歌曲等，美其名曰當小老師，以此來鼓勵孩子們上課時認真上。一天早晨，民來園時，他的媽媽對我說：“老師，再讓孩子在前面領(lǐng)著說兒歌時，讓孩子也來領(lǐng)一次吧！”他媽媽走后，我問孩子：“你為什么想當小老師？”“當小老師的'孩子都是老師喜歡的孩子”民的話使我一怔，平時當小老師的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們也渴望得到老師的關(guān)注和愛。我和虎子約定，只要虎子表現(xiàn)得好的時候我就讓他當小老師，從那天起，虎子真的改變了很多，雖然還是很調(diào)皮，卻變得懂事了，像個小大人了。

老師，在每個孩子的心中都是神圣的?？擅總€孩子在老師的心中又是怎么的呢？讓我們走進每一個孩子的內(nèi)心世界，去認識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。

教育隨筆：我是小老師2

“不要跑，慢點走”，“小心點”這些稚嫩的童音，你應(yīng)該猜出是小朋友的聲音。對，這是我們班里的小老師在提醒小朋友呢。

我們班里沒有保育員，而吃點心、吃飯時要消毒，又要看孩子洗手，又要管沒去洗手或已洗好手的幼兒常規(guī)，幫孩子們盛飯，實在是忙不過來。在洗手間里，孩子們喜歡玩水，喜歡蹦蹦跳跳，喜歡追逐玩鬧，不看又不行。于是我們請常規(guī)比較好的范婕來幫忙，“老師給你個任務(wù)，請你做小老師，告訴小朋友不要玩水，不能在洗手間里追逐玩鬧。”范婕很懂事的明白了老師的話，點點頭說“好。”然后她就忙開了?！奥c走。”“不要玩水，請把手甩一甩。”我在旁邊觀察“小老師”的'工作情況。“小老師”的工作情況相當不錯，孩子們真的不跑了，走出去時一個一個排著隊，慢慢的。要是有孩子跑快了。范婕會拉住他，叫他慢走。原來讓孩子管孩子是這樣的效果顯著。

第二天，我向孩子們宣布：今后每天都會選一名小朋友來當小老師，去衛(wèi)生間門口看小朋友小便，洗手等。我們要求小老師要遵守規(guī)則，例如上課專心聽講的小朋友可以當，走路慢行，不追逐打鬧的可以當，吃飯吃的又快又多，還能保持桌面整潔的小朋友也可以當。由于能當小老師的范圍比較大，在這次新政宣布過后，每天都會有還幾個孩子爭著當小老師，今天是謝琳昕，明天是吳燁，連調(diào)皮大王王成龍也因為吃飯又快又干凈，當上了小老師。孩子們就這么爭著輪流當其了小老師。也因為要使自己當上小老師，孩子們的常規(guī)比之前好了許多，孩子們以能當上小老師為榮。更多的孩子走入了能當上小老師的行列?？磥懋斆總€孩子都能當上小老師之后，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成就大大提高了哦。

看著孩子們這樣光榮而幸福的當著小老師，看著他們?nèi)諠u長大、懂事,我心中感到開心而欣慰。

教育隨筆：我是小老師3

記得在一次下午點心時間，大部分小朋友們還在吃點心，我在給女孩子梳辮子。奇妙已經(jīng)吃好了點心搬好小椅子坐到前面當起了小老師。過了一會兒，涵宇吃完點心走了過來，他對奇妙說：“今天讓我來當小老師好嗎？”奇妙說：“不，是我先來的?！焙钌焓秩プ婷畹囊路?，奇妙叫起來：“老師，涵宇要搶我的位置。”對他們的舉動我早看在眼里，但我想要讓孩子們自己學(xué)習(xí)解決生活中和同伴之間的一些分歧、矛盾。于是我裝作沒聽見，但我用余光關(guān)注著他們。奇妙接著說：“剛才是我先吃好點心的，你自己穿衣服、吃點心動作都這么慢還想當小老師。”涵宇聽她這么一說似乎覺得有道理，“那我現(xiàn)在都吃好了，老師說可以兩個人一起當?shù)模液湍阋黄甬敽貌缓?？”奇妙還是搖搖頭：“我想等潤潤來當?！焙钣纸又f：“潤潤點心還沒吃完呢，你不給我當，我以后不和你做好朋友了，還有菲菲也不和你做好朋友?！逼婷钕肓讼胝f：“那好吧，我們兩個人一起當小老師吧?！笨粗麄兊膯栴}解決了我暗自高興，女孩子們的.辮子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前關(guān)切地問：“你們倆剛才的問題解決好了？”他們笑咪咪地說：“老師，我們商量好了一起小老師。”“你們真棒！”我對他們豎起了大拇指。

當孩子出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或幫助他們解決問題，而是給孩子充分提供解決問題時間和空間，鼓勵他們自己尋找答案，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

教育隨筆：我是小老師4

進入大班后，孩子們比以前能干了許多，會自己穿脫衣服、做值日生，會整理床鋪，還會幫助老師做一些力所能及的事情了，我們班的孩子還會做“小老師”呢！當每個小朋友都想成為“小老師”的時候，班里出現(xiàn)了很多xxx——

案例描述一：星星變成“小老師”

“星星，我請你做小老師！”吃過點心，我總會請我的“得力助手”維持好班內(nèi)的紀律。星星總是神氣地跑到前面拿起小鈴鐺，清清嗓門大聲說道：“我的小鈴找朋友！”嘿，小朋友們一個個抬頭挺胸坐端正，跟著敲響的小鈴有節(jié)奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力較強的.孩子，長得很結(jié)實，還有一個嘹亮的嗓門，是我們班里的“大姐大”。平時只要她一聲高呼，小朋友們立馬聽她指揮，所以星星的人氣很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一臉嚴肅地對涵涵和宏宏說。原來，兩個小家伙發(fā)生了爭執(zhí)，宏宏罵了涵涵，涵涵就對宏宏吐了口水。星星遇事冷靜，一會兒功夫就解決了這起“糾紛”。我笑著對星星豎起了大拇指，她得意地笑了。

午睡時，小朋友們睡意正酣，突然我聽到有細微地聲音在喊：“小老師，我想小便——”哦！星星變成了孩子們心目中的“小老師”！

教育隨筆：我是小老師5

進入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會請語涵和卿卿幾個平常比較機靈的孩子，就是說，我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天，語涵感冒了請假沒來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，樹偉和小梁都很嚴肅的`走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認真，啊?快點認真玩，要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒!

教育隨筆：我是小老師6

記錄：“哇，好漂亮的蝴蝶啊。有那么多顏色，真好看?！焙⒆觽儼l(fā)出驚嘆。今天，我們上了一節(jié)美術(shù)活動課《對對碰》，在活動中我搜集了多張蝴蝶圖片，讓幼兒欣賞其美麗的花紋和發(fā)現(xiàn)它們都有對稱這一特點。從孩子們的驚呼聲中，我看出了他們的好奇心和期盼。

欣賞完圖片后，我以幫助小蝴蝶為由，引起了孩子們的作畫興趣。別說，一個個那興奮得模樣，可愛極了?；顒又?，我為孩子們講清了作畫的要求，比如說：先要將畫紙沿中間這條虛線對折，對折時邊和角都要對齊；然后用畫筆在一邊的翅膀上畫上自己喜的花紋和圖案，畫的時候顏料要涂得均勻；最后把畫紙沿對折線合攏用力壓一壓，讓兩邊面對面碰一碰，都好了以后打開，美麗的對稱蝴蝶就出來了。我發(fā)現(xiàn)今天孩子們聽得可仔細了，在詢問有沒有聽懂時，個個都表示已經(jīng)學(xué)會，真棒！

不過由于本次活動好多小朋友沒來，畫紙多了很多。于是我就將這些畫紙放在美術(shù)區(qū)中，以便幼兒能自由創(chuàng)作。區(qū)域活動時間又到了，我選了幾個沒上過本節(jié)課的孩子進入美工區(qū)畫對稱蝴蝶，又詢問誰愿意來當小老師，教他們畫。這時活躍的幾個孩子都爭先恐后地說：“我來，我要當小老師?！蹦悄樱蓯蹣O了。為了不使孩子們失望，我請他們自己協(xié)商?？梢杂檬^剪刀布，也可以用點點點的方法。一開始他們似乎很不情愿，慢慢地玩出了味道。他們不僅選出了小老師，還愉快地自己想了好玩的游戲，真不錯。

今天的小老師佳昕可認真了，學(xué)著老師的樣子，將對稱蝴蝶的畫法告訴同伴，還耐心地指導(dǎo)他們，真能干。孩子們在她的指導(dǎo)下似乎也接受地不錯。我突然發(fā)現(xiàn)小老師的.作用其實還是蠻大的。

分析：平時區(qū)域中我們總會遇到這樣或那樣的問題，這時我們就可以讓他們自己想辦法解決?？梢允钦埨蠋煄兔?，也可以請小朋友幫忙。只要小朋友能做到的，其實都應(yīng)該讓他們自己去嘗試下。“小老師”的崗位增加，不正是增加了他們鍛煉的機會嗎？

教育隨筆：我是小老師7

進入大班以后，孩子們都長大了，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)勺子等等。平時我會請梓靈、雯欣、奧琳幾個女孩子來完成，有時候我一個眼神或者簡單的交代任務(wù)，他們一會就能理解并去完成的。她們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的.改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

一天在游戲的開始之前，我有意識地問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果王石和文星奧舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”王石很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請王石和文星奧做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著?？粗麄儌z人認真的勁，我覺得我的決定是正確的。

從這件事后，我給了更多的機會給其他的孩子，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒！

教育隨筆：我是小老師8

“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

現(xiàn)在是大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會自己拿著毛巾去衛(wèi)生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c、慢點走......”“孩子們！不要跑?。　焙髞砦易聊ブ?，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了梁展銘過來：“來來···我請你當小老師，給你個任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑??！”銘銘很懂事的明白了老師的話，就點點頭說：“好”然后！他就忙開了！“你慢點??！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈敳诲e，孩子們真的不跑了，一個一個出去的`時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，銘銘就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉?！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監(jiān)督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。

我看見他們這樣的自覺，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰。我的孩子們長大了！懂事了！